Abstract Speaking English fluently in social and professional settings has become a major requirement in the Tourism industry. With this in mind, this action research study explores how the Tandem application supports the speaking fluency of Tourism students in English. The study’s sample was comprised of seven participants from a Chilean professional institute who took part in four weekly online intervention sessions. Participants used the Tandem app to communicate with native and non-native speakers of English through voice messages during and after the sessions. Oral fluency was assessed by contrasting their speech rate and use of long pauses during a pre-and a post-session English fluency interviews. Additionally, participants’ perceptions were collected through a semi-structured interview conducted in Spanish. Findings revealed that there was a slight, but nonetheless statistically significant in accordance with the Wilcoxon test, improvement in the fluency of their speaking. Participants agreed that the use of the application as a tool was beneficial and helped them increase their speaking fluency and confidence by interacting with native and non-native English speakers.

Resumen Hablar en inglés de manera fluida en contextos sociales y profesionales se ha convertido en un requisito importante en la industria del turismo. Este estudio de investigación-acción explora cómo la aplicación Tandem contribuye a que los estudiantes de Turismo desarrollen fluidez oral en inglés. La muestra de este estudio estuvo compuesta por siete integrantes de un instituto profesional chileno, quienes participaron en una intervención semanal de cuatro sesiones online. Los participantes utilizaron la aplicación Tandem para comunicarse con hablantes nativos y no nativos de inglés, a través de mensajes de voz, durante y después de cada sesión. Su fluidez oral se evaluó contrastando su ritmo de habla y el uso de pausas durante entrevistas en inglés previas y posteriores a la intervención. Las percepciones de los participantes se recogieron mediante una entrevista semiestructurada realizada en español. Los resultados revelaron una ligera mejora en fluidez, estadísticamente significativa según la prueba de Wilcoxon. Los alumnos concordaron en que el uso de la aplicación Tandem fue beneficioso, pues les ayudó a aumentar su fluidez oral y su confianza al interactuar con hablantes nativos y no nativos de inglés.

Abstract: The study and description of toponyms is one of the oldest topics in linguistics (Levinson, 2003) and philology. It is an area of study that explains the history of a region and describes topographical features of the landscape. Place names encode multiple pieces of information that a linguistic and anthropological analysis helps to reveal. The objective of this article is to describe the toponyms of the Yucatec Maya of Kopchen, Quintana Roo, focusing on their meanings through the description of their lexical-morphological and phonological properties. The ethnography of communication (Gumperz and Hymes 1964) is used here, employing semi-structured interviews for the elaboration of the corpus. This article shows that the morphemes that form the native Mayan toponyms reveal information directly related to the place, in contrast to the toponyms that come from Spanish. All toponyms are multimorphemic; lexical morphemes refer to different categories of words. The head of a toponym was crucial in determining endocentric constructions and exocentric constructions. Morphologically, only the feminine gender or individualizing mark (i)x and the suffix -il are observed in toponyms. However, at the clausal level there are more inflectional morphemes in toponyms. Phonologically, toponyms borrowed from Spanish adapt to the phonological rules of Yucatec Maya with vowel lengthening and then receiving tones. The loanwords become more and more complex according to the different productions of the speakers. This article reveals several points that help the literature in general to broaden its knowledge about toponymy.

Resumen: El estudio y descripción de los topónimos son uno de los temas más antiguos de la lingüística (Levinson, 2003) y la filología. Se trata de un área que nos explica la historia de una región, y a su vez describe los rasgos topográficos del paisaje. Los topónimos codifican múltiples informaciones que un análisis lingüístico y antropológico ayuda a revelar. El objetivo de este artículo consiste en describir los topónimos del maya yucateco de Kopchen, Quintana Roo, centrándose en sus significados a través de la exposición de sus propiedades léxico-morfológicas y fonológicas. Se usó la etnografía de la comunicación (Gumperz y Hymes, 1964), empleando entrevistas semiestructuradas para la elaboración del corpus. Este artículo muestra que los morfemas que forman los topónimos nativos del maya yucateco revelan información relacionada directamente con el lugar, en contraste con los topónimos provenientes del español al maya yucateco analizados en este artículo. Todos los topónimos son multimorfémicos; los morfemas léxicos refieren a diferentes categorías de palabras. El núcleo de un topónimo resultó crucial para determinar las construcciones endocéntricas y las construcciones exocéntricas. Morfológicamente, solo se observa la marca de género femenino o individualizador (i)x y el sufijo -il en los topónimos. Fonológicamente, los topónimos prestados del español se adaptan a las reglas fonológicas del maya yucateco con alargamientos vocálicos y luego reciben los tonos. Los préstamos se vuelven cada vez más complejos de acuerdo con las diferentes producciones de los hablantes. Este artículo revela varios puntos que ayudan a la literatura en general a ampliar su conocimiento sobre la toponimia.

Resumen Este trabajo trata de las construcciones de adverbio locativo + posesivo (p. e. detrás tuya), consideradas no normativas en español. Recientemente, el tema ha suscitado mucho interés entre los estudiosos de gramática, aunque todavía hacen falta más investigaciones para tener una visión clara sobre el fenómeno. En nuestro trabajo, tras un exhaustivo repaso bibliográfico, abordamos el uso de estas construcciones en la provincia de Jaén para analizarlo según varios factores. Para ello, hemos recurrido a la ayuda de un formulario de Google que han rellenado 64 estudiantes universitarios nativos de la provincia de Jaén. Así, hemos obtenido un grupo de informantes homogéneo respecto a la edad, procedencia geográfica y nivel sociocultural. Los factores que tenemos en cuenta a lo largo del análisis son, por una parte, extralingüísticos (sexo) y, por otra parte, intralingüísticos (tipo de adverbio, género y persona gramatical del referente, etc.). Además, también hemos empleado un ejercicio de percepción de la norma para medir el grado de aceptación que los hablantes muestran hacia el fenómeno en cuestión.

Abstract This study examines locative adverbial constructions with possessive pronouns, which in Spanish are considered non-normative. The subject has recently aroused interest among researchers, although more studies are needed to clarify the phenomenon. We provide a thorough literature review followed by an analysis of the use of these constructions in the Spanish province of Jaén. The analysis is based on responses from 64 university students from Jaén, homogeneous in age, geographic origin, and sociocultural level. The analysis takes an extralinguistic factor (sex) into account, as well as linguistic factors (type of adverb, gender and grammatical person of the referent, etc.). It also includes an exercise to measure respondents’ degree of acceptance of the constructions analyzed.

Resumen En este artículo investigamos si el efecto bouba-kiki (Ramachandran y Hubbard, 2001), una asociación multimodal entre sonidos y formas, influye en el comportamiento de hablantes nativos de Portugués Brasileño (PB) durante una tarea de denominación libre de pares de figuras. Para ello, realizamos un experimento de producción escrita con hablantes de PB y analizamos sus resultados con modelos lineales mixtos. Identificamos que los segmentos /p/, /t/ y /i/ eran más probables en nombres de formas puntiagudas, mientras los segmentos /l/, /o/ y /u/ fueran más utilizados para nombrar formas redondas. En seguida, mapeamos si hubo preferencias en cuanto a parámetros sonoros para nombrar las diferentes formas. Obstruyentes sordas y vocales altas/anteriores fueran preferiblemente utilizadas para nombrar formas puntiagudas, y formas redondas recibieron más nombres con vocales redondeadas/posteriores y consonantes sonantes.

Abstract This paper investigates whether the bouba-kiki effect (Ramachandran and Hubbard, 2001) does appear in the behavior of native Brazilian Portuguese (BP) speakers during a free naming task of picture pairs. We carried out a written production experiment with BP speakers. We performed a statistical analysis using mixed linear models in which we identified the segments /p/, /t/ and /i/ were more likely to be used for naming pointed shapes and the segments /l/, /o/ and / u/ for round shapes. Then we mapped whether there are preferences regarding sound parameters to name the different shapes. Voiceless obstruents were more common in the names of pointy forms, while sonorants were more frequently used to name pointy forms.

Resumo Este artigo investiga se o efeito bouba-kiki (Ramachandran e Hubbard, 2001), uma associação multimodal entre sons e formas, pode ser identificado no comportamento de falantes nativos do Português Brasileiro (PB) durante a nomeação livre de pares de figuras. Para isso, realizamos um experimento de produção escrita com falantes de PB. Analisamos os dados estatisticamente por meio de modelos lineares mistos e identificamos que os segmentos /p/, /t/ e /i/ tiveram maior chance de serem usados para nomeação de formas pontudas e os segmentos /l/, /o/ e /u/ para formas redondas. Em seguida, mapeamos se há preferências quanto aos parâmetros sonoros para nomear as diferentes formas. Obstruintes desvozeadas foram mais comuns em nomes de formas pontudas, enquanto soantes foram mais empregadas para nomear formas redondas.

Resumen A nivel universitario, el currículum carece de literatura regional que abarque dialectos literarios debido a la dificultad que se presenta al descodificar ortografías no normativas. Incluso para los hablantes nativos de una lengua resulta difícil lidiar con este tipo de textos porque no reconocen los vocablos y tampoco los pueden localizar en el diccionario. La mayoría de lectores no necesariamente poseen la intuición ni el conocimiento lingüístico necesario para entender las representaciones ortográficas y su equivalencia normativa. Puede que algún hablante solo conozca su propio dialecto y ciertas tendencias dentro de este. Un ejemplo sencillo de dialecto literario es la palabra “pues”, la cual se encuentra en la literatura salvadoreña como “pue” o “pué”, mientras que en la chilena aparece representada como “po” y en la mexicana “pos”. Los lectores pueden adivinar este vocablo por su alta frecuencia en el habla y el contexto provisto. Sin embargo, un regionalismo desconocido sujeto a una ortografía no normativa podría no ser tan fácil de comprender para los lectores. En las representaciones regionales, "fue" se escribe como "jue" para transmitir la pronunciación (ˈxwe) de la palabra. Estos textos regionales, como los del autor salvadoreño Salarrué, son extraordinariamente interesantes porque recogen gráficamente los fenómenos fonéticos característicos de las lenguas en contacto y/o las variaciones dialectales como elisiones, aspiraciones, entre otros. Así pues, la investigadora parte de la hipótesis de que, en comparación con los hablantes nativos y no-nativos de una lengua, los hablantes de herencia (Grupo C), debido a su aprendizaje oral de la lengua, tienen un mejor conocimiento intuitivo que les permite descodificar el dialecto literario del cuento salvadoreño “Semos malos”. Con la ayuda de herramientas lingüísticas, estos hablantes pudieron reconocer y apreciar los fenómenos globales del habla representados en la literatura de otras áreas.

Abstract Regional literature, specifically eye dialect, is conspicuously missing from language classrooms due to its non-normative orthography. Even native speakers of the language struggle with unconventional spellings as dictionaries become useless tools. Moreover, most readers lack intuition regarding regional speech phenomena or its orthographic representations. While we are all speakers of a dialect, many are only familiar with their regional variety. Salvadoran regional literature may feature “pue” instead of “pues”, “pos” in Mexican literature, and “po” in Chilean literature. All examples divert from the normative “pues” despite sharing the same contextual cues. In regional representations, “fue” is written as “jue” to convey the (ˈxwe) pronunciation of the word. These regional texts, like those written by Salvadoran author Salarrué, are extraordinarily interesting because they capture graphically the phonetic phenomena characteristic of languages in contact and/or dialectal variations such as elisions and aspirations, among others. In a study conducted by the researcher, it was found that heritage speakers of Spanish possess a unique background knowledge compared to native and non-native speakers. Along with linguistic decoding strategies, this proved to be beneficial for them when reading and understanding “Semos malos”. Heritage students (Group C) were able to ‘evaluate’ many types of ‘candidates’ and were well-equipped to understand global phonetic phenomena as portrayed in regional literature from other areas.

Abstract This is a study of Interlanguage Pragmatics that investigates the verbal politeness strategies used by Chinese learners of Spanish to refuse an offer, in comparison with two control groups consisting of native speakers of Spanish and Chinese. The aim of the paper is to study the use of pragmatic strategies with respect to different contextual variables (relative power and social distance) and to verify whether there is pragmatic transfer in the refusals elaborated by Chinese learners of Spanish. For data collection, we used a Discourse completion task composed of four situations with different degrees of relative power and social distance for the realization of refusals. As a result of the analysis, discordance in the use of refusal strategies is observed between Chinese learners of Spanish and native speakers of Spanish, thus evidencing the presence of negative pragmatic transfer from the native language to the target language. Moreover, the results also indicate that speakers from the two speech communities share certain strategies for elaborating an offer rejection, e.g., the strategies of “Excuse”, “Expression of regret” and “Negative Capacity/willingness”.

Resumen El presente es un trabajo de pragmática de interlengua que investiga las estrategias de cortesía verbal utilizadas por los aprendientes chinos de español para rechazar una oferta, en comparación con dos grupos de control compuestos por hablantes nativos de español y de chino. El objetivo del trabajo consiste en estudiar el uso de las estrategias pragmáticas con respecto a las distintas variables contextuales (el poder relativo y la distancia social) y comprobar si existe transferencia pragmática en los rechazos elaborados por los aprendientes chinos de español. Para la recolección de los datos, empleamos un cuestionario tipo Discourse completion task constituido por cuatro situaciones con distinto grado de poder relativo y distancia social para el despliegue del rechazo a ofertas. Como resultado del análisis se observan discordancias en la elección y la frecuencia de las estrategias de rechazo entre los aprendientes chinos de español y los hablantes nativos de español, así que se evidencia la presencia de transferencia pragmática negativa de la lengua materna a la lengua meta. Además, los resultados indican también que hablantes de las dos comunidades de habla comparten ciertas estrategias para elaborar un rechazo a una oferta, por ejemplo, las estrategias de “Excusa”, “Disculpa” y “Capacidad/voluntad negativa”.

Resumo O procedimento cloze, comumente utilizado como ferramenta tecnológica para avaliar a compreensão de leitura em segundas línguas, raramente é utilizado com línguas maternas. As razões para descartar esse instrumento com falantes nativos baseiam-se no fato de que ele apenas detecta o reconhecimento de informações e habilidades linguísticas microestruturais, e não mede a compreensão global ou inferencial do texto. Nesta pesquisa, essa ideia é questionada e, para elucidar o valor processual, uma ferramenta de teste baseada no modelo de exame DELE (nível B2) foi criada e aplicada a estudantes universitários espanhóis (N = 125) com dois objetivos: 1 ) medir a compreensão de leitura de um texto argumentativo; 2) avaliar a compreensão da coerência e coesão discursiva a partir do uso de conectores. A ferramenta foi projetada no Moodle e executada presencialmente. A taxa de acertos e erros de cada sentença e conector foi medida estatisticamente e o teste de homogeneidade Qui-quadrado e o teste de Cochran foram aplicados para avaliar a significância da confusão entre conectores e noções de enredo. Os resultados mostram argumentos e conectores mais transparentes e padrões de confusão de argumentos. Mostra-se que essa ferramenta baseada em cloze mede a compreensão de textos argumentativos na língua materna e pode ser um instrumento tecnológico replicável. maternas baseiamse baseiam se microestruturais pesquisa processual nível B2 B N 125 objetivos argumentativo 2 presencialmente Quiquadrado Qui quadrado enredo Mostrase Mostra replicável 12

Abstract The cloze procedure, technological tool commonly used to assess reading comprehension in second languages, is not usually used with native speakers. The reasons that rule out this technique with native speakers are based on the fact that it only detects information recognition and microstructural linguistic skills and does not measure global or inferential comprehension of the text. This research questions this idea and, in order to elucidate its procedural value, a tool based on the DELE exam model (level B2) was created and applied to Spanish university students (N = 125) with two objectives: 1) to measure the reading comprehension of an argumentative text; 2) to assess the comprehension of discourse coherence and cohesion based on the use of linking words. The tool was designed in Moodle and executed in the classroom. The hit and miss rate of each sentence and connector was measured statistically and the Chi-square test of homogeneity and Cochran’s test were applied to assess the significance of the confusion between linking words and argumentative notions. The results show more transparent arguments and linking words and patterns of argumental confusion. It is shown that this cloze-based tool measures the comprehension of argumentative texts in the native language and can be a replicable technological instrument. procedure languages text value level B2 B N 125 objectives 1 2 classroom Chisquare Chi square Cochrans Cochran s notions clozebased instrument 12

Resumen El procedimiento cloze, que se emplea habitualmente como herramienta tecnológica para evaluar la comprensión lectora de segundas lenguas, no suele usarse con lenguas maternas. Los motivos que descartan este instrumento con hablantes nativos se basan en que solo detecta el reconocimiento de información y habilidades lingüísticas microestructurales, y no mide la comprensión global ni inferencial del texto. En esta investigación se cuestiona esta idea y, con el fin de dilucidar el valor procedimental, se creó una herramienta de prueba basada en el modelo de exámenes DELE (nivel B2) y se aplicó a estudiantes universitarios españoles (N = 125) con dos objetivos: 1) medir la comprensión lectora de un texto argumentativo; 2) valorar la comprensión de la coherencia y cohesión discursivas a partir del uso de conectores. La herramienta fue diseñada en Moodle y ejecutada presencialmente. Se midió estadísticamente el índice de acierto y error de cada frase y conector y se aplicaron el test Chi-cuadrado de homogeneidad y el test de Cochran para valorar la significatividad de la confusión entre conectores y nociones argumentales. Los resultados muestran argumentos y conectores más transparentes y patrones de confusión argumental. Se demuestra que esta herramienta basada en el cloze mide la comprensión de textos argumentativos en lengua materna y puede ser un instrumento tecnológico replicable. maternas microestructurales procedimental nivel B2 B N 125 objetivos 1 argumentativo 2 presencialmente Chicuadrado Chi cuadrado argumentales argumental replicable 12

ABSTRACT This study is situated in the field of Clinical Phonetics and aimed at determining Voice Onset Time (VOT) measures in the voiced and voiceless occlusive sounds of Spanish native speakers with Parkinson’s disease and comparing them with those from a control group. To that end, data were taken from seventeen people with Parkinson’s disease (seven women, ten men) and seventeen control participants, with both groups matched for age and gender. The participants read words and pseudowords that contained the consonants /p/, /t/, /k/, /b/, /d/ and /g/ in word-initial position, either preceded or not by the particle/article /un/ (preceding context variable) recommended by Roldán and Soto (1997). VOT measures in the voiced and voiceless occlusive consonants were calculated with the Praat computer software and analyzed using descriptive statistics, Shapiro-Wilk tests, and median comparison tests of Wilcoxon for independent samples. The results indicate that VOT in the voiceless occlusive consonants for the group with Parkinson’s disease is longer than for the control group. Additionally, the results show a statistically significant effect for the VOT values with or without the use of the particle /un/. This study constitutes one of the first research papers analyzing the VOT of persons with Parkinson’s disease in Colombia, and it suggests future challenges in the acoustic analysis of the atypical speech of the Spanish-speaking population.

RESUMEN Este estudio se enmarcó en la fonética clínica y tuvo por objetivo determinar las medidas del Voice Onset Time -VOT- en los sonidos oclusivos sordos y sonoros de hablantes nativos del español que presentan la Enfermedad de Parkinson (EP) y compararlas con un grupo control (GC). Para ello, se tomaron datos a 17 personas con EP (7 mujeres, 10 hombres) y a 17 personas como GC, ambos grupos pareados por edad y género. Para lograr este objetivo, los participantes hicieron lectura de palabras y pseudopalabras que contenían las consonantes /p/, /t/, /k/, /b/, /d/ y /g/ en dos posiciones: posición inicial de palabra, con y sin la partícula /un/como señalan Roldán y Soto (1997). Todas las medidas del VOT, en las consonantes oclusivas sordas y sonoras, fueron calculadas con el programa Praat y posteriormente analizadas a través de estadística descriptiva, pruebas de Shapiro Wilk, y pruebas de comparación de medianas de Wilcoxon para muestras independientes. Los resultados mostraron que el VOT de las consonantes oclusivas sordas en el grupo con EP es más largo que el del GC. Así mismo, los resultados evidenciaron una incidencia estadísticamente significativa en los valores del VOT con el uso o no de la partícula /un/. Este estudio se configura en uno de los primeros en analizar el VOT de personas con EP en Colombia y plantea retos futuros en el análisis acústico del habla atípica de población hispanohablante.

Resumen Este trabajo amplía el estudio de las creencias y actitudes lingüísticas de los hablantes nativos del español de España con respecto a las demás variedades hispánicas. Para ello, treinta y seis hablantes nativos participaron en una encuesta sociolingüística de carácter mixto. Según los resultados, los participantes privilegian el español europeo frente al americano. así como manifiestan diferencias actitudinales con respecto a las variedades americanas. Estas creencias lingüísticas, además, motivan actitudes lingüísticas en los hablantes, como su preferencia por el doblaje audiovisual en español de España y la supremacía del castellano como variedad lingüística de prestigio.

Abstract This work expands the study of the beliefs and linguistic attitudes of native Spanish speakers of Spain with respect to the other Hispanic varieties. Thirty-six native speakers participated in a mixed sociolinguistic survey. According to the results, participants prefer Spanish of Spain over American. They also manifest attitudinal differences with respect to American varieties. These linguistic beliefs also motivate linguistic attitudes among speakers, such as their preference for audio-visual dubbing in Spanish of Spain and the supremacy of Castilian as a prestigious linguistic variety.

Abstract: The aim of this study has been to assess the dynamics of the change suffered by the lexical availability, in English, of native Spanish speakers to observe if there is a positive evolution between 1st of secondary education and 1st of baccalaureate. To do this, the indicators of lexical availability and Compatibility and Retained availability Percentage (CRP) were used in a set of 184 informants. With the results obtained, it has been possible to confirm, for the eight centers of interest analyzed, that there are very few words that concentrate the greatest amount of lexical availability in each area. In addition, with the methodology followed, it has also been possible to assess the dynamics of change in the acquisition of vocabulary between two different educational stages.

Resumen: El objetivo de este estudio ha sido valorar la dinámica del cambio que sufre el léxico disponible en inglés de hablantes nativos de español en estudiantes de 1º de ESO y 1º de Bachillerato para poder comprobar si existe una evolución positiva entre los dos cursos escolares. Para ello, se han utilizado los indicadores de disponibilidad léxica, compatibilidad y Porcentaje de Disponibilidad Retenida (PDR) en un conjunto de 184 informantes. Con los resultados obtenidos, se ha podido confirmar, para los ocho centro de interés analizados, que son muy pocos los vocablos que concentran la mayor cantidad de disponibilidad léxica en cada área asociativa. Además, con la metodología seguida también se ha podido valorar el cambio en la adquisición del léxico entre las dos etapas educativas.

Abstract: A phonetic-phonological description of Haitian Creole spoken by native Creole speakers residing in the Province of Concepción is presented in this paper. A lexical list of 133 items and, in some cases, a set of ad hoc images were used to elicit the data. The sample consisted of four males and two females. The reference framework used is the (neo)distributional one, commonly used in the description of vernaculars in Chile. Some prominent conclusions of this work are the following: the opening and nasalization have phonemic status in some vowels (/e, o/, versus /ɛ, ɔ/; /a, e, o/ versus /ã, ẽ, õ/), some consonants show great allophonic variation (for example, in the phonemes /p, t, k/), there is a phonological opposition between voiced and voiceless fricative consonants (/f/ versus /v/, /s/ versus /z/ and /ʃ/ versus /ʒ/), and there are no approximant realizations of the voiced occlusive phonemes.

Resumen: Este artículo presenta una descripción fonético-fonológica del criollo haitiano hablado por hablantes nativos de esta lengua residentes en la Provincia de Concepción. Para la elicitación de los datos se utilizó una lista léxica de 133 ítems y, en algunas ocasiones, un set de imágenes ad hoc. La muestra estuvo constituida por seis colaboradores (cuatro de sexo masculino y dos de sexo femenino). El marco de referencia teórico- metodológico es el (neo)distribucionalismo, utilizado habitualmente en la descripción de vernáculos en Chile. Algunas conclusiones prominentes de este artículo son las siguientes: la abertura y nasalización tienen estatus fonémico en algunas vocales (/e, o/, versus /ɛ, ɔ/; /a, e, o/ versus /ã, ẽ, õ/), existe una alta alofonía en algunas consonantes (por ejemplo, en los fonemas /p, t, k/), hay una oposición fonológica entre consonante fricativas sordas y fricativas sonoras (/f/ versus /v/, /s/ versus /z/ y /ʃ/ versus /ʒ/), y no hay realizaciones aproximantes de los fonemas oclusivos sonoros.

Resumen Las investigaciones sobre las valoraciones lingüísticas de los diversos hechos lingüísticos han aumentado en las últimas décadas en el escenario colombiano. Estas recogen las percepciones, evaluaciones, creencias y valoraciones de los usuarios frente a las variedades y situaciones lingüísticas concretas de las comunidades de habla en el territorio nacional. Este estudio revisa, de manera sistemática y descriptiva, las publicaciones relacionadas con las actitudes lingüísticas adelantadas en Colombia desde 1999 hasta 2021. La revisión describe las temáticas de investigación, los enfoques metodológicos y los principales hallazgos de cada estudio. En las investigaciones se emplea mayoritariamente un enfoque cualitativo, y son pocos los estudios con un enfoque mixto o cuantitativo. La obtención de datos se adelanta a través de la escala de Likert, el cuestionario y las entrevistas semiestructurada y estructurada. En el caso de las variables extralingüísticas, priman el lugar de procedencia, la edad, el nivel educativo y el sexo o género. Se concluye que la variedad bogotana obtiene una valoración positiva y se toma como referencia normativa. Los trabajos investigativos sobre las actitudes lingüísticas se centran en las diversas variedades dialectales, en especial los dialectos propios de los superdialectos andino y costeño. En cambio, son pocos los trabajos en los dialectos llanero y amazónico. También se encuentran deficiencias en la investigación sobre la percepción de los hablantes nativos y no nativos ante las lenguas indígenas, las criollas y la lengua de señas colombiana.

Abstract In the Colombian context, research on the linguistic assessment of various linguistic facts has increased in recent decades. These collect the perceptions, evaluations, beliefs, and assessments of users regarding the specific linguistic varieties and situations of speech communities in the national territory. This study reviews, in a systematic and descriptive way, the publications related to advanced linguistic attitudes in Colombia from 1999 to 2021. It describes the research themes, methodological approaches, and the main findings of each study. A qualitative approach is mostly used in research, and there are few studies with a mixed or quantitative approach. Data collection is carried out via the Likert scale, questionnaires, and semi-structured and structured interviews. In the case of extralinguistic variables, place of origin, age, educational level, and gender prevail. It is concluded that the Bogotan variety obtains a positive assessment and is taken as a normative reference. Research works on linguistic attitudes focus on the various dialectal varieties, especially the dialects of the Andean and Coastal superdialects. In contrast, there are few works on the Llanero and Amazonian dialects. Moreover, deficiencies are found in research on the perception of native and non-native speakers regarding indigenous languages, Creoles, and Colombian Sign Language.

Resumen La fluidez ha sido considerada como uno de los factores relevantes que interviene en la comprensión lectora. Actualmente se incluye en la fluidez, además de la velocidad y la precisión, la prosodia como uno de los componentes que actúa de forma preponderante en la construcción del significado de la lectura. El propósito de este estudio fue realizar una revisión sistemática y un metaanálisis para determinar, por un lado, la situación de la agenda investigativa en la materia y, por el otro, mensurar la magnitud de la relación entre prosodia y comprensión lectora en alumnos hablantes nativos del español. Se realizó para ello un rastreo bibliográfico en las bases de datos Dialnet, Redalyc, SciELO, ERIC, Scopus y PubMed, sin restricciones temporales. En la revisión sistemática se incluyeron 18 estudios. Con los estudios correlacionales (n = 12) se llevó a cabo un metaanálisis multinivel, en el que se examinaron 59 coeficientes de correlación. El análisis mostró una asociación significativa entre prosodia y comprensión lectora (t(58) = 9.77, p < .001) con un efecto moderado de .46 (Z de Fisher = .49 [95 % CI = .39, .59]). Ni el nivel escolar al que asisten los alumnos (primario o secundario), ni el nivel en el que se evaluó la comprensión (oración o texto) moderaron la relación entre las variables. En suma, los resultados sostienen que las habilidades prosódicas contribuyen al procesamiento semántico de las oraciones y textos en español, más allá del nivel educativo del que se trate.

Abstract Fluency has been considered one of the relevant factors involved in reading comprehension, by providing a bridge between decoding and comprehension. At present, fluency includes, alongside rate and accuracy, prosody as one the parts which plays a preponderant role in the construction of meaning during the reading process. Prosodic reading is the use of oral language features when reading a text, such as pausing, stress and intonation, in order that the text will be read aloud with the tonal and rhythmic characteristics of speech. Furthermore, prosodic reading makes it possible to organize word sequences into syntactically cohesive units of meaning. The aim of this study was to conduct a systematic review and meta-analysis, firstly, in order to determine the situation of research articles which enquire into the relation between prosody and reading comprehension, and secondly, to measure the significance of that relation in students who are native speakers of Spanish. To that end, a bibliographic search was performed without time restrictions in the following databases: Dialnet, Redalyc, SciELO, ERIC, Scopus and PubMed. The systematic review included 18 studies. The qualitative synthesis showed four categories of articles: (1) validation studies of instruments to assess reading fluency; (2) intervention studies on different prosodic aspects and enquiries into their impact on reading comprehension; (3) comparisons of good and poor comprehenders; and (4) correlational studies. A multilevel meta-analysis was performed in the correlational studies (n = 12), examining 59 correlation coefficients. The analysis showed a significant association between reading comprehension and prosody (t(58) = 9.77, p < .001) with a moderate effect of .46 (z = .49 [95 % CI = .39, .59]). Once outlier values had been removed, no variation was found in the size of the estimated effect (r = .46). Two additional models were adjusted, including as moderating variables, respectively, the type of assessment performed on comprehension (sentence or text level) and the educational level (primary or secondary). The results obtained from these models suggest the association between comprehension and prosody is neither moderated by the type of assessment carried out (F(1, 57) = 1.51, ρ = .22), nor by the educational level (F(1, 57) = 0.10, ρ = .75). In summary, the meta-analysis showed a moderate relation between prosody and reading comprehension. These relations continued beyond the level at which the latter variable (sentence or text) was examined, and throughout the school trajectory. In other words, and in contrast to other aspects of fluency, such as accuracy and rate, prosody seems to maintain its contribution to comprehension. In sum, the findings support the claim that suprasegmental skills, both at lexical level (i. e. the skills related to the identification, stress and manipulation of stressed syllables in words) and at metrical level (the capabilities responsible for processing intonation, rhythm and pausing when reading), contribute to the semantic processing of sentences and texts in Spanish, regardless of the educational level under analysis. These results should be moderated given the limited number of studies found and the smaller amount of research carried out at secondary school level. In spite of these limitations, the relationships observed among the variables studied support the importance of prosodic reading to psychoeducational diagnosis and intervention in reading comprehension, and they provide significant background for future research.

ABSTRACT: The study of spatial semantics has experienced a strong development during the last decades, thanks to typologically oriented research, which has shown the inadequacy of some traditional linguistic and cognitive assumptions. In this context, our main objective is to describe the expression of topological relations in Mapudungun, which is a central part of spatial conceptualization. With this purpose, the Topological Relations Pictures Series test by Bowerman and Pederson was used. The test was done by seven native speakers of Mapudungun. This prompt is a group of 71 images illustrating spatial relationships, serving to contextualize the elicitation of locative expressions. As a result, three basic locative constructions were recognized, which differ with respect to the use of: a general locative verb (mülen 'have, be') or specific verbs (e.g., anün 'sit', konün 'descend'), and an adposition with a general locative sense (mew) versus specific adpositions (e.g., wente 'above', pu 'inside'). In addition, the scenes that trigger the use of the different linguistic markers were identified. Finally, we discuss the meaning of these findings for the typologies of locative predicates.

RESUMEN: Durante las últimas décadas, el estudio de la semántica espacial ha experimentado un fuerte desarrollo gracias a las investigaciones de orientación tipológica, que han permitido constatar la inadecuación explicativa de algunos supuestos lingüísticos y cognitivos tradicionales. En este contexto, nuestro trabajo tiene como objetivo principal describir las formas de expresión en mapudungun de las escenas estáticas, en particular, de las relaciones topológicas, parte central de la conceptualización del espacio. Con este fin, se utilizó el Topological Relations Pictures Series de Bowerman y Pederson, un grupo de 71 imágenes que presentan relaciones espaciales para contextualizar la verbalización de expresiones locativas, el que fue respondido por siete hablantes nativos de mapudungun. Como resultado, se reconocen tres construcciones locativas básicas, que se diferencian respecto del uso de: un verbo locativo general (mülen 'haber, estar') o verbos específicos (v.gr. anün 'sentar', konün 'bajar'), y una adposición con sentido locativo general (mew) versus adposiciones específicas (v.gr. wente 'encima', pu 'dentro'). Se identifican, además, las escenas que gatillan el uso de los distintos marcadores lingüísticos, y se discute el significado de estos hallazgos para las tipologías de predicados locativos.

Abstract: In Spanish Andean varieties, también ‘also, too’ has been recognized as a particle with multiple usages besides its canonical function of an additive (Babel 2010; Calvo Pérez 2000; Cerrón-Palomino 2003; Escobar 2000; Pfänder 2009; Toscano 1953). Among these usages, también as a marker of indefiniteness has been proposed by CerrónPalomino (2003). The author argues that its origin corresponds to the linguistic contact with Quechua and the suffix-pas, which fulfills additive and indefinite functions. The present study focuses on the function of también in direct or indirect interrogative structures, a usage that to a certain extent is related to the indefinite value described by Cerrón-Palomino (2003). The present analysis is based on empirical data of the Spanish of Quito collected on Twitter and from intuitions of native speakers of this Spanish variety. Building on the traditional description of this usage of también as an adverb of doubt that marks emphasis on the lack of knowledge of what is asked (Cordero 2021; Miño-Garcés 2020; Toscano 1953), this study offers an in-depth pragmatic account that shows that the usage of the structure ‘interrogative pronoun + también’ corresponds to a conventional implicature. The realis and irrealis moods of the speakers are in an interplay, and the usage of the structure is felicitous only when the speaker does not intend to resolve their lack of information by means of the interrogative clause.

Resumen: En las variedades de español andino, se han identificado diferentes usos de también además de su función canónica de aditivo (Babel 2010; Calvo Pérez 2000; Cerrón-Palomino 2003; Escobar 2000; Pfänder 2009; Toscano 1953), entre estos, el de ‘marca de indefinido’, cuyo origen se atribuye al contacto con el quechua y el sufijo -pas, que cumple tanto las funciones de aditivo como de indefinido (Cerrón-Palomino 2003). Este estudio se centra específicamente en el español de Quito y analiza la función de también en estructuras interrogativas, tanto directas como indirectas, que, hasta cierto punto, se relaciona con el valor de indefinido propuesto por Cerrón-Palomino (2003). A partir de datos empíricos recolectados en Twitter y basado en intuiciones de hablantes nativos de la variedad, el presente estudio expande la tradicional descripción que se le ha dado a este uso de también como adverbio de duda que marca un énfasis en el desconocimiento de lo que se pregunta (Cordero 2021; Miño-Garcés 2020; Toscano 1953). Se demuestra que la estructura ‘pronombre interrogativo + también’ tiene un uso pragmático que corresponde a una implicatura convencional que relaciona los modos irrealis y realis desde la perspectiva del hablante y que es válido solo cuando el hablante no busca resolver su falta de información con su enunciado interrogativo.