Abstract This article has the double purpose of analyzing, on the one hand, the editorial features of the early issues of Laura Méndez de Cuenca’s Revista Hispano-Americana (1895-1896), based on its material and political configuration; and, on the other, it reflects on the late 19th century visual culture in an advertising publishing company specialized in political and commercial themes, where aesthetic, artistic, and literary considerations were used to construct a commercial image of the Mexican and Central American region. The technologies of the gaze used by the magazine served both for self-promotion and as platforms for the modern domestication of political behaviors, bodies, and nature, with the open intention of promoting a liberal picture over the “reality” of the Spanish Americas to attract investors who would develop and civilize the region through the exploitation of human and natural resources.

Resumen Este artículo tiene una doble finalidad, por un lado, analizar los rasgos editoriales de los primeros números de la Revista Hispano-Americana (1895-1896) de Laura Méndez de Cuenca, a partir de su configuración material y política; y, por el otro, reflexionar sobre la cultura visual de finales del siglo XIX en una empresa editorial de carácter publicitario en materia política y mercantil, en la que las reflexiones estéticas, artísticas y literarias están abocadas a la construcción de la imagen comercial de una región: México y Centroamérica. Las tecnologías de la mirada utilizadas en esta revista sirven a la vez como autopromoción y como plataformas de domesticación moderna de los comportamientos políticos, de los cuerpos y de la naturaleza, bajo la declarada intención de crear una óptica de valor liberal sobre la “realidad” hispanoamericana, con el fin de atraer inversionistas que desarrollaran y civilizaran por medio de la explotación de los recursos humanos y naturales.

Abstract Mathematics, as a space for social inclusion, promotes autonomy in everyday situations with knowledge that demands an understanding of the concept of numbers and operations (addition, subtraction, multiplication, and division). This article presents an excerpt from a master's thesis which aimed to implement a didactic sequence for the development of Conceptual Fields of additive and multiplicative structures in Natural Numbers for a congenitally blind student. With a qualitative approach, pedagogical interventions were described over three semesters, identifying that the student understood the concept of numbers. Then, throughout the process, the students commenced the proper organization of schemes to solve problem situations involving additive and multiplicative structures. Since the student is blind, his mental schemes are represented orally and/or with tactile material. It is inferred that a didactic sequence can contribute to the process of developing mathematical notions, respecting the student's learning pace.

Resumen La matemática, como espacio de inclusión social, promueve la autonomía en situaciones cotidianas con conocimientos que demandan la comprensión del concepto de número y operaciones (suma, resta, multiplicación, división). Este artículo presenta un recorte de una tesis de maestría cuyo objetivo fue implementar una secuencia didáctica para el desarrollo dos Campos Conceptuales das estructuras aditivas y multiplicativas en Números Naturales para un estudiante con ceguera congénita. Con enfoque cualitativo, se describen intervenciones pedagógicas a lo largo de 3 semestres, identificando que el estudiante entendió el concepto de número y, a lo largo del proceso, comienza a organizar los esquemas adecuadamente para resolver situaciones problema que involucran estructuras aditivas y multiplicativas. Como el alumno es ciego, la representación de sus esquemas mentales se realiza de forma oral y/o con material táctil. Se infiere que una secuencia didáctica puede contribuir al proceso de desarrollo de las nociones matemáticas, respetando el ritmo de aprendizaje del alumno.

Resumo A Matemática, como espaço para a inclusão social, promove a autonomia em situações do cotidiano com saberes que demandam a compreensão do conceito de número e operações (adição, subtração, multiplicação, divisão). Esse artigo apresenta um recorte de uma dissertação de mestrado cujo objetivo foi implementar uma sequência didática para o desenvolvimento dos Campos Conceituais das estruturas aditivas e multiplicativas nos Números Naturais para um estudante cego congênito. Com uma abordagem qualitativa, descreve-se intervenções pedagógicas ao longo de 3 semestres, identificando que o estudante compreendia o conceito de número e, ao longo do processo, passa a organizar os esquemas adequadamente para a solução de situações problemas envolvendo estruturas aditivas e multiplicativas. Como o estudante é cego, a representação de seus esquemas mentais é feita oralmente e/ou com material tátil. Infere-se que uma sequência didática pode contribuir com o processo de desenvolvimento de noções matemáticas, respeitando o ritmo de aprendizagem do estudante.

Resumen: Las matemáticas van mucho más allá de la escuela al permitir que las personas participen en el mundo alfabetizado. Esta investigación empírica tiene como objetivo investigar el nivel de comprensión de multiplicación de los estudiantes del 3º al 5º año de la educación primaria y cuales estrategias utilizan para resolver una actividad experimental que involucre esta operación. Participaron 81 alumnos de cuatro escuelas públicas y privadas de ciudades del estado de Goiás. El instrumento utilizado para identificar la comprensión de multiplicación fue una situación experimental que requería conocimientos de suma, multiplicación y división, con la posibilidad de encontrar seis niveles de comprensión de multiplicación, con niveles crecientes de complejidad. Los resultados encontrados mostraron que los estudiantes de los tres años escolares de los colegios públicos y privados presentan dificultades con la operación de multiplicación con números naturales y la operación “n por x” por anticipación mental, recurriendo frecuentemente al apoyo empírico y al uso frecuente e intuitivo de la suma repetida. No se verificó diferencia significativa con respecto al género y al nivel socioeconómico, pero la edad y el año escolar asistido fueron buenos predictores de una mejor comprensión de multiplicación. Así, este estudio abre posibilidades de investigación que involucran la práctica pedagógica de las operaciones aritméticas y da amplitud al análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Resumen alfabetizado º 8 Goiás división complejidad n x mental repetida socioeconómico Así aprendizaje

Abstract: Mathematics goes far beyond school, since it allows people to participate in the literate world. Therefore, the focus of this empirical study is to investigate the level of comprehension of 3rd to 5th grade students regarding multiplication and which strategies they use to solve an experimental activity involving this sort of operation. 81 students from four public and private schools in the state of Goiás have participated. The instrument used to identify such a comprehension was an experimental situation that required knowledge of addition, multiplication and division, with the possibility of finding six levels of multiplication understanding, which had increasing levels of complexity. Results indicated that students from the three grades had difficulties concerning a multiplication operation with natural numbers and the operation "n times x" through mental anticipation, resorting frequently to empirical support and an intuitive use of repeated addition. No significant difference was verified in terms of gender and socioeconomic level, though age and school grade were good predictors for a better understanding of multiplication. This study caters to the possibility of more research involving the pedagogical practice of arithmetic operations, granting a broader analysis of teaching and learning processes. Abstract world Therefore rd th 8 participated addition division complexity n x anticipation operations processes

Resumo: A matemática vai muito além da escola, ao permitir às pessoas a participação no mundo letrado. Assim, esta pesquisa empírica tem o objetivo de investigar o nível de compreensão de multiplicação de estudantes do 3º ao 5º ano do ensino fundamental e quais estratégias utilizam para resolverem atividade experimental envolvendo essa operação. Participaram 81 estudantes de quatro escolas públicas e particulares de cidades do estado de Goiás. O instrumento utilizado para identificar a compreensão de multiplicação foi uma situação experimental que requeria conhecimento de adição, multiplicação e divisão, com a possibilidade de encontrar seis níveis de compreensão de multiplicação, com níveis crescentes de complexidade. Os resultados encontrados apontaram que os estudantes dos três anos escolares das escolas públicas e particulares têm dificuldades com a operação de multiplicação com números naturais e a operação “n vezes x” por antecipação mental, recorrendo com frequência ao suporte empírico e uso frequente e intuitivo da soma repetida. Não foi verificada diferença significativa quanto ao gênero e nível socioeconômico, mas a idade e o ano escolar cursado foram bons preditores de melhor compreensão de multiplicação. Dessa forma, este estudo abre possibilidades de pesquisas envolvendo a prática pedagógica das operações aritméticas e confere amplitude à análise dos processos de ensino e aprendizagem. Resumo escola letrado Assim º 8 Goiás adição divisão complexidade n x mental repetida socioeconômico forma aprendizagem

Abstract In this article, the meanings of mathematical sequences in natural numbers were examined through their conceptual structure, representations, and modes of use in the middle school mathematics curriculum in Mexico and in fourteen textbooks used for teaching and learning mathematical sequences in this school level. For this purpose, we carried out a didactic analysis focused on the dimension of mathematical content (RICO et al., 2008; RICO, 2012; RICO, MORENO, 2016). The results show that, in Mexico, the topic of mathematical sequences is addressed from elementary to middle school and the teaching proposals address the use of multiple representations and applications in other disciplines. The meanings of the mathematical sequences examined in the Mexican curriculum are conceptual, procedural, representational, and contextual. article structure level purpose RICO al al. 2008 2012 MORENO 2016. 2016 . 2016) that disciplines procedural representational contextual 200 201 20 2

Resumen En este artículo se identificaron y relacionaron los significados de las sucesiones matemáticas en los números naturales a través de su estructura conceptual, representaciones y modos de uso en el currículo mexicano de matemáticas de secundaria y en catorce libros de texto utilizados para la enseñanza y aprendizaje de las sucesiones en este nivel escolar. Para ello, se realizó un análisis didáctico enfocado en la dimensión de contenido matemático (RICO et al., 2008; RICO, 2012; RICO, MORENO, 2016). Los resultados evidencian que en México el tema de sucesiones matemáticas se aborda desde la básica primaria hasta la secundaria y las propuestas de enseñanza abordan el uso de múltiples representaciones y aplicaciones en otras disciplinas. Los significados de las sucesiones matemáticas examinados en el currículo mexicano y en los catorce libros analizados son: conceptual, procedimental, representacional y contextual. conceptual escolar ello RICO al al. 2008 2012 MORENO 2016. 2016 . 2016) disciplinas son procedimental contextual 200 201 20 2

Abstract: The present work shows the results of a completed investigation in relation to the understanding of the Decimal Metric System in primary school. We design, implement and analyze a didactic situation through games in the yard. They consist of adding units and tens. To interpret our results, we analyzed the records in the children’s notebooks and the uses of numbers, as well as the conversations between students, when carrying out the game activities in teams made up of first, second and third grade students from a multi-grade public primary school. This allowed us to identify the conditions of rural children, their level of learning and critical reflection of teaching practice in the area of mathematics in schools where teachers work with two or more grades at the same time.

Resumen: El presente trabajo muestra los resultados de una investigación terminada en relación a la comprensión del Sistema Métrico Decimal en la escuela primaria. Diseñamos, implementamos y analizamos una situación didáctica mediante juegos en el patio. Consiste en sumar unidades y decenas. Para interpretar nuestros resultados analizamos los registros en los cuadernos de los niños y los usos de los números, así como las conversaciones entre los estudiantes, al realizar las actividades del juego en equipos integrados por alumnos de prime-ro, segundo y tercer grados, de una escuela primaria pública multigrado. Lo que nos permitió identificar las condiciones de los niños del medio rural, su nivel de aprendizaje y la reflexión crítica de la práctica docente en el área de matemáticas en escuelas donde los profesores trabajan con dos o más grados a la vez.

Resumo Este estudo analisa a forma como os alunos do ensino Primário e Secundário resolvem problemas de estrutura multiplicativa (multiplicação, divisão-partitiva e divisão-medida). Foi utilizado um questionário com nove problemas em que se considerou o uso de números naturais e frações, e se analisou tanto o nível de sucesso como as estratégias implementadas em cada tipo de problema (por curso). Os resultados mostram um menor nível de acerto nos problemas com frações do que com números naturais, pois os alunos apresentaram dificuldades em identificar que a estrutura dos problemas era a mesma. A utilização do algoritmo foi a estratégia mais utilizada; no entanto, outras estratégias surgiram dependendo do tipo de número implicado (números naturais ou frações).

Abstract This study explores how elementary and secondary school students solve multiplicative structure problems (multiplication, partitive division, and measurement division). A questionnaire was used with nine problems involving natural numbers and fractions, and the research examined both the level of success of students and the strategies employed for each type of problem (by grade level). The results show a lower level of success in problems with fractions than with natural numbers, with students having difficulty recognizing that the structure of the problems was the same. Algorithms were the most commonly used strategy, but other strategies also emerged, depending on the type of number involved (natural numbers or fractions).

Resumen En el estudio se analiza la forma en que los estudiantes de Primaria y Secundaria resuelven problemas de estructura multiplicativa (multiplicación, división-partitiva y división-medida). Se utilizó un cuestionario con nueve problemas en los que se tomó en cuenta el uso de números naturales y fracciones, y se analizó tanto el nivel de éxito como las estrategias implementadas en cada tipo de problema (por curso). Los resultados muestran un menor nivel de éxito en los problemas con fracciones que con números naturales, ya que los estudiantes presentaron dificultades para identificar que la estructura de los problemas era la misma. El uso del algoritmo fue la estrategia más utilizada; no obstante, emergieron otras estrategias dependiendo del tipo de números implicados (naturales o fracciones).

Resumo O conhecimento sobre divisibilidade dos ingressantes nas carreiras de engenharia da de Ciências Exatas e Naturais e Agrimensura da Universidade Nacional do Nordeste, 2019, é analisado por meio da Análise Estatística Implicativa. Foi realizada uma análise de similaridade dos itens do formulário e, posteriormente, a construção do gráfico. Na conclusão ficou demonstrado que a resolução dos problemas propostos pode ser afetada pelas diferentes formas de representar os números. O conceito de divisor desempenha um papel importante no problema de divisibilidade, uma vez que se encontra no início do gráfico de implicação. O conhecimento das propriedades relacionadas às diferentes formas de representação dos números não estaria vinculado à resolução de problemas em um contexto extramatemático.

Resumen El conocimiento sobre divisibilidad de los ingresantes a las carreras de ingeniería de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura de la Universidad Nacional del Nordeste, 2019, se analiza mediante Análisis Estadístico Implicativo. Se realiza un análisis de similitud de los ítems del formulario y se construye el grafo implicativo. Se concluye que en la resolución de los problemas planteados incidirían notablemente las diferentes formas de representar los números. El concepto de divisor juega un papel relevante en el problema de divisibilidad ya que se encuentra al principio del gráfico de implicación. El conocimiento de las propiedades relacionadas con las diferentes formas de representar los números no estaría ligado a la resolución de problemas en un contexto extramatemático.

Abstract This exploratory work seeks to detect the difficulties existing in a group of students between eleven and twelve years of age when faced with the fraction as an operator on natural or fractional numbers, in two different contexts: problem-solving and formal operations, and using arithmetic and graphical methods. A test composed of two arithmetical-verbal problems was designed when the fraction acted on a number a) natural and b) fractional. Likewise, a formal operative activity was proposed to them that reproduced the necessary operation in the previous problems. The results show greater difficulties when the fraction acts against a fractional number than when it has a natural number. Along the same lines, graphic resolution is not a tool that increases resolution success. Finally, the knowledge of the fraction operation as an operator on fractional number is strongly related to the resolution of the associated problem.

Resumen El presente trabajo, de carácter exploratorio, busca detectar las dificultades presentes en un grupo de discentes de entre once y doce años de edad ante la fracción como operador sobre números naturales y fraccionarios, en dos situaciones diferentes: resolución de problemas y operatoria formal, y con un método aritmético y otro gráfico. Se diseñó una prueba compuesta por dos problemas aritmético verbales dónde la fracción actuaba sobre un número a) natural y b) fraccionario. Así mismo, se les propuso un ejercicio de operatoria formal que reproducía la operación necesaria en los problemas anteriores. Los resultados muestran que el alumnado presenta mayores dificultades cuando la fracción actúa frente a un número fraccionario que cuando se tiene un número natural. En la misma línea, la resolución gráfica no es una herramienta que aumente el éxito en la resolución. Finalmente, el conocimiento de la operación de fracción como operador sobre número fraccionario está fuertemente relacionado con la resolución del problema asociado.

Resumen El efecto sinérgico de la microencapsulación en geles de pectina e inulina extraída de cultivos nativos de topinambur se evaluó como una estrategia natural para aumentar la supervivencia de Lactobacillus paracasei subsp. toleraos F2, bacteria seleccionada por sus propiedades probióticas sobre la trucha arco iris (Oncorhynchus mykiss). La cepa fue capaz de crecer y fermentar la inulina de topinambur en caldo MRS modificado, lo que condujo al incremento del número de células (~+5 unidades logarítmicas) y la disminución neta del pH (6,2 ±0,2 a 4,0±0,5). La encapsulación de F2 en microgeles de pectina en presencia de inulina mejoró su supervivencia no solo a lo largo del almacenamiento sino también en condiciones donde se simuló el pasaje por el tracto gastrointestinal. Después de 56 días de almacenamiento a 4 °C, se registraron números significativamente mayores de células viables microencapsuladas en presencia del prebiótico (8,2-8,4 log UFC/g) que sin él (~7,00 log UFC/g). Estos resultados alientan la aplicación de estas técnicas para la formulación de alimentos funcionales utilizando fuentes alternativas naturales de inulina que incrementan la viabilidad del probiótico almacenado y su digestibilidad.

Abstract The purpose of the research is to assess the epistemic suitability of the natural number meaning in mathematics textbooks, corresponding to the first three grades of Primary Education in Mexico. For this, theoretical and methodological elements of the Onto-Semiotic Approach (OSA) are retaken. The reference meaning of the natural number is reconstructed, based on formal and informal use contexts, reported from the research. On the other hand, with the epistemic configuration tool, the intended meaning of the natural number in the mentioned textbooks is analyzed. The assessment of epistemic suitability is achieved by contrasting the meaning of reference with the intended meaning in textbooks. Some of the results show, for example, that in problem situations the meanings of: numerical, cardinal, operational, and symbolic sequence are promoted. The language addresses the verbal and symbolic representations of natural numbers up to four digits, the use of number tables, number lines and the use of different manipulative materials. And in the case of relationships, they emphasize the transit between the representations of the mathematical object. The above can be used in designs, didactic planning, and/or research.

Resumen El propósito de la investigación es valorar la idoneidad epistémica del significado de número natural en libros de texto de matemáticas, correspondientes a los tres primeros grados de la Educación Primaria en México. Para ello, se utilizan elementos teóricos y metodológicos del Enfoque Ontosemiótico de la Cognición e Instrucción Matemática (EOS). Se reconstruye el significado de referencia del número natural, con base en contextos formales e informales de uso, reportados desde la investigación. Por otro lado, con la herramienta configuración epistémica, se analiza el significado pretendido del número natural en los libros de texto mencionados. La valoración de la idoneidad epistémica se logra al contrastar el significado de referencia con el significado pretendido en los libros de texto. Algunos de los resultados muestran, por ejemplo, que en las situaciones-problema se promueven los significados de: secuencia numérica, cardinal, operacional y simbólico. En el lenguaje se abordan las representaciones verbal y simbólica de números naturales hasta de cuatro cifras, el uso de tablas numéricas, rectas numéricas y diferentes materiales manipulativos. Y, en el caso de las relaciones, enfatizan el tránsito entre las representaciones del objeto matemático. Lo anterior puede ser utilizado en diseños, planeaciones didácticas y/o investigaciones.

Resumen: La multiplicación usual de números naturales se puede generalizar a una operación ternaria en consideración de volúmenes discretos de hexágonos de retícula. Con esta operación, se define una noción de ‘3-primalidad’ y resulta que hay muy pocos números que son 3-primos. Éstos corresponden a cuerpos cuadráticos imaginarios ℚ (), n > 0, de discriminante impar cuyos anillos de enteros admiten factorización única. También describimos cómo obtener representaciones de números enteros como productos ternarios y algoritmos relacionados de chequeo de primalidad y factorización ordinaria.

Abstract: Ordinary multiplication of natural numbers can be generalized to a ternary operation by considering discrete volumes of lattice hexagons. With this operation, a natural notion of ‘3-primality’ -primality with respect to ternary multiplication- is defined, and it turns out that there are very few 3-primes. They correspond to imaginary quadratic fields ℚ (), n > 0, with odd discriminant and whose ring of integers admits unique factorization. We also describe how to determine representations of numbers as ternary products and related algorithms for usual primality testing and integer factorization.

ABSTRACT The conception of negative numbers throughout history has been complicated, from the theoretical as well as the didactic approach. The teaching models of natural numbers of the concrete type of the traditional school, generate a conflict for the teaching of integers. The purpose of this work is to implement and evaluate an m-learning tool designed and developed to contribute to the deconstruction of one of the six epistemological obstacles in the learning of integers; refers to the conflict that exists between additive and multiplicative structures in the student. The implementation was carried out in a rural school in the department of Cundinamarca in two phases, the first, on-site in 2019, and the second one, virtual due to the pandemic in 2021. This is an investigation with a quantitative approach whose variable aims to measure whether the tool m-learning potentiates its results in times of pandemic.

RESUMEN La concepción de número negativo a lo largo de la historia ha sido complicada, dese el enfoque teórico como el didáctico. Los modelos de enseñanza de números naturales del tipo concreto de la escuela tradicional, generan un conflicto para la enseñanza de los números enteros. El propósito de este trabajo es implementar y evaluar una herramienta m-learning diseñada y desarrollada para aportar a la deconstrucción de uno de los seis obstáculos epistemológicas en el aprendizaje de los números enteros; hace referencia al conflicto que existe entre las estructuras aditivas y multiplicativas en el estudiante. La implementación se hizo en un colegio rural del departamento de Cundinamarca en dos fases, presencial en el año 2019 y la otra virtual a causa de la pandemia en el año 2021. Esta es una investigación con un enfoque cuantitativo cuya variable pretende medir si la herramienta m-learning potencializa sus resultados en los tiempos de pandemia.

ABSTRACT The natural disaster an event that exceeds the term of normality which is caused by nature and several types can be identified such as earthquakes, volcanism, tsunamis, hurricanes and earthquakes. The objective of the study is to determine the level of preparedness to respond to the presence of natural disasters in the community of El Timbre-Esmeraldas. The field research was carried out through the survey, 100% of the target population is included in the research. The main results show the lack of knowledge on the subject. 91% of the population reported not having participated in any prevention and action program in the presence of natural disasters, with a lack of preparation for alert levels, emergency numbers to contact, security zones in the event of an emergency, among others. others. With these results, an emergency plan model was designed in the presence of natural disasters which had as elements: the structuring of a committee, responsibilities and functions of its members, identification of risk areas and evacuation, as well as the strategies to be developed. for the implementation of the plan, through which it is intended to provide the El Timbre community with the necessary tools and knowledge.

RESUMEN El desastre natural un suceso que sobrepasa el término de normalidad el cual es causado por la naturaleza y se pueden identificar varios tipos como, sismos, vulcanismo, tsunamis huracanes y terremotos. El estudio tiene como objetivo determinar el nivel de preparación para respuesta ante la presencia de desastres naturales en la comunidad el Timbre-Esmeraldas. La investigación de campo se realizó a través de la encuesta, se incluye en la investigación al 100 % de la población objetivo. Los principales resultados evidencian la falta de conocimientos sobre el tema. El 91% de la población refirió no haber participado en programa alguno de prevención y actuación ante la presencia de desastres naturales, existiendo una falta de preparación ante los niveles de alerta, números de emergencia al cual comunicarse, zonas de seguridad ante una emergencia, entre otros. Con estos resultados se diseñó un modelo de plan de emergencia ante la presencia de desastres naturales el cual tuvo por elementos: la estructuración de un comité, responsabilidades y funciones sus integrantes, identificación de zonas de riesgo y evacuación, así como también las estrategias a desarrollar para la implementación del plan, mediante lo cual se pretende brindar a la comunidad El Timbre los instrumentos y conocimientos necesarios.

Resumen Las sabanas inundables son un bioma importante para la diversidad y funcionalidad de las comunidades ícticas del Orinoco. Estas sabanas tienen gran conectividad y diversidad ecosistémica, incluida la conformación de diferentes tipos de humedales, por lo que comprender la forma en que sus comunidades de peces se estructuran en los diversos ambientes es clave para la conservación biológica. El objetivo de este estudio fue determinar la diversidad, la composición y la estructura de los ensamblajes ícticos en los humedales, caños del sistema río-planicie de inundación y esteros del sistema periférico en la sabana inundable del río Ariporo (Casanare). Para ello se analizaron siete sitios distribuidos en ambos tipos de humedales muestreados durante dos periodos hidrométricos en aguas en descenso y aguas bajas. Los peces se recolectaron utilizando una red de arrastre de 10 m x 1,5 m y ojo de malla de 2 mm. La estructura y diversidad de los ensamblajes ícticos se analizaron mediante los modelos de distribución-abundancia, los números de Hill, el análisis de escalamiento multidimensional no-métrico (EMNM) y el índice de especies indicadoras (IndVal). Los resultados indicaron que los caños albergan la mayor riqueza y diversidad de especies. Asimismo, el EMNM (stress=0,00009) evidenció la conformación de dos ensamblajes ícticos según el tipo de humedal. En el ensamblaje íctico de caños, se registraron especies especialistas como indicadoras a diferencia de los esteros. Se sugiere que los caños albergan comunidades más complejas y diversas, en tanto que los esteros son dominados por especies generalistas.

Abstract Flooded savannas are an important biome for the functionality and diversity of the Orinoco fish communities. These savannas have high connectivity and ecosystemic diversity including the configuration of different types of wetlands. Understanding how fish communities are structured is critical for biological conservation. Here we aimed at determining the diversity, composition, and structure of fish assemblages in the caños of the river-floodplain complex and in the esteros in the peripheral system of the Ariporo River flooded savanna in Casanare (Colombia). We sampled seven sites (four in caños and three in esteros) during two hydrometric seasons in descending and low waters. In each site, we collected fish with a 10 x 1.5 m seine net (2 mm mesh). We analyzed the structure and diversity of fish communities using distribution-abundance models, Hill numbers, non-metric multidimensional scaling analysis (NMDS), and the indicator species index (IndVal). Our results evidenced that caños had the highest richness and species diversity. The NMDS analysis (stress=0.00009) showed two fish assemblages depending on the wetland type. In caño fish assemblages we registered specialist indicator species, but not in the esteros. These results suggest that caños have more complex and diverse fish assemblages while esteros assemblages are dominated by generalist species.

Resumen Objetivo. Establecer la variación de la diversidad, densidad y biomasa de las chisas de la familia Melolonthidae en suelos afectados por minería y en suelo de un bosque de roble en la cuenca alta del río Suratá (Santander, Colombia). Alcance. Analizar diversidad, densidad y biomasa de los estados inmaduros de escarabajos (Coleoptera: Melolonthidae) en dos usos del suelo: plaformas de exploración aurífera recuperadas y un robledal. Metodología. A lo largo de 12 meses de muestreo se realizaron cuadrantes mensuales de 1 m2 por 30 cm de profundidad. El área de estudio se localiza en el nororiente de los Andes colombianos, entre los 2.300 y 2.950 msnm. Se establecieron correlaciones entre los parámetros medidos (abundancia, riqueza de especies, biomasa, densidad y números de Hill) y los factores biofísicos de la zona de estudio. Resultados principales. Los mayores valores fueron observados en el robledal: riqueza 12 especies, biomasa 6,16 gr/m2 y densidad 4,08 ind./m2. Sin embargo, solo los valores de biomasa fueron estadísticamente significativos (Z = 2,903; p = 0,004). Se observaron correlaciones significativas entre abundancia, densidad y biomasa con la húmedad más baja en las plataformas pero no en el robledal. Los valores máximos de abundancia, densidad y biomasa coinciden con las temporadas de lluvia y los mayores valores de diversidad ocurren al final de las temporadas secas. Conclusiones. Los datos obtenidos en este ecosistema de alta montaña presentan interesantes variaciones de abundancia y riqueza, lo cual puede ser explicado por la presencia de una amplia y extensa matriz de bosque de roble que permiten la permanencia de especies de chisas y poblaciones naturales relativamente bien conservadas.

Abstract Objective. To establish the variation of the diversity, density and biomass of white grubs of the Melolonthidae family in soils affected by mining and in the soil of an oak forest in the upper basin of the Surata river (Santander, Colombia). Scope. To analyse the diversity, density and biomass of the immature stages of beetles (Coleoptera: Melolonthidae) on two soil uses: recovered gold exploration platforms and an oak forest. Methodology. Monthly quadrants of 1 m2 by 30 cm deep were made throughout 12 months of sampling. The area of study is located in the northeast Colombian Andes, between 2,300 and 2,950 meters above sea level. Correlations were established between the measured parameters (abundance, richness of species, biomass, density and numbers of Hill) and biophysical factors of the study area. Main results. The highest values were observed in the oak forest: 12 species, 6.16 gr/m2 and density 4.08 ind./m2. However, only the biomass values were statistically significant (Z = 2.903; p = 0.004). Significant correlations were observed between abundance, density and biomass with the lowest humidity in the platforms but not in the oak forest. The maximum values of abundance, density and biomass coincided with the rainy season, and the highest values of diversity occur at the end of the dry seasons. Conclusions. The data obtained in this high mountain ecosystem show interesting variations in abundance and richness, which can be explained by the presence of a wide and extensive matrix of oak forest that allows the permanence of species of white grubs and relatively well-preserved natural populations.