Resumen: La universidad merece contemplar el desarrollo de competencias necesarias para la transformación. El objetivo del trabajo es describir el desarrollo de competencias de liderazgo en la formación académica en el Instituto Universitario River Plate (2021-22). El análisis se configura desde la fenomenología hermenéutica de las ciencias sociales, por medio de la interpretación de las tramas de significados en la universidad. Trata de un estudio con carácter crítico y único, a través de un muestreo intencional de 12 personas, donde se analizan entrevistas, grupos focales y documentos institucionales. El modelo de competencias de liderazgo educativo en este trabajo contempla: pensamiento estratégico, gestión del aprendizaje, relación con las personas y creación y animación de estructuras organizativas. Como resultado, el desarrollo de competencias de liderazgo institucional se caracteriza por presentar rasgos de mayor permeabilidad por encontrarse cercana a su génesis. Esto le otorga bases más flexibles ante la alta burocracia y menor resistencia en cambios e innovaciones que emerjan para la mejora educativa. Se concluye que la perspectiva de la comunidad académica presenta un reconocimiento sobre los esfuerzos y el trabajo que se realiza por medio de objetivos estratégicos en la búsqueda por la mejora de la calidad educativa, crecimiento, desarrollo de sus áreas y expansión institucional.

Resumo: A universidade merece contemplar o desenvolvimento de competências necessárias à transformação. O objetivo do trabalho é descrever o desenvolvimento de competências de liderança na formação acadêmica no Instituto Universitário River Plate (2021-22). A análise configura-se a partir da fenomenologia hermenêutica das Ciências Sociais, através da interpretação das teias de significados na universidade. É um estudo de carácter crítico e único, através de uma amostragem intencional de 12 pessoas onde são analisadas entrevistas, grupos focais e documentos institucionais. O modelo de competências de liderança educativa neste trabalho inclui: Pensamento estratégico, Gestão da aprendizagem, Relacionamento com pessoas e Criação e animação de estruturas organizacionais. Como resultado, o desenvolvimento de competências de liderança institucional caracteriza-se por apresentar traços de maior permeabilidade por estar próximo da sua génese. O que lhe confere bases mais flexíveis diante da alta burocracia e menor resistência às mudanças e inovações que surgem para a melhoria educativa. Conclui- se que a perspectiva da comunidade acadêmica apresenta um reconhecimento dos esforços e trabalhos realizados através de objetivos estratégicos na busca pela melhoria da qualidade educativa, crescimento, desenvolvimento de suas áreas e expansão institucional.

Abstract: The university deserves to consider the development of competencies necessary for transformation. The objective of this paper is to describe the development of leadership competencies in academic training at the River Plate University Institute (2021-22). The analysis is configured from the hermeneutic phenomenology of the social sciences, through the interpretation of the webs of meaning in the university. It is a study with a critical and unique character, through a purposive sampling of 12 people, where interviews, focus groups and institutional documents are analyzed. The model of educational leadership competencies in this work considers: Strategic thinking, learning management, relationship with people and creating and animating organizational structures. As a result, the development of institutional leadership competencies is characterized by presenting characteristics of greater permeability due to its proximity to its genesis. This gives it a more flexible basis in the face of high bureaucracy and less resistance to changes and innovations that emerge for the improvement of education. It is concluded that the perspective of the academic community represents a recognition of the efforts and work carried out through strategic objectives in the search for the improvement of educational quality, growth, development of its areas and institutional expansion.

Abstract This study analyzes the effect of ethical leadership on organizational commitment, considering work self-efficacy as a mediating variable. Structural equation modeling is used to analyze the proposed relationships. The sample consists of 448 professionals in the Colombian electricity sector. Ethical leaders increase organizational commitment, specifically the affective, normative, and perceived investment dimensions (Continuance 2), but not the perspective of lack of job opportunities (Continuance 1). Work self-efficacy explains how ethical leadership influences the analyzed dimensions of organizational commitment, with the exception of the lack of job opportunities (Continuance 1). Ethical leadership seeks to meet the socio-emotional needs of followers. When employees feel listened to and valued by the leader, they voluntarily choose to increase their commitment. However, when employees feel trapped in an organization and experience a constant sense of obligation, their discouragement intensifies, and they withdraw emotionally until they are disconnected from the positive effects of ethical leadership and work self-efficacy.

Resumen Este estudio analiza el efecto del liderazgo ético sobre el compromiso organizacional teniendo en cuenta a la autoeficacia laboral como variable mediadora. Para examinar las relaciones propuestas se utiliza un modelo de ecuaciones estructurales. La muestra está compuesta por 448 profesionales pertenecientes al sector eléctrico colombiano. Los líderes éticos incrementan el compromiso organizacional, específicamente, las dimensiones afectiva, normativa y de inversiones percibidas (Continuidad 2), pero no la perspectiva de falta de oportunidades laborales (Continuidad 1). La autoeficacia laboral explica cómo el liderazgo ético influye en las dimensiones analizadas del compromiso organizacional, con excepción de la falta de oportunidades laborales (Continuidad 1). El liderazgo ético busca satisfacer las necesidades socioemocionales de los seguidores. Cuando los empleados se sienten escuchados y valorados por el líder, optan voluntariamente por aumentar su compromiso. Sin embargo, cuando los empleados se sienten atrapados en una organización y experimentan una sensación constante de obligación, su desánimo se intensifica y se retraen emocionalmente hasta desconectarse de los efectos positivos del liderazgo ético y de la autoeficacia laboral.

Este estudio analiza la evolución del papel de la Presidencia del Supremo Tribunal Federal (STF) en Brasil, resaltando su creciente influencia política e institucional. La investigación examina cómo los presidentes del STF pasaron de un rol principalmente ceremonial a una posición de liderazgo estratégico. La pregunta central es: ¿cómo ejerce la Presidencia del STF su representación institucional y qué factores determinan su actuación? El estudio analiza las agendas oficiales de los presidentes del STF entre 2001 y 2021, identificando tendencias y variaciones en su desempeño. Los resultados indican que el perfil personal de los ministros y el contexto político influyen en el grado de protagonismo de la presidencia. El estudio propone una tipología de las presidencias del STF, clasificándolas en modelos ceremoniales, negociadores, independientes y protagonistas. La conclusión destaca que la Presidencia del STF se ha convertido en un actor político clave, con un papel estratégico en la gobernabilidad y la mediación entre poderes. Esta transformación refleja la creciente judicialización de la política y la necesidad de mayor transparencia y articulación del Poder Judicial.

This study examines the evolving role of the Brazilian Supreme Court (STF) presidency, emphasizing its growing political and institutional influence. The research explores how STF presidents have expanded their role from a primarily ceremonial function to one of significant leadership. The main research question is: how does the STF presidency exercise institutional representation, and what factors shape its role? The study analyzes the official agendas of STF presidents from 2001 to 2021, identifying trends and variations in presidential actions. Findings suggest that both the personal profiles of justices and the broader political context directly impact the presidency’s degree of influence. The study proposes a typology of STF presidencies, categorizing them into ceremonial, negotiating, independent, and leading models. The conclusion highlights that the STF presidency has become a key political player, strategically mediating governance and intergovernmental relations. This institutional transformation reflects the increasing judicialization of politics and the demand for greater transparency and engagement from the judiciary.

Este estudo analisa a evolução do papel da Presidência do Supremo Tribunal Federal (STF) no Brasil, destacando sua crescente relevância política e institucional. A pesquisa investiga como os presidentes do STF ampliaram sua influência, saindo de uma função predominantemente cerimonial para uma posição de grande protagonismo. A principal pergunta de pesquisa é: como a presidência do STF exerce sua representação institucional e quais fatores determinam sua atuação? O estudo utiliza a análise das agendas institucionais dos presidentes entre 2001 e 2021 para identificar padrões e variações na atuação presidencial. Os resultados indicam que o perfil dos ministros e o contexto político influenciam diretamente o grau de protagonismo da presidência. O estudo propõe uma tipologia das presidências do STF, classificando-as em modelos cerimoniais, negociadores, independentes e protagonistas. A conclusão aponta que a presidência do STF se tornou um ator político central, desempenhando um papel estratégico na governabilidade e na mediação entre os poderes. Essa transformação institucional reflete a crescente judicialização da política e a necessidade de maior transparência e articulação por parte do Judiciário.

Objetivo: analisar a relação entre o exercício da liderança autêntica pelos coordenadores e a satisfação no trabalho de professores dos cursos de graduação em enfermagem de universidades públicas federais. Método: trata-se de um estudo de abordagem quantitativa, com delineamento observacional analítico e transversal. Doze cursos de graduação em enfermagem em Instituições de Ensino Superior públicas foram escolhidos para participar do estudo. As informações coletadas foram analisadas utilizando técnicas de estatística descritiva, teste de correlação de Spearman e análise de regressão logística binária, com um nível de significância de 5%. Resultados: a amostra consistiu-se de 179 professores que preencheram o Questionário Sociodemográfico, o Questionário de Liderança Autêntica e o Questionário de Satisfação no Trabalho. Os professores avaliaram que os coordenadores dos cursos apresentaram altos níveis de prática de liderança autêntica. Quanto à regressão logística binária, percebeu-se que apenas o domínio Relacional e Moral apresentou significância (p-valor < 0,0001), indicando que, quando este domínio está presente, há um aumento em 5,48 vezes a chance de os professores estarem satisfeitos. Conclusão: os resultados do estudo indicaram que a satisfação no trabalho dos professores nos cursos de graduação em enfermagem é influenciada pela prática da liderança autêntica por parte dos coordenadores.

Objective: to analyze the relationship between the exercise of authentic leadership by coordinators and job satisfaction among professors of undergraduate nursing courses at federal public universities. Method: this is a quantitative study with an observational, analytical, and cross-sectional design. Twelve undergraduate nursing courses at public higher education institutions were chosen to participate in the study. The information collected was analyzed using descriptive statistical techniques, Spearman’s correlation test, and binary logistic regression analysis, with a 5% significance level. Results: the sample consisted of 179 professors who completed the Sociodemographic Questionnaire, the Authentic Leadership Questionnaire, and the Job Satisfaction Questionnaire. The professors rated the course coordinators as having high levels of authentic leadership practice. As for the binary logistic regression, only the Relational and Moral domain showed significance (p-value < 0.0001), indicating that when this domain is present, there is a 5.48-fold increase in the chance of professors being satisfied. Conclusion: the results of the study indicate that the job satisfaction of professors in undergraduate nursing courses is influenced by the practice of authentic leadership on the part of the coordinators.

Objetivo: analizar la relación entre el ejercicio del liderazgo auténtico por parte de los coordinadores y la satisfacción en el trabajo de los profesores de los cursos de pregrado en enfermería de universidades públicas federales. Método: se trata de un estudio con enfoque cuantitativo, diseño observacional analítico y transversal. Se seleccionaron doce cursos de pregrado en enfermería en Instituciones de Educación Superior públicas para participar en el estudio. La información recopilada fue analizada utilizando técnicas de estadística descriptiva, prueba de correlación de Spearman y análisis de regresión logística binaria, con un nivel de significancia del 5%. Resultados: la muestra consistió en 179 profesores que completaron el Cuestionario Sociodemográfico, el Cuestionario de Liderazgo Auténtico y el Cuestionario de Satisfacción en el Trabajo. Los profesores evaluaron que los coordinadores de los cursos presentaban altos niveles de práctica de liderazgo auténtico. En cuanto a la regresión logística binaria, se observó que solo el dominio Relacional y Moral presentó significancia (valor p < 0,0001), indicando que cuando este dominio está presente, la probabilidad de que los profesores estén satisfechos aumenta 5,48 veces. Conclusión: los resultados del estudio indicaron que la satisfacción en el trabajo de los profesores en los cursos de pregrado en enfermería está influenciada por la práctica del liderazgo auténtico por parte de los coordinadores.

RESUMEN Introducción: La atención de emergencias se caracteriza por la asistencia a los pacientes en riesgo inminente de vida o con sufrimiento intenso y, para resultados favorables, requiere la articulación de competencias técnicas y no técnicas. Las competencias no técnicas, foco del presente estudio, pueden ser ilustradas por el liderazgo del equipo, la delegación de funciones, la comunicación clara y respetuosa, la organización de la atención de emergencias, el autocontrol y la capacidad de gestionar adversidades. Objetivo: Conocer la visión de egresados del curso de Medicina sobre el aprendizaje de competencias no técnicas en el contexto de la atención de emergencias. Métodos: Se trató de una investigación cualitativa. Se realizaron entrevistas grabadas en audio, a través de una plataforma en línea, con 20 egresados del curso de Medicina, de la universidad escenario del estudio. Las entrevistas fueron examinadas mediante análisis temático. Resultados: Se elaboraron tres temas, dos de ellos con un subtema cada uno, en los que se congregaron las experiencias de los egresados tras la formación académica, su percepción acerca de la importancia de las competencias no técnicas en la práctica médica y algunas limitaciones en la enseñanza, en lo que se refiere a los aspectos pedagógicos y estructurales del curso. Conclusiones: La graduación ofreció pocas experiencias prácticas para el desarrollo de competencias no técnicas, debido a diversos factores. Se sugiere la realización de más estudios que pongan en pauta estrategias durante el período formativo, que puedan potenciar el desarrollo de las competencias no técnicas por parte del estudiante de Medicina.

ABSTRACT Introduction: Emergency care is characterized by the assistance to patients at imminent risk of life or with intense suffering and, for favorable results, requires the articulation of technical and non-technical skills. Non-technical skills, the focus of this study, can be illustrated by team leadership, delegation of functions, clear and respectful communication, organization of emergency care, self-control, and the ability to manage adversities. Objective: To know the vision of graduates of the Medicine course on learning non-technical skills in the context of emergency care. Methods: This was a qualitative research. Audio-recorded interviews were conducted through an online platform, with 20 graduates of the Medicine course, from the university where the study was conducted. The interviews were examined through thematic analysis. Results: Three themes were developed, two of them with a subtheme each, in which the experiences of the graduates after academic training, their perception of the importance of non-technical skills in medical practice, and some limitations in teaching were brought together, regarding the pedagogical and structural aspects of the course. Conclusion: Graduation offered few practical experiences for the development of non-technical skills due to various factors. It is suggested the realization of more studies that outline strategies during the training period, that can enhance the development of non-technical skills by the Medicine student.

Resumen Marco contextual: La implantación de la Práctica Basada en la Evidencia (PBE) es esencial para la calidad de los cuidados de enfermería. Las acciones emprendidas por los líderes formales son esenciales para implantar la PBE, y es fundamental conocer sus percepciones. Objetivo: Conocer las percepciones de los líderes formales de enfermería sobre la PBE. Metodología: Estudio exploratorio descriptivo con enfoque cualitativo. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 17 líderes de tres hospitales portugueses. Los datos se analizaron mediante análisis de contenido y el programa MAXQDA Analytic Pro 2022. Se garantizaron los presupuestos éticos. Resultados: Surgieron dos temas con sus respectivas categorías − Conocimiento sobre la PBE (Concepto de la PBE, Impacto de la PBE en los resultados sanitarios y Autopercepción del conocimiento sobre la PBE); Papel en la aplicación de la PBE (comportamientos y características). Conclusión: Los líderes describieron su percepción del concepto de PBE y la relación del Impacto de la PBE con los resultados sanitarios, la necesidad de conocimientos y su inversión formativa, así como su papel en este proceso. Los futuros programas de formación deberían aplicarse en este ámbito.

Abstract Background: The implementation of Evidence-Based Practice (EBP) is critical to the quality of nursing care. Formal leaders play a crucial role in developing interventions to implement EBP, so it is important to understand their perceptions. Objective: To examine formal nurse leaders’ perceptions of EBP. Methodology: Descriptive exploratory study with a qualitative approach. Semi-structured interviews were conducted with 17 leaders from three Portuguese hospitals. Data were analyzed using content analysis and MAXQDA Analytics Pro 2022 software. All ethical principles were observed. Results: Two themes and their categories emerged − Knowledge of EBP (Concept of EBP, Impact of EBP on health outcomes, and Self-perception of the knowledge about EBP) and Role in EBP implementation (behaviors and characteristics). Conclusion: The leaders described their perception of the concept of EBP and the association between the impact of EBP and health outcomes, the need for knowledge, and the investment in training, as well as their role in this process. Future training programs should be implemented in this area.

Resumo Enquadramento: A implementação da Prática Baseada na Evidência (PBE) é crucial para a qualidade dos cuidados de enfermagem. As ações desenvolvidas pelos líderes formais são essenciais para implementar a PBE, tornando-se determinante conhecer as suas perceções. Objetivo: Conhecer as perceções de líderes formais de enfermagem sobre a PBE. Metodologia: Estudo descritivo exploratório com abordagem qualitativa. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas a 17 líderes de três hospitais portugueses. Os dados foram analisados através de análise de conteúdo e do software MAXQDA Analytics Pro 2022. Salvaguardados os pressupostos éticos. Resultados: Emergiram dois temas com respetivas categorias − Conhecimento sobre PBE (Conceito de PBE, Impacto da PBE nos resultados em saúde e Autoperceção do conhecimento sobre PBE); Papel na implementação da PBE (comportamentos e caraterísticas). Conclusão: Os líderes descreveram a sua perceção sobre o Conceito de PBE e a relação do Impacto da PBE com resultados em saúde, a necessidade de conhecimento e o seu investimento formativo, bem como o seu papel neste processo. Futuros programas formativos deverão ser implementados nesta área.

Resumo Com o passar do tempo, surgiram assimetrias na prática bioantropológica em Cuba. Os objetivos deste artigo som identifique-as é refletir sobre os desafios que isso representa, usando exemplos específicos. Entre as desigualdades estão o número insuficiente de recursos humanos, o que representa um desafio para a formação das futuras gerações de especialistas, a maior possibilidade de realizar trabalhos de campo do que de laboratório, problemas de financiamento, dependência de projetos internacionais, desequilíbrios no próprio país relacionados com as diferencias na exibição de restos humanos, dificuldades com a visibilidade dos resultados em publicações em revistas de alto impacto. Como estratégias para enfrentar os desafios, podemos citar a importante contribuição de estudantes para a pesquisas, a formação de equipes multidisciplinares, a colaboração estrangeira e o apoio de projetos e instituições internacionais. Apesar dessas assimetrias, há tradição e liderança na pesquisa em antropologia biológica no país.

Abstract Over the time, asymmetries have arisen in bioanthropological practice in Cuba. The goals of this paper are to identify them and reflect on the challenges that they represent, by means of specific examples. Among the inequalities described are the insufficient number of human resources, which is a challenge for the training and replacement of future generations of specialists, greater possibility of doing field work than laboratory work, problems in finding research funding, dependence on international projects, inequalities within the country related with different modalities of exhibition of human remains, and difficulties with the visibility of the results in publications in high impact journals. As strategies to face the challenges we suggest the contribution of students to research projects, the formation of multidisciplinary teams, balanced foreign collaborations and the support of international projects and institutions. In spite of these asymmetries, there is a tradition and leadership in biological anthropology research in the country.

Resumen Con el transcurso del tiempo se han producido asimetrías en la práctica bioantropológica cubana. Los objetivos de este trabajo son identificarlas y reflexionar sobre los desafíos que representan, mediante ejemplos específicos. Entre las desigualdades se destacan la insuficiente cantidad de recursos humanos, que es un reto para la formación de futuras generaciones de especialistas, mejores condiciones para realizar trabajo de campo que de laboratorio, problemas con financiamiento para proyectos de investigación, dependencia de proyectos internacionales, desequilibrios en el país relacionados con la diversidad en la exhibición de osamentas humanas, dificultades con la visibilidad de los resultados en las publicaciones en revistas de alto impacto. Como estrategias para afrontar esos desafíos se pueden mencionar: la importante contribución de estudiantes a las investigaciones, la formación de equipos multidisciplinarios, la colaboración foránea equitativa y el apoyo de proyectos e instituciones internacionales. Podemos concluir que, a pesar de estas asimetrías, existe una tradición y liderazgo en las investigaciones de antropología biológica en el país.

Resumo Introdução: O bem-estar médico ganhou relevância na área da saúde, especialmente face à “epidemia de esgotamento”. Este estudo tem como objetivo avaliar a implementação e eficácia de um programa para melhorar o bem-estar do pessoal da Unidade Acadêmica de Ginecologia e Obstetrícia A da Faculdade de Medicina da Universidade da República, Uruguai. Método: Foi desenvolvido um estudo descritivo seguindo um modelo lógico de avaliação de programas. Foi implementada uma estratégia organizacional focada na identificação de fatores de stress e na promoção do bem-estar. A intervenção incluiu pesquisas qualitativas, grupos focais e a formação de uma Equipe de Referência em Bem-Estar (ERB), treinada para orientar o processo de melhoria contínua. Resultados: Foram identificadas prioridades nas dimensões carga de trabalho, recursos, comunidade no trabalho, cultura organizacional e equilíbrio entre vida pessoal e profissional. Ao longo do processo, foram implementadas ações-chave para melhorar o ambiente de trabalho e a eficácia das equipes. O compromisso dos líderes das unidades e o trabalho colaborativo com consultores externos foram fundamentais para o sucesso do programa. Discussão: As intervenções organizacionais, embora mais complexas, parecem ser mais eficazes na promoção do bem-estar. As mudanças alcançadas nesta fase inicial sugerem um impacto positivo, embora seja necessário um acompanhamento a longo prazo para garantir a sustentabilidade das melhorias. Conclusões: A experiência inovadora apresentada oferece um roteiro para melhorar o bem-estar do pessoal de saúde em contextos académicos e de saúde, destacando a importância da liderança e da colaboração nestes processos.

Abstract Introduction: Physician well-being has gained relevance in health care, especially in the face of the "burnout epidemic." This study aims to evaluate the implementation and effectiveness of a program to improve the well-being of the staff of the Academic Unit of Gynecology and Obstetrics A of the Faculty of Medicine of the University of the Republic, Uruguay. Method: A descriptive study was developed following a logical model of program evaluation. An organizational strategy focused on identifying stress factors and promoting well-being was implemented. The intervention included qualitative surveys, focus groups, and the formation of a Well-Being Referent Team (ERB), trained to guide the continuous improvement process. Results: Priorities were identified in the dimensions of workload, resources, community at work, organizational culture, and work-life balance. Throughout the process, key actions were implemented to improve the work environment and team effectiveness. The commitment of unit leaders and collaborative work with external consultants were fundamental to the success of the program. Discussion: Organizational interventions, although more complex, appear to be more effective in promoting well-being. The changes achieved at this initial stage suggest a positive impact, although long-term monitoring is required to ensure the sustainability of improvements. Conclusions: The innovative experience presented offers a roadmap for improving the well-being of health personnel in academic and healthcare contexts, highlighting the importance of leadership and collaboration in these processes.

Resumen Introducción: El bienestar médico ha cobrado relevancia en la atención de la salud, especialmente frente a la "epidemia de burnout". Este estudio se propone evaluar la implementación y efectividad de un programa para mejorar el bienestar del personal de la Unidad Académica de Ginecología y Obstetricia A de la Facultad de Medicina de la Universidad de la República, Uruguay. Método: Se desarrolló un estudio descriptivo siguiendo un modelo lógico de evaluación de programas. Se implementó una estrategia organizacional focalizada en la identificación de factores de estrés y la promoción del bienestar. La intervención incluyó encuestas cualitativas, grupos focales y la conformación de un Equipo de Referentes de Bienestar (ERB), capacitado para guiar el proceso de mejora continua. Resultados: Se identificaron prioridades en las dimensiones de carga laboral y exigencias en el trabajo, eficiencia y recursos, comunidad en el trabajo, cultura organizacional e integración trabajo-vida personal. A lo largo del proceso, se implementaron acciones clave para mejorar el ambiente laboral y la efectividad del equipo. El compromiso de los líderes de la unidad y el trabajo colaborativo con consultores externos fueron fundamentales para el éxito del programa. Discusión: Las intervenciones organizacionales, aunque más complejas, parecen ser más efectivas en la promoción del bienestar. Los cambios alcanzados en esta etapa inicial sugieren un impacto positivo, aunque se requiere un seguimiento a largo plazo para asegurar la sostenibilidad de las mejoras. Conclusiones: La experiencia innovadora presentada ofrece una hoja de ruta para la mejora del bienestar del personal de salud en contextos académicos y asistenciales, destacando la importancia del liderazgo y colaboración en estos procesos.

Resumen Este estudio explora la correlación entre la diversidad de género en el liderazgo corporativo y las dificultades financieras en el sector empresarial. La investigación tiene como objetivo comprender el papel del equilibrio de género en la estabilidad y resiliencia corporativa, planteando la hipótesis de una posible relación inversa con las dificultades financieras. La metodología incluye un muestreo intencional de empresas que cotizan en la Bolsa de Valores de Indonesia, utilizando modelos y análisis de regresión logística. Los resultados sugieren que las empresas con una mayor proporción de mujeres en puestos de liderazgo superior experimentan menos casos de dificultades financieras y demuestran más estabilidad corporativa. Los hallazgos apuntan hacia la eficacia de los equipos de liderazgo con equilibrio de género para prevenir las turbulencias financieras, lo que mejora nuestra comprensión del papel de la diversidad en la mejora de la sostenibilidad organizacional.

Abstract This study explores the correlation between gender diversity in corporate leadership and financial distress in the business sector. The research aims to understand the role of gender balance in corporate stability and resilience, hypothesizing a potential inverse relationship with financial distress. The methodology includes a purposive sampling of firms listed on the Indonesia Stock Market, utilizing logistic regression models and analysis. Results suggest that firms with a higher proportion of women in top leadership positions experience fewer instances of financial distress and demonstrate greater corporate stability. The findings point towards the efficacy of gender-balanced leadership teams in preventing financial turmoil, advancing our understanding of diversity's role in enhancing organizational sustainability. JEL Classification: M41, M42.

Resumen Objetivo: En este artículo de investigación científica se buscó identificar los estilos de liderazgo de los directores de las instituciones educativas mexicanas en su tarea como promotores del éxito y la excelencia académica en sus organizaciones. Se utilizó como eje la teoría del liderazgo de rango completo de Bass y Avolio, en sus tres estilos: transformacional, transaccional y no liderazgo. Metodología: A partir de sesiones con 30 directores de instituciones educativas mexicanas de nivel básico, medio y superior, y el soporte del cuestionario multifactorial de liderazgo (MLQ) se identificaron los tipos de liderazgo de los participantes. Resultados principales: Se identificó que los directores tienen un estilo de liderazgo mixto: transaccional y transformacional. En lo particular se destaca el estilo de influencia idealizada conductual. Conclusiones: Con una adecuada orientación se propone desarrollar los talentos de liderazgo transformacional de los directores de instituciones educativas y su equipo. Estos resultados pueden ser un punto de partida para investigaciones futuras.

Abstract Objective: This scientific research article presents the diagnosis of the leadership styles of the chief directors of Mexican educational institutions in their task as promoters of success in their organizations through the achievement of academic excellence. Bass and Avolio's Full Range Leadership theory was used as the guiding axis of the study, in its three styles: transformational, transactional, and non-leadership leadership. Methodology: From a non-probabilistic sample of 30 directors of Mexican educational institutions, basic, intermediate, and higher levels, and using the data obtained from the Multifactorial Leadership Questionnaire (MLQ) their leadership styles were identified. Key findings: The results show the directors have a mixed, transactional, and transformational leadership style; in particular, the idealized behavioral influence style stands out. Conclusions: With adequate guidance, it is proposed to develop the transformational leadership talents of directors of educational institutions and their teams. These results are a starting point for future research.

Resumo Objetivo: Neste artigo de pesquisa científica, procuramos identificar os estilos de liderança dos diretores-executivos de instituições educacionais mexicanas em sua tarefa de promotores do sucesso e da excelência acadêmica em suas organizações. O estudo se baseou na teoria da liderança de gama completa de Bass e Avolio, em seus três estilos: transformacional, transacional e não liderança. Metodologia: Com base em sessões com 30 diretores de instituições educacionais mexicanas, nos níveis básico, médio e superior, e com o apoio do questionário multi-fatorial MLQ (Multifactor Leadership Questionnaire). Principais resultados: Foi identificado que os diretores têm um estilo de liderança misto, transacional e transformacional, com destaque para o estilo de influência comportamental idealizada. Conclusões: Com orientação adequada, propõe-se desenvolver os talentos de liderança transformacional dos diretores de instituições educacionais e de sua equipe. Esses resultados podem ser um ponto de partida para pesquisas futuras.

Resumen Objetivo. El liderazgo distribuido contribuiría al desarrollo de competencias profesionales necesarias para fomentar una cultura de colaboración. Este artículo tuvo por objetivo analizar los patrones de liderazgo distribuido en centros de formación técnico profesional de educación secundaria con una trayectoria sostenida de mejoramiento. Metodología . Se realizó una investigación de carácter cuantitativo no experimental transversal. Para analizar los patrones de liderazgo distribuido se aplicó el Cuestionario multifactorial de liderazgo distribuido (Maureira Cabrera & Garay, 2019). La muestra estuvo conformada por diez centros secundarios de educación técnica profesional de diferentes zonas geográficas de Chile. Se analizaron distintos patrones de liderazgo distribuido y su relación con variables sociodemográficas. Para el análisis de los datos se utilizaron estadísticas a nivel descriptivo e inferencial, pruebas T para muestras independientes, concluyendo con un análisis de regresión múltiple. Resultados . Todos los patrones de liderazgo distribuido son valorados positivamente por personal directivo, docentes y profesionales de apoyo. El patrón formal fue el de más alta valoración, seguido del estratégico, el patrón de distribución pragmática, el patrón cultural, el patrón de distribución oportuna y el patrón incremental. Las personas de más edad, años de experiencia docente y permanencia en el establecimiento, así como quienes se desempeñan en cargos directivos tienen una valoración más positiva del patrón cultural de distribución del liderazgo. Conclusiones. El liderazgo distribuido es posible en la medida en que exista una cultura que lo sustente. Aquellos centros educativos con una trayectoria sostenida de mejoramiento cuentan con una concepción de liderazgo que facilita una participación y toma de decisiones más democráticas en torno a un proyecto común.

Resumo Objetivo. A liderança distribuída contribuiria para o desenvolvimento de competências profissionais necessárias à promoção de uma cultura de colaboração. O objetivo deste artigo foi analisar os padrões de liderança distribuída em escolas secundárias profissionais com uma trajetória sustentada de melhoria. Metodologia. Foi realizada uma pesquisa quantitativa não-experimental transacional. O Questionário Multifatorial de Liderança Distribuída (Maureira Cabrera & Garay, 2019) foi aplicado para analisar os padrões de liderança distribuída. A amostra foi composta por dez escolas de ensino técnico profissional secundário de diferentes áreas geográficas do Chile. Foram analisados diferentes padrões de liderança distribuída e sua relação com variáveis sociodemográficas. Para a análise dos dados, utilizou-se estatística descritiva e inferenciais, testes t para amostras independentes, concluindo com uma análise de regressão múltipla. Resultados. Todos os padrões de liderança distribuída são positivamente valorizados pelos gestores, professores e profissionais de apoio. O padrão formal foi o mais valorizado, seguido do padrão estratégico, do padrão de distribuição pragmática, do padrão cultural, do padrão de distribuição oportuna e do padrão incremental. As pessoas mais velhas, as que têm mais anos de experiência docente e de permanência na escola, bem como as que ocupam cargos de direção, têm uma avaliação mais positiva do padrão cultural de distribuição da liderança. Conclusões. A liderança distribuída é possível enquanto exista uma cultura que a apoie. As escolas com uma trajetória sustentada de melhoria têm um conceito de liderança que facilita uma participação mais democrática e a tomada de decisões em torno de um projeto comum.

Abstract Purpose. Distributed leadership would contribute to the development of professional skills necessary to foster a culture of collaboration. The objective of this article was to analyze the patterns of distributed leadership in secondary vocational and training centers with a sustained improvement trajectory. Method. A non-experimental transactional quantitative investigation was carried out. To analyze distributed leadership patterns, the Distributed Leadership Multifactor Questionnaire was applied (Maureira Cabrera & Garay, 2019). The sample consisted of ten secondary vocational and training centers from different geographical areas of Chile. Different patterns of distributed leadership and their relationship with sociodemographic variables were analyzed. For data analysis we used descriptive and inferential statistics, t-tests for independent samples, concluding with a multiple regression analysis. Results. All distributed leadership patterns are valued positively by managers, teachers and support professionals. The formal pattern was the one with the highest value, followed by the strategic, the pragmatic distribution pattern, the cultural pattern, the timely distribution pattern, and the incremental pattern. Age, experience and permanence in the center, as well as those who work in managerial positions, have a more positive assessment of the cultural pattern of leadership distribution. Conclusions. Distributed leadership is possible to the extent that there is a culture that supports it. Those educational centers with a sustained path of improvement have a leadership concept that facilitates more democratic participation and decision-making around a common project.

RESUMEN Esta investigación consistió en demostrar si existe correlación entre la Inteligencia emocional y el Liderazgo transformacional en Docentes de una Universidad Privada de Asunción. Los principales enfoques teóricos en los que se sustenta son la Teoría de la Inteligencia Emocional de BarOn y la Teoría de Liderazgo Transformacional de Bernard Bass. El estudio fue descriptivo - correlacional, mixto, no experimental y no probabilístico. A 51 docentes se les aplicó el Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn y el Test para identificar estilos de Liderazgo CIELID, como también se implementó a 5 docentes entrevistas semi estructuradas a profundidad y 31 docentes participaron de los talleres (grupos focales), en ambos casos varones y mujeres de 25 a 60 años. Los resultados demuestran que no existe relación positiva entre las variables de inteligencia emocional general y liderazgo transformacional general, pero sí una correlación positiva entre la edad y las dimensiones de las variables objeto de estudio. De este modo se concluye brindando una perspectiva más humanista del desempeño docente, centrado en la gestión de sus emociones y un liderazgo que genera influencia y cambio en sus seguidores, situaciones que propician aprendizajes significativos y relaciones que se enfocan en el interés del grupo.

ABSTRACT This research consisted of demonstrating whether there is a correlation between Emotional Intelligence and Transformational Leadership in Teachers of a Private University of Asunción. The main theoretical approaches on which it is based are BarOn's Theory of Emotional Intelligence and Bernard Bass's Transformational Leadership Theory. The study was descriptive - correlational, mixed, non-experimental and non-probabilistic. The BarOn Emotional Intelligence Inventory and the CIELID Test to identify Leadership styles were applied to 51 teachers, as well as semi-structured in-depth interviews with 5 teachers and 31 teachers participated in the workshops (focus groups), in both cases men and women aged 25 to 60 years. The results show that there is no positive relationship between the variables of general emotional intelligence and general transformational leadership, but there is a positive correlation between age and the dimensions of the variables under study. In this way, it concludes by providing a more humanistic perspective of teaching performance, focused on the management of their emotions and a leadership that generates influence and change in their followers, situations that promote meaningful learning and relationships that focus on the interest of the group.

RESUMEN La investigación sobre los estilos de liderazgo es amplia y su aplicación se ha analizado en diversos contextos. La motivación estudiantil depende de múltiples factores internos y externos. Este estudio examina la relación entre estilos de liderazgo docente y la motivación en estudiantes universitarios de Ecuador y Perú. La investigación es de carácter cuantitativa y utilizó una muestra de 548 estudiantes universitarios. La muestra fue no probabilística por conveniencia. A través de un análisis factorial, se identificaron tres estilos de liderazgo: transaccional, transformacional y laissez-faire; y cuatro tipos de motivación: extrínseca, intrínseca hacia experiencias, intrínseca hacia el conocimiento y amotivación. El liderazgo transformacional está asociado con la motivación intrínseca y extrínseca de los estudiantes, mientras que el liderazgo laissez-faire se correlaciona con la amotivación. Se concluye que la correlación entre liderazgo docente y motivación estudiantil es consistente en ambos países, aunque se muestra más fuerte para Perú. Los resultados de esta investigación muestran que los estilos de liderazgo se asocian a tipos de motivación estudiantil. Futuras investigaciones deben orientarse a la identificación de relaciones de causalidad de estas variables.

ABSTRACT Research on leadership styles is extensive, and their application has been analyzed in various contexts. Student motivation depends on multiple internal and external factors. This study examines the relationship between teaching leadership styles and motivation in university students from Ecuador and Peru. The research is quantitative in nature and utilized a sample of 548 university students. The sample was non-probabilistic and selected for convenience. Through factor analysis, three leadership styles were identified: transactional, transformational, and laissez-faire; along with four types of motivation: extrinsic, intrinsic towards experiences, intrinsic towards knowledge, and amotivation. Transformational leadership is associated with both intrinsic and extrinsic student motivation, whereas laissez-faire leadership correlates with amotivation. It is concluded that the correlation between teaching leadership and student motivation is consistent in both countries, though stronger for Peru. The results of this research indicate that leadership styles are associated with types of student motivation. Future research should focus on identifying causal relationships between these variables.

Abstract Research competence is a crucial cross-cutting skill in the baccalaureate stage (post-compulsory secondary education), which is specifically developed and assessed in subjects such as “Research Project,” taught in Catalonia and other Spanish autonomous communities. The aim of this study was to investigate the perception of both baccalaureate students and teaching staff regarding the development of cross-cutting and specific research competencies through Research Project. To achieve this a research approach was carried out, which included the application of an ad-hoc questionnaire and in-depth interviews. The research sample comprised 1496 baccalaureate students from Catalonia and 15 teaching staff members who were tutors for Research Project. Among the most relevant findings, the alignment in the perception of both groups stands out. Both students and teachers primarily identify the development of competencies related to information search, critical thinking, and self-learning. However, students show a greater disagreement regarding the development of skills such as creativity, leadership, and decision-making. These results suggest that Research Project represents a valuable opportunity to foster the development of research competence. However, it is emphasized the importance of promoting this competence in a cross-cutting manner, both in the work carried out in the various curricular areas of baccalaureate and in prior education throughout secondary education.

Resumen La competencia investigadora es una habilidad transversal crucial en la etapa de bachillerato (enseñanza secundaria postobligatoria) que se desarrolla y evalúa específicamente en asignaturas como el “Trabajo de Investigación”, impartido en Cataluña y otras comunidades autónomas españolas. El objetivo de este estudio fue investigar la percepción tanto del estudiantado de bachillerato como del profesorado tutor sobre el desarrollo de competencias transversales y específicas de investigación a través del Trabajo de Investigación. Se llevó a cabo una investigación que incluyó la aplicación de un cuestionario diseñado ad hoc y entrevistas en profundidad. La muestra de la investigación abarcó a 1496 estudiantes de bachillerato y a 15 docentes tutores/as. Entre los hallazgos más relevantes, destaca la coincidencia en la percepción de ambos grupos. Tanto estudiantado como profesorado identifican principalmente el desarrollo de competencias relacionadas con la búsqueda de información, el pensamiento crítico y el autoaprendizaje. Sin embargo, los estudiantes muestran un mayor desacuerdo en cuanto al desarrollo de habilidades como la capacidad creativa, el liderazgo y la capacidad de elección. Estos resultados sugieren que el Trabajo de Investigación representa una oportunidad valiosa para fomentar el desarrollo de la competencia investigadora. No obstante, se subraya la importancia de promover esta competencia de manera transversal, tanto en el trabajo realizado en las diversas áreas curriculares del bachillerato como en la enseñanza previa durante toda la educación secundaria.

Abstract Purpose: To examine the influence of the supervisor's leadership and psychological empowerment on the innovative behavior of workers in the tourism sector. Methodology: The study employed a quantitative approach, utilizing a non-experimental design with an explanatory focus. Data from 386 workers in tourism firms based in Mexico City were analyzed using partial least squares equations modeling. Findings: Supervisor leadership influences innovative behavior. However, psychological empowerment supersedes this influence since workers attribute meaning to their work, value their competencies and demonstrate autonomy are more inclined to foster, promote and implement innovations. Practical implications: The findings are useful for managers and decision-makers who wish to implement strategies aimed at fostering innovative behavior in their workers. Originality: Evidence from the Mexican context is presented, and an adapted and extended measurement scale is provided.

Resumen Propósito: Analizar la influencia del liderazgo del supervisor y empoderamiento psicológico sobre el comportamiento innovador de los trabajadores del sector turístico. Metodología: La investigación es cuantitativa, de diseño no experimental y alcance explicativo. De esta manera, se aplicó la modelación de ecuaciones cuadrados por mínimos cuadrados parciales para tratar los datos de 386 trabajadores de empresas turísticas de la Ciudad de México. Resultados: El liderazgo del supervisor influye en el comportamiento innovador. Sin embargo, el empoderamiento psicológico se sobrepone, dado que cuando los trabajadores otorgan significado a su trabajo, valoran sus competencias, muestran autonomía, y tienden a estar más dispuestos a contribuir en la generación, difusión e implementación de innovaciones. Implicaciones: Los hallazgos son útiles para los directivos y tomadores de decisiones que desean fomentar el comportamiento innovador de sus trabajadores. Originalidad: Se presentan evidencias del contexto mexicano y se contribuye con una escala de medición adaptada y ampliada.