Abstract Objective: Expose the complexity of looking after patients with Alzheimer’s disease (AD), as well as the relevance of opening a space in academic research so that the voice of female caregivers resonates, through methodologies to encourage epistemic justice. Methodology: It is an autoethnography based on the narrative of one author going through the experience of looking after her father, who suffered AD. Additionally, it was necessary to carry out a systematic literature review regarding the narratives of caregivers of AD patients. Argument: AD implies focusing on caregivers, who assume the responsibility of making decisions and taking actions to safeguard the integrity and dignity of their patients. AD care process requires full time and attention to basic needs. Caregivers compromise physical, emotional, and economic health, as well as their creativity and experience. However, caregiver’s voice is in isolation, they are rarely heard in research, in addition, they have little access to the information generated in research institutions, which produces diverse epistemic injustices. Findings: Caregivers of AD patients in Mexico are -essentially- women and, in the different stages of the pathological process, they generate relevant knowledge about the bond and care. However, in published academic research, the voice of caregivers is not clear; on the contrary, the voice of women as the protagonists of caregiving is usually diluted. Furthermore, the concept of “caregiver”, in Spanish, is referred predominantly to males, even though statistics indicate that, most of the times, women perform this unpaid work. This irreplaceable work, as a health issue, should be responsibility of the government, through public institutions.

Resumen Objetivo: Mostrar la complejidad del cuidado de pacientes con la enfermedad de Alzheimer (EA), así como la relevancia de abrir espacio en las investigaciones académicas para que resuene la voz de las mujeres cuidadoras, mediante metodologías que favorezcan a la justicia epistémica. Metodología: Es una autoetnografía a partir de la narrativa de la experiencia de una de las autoras, tras atravesar por el cuidado y atención de su padre quien padeció la EA. Para ello, fue necesario realizar una revisión de literatura sistemática con respecto de las narrativas de personas cuidadoras de pacientes de la EA. Argumento: La EA convoca a focalizar la atención en las personas cuidadoras, quienes asumen la responsabilidad de tomar decisiones y actuar para salvaguardar la integridad de sus pacientes, cuyo proceso de cuidado precisa tiempo completo y atención de las necesidades básicas. Con ello, generan condiciones de dignidad de quienes padecen la EA. Las personas cuidadoras comprometen salud física, emocional y económica, además de su creatividad y experiencia. No obstante, existe aislamiento de la voz de las personas cuidadoras, que rara vez se escucha en las investigaciones y, además, tienen poco acceso a la información que se genera en las instituciones de investigación, esto produce diferentes injusticias epistémicas. Hallazgos: Las personas cuidadoras de pacientes de la EA en México son -esencialmente- mujeres y en las diferentes etapas del proceso patológico generan saberes relevantes en torno al vínculo y atención. Empero, en las investigaciones académicas publicadas, la voz de las personas cuidadoras no es manifiesta, por el contrario, se suele diluir la voz de las mujeres como las protagonistas del cuidado. Además, predomina el concepto de “cuidador”, en masculino, pese a que las estadísticas refieren que son las mujeres quienes se hacen cargo de este trabajo no remunerado, en la mayoría de las circunstancias. Esa irremplazable labor correspondería principalmente al Estado por ser un asunto de salud.

Resumen: Este estudio se enfocó en explorar la evolución y el impacto de la integración de tecnologías de la información y comunicación (TIC), tecnologías de aprendizaje y conocimiento (TAC) y tecnologías del empoderamiento y la participación (TEP) en el contexto del aprendizaje cooperativo (AC) en entornos educativos. Se realizó un análisis documental de artículos en bases de datos académicas durante los últimos 5 años. El estudio adoptó un enfoque inductivo y una metodología de investigación descriptiva para analizar la información recopilada. El objetivo principal fue identificar los fundamentos, evolución, estrategias de implementación, propuestas y otros parámetros de evaluación relacionados con la fusión de nuevas tecnologías en el AC y su influencia en la construcción de conocimiento significativo en el contexto educativo. Este trabajo abordó el papel crucial de la tecnología en el AC y exploró los beneficios y desafíos que surgen de su integración; además, destacó la relevancia del Marco de Conocimiento Pedagógico Tecnológico (TPACK) en el ámbito educativo. Los hallazgos revelaron que la integración de tecnologías ofrece ventajas como fomentar la colaboración, impulsar el desarrollo académico y promover el crecimiento socioemocional. Por otro lado, se destacó la necesidad de abordar desafíos relacionados con posibles distracciones y la falta de motivación.

Abstract: This study focused on exploring the evolution and impact of the integration of information and communication technologies (ICT), learning and knowledge technologies (LKT), and empowerment and participation technologies (EPT) in the context of cooperative learning (CL) in educational environments. A documentary analysis of articles from academic databases over the past 5 years was conducted. The study adopted an inductive approach and a descriptive research methodology to analyze the collected information. The main objective was to identify the foundations, evolution, implementation strategies, proposals, and other evaluation parameters related to the fusion of new technologies in CL and its influence on the construction of meaningful knowledge in the educational context. This work addressed the crucial role of technology in CL and explored the benefits and challenges arising from its integration; moreover, it highlighted the relevance of the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) framework in the educational field. The findings revealed that the integration of technologies offers advantages such as fostering collaboration, boosting academic development, and promoting socio-emotional growth. On the other hand, the need to address challenges related to potential distractions and lack of motivation was emphasized.

Resumo Um projeto arquitetônico representa um árduo processo mental que combina diferentes variáveis físicas, sociais, ambientais, econômicas e tecnológicas na tentativa de alcançar o melhor resultado possível e pensar em uma futura habitação humana. Nesse contexto, no ambiente universitário, os professores do primeiro ano se deparam com o desafio de desenvolver metodologias didáticas adequadas que permitam aos alunos ingressantes em Arquitetura tomar um ponto de partida para desenvolver projetos com critérios que, por sua vez, gerem futuras linhas instrumentais que possam ser aplicadas em suas carreiras acadêmicas e profissionais. O artigo apresenta reflexões e resultados sobre as estratégias pedagógicas ensinadas no Ateliê de Arquitetura, que utilizam tipologias arquitetônicas para iniciar com a ideia de partido. Para tanto, aborda-se uma metodologia de trabalho como um exercício projetual de habitação urbana a partir do estudo do local, da análise de um hipotético proprietário e da incorporação de recursos teórico-práticos a partir da escolha de uma tipologia específica. Os resultados aprofundam as potencialidades e dificuldades de sua utilização. Conclui-se que o uso de tipologias contribui significativamente para o aprendizado inicial em nossa disciplina, o que torna essencial refletir sobre elas durante o processo de projeto.

Abstract Planning an architectural project represents an arduous mental process that combines various physical, social, environmental, economic, and technological variables in the attempt to reach the best possible result for an idea of future human inhabiting. In this context, university teachers face the challenge of developing appropriate teaching methodologies for first-year students to allow them to take a starting point for developing projects with appropriate criteria that generate feasible future instrumental lines to be applied in their academic and professional career. This article presents reflections and results related to the pedagogical strategies taught in the Architecture Workshop, which use architectural typologies to begin with the starting idea. To this aim, a work methodology is addressed as an urban housing project exercise that includes the study of the site, the analysis of a hypothetical owner, and the incorporation of theoretical-practical resources according to the choice of a specific typology. The results delve into the potential and difficulties of its use. It is concluded that the use of typologies contributes significantly to initial learning in our discipline, which makes this reflection essential throughout the project planning process.

Resumen Un proyecto arquitectónico representa un arduo proceso mental que combina diferentes variables físicas, sociales, ambientales, económicas y tecnológicas en el intento de llegar al mejor resultado posible y pensando en un futuro habitar humano. En este contexto, en el ámbito universitario, los docentes de primer año nos encontramos con el desafío de desarrollar metodologías didácticas adecuadas que les permitan a los estudiantes ingresantes a Arquitectura tomar un punto de partida para elaborar proyectos con criterio que, a su vez, genere futuras líneas instrumentales posibles de aplicar en su carrera académica y profesional. El artículo expone reflexiones y resultados sobre las estrategias pedagógicas impartidas en el Taller de Arquitectura, que utilizan tipologías arquitectónicas para iniciar con la idea de partido. Para ello, se aborda una metodología de trabajo a modo de ejercicio proyectual de vivienda urbana partiendo del estudio del sitio, el análisis de un propietario hipotético y la incorporación de los recursos teórico–prácticos mediante la elección de una tipología específica. Los resultados profundizan en las potencialidades y dificultades de su utilización. Se concluye que el uso de tipologías aporta significativamente al aprendizaje inicial en nuestra disciplina, lo que hace imprescindible su reflexión durante el proceso proyectual.

ABSTRACT Purpose: How to evaluate the social impact of social innovation has emerged as an important question posed by academics, organizations, and policymakers in recent years. One reason for this is the increasing concern with the social impact of different types of organizations and social practices, particularly in response to a recognition of the urgency of developing more inclusive economies and societies. To find an answer to this question, this research seeks to investigate the state-of-the-art in terms of social innovation impact measurement, drawing on both scientific literature and practitioner literature. Originality/value: This research discusses the challenges posed by measuring the impact of social innovation initiatives and how these measurements may change the assessment process. The analysis finds that methodologies for measuring social innovation have mainly been undertaken in Europe, where these initiatives are largely addressed. Design/methodology/approach: This paper adopted a qualitative research approach based on the scoping review method. This method is widely used to identify emergent topics in scientific literature, aiming to identify implications for research and decision-making. The research was developed based on different steps to obtain information about the social impact measurement indicators and their overall contribution to the advancement of social innovation. Findings: The results also confirmed the lack of social innovation frameworks, methodologies, and tools capable of measuring the social impact of social innovations. Furthermore, a set of barriers in this field was identified, which can be used to channel better upcoming academic research on developing social impact indicators for social innovation. Purpose academics years practices societies stateoftheart state art Originality/value Originalityvalue Originality value process Europe addressed Design/methodology/approach Designmethodologyapproach Design methodology decisionmaking. decisionmaking decision making. making decision-making Findings frameworks innovations Furthermore identified

RESUMO Objetivo: Como avaliar o impacto social da inovação social surgiu como uma importante questão colocada por académicos, organizações e decisores de políticas nos últimos anos. Uma razão para isso é a crescente preocupação com o impacto social de diferentes tipos de organizações e práticas sociais, particularmente em resposta ao reconhecimento da urgência de desenvolver economias e sociedades mais inclusivas. Para encontrar uma resposta a esta pergunta, esta pesquisa procurou investigar o estado-da-arte em termos de medição do impacto da inovação social, com base na literatura científica e na literatura prática. Originalidade/valor: Esta pesquisa discute os desafios colocados pela medição do impacto das iniciativas de inovação social e como essas medições podem potencialmente mudar o processo de avaliação. A análise constata que as metodologias de mensuração da inovação social têm sido, principalmente, realizadas na Europa, onde essas iniciativas são amplamente abordadas. Design/metodologia/abordagem: Este artigo adotou uma abordagem de pesquisa qualitativa com base no método de scoping review. Este método é amplamente utilizado para identificar temas emergentes na literatura científica, visando identificar implicações para a pesquisa e tomada de decisão. A pesquisa foi desenvolvida com base em diferentes etapas, para obter informações sobre os indicadores de medição de impacto social, bem como sua contribuição geral para o avanço da inovação social. Resultados: Os resultados também confirmaram a falta de estruturas, metodologias e ferramentas de inovação social capazes de medir o impacto social das inovações sociais. Além disso, foi identificado um conjunto de barreiras neste campo, que podem ser usadas para melhor canalizar as próximas pesquisas académicas sobre o desenvolvimento de indicadores de impacto social para a inovação social. Objetivo académicos anos sociais inclusivas pergunta estadodaarte estado arte prática Originalidade/valor Originalidadevalor Originalidade valor avaliação sido principalmente Europa abordadas Design/metodologia/abordagem Designmetodologiaabordagem Design metodologia review decisão etapas Resultados estruturas disso campo

Abstract Is it possible to produce scientific research in the area of communication while guaranteeing writing in the first person singular? To address the issue, I present theoretical-methodological alternatives that support authorial writing, arousing thinking about the passage from “pain” to “pleasure” of the text, based on Roland Barthes, Susan Sontag and Sueli Rolnik. As an example, I bring two researches carried out in the Graduate Program in Communication and Society at the Federal University of Tocantins, Brazil, to show possible arrangements between the textual game and the articulation of images in academic research in a more experimental way, based on cartography and Arts-Based Research. If we weave research at the “crossroads of paths”, we have a lot to learn from methodologies that are different from those usually adopted in the area of communication. The article opens a dialogue about experimental practices in academic writing in the methodological interface between communication and related areas. singular issue theoreticalmethodological theoretical pain “pain pleasure “pleasure text Barthes Rolnik example Tocantins Brazil way ArtsBased Arts Based Research crossroads paths, paths , paths” areas

Resumo É possível produzir pesquisa científica na área da Comunicação garantindo a escrita na primeira pessoa do singular? Para problematizar a questão apresento alternativas teórico-metodológicas que subsidiam a escrita autoral provocando pensar na passagem da “dor” ao “prazer” do texto com Roland Barthes; Susan Sontag e Sueli Rolnik. Trago duas pesquisas realizadas no Programa de Pós-Graduação em Comunicação e Sociedade da Universidade Federal de Tocantins para mostrar arranjos possíveis entre o jogo textual e a articulação de imagens nas pesquisas acadêmicas de modo mais experimental, tendo como fundamento a “cartografia” e a “Pesquisa Baseada em Artes”. Se tecemos pesquisas na “encruzilhada dos caminhos” temos muito a aprender com metodologias distintas das usualmente adotadas na área da Comunicação. O artigo abre diálogo sobre práticas experimentais na escrita acadêmica na interface metodológica entre a Comunicação e áreas afins. singular teóricometodológicas teórico metodológicas dor “dor prazer “prazer Barthes Rolnik PósGraduação Pós Graduação experimental cartografia “cartografia Pesquisa Artes. Artes . Artes” encruzilhada caminhos afins

ABSTRACT Introduction: The course at Centro Universitario de Votuporanga (UNIFEV) was approved in 2012 with the first class graduating in 2018. The Course’s Pedagogical Project (PPC, Projeto Pedagógico do Curso), based on the National Curriculum Guidelines (DCN, Diretrizes Curriculares Nacionais), uses active methodologies, and among them, problem-based learning. Objective: To analyze the professional profile, career trajectory, and adaptation to the job market of a doctor graduated from UNIFEV, the strengths and weaknesses of the PPC, based on the perceptions of the alumni. Material and Method: The cross-sectional, descriptive and quanti-qualitative study, approved by the Research Ethics Committee, involved a population of graduates (n=114). A semi-structured questionnaire was applied, to provide personal, professional, and academic information. Results: Eighty graduates, distributed in the state of São Paulo with greater female representation (71.2%), answered (70.2%) the questions. In the first year after graduation, 41.5% worked in Urgency/Emergency Care and 18.4% in Primary Care, considering 282 positions (2.6±1.2 positions per person). Sixty-seven (83.3%) graduates obtained student loans, unrelated to the current monthly salary range (10 or more minimum wages for 55.5%). Few alumni were enrolled in a residency program (n=27; 33.8%); many still intend to do it. Most of them (72.5%) attended a preparatory course for residency. The integration of areas, the ability to work as a team, the knowledge about the DCN and PPC and the occurrence of moments of emotional tension/stress were mentioned by most of the interviewees (88.0 to 100%). Conclusion: There was a significant rate of responses with contributions to a curriculum closer to the students’ needs, with emphasis on learning emergency and pediatric topics and on the necessary care for the students’ mental health. The course was highly rated by the respondents and student loans showed to be an important policy, considerable results for the young institution. The study represents the first step towards creating a stronger link between the institution and its graduates, helping to design the institutional culture of frequent monitoring of their trajectories and impacting the evaluation of the curriculum, insofar as it offers, to the course managers, a diagnosis to maintain the successes while being alert to possible adjustments. Introduction UNIFEV (UNIFEV 201 2018 Courses Course s (PPC Curso, Curso , Curso) DCN, (DCN Nacionais, Nacionais Nacionais) methodologies problembased problem Objective profile trajectory Method crosssectional, crosssectional cross sectional, sectional cross-sectional quantiqualitative quanti qualitative Committee n=114. n114 n n=114 . 114 (n=114) semistructured semi structured applied personal information Results 71.2%, 712 71.2% 71 2 (71.2%) 70.2% 702 70 (70.2% questions graduation 415 41 5 41.5 UrgencyEmergency Urgency Emergency 184 18 4 18.4 28 2.6±1.2 2612 6 1 (2.6±1. person. person person) Sixtyseven Sixty seven 83.3% 833 83 3 (83.3% 10 (1 55.5%. 555 55.5% 55 55.5%) n=27 n27 27 (n=27 33.8% 338 33 8 33.8%) 72.5% 725 72 (72.5% areas team tensionstress tension stress 88.0 880 88 0 (88. 100%. 100 100% 100%) Conclusion students needs health policy offers managers adjustments 20 n11 n=11 11 (n=114 71.2 7 (71.2% 70.2 (70.2 41. 18. 2.6±1. 261 (2.6±1 83.3 (83.3 ( 55.5 n=2 n2 (n=2 33.8 72.5 (72.5 88. (88 n1 n=1 (n=11 71. (71.2 70. (70. 2.6±1 26 (2.6± 83. (83. 55. n= (n= 33. 72. (72. (8 (n=1 (71. (70 2.6± (2.6 (83 (n (72 (71 (7 2.6 (2. 2. (2

RESUMO Introdução: O curso de Medicina do Centro Universitário de Votuporanga (Unifev), aprovado em 2012, teve a primeira turma graduada em 2018. O Projeto Político Pedagógico do Curso (PPC), baseado nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), utiliza de metodologias ativas, entre elas a aprendizagem baseada em problemas. Objetivo: Este estudo teve como objetivo analisar o perfil profissional, a trajetória e a adaptação ao mercado de trabalho do médico formado pelo Unifev, além das fragilidades e fortalezas da matriz pedagógica, a partir das percepções dos egressos. Método: Trata-se de um estudo transversal, descritivo e qualiquantitativo do qual participaram 114 egressos. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa do Unifev. Aplicou-se, via Google Forms, um questionário semiestruturado sobre dados pessoais, informações profissionais e acadêmicas, opiniões referentes à formação dos egressos e o PPC. Resultado: Responderam 80 (70,2%) egressos distribuídos no estado de São Paulo, com maior representação feminina (71,2%). No primeiro ano após a formatura, 41,5% atuavam na urgência/emergência e 18,4% na atenção primária, com 282 postos de trabalho ocupados (2,6 ± 1,2 postos por pessoa). Sessenta e sete (83,3%) egressos obtiveram financiamento estudantil, sem relação com a faixa salarial mensal atual (dez ou mais salários mínimos para 55,5%). Poucos (n = 27; 33,8%) estavam inseridos em programa de residência; muitos ainda pretendem cursá-lo. Grande parte (72,5%) realizou curso preparatório para residência. A integração das áreas, a capacidade para o trabalho em equipe, o conhecimento das DCN e do PPC, e a ocorrência de momentos de tensão emocional/estresse foram referidos pela maioria dos respondentes (de 88,0% a 100%). Conclusão: Houve expressiva taxa de respostas com contribuições para um currículo mais próximo das necessidades dos alunos, ênfase na aprendizagem de temas das urgências e da pediatria, e no necessário cuidado com a saúde mental dos estudantes. O curso foi bem avaliado pelos respondentes, e o financiamento estudantil provou ser uma importante política, com resultados consideráveis para a jovem instituição. O estudo representa o primeiro passo para a criação de um elo mais robusto entre a instituição e seus egressos, auxiliando na concepção da cultura de acompanhamento frequente de suas trajetórias e repercutindo na avaliação do programa curricular, na medida em que oferece aos gestores do curso um diagnóstico para manter os acertos e alertar sobre possíveis ajustes. Introdução Unifev , (Unifev) 2012 2018 PPC (PPC) DCN, (DCN) ativas problemas Objetivo profissional pedagógica Método Tratase Trata se transversal 11 Aplicouse, Aplicouse Aplicou se, Aplicou-se Forms pessoais acadêmicas Resultado 8 70,2% 702 70 2 (70,2% Paulo 71,2%. 712 71,2% . 71 (71,2%) formatura 415 41 5 41,5 urgênciaemergência urgência emergência 184 18 4 18,4 primária 28 2,6 26 6 (2, 12 1 1, pessoa. pessoa pessoa) 83,3% 833 83 3 (83,3% dez 55,5%. 555 55,5% 55 55,5%) n 27 33,8% 338 33 residência cursálo. cursálo cursá lo. lo cursá-lo 72,5% 725 72 (72,5% áreas equipe emocionalestresse emocional estresse 880 88 0 88,0 100%. 100 100% 100%) Conclusão alunos pediatria estudantes política curricular ajustes (Unifev 201 (PPC (DCN 70,2 7 (70,2 71,2 (71,2% 41, 18, 2, (2 83,3 (83,3 55,5 33,8 72,5 (72,5 88, 10 20 70, (70, 71, (71,2 ( 83, (83, 55, 33, 72, (72, (70 (71, (83 (72 (7 (71 (8

ABSTRACT By means of School and Education Psychology in its critical perspective, it is possible to (re) think about educational practices within the university. In this sense, this is an experience report of the curricular internship carried out at a federal institution. Student demands were observed, such as adaptation to the university; learning methodologies; emotional and social aspects. Activities were carried out by means of interventions throughout the internship from an extension project aimed at the university audience based on these demands. For the interventions, workshops were planned and executed with undergraduates with themes related to self-regulation of learning. Thus, the internship experience at the university allowed new perspectives on the role of psychology in this space. Another point was the possibility of critical reflection on the construction of proposals that aim to understand and collaborate with spaces for dialogue about academic experiences. perspective re (re sense institution observed methodologies aspects selfregulation self regulation Thus space experiences

RESUMO A partir da Psicologia Escolar e Educacional em sua perspectiva crítica é possível (re)pensar as práticas educacionais dentro da universidade. Nesse sentido, este é um relato de experiência do estágio curricular realizado em uma instituição federal. Foram observadas demandas estudantis, tais como a adaptação ao ambiente universitário; metodologias de aprendizagem; aspectos emocionais e sociais. Realizaram-se atividades com base nessas demandas com foco nas intervenções realizadas ao longo do estágio a partir de um projeto de extensão voltado para o público universitário. Para as intervenções, foram planejadas e executadas oficinas com graduandos/as com temas relacionados à autorregulação da aprendizagem. Assim, a experiência do estágio na universidade permitiu novos olhares sobre a atuação da Psicologia nesse espaço, bem como a possibilidade de reflexão crítica sobre a construção de propostas que visam compreender e colaborar com espaços de diálogo sobre as vivências acadêmicas. repensar re pensar sentido federal estudantis universitário aprendizagem sociais Realizaramse Realizaram se graduandosas graduandos Assim espaço acadêmicas

RESUMEN A partir de la Psicología Escolar y Educacional en su perspectiva crítica es posible (re)pensar las prácticas educacionales en la universidad. Este es un relato de experiencia de la pasantía curricular realizada en una institución federal. Se observan demandas estudiantiles, tales como la adaptación al ambiente universitario; metodologías de aprendizaje; aspectos emocionales y sociales. Se realizaron actividades con base en esas demandas con enfoque en las intervenciones realizadas a lo largo de la pasantía a partir de un proyecto de extensión volcado para el público universitario. Para las intervenciones, se planearon y ejecutaron talleres con graduandos/as con temas relacionados a la autorregulación del aprendizaje. Así, la experiencia de la pasantía en la universidad permitió nuevas miradas sobre la actuación de la Psicología en ese espacio, así como la posibilidad de reflexión crítica sobre la construcción de propuestas que tienen por objetivo comprender y colaborar con espacios de diálogo sobre las vivencias académicas. repensar re pensar federal estudiantiles universitario aprendizaje sociales graduandosas graduandos as Así espacio académicas

Resumen: Este artículo investiga las prácticas de mediación de la información en las bibliotecas académicas de Argelia, con un estudio de caso de la Universidad Mohamed Lamine Debaghine Setif 2. Su objetivo es explorar la comprensión de los bibliotecarios sobre los conceptos y principios de la mediación de la información, así como los desafíos y oportunidades de mejora. El estudio utilizó un enfoque descriptivo, encuestando a treinta bibliotecarios utilizando un muestreo estratificado para garantizar la representación de ambos bibliotecarios (con contacto directo con el usuario y aquellos que no). El instrumento de encuesta constó de ocho preguntas divididas en dos apartados temáticos, junto con un apartado de datos personales. El análisis estadístico de los datos arrojó un conjunto de resultados, principalmente relacionados con la necesidad de fortalecer las prácticas de mediación de información en las bibliotecas académicas, enfocándose en conectar a los estudiantes con la información y promover la alfabetización digital. El estudio también reveló una variedad de métodos utilizados actualmente en las prácticas de mediación de información. La mayoría de los bibliotecarios expresaron la necesidad de capacitación en metodologías de investigación, recuperación de información y ética de la información. Los bibliotecarios enfrentan varios desafíos, siendo el más destacado comprender las necesidades de información de los estudiantes y ayudarlos a cerrar la brecha de alfabetización digital e informacional.

Resumo: Este artigo investiga práticas de mediação de informação em bibliotecas acadêmicas argelinas, com um estudo de caso da Universidade Mohamed Lamine Debaghine Setif 2. O objetivo é explorar a compreensão dos bibliotecários sobre os conceitos e princípios da mediação da informação, bem como os desafios e oportunidades de melhoria. O estudo utilizou a abordagem descritiva, entrevistando trinta bibliotecários por meio de uma amostragem estratificada para garantir a representação de ambos os bibliotecários (com e sem contato direto com o usuário). O instrumento de pesquisa incluiu oito questões divididas em duas seções temáticas, além de uma seção para dados pessoais. A análise estatística dos dados alcançou um conjunto de resultados, principalmente relacionados à necessidade de fortalecer as práticas de mediação da informação nas bibliotecas acadêmicas, com foco na conexão dos alunos à informação e na promoção da alfabetização digital. O estudo também revelou uma variedade de métodos atualmente utilizados nas práticas de mediação de informação. A maioria dos bibliotecários expressou necessidade de treinamento em metodologias de pesquisa, recuperação de informação e ética da informação. Os bibliotecários enfrentam vários desafios, sendo o mais importante compreender as necessidades de informação dos alunos e ajudá-los a colmatar a lacuna na literacia digital e informacional.

Abstract This paper investigates information mediation practices in Algerian academic libraries, with a case study of Mohamed Lamine Debaghine Setif 2 University. It aims to explore librarians' understanding of information mediation concepts and principles, as well as the challenges and opportunities for improvement. The study used the descriptive approach, surveying thirty librarians using a stratified sampling to ensure representation from both librarians (with direct user contact and those without). The survey instrument included of eight questions divided into two thematic sections, along with a section for personal data. Statistical analysis of the data reached a set of results, mainly related to the need of strengthen information mediation practices in academic libraries, focusing on connecting students to information and promoting digital literacy. The study also revealed a variety of methods currently used in information mediation practices. The majority of librarians expressed a need for training in research methodologies, information retrieval, and information ethics. Librarians face several challenges, with the most prominent being understanding students' information needs and helping them bridge the digital and information literacy gap.

Résumé Cet article plaide en faveur d'un nouveau paradigme dans la compréhension du comportement social à travers l'application d'une conception de méthodes mixtes au sein de l'analyse des réseaux sociaux (SNA). En comprenant le SNA comme un domaine d’étude et en y intégrant des méthodologies quantitatives et qualitatives, l’article propose un modèle de recherche complet capable de construire des mécanismes sociaux susceptibles d’élucider des explications aux niveaux micro, méso et macro. L’article examine en profondeur le SNA en tant que domaine d’étude où les deux traditions méthodologiques sont également valorisées et nécessaires. Les implications offrent une approche solide pour les recherches scientifiques étudiant les phénomènes sociaux en sociologie.

Resumen Este artículo aboga por un nuevo paradigma en la comprensión del comportamiento social mediante la aplicación de un diseño de métodos mixtos dentro del análisis de redes sociales (SNA). Al entender el SCN como un campo de estudio e integrar dentro de él metodologías cuantitativas y cualitativas, el artículo propone un diseño de investigación integral capaz de construir mecanismos sociales que tiene el potencial de dilucidar explicaciones a niveles micro, meso y macro. El artículo examina exhaustivamente el SCN como un campo de estudio donde ambas tradiciones metodológicas son igualmente valoradas y necesarias. Las implicaciones ofrecen un enfoque sólido para las actividades académicas que investigan los fenómenos sociales en sociología.

Abstract This article argues for a new paradigm in understanding social behavior through the application of a mixed methods design within social network analysis (SNA). By understanding SNA as a field of study and integrating quantitative and qualitative methodologies within it, the article proposes a comprehensive research design capable of constructing social mechanisms that has the potential to elucidate explanations at micro, meso, and macro levels. The article thoroughly examines SNA as a field of study where both methodological traditions are equally valued and needed. The implications offer a robust approach for scholarly pursuits investigating social phenomena in sociology.

Resumo Este artigo defende um novo paradigma na compreensão do comportamento social através da aplicação de um design de métodos mistos na análise de redes sociais (ARS). Ao compreender a ARS como um campo de estudo e integrar nele metodologias quantitativas e qualitativas, o artigo propõe um desenho de pesquisa abrangente capaz de construir mecanismos sociais que tenham o potencial de elucidar explicações nos níveis micro, meso e macro. O artigo examina minuciosamente a SNA como um campo de estudo onde ambas as tradições metodológicas são igualmente valorizadas e necessárias. As implicações oferecem uma abordagem robusta para atividades acadêmicas que investigam fenômenos sociais em sociologia.

Resumen Hoy en día tanto la sociedad como la educación viven un momento de transformación, apoyada principalmente en el rápido progreso tecnológico que ha proporcionado nuevas formas de interactuar. Además, en el caso particular de la educación, este proceso de transformación ha supuesto la incursión de nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje de carácter activo entre las que se encuentra la gamificación. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo fue presentar una propuesta de intervención, basada en el aprendizaje mediante el juego, específicamente, el de un escape room que se enmarca en el área de Matemáticas, con el fin de poder observar el progreso y adquisición de competencias académicas específicas y cooperativas por parte del alumnado. Para esto, se llevó a cabo una investigación acción basada en la metaevaluación sobre el nivel ontológico (realidad estudiada), epistemológico (qué, quién, por qué y para qué enseñar) y, principalmente, metodológico mediante el análisis de la aplicabilidad metodológica de las técnicas de gamificación y escape room en Educación Primaria. Para ello, se contó con una muestra de 20 estudiantes de 2º curso de Educación Primaria de un Centro Educativo público de la ciudad de Zaragoza, España. El 40% eran chicos y un 60% chicas. Como resultados y conclusiones principales se señala que el uso de este tipo de metodologías influyó positivamente en la adquisición de competencias matemáticas, además, se dio una mejora del ambiente cooperativo del aula e incremento de la motivación. Todo ello, evaluado desde la perspectiva de dos personas docentes con los roles de Observador 1 participante y Observador 2 externo. Esto implica la reflexión sobre la necesidad de continuar desarrollando actuaciones de transformación pedagógica en el aula, con el fin de adaptar la enseñanza a las exigencias y demandas de la sociedad actual.

Abstract Currently, both society and education are experiencing a transformational process supported by a rapid technological progress that has provided new ways of interacting and relating to each other. Regarding the evolution of education, it has involved the incursion of new teaching-learning methodologies of active character such as gamification. Thus, the main goal of this research was to present an intervention proposal based on learning through a game, specifically, an escape room framed in the mathematics field. With the above, the authors intended to observe both the progress and the acquisition of specific and cooperative academic skills by the students. Hence, through the analysis of the methodological applicability of gamification and escape room techniques in primary education, the researchers conducted an investigation based on meta-evaluation on the ontological (studied reality), epistemological (what, who, why, and why teach) and, mainly, methodological level. From the perspective of two professors with the roles of Observer 1 participant and Observer 2 external, the authors reached the following results and conclusions. First, the use of this type of methodologies positively influences the acquisition of mathematical skills. In addition, not only was there an improvement in the cooperative environment in the classroom, but also motivation was increased. Thus, it is invited to reflect on the need to continue developing pedagogical transformation actions in the classroom to adapt teaching to the demands and demands of today’s society.

Abstract Introduction: This narrative review examines the research methods and analytical approaches used to understand the dietary habits and health access of vulnerable migrants. They often face unique challenges that affect their eating habits and overall well-being. This review raises methodological issues that researchers must grapple with, including cultural sensitivity, language barriers, the collection of accurate nutrition data, and guidance to researchers on selecting appropriate tools and strategies to ensure the robustness of their research. Objectives: This review contributes to enhancing the methodological rigor of future studies and informs evidence-based interventions aimed at addressing healthcare and nutrition disparities within vulnerable immigrant populations, and highlights the potential for interdisciplinary collaboration to enhance the effectiveness of interventions targeted at promoting healthier eating habits among vulnerable immigrants from different countries. Methods: A systematic search of academic databases was conducted to identify relevant literature focusing on the research methods and nutrition and health in immigrants. Both qualitative and quantitative studies published within the last decade were included. The selected studies were critically reviewed to analyze the methodologies employed, the challenges faced, and the key findings obtained. Conclusion: This review highlights the need for context-specific methodological adaptations, and emphasizes the importance of cultural sensitivity and collaboration among researchers, practitioners, and policymakers to develop targeted interventions that promote healthier dietary practices and improve the well-being of immigrants in vulnerable circumstances.

Resumen Introducción: Esta revisión narrativa examina los métodos de investigación utilizados para comprender los hábitos alimentarios y el acceso a la salud de los migrantes vulnerables. A menudo se enfrentan a retos que afectan a sus hábitos alimentarios y a su bienestar general. Esta revisión plantea cuestiones metodológicas que los investigadores deben abordar, como la sensibilidad cultural, las barreras lingüísticas, la orientación de los investigadores sobre la selección de herramientas y estrategias adecuadas para garantizar la solidez de su investigación. Objetivos: Esta revisión contribuye a mejorar el rigor metodológico de futuros estudios e informa las intervenciones basadas en la evidencia, dirigidas a abordar las disparidades en salud y nutrición dentro de las poblaciones inmigrantes vulnerables y destaca la colaboración interdisciplinaria para mejorar las intervenciones dirigidas a promover hábitos alimentarios más saludables entre esta población. Métodos: Se realizó una búsqueda sistemática en bases de datos académicas para identificar bibliografía relevante centrada en los métodos de investigación y nutrición y salud en inmigrantes. Se incluyeron tanto estudios cualitativos como cuantitativos publicados en la última década. Los estudios seleccionados se revisaron críticamente para analizar las metodologías empleadas, los retos afrontados y los principales hallazgos obtenidos. Conclusiones: Esta revisión destaca la necesidad de adaptaciones metodológicas específicas para cada contexto y subraya la importancia de la sensibilidad cultural y la colaboración entre investigadores, profesionales y responsables políticos para desarrollar intervenciones específicas que promuevan prácticas alimentarias más saludables y mejoren el bienestar de los inmigrantes en circunstancias vulnerables.

Empirical studies have pointed out that academic mobility can increase social capital, contribute to collaborations, and directly influence overall career success (Dueñas-Fernández, Iglesias-Fernández & Llorente-Heras, 2013). However, it is also known that both academic mobility and international scientific collaborations can be negatively impacted by gender inequality. Regarding international mobility, women are underrepresented in all areas of knowledge (Momeni et al., 2022). In science, immobility or low mobility is commonly associated with slower career progression; scarce opportunities to hold coordination and management positions ("glass ceiling"); less insertion in international collaboration networks; and even abandonment of science (Delicado & Alves, 2013; van der Wal, 2021).   The overload of family functions and the partnering effect (Ackers, 2004) are among the obstacles that women may face, which can limit researchers' displacement opportunities (Momeni et al., 2022). This scenario justifies the importance of exploring the international mobility undertaken by Brazilian researchers to analyze, among other aspects, the possible gender imbalances in academic mobility.  The population investigated in this research will be comprised of Brazilians who have done postdoctoral studies abroad. This selection is because they are more advanced in their professional and training trajectories. The phase after the doctorate makes the researcher more independent and responsible for their research agenda, which would leave them better able to conduct high-impact studies (Nerad et al., 2022). The work aims to design research that evaluates the effect of postdoctoral mobility abroad on employment in the academic career, considering gender inequality and institutional and systemic aspects (such as area of knowledge, academic productivity, and career position) (Aksnes et al., 2019). For this, a consolidated database will be built based on former postdoctoral fellows of the São Paulo Research Foundation (FAPESP) and the triangulation of a set of data sources since there is no consolidated database on mobility and employment ties in the Brazilian case. Next, a comparative study with a descriptive and exploratory design will be carried out between those who had postdoctoral fellowships abroad and those who had postdoctoral fellowships in Brazil without an internship abroad, and which aims, in the future, to enable the carrying out of a quasi-experiment. DESIGN/METHODOLOGY/APPROACH: The research design is descriptive and exploratory, in which a consolidated database is built with information about employment, academic production and curriculum, as well as the completion of internships abroad. Thus, possible patterns and differentiations between the academic trajectories and the characteristics of the individuals will be investigated. The consolidated database is constructed by exploring, collecting and cross-referencing information from various data sources with quality control of the selected variables. First, we will explore the databases made available by FAPESP regarding former postdoctoral fellows to obtain information about the individuals funded between 2012 and 2017, such as name, institutional affiliation and area of knowledge. Such information is necessary for cross-referencing with other databases. In addition, other information from the researchers' records will be checked regarding the percentage of missing values such as gender, race/color, sexual orientation, and age, among others. The time frame will allow the verification of scientific production and insertion in the labor market in the post-doctorate conclusion years. Subsequently, the FAPESP database will be used for triangulation with three other data sources: (i) formal employment records from the Annual Social Information Report (RAIS) of the Ministry of Labor and Social Security; (ii) the résumés available on the Lattes platform of the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq); and (iii) the institutional affiliation in the scientific production of a bibliometric study.  FINDINGS OR EXPECTED OUTCOMES:  The results found so far show a discrepant distribution of completed fellowships by knowledge area and a high concentration of destination countries in the Global North. The expected outcomes are the obtaining of different patterns between the effects of mobility of postdoctoral fellows abroad and the effects of the characteristics of individuals (gender) in scientific production and in employment. Thus, enabling the generation and substantiation of hypotheses for future work. ORIGINALITY/VALUE:  The originality of this research is grounded on three factors. Firstly, the increase in knowledge on international mobility, emphasizing the impacts of mobility on the careers of Brazilian scientists and academics and on gender inequality, which is still little explored. Secondly, the increase in the knowledge areas studied and in the number of destination countries. Previous studies usually focused on a few areas, favoring those with low female presence (exact and biological sciences and engineering) and a small group of destination countries (mainly countries of the Global North). Thus, comprehensiveness is one of the innovations of this research, without the prior selection of areas of knowledge or countries of destination. Thirdly, the results will be based on a triangulation of four sets of information, which will complement different types of academic links, validation of research data, and greater reliability.  PRACTICAL/SOCIAL IMPLICATIONS:  Gender asymmetries in access to academic mobility highlight the disparities between men and women in career advancement possibilities, considering the relevance of international experiences in the researchers' curriculum. Along with the discussions of Responsible Research Assessment (RRA), global initiatives from groups such as the Research on Research Institute (RoRI) and the Global Research Council (GRC) are bringing the need to consider Equity, Diversity and Inclusion (EDI) in research practices and activities to the debate. Thus, it is essential to expand the understanding of gender inequalities in international mobility and academic careers, especially in the Brazilian context. This will contribute to implement EDI plans and policies and create mechanisms aimed at gender equity in the generation of academic mobility opportunities in funding agencies. DIRECTIONS FOR FURTHER RESEARCH/LIMITATIONS:  It is anticipated that there will be two main limitations in the research. The first is the difficulty in obtaining information on the characteristics of individuals. Even with the triangulation of several data sources, the information is often low quality or non-existent. The second limitation stems from the need for more robust methodologies that allow greater inferences about the results, which demands future research advances, where methodologies such as the Generalized Propensity Score (GPS) are implemented.

Estudos empíricos têm apontado que a mobilidade acadêmica pode aumentar o capital social, contribuir para colaborações e influenciar diretamente o sucesso geral na carreira (Dueñas-Fernández, Iglesias-Fernández & Llorente-Heras, 2013). No entanto, também se sabe que tanto a mobilidade acadêmica quanto as colaborações científicas internacionais podem ser impactadas negativamente pela desigualdade de gênero. No que diz respeito à mobilidade internacional, as mulheres estão sub-representadas em todas as áreas do conhecimento (Momeni et al., 2022). Na ciência, a imobilidade ou baixa mobilidade é comumente associada a uma progressão de carreira mais lenta; escassas oportunidades de ocupar cargos de coordenação e gerenciamento ("teto de vidro"); menor inserção em redes de colaboração internacional; e até mesmo abandono da ciência (Delicado & Alves, 2013; van der Wal, 2021). A sobrecarga de funções familiares e o efeito de parceria (Ackers, 2004) estão entre os obstáculos que as mulheres podem enfrentar, o que pode limitar as oportunidades de deslocamento dos pesquisadores (Momeni et al., 2022). Esse cenário justifica a importância de explorar a mobilidade internacional realizada por pesquisadores brasileiros para analisar, entre outros aspectos, os possíveis desequilíbrios de gênero na mobilidade acadêmica. A população investigada nesta pesquisa será composta por brasileiros que realizaram estudos de pós-doutorado no exterior. Essa seleção ocorre porque eles estão mais avançados em suas trajetórias profissionais e de formação. A fase após o doutorado torna o pesquisador mais independente e responsável por sua agenda de pesquisa, o que os capacita a conduzir estudos de alto impacto (Nerad et al., 2022). O trabalho tem como objetivo elaborar uma pesquisa que avalie o efeito da mobilidade de pós-doutorado no exterior no emprego na carreira acadêmica, considerando a desigualdade de gênero e aspectos institucionais e sistêmicos (como área de conhecimento, produtividade acadêmica e posição na carreira) (Aksnes et al., 2019). Para isso, será construído um banco de dados consolidado com base em ex-bolsistas de pós-doutorado da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) e na triangulação de um conjunto de fontes de dados, uma vez que não existe um banco de dados consolidado sobre mobilidade e vínculos de emprego no caso brasileiro. Em seguida, será realizado um estudo comparativo com um desenho descritivo e exploratório entre aqueles que tiveram bolsas de pós-doutorado no exterior e aqueles que tiveram bolsas de pós-doutorado no Brasil sem estágio no exterior, com o objetivo de possibilitar a realização de um quasi-experimento no futuro. DESENHO/METODOLOGIA/ABORDAGEM: O desenho da pesquisa é descritivo e exploratório, no qual será construído um banco de dados consolidado com informações sobre emprego, produção acadêmica e currículo, bem como a realização de estágios no exterior. Assim, serão investigados possíveis padrões e diferenciações entre as trajetórias acadêmicas e as características dos indivíduos. O banco de dados consolidado é construído explorando, coletando e cruzando informações de várias fontes de dados com controle de qualidade das variáveis selecionadas. Primeiramente, exploraremos as bases de dados disponibilizadas pela FAPESP referentes a ex-bolsistas de pós-doutorado para obter informações sobre os indivíduos financiados entre 2012 e 2017, como nome, afiliação institucional e área do conhecimento. Essas informações são necessárias para cruzar com outras bases de dados. Além disso, outras informações dos registros dos pesquisadores serão verificadas em relação à porcentagem de valores ausentes, como gênero, raça/cor, orientação sexual e idade, entre outros. O período permitirá a verificação da produção científica e inserção no mercado de trabalho nos anos de conclusão do pós-doutorado. Em seguida, a base de dados da FAPESP será utilizada para a triangulação com outras três fontes de dados: (i) registros formais de emprego do Relatório Anual de Informações Sociais (RAIS) do Ministério do Trabalho e Previdência Social; (ii) currículos disponíveis na plataforma Lattes do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq); e (iii) a afiliação institucional na produção científica de um estudo bibliométrico. RESULTADOS OU RESULTADOS ESPERADOS: Os resultados encontrados até o momento mostram uma distribuição discrepante de bolsas concluídas por área do conhecimento e uma alta concentração de países de destino no Norte Global. Os resultados esperados são a obtenção de diferentes padrões entre os efeitos da mobilidade de bolsistas de pós-doutorado no exterior e os efeitos das características dos indivíduos (gênero) na produção científica e no emprego. Isso permitirá a formulação e a fundamentação de hipóteses para trabalhos futuros. ORIGINALIDADE/VALOR: A originalidade desta pesquisa está fundamentada em três fatores. Primeiramente, o aumento do conhecimento sobre a mobilidade internacional, enfatizando os impactos da mobilidade nas carreiras de cientistas e acadêmicos brasileiros e na desigualdade de gênero, que ainda é pouco explorada. Em segundo lugar, o aumento nas áreas de conhecimento estudadas e no número de países de destino. Estudos anteriores geralmente se concentravam em algumas áreas, favorecendo aquelas com baixa presença feminina (ciências exatas, biológicas e engenharias) e um pequeno grupo de países de destino (principalmente países do Norte Global). Assim, a abrangência é uma das inovações desta pesquisa, sem a pré-seleção anterior de áreas de conhecimento ou países de destino. Em terceiro lugar, os resultados serão baseados em uma triangulação de quatro conjuntos de informações, que complementarão diferentes tipos de vínculos acadêmicos, validação dos dados de pesquisa e maior confiabilidade. IMPLICAÇÕES PRÁTICAS/SOCIAIS: As assimetrias de gênero no acesso à mobilidade acadêmica destacam as disparidades entre homens e mulheres nas possibilidades de avanço na carreira, considerando a relevância das experiências internacionais no currículo dos pesquisadores. Juntamente com as discussões sobre Avaliação Responsável da Pesquisa (RRA), iniciativas globais de grupos como o Research on Research Institute (RoRI) e o Global Research Council (GRC) estão trazendo a necessidade de considerar a Equidade, Diversidade e Inclusão (EDI) nas práticas e atividades de pesquisa para o debate. Portanto, é essencial ampliar a compreensão das desigualdades de gênero na mobilidade internacional e nas carreiras acadêmicas, especialmente no contexto brasileiro. Isso contribuirá para implementar planos e políticas de EDI e criar mecanismos voltados para a equidade de gênero na geração de oportunidades de mobilidade acadêmica em agências de financiamento. DIREÇÕES PARA PESQUISAS FUTURAS/LIMITAÇÕES: Antecipa-se que haverá duas limitações principais na pesquisa. A primeira é a dificuldade em obter informações sobre as características dos indivíduos. Mesmo com a triangulação de várias fontes de dados, as informações muitas vezes são de baixa qualidade ou inexistentes. A segunda limitação decorre da necessidade de metodologias mais robustas que permitam maiores inferências sobre os resultados, o que exige avanços em pesquisas futuras, onde metodologias como o Escore de Propensão Generalizada (GPS) são implementadas.

Resumo Reiteradas constatações desenvolvidas em pesquisas acadêmicas e em evidências empíricas de professores e organizações avaliativas acerca do estado do ensino de física no Brasil tem-no colocado como objeto de preocupação epistemológica, teórica e metodológica. Neste artigo, buscamos expressar uma reflexão e oferecer uma alternativa de ação instrucional a partir de uma interpretação da Teoria da Aprendizagem Significativa, fundamentação abundante na área, neste recorte associada ao uso de WebQuests, estratégia didática e avaliativa aderente aos estudos contemporâneos acerca da cognição e à interatividade com tecnologias digitais da informação e da comunicação. Evidenciando as etapas de levantamento de subsunçores, organização avançada, diferenciação progressiva e reconciliação integrativa, documentamos as bases e exploramos uma implementação computacional que concretiza o amálgama referido e ilustra possibilidades de desenvolvimento de metodologias de ensino articuladas a tecnologias digitais interativas.

Abstract In the face of repeated findings in academic research and in empirical evidence from teachers and evaluative organizations, the teaching of physics in Brazil has been an object of epistemological, theoretical and methodological concern. In this article, we seek to express a reflection and offer an alternative instructional action based on an interpretation of the Theory of Meaningful Learning, abundant foundation in the area, associated with the use of WebQuests, a didactic and evaluative strategy adherent to contemporary studies on cognition and interactivity with digital information and communication technologies. Evidencing steps of surveying subsumers, advanced organization, progressive differentiation and integrative reconciliation, we document the bases and explore a computational implementation that mimics the aforementioned amalgam and illustrates possibilities for the development of teaching methodologies articulated with interactive digital technologies.

Abstract: The article analyzes the situation of students with special educational needs (SEN) who have limited their physical activities (PA) due to confinement; this situation that forces teachers to design new educational practices adapted to virtuality. Objective: To analyze the educational practices of physical education (PE) for primary school students with SEN during the pandemic in the Dominican Republic. Methodology: A qualitative, exploratory, cross-sectional, qualitative approach was used by means of a survey, using nonprobabilistic sampling and content analysis with semantic networks. The study consisted of 45 teachers who provided information on their academic teacher training, student enrollment, methodologies, strategies used, and resources of the teaching process. Results: The results reflect the teachers' interest in their professional activity, as opposed to the lack of support from specialists in the classroom and low knowledge of teaching, methodologies, and strategies used in virtuality for PE aimed at students with SEN. On the other hand, most teachers did not use educational facilities for physical activities; technology was used with assistance guided by families and adults at home, especially with group physical activities in families. Conclusions: Academic activities were carried out from home and have been affected by the lack of suitable conditions for academic space and the lack of technological resources. Teacher training in the area of PE for students with SEN should be promoted.

Resumo: O artigo analisa a situação dos estudantes com necessidades educacionais especiais (NEE) que limitaram suas atividades físicas (AF) devido ao confinamento, uma situação que obriga os professores a projetar novas práticas educacionais adaptadas à virtualidade. Objetivo: Analisar as práticas educacionais de educação física (EF) para estudantes do ensino fundamental com NEE durante a pandemia na República Dominicana. Metodologia: Utilizamos uma abordagem qualitativa, exploratória, transversal, por meio de uma pesquisa, utilizando amostragem não-probabilística e análise de conteúdo com redes semânticas. O estudo consistiu em 45 professores, que forneceram informações sobre sua formação acadêmica de professores, matrícula de alunos, metodologias, estratégias utilizadas e recursos para o processo de ensino. Resultados: Os resultados refletem o interesse dos professores em sua atividade profissional, ao contrário da falta de apoio de especialistas em sala de aula e um baixo conhecimento do ensino, das metodologias e das estratégias utilizadas a partir da virtualidade para a educação física destinada aos alunos com necessidades educativas especiais. Por outro lado, a maioria dos professores não utilizava instalações educacionais para atividades físicas, a tecnologia era utilizada com assistência orientada pela família e adultos em casa, especialmente com atividades físicas grupais em família. Conclusões: As atividades acadêmicas eram baseadas em casa e foram afetadas pela falta de condições adequadas para um espaço acadêmico e pela falta de recursos tecnológicos. Deve ser promovido o treinamento de professores na área de Educação Física para alunos com NEE.

Resumen: El artículo analiza la situación de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) quienes han limitado sus actividades físicas (AF) debido al confinamiento, situación que obliga al personal docente a diseñar nuevas prácticas educativas adaptadas a la virtualidad. Objetivo: Analizar las prácticas educativas de la educación física (EF) para estudiantes del nivel primario con NEE durante la pandemia en la República Dominicana. Metodología: Se utilizó el enfoque cualitativo, exploratorio de corte transversal mediante la encuesta, empleando un muestreo no probabilístico y un análisis de contenidos con redes semánticas. El estudio consta de 45 docentes, quienes proporcionaron las informaciones sobre su formación académica docente, la matrícula estudiantil asistida, las metodologías, estrategias empleadas y los recursos del proceso de enseñanza. Resultados: Los resultados reflejan el interés del personal docente por su actividad profesional, en contraposición a la falta de apoyo de especialistas en el aula y un bajo conocimiento de la enseñanza, de las metodologías y estrategias usadas desde la virtualidad para la EF dirigida a estudiantes con NEE. Por otra parte, la mayoría de los docentes no usaron las instalaciones educativas para las actividades físicas, se utilizó la tecnología con la asistencia guiada por la familia y los adultos en el hogar, en especial con actividades físicas grupales en familia. Conclusiones: Las actividades académicas fueron realizadas desde el hogar y han sido afectadas por la falta de condiciones idóneas para un espacio académico y la falta de recursos tecnológicos. Se debe promover la capacitación de docentes en el área de la EF para estudiantes con NEE.

Resumen El presente artículo adopta el concepto de educación en línea, por considerarlo el más adecuado para describir y abordar el proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla en el entorno de campus virtuales en el ámbito universitario para carreras que se ofrecen en entornos web. A partir de él, focaliza su mirada en las interacciones que se dan entre las plataformas y los servicios bibliotecarios de las bibliotecas académicas en el marco de universidades públicas nacionales que poseen estas propuestas. Metodológicamente, más allá de una revisión bibliográfica vinculada al tema, se efectúo una observación virtualizada de los sitios web de las 59 universidades nacionales. Se empleó una plantilla elaborada ad hoc, y se relevaron resultados que, en su análisis, detectan el uso extendido del software Moodle, la existencia cada vez más creciente de unidades de educación para apoyar las actividades docentes en las plataformas; y la aún escasa articulación entre las bibliotecas y las plataformas de educación en línea. Finalmente, se propone indagar al mismo universo a través de otras metodologías que permitan profundizar aspectos de la interrelación entre plataformas y bibliotecas académicas.

Abstract This article adopts the concept of online education, considering it the most appropriate to describe and address the learning and teaching process that takes place in an online-campus university environment, for programs of study offered online. Based on that concept, this work focuses on the interactions that occur between the platforms and the library services of academic libraries at national public universities offering such services. In terms of methodology, in addition to a bibliographic review on the topic, websites from the 59 national universities were studied. An ad-hoc template was used for the collection of the results. From their analysis, the widespread use of Moodle software was detected, as well as the growing presence of education modules to support teaching activities on the platforms, and the still scarce articulation between libraries and online education platforms. Finally, it is proposed to investigate the same universe through other methodologies that allow to delve into other aspects of the interrelation between platforms and academic libraries.