Resumo Este artigo propõe um indicador que descreve, para cada município brasileiro, o nível de aprendizagem de seus estudantes do ensino fundamental e as desigualdades de aprendizagem entre grupos de estudantes definidos por nível socioeconômico, raça e sexo. Esse indicador é necessário porque as desigualdades de aprendizagem são crescentes e, contudo, não são observadas pelo principal indicador educacional do país, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). O estudo inicialmente conceitualiza justiça em educação, situando-se no debate sobre teorias de justiça distributiva. Em seguida, apresenta os aspectos metodológicos do indicador e os resultados obtidos. A principal constatação é que as disciplinas e séries escolares nas quais se verificou o maior número de municípios aumentando o seu nível de aprendizagem são também aquelas em que se verificou forte aumento das desigualdades. descreve brasileiro socioeconômico sexo contudo país IDEB. IDEB . (IDEB) educação situandose situando distributiva seguida obtidos (IDEB

Resumen Este artículo propone un indicador que describe, para cada municipio brasilero, el nivel y las desigualdades de aprendizaje y sus diferencias. Ese indicador es necesario porque las desigualdades de aprendizaje son crecientes y, no obstante, no son observadas por el principal indicador educativo del país, el Índice de Desarrollo de la Educación Básica (IDEB). El estudio inicialmente conceptualiza la justicia en educación, situándose en el debate sobre teorías de justicia distributiva. Después, presenta los aspectos metodológicos del indicador y los resultados obtenidos. La principal constatación es que las disciplinas y grados escolares en que se verificó un mayor número de municipios con aumento de su nivel de aprendizaje son también en los que se verificó un fuerte aumento de las desigualdades. describe brasilero diferencias obstante país IDEB. IDEB . (IDEB) educación distributiva Después obtenidos (IDEB

Abstract This article proposes an indicator that describes each Brazilian municipality’s learning level of its elementary school students, as well as learning inequalities among groups of students defined by socioeconomic status, race, and sex. This indicator is necessary because learning inequalities are growing and are not observed by the country’s main educational indicator, the Basic Education Development Index (IDEB). This study initially conceptualizes justice in education, positioning itself in the debate on theories of justice. Then, it presents the methodological aspects of the indicator and the results obtained. The main finding is that the subjects and school grades in which the highest number of municipalities increased their learning levels are also those in which there was a strong increase in inequalities. municipalitys municipality s status race sex countrys country IDEB. IDEB . (IDEB) education Then obtained (IDEB

Résumé Cet article propose em indicateur qui décrit, pour chaque municipalité brésilienne, son niveau et ses inégalités d’apprentissage. Cet indicateur est nécessaire car les inégalités d’apprentissage augmentent et ne sont pourtant pas observées par l’indicateur éducatif principal du pays, l’Indice de Développement de l’Éducation de Base (IDEB). L’étude onstatelize initialement la justice em éducation et se situe dans le débat sur les théories de la justice distributive. Ensuite, on onstate les aspects méthodologiques de l’indicateur et les résultats obtenus. La principale constatation est que les matières et les séries scolaires où l’on a onstat le plus grand nombre de municipalités augmentant leur niveau d’apprentissage sont également celles où l’on a onstate une forte augmentation des inégalités. décrit brésilienne dapprentissage. dapprentissage d apprentissage. apprentissage lindicateur l pays lIndice Indice lÉducation Éducation IDEB. IDEB . (IDEB) Létude L étude distributive Ensuite obtenus lon (IDEB

Resumo Objetivo: Analisar o desempenho em tarefas neuropsicológicas de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade socioeconômica, com e sem queixa de mau desempenho acadêmico, durante a pandemia da COVID-19. Método: Estudo observacional analítico transversal realizado com 100 indivíduos de 7 a 17 anos, entre julho/2020 e janeiro/2021. Instrumentos: NEUPSILIN e NEUPSILIN-Inf. Resultados: Das avaliações, 42,9% dos participantes apresentaram queixa de mau desempenho acadêmico. Na análise multivariada observou-se diferença estatística nos subtestes de aritméticas e linguagem oral. Na análise univariada, observou-se diferença estatística em alguns subtestes de memória, aritmética, linguagem oral e escrita e funções executivas, na comparação dos grupos por desempenho acadêmico. E, por faixa etária, houve diferença estatística em subtestes de memória, linguagem oral e escrita. Não houve efeito significativo da idade no resultado das tarefas avaliadas. Considerações: Os resultados indicam que, na população estudada, os maiores prejuízos foram nas tarefas de habilidades aritméticas, linguagem oral e escrita.

Summary Objective: To analyze the performance in neuropsychological tasks of socioeconomically vulnerable children and adolescents with and without poor academic achievement during the COVID-19 pandemic. Methods: Observational analytical cross-sectional study comprising 100 individuals 7 to 17 years old. It was conducted between July 2020 and January 2021, with the following instruments: NEUPSILIN, and NEUPSILIN-Inf. Results: 84 assessments were validated, and 42.9% of participants had poor academic performance. The comparison between groups divided by academic performance revealed statistical differences in some memory, arithmetic, oral and written language, and executive functions subtests. The analysis per age group revealed statistical differences in memory and oral and written language subtests. The multivariate analysis revealed statistical differences in total arithmetic skills and oral language. Considerations: The results indicate that the study population performed worse in the arithmetic skills and oral and written language tasks.

RESUMEN Introducción: Existe un importante aumento de niños y adolescentes con sobrepeso y obesidad, los cuales son considerados como los principales factores de riesgo para desarrollar la hipertensión arterial Objetivo: Determinar la frecuencia y factores de riesgo asociados a la hipertensión arterial sistémica en una población de 10 a 18 años de un Centro Educativo del Departamento Central en el año 2023. Materiales y Métodos: El presente trabajo se basó en un diseño observacional, analítico y de corte transversal. Por medio de un muestreo no probabilístico a conveniencia, de una población N=1230 estudiantes matriculados en los turnos mañana y tarde de la institución tomada como población de estudio, n=446 cumplan con criterios de inclusión. Resultados: La mediana de a edad fue 14 años con P25 12 y p75 15. El 62% fue del sexo femenino. En cuanto al estado nutricional de la población de estudio el 46.4 eran normo pesos, 37.7% tenían sobrepeso y el 15.9% obesidad. La mediana de la presión arterial de toda la población sistólica fue 116 P25-75 (67-78), y la diastólica 73 P25-75 (67-78). Se obtuvo que el 10% de los pacientes presentaban HTA. En cuanto a la asociación entre el estado nutricional en los grupos con y sin HTA, en el primer grupo el 95.7% eran obesos frente al 6.8% en el grupo de sin HTA p=0.0001. Conclusión: La frecuencia de hipertensión arterial encontrada en este estudio fue de 10%, con predominio del sexo femenino y edad mediana de 14 años. El 15.9 % eran obesos y la hipertensión arterial estuvo asociada a esa condición nutricional.

ABSTRACT Introduction: There is a significant increase in overweight and obese children and adolescents, these conditions are risk factors for developing arterial hypertension. Objective: To determine the frequency and risk factors associated with systemic arterial hypertension in a population aged 10 to 18 years of an Educational Center in the Central Department in 2023. Materials and Methods: The study design was observational, analytical and cross-sectional. Using non-probabilistic convenience sampling, from a population N=1230 students, we enrolled subjects from the morning and afternoon shifts of the institution. 446 met the inclusion criteria. Results: The median age was 14 years with P25 12 and p75 15. 62% were female. Regarding the nutritional status of the study population, 46.4 were of normal weight, 37.7% were overweight and 15.9% obese. The median blood pressure of the entire population was a systolic of 116 P25-75 (67-78), and a diastolic of 73 P25-75 (67-78). It was found that 10% of the patients had hypertension. Regarding the association between nutritional status in the groups with and without hypertension, in the first group, 95.7% were obese versus 6.8% in the group without hypertension, p=0.0001. Conclusion: The frequency of arterial hypertension found in this study was 10%, with a predominance of the female sex and a median age of 14 years. 15.9% were obese and high blood pressure was associated with this nutritional condition.

RESUMEN El siglo XIX marca un período crucial en la historia del pensamiento pedagógico y la educación pública de Azerbaiyán, en particular en la gobernación de Ireván, que fue una importante unidad administrativo-territorial del norte de Azerbaiyán durante la Rusia zarista (1850-1917). A pesar de la importancia histórica del desarrollo educativo de esta región, todavía existen lagunas en la investigación, principalmente desde el punto de vista histórico. En consecuencia, este estudio examina la evolución del sistema educativo en la gobernación de Ireván, centrándose en la transición de las instituciones religiosas tradicionales a los establecimientos educativos modernos. La investigación revela que, si bien la década de 1830 vio condiciones relativamente favorables para el desarrollo educativo en el Cáucaso Sur, incluido Azerbaiyán y sus gobernaciones, las políticas de la administración zarista a menudo hicieron caso omiso de las condiciones locales y los factores nacionales. El establecimiento de direcciones escolares locales facilitó la expansión de las redes educativas, lo que lleva al desarrollo progresivo de escuelas de uyezd, instituciones urbanas, pro-gimnasios y gimnasios, principalmente en las ciudades de Ireván, Nakhchivan y Alexandropol. Sin embargo, las políticas educativas imperiales crean deliberadamente divisiones entre los grupos étnicos y religiosos, priorizando los intereses de la Iglesia ortodoxa rusa sobre los de las poblaciones locales. Estos hallazgos, basados en fuentes en ruso que no habían sido examinadas anteriormente, brindan información crucial sobre el complejo desarrollo educativo de un territorio y contribuyen a nuestra comprensión de la historia educativa regional.

ABSTRACT The nineteenth century marks a pivotal period in Azerbaijan's history of pedagogical thought and public education, particularly in the Irevan governorate, which was a significant administrative-territorial unit of Northern Azerbaijan during Tsarist Russia (1850-1917). Despite the historical importance of this region's educational development, there are still research gaps, mainly from the historical point of view. Consequently, this study examines the evolution of the educational system in the Irevan governorate, focusing on the transition from traditional religious institutions to modern educational establishments. The research reveals that while the 1830s saw relatively favorable conditions for educational development in the South Caucasus, including Azerbaijan and its governorates, the Tsarist administration's policies often disregarded local conditions and national factors. The establishment of local school directorates facilitated the expansion of educational networks, leading to the progressive development of uyezd schools, urban institutions, pro-gymnasiums, and gymnasiums, primarily in Irevan, Nakhchivan, and Alexandropol cities. However, the imperial educational policies deliberately created divisions among ethnic and religious groups, prioritizing Russian Orthodox interests over local populations. These findings, based on previously unexamined Russian-language sources, provide crucial insights into the complex educational development of a territory, contributing to our understanding of regional educational history.

Prominent multiculturalism and multilingualism mark the Peruvian educational context; therefore, education based on intercultural dialogue and teaching a native language is urgently demanded. In this context, our research is oriented to discover the conceptions that emerged from the reading of a corpus of short stories, with a clear presence of the Quechua language, by Peruvian schoolchildren, and how these conceptions are related to the preservation of Quechua and with the formation of interculturality in urban contexts. The research is based on a qualitative methodology since, from the reading of three stories by José María Arguedas, the impressions of the schoolchildren are collected through a discussion group. The results show that spreading the Quechua language and establishing intercultural dialogues in urban spaces through literary texts, especially short stories, is possible. The reading of the stories has made the participants develop feelings of curiosity, admiration, and respect regarding the knowledge and customs of the Quechua culture, their language, and the worldviews of the Andean society.

Resumen El contexto educativo peruano está marcado por una clara multiculturalidad y multilingüismo y, por lo tanto, nos urge una educación basada en el diálogo intercultural y en la enseñanza de una lengua nativa. En este contexto, nuestra investigación está orientada a conocer las concepciones surgidas a partir de la lectura de un corpus de cuentos breves, con una clara presencia de la lengua quechua, por parte de escolares peruanos, y de cómo estas concepciones se relacionan con la preservación del quechua y con la formación de la interculturalidad en contextos urbanos. La investigación se basa en una metodología cualitativa, ya que, a partir de la lectura de tres relatos de José María Arguedas, se recogen las impresiones de los escolares a través de un grupo de discusión. Nuestros resultados ponen de manifiesto que sí es posible difundir la lengua quechua y establecer diálogos interculturales en espacios urbanos a través de los textos literarios, especialmente de los cuentos breves. La lectura de los relatos ha hecho emerger en los participantes sentimientos de curiosidad, admiración y respeto con respecto a los saberes y costumbres de la cultura quechua, su lengua y las cosmovisiones de la sociedad andina.

Abstract Transition from the school of origin to the host school is conceived as a high-risk transition for the migrant group given the impact on well-being of having to move to a new territory. Thus, this study analyses the subjective well-being in the educational trajectories of immigrant schoolchildren in the Valparaíso Region, Chile. For this purpose, a qualitative cross-sectional research was carried out using a collective case study in three Chilean public schools. In particular, individual interviews and participatory group methodologies were applied, both of a biographical-narrative nature. The findings reveal several factors that have an impact on subjective well-being, such as family support, peer relationships, teachers as support, and projects for entrepreneurship and entry into post-compulsory education. These elements are positioned as key protectors in the optimal development of the trajectories of foreign students inserted in educational environments of reception.

Resumen El tránsito de la escuela de origen a la de acogida se concibe como una transición de alto riesgo para el colectivo migrante dado el impacto sobre el bienestar que significa el tener que trasladarse hacia un nuevo territorio. Así, este estudio analiza el bienestar subjetivo en las trayectorias educativas de escolares inmigrantes de la Región de Valparaíso, Chile. Para ello, se desarrolló una investigación cualitativa transeccional mediante un estudio de casos colectivo en tres escuelas públicas chilenas. Particularmente, se aplicaron entrevistas individuales y metodologías participativas grupales, ambas de naturaleza biográfico-narrativa. Los hallazgos dejan de manifiesto diversos factores de incidencia sobre el bienestar subjetivo, tales como el acompañamiento familiar, las relaciones entre pares, el profesorado como soporte de apoyo y los proyectos de emprendimiento e ingreso a la educación postobligatoria. Estos elementos se posicionan como protectores clave en el desarrollo óptimo de las trayectorias de estudiantes extranjeros insertos en entornos educativos de acogida.

Abstract: Spelling is linked to the correct writing of words, with the understanding that a good command of spelling improves writing in general. The aim of this study is to design and evaluate the impact of an intervention program to improve spelling in Spanish-speaking schoolchildren. Based on a sample of 51 students from third to sixth grade of elementary school with poor performance in spelling, distributed into control and experimental groups, an intervention program was implemented with words selected from the study of frequency, orthographic particularity, syllabic composition, and length. The results indicate significant improvements in phonological and orthographic knowledge of the words that were worked on during the intervention by the experimental group, compared to the control group, at the end of the intervention and three months after it. It is again confirmed that spelling in Spanish is sensitive to systematic and programmed instruction based on the specific teaching of the orthographic rules, as well as to the repeated work on inconsistent words that help fixing the orthographic particularities, considering their semantic knowledge. The orthographic structure, according to the particularity of Spanish, has different levels of incidence according to the school grades.

Resumen: La ortografía se vincula con la correcta escritura de las palabras, entendiendo que un buen dominio ortográfico mejora la escritura en general. El objetivo de este estudio es diseñar y evaluar el impacto de un programa de intervención para la mejora de la ortografía en escolares hispanoparlantes. En una muestra de 51 alumnos de tercero a sexto grado de educación primaria con desempeños descendidos en ortografía, distribuidos en grupos control y experimental, se implementó un programa de intervención con palabras seleccionadas a partir del estudio de frecuencia, particularidad ortográfica, composición silábica y longitud. Los resultados indican mejoras significativas en conocimientos fonológicos y ortográficos de las palabras que fueron trabajadas durante la intervención con el grupo experimental, en comparación con el grupo control, al finalizar la intervención y transcurridos tres meses después de esta. Se constata que la ortografía en español es sensible a la instrucción sistemática y programada a partir de la enseñanza específica de las reglas ortográficas, así como del trabajo repetido de las palabras inconsistentes que permiten fijar las particularidades ortográficas, atendiendo al conocimiento semántico de las mismas. La conformación ortográfica, según la particularidad del español, tiene diferentes niveles de incidencia de acuerdo con los grados escolares.

RESUMEN El concepto de calidad de vida (CV) se desarrolló a partir de estudios tempranos sobre bienestar subjetivo y satisfacción con la vida3, interpretado como resultante de las condiciones de vida empleando para su reconocimiento. Para medir su relación con la salud se han desarrollado y validado indicadores. Objetivo Determinar la asociación entre presencia de lesiones de caries dental y el impacto que producen sobre la calidad de vida de adolescentes residentes en áreas rural y urbana República Argentina), en un caso de Practica Social Educativa. Materiales y Método Estudio observacional de corte transversal en (a) área rural (Tres Isletas; Provincia Chaco/escuelas N° 601 y N° 477) y (b) área urbana (Villa Soldati; CABA/ escuela Nuestra Sra. Fátima). La muestra incluyó 40 escolares residentes en área urbana (GU) y 30 residentes en área rural (GR). Un investigador calibrado (Kappa 0.80) realizó el relevamiento de datos y el examen clínico Se registraron (a) distribución sociodemográfica en términos de edad y género; (b) presencia de biofilm dental segùn Silness y Löe; lesiones de caries según criterios ICDAS II /INTCy (d) cálculo de CPOD total y por componente. La calidad de vida fue evaluada mediante cuestionario CPQ 11-14r. El procesamiento estadístico incluyó cálculo de distribución de frecuencias de las variables (X± DS) y las pruebas chi cuadrado y Mann- Whitney.para calcular asociacion y comparaciones. entre grupos. Resultados La muestra incluyó 47 mujeres (67,1%) y 23 hombres (32,9%). La distribución según sexo y edad no mostró diferencias significativas entre las sedes (GU:12,9 años ± 0,5 y GR:11,8 años ±1,1). No se encontraron diferencias significativas entre las sedes al comparar a) biofilm de placa (p=0,759); b) CPOD, valor total y por componentes y c) códigos de ICDAS individuales y agrupados. El análisis porcentual del índice CPQr 1-14 reveló diferencias significativas en el puntaje total (26,9% ± 2.2 en GU y 4,1% ± 0.8 en GR) y en los respectivos dominios del instrumento. Conclusión : La percepción del impacto sobre la calidad de vida generado por las lesiones de caries dental resultó significativamente mayor en los escolares urbanos que en los rurales, aunque ni el proceso de caries dental ni la cantidad de biofilm encontrados en cada grupo, revelaron diferencias significativas.

ABSTRACT The concept of quality of life (QoL) developed from early studies on subjective wellbeing and satisfaction with life, interpreted as resulting from living conditions, and recognized by means of objective indicators. Indicators have been developed and validated to measure the relationship between quality of life and health Aim: To determine, during an Educational Social Practice, the association between presence of dental caries lesions and its impact on quality of life of adolescents living in rural and urban areas in Argentina. Materials and Method This was an observational cross-sectional study in (a) a rural area (Tres Isletas; Chaco Province/Schools No. 601 and 477) and (b) an urban area (Villa Soldati; Buenos Aires City/Nuestra Sra. Fátima School). The sample included 40 students from the urban area (UG) and 30 from the rural area (RG). A calibrated researcher (Kappa 0.80) collected the survey data and performed the clinical examinations. The following were recorded: (a) sociodemographic distribution in terms of age and gender; (b) presence of dental biofilm according to Silness and Löe; caries lesions according to ICDAS II /INTCy criteria, and (d) DMFT, total and per component. Quality of life was assessed using the CPQ 11-14r. Statistical processing included calculation of frequency distribution of the variables (X± DS), and chi-square and Mann-Whitney tests to calculate association and comparisons between groups. Results The sample included 47 girls (67.1%) and 23 boys (32.9%). Distribution according to sex and age did not differ significantly between sites (UG:12.9 years ± 0.5 and RG:11.8 years ±1.1). No significant difference was found between sites for a) plaque biofilm (p=0.759); b) DMFT, total value and per component, or c) individual and grouped ICDAS scores. Percentage analysis of the CPQr 1-14 scores showed significant differences between groups for questionnaire total scores (26.9% ± 2.2 in UG and 4.1% ± 0.8 in RG) and for the different domains. Conclusion Perceived impact on quality of life caused by dental caries lesions was significantly higher in urban than the rural group, although neither the dental caries process nor the amount of biofilm differed significantly between groups.

Resumen: Este artículo presenta un estudio de caso, basado en la teoría de sistemas sociales, sobre la influencia del proceso comunicativo en la configuración de las expectativas laborales al egresar de la universidad en dos grupos de estudiantes de ingeniería de las carreras de Electrónica y Mecatrónica de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. La metodología tiene un alcance explicativo, utiliza un enfoque cuantitativo y, para realizar un análisis comparativo del grado de las interdependencias informativas entre los sistemas educativo, económico y familiar, se usaron la técnica de la encuesta y el método funcional. Los hallazgos resaltan trayectorias escolares continuas con apoyo económico de la familia y experiencias laborales, las cuales consisten en situaciones comunicativas que influyen en el tipo y grado de resonancia de la información para condensar, predominantemente, alternativas de trabajo orientadas a la industria automotriz y actividades en diseño de sistemas. Además, hay pocas intenciones de emprendimiento de negocios y estudios de posgrado.

Abstract: This article presents a case study, based on the social systems theory, about how the communicative process influences the configuration of labor expectations upon graduation from the university in two groups of engineering students of the Electronics and Mechatronics careers of the Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. The methodology, which has an explanatory scope, has a quantitative approach, and makes use of a survey technique and functional method in order to carry out a comparative analysis of the degree of informational interdependencies between the educational, economic and family systems. The results highlight that continuous school paths are possible with economic support from the family and that the work experiences, which consist of communicative situations that influence the type and degree of resonance of the information to condense, are predominantly work alternatives oriented to the automotive industry and activities linked with the design of system. In addition, few intentions for business entrepreneurship and graduate studies can be observed.

ABSTRACT Introduction: Minimum intervention in dentistry is a concept based on a better understanding of tooth decay. Objective: To evaluate the effectiveness of minimum intervention tratment in school children with cavity. Methods: A quasi-experiment study of therapeutic intervention was carried out in 74 school children aged 6-9, from both sexes, assisted in Mártires del Moncada Teaching Provincial Stomatological Clinic in Santiago de Cuba province, from September, 2022 to May, 2023, who were assigned from an alternating way to 2 groups: group A (study) that received minimum intervention therapy, and group B (control) received conventional treatment. Results: In the series there was a prevalence of the school children aged 8-9, female sex, cavity lesions with cavitation, as well as selective removal tretment up to the soft dentin (45.4%). Minimum intervention therapy was effective in the 110 treated teeth, independently of the teething type; conventional treatment, just in 86.4% of the temporary teething. Conclusions: Minimum intervention treatment is an effective procedure in patients with cavity lesions in temporary and permanent teeth.

RESUMEN Introducción: La mínima intervención en odontología es un concepto basado en un mejor entendimiento del proceso carioso. Objetivo: Evaluar la efectividad del tratamiento de mínima intervención en escolares con caries. Métodos: Se realizó un estudio cuasiexperimental de intervención terapéutica en 74 escolares de 6-9 años de edad, de ambos sexos, atendidos en la Clínica Estomatológica Provincial Docente Mártires del Moncada de provincia Santiago de Cuba entre septiembre de 2022 y mayo de 2023, quienes fueron asignados de forma alterna a 2 grupos: el A (de estudio), que recibió terapia de mínima intervención, y el B (control), tratamiento convencional. Resultados: En la serie predominaron los escolares de 8-9 años de edad, el sexo femenino, las lesiones de caries con cavitación, así como el tratamiento de remoción selectiva hasta la dentina blanda (45,4 %). La terapia de mínima intervención resultó efectiva en los 110 dientes tratados, independientemente del tipo de dentición; el tratamiento convencional, solo en 86,4 % de la dentición temporal. Conclusiones: El tratamiento de mínima intervención es un procedimiento efectivo en pacientes con lesiones de caries en dientes temporales y permanentes.

Resumen Introducción: diversos estudios describen los diferentes beneficios de la práctica de actividad física en niños y adolescentes; su déficit en estos grupos etarios, provoca un aumento concomitante de alteraciones cardiovasculares y metabólicas. Objetivo: analizar los patrones de actividad física, la maduración biológica y el contenido mineral óseo en escolares colombianos entre 8 y 16 años de edad en función del estrato socioeconómico al que pertenecen. Materiales y métodos: estudio de enfoque cuantitativo, descriptivo, transversal con alcance correlacional el cual incluyó una muestra representativa para escolares colombianos entre 8-16 años de edad a los cuales se les valoró el nivel de actividad física a través del PAQ-C, igualmente, se evaluaron diferentes medidas antropométricas y de manera indirecta se determinó la velocidad pico de crecimiento (VPC) y la densidad mineral ósea (DMO). Resultados: se evaluaron un total de 2147 escolares de los cuales el 56,7 % pertenecían a instituciones educativas del sistema público, se encontraron asociaciones estadísticamente significativas entre el sexo y el estrato socioeconómico con el nivel de actividad física (p<0,005) y las demás variables de estudio. Conclusión: se puede concluir que la actividad física, la maduración biológica y la salud ósea guardan estrecha relación con la condición socioeconómica en escolares colombianos lo que permite establecer diagnósticos tempranos y toma de decisiones frente a programas y estrategias educativas y de salud pública.

Resumo Introdução: Vários estudos descrevem os diferentes benefícios da prática de atividade física em crianças e adolescentes. De fato, quando um déficit de atividade física é evidenciado nessas faixas etárias, ocorre um aumento concomitante de distúrbios cardiovasculares e metabólicos. Objetivo: analisar os padrões de atividade física, maturação biológica e conteúdo mineral ósseo em escolares colombianos entre 8 e 16 anos de idade de acordo com o status socioeconômico ao qual pertencem. Materiais e métodos: Um estudo quantitativo, descritivo, transversal com escopo correlacional, que incluiu uma amostra representativa de escolares colombianos entre 8 e 16 anos de idade, que foram avaliados quanto ao seu nível de atividade física por meio do PAQ-C, além disso, diferentes medidas antropométricas são avaliadas e, indiretamente, a velocidade máxima de crescimento (PSV) e a densidade mineral óssea (DMO) são prolongadas. Resultados: Um total de 2147 escolares foram avaliados, dos quais 56,7% pertenciam a instituições educacionais do sistema público, foram encontradas associações estatisticamente significativas entre sexo e status socioeconômico com o nível de atividade física e as outras variáveis do estudo. Conclusão: Pode-se concluir que a atividade física, a maturação biológica e a saúde óssea estão intimamente relacionadas ao status socioeconômico em escolares colombianos, o que permite diagnósticos precoces e tomada de decisões em relação a programas e estratégias educacionais e de saúde pública.

Abstract Introduction: Several studies describe the different benefits of physical activity in children and adolescents. Indeed, when a deficit of physical activity is evident in these age groups, there is a concomitant increase in metabolic and metabolic disorders. Objective: to analyze the patterns of physical activity, biological maturation and bone mineral content in Colombian schoolchildren between 8 and 16 years of age according to the socioeconomic status to which they belong. Materials and methods: A quantitative, descriptive, cross-sectional study with a correlational scope, which included a representative sample of Colombian schoolchildren between 8 and 16 years of age, who were assessed for their level of physical activity through the PAQ-C, also, different anthropometric measurements are evaluated and indirectly the peak growth velocity (PSV) and bone mineral density (BMD) are prolonged. Results: a total of 2147 schoolchildren were evaluated, of which 56.7% belonged to educational institutions of the public system, statistically significant associations were found between sex and socioeconomic status with the level of physical activity and the other study variables. Conclusion: It can be concluded that physical activity, biological maturation and bone health are closely related to socioeconomic status in Colombian schoolchildren, which allows early diagnoses and decision-making regarding educational and public health programs and strategies.

ABSTRACT The presence of stress has been linked to executive functions and academic performance; thus, the present research explored its relationship among primary students. The quantitative study included 62 participants between 8-12 years old, divided into late childhood and preadolescents groups. A School Daily Stress scale was applied, with a report of academic averages and a battery of neuropsychological tests to measure executive functions and global cognitive capacity (CIT). The tests were the Trail making test, the colour and word Stroop test, and the Wechsler Intelligence Scale for Children. The main results showed a significant and negative correlation between daily stress, cognitive flexibility, working memory and inhibitory control (p<.05). Regression analysis showed that both the CIT and the perception of daily stress predict academic performance (R2= .35). It is concluded that daily stress is relevant for the development of executive functions in primary school children and can have a negative impact on both academic performance and school trajectories.

RESUMEN Se ha vinculado la presencia de estrés con las funciones ejecutivas y el rendimiento académico, por lo que la presente investigación exploró su correlación en escolares. El estudio de corte cuantitativo incorporó a 62 participantes de entre 8-12 años quienes fueron divididos en dos grupos: niñez tardía y preadolescencia. Se aplicó una escala de Estrés Cotidiano Escolar, junto con reporte de promedios académicos y una batería de pruebas neuropsicológicas para medir funciones ejecutivas y capacidad cognitiva global (CIT), correspondientes al Test de rastreo, Test de colores y palabras de Stroop y escala WISC-V. Los principales resultados mostraron correlación significa y negativa entre estrés cotidiano, flexibilidad cognitiva, memoria de trabajo y control inhibitorio (p<.05). Análisis de regresión mostró que tanto el CIT como la percepción de estrés cotidiano predicen el rendimiento académico (R 2= .35). Se concluye que el estrés cotidiano es relevante para el desarrollo de las funciones ejecutivas de los escolares de educación primaria y puede impactar de forma negativa tanto en el desempeño académico como en las trayectorias escolares.

RESUMO O objetivo do estudo foi determinar o efeito da aplicação do Programa Corporeidad para a aquisição de habilidades motoras básicas em alunos do ensino fundamental, Huanta-Ayacucho, 2023. A pesquisa foi aplicada, abordada a partir da abordagem quantitativa e quase-desenho experimental. Participaram 107 alunos do 6º ano do ensino fundamental em duas turmas; O Programa de Corporeidade foi aplicado apenas ao grupo experimental através de 15 sessões nas dimensões percepção postural e percepção móvel e regulação. Foi aplicada a Bateria MOBAK 5-6, medindo duas habilidades motoras básicas: controle de objetos e controle do corpo. Os resultados estabelecem que ambos os grupos (controle e experimental) no pré-teste não refletem diferenças significativas na obtenção de habilidades motoras básicas (0,170 ≥ 0,05). Da mesma forma, evidenciouse que ambos os grupos (controle e experimental) no pós-teste refletem diferenças significativas (0,000 < 0,05), verificandose que o intervalo médio do grupo controle é de 27,51 e do grupo experimental notoriamente superior com 73,98, dando um valor para o teste Mann-Whitney U de 184.500; concluindo que a aplicação do Programa Corporeidade teve um efeito significativo na aquisição de habilidades motoras básicas em alunos do ensino fundamental.

ABSTRACT The objective of the study was to determine the effect of the application of the Corporeidad Program for the acquisition of basic motor skills in primary school students, Huanta-Ayacucho, 2023. The research was applied, approached from the quantitative approach and quasi-design experimental. 107 students from the 6th grade of primary school participated in two groups; The Corporeity Program was applied only to the experimental group through 15 sessions in the postural perception and mobile perception and regulation dimensions. The MOBAK Battery 5-6 was applied, measuring two basic motor skills: control of objects and control of the body. The results establish that both groups (control and experimental) in the pretest do not reflect significant differences in the achievement of basic motor skills (0.170 ≥ 0.05). Likewise, it was evidenced that both groups (control and experimental) in the post-test do reflect significant differences (0.000 < 0.05), finding that the average range of the control group is 27.51 and of the experimental group notoriously higher with 73.98, giving a value for the Mann-Whitney U test of 184,500; concluding that the application of the Corporeity Program did have a significant effect on the acquisition of basic motor skills in primary school students.

RESUMEN El estudio tuvo por objetivo determinar el efecto de la aplicación del Programa Corporeidad para la adquisición de competencias motrices básicas en escolares de educación primaria, Huanta-Ayacucho, 2023. La investigación fue aplicada, abordó desde el enfoque cuantitativo y diseño cuasi experimental. Participaron 107 estudiantes del 6° grado de primaria en dos grupos; solo al grupo experimental se aplicó el Programa de Corporeidad mediante 15 sesiones en las dimensiones percepción postural y percepción y regulación de móviles. Se aplicó la Batería MOBAK 5-6 midiendo dos competencias motrices básicas: control de objetos y control del cuerpo. Los resultados establecen que ambos grupos (control y experimental) en el pretest no reflejan diferencias significativas en el logro de las competencias motrices básicas (0.170 ≥ 0.05). Asimismo, se evidenció que ambos grupos (control y experimental) en el postest si reflejan diferencias significativas (0.000 < 0.05), encontrándose que el rango promedio del grupo control es 27.51 y del grupo experimental notoriamente más alto con 73.98, dando un valor para la prueba U de Mann-Whitney de 184,500; concluyendo que la aplicación del Programa Corporeidad si tuvo efecto significativo en la adquisición de las competencias motrices básicas en los escolares de educación primaria.

Resumen: Este artículo presenta una investigación de campo de corte etnográfico con análisis narrativo e interpretativo. El objetivo es comprender el trabajo emocional de una profesora en su práctica cotidiana como un aspecto clave en la realidad de la enseñanza. Mediante la observación participante, entrevistas a profundidad y en grupos focales, aunado a la escritura del estudiantado en un diario, se indaga narrativamente el esfuerzo emocional en un hacer pedagógico vinculado al cuidado como un saber de la experiencia, el cual acontece en un contexto sociocultural de violencia y abandono. Se analiza el trabajo emocional docente en vivencias concretas, donde el cuidado se complejiza en la disposición de la maestra para discernir, desde lo profundo y en la alteridad de la convivencia, con las y los actores escolares en la escuela cotidiana. Los hallazgos describen experiencias tanto de cuidado como de descuido, articuladas en la performatividad del trabajo emocional docente en función de coordenadas contextuales y situacionales específicas.

Abstract: This article presents an ethnographically oriented field research based on a narrative and interpretative analysis. The objective is to understand the emotional labor of a female teacher in her daily practice as a key feature in the reality of teaching. Through participant observation, in-depth interviews and focus groups, combined with the students' notes in a diary, the author analyze narratively the emotional effort carried out in a pedagogical practice linked to caring as a knowledge of experience, which occurs in a sociocultural context of violence and abandonment. The emotional labor of teachers is analyzed in concrete experiences, where caring becomes more complex in the teacher's disposition to discern, from the depths and in the otherness of conviviality, between the many school actors in the daily school. The results describe experiences of both caring and carelessness, articulated in the performativity of the emotional labor of teachers according to specific contextual and situational conditions.

RESUMEN Introducción: La rápida transmisión y los síntomas graves asociados con la infección aguda por el virus de la chikungunya (CHIKV) en niños lo convierten en un problema de salud altamente preocupante. Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo describir las características de la infección aguda por el virus de la chikungunya en niños del Departamento de Caaguazú, Paraguay. Materiales y métodos: Un estudio retrospectivo fue realizado en el Departamento de Caaguazú, Paraguay, en 2023, con todos los pacientes que acudieron al Hospital Regional dentro de los 5 días posteriores al desarrollo de síntomas característicos de la infección aguda por CHIKV y que dieron positivo para el virus mediante RT-PCR. Pacientes con infecciones por Dengue o Zika fueron excluidos. Se recogieron datos sobre las características clínicas mediante un formulario normalizado de registro de casos y se creó un conjunto de datos electrónicos para su análisis. Resultados: Se incluyeron en el estudio un total de 461 niños. 51,6% eran mujeres. Los casos se dividieron en grupos según la edad pediátrica: lactantes (0-23 meses, n=88, 19,1 %), preescolares (2-5 años, n=115, 24,9%), escolares (6-11 años, n=163, 35.4%), and adolescentes (12-17 años and 11 meses, n=95, 20.6 %). La mialgia (64,6%) y la artralgia (63.7%) fueron más prevalentes en escolares y adolescentes. El vómito (89%), la cefalea (89,4%) y el dolor retroorbitario (95%) fueron más comunes en preescolares, escolares y adolescentes, mientras que la erupción cutánea (39,5%) y las petequias (18,5%) fueron más prevalentes en lactantes. Cuatro niños fallecieron durante el período de estudio. Conclusión: La epidemia de virus de la CHIKV de 2023 en Paraguay tuvo diferentes presentaciones clínicas dependiendo de la edad de los niños afectados, con resultados fatales ocurriendo en un pequeño porcentaje de casos.

ABSTRACT Introduction: The rapid transmission and severe symptoms associated with acute chikungunya virus (CHIKV) infection in children make it a highly concerning health issue. Objective: This study aimed to describe the characteristics of acute chikungunya virus infection in children from the Department of Caaguazú, Paraguay. Material and Methods: A retrospective observational study was conducted in the Department of Caaguazú, Paraguay, in 2023, with all patients who came to the Regional Hospital within 5 days of developing characteristic symptoms of acute CHIKV infection and tested positive for the virus by RT-PCR. Patients with Dengue or Zika infections were excluded. We collected data on clinical characteristics using a standardized case record form and created an electronic dataset for analysis. Results: A total of 461 children were included in the study. 51.6% were women. Cases were divided into groups based on pediatric age: infants (0-23 months, n=88, 19.1%), preschoolers (2-5 years, n=115, 24.9%), schoolchildren (6-11 years, n=163, 35.4%), and adolescents (12-17 years and 11 months, n=95, 20.6%). Schoolchildren and adolescents experienced a higher prevalence of myalgia (64.6%) and arthralgia (63.7%). Vomiting (89%), headache (89.4%), and retro-orbital pain (95%) were more common in preschoolers, schoolchildren, and adolescents, while rash (39.5%) and petechiae (18.5%) were more prevalent in infants. Four children died during the study period. Conclusion: The 2023 CHIKV virus epidemic in Paraguay had different clinical presentations depending on the age of the affected children, with fatal outcomes occurring in a small percentage of cases.