Resumen: Esta investigación tiene como objetivo examinar los significados construidos desde el discurso oficial del programa “PACE” en la formación universitaria de estudiantes vulnerables. Para ello, con un enfoque cualitativo, se revisan seis documentos ministeriales chilenos del Programa PACE, encontrando dentro de los principales hallazgos que el Programa PACE destaca por articularse retóricamente en torno a cinco categorías de contenido. Sobre la base de estos resultados, las conclusiones subrayan la importancia de considerar las restricciones y distorsiones que un modelo de financiamiento centrado en la demanda impone sobre la implementación real de una política de acción afirmativa éticamente inspirada, como lo es el PACE.

Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo examinar os significados construídos a partir do discurso oficial do programa “PACE” na formação universitária de estudantes vulneráveis. Para isso, com uma abordagem qualitativa, são revisados seis documentos ministeriais chilenos do Programa PACE, encontrando-se, entre os principais achados, que o Programa PACE se destaca por se articular retoricamente em torno de cinco categorias de conteúdo. Com base nesses resultados, as conclusões ressaltam a importância de considerar as restrições e distorções que um modelo de financiamento centrado na demanda impõe sobre a implementação real de uma política de ação afirmativa eticamente inspirada, como é o caso do PACE.

Abstract: This research aims to examine the meanings constructed from the official discourse of the “PACE” program in the university education of vulnerable students. To achieve this, a qualitative approach is used to review six Chilean ministerial documents related to the PACE Program, finding among the main findings that the PACE Program stands out for rhetorically articulating around five content categories. Based on these results, the conclusions emphasize the importance of considering the restrictions and distortions that a demand-driven funding model imposes on the actual implementation of an ethically inspired affirmative action policy, such as PACE.

Abstract Young men and women from migrant families of Bolivian origin settled in the horticultural belt of La Plata, in Argentina, access university degrees to shift away from activities characterized by precarious living and working conditions. This article examines the challenges faced by this population in their transition to higher education. Using a qualitative methodology and with the conceptual framework of endogenous education, encounter, and cultural recognition, we analyze the ways in which the Technical Degree in Agroecology at the National University of La Plata offers an alternative close to the reality of young people. The conclusions highlight the potential of this viable alternative that represents a training opportunity to advise family farmers and their organizations. It focuses on the active participation of students, especially in practical courses where they become protagonists by sharing their experiences. It can also be mentioned that, although these degrees offer collective spaces to question the conventional productive model, challenges still persist: the quality of lower-level training and the adaptation of schedules due to the need to combine study and work. In a context of crisis and transition, this type of proposal values local knowledge and empowers the autonomy of youth to transform their reality.

Resumen Los y las jóvenes de familias migrantes de origen boliviano establecidas en el cinturón hortícola platense, en Argentina, acceden a carreras universitarias para alejarse de una actividad caracterizada por las precarias condiciones de vida y de trabajo. En el presente artículo se examinan los desafíos que enfrenta esta población en su tránsito hacia estudios superiores. Mediante una metodología cualitativa y con el marco conceptual de la educación endógena, el encuentro y el reconocimiento cultural, se analiza la manera en que la Tecnicatura Universitaria en Agroecología de la Universidad Nacional de La Plata brinda una alternativa cercana a la realidad de los y las jóvenes. En las conclusiones se destacan las potencialidades de esta alternativa viable que representa una oportunidad de formación para asesorar a productores familiares y a sus organizaciones. Se enfoca en la participación activa de estudiantes, especialmente en cursos prácticos donde se convierten en sujetos protagonistas al compartir sus experiencias. También se puede mencionar que, aunque estas carreras ofrecen espacios colectivos para cuestionar el modelo productivo convencional, todavía persisten desafíos: el nivel de formación inicial y la adaptación de horarios por la necesidad de combinar el estudio y el trabajo. En un contexto de crisis y transición, este tipo de propuesta otorga valor a los saberes locales y potencia la autonomía de la juventud para transformar su realidad.

Abstract: The primary purpose of this research study is to examine the relationship between university social responsibility (USR) and job satisfaction among university administrators from a Chilean public university. The methodology is descriptive-correlational and two questionnaires are applied: 1) university social responsibility and 2) job satisfaction. These instruments are applied to a non-probabilistic sample of university administrators from a public university located in south-central Chile. The results show that there is a positive and significant correlation between the variables that constitute RSU and job satisfaction. This highlights that it is important to design strategies that promote training on various topics about RSU and the practical implications of job satisfaction. Future research should consider consulting the various actors who collaborate in educational communities. In conclusion, it is necessary that training based on socially responsible values and principles establish a culture of well-being in accordance with the functions and purposes of each institution.

Resumen: El propósito de este estudio es analizar la relación entre responsabilidad social universitaria (RSU) y satisfacción laboral en directivos de una universidad estatal de Chile. La metodología es de carácter descriptivo-correlacional y se aplican dos cuestionarios: 1) responsabilidad social universitaria y 2) satisfacción laboral. La muestra no probabilística consiste de directivos de una universidad estatal ubicada en la zona centro sur de Chile. Los resultados muestran que existe una correlación positiva y significativa entre las variables que constituyen la RSU y satisfacción laboral. Esto muestra que es importante diseñar estrategias que propicien la formación en diversos tópicos sobre RSU y sobre las implicancias prácticas de la satisfacción laboral. Futuras investigaciones deben considerar la consulta a los diversos actores que colaboran en las comunidades educativas. En conclusión, es necesario que la formación basada en valores y principios socialmente responsables instalen una cultura del bienestar que se encuentre articulada con las funciones sustantivas y los propósitos organizacionales.

Abstract: This study analyzes the integration of occupational health and safety management systems (OHSMS) in higher education, within the framework of the sustainable development goals (SDGs), as well as the potential barriers encountered in the implementation process in Colombian universities. A questionnaire is designed and administered to occupational health directors or related areas of seven certified high-quality universities from Colombia. The results show a high level of commitment from universities in the articulation process of OHSMS within institutional university strategies. Seventy percent of universities are exploring ways to align their occupational health and safety programs with SDGs. In conclusion, this study identifies relevant aspects for integration such as main barriers and it also highlights the contribution of training processes associated with workplace safety and health.

Resumen: Este estudio analiza la integración de los sistemas de gestión de seguridad y salud en el trabajo (SG-SST) en la educación superior, en el marco de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS), así como las posibles barreras que se van encontrando en el proceso de implementación en las universidades colombianas. Se diseña y aplica un cuestionario a jefes de salud ocupacional o de áreas afines de las 7 universidades acreditadas en alta calidad en Colombia. Los resultados evidencian alto compromiso de las universidades en el proceso de articulación de los SG-SST en las estrategias institucionales universitarias. El 70% de las universidades están explorando maneras de alinear sus programas de seguridad y salud en el trabajo con los ODS. En conclusión, se identifican aspectos relevantes en la integración como las principales barreras y se evidencia el aporte de los procesos de formación asociados con la seguridad y salud en el trabajo.

Abstract: The present study aims to generate a semi-structured dataset for student regulation frequently asked questions presented by students of the School of Systems Engineering and Computing at the Pedagogical and Technological University of Colombia. The methodology is conducted under a quantitative deductive and applied approach. A data collection instrument for questions is generated in natural language, undergoing preprocessing, analysis, and post-processing of data. Unsupervised machine learning is applied to clustering algorithms and techniques for assessing the importance of terminology relative to their frequencies in a document. As a result, 33 categories of words related to a central reference element are obtained from a set of 197 questions. In conclusion, the present research study provides a set of questions stored in a JSON format that serve as input for training a conversational agent based on Deep Learning.

Resumen: El presente estudio tiene como finalidad generar un conjunto de datos de arquitectura semiestructurada para preguntas frecuentes sobre el reglamento estudiantil que son realizadas por estudiantes de la Escuela de Ingeniería de Sistemas y Computación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. La metodología se desarrolla bajo un enfoque cuantitativo de aproximación deductiva y aplicada. Un instrumento de recolección de preguntas es generado en lenguaje natural, siendo sometidas a preprocesamiento, análisis y postprocesamiento de datos. Se aplica el aprendizaje automático de tipo no supervisado a algoritmos de agrupamiento y técnicas de evaluación de importancia de términos. Como resultado, se obtienen 33 categorías de palabras relativas a un elemento central de referencia, partiendo de un conjunto de 197 preguntas. En conclusión, la presente investigación brinda preguntas almacenadas en un documento de formato JSON que sirven como insumo para el entrenamiento de un agente conversacional basado en Deep Learning.

Abstract: This research study aimed to measure the impact of a pedagogical strategy implemented in the postgraduate training of mathematics teachers to promote problem-based learning through the use of digital environments in general basic education (EGB). The strategy is based on the theoretical and practical deepening of the theory of didactic situations and the design of authentic problems. The methodology is quasi-experimental longitudinal correlational with teachers and students of EGB, based on pretest-posttest measurement of indicators. The results show significant improvements in the implementation of problem-based learning (PBL), in the design of authentic problems, in the use of digital environments, and on student performance. In conclusion, these findings support the relevance and effectiveness of the proposed pedagogical strategy to improve the teaching and learning process of mathematics in EGB and underline the importance of integrating innovative and technological strategies in teacher training.

Resumen: Esta investigación tiene como objetivo medir el impacto de una estrategia pedagógica implementada en la formación de postgrado de profesores de matemáticas para promover el aprendizaje basado en problemas mediante el uso de entornos digitales en la educación general básica (EGB). La estrategia se basa en la profundización teórica y práctica de la teoría de situaciones didácticas y el diseño de problemas auténticos. La metodología es cuasiexperimental longitudinal correlacional con docentes y estudiantes de EGB, a partir de la medición pretest-postest de indicadores. Los resultados muestran mejoras significativas en la implementación del aprendizaje basado en problemas (ABP), el diseño de problemas auténticos, el uso de entornos digitales y el desempeño de los estudiantes. Estos hallazgos respaldan la pertinencia y eficacia de la estrategia pedagógica propuesta para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en la EGB y subrayan la importancia de integrar en la formación docente estrategias innovadoras y tecnológicas.

Abstract: The main purpose of this research study is to promote the development of three 21st-century skills (HsXXI) by creating a course for the initial training of mathematics teachers at a Chilean university. The course is designed by using two theoretical perspectives, the socio-epistemological theory of educational mathematics and the appropriation of meaning theory, highlighting the role of both the modifications in the students' school mathematical discourse and the dimensions of the appropriation of meaning. The results show, in the works of the participants, the presence of that role and the dimensions of critical thinking reported in the literature. The course promotes the development of the 21st-century skills, particularly critical thinking, through the structure and activities proposed. It is concluded that the theoretical perspectives adopted contribute to this development.

Resumen: El principal propósito de esta investigación es fomentar el desarrollo de tres habilidades para el siglo XXI (HsXXI) mediante la creación de un curso para la formación inicial de profesores de matemática en una universidad chilena. Se diseña la asignatura utilizando dos perspectivas teóricas, la teoría socioepistemológica de la matemática educativa y la teoría de apropiación de sentido, poniendo de relieve el rol tanto de modificaciones en el discurso matemático escolar de los estudiantes como de las dimensiones de la apropiación de sentido. Los resultados muestran, en los trabajos de los participantes, la presencia de aquel rol y de las dimensiones del pensamiento crítico que señala la literatura. El curso fomenta el desarrollo de las habilidades del siglo XXI, en particular el pensamiento crítico, mediante la estructura y actividades que se proponen. Se concluye que las perspectivas teóricas adoptadas contribuyen a ese desarrollo.

Abstract: The objective of this research study is to assess the professional social responsibility (PSR) of graduates in administrative, economic, and accounting sciences from Chile. An instrument is applied to a non-probabilistic sample of 137 professionals. The methodology is exploratory and a validated instrument is applied. An exploratory factor analysis is performed and statistically significant differences are examined. The results show differences according to: gender, volunteering, and social organization. Universities should implement educational policies that include the values of social responsibility while being consistent with both professional profiles and the needs of modern companies. In conclusion, the results of this research should be used by higher education institutions (HEIs) according to both the characteristics of the professional discipline and the unique requirements of the interest groups inhabiting their territories of influence.

Resumen: El objetivo de esta investigación es analizar la responsabilidad social profesional (RSP) de titulados en ciencias administrativas, económicas y contables en Chile. Se aplica un instrumento a una muestra no probabilística compuesta por 137 profesionales. La metodología es de carácter exploratorio y se aplica un instrumento validado. Se realiza un análisis factorial exploratorio y se examinan diferencias estadísticamente significativas. Los resultados demuestran diferencias según: sexo, voluntariado y organización social. Las universidades deben implementar políticas educativas que incluyan los valores de la responsabilidad social en consistencia con los perfiles profesionales en coherencia con las necesidades de las empresas modernas. En conclusión, los resultados de esta investigación deben ser usados por instituciones de educación superior (IES) de acuerdo a las características de la disciplina profesional y la singularidad de los requerimientos de los grupos de interés que habitan sus territorios de influencia.

Abstract: This study presents the results of the redesign of the diploma program for elementary school teachers in Panama, with the purpose of providing solid professional training to teach mathematical content in a way that is relevant to the teacher's job context. The teaching of mathematical content at the preschool and elementary level is crucial since it fosters creativity and critical thinking among students. In this 2018-2022 study, a virtual diploma course is offered to 277 teachers with diverse educational backgrounds and work experiences. The results show that the implementation of appropriate pedagogical strategies facilitates the transfer of mathematical knowledge in the classroom while strengthening teacher didactic knowledge, allowing teachers to significantly improve their educational practice. In conclusion, this approach is an effective tool for enhancing the teaching of mathematics since it promotes meaningful and lasting learning in students.

Resumen: Este estudio presenta los resultados del rediseño del programa de diplomado dirigido a maestros de primaria en Panamá, con el propósito de proporcionar una formación profesional sólida que permita enseñar contenidos matemáticos de manera relevante para el contexto laboral del docente. La enseñanza de los contenidos matemáticos en el nivel preescolar y primaria es crucial, ya que fomenta la creatividad y el pensamiento crítico en los estudiantes. En este estudio 2018-2022, se ofrece un diplomado virtual a 277 docentes con diversos antecedentes educativos y experiencias laborales. Los resultados muestran que la implementación de estrategias pedagógicas adecuadas facilita la transferencia de conocimientos matemáticos en el aula y fortalece el conocimiento didáctico de los maestros, lo que les permite mejorar significativamente su práctica educativa. En conclusión, este enfoque es una herramienta efectiva para potenciar la enseñanza de las matemáticas, ya que promueve un aprendizaje más significativo y duradero en los estudiantes.

Abstract: The objective of this research study is to contrast self-regulated learning (SRL) dimensions in public subsystem engineering students. The methodology is transversal and non-experimental with a descriptive and inferential scope. A total of 420 students (36% urban, 64% rural) aged 17 to 25 years participated in the study. A three-dimensional scale (self-regulation-metacognition, cognitive strategies, and motivation-attitude towards learning), validated in Mexico is applied. Groups are compared according to age range and origin. The results show that the dimension of motivation and attitude towards learning is the most strengthened among students, independent of their age and origin. This reaffirms that the ecological validity of classroom environments influences student awareness of their permanence and commitment to complete their university education. There is also a need to improve stress management. It is concluded that cognitive strategies are the most significant dimension for strengthening SRL.

Resumen: El objetivo de esta investigación es contrastar las dimensiones de la autorregulación del aprendizaje (ARA) en estudiantes de ingeniería de subsistema público. El método es transversal y no experimental con un alcance descriptivo e inferencial. Participan 420 estudiantes (36% urbanos, 64% rurales) de 17 a 25 años. Se aplica una escala de tres dimensiones (autorregulación-metacognición, estrategias cognitivas, motivación-actitud hacia el aprendizaje) validada en México. Se comparan grupos según rango de edad y procedencia. Los resultados muestran que la dimensión de motivación y actitud hacia el aprendizaje es la más fortalecida de los estudiantes, independientemente de su edad y procedencia. Esto reafirma que la validez ecológica de los ambientes áulicos influye en la toma de conciencia del estudiantado sobre su permanencia y compromiso para finalizar su formación universitaria. Se identifica también que hay una necesidad de mejorar el manejo del estrés. Se concluye que las estrategias cognitivas son la dimensión más significativa para fortalecer la ARA.

Abstract: The main objective of the present study is to determine the main factors that influence the management of academic processes and how this in turn influences student satisfaction in a private university that implements the competency model. A questionnaire is developed where the perception of 248 university senior students is evaluated. An analysis of structural equations is performed to determine the impact of the subprocesses defined in the management of academic processes, as well as the impact of this in student satisfaction. The results show that all dimensions have a significant influence, with p-values less than 0.001, except for the dimension of academic infrastructure. Based on these results, it is concluded that student satisfaction is influenced by the management of academic processes and this in turn is mainly influenced by teaching management and the management of the academic program in the context of a university that uses a competence-based model.

Resumen: El principal objetivo del presente estudio es determinar los principales factores que influyen en la gestión de los procesos académicos y cómo este a su vez influye sobre la satisfacción estudiantil en una universidad privada que implementa el modelo por competencias. Se elabora un cuestionario para evaluar la percepción de 248 estudiantes universitarios de últimos ciclos. Se realiza un análisis de ecuaciones estructurales para determinar el impacto de los subprocesos definidos en la gestión de procesos académicos, así como el impacto de este en la satisfacción estudiantil. Los resultados muestran que todas las dimensiones influyen significativamente, con p-valores menores a 0.001, salvo la dimensión de infraestructura académica. En base a estos resultados, se concluye que la satisfacción estudiantil es influenciada por la gestión de procesos académicos y este a su vez es principalmente influenciado por la gestión docente y la gestión del programa académico en el contexto de una universidad que emplea un modelo por competencias.

Abstract: The objective of this research study is to assess the difficulty level student face when writing research projects. The methodology is a quantitative with a prospective observational cross-sectional design. Both simple random probabilistic sampling and a questionnaire composed of 32 items are applied to survey 228 students: 82 from administration, 40 from accounting, 49 from law, and 57 from civil engineering. The results show that students have a medium level of difficulty when writing a research project. Law students (51.02%) experience the greatest difficulties when writing the problem statement, the theoretical framework, and the methodological design. In conclusion, it is suggested that universities include courses on research in their academic programs in each semester, as well as extracurricular activities such as training programs, academic writing workshops, and summer research courses.

Resumen: El objetivo de esta investigación es conocer el nivel de dificultad que enfrentan los estudiantes universitarios cuando redactan proyectos de investigación. La metodología es cuantitativa con diseño observacional prospectiva de corte transversal. Se aplica un muestreo probabilístico aleatorio simple y un cuestionario compuesto de 32 ítems. La muestra consiste de 228 estudiantes: 82 de administración, 40 de contabilidad, 49 de derecho y 57 de ingeniería civil. Los resultados muestran que los estudiantes tienen mediana dificultad en la redacción del proyecto de investigación. Los estudiantes de derecho (51.02%) muestran las mayores en la redacción del planteamiento del problema, en el marco teórico y en el diseño metodológico. En conclusión, se sugiere que las universidades incluyan asignaturas relacionadas a investigación en sus planes de estudio en cada uno de los semestres y que realicen actividades extracurriculares como programas de capacitación, talleres de escritura académica y cursos de verano en investigación.

Abstract: The primary objective of this research study is to examine the use and acceptance by students of Chat GPT 3.5 as a pedagogical tool for teaching industrial ergonomics in an occupational health and safety course of an industrial engineering degree program. Chat GPT 3.5 is used to support research on solutions for managing biomechanical risk factors in the construction industry. Seventy-two students are surveyed in this study. The descriptive results show that the students involved in the process displayed great interest and developed practical skills using Chat GPT 3.5. The findings highlight the high adaptability and significant interest of students in using new generative technologies to strengthen theoretical concepts. In conclusion, as technology continues evolving, it is essential for educators to explore innovative approaches to teaching and learning in industrial engineering.

Resumen: El principal objetivo de esta investigación es examinar el uso y la aceptación por parte de los estudiantes de Chat GPT 3.5 en la enseñanza de la ergonomía industrial como herramienta pedagógica dentro de la asignatura de seguridad y salud en el trabajo en un programa de ingeniería industrial. Chat GPT 3.5 se utiliza como apoyo en la investigación de soluciones en el manejo del factor de riesgo biomecánico en la industria de la construcción. Se incluyen 72 estudiantes dentro de este estudio. Los resultados descriptivos muestran que los estudiantes involucrados en el proceso presentan gran interés y desarrollan habilidades prácticas utilizando Chat GPT 3.5. Se resalta la gran adaptabilidad y el gran interés de los estudiantes en la utilización de nuevas tecnologías generativas para fortalecer los conceptos teóricos. Se concluye que a medida que la tecnología continúa evolucionando, es esencial que los educadores exploren enfoques innovadores para la enseñanza y el aprendizaje.

Abstract: The objective of this study is to adapt the balanced scorecard (BSC) to evaluate the organizational performance of Mexican public universities by placing the financial perspective as the foundation of the strategic map. A questionnaire adapted to the characteristics of Mexican public universities is employed and sent to executives of these institutions. A total of 83 complete responses are received. Data are analyzed using a partial least squares structural equation modeling (PLS-SEM) approach. The results show a significant and positive relationship between financial and learning perspectives (coefficient = 0.653), learning and internal processes (coefficient = 0.721), and internal processes and user perspectives (coefficient = 0.818). The determination coefficients (R²) indicated that learning and growth (0.426), internal processes (0.520), and user perspectives (0.670) are well explained by their precursors. In conclusion, these highlight the importance of the financial perspective for both the sustainability of institutions and its impact on the other perspectives.

Resumen: El objetivo de este estudio es adaptar el cuadro de mando integral (CMI) para evaluar el desempeño organizacional de las universidades públicas mexicanas, situando la perspectiva financiera como base del mapa estratégico. Se emplea un cuestionario adaptado a las características de las universidades públicas mexicanas, enviado a directivos de tales instituciones. Se reciben 83 respuestas completas. Los datos se analizan utilizando un modelo de ecuaciones estructurales por mínimos cuadrados parciales. Los resultados muestran una relación significativa y positiva entre las perspectivas financieras y de aprendizaje (coeficiente = 0.653), aprendizaje y procesos internos (coeficiente = 0.721), y procesos internos y usuarios (coeficiente = 0.818). Los coeficientes de determinación (R²) indican que las perspectivas de aprendizaje y crecimiento (0.426), procesos internos (0.520) y usuarios (0.670) son bien explicadas por sus antecedentes. En conclusión, se destaca la importancia de la perspectiva financiera en la sostenibilidad de las instituciones y su impacto en las demás perspectivas.

RESUMEN El presente trabajo busca contribuir a la concreción de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas promoviendo formas alternativas de enseñar ciencias que superen las dificultades geográficas propias de los contextos Latinoamericanos. Se utilizan tecnologías de la información y la comunicación para facilitar la formación continua docente. Se presentan los resultados de una investigación que incluyó el desarrollo de una propuesta didáctica para la actualización del profesorado de ciencias en temas de género y su puesta en práctica a través de un curso enteramente virtual. La propuesta contó con actividades autogestionadas a través del uso de un espacio virtual de enseñanza y aprendizaje. Se recuperan las voces de las y los participantes destacando la creación de comunidades de práctica y el uso de contenidos sociocientíficos, particularmente vinculados con la perspectiva de género en la enseñanza de las ciencias.

RESUMO O presente trabalho procura contribuir para a concretização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável das Nações Unidas, promovendo formas alternativas de ensino de ciências que superem as dificuldades geográficas próprias dos contextos latino-americanos. São utilizadas tecnologias da informação e comunicação com o intuito de facilitar a formação contínua de professores. Apresentam-se os resultados de uma pesquisa que incluiu o desenvolvimento de uma proposta didática para professores de ciências em temas de género e sua implementação através de um curso inteiramente virtual. A proposta contou com atividades autogeridas através do uso de um espaço virtual de ensino e aprendizagem. As vozes dos participantes são recuperadas, destacando a criação de comunidades de prática e o uso de conteúdos sociocientíficos, particularmente vinculados à perspetiva de género no ensino de ciências.

ABSTRACT This paper aims to contribute to the achievement of the United Nations Sustainable Development Goals by promoting alternative science teaching methods that address the geographical challenges specific to Latin American contexts. It employs information and communication technologies to facilitate continuous teacher training. The study presents the findings of a research project that developed and implemented a didactic proposal for updating science teachers on gender issues through a fully virtual course. The proposal included self-directed activities utilizing a virtual teaching and learning environment. Participant feedback highlights the formation of communities of practice and the integration of socio-scientific content, particularly focusing on the gender perspective in science education.