Abstract Public university education is an option to expand job opportunities and raise the standard of living of young people, although educational programs do not adapt quickly or adequately to the educational, economic, and technological changes demanded by the productive sector. The objective was to analyze students´ expectations about the bachelor’s degree in Tourism Services Management at UQROO, related to the graduate profile. The method was descriptive, cross-sectional during 2021, with a survey with response options in Likert scale, applied to a sample of 183 active students of the Cozumel campus. Tests were performed with the Mann-Whitney U test and Exploratory Factor Analysis. It was determined that "administration" is the most important factor among the expectations to form a job graduation profile in accordance with the bachelor's degree. The results are useful for redesigning the formative processes of careers in tourism.

Resumo O ensino universitário público é uma opção para ampliar as oportunidades de emprego e elevar o padrão de vida dos jovens, embora os programas educacionais não se adaptem rápida ou adequadamente às mudanças formativas, económicas e tecnológicas exigidas pelo sector produtivo. Portanto, o objetivo deste trabalho foi analisar as expectativas dos alunos da licenciatura em Gestão de Serviços Turísticos da UQROO relacionadas ao perfil da graduação. O método foi descritivo, transversal durante 2021, com uma pesquisa com opções de respostas em escala Likert, aplicada a uma amostra de 107 alunos da Unidade Cozumel. Foram realizados testes U de Mann-Whitney e análise fatorial exploratória. Foi determinado que “administração” é o fator mais importante entre as expectativas para formar um perfil de formação profissional de acordo com a graduação. Os resultados são úteis para redesenhar os processos de formação das carreiras turísticas.

Resumen La educación pública universitaria es una opción para ampliar las oportunidades laborales y elevar el nivel de vida de los jóvenes, aunque los programas educativos no se adapten de forma rápida o adecuada a los cambios formativos, económicos y tecnológicos que exige el sector productivo. Por ende, el objetivo de este trabajo fue analizar las expectativas de los estudiantes de la licenciatura en Gestión de Servicios Turísticos de la UQROO relacionadas 0con el perfil de egreso. El método fue descriptivo, transversal durante el 2021, con una encuesta con opciones de respuesta en escala de Likert, aplicada a una muestra de 107 estudiantes de la Unidad Cozumel. Se realizaron pruebas con la U de Mann-Whitney y un análisis factorial exploratorio. Se determinó que la “administración” es el factor más importante entre las expectativas para formar un perfil de egreso laboral acorde a la licenciatura. Los resultados son útiles para rediseñar los procesos formativos de las carreras en turismo.

ABSTRACT The quality of university professional training, currently required by law, is conditioning the permanence of universities in the educational market; For this reason, the objective of this research was to carry out an analysis of the factors that allow the educational quality of the professional accounting career in the Peruvian public university. The research had a qualitative design, with an evaluative and action research approach, because the researchers are in turn members of the Quality Committees of the Faculty of Accounting Sciences. The inductive inferential method was used for the analysis and systematic review of documents linked to accreditation processes in careers of the Faculty of Accounting Sciences, taking as reference the Accreditation Model applicable in Peru. The results indicate that, despite the economic difficulties, due to State budget restrictions, the public university has implemented actions that clearly highlight academic quality. Among these factors we have: periodic review of the Graduation Profile, through the performance of academic events at the beginning of the semester that allow different interest groups to gather and collect suggestions for improving said profile; On the other hand, the implementation of tutoring programs is allowing the academic environment to improve and therefore educational achievements; in addition to the systematic linking of the management of these aspects; However, there are some gaps in reference to the accreditation model, which, in some way, tend to be opportunities for continuous improvement.

RESUMEN La calidad de la formación profesional universitaria, actualmente exigida por ley, está condicionando la permanencia de las universidades en el mercado educativo; es por ello, que la presente investigación tuvo como objetivo realizar un análisis de los factores que permiten la calidad educativa de la carrera profesional de contabilidad en la universidad pública peruana. La investigación tuvo un diseño cualitativo, con un enfoque evaluativo y de investigación acción, debido a que los investigadores son a su vez integrantes de los Comités de Calidad de la Facultad de Ciencias Contables. Se utilizó el método inferencial inductivo para el análisis y revisión sistemática de documentos vinculados a procesos de acreditación en carreras de la Facultad de Ciencias contables, tomando como referencia el Modelo de acreditación aplicable en el Perú. Los resultados indican que, a pesar de las dificultades económicas, por restricciones presupuestales del Estado, la universidad pública ha implementado acciones, que notoriamente resaltan la calidad académica, entre estos factores tenemos: revisión periódica del Perfil de egreso, a través de la realización de eventos académicos al inicio de semestre que permiten congregar a diferentes grupos de interés y recoger sugerencias de mejora de dicho perfil; por otro lado la implementación de programas de tutoría, está permitiendo mejorar el ambiente académico y por ende los logros educacionales; además de la vinculación sistemática de la gestión de estos aspectos; sin embargo, existen algunas brechas en referencia al modelo de acreditación, lo que, de alguna manera, suele ser oportunidades de mejora continua.

RESUMO A qualidade da formação profissional universitária, atualmente exigida por lei, está condicionando a permanência das universidades no mercado educacional; Por este motivo, o objetivo desta pesquisa foi realizar uma análise dos fatores que permitem a qualidade educacional da carreira profissional contábil na universidade pública peruana. A pesquisa teve desenho qualitativo, com abordagem avaliativa e de pesquisa-ação, pois os pesquisadores, por sua vez, são membros dos Comitês de Qualidade da Faculdade de Ciências Contábeis. O método inferencial indutivo foi utilizado para a análise e revisão sistemática de documentos vinculados a processos de acreditação em carreiras da Faculdade de Ciências Contábeis, tomando como referência o Modelo de Acreditação aplicável no Peru. Os resultados indicam que, apesar das dificuldades econômicas, devido às restrições orçamentárias do Estado, a universidade pública tem implementado ações que evidenciam claramente a qualidade acadêmica.Entre esses fatores temos: revisão periódica do Perfil de Graduação, através da realização de eventos acadêmicos no início do semestre que permitem reunir e recolher sugestões de diferentes grupos de interesse para melhorar esse perfil; Por outro lado, a implementação de programas de tutoria está a permitir a melhoria do ambiente académico e, portanto, dos resultados educativos; além da articulação sistemática da gestão desses aspectos; Contudo, existem algumas lacunas no que diz respeito ao modelo de acreditação, que, de alguma forma, tendem a ser oportunidades de melhoria contínua.

RESUMO No Chile, a principal oferta de formação para os diretores está nos programas de mestrado, que demonstraram não dispor de mecanismos sistemáticos para avaliar o perfil de graduação. O objetivo deste estudo foi descrever as competências mais e menos significativas, em termos da sua aplicação no exercício da liderança escolar. Para este efeito, foi aplicado um inquérito aos diplomados de 2012-2018 e foi realizada uma entrevista com os que ocupavam o cargo de diretor e colaboradores. Os resultados mostram que toda as competências do perfil são altamente valorizadas, sendo a mais significativa a de no 2: conceber estratégias para motivar a comunidade para uma visão partilhada; seguida das de no 3: analisar as necessidades de desenvolvimento profissional do pessoal docente e fornecer apoio profissional; e no 5: analisar as práticas de gestão e os objetivos organizacionais de uma perspectiva sistêmica. Por outro lado, a competência 6, sobre mecanismos de responsabilização, é a que é difícil para alguns licenciados aplicarem. Chile mestrado graduação significativas escolar efeito 20122018 2012 2018 2012-201 colaboradores valorizadas 2 partilhada 3 5 sistêmica lado 6 responsabilização aplicarem 2012201 201 2012-20 201220 20 2012-2 20122 2012-

ABSTRACT In Chile, the main offer of training for principals is in Master’s degree programs, which have shown to lack systematic mechanisms for evaluating the graduation profile. The objective of this study was to describe the most and least significant competencies, in terms of their application in the exercise of school leadership. For this purpose, a survey was applied to 2012-2018 graduates and an interview to those in the position of principal and collaborators. The results show that all the competencies of the profile are highly valued, the most significant being n° 2: designing strategies to motivate the community towards a shared vision; followed by n° 3: analyzing the professional development needs of the teaching staff and providing professional support; and n° 5: analyzing management practices and organizational goals from a systemic viewpoint. On the other hand, competency 6, on accountability mechanisms, is the one that is difficult for some graduates to apply. Chile Masters Master s programs leadership purpose 20122018 2012 2018 2012-201 collaborators valued n 2 vision 3 support 5 viewpoint hand 6 apply 2012201 201 2012-20 201220 20 2012-2 20122 2012-

RESUMEN En Chile, la principal oferta formativa para directores está en programas de Magíster, los que han demostrado carecer de mecanismos sistemáticos de evaluación del perfil de graduación. Este estudio tiene por objetivo describir las competencias más y menos significativas, por su aplicación en el ejercicio de líderes escolares. Para ello, se aplicó una encuesta a los graduados 2012-2018 y una entrevista a aquellos con cargo de director/a y a colaboradores. Los resultados evidencian que todas las competencias del perfil son altamente valoradas, siendo las más significativas, la N°2: diseñar estrategias para motivar a la comunidad hacia una visión compartida; la N°3: analizar las necesidades de desarrollo profesional del staff docente y dar apoyo profesional y la N°5: analizar prácticas de gestión y metas de la organización desde una mirada sistémica. Por otra parte, la competencia N°6 sobre mecanismos de rendición de cuentas, es la que presenta dificultad de aplicación para algunos graduados. Chile Magíster graduación significativas escolares ello 20122018 2012 2018 2012-201 directora director colaboradores valoradas N°2 N2 N 2 compartida N°3 N3 3 N°5 N5 5 sistémica parte N6 6 N° cuentas 2012201 201 2012-20 201220 20 2012-2 20122 2012-

ABSTRACT Objectives: To understand the profile of professionals trained in the solid organ donation process, to analyze the result of their learning before and after the course, and to correlate the profile and the performance of the professional with the learning and indication of the course. Methods: Retrospective, quantitative, analytical-descriptive study with participants of the course Processo de Doação de Órgãos Sólidos para Profissionais de Saúde. Online questionnaires were used on professional profile, performance in the area of organ donation, knowledge assessment, and course indication. The analyses and correlations were verified with the McNemar test, Spearman's rank, and the bisserial point. Results: Of the 130 professionals, 62% were nurses, 38% physicians, 35% emergency physicians, 26% intensivists, and 42% had more than 10 years of training. For the profile of work in the area of organ donation, the professionals report having participated in up to five cases in each of the following stages: 44% were involved in the brain death protocol, 56% in the family interview, and 60% in the organ donation process. The class knowledge retention rate was 26.7%, with 29.5% for physicians and 24.8% for nurses. The indication of the course was evaluated following the Net Promoter Score (NPS), being in the promoters zone. The correlation between the groups was positive and statistically significant for those working in the emergency room, with more than 5 years since graduation and with more than five cases reported on the questioned stages of organ donation. No significant correlation was identified between these variables and the indication of the course. Conclusion: The course contributed to the learning of professionals with more training time, greater previous experience in the stages of the organ donation process, and working in the emergency sector. Objectives process Methods Retrospective quantitative analyticaldescriptive analytical descriptive Saúde assessment test Spearmans Spearman s rank point Results 13 62 nurses 38 35 26 intensivists 42 1 44 protocol 56 interview 60 267 7 26.7% 295 29 29.5 248 24 8 24.8 NPS, NPS , (NPS) zone room Conclusion time sector 6 3 2 4 26.7 29. 24. (NPS 26.

RESUMO Objetivos: Conhecer o perfil dos profissionais capacitados no processo de doação de órgãos sólidos, analisar o resultado de sua aprendizagem antes e após o curso, e correlacionar perfil e atuação do profissional com sua aprendizagem e indicação do curso. Métodos: Estudo retroprospectivo, quantitativo, analítico-descritivo com participantes do curso Processo de Doação de Órgãos Sólidos para Profissionais de Saúde. Utilizaram-se questionários online sobre perfil profissional, atuação na área de doação de órgãos, avaliação de conhecimento e indicação do curso. As análises e correlações foram verificadas com os testes de McNemar, postos de Spearman e ponto-bisserial. Resultados: Dos 130 profissionais, 62% eram enfermeiros, 38% médicos, 35% emergencistas, 26% intensivistas e 42% tinham mais de 10 anos de formação. Para o perfil de atuação na área de doação de órgãos, os profissionais relataram ter participado em até cinco casos em cada uma das seguintes etapas: 44% no protocolo de morte encefálica, 56% na entrevista familiar e 60% no processo de doação de órgãos. A taxa de retenção de conhecimento da turma foi de 26,7%, sendo a dos médicos 29,5% e a dos enfermeiros 24,8%. A indicação do curso foi avaliada seguindo o indicador Net Promoter Score (NPS), estando na zona de promotores. A correlação entre os grupos foi positiva e estatisticamente significante para os atuantes na emergência, com mais de 5 anos de formação e com mais de cinco casos relatados sobre as etapas questionadas na doação de órgãos. Não foi identificada correlação significativa dessas variáveis sobre a indicação do curso. Conclusão: O curso contribuiu para a aprendizagem dos profissionais com maior tempo de formação, maior experiência prévia nas etapas do processo de doação de órgãos e atuantes no setor de emergência. Objetivos sólidos Métodos retroprospectivo quantitativo analíticodescritivo analítico descritivo Saúde Utilizaramse Utilizaram se McNemar pontobisserial. pontobisserial ponto bisserial. bisserial ponto-bisserial Resultados 13 62 38 35 emergencistas 26 42 1 44 encefálica 56 60 267 7 26,7% 295 29 29,5 248 24 8 24,8% NPS, NPS , (NPS) promotores emergência Conclusão 6 3 2 4 26,7 29, 24,8 (NPS 26, 24,

Abstract The new epidemiological profile of the Brazilian population requires changes in the curriculum of Higher Education Institutions concerning the process of training medical professionals. The study aimed to investigate palliative care teaching in Brazilian medical schools. It was guided by the research question: What is the current status of palliative care education in medical schools across Brazil? Searches were carried out in the electronic databases of the Virtual Health Library, using the Descriptors in Health Sciences and Medical Subject Headings: Palliative care; Medical Education and Diseases. As inclusion criteria, English, Portuguese, and Spanish publications were chosen in articles with full-text availability and free access to the searched databases. Results: 55 publications were identified from 2016-2021, of which only 25 documents met the inclusion criteria. The topic of palliative care emerges as an educational incentive capable of promoting essential and surprising discussions throughout graduation and providing educational strategies that can provide opportunities for improving skills and competencies based on integral models centered on the person. This requires a demand for training in this subject as a multidisciplinary approach that prepares the team to deal with patients with life-threatening incurable chronic diseases and infinitude.

Resumo O novo perfil epidemiológico da população brasileira exige mudanças no currículo das Instituições de Ensino Superior em relação ao processo de formação dos profissionais médicos. Esta pesquisa teve como objetivo realizar uma revisão integrativa sobre o ensino de cuidados paliativos em Instituições de Ensino Superior. Foram realizadas buscas nas bases de dados eletrônicas da Biblioteca Virtual em Saúde, utilizando-se os Descritores em Ciências da Saúde e Títulos de Assuntos Médicos: Cuidados Paliativos; Educação Médica e Doenças. Como critérios de inclusão, foram escolhidas publicações em inglês, português e espanhol, na forma de artigos, com disponibilidade de texto completo e acesso livre nas bases de dados pesquisadas. Resultados: Foram identificadas 55 publicações, do período 2016-2021, das quais apenas 25 documentos atenderam aos critérios de inclusão. O tema dos cuidados paliativos surge como um incentivo educacional capaz de promover discussões essenciais e surpreendentes ao longo da graduação, bem como proporcionar estratégias educativas que possam oportunizar o aprimoramento de habilidades e competências a partir de modelos integrais centrados na pessoa. Isso requer uma demanda de capacitação nesta temática como uma abordagem multidisciplinar que prepare a equipe para lidar com situações de pacientes com doenças crônicas incuráveis, com risco de vida e em finitude.

ABSTRACT The objective is to analyze accreditation records of the administration career under the face-to-face modality through the quality matrix of the national accreditation model of higher education in Paraguay, 2019-2021. It was based on a quantitative, cross-sectional, exploratory and descriptive investigation. 8 records corresponding to 8 universities in Paraguay were analyzed. The inclusion criteria were: accreditation records of the administration career under the current national model for Higher Education Institutions (HEIs) during the period 2019-2021. The instrument consisted of a checklist with the 5 dimensions and X indicators established in the matrix of the self-assessment report. The most relevant results were: the dimensions that lead with the highest degree of compliance were: D3 People (92.4%) and D4 Resource (79.8%) and some of the items that have met 100% correspond to " Knowledge of the Graduation Profile and career objectives”, “Efficient admission mechanisms” and “Adequate teaching-learning process”. The only item with 100% non-compliance is "The positions defined in the organizational structure are covered". It is concluded that HEIs should seek academic excellence by satisfying students and society by minimizing weaknesses.

RESUMEN El objetivo es analizar dictámenes de acreditación de la carrera administración bajo la modalidad presencial mediante la matriz de calidad del modelo nacional de acreditación de la educación superior en Paraguay, 2019-2021. Se basó en una investigación cuantitativa, transversal, exploratorio y descriptivo. Se analizó 8 dictámenes correspondientes a 8 universidades en Paraguay. Los criterios de inclusión fueron: dictámenes de acreditación de carrera de administración bajo el modelo nacional vigente para Instituciones de Educación Superior (IES) durante el periodo 2019-2021. El instrumento consistió en una lista de cotejo con las 5 dimensiones e X indicadores establecidos en la matriz del informe de autoevaluación. Los resultados más relevantes fueron: las dimensiones que encabezan con el mayor grado de cumplimiento fueron: D3 Personas (92,4%) y D4 Recurso (79,8%) y algunos de los ítems que han cumplido en un 100% corresponden a “Conocimiento del Perfil de egreso y objetivos de la carrera”, “Mecanismos de admisión eficientes” y “Proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado”. El único ítem con 100% de incumplimiento es “Los cargos definidos en la estructura organizacional están cubiertos”. Se concluye que las IES deben de buscar la excelencia académica mediante la satisfacción de estudiantes y sociedad mediante la minimización de las debilidades.

Resumen Las estrategias de aprendizaje y la comprensión de lectura representan temas urgentes de revisión en el nivel educativo, lo es dentro de la educación básica y superior; sin embargo, con diferencias específicas, en el ámbito de la educación artística aún han sido poco exploradas. Así pues, los estudiantes de educación superior privilegian los aprendizajes relacionados al fortalecimiento de su talento o actividad artística de diversas manifestaciones artístico culturales, a la par que reciben una educación integral que permita la contribución con su perfil de egreso (pedagogos del arte). Esta situación ha determinado que se describa la relación entre dos variables de investigación para tomar acción educativa en este grupo de estudio en particular. El alcance correlacional, dentro de lo cuantitativo, ha servido para que, con la aplicación de dos instrumentos: una escala de estrategias de aprendizaje (ACRA) y una prueba que mide el nivel de comprensión lectora en 64 alumnos de arte en educación superior, se concluya que no existe relación (p ≥ 0,05) entre estas. Esto es estadísticamente significativo con un p-valor = ,617. En tal sentido, los estudiantes, si bien reciben el aprendizaje de las estrategias, no tienen relación con el desarrollo de su competencia lectora dada su escasa práctica.

Resumo Estratégias de aprendizagem e compreensão de leitura representam questões urgentes de revisão no nível educacional, seja na educação básica e superior; porém, com diferenças específicas, no campo da educação artística ainda são pouco exploradas. Assim, os estudantes do ensino superior privilegiam as aprendizagens relacionadas com o reforço do seu talento ou atividade artística de diversas manifestações artísticas culturais, ao mesmo tempo que recebem uma formação integral que permite contribuir para o seu perfil de formação (pedagogos da arte). Essa situação determinou que a relação entre duas variáveis de pesquisa seja descrita para a ação educativa nesse grupo de estudo específico. O escopo correlacional, dentro do quantitativo, serviu para que, com a aplicação de dois instrumentos: uma escala de estratégias de aprendizagem (ACRA) e um teste que mede o nível de compreensão leitora em 64 estudantes de arte do ensino superior, concluímos que há nenhuma relação (p ≥ 0,05) entre eles. Isso é estatisticamente significativo com um valor de p = 0,617. Nesse sentido, os alunos, embora recebam o aprendizado das estratégias, não se relacionam com o desenvolvimento de sua competência leitora dada sua pouca prática.

Abstract Learning strategies and reading comprehension represent urgent review issues at the educational level, it is within basic and higher education; however, with specific differences, in the field of artistic education they have still been little explored. Thus, higher education students privilege learning related to strengthening their talent or artistic activity of various cultural artistic manifestations, while receiving a comprehensive education that allows the contribution to their graduation profile (art pedagogues). This situation has determined that the relationship between two research variables is described in order to take educational action in this particular study group. The correlational scope, within the quantitative, has served so that, with the application of two instruments: a scale of learning strategies (ACRA) and a test that measures the level of reading comprehension in 64 art students in higher education, conclude that there is no relationship (p ≥ 0.05) between them. This is statistically significant with a p-value = .617. In this sense, the students, although they receive the learning of the strategies, are not related to the development of their reading competence given their little practice.

Resumen El objetivo fue analizar los factores académicos, laborales y personales de los egresados que inciden en la eficiencia terminal de dos posgrados de ciencias administrativas de la Universidad de Colima, México. Mediante un modelo de regresión logística, se estimaron las relaciones causales de la eficiencia terminal en una muestra de ciento ochenta estudiantes de posgrado distribuidos en seis generaciones, que comprenden un periodo de quince años, desde 2005 hasta 2020. Estos se organizaron en el modelo causal: perfil académico, rendimiento académico, perfil laboral y perfil sociodemográfico. Los hallazgos sugieren cuatro determinantes de la eficiencia terminal: género, promedio final, perfil de la maestría y periodo de egreso. Así, las mujeres se titulan menos que los hombres; estudiantes con mejores promedios en el posgrado tienen mayor probabilidad de titularse y, finalmente, la probabilidad de titularse de acuerdo con el área laboral de la que provienen los estudiantes aumenta en el caso de los ingenieros con respecto del resto de las áreas que egresan. En este sentido, esta investigación permite contribuir con información acerca del factor familiar y otros factores sociodemográficos en la eficiencia terminal de las mujeres. Lo que lleva a tener en cuenta los diversos factores desde el entorno familiar hasta su desarrollo académico antes de ingresar a la universidad. Este estudio resulta en un incremento de la competitividad a través de la productividad, eficiencia en los procesos y los costos, y con un enfoque de servicio al cliente, basados en un flujo de información.

Abstract The objective was to analyze the academic, work and personal factors of the graduates that affect the terminal efficiency of two postgraduate courses in administrative sciences from the University of Colima, Mexico. Using a logistic regression model, the causal relationships of terminal efficiency were estimated in a sample of one hundred and eighty postgraduate students distributed in six generations that comprise a period of fifteen years; from 2005 to 2020; organized in the causal model: academic profile, academic performance, work profile and sociodemographic profile. The findings suggest four determinants of terminal efficiency: gender, final average, master's degree profile, and graduation period. Thus, women graduate less than men; Students with better postgraduate averages are more likely to graduate and finally, the probability of graduating according to the work area from which the students come increases in the case of engineers with respect to the rest of the areas they graduate from. In this sense, this research allows us to contribute with information about the family factor, and other sociodemographic factors in the terminal efficiency of women. Which leads to take into account the various factors from the family environment to their academic development before entering the university. What results in an increase in competitiveness through productivity, efficiency in processes and costs, and with a focus on customer service, based on a flow of information.

Resumo O objetivo foi analisar os fatores acadêmicos, de trabalho e pessoais dos graduados que afetam a eficiência terminal de dois cursos de pós-graduação em ciências administrativas da Universidade de Colima, México. Utilizando um modelo de regressão logística, estimaram-se as relações causais de eficiência terminal em uma amostra de cento e oitenta alunos de pós-graduação distribuídos em seis gerações, abrangendo um período de quinze anos, de 2005 a 2020. Estes foram organizados no modelo causal: acadêmico perfil, desempenho acadêmico, perfil profissional e perfil sociodemográfico. Os achados sugerem quatro determinantes da eficiência terminal: sexo, média final, perfil do mestrado e período de graduação. Assim, as mulheres se graduam menos que os homens; Alunos com melhores médias de pós-graduação são mais propensos a se formar e, finalmente, a probabilidade de se formar de acordo com a área de trabalho de que provêm aumenta no caso dos engenheiros em relação às demais áreas em que se formaram. Nesse sentido, esta pesquisa permite contribuir com informações sobre o fator familiar e outros fatores sociodemográficos na eficiência terminal das mulheres. O que leva a levar em consideração os vários fatores desde o ambiente familiar até o seu desenvolvimento acadêmico antes de ingressar na universidade. Este estudo resulta no aumento da competitividade por meio da produtividade, eficiência nos processos e custos, e com foco no atendimento ao cliente, baseado no fluxo de informações.

Resumen La presente experiencia de intervención tuvo como objetivo principal incorporar indicadores de inclusión educativa en la formación inicial del profesorado de Ciencias de la Educación de manera transversal al proyecto formativo integrador (PFI) del tercer ciclo del programa, cuyos indicadores seleccionados fueron Valores inclusivos y Establecimiento de ambientes inclusivos. Para lo anterior, se trabajó conforme a cuatro fases: diagnóstico, diseño, implementación y resultados de la valoración del aprendizaje. Para ello, se contó con la participación del profesorado y estudiantado relacionados a las asignaturas participantes en el proyecto formativo (PF). Los resultados diagnósticos permitieron corroborar la necesidad y la viabilidad de la intervención. Por otro lado, en la valoración de los resultados finales, el 91 % del alumnado identificó aspectos de reflexión y aplicación sobre ambientes inclusivos y el 81.80 % con relación a los valores inclusivos al concluir el PFI. Al mismo tiempo, el profesorado observó logros relevantes del proyecto y una formación significativa del alumnado en cuanto a los indicadores de inclusión educativa (IE) respecto a su toma de conciencia, estrategias utilizadas en los diseños instruccionales y su identificación como actores importantes para el logro de la inclusión en el campo laboral. En conclusión, la incorporación de indicadores de IE resulta beneficioso para el logro del perfil de egreso en el tema de inclusión educativa, y un cambio positivo para la futura práctica profesional del profesorado. Asimismo, la intervención permitió reconocer la importancia del papel del profesorado formador y al alumnado como agente activo ante la reflexión y práctica de los indicadores.

Abstract The main objective of this intervention experience was to incorporate indicators of educational inclusion into the initial teacher training of Education Sciences in a transversal way to the integrative training project (ITP) of the third cycle of the program, whose selected indicators were inclusive values and the establishment of inclusive environments. For the above, we worked according to four phases: diagnosis, design, implementation, and learning assessment outcomes. For this, there was the participation of teachers and students related to the subjects participating in the training project TP. The diagnostic results allowed for corroboration of the need for and viability of the intervention. On the other hand, in the evaluation of the final results, 91% of students identified aspects of reflection and application in inclusive environments and 81.80% in relation to inclusive values at the end of the ITP. At the same time, the teaching staff observed relevant achievements of the project and a significant training of the student in terms of the educational inclusion EI indicators regarding their awareness, strategies used in instructional designs, and their identification as important actors for the achievement of inclusion in the labor field. In conclusion, the incorporation of EI indicators is beneficial for the achievement of the graduation profile on the issue of educational inclusion and is a positive change for the future professional practice of teachers. Likewise, the intervention allowed for the recognition of the importance of the role of the teaching staff and the students as active agents before the reflection and practice of indicators.

Resumen: El principal objetivo de este estudio es describir una estrategia de evaluación auténtica como herramienta para evaluar el logro de competencias en la formación de psicólogos. Se realiza una evaluación de ciclo online en 14 estudiantes de una universidad chilena, usando un análisis de caso validado por jueces expertos. Los resultados muestran el logro de dos competencias, diagnóstico e intervención en psicología, con un mejor desempeño en la competencia de intervención. Los resultados del test de entrada y salida muestran que la mayoría (85.7%) de los estudiantes tenía expectativas favorables sobre su desempeño. Se sugiere que se deben reforzar contenidos asociados a la psicología del desarrollo, tales como el desarrollo cognitivo y afectivo. Se concluye que la carrera de psicología y las universidades deben avanzar en la evaluación de competencias por medio de evaluaciones auténticas, además del logro progresivo del perfil de egreso, a fin de asegurar la calidad en la enseñanza impartida.

Abstract: The primary purpose of this study is to describe an authentic assessment strategy, as a tool, to examine the achievement of competencies in the training of psychologists. An online cycle assessment is conducted to survey 14 students from a Chilean university by using a case analysis validated by expert judges. The results show the achievement of two competencies, diagnosis and intervention in psychology, having best performance in intervention. The entry and exit tests reveal that the majority (87.6%) of students have favorable expectations on their performances. The results show that content associated with developmental psychology, such as cognitive and affective development, should be reinforced. It is concluded that psychology degree programs and universities should improve the evaluation of competencies through authentic assessments, in addition to examining progressive achievements of graduate profiles, to accomplish high teaching quality standards.

RESUMEN En las últimas décadas se ha consolidado la educación basada en competencias, buscando contar con profesionales que contribuyan al desarrollo de un país, en ese sentido. El objetivo del estudio fue interpretar la evaluación por competencias en la educación superior utilizando una metodología de revisión sistemática descriptiva de artículos publicados durante los últimos cinco años (2018 a 2022), en las bases de datos Scopus, SciELO y Web of Science. Los resultados de los estudios analizados muestran que la evaluación por competencias favorece la innovación y mejora los perfiles profesionales, aumentando los logros de aprendizaje; destacando que el actor principal es el estudiante, quien debe tener autonomía y ser responsable de su propio aprendizaje y los docentes a través de esta evaluación fortalecen sus propias competencias. Se concluye que, la evaluación basada en competencias en la educación superior, fortalece el perfil de egreso de los estudiantes y favorece su inserción al mercado laboral, donde podrá desempeñarse en excelente nivel de competencia.

RESUMO Nas últimas décadas, a educação baseada em competências tem se consolidado, buscando ter profissionais que contribuam para o desenvolvimento de um país, nesse sentido. O objetivo do estudo foi interpretar a avaliação por competências no ensino superior, utilizando uma metodologia de revisão sistemática descritiva de artigos publicados nos últimos cinco anos (2018 a 2022), nas bases de dados Scopus, SciELO e Web of Science. Os resultados dos estudos analisados mostram que a avaliação baseada em competências favorece a inovação e melhora os perfis profissionais, aumentando os resultados da aprendizagem; destacando que o ator principal é o aluno, que deve ter autonomia e ser responsável por sua própria aprendizagem e os professores, por meio dessa avaliação, fortalecem suas próprias competências. Conclui-se que a avaliação por competências no ensino superior fortalece o perfil de graduação dos alunos e favorece sua inserção no mercado de trabalho, onde poderão atuar com excelente nível de competência.

ABSTRACT In recent decades, competency-based education has been consolidated, seeking to have professionals who contribute to the development of a country, in that sense. The aim of the study was to interpret competency-based assessment in higher education using a descriptive systematic review methodology of articles published during the last five years (2018 to 2022), in the Scopus, SciELO and Web of Science databases. The results of the analyzed studies show that competency-based assessment favors innovation and improves professional profiles, increasing learning achievements; highlighting that the main actor is the student, who must have autonomy and be responsible for their own learning and teachers through this assessment strengthen their own competencies. It is concluded that competency-based assessment in higher education strengthens the students' graduation profile and favors their insertion into the labor market, where they will be able to perform at an excellent level of competence.

Abstract Although the diversity of animal groups distributed in Brazil provides countless research opportunities, the current scenario does not follow this demand. The reasons for the disconnections range from inequality in the availability of resources for teaching and research to the focus of researchers on specific groups of animals, while others remain neglected. Training new potential Brazilian researchers interested in Zoology is essential for a greater understanding of this diversity, as well as exposing those potential new researchers to new groups and different work possibilities. Thus, the Summer Course in Zoology (in Portuguese, CVZoo) promoted by the Graduate Program in Zoology at the University of São Paulo, over the last ten years, has been seeking to contribute to this training of new researchers in the field of Zoology, as well as in updating teachers through university extension activities. In order to assess the impacts caused by CVZoo on the academic and professional training of the participants, Google forms were sent to participants in the ten editions of the course, as well as compiled information available on the Lattes Platform. Qualitative and quantitative analyses showed the profile of graduates, their expectations, and perceptions about the course. Based on these data, we demonstrate the CVZoo’s efficiency in popularizing Zoology throughout the country in contributing to the decentralization of knowledge as well as in meeting the urgent concerns of making access to knowledge more egalitarian and socially fair. opportunities demand animals neglected possibilities Thus Portuguese Paulo years activities course Platform graduates expectations data CVZoos s fair

Resumo Embora a diversidade de grupos de animais existentes no Brasil ofereça inúmeras oportunidades de estudo, o cenário atual não acompanha essa demanda. Os motivos para essa desconexão vão desde a desigualdade na disponibilidade de recursos para ensino e pesquisa até o foco de pesquisadores em grupos específicos de animais, enquanto outros permanecem negligenciados. O treinamento de novos pesquisadores interessados em Zoologia é essencial para um maior entendimento da diversidade brasileira, assim como a exposição de tais pesquisadores a novos grupos e diferentes possibilidades de trabalho. O Curso de Verão em Zoologia (CVZoo) promovido pelo Programa de Pós-graduação em Zoologia da Universidade de São Paulo, ao longo de dez anos vem buscando contribuir para a formação de novos(as) pesquisadores(as) na área da Zoologia, bem como na atualização de docentes do Ensino Básico por meio de atividades de extensão universitária. Para avaliar os impactos causados pelo CVZoo na formação acadêmica e profissionalizante dos participantes, foram enviados formulários aos participantes das dez edições do curso, bem como compiladas informações disponíveis na Plataforma Lattes. Análises qualitativas e quantitativas evidenciaram o perfil das pessoas egressas, suas expectativas e percepções acerca do curso oferecido. Com base nesses dados, é apontada a eficiência do CVZoo na popularização da Zoologia por todo o país, contribuindo para a descentralização do conhecimento, bem como atendendo às preocupações prementes de tornar o acesso ao conhecimento mais igualitário e socialmente justo. estudo demanda negligenciados brasileira trabalho (CVZoo Pósgraduação Pós graduação Paulo novosas as novos(as pesquisadoresas pesquisadores(as universitária Lattes egressas oferecido dados país justo

Abstract: Introduction: The quantitative deficit and inequalities in the distribution of doctors exacerbate the global health workforce crisis. Many policies have been adopted to face the problem, with the ‘Mais Médicos’ Program standing out due to its scope. Objective: This study aimed to characterize, among undergraduate medical students in the state of Bahia, the intentions of future medical specialty and professional retention in priority areas defined by the More Doctors Program (PMM), according to the predictors indicated in the literature. Methods: This is a cross-sectional exploratory study conducted with medical students from four federal universities in the state of Bahia. Results: The study predominantly included students aged 20 to 24 years, with a lower socioeconomic profile in relation to previous studies, born in small and medium-sized municipalities in the state of Bahia, who mostly stated their option for medical residency in specialties other than the basic areas after graduation. An inequality was observed between the percentage of students who intended to work in Primary Care and those who wanted basic specialties, with the option for Family and Community Medicine being even lower. Female students clearly predominated among those who desired basic specialties and who envisioned a future employment in Primary Care in this state. Conversely, male students mostly chose specialties in other areas, especially those who had financial aspects as the main motivation for career choice. Final considerations: The study added knowledge to the body of literature on changes in medical training in the country and the effects of policies leading to a generalist professional profile that meets the social needs of the population. Abstract Introduction crisis problem Mais Médicos scope Objective characterize Bahia PMM, PMM , (PMM) Methods crosssectional cross sectional Results 2 years studies mediumsized medium sized graduation Conversely choice considerations population (PMM

Resumo: Introdução: O déficit quantitativo e as desigualdades na distribuição de médicos agravam a crise global da força de trabalho em saúde. Muitas políticas têm sido adotadas para enfrentamento do problema, destacando-se pela sua abrangência o Programa Mais Médicos. Objetivo: Este estudo objetivou caracterizar, entre graduandos de Medicina do estado da Bahia, as intenções de especialidade médica futura e de fixação em áreas prioritárias definidas pelo Programa Mais Médicos, conforme os preditores apontados na literatura. Método: Trata-se de um estudo de corte transversal com caráter exploratório, realizado com estudantes dos cursos de Medicina de quatro universidades federais da Bahia. Resultado: Predominaram estudantes de 20 a 24 anos, com perfil socioeconômico mais baixo em relação aos estudos anteriores, naturais dos pequenos e médios municípios baianos, que afirmaram, em sua maioria, a opção pela residência médica em especialidades de outras áreas, que não as áreas básicas, após a graduação. Verificou-se uma disparidade entre o percentual de estudantes com intenção de trabalhar na atenção primária à saúde e aqueles que desejaram especialidades básicas, sendo ainda consideravelmente menor a opção pela medicina de família e comunidade. As estudantes do sexo feminino predominaram de modo evidente entre aqueles que desejaram as especialidades de áreas básicas e que vislumbraram um futuro trabalho na atenção primária à saúde, nesse estado. De modo contrário, os estudantes do sexo masculino escolheram, na sua maioria, especialidades de outras áreas, especialmente aqueles que tiveram os aspectos financeiros como motivação principal para escolha de carreira. Conclusão: O estudo acrescentou conhecimento ao corpo de literatura sobre as mudanças na formação médica no país e os efeitos de políticas indutoras de um perfil profissional generalista que atenda às necessidades sociais da população. Resumo Introdução problema destacandose destacando se Médicos Objetivo caracterizar Bahia Método Tratase Trata exploratório Resultado 2 anos anteriores baianos afirmaram maioria graduação Verificouse Verificou comunidade contrário escolheram carreira Conclusão população

Abstract: Introduction: Knowledge and understanding of scientific research are skills that must be developed by all health professionals. Specifically in Medicine, these skills make up an important part of undergraduate and continuing medical education. Considering that medical training is closely related to the understanding of scientific evidence, it becomes relevant to analyze the involvement of medical students with scientific activities during the course. Objective: This study aimed to investigate the interest and involvement in scientific research among medical students, analyzing the academic profile and the extracurricular activities carried out, in addition to evaluating the scientific production and identifying the motivations and difficulties faced. Method: A cross-sectional study carried out with medical students from Salvador/Bahia, over 18 years of age. A virtual, structured, anonymous questionnaire was applied through Microsoft Forms, containing 21 questions about the academic profile and extracurricular activities carried out, in addition to data on scientific production and the motivations and difficulties faced by students. Result: Of the 460 participating students, there was a predominance of women (63.3%), aged 24.1+6.1 years, attending the basic (45.4%) and clinical (46.7%) cycles, who have no previous desire to work with research (54.8%). Among the participants, 54.6% were part of academic leagues, 31.1% were involved in research groups and 29.1% participated in monitoring. It was found that only 33.9% of students have abstracts published in congresses, 12.2% are co-authors of scientific articles and 7.4% are main authors. Interest in working with research increases during graduation (p = 0.010), with students motivated to produce scientifically (66.1%). Research experience (27.4%) and genuine interest in scientific discovery (20.9%) were the main motivating factors. However, 81.1% of students identify difficulties in producing scientific content, with inadequate guidance (16.0%) and lack of time (15.5%) being the main obstacles. No relationship was observed between motivation and difficulty to produce scientifically and the current academic cycle. Conclusion: Medical students show interest and participation in scientific research, however those who are actually involved in scientific activities represent the minority. Abstract Introduction professionals Medicine education evidence course Objective Method crosssectional cross sectional SalvadorBahia Salvador Bahia Salvador/Bahia 1 age virtual structured Forms 2 Result 46 63.3%, 633 63.3% , 63 3 (63.3%) 24161 24 6 24.1+6. 45.4% 454 45 4 (45.4% 46.7% 467 7 (46.7% cycles 54.8%. 548 54.8% . 54 8 (54.8%) participants 546 54.6 leagues 311 31 31.1 291 29 29.1 monitoring 339 33 9 33.9 congresses 122 12 12.2 coauthors co authors 74 7.4 p 0.010, 0010 0.010 0 010 0.010) 66.1%. 661 66.1% 66 (66.1%) 27.4% 274 27 (27.4% 20.9% 209 20 (20.9% factors However 811 81 81.1 content 16.0% 160 16 (16.0% 15.5% 155 15 5 (15.5% obstacles cycle Conclusion minority 63.3 (63.3% 2416 24.1+6 45.4 (45.4 46.7 (46.7 54.8 (54.8% 54. 31. 29. 33. 12. 7. 001 0.01 01 66.1 (66.1% 27.4 (27.4 20.9 (20.9 81. 16.0 (16.0 15.5 (15.5 63. (63.3 241 24.1+ 45. (45. 46. (46. (54.8 00 0.0 66. (66.1 27. (27. 20. (20. 16. (16. 15. (15. (63. 24.1 (45 (46 (54. 0. (66. (27 (20 (16 (15 (63 24. (4 (54 (66 (2 (1 (6 ( (5

Resumo: Introdução: O conhecimento sobre pesquisa científica e a compreensão dela são habilidades que devem ser desenvolvidas por todos os profissionais de saúde. Especificamente na Medicina, essas habilidades compõem uma parcela importante da graduação e da educação médica continuada. Considerando que a formação médica possui estreita relação com a compreensão sobre evidências científicas, torna-se relevante analisar o envolvimento dos estudantes de Medicina com as atividades científicas durante o curso. Objetivo: Este estudo teve como objetivos verificar o interesse e o envolvimento em pesquisas científicas entre os estudantes de Medicina por meio da análise do perfil acadêmico e das atividades extracurriculares realizadas, avaliar a produção científica e identificar as motivações e dificuldades enfrentadas. Método: Trata-se de um estudo transversal, realizado com estudantes de Medicina de Salvador, na Bahia, maiores de 18 anos. Aplicou-se, por meio do Microsoft Forms, um questionário virtual, estruturado e anônimo contendo 21 perguntas acerca do perfil acadêmico e das atividades extracurriculares realizadas, além de dados sobre a produção científica e as motivações e dificuldades enfrentadas pelos estudantes. Resultado: Dos 460 estudantes participantes, houve predominância de mulheres (63,3%), com idade de 24,1+6,1 anos, cursando os ciclos básico (45,4%) e clínico (46,7%), que não possuem desejo prévio de trabalhar com pesquisa (54,8%). Dentre os participantes, 54,6% integraram ligas acadêmicas, 31,1% possuem envolvimento com grupos de pesquisa e 29,1% participaram de monitoria. Verificou-se que apenas 33,9% dos estudantes possuem resumos publicados em congressos, 12,2% são coautores de artigos científicos e 7,4% são autores principais. O interesse em trabalhar com pesquisa aumenta durante a graduação (p = 0,010), estando os estudantes motivados para produzir cientificamente (66,1%). A experiência em pesquisa (27,4%) e o interesse genuíno na descoberta científica (20,9%) foram os principais fatores motivadores. Entretanto, 81,1% dos discentes identificaram dificuldades para produzir conteúdo científico e apontaram como empecilhos a orientação inadequada (16,0%) e a falta de tempo (15,5%). Não foi observada relação entre a motivação e a dificuldade para produzir cientificamente e o ciclo acadêmico em curso. Conclusão: Os estudantes de Medicina demonstram interesse e participação em pesquisa científica, entretanto aqueles que, de fato, estão envolvidos com atividades científicas representam a minoria. Resumo Introdução saúde continuada tornase torna se curso Objetivo realizadas Método Tratase Trata transversal Salvador Bahia 1 anos Aplicouse, Aplicouse Aplicou se, Aplicou-se Forms virtual 2 Resultado 46 participantes 63,3%, 633 63,3% , 63 3 (63,3%) 24161 24 6 24,1+6, 45,4% 454 45 4 (45,4% 46,7%, 467 46,7% 7 (46,7%) 54,8%. 548 54,8% . 54 8 (54,8%) 546 54,6 acadêmicas 311 31 31,1 291 29 29,1 monitoria Verificouse Verificou 339 33 9 33,9 congressos 122 12 12,2 74 7,4 p 0,010, 0010 0,010 0 010 0,010) 66,1%. 661 66,1% 66 (66,1%) 27,4% 274 27 (27,4% 20,9% 209 20 (20,9% motivadores Entretanto 811 81 81,1 16,0% 160 16 (16,0% 15,5%. 155 15,5% 15 5 (15,5%) Conclusão fato minoria 63,3 (63,3% 2416 24,1+6 45,4 (45,4 46,7 (46,7% 54,8 (54,8% 54, 31, 29, 33, 12, 7, 001 0,01 01 66,1 (66,1% 27,4 (27,4 20,9 (20,9 81, 16,0 (16,0 15,5 (15,5% 63, (63,3 241 24,1+ 45, (45, 46, (46,7 (54,8 00 0,0 66, (66,1 27, (27, 20, (20, 16, (16, 15, (15,5 (63, 24,1 (45 (46, (54, 0, (66, (27 (20 (16 (15, (63 24, (4 (46 (54 (66 (2 (1 (15 (6 ( (5

RESUMEN La satisfacción laboral es multifactorial y está directamente relacionada con la calidad de los servicios de salud. El objetivo principal de este estudio fue identificar el nivel de satisfacción y el contexto de trabajo de equipos multidisciplinarios en servicios especializados de rehabilitación en el estado de Alagoas, Brasil. Se evaluó el perfil profesional y el perfil sociodemográfico, y se aplicaron la Escala de Evaluación del Contexto de Trabajo (EACT), dividida en tres dimensiones, y preguntas adaptadas de las dimensiones de satisfacción y remuneración de la metodología de encuesta de clima organizacional, Great Place to Work. Se incluyeron a 190 profesionales, de los cuales el 86,3% eran mujeres, y la edad media fue de 35,47±9,25 años. La mayoría trabajaba en la capital (60%) y el 84,7% ganaba entre R$1.000 y R$3.000. La dimensión “organización del trabajo” fue crítica. Los ítems “ritmo de trabajo”, “exigencia de resultados”, “control del rendimiento” y “tareas repetitivas” obtuvieron los peores resultados, pero el 92,7% de los participantes estaban satisfechos con su actividad profesional. La regresión logística mostró que a más años de formación y puntuaciones más bajas en las dimensiones “condiciones de trabajo” y “relación socioprofesional” se asociaban a una mayor satisfacción laboral. La satisfacción laboral fue alta, la dimensión “organización del trabajo” crítica, y casi la mitad de los participantes había pensado en dejar su carrera. salud Alagoas Brasil sociodemográfico EACT, EACT , (EACT) organizacional Work 19 profesionales 863 86 3 86,3 mujeres 3547925 35 47 9 25 35,47±9,2 60% 60 (60% 847 84 7 84,7 R1000 R 1 000 R$1.00 R3000 R$3.000 organización crítica ritmo trabajo, exigencia resultados resultados” control rendimiento tareas repetitivas 927 92 92,7 condiciones relación socioprofesional alta carrera (EACT 8 86, 354792 4 2 35,47±9, 6 (60 84, R100 00 R$1.0 R300 R$3.00 92, 35479 35,47±9 (6 R10 0 R$1. R30 R$3.0 3547 35,47± ( R1 R$1 R3 R$3. 354 35,47 R$ R$3 35,4 35,

ABSTRACT Job satisfaction is multifactorial and is directly related to the quality of health services. The main objective of this study was to characterize the level of job satisfaction and the work context of the multidisciplinary teams in specialized rehabilitation services in the state of Alagoas, Brazil. We evaluated the professional profile of participants and sociodemographic information. The Work Context Assessment Scale (WCAS) which is divided into three dimensions and questions adapted from the satisfaction and remuneration dimensions of the Great Place to Work methodology for the Organizational Climate Survey, was used. We included 190 professionals, the mean age was 35.47±9.25 and 86.3% were women. Most participants worked in the capital (60%) and 84.7% had a monthly wage ranging from R$1,000 to R$3,000. The dimension of “work organization” was crucial. The items “pace of work,” “strong demand,” “performance monitoring,” and “repetitive tasks” presented the worst results, but 92.7% are satisfied with their professional activities. The logistic regression analysis showed that more years since graduation and lower scores of Work conditions and Socio-professional relationships were associated with higher job satisfaction. Job satisfaction was found to be high, the dimension of work organization was crucial, and almost half of the participants have already thought about leaving their careers. Alagoas Brazil information WCAS (WCAS Survey used 19 professionals 3547925 35 47 9 25 35.47±9.2 863 86 3 86.3 women 60% 60 (60% 847 84 7 84.7 R1000 R 1 000 R$1,00 R3000 R$3,000 crucial pace work, strong demand, demand performance monitoring, monitoring repetitive tasks results 927 92 92.7 activities Socioprofessional Socio high careers 354792 4 2 35.47±9. 8 86. 6 (60 84. R100 00 R$1,0 R300 R$3,00 92. 35479 35.47±9 (6 R10 0 R$1, R30 R$3,0 3547 35.47± ( R1 R$1 R3 R$3, 354 35.47 R$ R$3 35.4 35.

RESUMO A satisfação no trabalho é multifatorial e está diretamente relacionada com a qualidade dos serviços de saúde. O objetivo principal deste estudo foi caracterizar o nível de satisfação e o contexto de trabalho de equipes multidisciplinares de serviços especializados em reabilitação no estado de Alagoas, Brasil. Foi avaliado o perfil profissional e sociodemográfico e foram aplicadas a escala de avaliação do contexto de trabalho (EACT), que é dividida em três dimensões, e questões adaptadas das dimensões de satisfação e remuneração da metodologia Great Place to Work da pesquisa de clima organizacional. Incluímos 190 profissionais, sendo 86,3% do sexo feminino, e a idade média foi de 35,47±9,25 anos. A maioria trabalhava na capital (60%) e 84,7% recebiam mensalmente de R$ 1.000,00 a R$ 3.000,00. A dimensão organização do trabalho foi considerada crítica. Os itens ritmo de trabalho, cobrança por resultados, fiscalização do desempenho e tarefas repetitivas tiveram os piores resultados, mas 92,7% dos participantes estavam satisfeitos com suas atividades profissionais. A regressão logística mostrou que mais anos de formado e menores pontuações nas dimensões condições de trabalho e relações socioprofissionais estão associados com maior satisfação no trabalho. A satisfação no trabalho foi alta, a dimensão organização do trabalho crítica, e quase metade dos participantes já pensaram em deixar sua carreira. saúde Alagoas Brasil EACT, EACT , (EACT) organizacional 19 profissionais 863 86 3 86,3 feminino 3547925 35 47 9 25 35,47±9,2 60% 60 (60% 847 84 7 84,7 R 100000 1 000 00 1.000,0 300000 3.000,00 crítica resultados 927 92 92,7 alta carreira (EACT 8 86, 354792 4 2 35,47±9, 6 (60 84, 10000 0 1.000, 30000 3.000,0 92, 35479 35,47±9 (6 1000 1.000 3000 3.000, 3547 35,47± ( 100 1.00 300 3.000 354 35,47 10 1.0 30 3.00 35,4 1. 3.0 35, 3.