Abstract The importance of humanitarian social intervention in situations of vulnerability in Ecuador is a topic that is extremely important to discuss since human solidarity is derived from it to help people who are going through some type of crisis, the objective of this article. It is to publicize the help that is provided to people or groups who are going through extreme problems and difficulties. The purpose of carrying out research focused on humanitarian social intervention in vulnerable environments in Ecuador is to offer information and knowledge through a bibliographic analysis. This will allow professionals and organizations involved in social intervention to design and apply effective strategies to address the needs of vulnerable people. Research can be key to identifying the underlying causes of vulnerability, evaluating the effectiveness of current interventions and proposing new solutions to improve the quality of life of those affected. This study seeks to determine the impact of humanitarian social interventions in vulnerable contexts in Ecuador and highlight their relevance. It is hoped that this analysis will not only inform current practices, but also inspire innovation and promote collaboration among diverse actors involved in caring for vulnerable populations.

Resumen La importancia de la intervención social humanitaria en situaciones de vulnerabilidad en Ecuador es un tema del cual se de suma importancia discutir ya que de este se deriva la solidaridad humana en ayuda de las personas que están atravesando algún tipo de crisis, el objetivo de este artículo es dar a conocer la ayuda que se brinda a las personas o grupos que están pasando por problemas y dificultades extremas. El propósito de llevar a cabo una investigación centrada en la intervención social humanitaria en entornos vulnerables en Ecuador es ofrecer información y conocimientos a través de un análisis bibliográfico. Esto permitirá a los profesionales y organizaciones implicadas en la intervención social diseñar y aplicar estrategias efectivas para atender las necesidades de las personas vulnerables. La investigación puede ser clave para identificar las causas subyacentes de la vulnerabilidad, evaluar la eficacia de las intervenciones actuales y proponer nuevas soluciones para mejorar la calidad de vida de los afectados. Este estudio busca determinar el impacto de las intervenciones sociales humanitarias en contextos vulnerables en Ecuador y destacar su relevancia. Se espera que este análisis no solo informe las prácticas actuales, sino que también inspire la innovación y promueva la colaboración entre diversos actores involucrados en la atención a poblaciones vulnerables.

Abstract The mental health for workers in healthcare was affected by the overload derived from care for COVID-19 patients. It is recognized that there was no knowledge about the disease or labor systems prepared to deal with the pandemic. Mental health problems among of a group of eight nursing workers (6 women and 2 men) employed at a state health institution was addressed through a mutual help group created as an emotional support network. The information co-created by the group across 10 sessions was analyzed through narratives using a relativistic approach, with the thematic axes of emotional discomfort in the face of uncertainties and aggressions; need to be and moral dilemmas; courage to overcome institutional disorganization; emotional overload and the recovery of strategies and resources. The implications of the process narrated by the group resulted in an effective strategy for improving the mental health of the participants and the need to have virtual services to cope with needs or circumstances such as those triggered by a pandemic as well as the strength of the group process are discussed.

Resumen La salud mental del personal sanitario quedó afectada ante la sobrecarga derivada de la atención a pacientes por COVID-19. Se entiende que no había conocimientos sobre la enfermedad ni sistemas laborales preparados para atender la pandemia. La problemática de salud mental de un grupo de 8 profesionales de enfermería (6 mujeres y 2 hombres), laborando en una institución de salud estatal, fue atendida a través de un grupo de ayuda mutua creado como dispositivo de contención emocional. Se analiza la información co-creada por el proceso grupal de 10 sesiones a través de las narrativas desde un enfoque relativista, con los ejes temáticos del malestar emocional ante las incertidumbres y las agresiones; el deber ser y las disyuntivas morales; el coraje impulsor ante la desorganización institucional, la sobrecarga emocional y la recuperación de estrategias y recursos. Se discuten las implicaciones del proceso narrado por el grupo constituido como una estrategia efectiva para la mejora en la salud mental de los participantes y la necesidad de tener dispositivos virtuales ante necesidades o circunstancias como las detonadas por una pandemia, así como la fortaleza del proceso grupal.

Este artigo analisa os resultados de uma pesquisa-ação que teve por objetivo contribuir para debates e ações com foco na ampliação das oportunidades de educação para a Primeira Infância. Consultamos moradores e profissionais que atuam na Rocinha/Rio de Janeiro/RJ e, através de um questionário semiestruturado, eles foram convidados a relacionar os temas inclusão, participação e segurança à educação das crianças nas instituições de ensino, em casa e na comunidade. Esses atores revelaram esforços para incluir, ampliar a participação e oferecer segurança às crianças, mas apontaram que o suporte do Estado e da sociedade é fundamental para a proteção dos pequenos moradores da comunidade. Isso indica a importância de se fortalecer uma rede local que dialogue sobre os temas abordados, proponha soluções alinhadas às necessidades dessa população e leve o debate aos responsáveis por elaborar e monitorar políticas públicas que possam melhorar as condições de vida das crianças e suas famílias.

The article analyzes data from an action research project focused on expanding education opportunities for Early Childhood. We consulted residents and professionals who work in Rocinha (city of Rio de Janeiro). Interviewees were asked to relate children's education to inclusion, participation and safety in educational institutions, at home and in the community. Respondents revealed efforts to promote inclusion and expand participation for children in safe spaces, but support from the State and society is essential. This finding indicates the importance of strengthening local networks and propose solutions aligned with the needs of small children. Public sector partipation is also vital for developing and monitoring public policies that can improve the lives of children and their families.

El artículo analiza los resultados de una investigación-acción realizada con residentes y profesionales que actúan en Rocinha, en la ciudad de Río de Janeiro. El objetivo del estudio es ampliar las oportunidades educativas para la Primera Infancia. Los entrevistados vincularon la inclusión, la participación y la seguridad con la educación de los niños en las instituciones educativas, en la casa y en la comunidad. Los resultados indican la existencia de iniciativas para incluir y ampliar la participación en entornos seguros. Sin embargo, resaltaron que el apoyo de la sociedad y del Estado, incluyendo el desarrollo de políticas públicas específicas, es fundamental. Fortalecer las redes locales es vital para promover el diálogo y proponer soluciones alineadas con las necesidades de los niños y sus familias.

Abstract Introduction: More and more parents are showing doubts, fears and a lack of experience, highlighting the need felt by pregnant women to attend parenting preparation courses in order to obtain more information about pregnancy, preparing the trousseau, childbirth, caring for the newborn and even involving the baby's father and the rest of the family. Objective: To develop and test the content validity of an instrument for assessing the knowledge and attitudes of future parents after taking a parenthood preparation course. Design: Development and content validity of an instrument to measure knowledge and attitudes after taking a parenthood preparation course. Methods: The instrument was developed based on a review of the literature and parenthood preparation programs and afterward submitted to an expert panel for content validity by calculating the Content Validity Index. The questionnaire was interspersed with controlled feedback to determine whether the items that composed the instrument were representative of the content domain they were intended to measure. Results: In the Pregnancy and Puerperium sub-domain about the Knowledge and Attitudes domains, the relative consensus values varied between 15.3% and 16.6%. In the Newborn sub-domain, the relative consensus values ranged from 80.0% to 83.7% in both domains, meaning that most parenting preparation course programs have a significant basis for agreement on these issues. Conclusion: This innovative study identifies gaps in knowledge in maternal health that need to be addressed in future research. Developing an assessment tool can guide health professionals in an evidence-based decision-making process when adjusting parenthood preparation courses to parent’s expectations and needs.

Resumen Introducción: Cada vez son más los padres que muestran dudas, miedos y falta de experiencia, lo que pone de manifiesto la necesidad que sienten las mujeres embarazadas de asistir a cursos de preparación a la paternidad para obtener más información sobre el embarazo, la preparación del ajuar, el parto, los cuidados del recién nacido e incluso la implicación del padre del bebé y del resto de la familia. Objetivo: Desarrollar y probar la validez de contenido de un instrumento para evaluar las ganancias en conocimientos y actitudes de los futuros padres tras realizar un curso de preparación a la paternidad. Diseño: Desarrollo y validez de contenido de un instrumento para medir conocimientos y actitudes tras realizar un curso de preparación para la paternidad. Métodos: El instrumento se desarrolló basándose en una revisión de la literatura y de los programas de preparación para la paternidad y después se sometió a un panel de expertos para la validez de contenido mediante el cálculo del Índice de Validez de Contenido. El cuestionario fue intercalado con retroalimentación controlada para determinar si los ítems que componían el instrumento eran representativos del dominio de contenido que pretendían medir. Resultados: En el subdominio Embarazo y Puerperio sobre los dominios Conocimientos y Actitudes, los valores de consenso relativo oscilaron entre el 15,3% y el 16,6%. En el subdominio Recién nacido, los valores de consenso relativo oscilaron entre el 80,0% y el 83,7% en ambos dominios, lo que significa que la mayoría de los programas de cursos de preparación para la crianza de los hijos tienen una base significativa de acuerdo en estas cuestiones. Conclusión: Este estudio innovador identifica lagunas en el conocimiento de la salud materna que deben abordarse en futuras investigaciones. El desarrollo de una herramienta de evaluación puede guiar a los profesionales de la salud en un proceso de toma de decisiones basado en la evidencia a la hora de ajustar el curso de preparación para la paternidad a las expectativas y necesidades de los padres.

Resumo Introdução: Cada vez mais os pais revelam dúvidas, receios e falta de experiência, evidenciando a necessidade sentida pelas grávidas de frequentarem cursos de preparação para a parentalidade, de forma a obterem mais informações sobre a gravidez, a preparação do enxoval, o parto, os cuidados ao recém-nascido e até o envolvimento do pai do bebé e da restante família. Objetivo: Construir e testar a validade de conteúdo de um instrumento para avaliar os ganhos em conhecimentos e atitudes dos futuros pais após a frequência de um curso de preparação para a parentalidade. Métodos: O instrumento foi construído com base numa revisão da literatura e dos programas de preparação para a parentalidade e submetido a um painel de peritos para calcular o Índice de Validade de Conteúdo (IVC). O questionário foi intercalado com feedback controlado para determinar se os itens que compõem o instrumento são representativos do domínio de conteúdo que pretendem medir, partindo do pressuposto de que a opinião do grupo é mais válida do que a opinião individual. Resultados: No subdomínio Gravidez e Puerpério, no que respeita aos domínios Conhecimentos e Atitudes, os valores de consenso relativo variaram entre 15,3% e 16,6%. No subdomínio Recém-Nascido, os valores relativos de consenso variaram entre 80,0% e 83,7% em ambos os domínios, o que significa que a maioria dos programas de cursos de preparação para a parentalidade tem uma base significativa de concordância nestas questões. Conclusão: Foi possível aferir se a informação que os peritos consideram útil e fundamental avalia os ganhos em conhecimentos e atitudes dos futuros pais após a realização de um Curso de Preparação para a Parentalidade.

Abstract This article gathers the results of a research conducted from January to May 2023, within the framework of the self-evaluation process of the Public Accounting degree program taught at the Guápiles Campus of the University of Costa Rica (UCR). The general objective was to determine whether the exit profile of the graduates met the needs of employers and to identify opportunities for improvement. The methodology was qualitative, using semi-structured questionnaires for employers and graduates. Focus groups were also used for other stakeholders. The results show a positive perception of the employers about the professional competencies, skills, and values of the graduates, considering them suitable for hiring. They also highlight competencies such as ethics, responsibility, administration, and management, as well as values and attitudes such as reliability, transparency, and leadership. However, areas for improvement are noted, such as English language proficiency, technological skills, practical experience, and knowledge of tax legislation. Despite these areas for improvement, both employers and graduates value the career favorably, especially in terms of professional competencies and values developed during university education. It is concluded that it is pertinent to continue offering the program due to the very favorable evaluations of employers and graduates, especially in terms of professional competencies, values and attitudes developed during university education.

Resumen El presente artículo reúne los resultados de una investigación realizada en el periodo de enero a mayo del 2023, en el marco de los procesos de autoevaluación de la Carrera de Contaduría Pública impartida en el Recinto de Guápiles de la Universidad de Costa Rica (UCR). Se planteó como objetivo general determinar si el perfil de salida de quienes se egresaron satisfacía las necesidades de las personas empleadoras e identificar oportunidades de mejora. La metodología fue de tipo cualitativa, se utilizaron cuestionarios semiestructurados para la población empleadora y la graduada. También se emplearon grupos focales para otros grupos de interés. Los resultados muestran una percepción positiva de las personas empleadoras, acerca de las competencias profesionales, habilidades y valores de las personas egresadas, al considerarlos aptos para ser contratadas. También destacan competencias tales como ética, responsabilidad, administración y gestión, así como valores y actitudes como confiabilidad, transparencia y liderazgo. Sin embargo, se señalan áreas de mejora como el dominio del idioma inglés, habilidades tecnológicas, experiencia práctica y conocimientos en legislación tributaria. A pesar de estas áreas de mejora, tanto las personas empleadoras como las graduadas valoran favorablemente la carrera, especialmente en términos de competencias profesionales y valores desarrollados durante la formación universitaria. Se concluye la pertinencia de seguir con la oferta de la carrera debido a las valoraciones de ambas poblaciones analizadas, que resultaron muy favorables, especialmente en lo relacionado con las competencias profesionales, valores y actitudes, desarrollados durante la formación universitaria.

Abstract In Mexico, there is a lack in academic research about bisexual Health-Disease-Attention process. This paper analyzes the main problems about health-disease for bisexual people with a Social Medicine and a Collective Health approach. In order to do this analysis, this paper offers a systematization of research’s discoveries related to the Health-Disease-Attention process in bisexual people. Problems on health-disease for bisexual people include worse mental health conditions in comparison to gay and lesbian people. As psychologists have few contextualized knowledge about bisexual health-disease situations, then they cannot adequately respond to bisexual people needs. Bisexual Health-Disease-Attention process is an historical and social product where the lack of visibility and the negative valuation functions as mechanisms to regulate people’s sexuality, which can be reproduced in Health-Attention places, such as Mental Health ones.

Resumen En México, los estudios académicos sobre el proceso salud-enfermedad-atención (SEA) de personas bisexuales son escasos. En este trabajo se analizan las problemáticas de salud-enfermedad-atención de personas bisexuales a partir de los planteamientos teóricos de la medicina social y la salud colectiva. Para ello, se ubicaron y sistematizaron hallazgos de investigaciones donde se presentan datos relacionados con el proceso salud-enfermedad-atención de personas bisexuales. Las personas bisexuales presentan mayores daños a la salud mental en comparación con personas gays y lesbianas, los proveedores de servicios psicológicos poseen pocos conocimientos contextualizados sobre las situaciones de salud de personas bisexuales para responder adecuadamente a sus necesidades. El proceso salud-enfermedad-atención de personas bisexuales es producto de un proceso sociohistórico donde la invisibilización y la valoración negativa operan como mecanismos para regular el ejercicio de su sexualidad, los cuales pueden reproducirse en espacios de atención a su salud, como los destinados al abordaje de su salud mental.

Resumo:A Universidade da Costa Rica (UCR) tem como um dos pilares fundamentais do seu trabalho a ação social e nela, a educação continuada. Pensando no anterior, a Escola de Engenharia Topográfica cria o projeto ED3550 Atividades de Formação e Atualização em Engenharia Topográfica. Este projeto representa a oportunidade de oferecer opções de formação e atualização sobre temas relevantes e inovadores para as populações interessadas, e assim estabelecer uma ligação com a sociedade no fortalecimento das suas competências e habilidades profissionais. Para promover atividades de formação continuada, foram implementadas estratégias de marketing digital baseadas em redes sociais, e-mails e dispositivos móveis, o que permitiu projeção nacional e internacional aos cursos e palestras que foram organizados, o que se manifestou numa ampla participação de profissionais. não só da engenharia topográfica, mas de carreiras afins como: engenharia civil, geografia, biologia, direito e engenharia ambiental, só para mencionar alguns exemplos. Apresentamos uma sistematização da experiência com base no método de cinco pontos proposto por Jara (2018), no qual uma análise quantitativa das conquistas alcançadas é realizada durante o período de 2020 a 2022. Em síntese, a conquista obtida ao longo de dois anos de implementação do projeto é creditada ao uso de meios digitais para promover as atividades do programa. Isso possibilitou uma exposição significativa a diversas comunidades, permitindo ao EIT estabelecer conexões sociais e fomentar a atualização profissional. Conclui-se então que o marketing digital contribui significativamente para o conhecimento da população alvo, o que nos permite oferecer soluções adequadas às suas necessidades formativas.

Resumen: La Universidad de Costa Rica (UCR) tiene como uno de los pilares fundamentales de su quehacer la acción social y dentro de esta la educación continua. Con sustento en lo anterior, es que la Escuela de Ingeniería Topográfica (EIT) crea el proyecto ED3550 Actividades de Capacitación y Actualización en Ingeniería Topográfica. Dicho proyecto representa la oportunidad de ofrecer opciones de capacitación y actualización en temas relevantes e innovadores a las poblaciones interesadas, y con ello establecer un vínculo con la sociedad en el fortalecimiento de sus habilidades y destrezas profesionales. Para la promoción de las actividades de educación continua, se han implementado estrategias de mercadeo digital basado en redes sociales, correo electrónico y dispositivos móviles, lo cual ha permitido darle proyección nacional e internacional a los cursos y charlas que se han organizado, lo que se ha manifestado en una amplia participación de profesionales no solo de ingeniería topográfica, sino de carreras afines, tales como ingeniería civil, geografía, biología, derecho e ingeniería ambiental, por mencionar algunos ejemplos. En este estudio, se presenta una sistematización de la experiencia basada en el método de los cinco puntos propuesto por Jara (2018), en la cual se realiza un análisis cuantitativo de los logros alcanzados durante el período de 2020 a 2022. En síntesis, el éxito que se ha logrado en dos años de ejecución del proyecto es atribuido al uso de medios digitales para la divulgación de las actividades programadas, lo que ha permitido tener una exposición importante ante poblaciones diversas y le ha posibilitado a la EIT establecer un vínculo social y el fomento de actualización profesional. Se concluye, entonces, que el mercadeo digital aporta significativamente en el conocimiento de la población meta, lo que permite ofrecer soluciones adecuadas a sus necesidades de formación

Abstract: One of the fundamental pillars of the University of Costa Rica (UCR) is social action, which includes continuing education. In this sense, the School of Topographic Engineering has created the project ED3550 Training and Updating Activities in Topographic Engineering. This project is an opportunity to provide training and updating in relevant and innovative topics to those interested, and to create a link with society to strengthen professional skills and abilities. The training activities are promoted through digital marketing on social networks, e-mail and mobile devices. This has given a national and international projection to the courses and lectures organized, resulting in a wide participation of professionals not only from topographic engineering, but also from other professions such as civil engineering, geography, biology, law and environmental engineering, among others. A systematization of the experience is presented, based on the five-point method proposed by Jara (2018), in which a quantitative analysis of the achievements during the period from 2020 to 2022 is carried out. In summary, the success achieved in two years of project implementation is attributed to the use of digital media for the dissemination of program activities, which has provided an important exposure to different populations and has allowed the EIT to establish a social link and promote professional updating. It is therefore concluded that digital marketing contributes significantly to the knowledge of the target population, which makes it possible to provide adequate solutions to their training needs.

ABSTRACT Foundation: Skin cancer as a public health problem requires facing it through comprehensive, transversal and sustainable prevention strategies, based on the reality of the individual, family and community; where previous experiences, beliefs and customs are included, taking into account cultural diversity. Objective: Determine the intercultural practice of photoprotection in nursing students at the Chimborazo National University for the skin cancer prevention. Methods: Research with a qualitative-interpretive approach, considering narrative and experiential data supported for the in-depth description of the phenomenon. The studied subjects constituted 12 key informants who met the inclusion criteria. The data were collected through semi-structured interviews and self-reporting. The interviews were transcribed, categorized, interpreted and triangulated. Results: The intercultural practice of photoprotection in nursing students was related to three central categories: culture/health with cultural photoprotection care; environment with worldview and cultural environment; and promotion with learning and/or education needs on photoprotection respectively. Categories that are supported by the rising sun model proposed by Madeleine Leininger. Conclusions: Leininger's theory directs students and health professionals to be aware of cultural attitudes and work in collaboration with users, providing promotion and prevention strategies that are culturally appropriate and effective, where factors such as language, traditions and cultural norms are taking into account.

RESUMEN Fundamento: El cáncer de piel como problema de salud pública exige afrontarlo mediante estrategias integrales, transversales y sostenibles de prevención, basadas en la realidad del individuo, familia y comunidad, donde se incluyan experiencias previas, creencias y costumbres, tomando en cuenta la diversidad cultural. Objetivo: Determinar la práctica intercultural de fotoprotección en estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad Nacional de Chimborazo para la prevención del cáncer de piel. Métodos: Investigación con enfoque cualitativo - interpretativo, considerando datos narrativos y vivenciales sustentados para la descripción profunda del fenómeno. Los sujetos de estudio constituyeron 12 informantes clave que cumplieron con los criterios de inclusión. Los datos fueron recolectados mediante la entrevista semiestructurada y el autorreportaje. Se realizó la transcripción de las entrevistas, categorización, interpretación y triangulación. Resultados: La práctica intercultural de fotoprotección en estudiantes de enfermería se relacionó con tres categorías centrales: cultura/salud con los cuidados culturales de fotoprotección; entorno con la visión del mundo y entorno cultural; y promoción con las necesidades de aprendizaje y/o educación sobre fotoprotección, respectivamente. Categorías que se respaldan con el modelo del sol naciente propuesto por Madeleine Leininger. Conclusiones: La teoría de Leininger direcciona a los estudiantes y profesionales de la salud para que sean conscientes de las actitudes culturales y trabajen en colaboración con los usuarios, brindando estrategias de promoción y prevención que sean culturalmente apropiadas y efectivas, en donde se consideren factores como el idioma, tradiciones y normas culturales.

Abstract: Social cohesion and coexistence are today our society's main topics of interest. In the educational system of the Aysén region, although reports of violence are on the rise, the vast majority of teachers and principals claim to build relationships based on healthy coexistence. In order to establish which teaching and management capacities are still to be built for schools to teach coexistence, we applied the sociopoietic approach to analyze five qualitative and quantitative studies applied to samples of teachers, managers, and education professionals, which characterize their installed capacities, training needs and challenges to improve school coexistence in the Aysén region. The results indicate the installation of a coexistence restricted to the interpersonal, a great willingness to reflect on its foundations, and the challenge of stabilizing organizational structures that promote compassion. We conclude that there is a need for continuing education at the regional level for education professionals to enable them to affect the decisions of their organizations.

Resumen: La cohesión social ha sido el mayor nudo crítico de la modernidad y, al mismo tiempo, la principal función del sistema educativo. Durante la pandemia las escuelas sustituyeron la competencia por rendimiento para poner, en primer lugar, el bienestar de sus estudiantes y así convocarlos de vuelta a las salas de clases. En la pos-pandemia el aumento del conflicto escolar no solo sostuvo dicha priorización, sino que originó una comprensión socioemocional de la reactivación. En la región de Aysén, si bien las denuncias por hechos de violencia están al alza, la mayoría de los docentes y directivos afirman construir relaciones basadas en una sana convivencia. A fin de analizar esta paradoja, revisamos estudios que caracterizan las capacidades, necesidades y desafíos de las escuelas de Aysén en convivencia escolar. Asumimos un enfoque sistémico de la organización para observar las posibilidades de innovación que resultan de sus actuales relaciones influenciadas por el entorno. Como en los resultados identificamos un desacople entre las estructuras escolares y sus sistemas interpersonales, concluimos la necesidad de construir capacidades entre los profesionales de la educación a fin de iniciar procesos reflexivos que permitan estabilizar respuestas compasivas en la organización.

Resumo: A coesão social tem sido o nó mais crítico da modernidade e, ao mesmo tempo, a principal função do sistema educativo. Durante a pandemia, as escolas substituíram a competição pelo desempenho, a fim de colocar o bem-estar dos seus alunos em primeiro lugar e, assim, convocá-los de volta para a sala de aula. No período pós-pandémico, o aumento do conflito escolar não só sustentou esta priorização, como também deu origem a uma compreensão socio-emocional da reativação. Na região de Aysén, enquanto as denúncias de violência aumentam, a maioria dos professores e directores afirma construir relações baseadas na convivência saudável. Para analisar este paradoxo, revimos estudos que caracterizam as capacidades, as necessidades e os desafios das escolas de Aysén em termos de convivência escolar. Fizemos uma abordagem sistémica da organização para observar as possibilidades de inovação que resultam das suas relações actuais influenciadas pelo ambiente. Ao identificarmos nos resultados uma dissociação entre as estruturas escolares e os seus sistemas interpessoais, concluímos a necessidade de capacitação dos profissionais da educação para iniciarem processos de reflexão que estabilizem as respostas compassivas na organização.

ABSTRACT: Mathematics teaching is one of the fundamental pillars of early childhood education. Several studies have highlighted that adequate approach at early levels can positively influence future school performance and other cognitive domains. In Chile, mathematics education is an area of concern due to local evidence and observed gaps following the pandemic. In this context, educators and educational assistance professionals are challenged to provide equal teaching opportunities for all, including preschoolers with Developmental Language Disorder, who usually only receive support in language area. This review aims to update the literature on the math skills of students with Developmental Language Disorder and to establish their possible impact on the mathematics curriculum. The main findings include identifying barriers in counting and arithmetic tasks. Finally, the learning objectives that could require more attention for their approach were recorded, and studies were identified that highlighted the potential of visual and gestural representation as a way to favor the teaching-learning of these children. Thus, the approach to early mathematical skills can contribute to the inclusion and equalization of opportunities for these students.

RESUMEN: La enseñanza de las matemáticas es uno de los ejes fundamentales de la educación parvularia. Diversos estudios han destacado que un abordaje adecuado en niveles tempranos puede influir positivamente en el rendimiento escolar futuro y en otros dominios cognitivos. En Chile, la educación matemática representa un área de preocupación debido a los hallazgos locales y a las brechas observadas después de la pandemia. En este contexto, las educadoras y profesionales asistentes de la educación tienen el desafío de equiparar las oportunidades de enseñanza para todas y todos, incluyendo a los preescolares con Trastorno Específico del Lenguaje, quienes usualmente solo reciben apoyos en el área de lenguaje. Esta revisión tuvo como objetivo actualizar la literatura sobre las habilidades matemáticas de estudiantes con Trastorno Específico del Lenguaje y establecer su posible incidencia en el currículum matemático. Como principales resultados se hallaron obstáculos en tareas de conteo y aritmética. Por último, se registraron los objetivos de aprendizaje que podrían requerir mayor atención para su abordaje y se identificaron estudios que destacaban el potencial de la representación visual y gestual como forma de favorecer la enseñanza-aprendizaje de estos niños. Así, el abordaje de las habilidades matemáticas tempranas puede contribuir a la inclusión y equiparación de oportunidades para estos estudiantes.

ABSTRACT: Co-teaching opens new paths in the teaching and learning processes in the classroom. Among its potential benefits is personalized teaching, within the framework of inclusive education. This case study aims to analyze the impact that co-teaching practices can have on students; both in their academic performance and in their inclusion and sense of belonging, also observing its effect on those with special educational needs. Data were obtained through semi-structured interviews to teachers and support professionals from different educational stages of schools in Spain. Main results invite us to reflect on the way in which shared teaching responds to some of the challenges of the inclusive school, such as: personalized attention, relationships between teachers and students, coordination and cooperation between professionals Voices gathered in the analysis speak of an improvement in the students' academic results, a better coexistence and school climate and a change in the paradigms and traditional roles that make the day-to-day life of the classroom more inclusive.

RESUMEN: La codocencia o enseñanza compartida abre nuevos caminos en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula. Entre sus posibles beneficios, se encuentra la enseñanza personalizada, dentro del marco de la educación inclusiva. Este estudio de caso tiene como objetivo analizar el impacto que las prácticas de codocencia pueden tener en el alumnado; tanto en su rendimiento académico como en su inclusión y sentimiento de pertenencia, observando también su efecto en aquél con necesidades educativas especiales. Los datos se obtienen a través de entrevistas semiestructuradas a docentes y profesionales de apoyo de diversas etapas educativas de centros escolares de España. Los resultados principales invitan a reflexionar acerca de la manera en la que la enseñanza compartida responde a algunos retos de la escuela inclusiva, como pueden ser: la atención personalizada, la relaciones entre docentes y alumnado, la coordinación y cooperación entre profesionales. Las voces reunidas en el análisis hablan de una mejora en los resultados académicos del estudiantado, una mejor convivencia y clima escolar y un cambio en los paradigmas y roles tradicionales que hacen el día a día del aula más inclusivo.

Resumo Enquadramento: a funcionalidade familiar é importante na avaliação das famílias idosas, pois permite o desenvolvimento de estratégias de cuidados à família. Ressalva-se que os enfermeiros especialistas em Enfermagem de Saúde Familiar são profissionais capazes de assistir às necessidades crescentes dos idosos e de suas famílias. Objetivo: avaliar a funcionalidade das famílias dos idosos de uma Unidade de Saúde Familiar, de um ACES da Região Norte de Portugal. Metodologia: estudo descritivo, transversal e de abordagem quantitativa. Teve parecer favorável da Comissão de Ética para a Saúde da Administração Regional de Saúde do Norte (referência CE/2020/4). Amostra constituída por 60 idosos. Foi aplicado um formulário que incluiu a Escala Funcionalidade Familiar (FF-APGAR familiar). Resultados: média de idade foi 76,63 anos, maioria do sexo feminino (53,3%), casada (61,7%), possuía o 1º ciclo de escolaridade (46,7%) e vivia com o conjugue (46,2%). A maioria da amostra (71,7%) considerou a família altamente funcional, na medida em que estava quase sempre satisfeito(a) com a ajuda que recebia da família. Conclusão: os idosos da amostra apresentam uma perceção de funcionalidade familiar elevada, valorizando, sobretudo, a ajuda que recebem dos seus familiares. O enfermeiro de família deverá envolvê-la mais na prestação de cuidados para melhorar a qualidade dos mesmos.

Resumen Marco contextual: la funcionalidad familiar es importante en la evaluación de las familias de ancianos, ya que permite el desarrollo de estrategias de atención familiar. Se destaca que las enfermeras especializadas en Enfermería de Salud de la Familia son profesionales capaces de atender las crecientes necesidades de los ancianos y sus familias. Objetivo: evaluar la funcionalidad de las familias de los ancianos en una Unidad de Salud de la Familia, de la región norte de Portugal. Metodología: estudio descriptivo, transversal, con abordaje cuantitativo. El estudio fue aprobado por el Comité de Ética para la Salud de la Administración Regional de Salud del Norte (referencia CE/2020/4). La muestra fue constituida por 60 ancianos. Se aplicó un formulario que incluía la Escala de Funcionalidad Familiar (FF-Family APGAR). Resultados: la edad media fue de 76,63 años, la mayoría eran mujeres (53,3%), estaban casadas (61,7%), habían completado el primer ciclo de escolarización (46,7%) y vivían con su cónyuge (46,2%). La mayoría de la muestra (71,7%) considera que su familia es muy funcional. Conclusión: los mayores tienen una alta percepción de la funcionalidad familiar, valorando la ayuda que reciben de sus familiares. Lo enfermero de familia debería implicar más a la familia en la prestación de cuidados para mejorar su calidad.

ABSTRACT The study deals with the development of sports skills in students with intellectual educational needs, in the inclusive Physical Education class; its manifestations and empirical limitations in an Ecuadorian educational institution and the search for an explanation to the scientific problem, through a proposal for its solution. The objective was declared to design an inclusive pedagogical strategy for the development of sports skills in students with intellectual educational needs, during the Physical Education class. The research had a qualitative-quantitative, non-experimental, descriptive-explanatory and transversal approach, non-probabilistic, intentional and stratified sampling was used, with 32 10th grade students, four of them with intellectual educational needs and the Education teacher Physical; the structural-functional systemic approach was used in the design of an inclusive pedagogical strategy; as well as observation and interview to characterize the current state of the research object. A group of professionals was consulted to determine the relevance of the strategy, using the nominal group technique, who came to the conclusion that the proposal is relevant and applicable in inclusive pedagogical practice.

RESUMEN El estudio versa sobre el desarrollo de habilidades deportivas en estudiantes con necesidades educativas intelectuales, en la clase de Educación Física inclusiva; sus manifestaciones y limitaciones empíricas en una institución educativa ecuatoriana y la búsqueda de una explicación al problema científico, a través de una propuesta para su solución. Se declaró como objetivo diseñar una estrategia pedagógica inclusiva para el desarrollo de habilidades deportivas en estudiantes con necesidades educativas intelectuales, durante la clase de Educación Física. La investigación tuvo un enfoque cualitativo-cuantitativo, no experimental, de tipo descriptivo-explicativo y transversal, se empleó un muestreo no probabilístico, intencional y estratificado, con 32 estudiantes de 10mo año, de ellos, cuatro con necesidades educativas intelectuales y el docente de Educación Física; se utilizó el enfoque sistémico estructural-funcional en el diseño de una estrategia pedagógica inclusiva; así como, la observación y la entrevista para caracterizar el estado actual del objeto de investigación. Se consultó a un grupo de profesionales para la determinación de la pertinencia de la estrategia, mediante la técnica del grupo nominal, los que arribaron a la conclusión que la propuesta es pertinente y aplicable en la práctica pedagógica inclusiva.

RESUMO O estudo trata do desenvolvimento de habilidades esportivas em alunos com necessidades educacionais intelectuais, na aula de Educação Física inclusiva; suas manifestações e limitações empíricas em uma instituição educacional equatoriana e a busca de uma explicação para o problema científico, por meio de uma proposta para sua solução. O objetivo foi elaborar uma estratégia pedagógica inclusiva para o desenvolvimento de habilidades esportivas em alunos com necessidades educacionais intelectuais durante a aula de Educação Física. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa-quantitativa, não experimental, descritivo-explicativa e transversal, foi utilizada uma amostragem não probabilística, intencional e estratificada, com 32 alunos do 10º ano, quatro deles com necessidades educacionais intelectuais e o professor de Educação Física; a abordagem sistêmica estrutural-funcional foi utilizada na concepção de uma estratégia pedagógica inclusiva; bem como observação e entrevista para caracterizar o estado atual do objeto de pesquisa. Um grupo de profissionais foi consultado para determinar a relevância da estratégia, utilizando a técnica de grupo nominal, que concluiu que a proposta é relevante e aplicável na prática pedagógica inclusiva.

Abstract The second-hand clothing market is a circular economy alternative to deal with excessive consumption and reduce the environmental impact caused by the fashion industry. In contrast to the vast research based on the US and Europe, this market is yet to be explored in Colombia, and in Latin America in general. This qualitative research explores the motivations to purchase second-hand clothes among young consumers aged between 20 and 33 years old residing in Medellín, Colombia. Autoethnography was conducted with these consumers. Next, a pre-existing scale of second-hand shopper motivations was used in in-depth interviews to narrate their significant experiences with second-hand clothing purchases. Findings presented two profiles of second-hand clothing consumers: on the one hand, consumers passionate about design and, on the other hand, conscious professionals who are characterized by driving their purchase intentions from hedonic to economic motivations. This research offers contributions for structuring value propositions that respond to the needs of second-hand clothing buyers.

Resumen El mercado de ropa de segunda es una alternativa de economía circular para hacer frente al consumo desmedido y disminuir el impacto ambiental causado por la industria de la moda. En Latinoamérica, y Colombia específicamente, este mercado está por explorarse porque los estudios alrededor del tema son limitados, en contraste de las múltiples publicaciones en Estados Unidos y Europa. Esta investigación cualitativa explora las motivaciones de los jóvenes de 20 a 33 años de la ciudad de Medellín, Colombia, frente al consumo de ropa de segunda. Se realizaron auto etnografías con estos consumidores, y luego, se utilizó una escala preexistente de motivaciones de compradores de segunda mano como instrumento en entrevistas a profundidad para narrar sus experiencias significativas con compras de segunda de vestuario. Los hallazgos presentaron dos perfiles de consumidores de ropa de segunda, los apasionados por el diseño y los profesionales conscientes, que se distinguen por movilizar sus intenciones de compra desde motivaciones hedónicas y económicas, respectivamente. Esta investigación ofrece contribuciones para la estructuración de propuestas de valor que respondan a las necesidades de estos compradores.

Abstract: This study examines the career trajectories of three secondary technical-vocational education teachers in Chile who decided to study pedagogy while working in technical high schools. Unlike the traditional teacher training path, these professionals entered the workforce before formalizing their pedagogical education, offering a unique perspective on their professional development. The analysis focuses on identifying points of convergence and divergence in their trajectories, using biographical narratives to uncover key moments, motivations, and vocational shifts. The results revealed positive previous educational experiences and an early attraction to teaching as common points, while differences were found in the paths taken before entering teaching. Unlike conventionally trained teachers, these professionals approach pedagogy with a clear understanding of their formative process, underscoring the importance of tailoring teacher training programs to their specific needs. Thus, this study offers an insightful perspective on the professional development of technical-vocational education teachers, suggesting ways to enrich training processes in this educational field.

Resumen: Este estudio examina las trayectorias profesionales de tres docentes de Educación Media Técnico-Profesional (EMTP) en Chile que decidieron estudiar pedagogía mientras ejercían la docencia en liceos técnicos. A diferencia de la ruta tradicional de formación docente, estos profesionales primero ingresaron al campo laboral antes de formalizar su educación pedagógica, ofreciendo una perspectiva única sobre su desarrollo profesional. El análisis se centra en identificar puntos de convergencia y divergencia en sus trayectorias, utilizando relatos biográficos para desentrañar momentos clave, motivaciones y giros vocacionales. Los resultados revelaron experiencias educativas previas positivas y una atracción temprana hacia la docencia como puntos comunes, mientras que las diferencias radicaron en los recorridos previos a su ingreso a la enseñanza. A diferencia de los docentes formados convencionalmente, estos profesionales abordan la pedagogía con una comprensión clara de su proceso formativo, subrayando la importancia de adaptar los programas de formación docente a sus necesidades específicas. Así, este estudio ofrece una perspectiva reveladora sobre el desarrollo profesional de los docentes de EMTP, sugiriendo vías para enriquecer los procesos de formación en este ámbito educativo.