Abstract Jorge Suárez (1927-1985) was an Argentine linguist who devoted himself mainly to the study of indigenous American languages. After the first stage of his career in his country of origin, he settled in Mexico City in 1969, where he continued his academic career. From the perspective of linguistic historiography, this article aims to examine the first stage of his academic biography and his main contributions to the languages of Argentinean Patagonia (Mapuzungun, Aonekko ’a’ien, and Selk’nam), which included field surveys of lexical lists and texts, as well as analyses of genetic linguistics. We consider his role in the dissemination of North American structuralism in Argentina, his insertion in different national universities, his subsequent integration into CONICET, and his links in the American and Latin American spheres.

Resumen: Jorge Suárez (1927-1985) fue un lingüista argentino que se dedicó fundamentalmente al estudio de las lenguas indígenas americanas. Luego de realizar la primera etapa de su carrera en su país de origen, en 1969 se estableció en la Ciudad de México donde continuó su trayectoria académica. Desde la perspectiva de la historiografía lingüística, el presente artículo se propone examinar la primera etapa de su biografía académico-investigativa y sus principales aportes acerca de las lenguas de la Patagonia argentina (mapuzungun, aonekko ’a’ien y selk’nam), entre los que se destacan los relevamientos en terreno de listas léxicas y textos, como así también análisis de lingüística genética. Consideramos su rol en la difusión del estructuralismo norteamericano en Argentina, su inserción en distintas universidades nacionales, su posterior integración al CONICET y sus vínculos en el ámbito estadounidense e hispanoamericano.

The objective of this study was to assess the prevalence of linguistic sexism in Afrikaans and its evolution over seven decades, reflecting possible societal changes. More specifically, the inquiry sought to investigate the presence of sexism in Afrikaans women's magazines from 1948 to 2020. To achieve this, a corpus was constructed using 57 editions of the Afrikaans women's magazine, rooi rose. The data was then analysed by means of the #LancsBox corpus software tool. Situated within the domain of language and gender, the study delved into the intricate interplay between linguistic and societal norms. We accept that there is a symbiotic and reciprocal relationship between language and the way humans experience the external world. This also applies to the relationship between a (specific) language and the way in which the concept of gender is embodied by speakers of the language. In particular, linguistic sexism, a subfield of the language and gender field, can be seen as the lens through which possible discrimination against women can be made visible. Linguistic sexism manifests inter alia through lexical items of the following types: forms of address and titles; gendered nouns like skryfster ("female author") and sekretaresse ("female secretary"); the generic he and the frequency of co-occurrence of the pronouns hy ("he"), hom ("him") and sy ("his") with gender-neutral nouns like baba ("baby"), kind ("child") and mens ("humankind", "man"). The findings from the rooi rose corpus paint a nuanced picture. While the prevalence of mevrou outweighs that of mejuffrou, suggesting a lingering gender bias, the diminishing gap between their usage indicates a gradual shift. However, traditions like beauty competitions perpetuate linguistic sexism, with titles like Mejuffrou Persoonlikheid ("Miss Personality") and Mejuffrou Glimlag ("Miss Smile") reinforcing traditional gender norms. Me, the Afrikaans equivalent of "Ms", appears so infrequently in the corpus that its frequency is negligible. The analysis of professional and personal names reveals a changing landscape, with certain terms evolving into gender-neutral descriptors, albeit with remnants of gender stereotypes persisting in certain contexts. The generic use of masculine pronouns ("hy", "hom", "sy") when referring to gender-neutral nouns underscores linguistic bias. GraphColl (a function of #LancsBox) was used to ascertain how many times hy ("he"), hom ("him") and the possessive pronoun sy ("his") refer to mens ("person"), kind ("child" and baba ("baby") where the gender of these words is uncertain. An example of such occurrences is the following: Wie kan werklik begryp wat die kind dink en voel en glo daar waar hy in sy eie beto-werde wêreldjie verlöre raak? ("Who can really understand what the child thinks and feels and believes where he gets lost in his own enchanted little world?") References to baba ("baby"), kind ("child") and mens ("person") in most cases show a clear preference for the male personal or possessive pronouns. To conclude, while the linguistic landscape of Afrikaans women in rooi rose demonstrates strides towards inclusivity, traces of entrenched linguistic biases endure, illustrating the complex interplay between language and societal norms.

Hierdie artikel ondersoek die taallandskap¹ van die Afrikaanse vrou soos wat dit te sien is in die rooi rose van 1948 - 2020 en vra of hierdie landskap, veral wat taalseksisme betref, soos te siene in rooi rose sedert 1948, verander het. Die rooi rose-korpus was die databron wat ontleed is met die moontlikhede wat korpuslinguistiek as metode bied. Die studie val in die sosiolinguistieksubveld wat in die breë as die taal-en-gender-veld bekend staan. Taalseksisme val in hierdie deelgebied. Taalseksisme (en gepaardgaande stereotipering) kom voor wanneer daar deur en in taal teen 'n geslag of gender gediskrimineer word. Kwantitatiewe navorsing is gebruik om frekwensies van leksikale items soos aan-spreekvorms en titels, die generiese hy en manlike en vroulike persoons- en beroepsname vas te stel. Soekwoorde binne konteks, soos wat verkry word in konkordansiereëls, asook kollokasies is kwalitatief ontleed. Die gevolgtrekking waartoe die studie kom, is dat daar verandering op te merk is wat die gebruik van sommige leksikale items betref. Daar is 'n frekwensieafname te bespeur in sommige titels en aanspreekvorme, maar die neutrale me (wat nie onderskeid tref wat huwelikstatus betref nie) word nie in die korpus aangetref nie. Afrikaans volg die wêreldtendens deur sommige manlike en vroulike selfstandige naamwoorde te vervang met een naamwoord wat na beide mans en vrouens kan verwys. Daar is egter nog tekens van taalseksisme in die korpus. Die generiese hy word tot 2020 nog baie gebruik en onderskeid word ook nog getref wat betref die huwelikstatus van vroue.

Resumen El propósito del estudio fue describir y explicar la relación entre las particularidades morfosintácticas de las palabras y el sentido que se invoca a través de ellas en el contexto discursivo de la pandemia, por medio del marco teórico de referencia para el nivel léxico-semántico. Para ello, se recolectó un número representativo de elementos lexicales cuyo rasgo común era la combinación estructural de la denominación coloquial y cotidiana con las denominaciones técnicas correspondientes al área de medicina, para generar nuevos términos, modificados e, incluso, resignificados, pero en alusión a la cotidianidad del confinamiento. El estudio se desarrolló según los planteamientos de la metodología terminológica sistemática Cabré (2017) y Bevilacqua (2017), por cuanto debe seguir una serie de fases consecutivas, a saber: tema, lengua, usuarios, selección de herramientas de extracción lingüística, elaboración de la base de datos e informaciones que se van a incluir en la construcción del corpus. Lo anterior condujo a la recopilación de 208 términos, en un fichero léxico.

Resumo O objetivo do estudo foi descrever e explicar a relação entre as particularidades morfossintáticas das palavras e o significado invocado através delas no contexto discursivo da pandemia, utilizando um quadro teórico de referência para o nível léxico-semântico. Para o efeito, foi coletado um número representativo de elementos lexicais, cuja caraterística comum foi a combinação estrutural de nomes coloquiais e quotidianos com nomes técnicos correspondentes à área da medicina, de modo a gerar novos termos, modificados e até ressignificados, mas alusivos ao carácter quotidiano do confinamento. O estudo foi desenvolvido de acordo com as abordagens da metodologia terminológica sistemática Cabré (2017) e Bevilacqua (2017), na medida em que deve seguir uma série de fases consecutivas: tema, língua, usuários, seleção de ferramentas de extração linguística, elaboração da base de dados e informações para incluir na construção do corpus. Isto levou à coleta de 208 termos num ficheiro lexical.

Abstract The purpose of the study was to describe and explain the relationship between the morphosyntactic particularities of words and the meaning invoked through them in the discursive context of the pandemic, using the theoretical framework of reference for the lexical-semantic level. To this effect, a representative number of lexical elements was collected, whose common feature was the structural combination of colloquial and everyday terms with the technical ones corresponding to the field of medicine, in order to generate new terms, modified and even resignified, but alluding to the daily life of the lockdown. This study was conducted according to the principles of Cabré and Bevilacqua’s systematic terminological methodology, wherein a series of consecutive phases must be followed, namely: topic, language, users, selection of linguistic extraction tools, preparation of the database, and the information to be included in the construction of the corpus. The above led to the compilation of 208 terms in a lexical file.

Abstract The article provides a brief overview of points of convergence between phraseology and corpus linguistics in the field of the so-called phraseological constructions or usual combinations. To do so, we suggest carrying out a study of the phraseological construction [PREP + S {arbitrariness}] in the usual combinations a su antojo, a su gusto, and a voluntad based on the questions posed in the corpus Sketch Engine European Spanish Web corpus (EseuTenTen11). Once the theoretical framework has been developed, the internal cohesion between noun and preposition and the lexicographic meanings of the nouns that are part of the construction are described. Furthermore, external cohesion based on the syntagmatic profile (co-ocurrence with some verbs or other lexical units) and on the domain of use is analyzed, in other words, the main meanings of the construction are inductively determined from a random sample of occurrences. The results show the importance of corpus linguistics as a tool to (1) explain facts about syntactic, semantic, and communicative-pragmatic aspects of the language (authentic instances in context) with attention to the inductive and empirical methodologies used as a complement to introspection-based assumptions of the language and (2) to identify recurrent lexical patterns.

Resumen En el presente trabajo se exponen los puntos concordantes entre la fraseología y la lingüística de corpus, sobre todo en el ámbito de las construcciones fraseológicas o combinaciones usuales. Para ello, nos proponemos realizar un estudio de la construcción fraseológica [PREP + S{arbitrariedad}] en las combinaciones usuales ‘a su antojo’, ‘a su gusto’ y ‘a voluntad’ a partir de las consultas realizadas en el corpus Sketch Engine European Spanish Web (EseuTenTen11). Así, después de acotar el marco teórico, se describe la cohesión entre sustantivo y preposición y los significados lexicográficos de los sustantivos que forman parte de la construcción. A continuación, se analiza el perfil sintagmático (coaparición con determinados verbos u otras unidades léxicas) y el dominio de uso, y se determinan inductivamente los significados principales de la construcción a partir de una muestra aleatoria de ocurrencias. Los resultados muestran la importancia de la lingüística de corpus como herramienta para (1) explicar aspectos sintácticos, semánticos y pragmático-comunicativos de la lengua en su uso (ejemplos específicos en su contexto), sin perder de vista la metodología inductiva y empírica de trabajo empleada y complementaria al tradicional recurso de la intuición y la introspección del lingüista y (2) detectar patrones o esquemas combinatorios recurrentes.

Abstract Difficulty in proper names retrieval is a frequent complaint in ageing and early stages of Alzheimer’s Disease (AD). The main aim of this study is to analyze the capacity to retrieve proper names in elderly people with preserved cognition (PC) and with AD. Furthermore, this study intends to examine the effect of intrinsic characteristics of the stimuli used on the performance of these individuals in a retrieval task of proper names, and to distinguish the contribution of semantic and phonological cues in their retrieval. For this purpose, twelve elderly people of both sexes with an average age of 78.66 years (SD=7.72) were distributed in two groups: with AD and with PC. All of them carried out a task of naming faces of famous people with and without clues, both semantic and phonological. The results indicate that individuals with AD significantly showed a lower performance in retrieving proper names than individuals with PC. Besides, the results show that there were significant differences in the number of correct and “don’t know” answers between both groups. On the other hand, phonological cues were more useful than semantic ones to achieve the denomination in the two groups. Finally, the number of correct answers differed according to nationality, epoch, and socio-professional environment of the participants. Specifically, individuals correctly named more Spanish characters than foreigners, more characters from older decades than from more current ones, and more characters from the entertainment field than from the other fields that were investigated.

Resumen La dificultad para recuperar nombres propios es una queja frecuente en el envejecimiento y en las etapas tempranas de la Demencia Tipo Alzheimer (DTA). El objetivo principal de este estudio es analizar la capacidad para recuperar los nombres propios en personas mayores con cognición preservada (CP) y con DTA. Además, se pretende conocer el efecto de las características intrínsecas de los estímulos empleados sobre el desempeño de estos individuos en una tarea de recuperación de nombres propios y distinguir la contribución de las pistas semánticas y fonológicas en la recuperación de los mismos. Para ello, doce adultos mayores de ambos sexos con edad media de 78,66 años fueron distribuidos en dos grupos de personas: con DTA y con CP. Realizaron una tarea de denominación de rostros de personas famosas sin pistas y con pistas, tanto semánticas como fonológicas. Los resultados indican que los individuos con DTA demostraron un desempeño significativamente menor para recuperar nombres propios que las personas con CP. Además, los datos muestran diferencias significativas en el número de respuestas correctas y respuestas ‘no sé’ entre ambos grupos. Por otro lado, se observa que las pistas fonológicas fueron más útiles que las semánticas para lograr la denominación en los dos grupos. Por último, el número de aciertos difirió según nacionalidad, época y ámbito socioprofesional de los individuos. En concreto, los participantes nombraron correctamente más nombres de personajes españoles que de extranjeros, de personajes de décadas más antiguas que de las más actuales y del ámbito del entretenimiento que de los demás ámbitos investigados.

ABSTRACT The objective of this paper is threefold: (i) to contribute to the discussion around the parameters of a syntactically ergative language, using the Generative Theory framework, (ii) to describe how verbs work in Bakairi, based on the distribution of the -aki and -tai paradigms, focusing on verbal diathesis and the selection of arguments internal to VP or allocated in vP, and (iii) to reaffirm the status of arguments internal to VP as canonical arguments versus the derived status of arguments with agent role. To this end, our analysis of the Bakairi language is based on a significant corpus resulting from seven field surveys carried out from 1984 to 1992, from three more recent surveys conducted from 2013 to 2018, and four most recent surveys, carried out between 2019 and 2023. All of these studies focus on the Bakairi variety spoken in the Pakuenra indigenous land. The main results are in line with the definition of a syntactically ergative language, as we are not dealing with nominal case marks, a fact that contributes to formally elucidating the types of alignment in natural languages, where the discussions on the notion of Case (lexical/inherent and structural) take place. threefold i (i framework ii (ii aki tai paradigms vP iii (iii role end 198 1992 201 2018 2023 land marks languages lexical/inherent lexicalinherent lexical inherent structural place 19 199 20 202 1 2

RESUMO Nossa análise com a língua Bakairi vem se sedimentando num corpus significativo resultante de sete pesquisas de campo, realizadas no período de 1984 a 1992, e quatro pesquisas mais recentes, realizadas entre 2019 a 2023. Todas as pesquisas tomam como foco a variedade de Bakairi falada na terra indígena Pakuenra. Dentro do enfoque da Teoria Gerativa, nosso trabalho busca investir na discussão em torno dos parâmetros de uma língua sintaticamente ergativa, perseguindo os seguintes objetivos (i) descrever o funcionamento dos verbos em Bakairi, a partir da distribuição dos paradigmas -aki e -tai, colocando em pauta a diátese verbal e a seleção de argumentos internos ao VP ou alocados em vP e (ii) reafirmar o status dos argumentos internos ao VP como argumentos canônicos versus o status derivados dos argumentos com papel de agente. Os principais resultados que temos alcançado vão ao encontro da definição de uma língua sintaticamente ergativa, uma vez que não estamos lidando com marcas nominais de caso, fato que vem contribuir para elucidar formalmente os tipos de alinhamento nas línguas naturais, âmbito onde se dão os debates sobre a noção de Caso (lexical/inerente e estrutural). campo 198 1992 recentes 201 2023 Pakuenra Gerativa ergativa i (i aki tai, tai -tai ii (ii agente caso naturais lexical/inerente lexicalinerente lexical inerente estrutural. estrutural . estrutural) 19 199 20 202 1 2

RESUMO Objetivo: Analisar o conteúdo publicado nos Anais do 71º Congresso Brasileiro de Enfermagem e do 20º Seminário Nacional de Pesquisa em Enfermagem na área da saúde sexual e reprodutiva. Método: Estudo qualitativo, descritivo, cujas fontes de dados foram resumos com temáticas referentes à Saúde Sexual e Reprodutiva nos Anais de 2019 dos eventos. Realizou-se análise de conteúdo, tipo lexical com auxílio do software IRAMUTEq®. Resultados: Dos 3.433 resumos recrutados foram analisados 603, sendo grande parte de estudos qualitativos e relato de experiências, com enfoque na área materno-infantil e nos processos patologizantes e medicalizadores da saúde da mulher. Entretanto, houve sinalizações de promoção de saúde e cuidados humanizados. Conclusão: A divulgação dos estudos da Área da Saúde Sexual e Reprodutiva parece estar num conflito entre acomodação e resistência, pois, ao mesmo tempo que mantém antigos imperativos do domínio hegemônico, busca superá-los com novas metodologias e cuidados pautados na integralidade e equidade. Objetivo º reprodutiva Método qualitativo descritivo 201 eventos Realizouse Realizou se IRAMUTEq IRAMUTEq® Resultados 3433 3 433 3.43 603 experiências maternoinfantil materno infantil mulher Entretanto humanizados Conclusão resistência pois hegemônico superálos superá los equidade 20 343 43 3.4 60 2 34 4 3. 6

RESUMEN Objetivo: Analizar el contenido publicado en los anales del 71° Congreso Brasileño de Enfermería y del 20° Seminário Nacional de Investigación en Enfermería en el área de salud sexual y reproductiva Método: Estudio cualitativo y descriptivo, cuyas fuentes de datos fueron resúmenes con temas relacionados con la Salud Sexual y Reproductiva en los anales de eventos de 2019. El análisis de contenido y de tipo lexical se realizaron con ayuda del software IRAMUTEq®. Resultados: De los 3.433 resúmenes, se analizaron 603, la mayoría de los cuales eran estudios cualitativos y relato de experiencias, con foco en el área materno-infantil y los procesos patologizantes y medicalizantes de la salud de la mujer. Sin embargo, buscan traer perspectivas de promoción de la salud y atención humanizada. Conclusión: La difusión de estudios en Salud Sexual y Reproductiva parece estar en un conflicto entre acomodaciones y resistencias, manteniendo viejos imperativos del dominio hegemónico, pero buscando superarlos con nuevas metodologías y cuidados basados en integralidad y equidad. Objetivo 71 20 Método descriptivo 2019 IRAMUTEq IRAMUTEq® Resultados 3433 3 433 3.43 603 experiencias maternoinfantil materno infantil mujer embargo humanizada Conclusión resistencias hegemónico equidad 7 2 201 343 43 3.4 60 34 4 3. 6

ABSTRACT Objective: To analyze the content published in the Proceedings of the 71st Brazilian Nursing Congress and the 20th National Research Seminar in the field of sexual and reproductive health. Method: Qualitative, descriptive study, whose data sources were the annalsof two 2019 events that were related to Sexual and Reproductive Health. Content analysis and lexical typology were carried out with the aid of the IRAMUTEq® software. Results: In a universe of 3,433 abstracts, 603 were analyzed and showed a higher prevalence of qualitative studies and experience reports, focusing on the maternal-child area and on the pathologizing and medicalizing processes of women's health, with incipient use of software in the analysis. However, there were signs of health promotion and humanized care. Conclusion: The dissemination of studies in the field of sexual and Reproductive Health seems to be in a conflict between accommodation and resistance, at the same time that it maintains old imperatives of the hegemonic domain, seeking to overcome them with new methodologies and care based on integrality and equity. Objective st th Method Qualitative study 201 IRAMUTEq Results 3433 3 433 3,43 abstracts 60 reports maternalchild maternal child womens women s However Conclusion resistance domain equity 20 343 43 3,4 6 2 34 4 3,

BACKGROUND: Research in the field of writing pedagogy within higher education has extensively examined the significant roles that feedback plays in the development of students' writing skills. However, comparative studies that investigate the efficacy of teacher-provided written and oral feedback, both with and without the aid of technology, remain scarce. Such research is crucial for understanding the impact of different feedback modalities on student learning and could inform best practices in educational settings. OBJECTIVES: This research, which was part of a larger study, specifically examined the impact of teacher-provided feedback-both written and oral-on the development of students' writing skills. We conducted this evaluation within the framework of the process-genre approach, comparing the outcomes of technology-facilitated feedback with traditional methods of delivery. The study sought to determine which forms of feedback, technology-mediated or otherwise, are the most effective in enhancing students' writing proficiency. METHOD: It used a sequential explanatory design, selecting 28 first-year students from a veterinary international programme through purposive sampling. The participants were divided into control and experimental groups. Data collection methods included written and oral feedback surveys, pre-test and post-test evaluations, formative essay assessments, and participant interviews. RESULTS: The experimental group, receiving technology-mediated teacher feedback through writeabout.com, demonstrated significantly better writing skills compared to the control group with a conventional lesson plan. Students found the technology-mediated written feedback efficient and precise, but faced language proficiency challenges and sought more personalised interaction. There was a strong positive correlation between this feedback and various aspects of writing achievement, including task response, coherence, lexical resources, and grammatical accuracy. CONCLUSION: The research highlights the significance of a balanced feedback provision strategy that accommodates the varied preferences of students CONTRIBUTION: It adds to the wider conversation on efficacious writing pedagogy within Thai Higher Education, spotlighting the beneficial effects of technology-mediated feedback as part of the process-genre approach.

ABSTRACT: In this paper, we analyze a type of locative inversion in Brazilian Portuguese in accordance with the theoretical and methodological assumptions adopted in studies in the field of the Syntax-Semantic Lexical Interface. This phenomenon occurs with verbs such as armazenar ‘store’, which are ditransitive and denote a change of state in relation to a location: o fazendeiro armazenou 25 mil toneladas de milho no depósito ‘the farmer stored 25 thousand tons of corn in the warehouse’/ o depósito armazenou 25 mil toneladas de milho ‘the warehouse stored 25 thousand tons of corn’. In a broader classification, these verbs belong to the class of locative change-of-state verbs, along with other verbs that do not undergo locative inversion, such as colocar ‘put’: a menina colocou o livro na caixa ‘the girl put the book in the box’/ *a caixa colocou o livro ‘*the box put the book’. Upon analyzing the specific meaning of store verbs, we observe that they denote a container relationship between their arguments, in which the 25,000 tons of corn become contained within the warehouse. This relationship allows for the occurrence of locative inversion, characterized by a reinterpretation of the thematic structure of the verbs and an aspectual change in the alternate form. We demonstrate that this thematic reinterpretation occurs by means of a semantic process known as coercion, and the aspectual change in the alternate sentence is an epiphenomenon of this process. Furthermore, we establish that the semantic relationship of container is grammatically relevant. ABSTRACT paper SyntaxSemantic Syntax Semantic Interface ‘store, ‘store , ‘store’ location 2 warehouse/ / warehouse’ corn. . corn’ classification changeofstate ‘put ‘put’ box/ box’ book. book’ arguments 25000 000 25,00 form coercion Furthermore relevant 2500 00 25,0 250 0 25,

RESUMO: Neste artigo, analisamos, de acordo com os pressupostos teóricos-metodológicos adotados pelos estudos na área da Interface Sintaxe-Semântica Lexical, um tipo de inversão locativa do português brasileiro. Ele ocorre com verbos do tipo armazenar, que são bitransitivos e denotam o sentido de mudança de estado em relação a uma locação: o fazendeiro armazenou 25 mil toneladas de milho no depósito/ o depósito armazenou 25 mil toneladas de milho. Em uma classificação mais ampla, esses verbos pertencem à classe dos verbos de mudança de estado locativo, juntamente a outros verbos que não realizam a inversão locativa, como colocar: a menina colocou o livro na caixa/ *a caixa colocou o livro. Ao analisarmos o sentido mais específico do verbo armazenar, percebemos que ele denota uma relação de continência entre seus argumentos, de modo que as 25 mil toneladas de milho passam a ficar contidas no depósito. É essa relação que licencia a ocorrência da inversão locativa em questão, a qual se caracteriza por uma reinterpretação da estrutura temática dos verbos e por uma mudança aspectual na forma alternada. Mostramos que essa reinterpretação temática ocorre através de um processo semântico conhecido como coercion, e que a mudança aspectual da sentença alternada é um epifenômeno da ocorrência desse processo. Também mostramos que a relação semântica de continência é relevante gramaticalmente. RESUMO artigo analisamos teóricosmetodológicos teóricos metodológicos SintaxeSemântica Sintaxe Semântica Lexical brasileiro armazenar locação 2 ampla locativo colocar argumentos questão coercion gramaticalmente

ABSTRACT Words of Catalan origin introduced into the Castilian Spanish language in different centuries are recorded here in a project collating Americanised vocabulary using texts from different periods. These words are recorded as Catalanisms in the Diccionario de la Lengua Española (RAE, 2023) and appear in the Diccionario de Americanismos (RAE & ASALE, 2010) with different degrees of vitality. They demonstrate adoption processes, the creation of new lexical units and meanings in their diachronic development of transmission. These lexies are preferentially analysed using a quantitative methodology, according to usage trends in the Spanish Golden Age, their American meaning, lexical field and distribution in American linguistic areas. The results show that these words were already integrated into Castilian Spanish before its expansion to American, and their trend of vitality coincides with other contributions from patrimonial words Hispanicised in America.

RESUMEN En este artículo se recogen palabras de origen catalán introducidas en el castellano en diferentes siglos, como parte de un proyecto de estudio del vocabulario americanizado a partir de textos de distintas épocas. Estas palabras están registradas como catalanismos en el Diccionario de la Lengua Española (RAE, 2023) y aparecen en el Diccionario de Americanismos (RAE & ASALE, 2010) con diferentes grados de vitalidad. Estas palabras muestran procesos de adopción, creación de nuevas unidades Americanismos. léxicas y significados, en su desarrollo diacrónico de transmisión. Estas lexías se analizan preferentemente con una metodología cuantitativa, según las tendencias de uso en el Siglo de Oro español, su significado americano, su campo léxico y su distribución en áreas lingüísticas americanas. Los resultados muestran que estas palabras ya estaban integradas en el castellano antes de su expansión a América, y su tendencia de vitalidad coincide con otras aportaciones de palabras patrimoniales hispanizadas en el mismo territorio.

ABSTRACT Introduction: The current context of information manipulation advocates computational data processing for the generation of detailed and precise information in the academic field. Objective: Present a Systematic Literature Review (SLR) supported by bibliometrics on semantic networks of concept maps (RSMC) - networks of meanings in which the nodes are concepts belonging to a collection of concept maps and the edges are semantic relations established between these concepts. Methodology: The SLR followed Kitchenham's proposal and was implemented in the online tool Parsifal. To provide breadth to the research, bib files from ACM, ScienceDirect and Engineering Village sources were included in the methodological conduction through metadata treatment, which increased the number of documents found and analyzed. Results: As a result, it was found, in relation to the specialized bibliometric procedure, that the addition of academic bases resulted in an increase in the search breadth by 56.8% and, consequently, in the results of the bibliographic and the bibliometric analysis conducted. Conclusion: In relation to the documents analyzed, the most relevant conclusions were: a) that the concept of RSMC is not yet formalized in academic literature and b) that there is continued interest in pedagogical practices involving, mainly, conceptual maps and, in addition, semantic networks and lexical semantic relations in the search scope performed. The study presented here can contribute to qualifying the practice of systematic literature review with the adoption of bibliometric procedures supported by technological tools, such as the Bibliometrix package. Introduction field Objective (SLR (RSMC Methodology Kitchenhams Kitchenham s Parsifal research ACM treatment analyzed Results result procedure 568 56 8 56.8 consequently conducted Conclusion b involving mainly performed tools package 5 56.

RESUMO Introdução: O contexto atual de manipulação de informações preconiza tratamento computacional de dados para geração informacional detalhada e precisa no campo acadêmico. Objetivo: Apresentar uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) apoiada por bibliometria sobre redes semânticas de mapas conceituais (RSMC) - redes de significados nos quais os nodos são conceitos pertencentes a uma coleção de mapas conceituais e as arestas são relações semânticas estabelecidas entre esses conceitos. Metodologia: A RSL seguiu a proposta de Kitchenham e foi implementada na ferramenta on-line Parsifal. A fim de fornecer amplitude à pesquisa, foram incluídos na condução metodológica, por meio de um tratamento de metadados, arquivos bib das fontes ACM, da ScienceDirect e da Engineering Village, o que aumentou a quantidade de documentos encontrados e analisados. Resultados: Como resultado verificou-se, em relação ao procedimento bibliométrico especializado, que a adição de bases acadêmicas resultou em um aumento da amplitude da busca em 56,8% e, consequentemente, nos resultados das análises bibliográficas e bibliométricas realizadas. Conclusão: Em relação aos documentos analisados, as conclusões mais relevantes foram: a) que o conceito de RSMC ainda não está formalizado na literatura acadêmica e b) que existe interesse continuado em práticas pedagógicas envolvendo, principalmente, mapas conceituais e, complementarmente, redes semânticas e relações semânticas lexicais no escopo de busca realizado. O estudo ora apresentado pode contribuir para qualificar a prática da revisão sistemática de literatura com a adoção de procedimentos bibliométricos suportados por ferramentas tecnológicas, como é o caso do pacote Bibliometrix. Introdução acadêmico Objetivo (RSL (RSMC Metodologia online on line Parsifal pesquisa metodológica metadados ACM Village analisados Resultados verificouse, verificouse verificou se, se verificou-se especializado 568 56 8 56,8 consequentemente realizadas Conclusão b envolvendo principalmente complementarmente realizado tecnológicas Bibliometrix 5 56,

Abstract The article presents reflections that foster the debate about the epistemology of Physical Education. For this, turn to the answer to the following question: what qualifies scientific knowledge and what theoretical models help to understand the scientific organization of Physical Education? The delineation of the possible answer is based on the theoretical-conceptual dialogue with the metatheories of Karl Popper and Thomas Kuhn, as well as with theories of authors of Physical Education whose proposed models contribute to elucidate issues affecting the subject. By activating categories that put in perspective the scientific posture, the text highlights founding elements of the organization of fields and knowledge systems. Specifically regarding to the field of Physical Education, it problematizes the myth of the context and the lexical diversity arising from the proposed models, inviting to the knowledge of the multiple epistemologies that constitute it. this question theoreticalconceptual conceptual Kuhn subject posture systems

Resumo O artigo aventa reflexões que fomentam o debate acerca da epistemologia da Educação Física. Para isso, verte-se à resposta da seguinte questão: o que qualifica o conhecimento científico e que modelos teóricos ajudam a compreender a organização científica da Educação Física? O delineamento da resposta possível se dá a partir do diálogo teórico-conceitual com as metateorias de Karl Popper e Thomas Kuhn, bem como com teorias de autores da Educação Física cujos modelos propostos contribuem para elucidar questões afetas ao assunto. Ao acionar categorias que colocam em perspectiva a postura científica, o texto evidencia elementos fundantes da organização de campos e sistemas de conhecimento. Especificamente em relação ao campo da Educação Física, problematiza o mito do contexto e a diversidade lexical decorrente dos modelos propostos, convidando ao conhecimento das múltiplas epistemologias que o constituem. isso vertese verte questão teóricoconceitual teórico conceitual Kuhn assunto constituem

Resumen El artículo plantea reflexiones que fomentan el debate acerca de la epistemología de la Educación Física. Para ello, se vuelve a la respuesta de la siguiente pregunta: ¿qué califica el conocimiento científico y qué modelos teóricos ayudan a comprender la organización científica de la Educación Física? El delineamiento de la respuesta posible se da a partir del diálogo teórico-conceptual con las metateorías de Karl Popper y Thomas Kuhn, así como con teorías de autores de la Educación Física cuyos modelos propuestos contribuyen para elucidar cuestiones relativas al asunto. Al accionar categorías que colocan en perspectiva la postura científica, el texto evidencia elementos fundantes de la organización de campos y sistemas de conocimiento. Específicamente en relación con al campo de la Educación Física, problematiza el mito del contexto y la diversidad léxica derivada de los modelos propuestos, invitando al conocimiento de las múltiples epistemologías que lo constituyen. ello pregunta teóricoconceptual teórico conceptual Kuhn asunto constituyen

Resumo Aprendizado de máquina é um campo da Inteligência Artificial no qual um sistema pode modificar um comportamento, de forma autônoma, baseando-se na sua própria experiência, com o uso de regras lógicas que modificam o desempenho de uma tarefa ou tomam a decisão mais apropriada para o contexto. Um dos seus principais desafios é pensar como uma máquina pode aprender a lidar com afetos ou seus correlatos na interação com seres humanos ou outros agentes. Para isso, este trabalho busca compreender o que se tem produzido em uma associação entre as áreas dos afetos e do aprendizado de máquina, através de uma revisão sistemática de literatura. Após as filtragens aplicadas, discute-se 22 artigos que tratam dos temas de pesquisa. Em geral, os trabalhos lidam diretamente com a afetividade humana ou esta aparece como elemento ligado aos conceitos gerais, como é no caso dos estudos acerca do engajamento. Os trabalhos discutidos se destacam pelo uso de aprendizado de máquina na leitura e análise de dados retirados de resultados de exames diagnósticos ou de redes léxicas, associados a equipamentos de análise da atividade cerebral, destacando o eletroencefalograma (EEG), ou mesmo, o uso de robôs, chatbots ou jogos eletrônicos.

Abstract Machine learning is a field of Artificial Intelligence in which a system can modify a behavior, autonomously, based on its own experience, using logical rules that modify the performance of a task or make the most appropriate decision. for the context. One of its main challenges is to think about how a machine can learn to deal with affects or their correlates in the interaction with human beings or other agents. For this, this work seeks to understand what has been produced in an association between the areas of affection and machine learning, through a systematic literature review. After the filters applied, 22 articles dealing with the research topics are discussed. In general, the works deal directly with human affectivity or it appears as an element linked to general concepts, as is the case of studies on engagement. The works discussed stand out for the use of machine learning in the reading and analysis of data taken from the results of diagnostic tests or lexical networks, associated with equipment for analyzing brain activity, highlighting the electroencephalogram (EEG), or even the use of robots, chatbots or electronic games.

Resumen El presente estudio aborda un rastreo histórico de las locuciones preposicionales del español con miras a y con miras de en el Corpus Diacrónico del Español (CORDE) y el Corpus de Referencia del Español Actual (CREA). En específico, se asume como objetivo de investigación describir la gramaticalización en la formación de las locuciones preposicionales con miras a y con miras de, y su relación con la conceptualización metafórica de dichas formas en los corpus CORDE y CREA. Para cumplir con este objetivo se tienen en cuenta los estudios sobre la gramaticalización (Traugott y König, 1991; Traugott, 2003; Elvira, 2015) y la metáfora desde la lingüística cognitiva (Lakoff y Johnson, 2015 [1980]). Asimismo, se examina la evolución de la forma miras desde su funcionamiento como unidad léxica libre hasta su integración en las locuciones preposicionales con valor (más) funcional con miras a y con miras de. En este sentido, se tuvieron en cuenta las co-ocurrencias y relaciones entre dicho ítem nominal y los elementos prenominales (con) y postnominales (de/a). Igualmente, se aplicaron tres de las pruebas que propone Cifuentes Honrubia (2003) para comprobar el grado de fijación y cohesión interna de los elementos compositivos de las locuciones estudiadas. Como resultado se observa que existe un fenómeno de gramaticalización en curso de las locuciones con miras a y con miras de, que progresa desde el comportamiento léxico del núcleo miras hasta su fijación en la estructura [preposición + nombre + preposición]. En términos cognitivos, se expresan tres dominios fundamentales en la forma miras: uno vinculado con la percepción visual; un segundo, relacionado con el intelecto y un tercero, con las acciones en general.

Abstract This study is a historical tracing of the Spanish prepositional locutions con miras a and con miras de in the Corpus Diacrónico del Español (CORDE) and the Corpus de Referencia del Español Actual (CREA). It describes the grammaticalization of these locutions and its relation to their metaphorical conceptualization, considering previous research on grammaticalization (Traugott and König, 1991; Traugott, 2003; Elvira, 2015) and metaphor as understood in the field of cognitive linguistics (Lakoff and Johnson, 2015 [1980]). The study also examines the evolution of the word miras from its function as a free lexical unit to its integration in the prepositional locutions con miras a and con miras de, through consideration of the concordances and relationships between the nominal item and the pre-nominal (con) and post-nominal (de/a) elements. Three tests proposed by Cifuentes Honrubia (2003) are used to verify the degree of fixation and internal cohesion of the compositional elements. A phenomenon of grammaticalization is found of the locutions progressing from the lexical behavior of the nucleus miras to its fixation in the structure preposition + noun + preposition. In cognitive terms, the form miras is expressed in three domains: one related to visual perception, a second pertained to intellect, and a third related to actions in general.

Resume L'objectif était d'analyser le développement des productions stricto sensu qui traitent de l'alphabétisation technologique dans le domaine de l'enseignement des sciences au Brésil, compte tenu de la définition et des paramètres conceptuels assumés au cours de la dernière décennie. À cette fin, une enquête a été réalisée dans la Bibliothèque numérique des thèses et mémoires, entre les années 2012 à 2022. Lors de la compilation des données, 21 études ont été sélectionnées. Pour l'analyse de corpus, une analyse de contenu et une analyse lexicale supportées par le logiciel IRaMuTeQ ont été utilisées. Comme résultats, trois catégories ont émergé, à savoir: i) Définition de la culture technologique ; ii) Niveau d'instruction ; et iii) Zone et région. Il a été identifié que le nombre de publications sur ce thème est encore faible et qu'il existe un privilège de la culture scientifique au détriment de la culture technologique dans l'enseignement des sciences. Il souligne le besoin de plus d'études théoriques et empiriques sur l'alphabétisation technologique qui peuvent contribuer à la formation initiale et continue des enseignants de sciences.

Resumo O objetivo foi analisar o desenvolvimento de produções stricto sensu que abordam a Alfabetização Tecnológica na área de ensino em Ciências no Brasil, frente à definição e aos parâmetros conceituais assumidos no último decênio. Para tal, realizou-se um levantamento na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, entre os anos de 2012 a 2022. Na compilação dos dados, foram selecionados 28 estudos. Para análise do corpus, utilizou-se a análise de conteúdo e análise lexical apoiada pelo software IRaMuTeQ. Dos resultados, emergiram três categorias, a saber: i) Definição de Alfabetização Tecnológica; ii) Nível de Ensino; e iii) Área e Região. Identificou-se que o número de publicações com esta temática ainda é reduzido e que há um privilégio da Alfabetização Científica em detrimento da Alfabetização Tecnológica no ensino de Ciências. Aponta-se a necessidade de mais estudos teóricos e empíricos sobre Alfabetização Tecnológica que possam contribuir para a formação inicial e continuada de professores de Ciências.

Resumen El objetivo fue analizar el desarrollo de producciones stricto sensu que abordan la Alfabetización Tecnológica en el área de la Educación Científica en Brasil, frente a la definición y los parámetros conceptuales asumidos en la última década. Para ello, se realizó una encuesta en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones, entre los años 2012 a 2022. En la recopilación de datos se seleccionaron 28 estudios. Para el análisis del corpus se utilizó análisis de contenido y análisis léxico apoyados en el software IRaMuTeQ. Como resultados surgieron tres categorías, a saber: i) Definición de Alfabetización Tecnológica; ii) Nivel de educación; y iii) Área y Región. Se identificó que el número de publicaciones con esa temática aún es pequeño y que se privilegia la Alfabetización Científica en detrimento de la Alfabetización Tecnológica en la enseñanza de las Ciencias. Señala la necesidad de más estudios teóricos y empíricos sobre Alfabetización Tecnológica que puedan contribuir a la formación inicial y continua de los profesores de Ciencias.

Abstract The objective was to analyze the development of strictu sensu productions that approach Technological Literacy in the field of Science Teaching in Brazil, considering the definition ant the conceptual parameters assumed in the last decade. For such, we performed an investigation in the National Library of Theses and Dissertations, between the years 2012 and 2022. In the data compilation, we selected 28 studies. For the corpus analysis, we used content analysis and lexical analysis, supported by the software Iramuteq. As results, three categories emerged: i) Definition of Technological Literacy; ii) Level of Education; and iii) Field and Region. We identified that the number of publications with this theme is still small, and there is some privilege for Scientific Literacy, in detriment of Technological Literacy in Science teaching. We point to the need of more theoretical and empirical studies on Technological Literacy that can contribute to the initial and continuing training of science teachers.