Abstract Differences in skills among graduates form the key explanation of meritocratic approaches to the unequal results observed in the labor market. In this study, we use data from Enade (2009-2011) and Rais (2013-2015) to analyze to what extent qualitative dimensions of higher education, including training quality, can structure formal employment and wages four years after graduation. The main result indicates the significance of the skills measured for the occupational destination of graduates, but also that the dichotomy between formal-informal employment does not seem to apply to the upper strata of the workforce: graduates with a privileged social background and high professional qualification in technically intensive areas tend to remain out of formal employment after graduation, which seems to be aggravated by deteriorating employment conditions in occupations that require higher education. Although skills matter for the transition between higher education and the labor market, we found evidence of the persistence of processes of social reproduction and social closure by diploma. market study 20092011 2009 2011 (2009-2011 20132015 2013 2015 (2013-2015 quality graduation formalinformal informal workforce diploma 2009201 200 201 (2009-201 2013201 (2013-201 200920 20 (2009-20 201320 (2013-20 20092 2 (2009-2 20132 (2013-2 (2009- (2013- (2009 (2013 (200 (201 (20 (2 (

Résumé différences de compétences entre les diplômés constituent l’explication clé des approches méritocratiques aux résultats inégaux observés sur le marché du travail. Dans cette étude, nous utilisons les données d’Enade (2009-2011) et de Rais (2013-2015) pour analyser dans quelle mesure les dimensions qualitatives de l’enseignement supérieur, y compris la qualité de la formation, ont une capacité distinctes de structurer l’emploi formel et les salaires quatre ans après l’obtention du diplôme. Le principal résultat indique la pertinence des compétences mesurées pour la destination professionnelle des diplômés, mais aussi que la dichotomie entre l’emploi formel et informel ne s’applique pas aux couches supérieures de la population active : Les diplômés d’origine sociale privilégiée et de haute qualification professionnelle dans les domaines techniquement intensifs ont tendance à rester en dehors de l’emploi formel après l’obtention de leur diplôme, ce qui semble aggravé par des conditions de détérioration de l’emploi dans les professions de niveau supérieur. Bien que les compétences importent pour la transition entre l’enseignement supérieur et le marché du travail, nous avons trouvé des preuves de la persistance des processus de reproduction sociale et de fermeture sociale par diplôme. lexplication l explication travail étude dEnade d Enade 20092011 2009 2011 (2009-2011 20132015 2013 2015 (2013-2015 lenseignement enseignement formation lemploi emploi lobtention obtention diplôme sapplique s applique dorigine origine 2009201 200 201 (2009-201 2013201 (2013-201 200920 20 (2009-20 201320 (2013-20 20092 2 (2009-2 20132 (2013-2 (2009- (2013- (2009 (2013 (200 (201 (20 (2 (

Resumo As diferenças de habilidades entre graduados compõem a explicação chave das abordagens meritocráticas para os resultados desiguais observados no mercado de trabalho. Neste estudo, utilizamos dados do Enade (2009-2011) e da Rais (2013-2015) para analisar em que medida dimensões qualitativas da educação superior, incluindo a qualidade da formação, têm capacidades distintas de estruturar o emprego formal e os salários quatro anos após a graduação. O principal resultado indica a relevância das habilidades mensuradas para o destino ocupacional dos graduados, mas também que a dicotomia entre o emprego formal-informal não se aplica aos estratos superiores da força de trabalho: os graduados com origem social privilegiada e elevada qualificação profissional em áreas tecnicamente intensivas tendem a permanecer fora do emprego formal após a graduação, o que parece agravado por condições de deterioração do emprego em ocupações de nível superior. Embora as habilidades importem para a transição entre educação superior e mercado de trabalho, encontramos evidências de persistência de processos de reprodução social e fechamento social por diploma. trabalho estudo 20092011 2009 2011 (2009-2011 20132015 2013 2015 (2013-2015 formação graduação formalinformal informal diploma 2009201 200 201 (2009-201 2013201 (2013-201 200920 20 (2009-20 201320 (2013-20 20092 2 (2009-2 20132 (2013-2 (2009- (2013- (2009 (2013 (200 (201 (20 (2 (

Resumen Las diferencias de competencias entre los titulados constituyen la explicación clave de los enfoques meritocráticos para los resultados desiguales observados en el mercado laboral. En este estudio, utilizamos datos de Enade (2009-2011) y Rais (2013-2015) para analizar en qué medida las dimensiones cualitativas de la educación superior, incluida la calidad de la formación, tienen diferentes capacidades para estructurar el empleo formal y los salarios cuatro años después de la graduación. El principal resultado indica la pertinencia de las competencias medidas para el destino profesional de los titulados, pero también que la dicotomía entre empleo formal e informal no se aplica a los estratos superiores de la población activa: los titulados procedentes de medios sociales privilegiados con altas cualificaciones profesionales en ámbitos técnicamente intensivos tienden a permanecer fuera del empleo formal tras su titulación, lo que parece agravarse por las condiciones de deterioro del empleo en las ocupaciones de nivel superior. Aunque las competencias son importantes para la transición entre la enseñanza superior y el mercado laboral, encontramos pruebas de la persistencia de procesos de reproducción social y de cierre social a través de los diplomas. laboral estudio 20092011 2009 2011 (2009-2011 20132015 2013 2015 (2013-2015 formación graduación activa titulación diplomas 2009201 200 201 (2009-201 2013201 (2013-201 200920 20 (2009-20 201320 (2013-20 20092 2 (2009-2 20132 (2013-2 (2009- (2013- (2009 (2013 (200 (201 (20 (2 (

RESUMEN Se entiende como calidad del trabajo intrínseco a variables como: el grado de autonomía, la variedad y complejidad de las tareas, el uso de habilidades y la posibilidad de desarrollo profesional en el trabajo. En tanto que, las perspectivas futuras abordan la percepción de los trabajadores sobre su futuro laboral, incluyendo aspectos como las oportunidades de progreso profesional, la seguridad en el empleo y la satisfacción laboral. La presente investigación tiene como objetivo analizar la importancia de las variables asociadas a la calidad intrínseca del trabajo y las perspectivas futuras en relación con el estrés experimentado por los trabajadores autónomos en Ecuador. Se aplicó un enfoque cuantitativo mediante regresión logística a datos de una muestra de 1055 trabajadores de la provincia de Manabí, utilizando la Encuesta Europea sobre Condiciones de Trabajo (EWCS) 2015. Se encontró que una evaluación positiva del trabajo propio está asociada con mayor estrés, mientras resolver problemas imprevistos personalmente se relaciona con menos estrés. Además, realizar tareas complejas y ofrecer formación pagada externa o en el lugar de trabajo aumenta la probabilidad de estrés. Por otro lado, menor satisfacción en el trabajo, disfrutar ser el propio jefe, dificultades para manejar el negocio, facilidad para encontrar nuevos clientes y la percepción de que el trabajo afecta la salud también están vinculados con mayor estrés. Estos hallazgos destacan la importancia de gestionar el trabajo y el entorno laboral para mejorar el bienestar de los trabajadores autónomos.

ABSTRACT Intrinsic job quality is understood in terms of variables such as: the degree of autonomy, the variety and complexity of tasks, the use of skills, and the possibility of professional development at work. Meanwhile, future prospects address workers' perceptions of their career future, including aspects such as opportunities for professional advancement, job security, and job satisfaction. This research aims to analyze the importance of variables associated with intrinsic job quality and future prospects in relation to the stress experienced by self-employed workers in Ecuador. A quantitative approach was applied using logistic regression to data from a sample of 1055 workers in the province of Manabí, utilizing the 2015 European Working Conditions Survey (EWCS). It was found that a positive assessment of one's own work is associated with higher stress, while personally resolving unforeseen problems is related to lower stress. Additionally, performing complex tasks and providing paid external or on-the-job training increases the likelihood of stress. On the other hand, lower job satisfaction, enjoying being one's own boss, difficulties in managing the business, ease in finding new clients, and the perception that work affects health are also linked to higher stress. These findings underscore the importance of managing work and the work environment to improve the well-being of self-employed workers.

Permanent professional training is transcendental in the development of skills of Peruvian teachers, because it not only improves their work performance, but also promotes learning achievements, effective school management and organizational productivity-profitability. The objective of the research carried out was to determine the level of implementation and knowledge of continuing professional training as a human right to work in the Peruvian teaching profession and its particularities in the public and private sectors. The methodology was a mixed approach, type of basic and socio-legal research, with a descriptive-comparative and concurrent design, the sample was 306 teachers and 16 legal labor standards. The findings indicate that the implementation of permanent professional training as a human right to work is not very favorable, evident in 35.0% of teachers who value it in the process and 35.6% who value it at the beginning; Furthermore, the level of teachers' knowledge of said training as a human right to work is unfavorable, reflected in 23.2% who are at the acceptable level and 45.4% who are at the unsatisfactory level; Likewise, with the 0.273 bilateral significance it is demonstrated that the difference is not significant in the level of implementation and knowledge of continuing professional training as a human right to work between public and private teachers.

O desenvolvimento profissional contínuo é crucial para o desenvolvimento das competências dos professores, pois melhora seu desempenho no trabalho, promove os resultados da aprendizagem, a gestão escolar eficaz e a produtividade e lucratividade da organização. O objetivo da pesquisa foi determinar o nível de implementação e conhecimento do desenvolvimento profissional contínuo como um direito humano ao trabalho na profissão docente peruana e suas particularidades nos setores público e privado. A metodologia foi de abordagem mista, do tipo pesquisa básica e sociojurídica, com um desenho descritivo-comparativo e concorrente, a amostra foi de 306 professores e 16 normas trabalhistas legais. Os resultados indicam que a implementação do desenvolvimento profissional contínuo como um direito humano ao trabalho não é muito favorável, com 35,0% dos professores classificando-o como em andamento, enquanto 35,6% o classificam como no início; além disso, o nível de conhecimento dos professores sobre esse treinamento é desfavorável, com 23,2% no nível aceitável e 45,4% no nível insatisfatório; Da mesma forma, o 0,273 de significância bilateral mostra que a diferença não é significativa no nível de implementação e conhecimento do desenvolvimento profissional contínuo como um direito humano ao trabalho entre professores públicos e privados.

La formación profesional permanente resulta trascendental para el desarrollo de competencias del magisterio, porque mejora su desempeño laboral, favorece logros de aprendizaje, una gestión escolar efectiva y la productividad-rentabilidad organizacional. El objetivo de la investigación fue determinar el nivel de implementación y conocimiento de la formación profesional permanente como derecho humano al trabajo en el magisterio peruano y sus particularidades en el sector público y privado. La metodología fue de enfoque mixto, tipo de investigación básica y socio jurídica, con diseño descriptivo-comparativo y concurrente, la muestra fue de 306 docentes y 16 normas jurídicas laborales. Los hallazgos indican que la implementación de la formación profesional permanente como derecho humano al trabajo es poco favorable, evidenciándose en el 35,0 % de docentes que la valora en proceso, mientras el 35,6 % la valora en inicio; además, el nivel de conocimiento de los docentes sobre dicha formación es desfavorable, reflejado en 23,2 % ubicados en nivel aceptable y 45,4 % en el nivel insatisfactorio; asimismo, el 0,273 de significancia bilateral demuestra que la diferencia no es significativa en el nivel de implementación y conocimiento de la formación profesional permanente como derecho humano al trabajo entre el magisterio público y privado.  

There is widespread agreement that skills development is a vital dimension of the just energy transition (JET). Skills development for JET is rapidly emerging and involves complex inter-sectoral systems of skills development and new methods for demand analysis. Currently in South Africa, learning pathways into green jobs, enterprise development and more sustainable job options, including those required for JET at entry and technical levels, are unclear, ad hoc and fragmented. At best, we have fragmented offerings of courses and qualifications and few systemic approaches to skills analysis and development. There is also a narrow reliance on supply and demand discourses that are ill-fitting for the type of skills that need to be developed. Drawing on a group of regional and local studies focusing on skills supply and demand for JET, the paper analyses the responsiveness of skills systems, with specific focus on institutions and institutional arrangements that underpin skills planning and anticipation. The paper critiques the metaphor of 'supply' and 'demand', which, it argues, is the wrong lens, as it focuses attention on certain parts of the skills system dislocated from the broader conditions that they are imbedded in. We pose new methodological questions for engaged skills research that can enable a green and just future, and the systemic transformations that are needed to catalyse a low-carbon transition. SIGNIFICANCE: The research findings offer a critical reflection on the current approach to research focused on skills for the just energy transition. The review highlights the limitations of the dominant supply-demand approach of skills analysis, and we argue that it promotes a neoliberal, market-led discourse on skills that privileges industry and excludes the voices of communities and workers.

Abstract In the community in La Virgen de Sarapiquí, community outreach projects have been carried out from 2018 to 2024. The projects had the purpose of providing the participants with professional skills for the potential tourist visitation in the area due to the opening of El Ceibo of the Braulio Carrillo National Park. In the last three years, English courses have been taught in the community with the aim of promoting linguistic competences in their tourism ventures. This qualitative research evidences the lived experiences and perceptions of two participants in the process of learning and Practicing English in socio-productive activities, developed under this community outreach framework. For this descriptive case study, data were collected through semi-structured interviews, collages, and reflective narratives. Data were analyzed using thematic analysis and using NVivo as software for data coding. The results obtained include the context of the participants before taking the English courses, the perceptions of these people about the English courses, the experiences lived in the implementation of the language and job projections in relation to English. It was concluded that the learning of English was effective and its use in the socio-productive activities of the participants. Also, extension projects are key in the development of rural communities along with the implementation of project management principles such as quality, complexity, adaptability, and resilience; In addition, rigorous qualitative research allows a systematization with perspectives from the experiences and perceptions of the participants.

Resúmen La comunidad en La Virgen de Sarapiquí ha sido parte de un proceso de extensión universitaria desde el 2015 hasta el 2024. Los proyectos tuvieron como propósito proveer a la población meta de habilidades profesionales para atender una potencial visitación turística en la zona debido a la apertura del puesto operativo El Ceibo del Parque Nacional Braulio Carrillo. En los últimos tres años, se han impartido cursos de inglés con el objetivo de promover competencias lingüísticas en las personas de la comunidad que tienen emprendimientos turísticos. La presente investigación cualitativa evidencia las experiencias vividas y las percepciones de dos personas participantes del proceso de aprendizaje y puesta en práctica del inglés en actividades socioproductivas, desarrollado bajo este marco de extensión universitaria. Para este estudio de caso descriptivo, se recolectaron datos mediante entrevistas semiestructuradas, y se elaboraron collages y narrativas reflexivas. Los datos se analizaron empleando el análisis temático y utilizando NVivo como software para la codificación de datos. Los resultados obtenidos incluyen el contexto de las personas participantes antes de llevar los cursos de inglés, las percepciones de estas personas sobre los cursos de inglés, las experiencias vividas en la puesta en práctica del idioma y las proyecciones laborales en relación con el inglés. Se concluyó que el aprendizaje del inglés fue efectivo y se usó en las actividades socioproductivas de las personas participantes. Así mismo, los proyectos de extensión son clave en el desarrollo de comunidades rurales junto con la implementación de los principios de dirección de proyectos como calidad, complejidad, adaptabilidad y resiliencia, además de que la investigación cualitativa rigurosa permite una sistematización con perspectivas desde las experiencias y percepciones de las personas participantes.

Adoption of automation has become the norm in the South African banking industry, owing to competition. Conventional banking institutions are uncertain of the possible adverse effects of integrating automation into banking processes to serve more customers with fewer resources. This study sought to investigate and model the extent to which the integration of automation could be the exogenous factor of the nine endogenous factors identified in this study. The five most prominent banking institutions in South Africa, were used as a case study. The study used a quantitative approach, and 223 bank employees were selected to contribute to the questionnaire survey, and the primary data were analysed using the structural equation modelling (SEM) technique to test the proposed hypotheses. The secondary information was extracted from the banks' annual integrated reports and fact sheets to generate additional insights into the primary data findings. The findings revealed that service delivery automation is a significant and direct predictor of productivity, efficiency, flexibility, operations costs, and the generation of new job opportunities (positive effects). Similarly, the adoption of bank automation was found to be significantly related to the generation of job losses, the changing nature of work, unbalanced demand for required skills, and inequality in wages of employees, which are described as adverse effects.

As gevolg van mededinging, het die aanneming van outomatisering die norm in die Suid-Afrikaanse bankbedryf geword. Konvensionele bankinstellings is onseker oor die moontlike nadelige gevolge van die integrasie van outomatisering in bankprosesse om meer kliënte met minder hulpbronne te bedien. Hierdie studie poog om die mate waarin die integrasie van outomatisering die eksogene faktor van die nege endogene faktore wat in hierdie studie geïdentifiseer is, te ondersoek en te modelleer. Die vyf mees prominente bankinstellings in Suid-Afrika, is as gevallestudie gebruik. Die studie het 'n kwantitatiewe benadering gebruik, en 223 bankwerknemers is gekies om by te dra tot die vraelysopname, en die primêre data is ontleed deur gebruik te maak van die strukturele vergelyking modellering (SEM) tegniek om die voorgestelde hipoteses te toets. Die sekondêre inligting is uit die banke se jaarlikse geïntegreerde verslae en feiteblaaie onttrek om bykomende insigte in die primêre databevindinge te genereer. Die bevindinge het aan die lig gebring dat dienslewering outomatisering 'n beduidende en direkte voorspeller is van produktiwiteit, doeltreffendheid, buigsaamheid, bedryfskoste en die generering van nuwe werksgeleenthede (positiewe effekte). Net so is gevind dat die aanvaarding van bankoutomatisering beduidend verband hou met die generering van werkverliese, die veranderende aard van werk, ongebalanseerde vraag na vereiste vaardighede en ongelykheid in lone van werknemers, wat as nadelige gevolge beskryf word.

Abstract Introduction: In the contemporary globalized and interconnected landscape, technical students pursuing successful career paths must possess indispensable employability skills. This paper acknowledges the shifting demands within the job market, where mere technical expertise may no longer suffice. Objective: In response to this imperative, the study suggests the implementation of a Task-Based methodology, wherein students actively engage in genuine, real-world assignments that mimic the professional challenges they are likely to encounter in their future careers. These practical tasks serve as catalysts for developing employability skills. Moreover, this approach incorporates the integration of Intercultural Competence into the educational framework. This adaptation recognizes the growing diversity within workplaces and aims to equip technical students with the competencies needed. Intercultural Competence encompasses cultural awareness, empathy, communication abilities, and proficiency in working harmoniously within multicultural teams. Methods: This research adopts a quantitative approach, where an online questionnaire is distributed via Google Forms to assess the effectiveness of the Task-Based Approach through Intercultural Competence. The study examines a sample size of 500 technical students from selected colleges in Madhya Pradesh. The statistical technique employed for analysis is Linear Regression in the SPSS software, enabling the exploration of correlations and variations among independent and dependent variables. Results: The results show that there is a high correlation between the variables and the significance of the model. Considering the limitations of the study, the benefits of implementing a task-based approach through Intercultural Competence are evident. The challenge may include designing culturally relevant tasks, ensuring that faculty members are adequately trained to facilitate intercultural learning, and assessing students' progress in the areas of technical and transversal competencies. Conclusion: Overall, this study underscores the significance of Task-Based learning and Intercultural Competence in nurturing employability skills among technical students, thereby making a meaningful contribution to their personal and professional advancement.

Resumo Introdução: No panorama contemporâneo globalizado e interligado, os estudantes do ensino técnico que pretendem seguir carreiras de sucesso devem possuir competências indispensáveis para a empregabilidade. Este documento reconhece as mudanças nas exigências do mercado de trabalho, onde a mera especialização técnica pode já não ser suficiente. Objectivo: Em resposta a este imperativo, o estudo sugere a implementação de uma metodologia baseada em tarefas, em que os estudantes se envolvem ativamente em tarefas genuínas do mundo real que imitam os desafios profissionais que provavelmente encontrarão nas suas futuras carreiras. Estas tarefas práticas servem de catalisadores para o desenvolvimento de competências de empregabilidade. Para além disso, esta abordagem incorpora a integração da Competência Intercultural no quadro educativo. Esta adaptação reconhece a crescente diversidade nos locais de trabalho e tem por objetivo dotar os estudantes técnicos das competências necessárias. A Competência Intercultural engloba a consciência cultural, a empatia, as capacidades de comunicação e a proficiência no trabalho harmonioso em equipas multiculturais. Métodos: Esta investigação adopta uma abordagem quantitativa, em que um questionário em linha é distribuído através do Google Forms para avaliar a eficácia da Abordagem Baseada em Tarefas através da Competência Intercultural. O estudo examina uma amostra de 500 estudantes técnicos de faculdades seleccionadas em Madhya Pradesh. A técnica estatística utilizada para a análise é a Regressão Linear no software SPSS, permitindo a exploração de correlações e variações entre variáveis independentes e dependentes. Resultados: Os resultados mostram que há uma alta correlação entre as variáveis, bem como mostram a significância do modelo. Considerando as limitações do estudo, são evidentes os benefícios da implementação de uma abordagem baseada em tarefas através da Competência Intercultural. O desafio pode incluir a conceção de tarefas culturalmente relevantes, a garantia de que os membros do corpo docente são adequadamente formados para facilitar a aprendizagem intercultural e a avaliação do progresso dos alunos nos domínios das competências técnicas e transversais. Conclusão: Em termos gerais, este estudo sublinha a importância da Aprendizagem Baseada em Tarefas e da Competência Intercultural no desenvolvimento de competências de empregabilidade entre os estudantes do ensino técnico, contribuindo assim de forma significativa para o seu progresso pessoal e profissional.

Resumen Introducción: En el mundo globalizado e interconectado de hoy en día, los estudiantes de enseñanza técnica que quieran seguir una carrera profesional de éxito deben poseer competencias esenciales para la empleabilidad. Este documento reconoce las exigencias cambiantes del mercado laboral, en el que la mera especialización técnica puede que ya no sea suficiente. Objetivo: En respuesta a este imperativo, el estudio sugiere implantar una metodología basada en tareas, en la que los estudiantes participen activamente en auténticas tareas del mundo real que imiten los retos profesionales a los que probablemente se enfrentarán en sus futuras carreras. Estas tareas prácticas sirven de catalizador para el desarrollo de competencias de empleabilidad. Además, este enfoque incorpora la integración de la competencia intercultural en el marco educativo. Esta adaptación reconoce la creciente diversidad en el lugar de trabajo y pretende dotar a los estudiantes técnicos de las competencias necesarias. La competencia intercultural engloba la conciencia cultural, la empatía, las habilidades comunicativas y la destreza para trabajar en armonía en equipos multiculturales. Métodos: Esta investigación adopta un enfoque cuantitativo, en el que se distribuye un cuestionario en línea a través de Google Forms para evaluar la eficacia del Enfoque Basado en Tareas a través de la Competencia Intercultural. El estudio examina una muestra de 500 estudiantes técnicos de colegios seleccionados en Madhya Pradesh. La técnica estadística utilizada para el análisis es la Regresión Lineal en el software SPSS, que permite explorar las correlaciones y variaciones entre las variables independientes y dependientes. Resultados: Los resultados muestran que existe una alta correlación entre las variables, además de demostrar la significatividad del modelo.Teniendo en cuenta las limitaciones del estudio, los beneficios de aplicar un enfoque basado en tareas a través de la Competencia Intercultural son evidentes. El reto puede incluir el diseño de tareas culturalmente relevantes, asegurar que los miembros del profesorado están adecuadamente formados para facilitar el aprendizaje intercultural y evaluar el progreso de los estudiantes en las áreas de competencias técnicas y transversales. Conclusión: En general, este estudio subraya la importancia del Aprendizaje Basado en Tareas y la Competencia Intercultural en el desarrollo de las habilidades de empleabilidad entre los estudiantes de educación técnica, contribuyendo así significativamente a su progreso personal y profesional.

Abstract We use 2812 online job advertisements from 21 European countries to identify attributes demanded by employers and explore economic and labour market characteristics associated with the set of required skills. Whereas some employers clearly target ready-to-work candidates for high skilled occupations, others do not even specify skill requirements. The latter are from countries that are moderate or modest innovators with varying levels of high-tech employment activities, a high level of youth unemployment and a low job vacancy rate. The findings suggest employers have raised hiring criteria and have therefore contributed to credential inflation.

Resumen Utilizamos 2812 anuncios de empleo en línea de 21 países europeos para identificar los atributos exigidos por los empleadores y explorar las características económicas y del mercado laboral asociadas al conjunto de cualificaciones requeridas. Mientras que algunos empleadores se dirigen claramente a candidatos listos para trabajar en ocupaciones de alta cualificación, otros ni siquiera especifican los requisitos de cualificación. Estos últimos proceden de países que son innovadores moderados o modestos, con niveles variables de actividades de empleo de alta tecnología, un alto nivel de desempleo juvenil y una baja tasa de vacantes. Las conclusiones sugieren que los empleadores han elevado los criterios de contratación y, por tanto, han contribuido a la inflación de credenciales.

Resumo Esta pesquisa explora 2812 anúncios de emprego publicados no sítio da internet de 21 países europeus para identificar as exigências de emprego e analisar as características económicas e do mercado de trabalho associadas a esse conjunto de competências procuradas. Enquanto alguns empregadores preferem claramente candidatos prontos a trabalhar para profissões altamente qualificadas, outros não especificam as competências requeridas. Estes últimos são de países com um nível de inovação moderado ou modesto, têm um baixo nível de emprego em atividades intensivas em tecnologia e conhecimento, com um elevado nível de desemprego jovem e uma baixa taxa de ofertas de emprego. Os resultados empíricos sugerem que os empregadores aumentaram os critérios de contratação e, por conseguinte, contribuíram para a inflação dos diplomas.

Résumé Cette recherche explore 2812 offres d’emploi publiées sur le site web provenant de 21 pays européens pour identifier les attributs exigés par les employeurs et explorer les caractéristiques de l’économie et du marché du travail associées à l’ensemble des compétences requises. Alors que certains employeurs ciblent clairement des candidats prêts à l’emploi pour des professions hautement qualifiées, d’autres ne précisent même pas les compétences requises. Ces derniers proviennent de pays qui sont des innovateurs modérés ou modestes avec des niveaux variables d’activités d’emploi de haute technologie, un niveau élevé de chômage des jeunes et un faible taux de vacance d’emploi. Les résultats suggèrent que les employeurs ont relevé les critères d’embauche et ont donc contribué à l’inflation des diplômes.

Resumen En el estudio se determinó la influencia del uso del Wix para fortalecer la competencia convivencia y participación democrática, en los educandos de secundaria de la Institución Educativa Saúl Cantoral Huamani. En la actualidad el proceso de aprendizaje en los educandos admite reflexionar sobre la necesidad de desarrollar competencias básicas para la vida como la sana convivencia entre pares y la comunidad educativa; siendo esta vital para el adecuado desarrollo en todos los aspectos del contexto social a su vez posibilita establecer las normas de conducta en el aula escolar basado en principios como el respeto, la disciplina, la responsabilidad, la convivencia y la solidaridad; en tal sentido la formación de los educandos se deberá fortalecer en pos de lograr una sociedad en la que se practique los valores esenciales entre las personas. El tipo de investigación fue aplicado, de diseño cuasiexperimental con pretest y postest. La muestra de estudio fue de 69 estudiantes. Se concluyó que mediante la aplicación de la estrategia didáctica Wix se logró establecer su influencia en la competencia convivencia y participación ciudadana dado que, se evidencia el fortalecimiento en el desarrollo de habilidades socioemocionales en los educandos de quinto grado de secundaria.

Abstract The study determined the influence of the use of Wix to strengthen the competence of coexistence and democratic participation in secondary school students of the Saúl Cantoral Huamani Educational Institution. Currently, the learning process in students allows reflecting on the need to develop basic competencies for life such as healthy coexistence among peers and the educational community; this being vital for the proper development in all aspects of the social context in turn makes it possible to establish standards of conduct in the classroom based on principles such as respect, discipline, responsibility, coexistence and solidarity; in this sense the training of students should be strengthened in order to achieve a society in which essential values are practiced among people. The type of research was applied, of quasi-experimental design with pretest and post-test. The study sample consisted of 69 students. It was concluded that through the application of the Wix didactic strategy it was possible to establish its influence on the competence of coexistence and citizen participation, given that the strengthening in the development of socioemotional skills in the students of the fifth grade of secondary school is evidenced.

Resumen: El Modelo Mexicano de Formación Dual (MMFD) combina educación en escuelas con formación en empresas. Este artículo explora la satisfacción con respecto a la empresa, escuela y el MMFD, así como la percepción de mejora en habilidades, competencias y conocimientos por parte de graduadas(os) del Colegio Nacional de Educación Profesional Tecnológica-MMFD en los estados de México y Coahuila. La información se recolectó mediante una encuesta donde participantes muestran niveles altos de satisfacción (en promedio 3.5 puntos en escala de 1 a 4). Sin embargo, los niveles de satisfacción son consistentemente más altos en la empresa que en la escuela (en promedio .09 puntos); y más altos en Coahuila que en el Estado de México (en promedio 0.7 puntos). Asimismo, el 60% de las y los participantes percibe que sus habilidades para el trabajo, interpersonales y de toma de decisiones mejoraron mucho, mientras que solo 26% considera que su conocimiento matemático mejoró.

Abstract: The Mexican Dual Training Model (in Spanish, Modelo Mexicano de Formación Dual, MMFD) combines education in schools with in-company training. This article investigates the level of satisfaction towards the company, school and the MMFD, as well as the perception of improvement in skills, competencies and knowledge among graduates of the Colegio Nacional de Educación Profesional Tecnológica- a MMFD-based higher education institution in the states of Mexico and Coahuila. The information was gathered by means of a survey in which the participants show high levels of satisfaction (on average 3.5 points on a scale of 1 to 4). However, satisfaction levels are consistently higher at the company than at school (on average .09 points); and also higher in Coahuila than in the State of Mexico (on average 0.7 points). Additionally, 60% of the participants notice that their work, interpersonal and decision-making skills improved a lot, while only 26% consider that their mathematical knowledge improved.

Résumé Cet article vise à caractériser les compétences que les diplômés et les enseignants déclarent promouvoir dans le cadre du diplôme d'éducation de base d'un établissement d'enseignement supérieur et à comprendre comment les diplômés évaluent les conditions d'accès au marché du travail conférée par le diplôme. A cet effet, à la fin de l'année académique 2021/2022, un questionnaire a été administré, auquel ont répondu 108 diplômés et 37 enseignants. Pour catégoriser les réponses ouvertes, des procédures mixtes ont été utilisées. Les compétences liées au développement de l’enseignement et de l’apprentissage sont les plus mentionnées tant par les enseignants que par les diplômés. Alors que les compétences associées aux dimensions professionnelles, sociales et éthiques viennent en deuxième position parmi les diplômés, dans les réponses des enseignants, la deuxième dimension la plus visible concerne le développement professionnel tout au long de la vie.

Resumen Este artículo tiene como objetivo caracterizar las habilidades que egresados y docentes reportan ser promovidas en la Licenciatura en Educación Básica en una institución de Educación Superior y comprender cómo los egresados evalúan las condiciones de acceso al mercado laboral que les confiere la carrera. Para ello, al finalizar el curso 2021/2022 se administró un cuestionario, al que respondieron 108 egresados y 37 docentes. Para categorizar las respuestas abiertas, se utilizaron procedimientos mixtos. Las habilidades relacionadas con el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje son las más mencionadas tanto por docentes como por egresados. Si bien las habilidades asociadas con las dimensiones profesional, social y ética son las segundas más reportadas entre los graduados, en las respuestas de los docentes la segunda dimensión más visible se refiere al desarrollo profesional a lo largo de toda la vida.

Abstract This article aims to characterize the skills that graduates, and teachers report being promoted in the Degree in Basic Education at a Higher Education institution and to understand how graduates evaluate the conditions of access to the job market conferred by the degree. To this end, at the end of the 2021/2022 academic year, a questionnaire was administered to which 108 graduates and 37 teachers responded. To categorize open responses, mixed procedures were used. Skills related to the development of teaching and learning are the most mentioned by both teachers and graduates. While skills associated with the professional, social, and ethical dimensions are the second most reported among graduates, in teachers' responses the second most visible dimension concerns lifelong professional development.

Resumo O presente artigo visa caraterizar as competências que diplomados e docentes reportam serem promovidas na Licenciatura em Educação Básica de uma instituição de Ensino Superior e compreender como os diplomados avaliam as condições de acesso ao mercado de trabalho conferidas pela licenciatura. Para o efeito, no final do no ano letivo 2021/2022, aplicou-se um questionário, ao qual responderam 108 diplomados e 37 docentes. Para a categorização das respostas abertas utilizaram-se procedimentos mistos. As competências relacionadas com o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem são as mais referidas, tanto por docentes como por diplomados. Enquanto as competências associadas à dimensão profissional, social e ética são as segundas mais reportadas entre os diplomados, nas respostas dos docentes, a segunda dimensão mais visível diz respeito ao desenvolvimento profissional ao longo da vida.

Abstract: In the context of economic development, the acquisition of skills plays a vital role, and training is the main tool for promoting the development of individual competencies. However, access to this training can be limited by several factors. This article focuses on identifying the determinants that influence women's participation in training programs in Chile, considering the particularities of the Chilean labor market in recent years. To achieve this objective, an analysis of the structure of the Chilean labor market is carried out using data extracted from the Labor Survey (ENCLA) corresponding to the year 2019. In addition, an analysis of the most recent data related to training, provided by the National Socioeconomic Characterization Survey (CASEN) corresponding to the years 2015 and 2017, is developed. The analysis is based on a logistic regression methodology. The results obtained show that the probability of a woman participating in training programs in Chile is mainly influenced by income level, employment particularities, educational level and family environment characteristics.

Resumen: En el contexto del desarrollo económico, la adquisición de habilidades desempeña una función de vital importancia, y la formación se erige como la herramienta principal para fomentar el desarrollo de competencias individuales. No obstante, el acceso a esta formación puede encontrarse limitado por una serie de factores. Este artículo se centra en la identificación de los determinantes que influyen en la participación de las mujeres en programas de capacitación en Chile, teniendo en cuenta las particularidades del mercado laboral chileno en los últimos años. Para alcanzar este objetivo, se realiza un análisis de la estructura del mercado laboral chileno utilizando datos extraídos de la Encuesta Laboral (ENCLA) correspondiente al año 2019. Además, se desarrolla un análisis de los datos más recientes relacionados con la capacitación, proporcionados por la Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN) correspondiente a los años 2015 y 2017. El análisis se fundamenta en una metodología de regresión logística. Los resultados obtenidos muestran que la probabilidad de que una mujer participe en programas de capacitación en Chile está principalmente influenciada por el nivel de ingresos, las particularidades del empleo, el nivel educativo y las características del entorno familiar.

Resumo: No contexto do desenvolvimento econômico, a aquisição de habilidades desempenha um papel fundamental, e o treinamento é a principal ferramenta para promover o desenvolvimento de competências individuais. Entretanto, o acesso ao treinamento pode ser limitado por vários fatores. Este artigo se concentra na identificação dos determinantes que influenciam a participação das mulheres em programas de treinamento no Chile, levando em conta as particularidades do mercado de trabalho chileno nos últimos anos. Para atingir esse objetivo, é feita uma análise da estrutura do mercado de trabalho chileno usando dados extraídos da Pesquisa de Emprego (ENCLA) correspondente ao ano de 2019. Além disso, é desenvolvida uma análise dos dados mais recentes relacionados ao treinamento, fornecidos pela Pesquisa Nacional de Caracterização Socioeconômica (CASEN) correspondente aos anos de 2015 e 2017. A análise é baseada em uma metodologia de regressão logística. Os resultados obtidos mostram que a probabilidade de uma mulher participar de programas de treinamento no Chile é influenciada principalmente pelo nível de renda, características do emprego, nível educacional e características do ambiente familiar.

Resumo Este artigo apresenta pesquisa que tem como objetivo desenvolver um aplicativo de assistente de voz para estudantes do ensino superior como objetivo de aprimorar suas habilidades linguísticas na língua inglesa para entrevistas de emprego. Para tanto, foi realizado um estudo aplicando um instrumento do tipo pesquisa em uma amostra de 63 estudantes da Faculdade de Ciências Políticas e Sociais da Universidade Autônoma de Querétaro. Os resultados indicam que para os estudantes ter a língua inglesa como habilidade para competir no mercado de trabalho é muito importante e impacta diretamente nas oportunidades e no salário que poderiam obter como profissionais. Da mesma forma, os alunos não se sentem confiantes em seu nível de habilidade para falar a língua inglesa para fins profissionais e utilizála para uma entrevista de emprego. Por este motivo, foi desenhada uma estratégia para desenvolver competências na língua inglesa através de uma aplicação de assistente de voz que proporciona aos alunos uma prática autónoma e constante, omnipresente e intemporal. Após apresentar o protótipo do aplicativo, como resultado, os alunos e professores da faculdade acreditam que o aplicativo pode ser útil, inovador e representa uma ferramenta que pode ser utilizada dentro e fora da sala de aula para praticar conversação para um trabalho de entrevista.

Abstract This article presents a research aimed at developing a voice assistant application for higher education students with the purpose of enhancing their language skills in the English language for job interviews. A study was carried out using a Survey-type instrument with a sample of 63 students from the Faculty of Political and Social Sciences of the Autonomous University of Queretaro. The results indicate that English language is a very important skill for the students to compete in the work market, and directly impacts the opportunities and salary they could obtain as professionals. Additionally, the results show that students do not feel confident about their English speaking abilities for professional purposes and using it for a job interview. Therefore, a strategy was designed to develop English language skills through a voice assistant application that provides students with autonomous and constant, ubiquitous, and timeless practice. After presenting the prototype of the application, as a result, students and faculty members believe that the application could be useful, innovative, and represents a tool that can be used inside and outside the classroom to practice conversation for a job interview.

Resumen Este artículo presenta una investigación que tiene como objetivo desarrollar una aplicación de asistente de voz para estudiantes de educación superior con el fin de potencializar sus habilidades lingüísticas en el idioma inglés para entrevistas laborales. Para ello, se realizó un estudio aplicando un instrumento tipo encuesta en una muestra de 63 estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Autónoma de Querétaro. Los resultados indican que para los estudiantes contar con el idioma inglés como habilidad para competir en el campo laboral es muy importante e impacta directamente en las oportunidades y el salario que podrían obtener como profesionistas. Asimismo, los alumnos no se sienten seguros de su nivel de habilidad para hablar en el idioma inglés con fines profesionales y utilizarlo para una entrevista laboral. Por eso, se diseñó una estrategia para desarrollar las habilidades de la lengua inglesa a través de una aplicación para asistente de voz que provee a los estudiantes una práctica autónoma y constante, ubicua y atemporal. Luego de presentar el prototipo de la aplicación, como resultado, los estudiantes y docentes de la facultad opinan que la aplicación puede ser útil, innovadora y representa una herramienta que se puede utilizar dentro y fuera del salón de clase para practicar la conversación para una entrevista laboral.

Resumo Introdução/objetivo: esta pesquisa objetiva analisar as competências em tecnologias da informação e da comunicação (TIC) exigidas pelo mercado aos contadores no Brasil. Metodologia: estabeleceu-se como procedimento metodológico a análise de conteúdo, a qual envolveu a verificação de 300 ofertas de vagas para contador promovidas por empresas de todas as regiões do Brasil. Resultados: os resultados indicam que, além de competências técnicas básicas, tais como conhecimento em sistemas de gestão empresarial (ERP, em inglês) e pacotes Microsoft, são exigidos conhecimentos relacionados ao uso das TIC para aperfeiçoar a eficiência e a eficácia da comunicação, à análise de banco de dados, ao suporte das TIC nas tomadas de decisões, à gestão de riscos e à otimização de sistemas organizacionais. A ênfase dos achados acerca da comunicação ressalta o contador como elo entre a equipe contábil e as outras áreas da empresa. Os resultados também evidenciam que há diferenças significativas das competências técnicas das TIC entre os níveis hierárquicos. Conclusões: promover a discussão da atualização e do aprimoramento das competências em TIC na formação dos profissionais da contabilidade no Brasil é considerado como principal contributo do estudo. Além disso, constata-se a necessidade de os profissionais de contabilidade investirem na aquisição e no desenvolvimento dessas competências técnicas a fim de atingir posições hierárquicas estratégicas e destacáveis nas organizações.

Resumen Introducción/Objetivo: esta investigación tiene como objetivo analizar las competencias en Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) exigidas por el mercado para los contadores en Brasil. Metodología: el procedimiento metodológico adoptado fue el análisis de contenido, que involucró la verificación de 300 ofertas de empleo para contadores, promovidas por empresas de todas las regiones de Brasil. Resultados: los resultados indican que, además de las competencias técnicas básicas como el conocimiento en sistemas de planificación de recursos empresariales (ERP, por sus siglas en inglés) y paquetes Microsoft, se requieren conocimientos relacionados con el uso de las TIC para mejorar la eficiencia y eficacia de la comunicación, el de bases de datos, el apoyo de las TIC en la toma de decisiones, la gestión de riesgos y la optimización de sistemas organizacionales. La relevancia de los hallazgos sobre la comunicación destaca al contador como el vínculo entre el equipo contable y otras áreas de la empresa. También se evidencian diferencias significativas en las competencias técnicas en TIC entre los diferentes niveles jerárquicos. Conclusiones: como principales contribuciones del estudio, se destaca la necesidad de promover la discusión sobre la actualización y el perfeccionamiento de las competencias en TIC en la formación de los profesionales de la contabilidad en Brasil. Además, se señala la importancia de que los profesionales de la contabilidad inviertan en la adquisición y desarrollo de estas competencias técnicas, con miras a alcanzar posiciones jerárquicas estratégicas y destacadas en las organizaciones.

Abstract Introduction/objective: This research aims to analyze the skills in information and communication technologies (ICT) required by the market for accountants in Brazil. Methodology: Content analysis was established as a methodological procedure, which involved checking 300 vacancies for accountants promoted by companies from all regions of Brazil. Results: The results indicate that, in addition to basic technical skills, such as knowledge of enterprise resource planning (ERP) and Microsoft packages, knowledge related to the use of ICT is required to improve the efficiency and effectiveness of communication, database analysis, the support of ICT in decision making, risk management and the optimization of organizational systems. The emphasis of the findings on communication highlights the accountant as a link between the accounting team and other areas of the company. The results also show that there are significant differences in ICT technical skills between hierarchical levels. Conclusions: Promoting the discussion of updating and improving ICT skills in the training of accounting professionals in Brazil is considered the main contribution of the study. Furthermore, there is a need for accounting professionals to invest in the acquisition and development of these technical skills in order to reach strategic and notable hierarchical positions in organizations.

School heads or principals have various roles in developing school quality, which can often be stressful. In this study we investigated principals' perceptions of quality schools, the practices performed to improve quality, and the stress and support factors involved. We adopted a qualitative inductive content analysis approach to analyse the transcribed data collected from 14 principals of senior high schools in the Volta region of Ghana. The findings show that principals perceive quality schools as having high academic performance, quality teachers, and adequate resources coordinated in a well-organised system. Furthermore, the results reveal practices that principals perform to improve school quality, such as promoting staff professional development, supporting students' intellectual and skills development, supervising teachers, and providing resources. On the other hand, supervision, non-cooperation of some teachers, inadequate resources, and administrative bureaucracy were revealed as causes of stress in improving school quality. Facing these challenges, the principals relied on their academic qualifications and experiences when engaging in practices to improve school quality. We recommend further research on the possibility of principals using technology to monitor the presence of teachers in classrooms from their offices.