ABSTRACT Through strategies such as project-based learning, gamification and collaborative learning, we seek to train women in the communities to manage their resources and make informed decisions. The methodology used is a mixed approach (quantitative-qualitative), interviews were conducted with professional trainers and surveys were applied to women in the Ecuadorian province of Esmeraldas. The results suggest that the method will mitigate the adverse economic consequences in affected communities. This guarantees access to education and fosters a culture of empowerment in the communities to face future challenges.

RESUMEN A través de estrategias como el aprendizaje basado en proyectos, la gamificación y el aprendizaje colaborativo, se busca capacitar a las mujeres de las comunidades en la gestión de sus recursos y la toma de decisiones informadas. Se utiliza como metodología un enfoque mixto (cuantitativo -cualitativo), se realizan entrevistas a profesionales formadores y se aplican encuestas a mujeres de la provincia ecuatoriana de Esmeraldas. Los resultados sugieren que el método permitirá mitigar las consecuencias económicas adversas en comunidades afectadas. Ello garantiza el acceso a la educación y fomenta una cultura de empoderamiento en las comunidades para enfrentar futuros desafíos.

Resumen El envejecimiento de la población exige acciones de promoción de la salud y prevención de enfermedades. El proyecto de extensión “Prácticas de promoción de la salud y prevención de enfermedades”, llevado a cabo por estudiantes de Medicina de la Universidade Federal da Fronteira Sul junto a personas mayores en Passo Fundo/RS, buscó fomentar la educación en salud mediante encuentros mensuales y visitas domiciliarias. Utilizando la metodología del Círculo de Cultura de Paulo Freire, que consiste en construir conocimiento a partir del diálogo y el trabajo dinámico en grupo, se permitió tanto enseñar como aprender, estimulando el protagonismo y el empoderamiento de los adultos mayores. Las visitas domiciliarias fortalecieron el vínculo con los servicios de salud. Se enfrentaron desafíos como la adhesión limitada, la escasez de recursos y la necesidad de mejorar la evaluación. Los resultados resaltan la importancia de la educación en salud comunitaria y la integración universidad–comunidad para un envejecimiento saludable.

Abstract An Aging Population Demands Health Promotion and Disease Prevention Actions. The extension project “Health Promotion and Disease Prevention Practices,” developed by Universidade Federal da Fronteira Sul Medical students with the elderly in Passo Fundo, aimed to promote health education through monthly meetings and home visits. Employing Paulo Freire’s Circle of Culture methodology, which involves constructing knowledge through dialogue and dynamic group work, the project enabled both teaching and learning, fostering the elderly’s protagonism and empowerment. Home visits and territorialization strengthened the bond with healthcare services. Challenges such as limited adherence, resource scarcity, and the need for improved evaluation were faced. The results reinforce the importance of health education actions grounded in popular education and the integration of teaching, extension, and community for promoting active and healthy aging.

Resumo O envelhecimento populacional demanda ações de promoção da saúde e prevenção de doenças. O projeto de extensão “Práticas de promoção da saúde e prevenção de doenças”, desenvolvido por estudantes de Medicina da Universidade Federal da Fronteira Sul junto a idosos em Passo Fundo, buscou promover educação em saúde por meio de encontros mensais e visitas domiciliares. Utilizando a metodologia do Círculo de Cultura de Paulo Freire, o qual consistia em construir o conhecimento a partir do diálogo, trabalho dinâmico em grupo, permitindo além de ensinar como também aprender, estimulando o protagonismo e o empoderamento dos idosos. As visitas domiciliares e a territorialização fortaleceram o vínculo com o serviço de saúde. Desafios como adesão limitada, escassez de recursos e necessidade de aprimoramento da avaliação foram enfrentados. Os resultados reforçam a importância das ações de educação em saúde pautadas na educação popular e na integração ensino-extensão-comunidade para a promoção do envelhecimento ativo e saudável.

Resumen La implementación de la Estrategia de Atención Primaria de la Salud requiere contar con conocimientos y métodos que permitan planificar estratégicamente acciones de salud desde una perspectiva comunitaria. El artículo tiene por objetivo presentar y analizar las herramientas y metodologías que se pusieron en juego durante la ejecución del proyecto del proyecto “Mi Favorita salud 2023”. A partir de un proceso de articulación intersectorial, que incluyó a integrantes de la Universidad Nacional de Cuyo y la Organización Política y Territorial Violeta Parra, se realizaron acciones de promoción de salud en el territorio de “La Favorita” en la ciudad de Mendoza, Argentina, durante el año 2023. Desde una perspectiva de extensión crítica y diversas metodologías participativas, el proyecto permitió propiciar un diálogo de saberes y la co–construcción de conocimiento entre distintos actores para abordar problemáticas de salud vinculadas al campo de la salud mental y de la salud sexual y reproductiva.

Abstract The implementation of the Primary Health Care Strategy requires having knowledge and methods that allow strategic planning of health actions from a community perspective. The article aims to present and analyze the tools and methodologies that were put into play during the execution of the “Mi Favorita Salud 2023” project. Based on a process of intersectoral articulation that included members of the National University of Cuyo and the Violeta Parra Political and Territorial Organization, health promotion actions were carried out in the territory of “La Favorita” in the city of Mendoza, Argentina during the year 2023. From a perspective of critical extension and based on various participatory methodologies, the project made it possible to promote a dialogue of knowledge and the co–construction of knowledge between various actors to address related health problems to the field of mental health and sexual and reproductive health.

Resumo A implementação da Estratégia de Atenção Primária à Saúde requer conhecimentos e métodos que permitam planejar estrategicamente as ações de saúde a partir de uma perspectiva comunitária. O artigo tem como objetivo apresentar e analisar as ferramentas e metodologias que se puseram em prática durante a execução do projeto “Minha Favorita Saúde 2023”. A partir de um processo de articulação intersetorial que incluiu membros da Universidade Nacional de Cuyo e da Organização Política e Territorial Violeta Parra, foram realizadas ações de promoção de saúde no território “La Favorita” da cidade de Mendoza, Argentina, durante o ano de 2023. A partir de uma perspectiva de extensão crítica e diversas metodologias participativas, o projeto permitiu promover um diálogo de saberes e a co-construção de conhecimentos entre diversos atores para abordar problemáticas de saúde vinculadas ao campo da saúde mental e da saúde sexual e reprodutiva.

Resumen Traemos un relato de experiencia del proyecto de extensión “Redes Digitales y Memoria de Sabios Indígenas en las escuelas estatales indígenas del norte del estado de Paraná”, de la Universidad Estadual de Londrina, que trabajó en cinco comunidades de la región Norte de Paraná, en Brasil, entre 2023 y 2024. A través de talleres de memoria, interculturalidad y comunicación audiovisual en escuelas Kaingang y Guaraní, la propuesta fue colaborar en la revitalización de la transmisión oral de conocimientos entre generaciones. Esta es la continuación del trabajo que se viene realizando desde 2013 para fortalecer la educación escolar indígena específica, intercultural, bilingüe y comunitaria en estas comunidades.

Abstract We present an experience report from the extension project “Digital networks and the memory of indigenous sages in indigenous state schools in northern Paraná”, from the State University of Londrina, which worked in five communities in the North of Paraná region, in Brazil, between 2023 and 2024. Through memory workshops, interculturality and audiovisual communication in Kaingang and Guarani schools, the proposal was to collaborate in the revitalization of the oral transmission of knowledge between generations. This is the continuation of work that has been carried out since 2013 to strengthen specific, intercultural, bilingual and community indigenous school education in these communities.

Resumo Apresentamos um relato de experiência do projeto de extensão “Redes digitais e a memória dos sábios indígenas nas escolas estaduais indígenas do norte do Paraná”, da Universidade Estadual de Londrina, que atuou em cinco comunidades da região Norte do Paraná, no Brasil, entre 2023 e 2024. Por meio de oficinas de memória, interculturalidade e comunicação audiovisual nas escolas Kaingang e Guarani, a proposta foi colaborar para a revitalização da transmissão oral de conhecimentos entre gerações. Trata-se da continuidade de um trabalho que se desenvolve desde 2013 para fortalecer a educação escolar indígena específica, intercultural, bilíngue e comunitária nessas comunidades.

Resumen: La justicia social es un tema relevante en la sociedad chilena actual, en particular para las experiencias de aulas comunitarias que son el núcleo de esta investigación. Las aulas dialógicas tienen como propósito revertir las injusticias en el sistema educativo formal chileno. El presente estudio, realizado durante cuatro años en ocho aulas comunitarias distribuidas a lo largo del país, busca, mediante la investigación participativa, conocer si hay avances en justicia social de reconocimiento recíproco y paridad participativa. Los hallazgos revelan notorios progresos en las relaciones sociales entre personas de la comunidad y de la escuela, y en cambios estructurales que impactan el currículo.

Abstract: Social justice is a relevant issue in current Chilean society, particularly for the community classroom experiences that make up this research. These dialogical classrooms are experiences that aim to reverse the injustices that are present in the Chilean formal educational system. This study aims to reveal if these classrooms can advance in social justice of reciprocal recognition and participatory parity, based on a four-year study in eight community classrooms spread along the country, through a type of participatory research. The findings reveal important achievements in social relationships among people in the community and school, together with structural changes that impact the curriculum.

Resumen Esta revisión conceptual analiza exhaustivamente las políticas educativas implementadas en América Latina y el Caribe, y su impacto en el fortalecimiento de sociedades democráticas. Mediante una búsqueda sistemática en bases de datos académicas reconocidas y aplicando criterios rigurosos de inclusión y exclusión, se seleccionaron y validaron fuentes relevantes. Éstas fueron analizadas en profundidad a través de fichas de lectura, resúmenes analíticos y evaluación de su solidez metodológica. Los resultados revelan desafíos significativos, como la desigualdad en el acceso a la educación, la influencia de intereses económicos y políticos y la falta de continuidad en las políticas educativas. No obstante, también se destacan experiencias exitosas y estrategias innovadoras, como la promoción de enfoques pedagógicos críticos, el fortalecimiento de la formación docente y la participación comunitaria en la gestión escolar. Esta revisión contribuye sustancialmente al debate académico y público sobre la relación entre educación y democracia, y ofrece una perspectiva crítica y actualizada que puede orientar a los tomadores de decisiones en el diseño e implementación de políticas educativas más efectivas para el fortalecimiento de sociedades democráticas en la región.

Abstract This conceptual review exhaustively analyzes the educational policies implemented in Latin America and the Caribbean and their impact on strengthening democratic societies. Relevant sources were selected and validated through a systematic search in recognized academic databases and applying rigorous inclusion and exclusion criteria. These were analyzed in depth through reading sheets, analytical summaries, and evaluation of their methodological soundness. The results reveal significant challenges, such as inequality in access to education, the influence of economic and political interests, and the lack of continuity in educational policies. However, successful experiences and innovative strategies are highlighted, such as promoting critical pedagogical approaches, strengthening teacher training, and community participation in school management. This review contributes substantially to the academic and public debate on the relationship between education and democracy. It offers a critical and updated perspective that can guide decisionmakers in designing and implementing more effective educational policies for strengthening democratic societies in the region.

Resumen Se postula el arraigo como categoría para analizar las concepciones y prácticas que se dan en el marco de los Centros Educativos para la Producción Total (escuelas secundarias rurales de alternancia de la provincia de Buenos Aires, Argentina) para lograr la permanencia de los estudiantes y sus familias en los ámbitos rurales. Dos dimensiones del arraigo: la vinculada a la disposición afectiva en relación con el entorno y la que involucra acciones colectivas para mejorar condiciones de vida. Se analizaron datos generados en un trabajo de campo iniciado en el año 2016, realizado con enfoque etnográfico colaborativo. El análisis se realizó mediante la creación de categorías emergentes destacando los posicionamientos de los diversos actores que participan en estos Centros Educativos (familias, estudiantes, funcionarios participaron de la apertura de estos Centros). Se argumenta que, al instituir al arraigo como un objetivo que excede lo educativo, estos Centros Educativos logran la permanencia de las familias rurales a través del desarrollo de proyectos productivos y estrategias para el acceso a la tierra. De esta manera, a través de la articulación con una institución educativa como los CEPT, se logran torcer dinámicas vinculadas al cercamiento y expulsión de las familias rurales.

Abstract Rooting is postulated as a category to analyze the conceptions and practices that occur within the framework of the Educational Centers for Total Production (rural alternative secondary schools in the province of Buenos Aires, Argentina) to achieve the permanence of students and their families in rural areas. There are two dimensions of rootedness: that linked to the emotional disposition in relation to the environment and that which involves collective actions to improve living conditions. Methodologically, data generated in field work started in 2016, carried out with a collaborative ethnographic approach, was analyzed. The analysis was carried out by creating emerging categories highlighting the positions of the various actors that participate in these Educational Centers (families, students, officials participated in the opening of these Centers). It is argued that, by establishing roots as an objective that exceeds education, these Educational Centers achieve the permanence of rural families through the development of productive projects and strategies for access to land. In this way, through articulation with an educational institution such as the CEPT, dynamics linked to the enclosure and expulsion of rural families are managed.

Resumen Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones poseen un alto potencial para promover conductas que contrarresten el deterioro ambiental del planeta. En este contexto, la educomunicación, entendida como la confluencia entre educación y comunicación, ha cobrado relevancia en los entornos digitales. La presente revisión aborda las principales perspectivas teóricas y la relación entre la educación ambiental y la educomunicación, con el objetivo de socializar las teorías que sustentan estos procesos para transformar la enseñanza y el aprendizaje en un mundo mediado por la tecnología. La investigación tiene un enfoque mixto y un diseño no experimental, descriptivo, de campo, centrado en una perspectiva materialista dialéctica. Se utilizaron métodos teóricos como el análisis histórico-lógico, que permitió estudiar los antecedentes y perspectivas teóricas de la educación ambiental desde la educomunicación en entornos digitales y el método sistémico-estructural, que abordó la investigación como una unidad interrelacionada. Además, se aplicaron técnicas de análisis documental, análisis y síntesis, inducción y deducción. Entre los principales resultados se constató una evolución significativa en la educación ambiental, desde enfoques conservacionistas hacia estrategias integrales que incluyen aspectos socioculturales y tecnológicos. Se identificaron varias tendencias en esta evolución, como el paso de una reacción aislada a una estrategia política definida, y de la práctica desconectada de la teoría a un enfoque en la praxis. Estos elementos facilitan la implementación efectiva de la educación ambiental en un mundo hiperconectado y promueven una mayor participación comunitaria y la integración de políticas públicas y programas institucionales.

Abstract Information and Communication Technologies have a high potential to promote behaviors that counteract the environmental deterioration of the planet. In this context, educommunication, understood as the confluence between education and communication, has gained relevance in digital environments. This review addresses the main theoretical perspectives and the relationship between environmental education and educommunication, with the aim of socializing the theories that support these processes to transform teaching and learning in a world mediated by technology. The research has a mixed approach and a non-experimental, descriptive, field design, focused on a dialectical materialist perspective. Theoretical methods such as historical-logical analysis were used, which allowed studying the background and theoretical perspectives of environmental education from educommunication in digital environments and the systemic-structural method, which approached research as an interrelated unit. In addition, documentary analysis, analysis and synthesis, induction and deduction techniques were applied. Among the main results, a significant evolution in environmental education was noted, from conservationist approaches to comprehensive strategies that include sociocultural and technological aspects. Several trends in this evolution were identified, such as the move from an isolated reaction to a defined political strategy, and from practice disconnected from theory to a focus on praxis. These elements facilitate the effective implementation of environmental education in a hyperconnected world and promote greater community participation and the integration of public policies and institutional programs.

Resumo As tecnologias da informação e da comunicação têm um grande potencial para promover comportamentos que combatam a deterioração ambiental do planeta. Nesse contexto, a educomunicação, entendida como a confluência entre educação e comunicação, ganhou relevância nos ambientes digitais. Esta revisão aborda as principais perspectivas teóricas e a relação entre a educação ambiental e a educomunicação, com o objetivo de socializar as teorias que fundamentam esses processos para transformar o ensino e a aprendizagem em um mundo mediado pela tecnologia. A pesquisa tem uma abordagem mista e um desenho não experimental, descritivo e baseado em campo, centrado em uma perspectiva materialista dialética. Foram utilizados métodos teóricos, como a análise histórico-lógica, que possibilitou o estudo dos antecedentes e das perspectivas teóricas da educação ambiental a partir da educomunicação em ambientes digitais, e o método sistêmico-estrutural, que abordou a pesquisa como uma unidade inter-relacionada. Além disso, foram aplicadas as técnicas de análise documental, análise e síntese, indução e dedução. Entre os principais resultados, destaca-se uma evolução significativa na educação ambiental, desde abordagens conservacionistas até estratégias integradas que incluem aspectos socioculturais e tecnológicos. Foram identificadas várias tendências nessa evolução, como a mudança de uma reação isolada para uma estratégia política definida e da prática desconectada da teoria para um foco na práxis. Esses elementos facilitam a implementação eficaz da educação ambiental em um mundo hiperconectado e promovem uma maior participação da comunidade e a integração de políticas públicas e programas institucionais.

ABSTRACT Melipona bees are essential for pollination, a vital phenomenon for plant reproduction and crop production. The objective of this work is to highlight the importance of melipona bees and the urgent need to conserve their habitats, proposing a strategy for the protection of biodiversity in the Chone canton, Manabí. The research approach is qualitative descriptive of the biodiversity and ecosystems of melipona bees. A documentary review of climatic and geographical data was carried out, and the environmental regulatory legal framework of Ecuador was also analyzed. The interview was applied to beekeepers, farmers and local residents, providing key information to understand existing conservation perceptions and practices. The sampling used was intentional where 30 participants with knowledge about melipona bees were selected. The SWOT matrix was applied for the diagnosis of the honey ecosystem of the Chone canton. The study has identified critical areas for biodiversity in the Chone canton, highlighting the need for specific policies and regulations to conserve melipona bees and their habitats. The proposals include the protection of honey areas, community education about the importance of these bees and constant monitoring of ecosystems.

RESUMEN Las abejas meliponas son esenciales para la polinización, fenómeno vital para la reproducción de plantas y la producción de cultivos. El objetivo de este trabajo fue resaltar la importancia de las abejas meliponas y la necesidad urgente de conservar sus hábitats, proponiendo una estrategia para la protección de la biodiversidad en el cantón Chone, provincia de Manabí. El enfoque de la investigación es cualitativo descriptivo de la biodiversidad y ecosistemas de las abejas meliponas. Se realizó una revisión documental de los datos climáticos y geográficos, además se analizó el marco legal normativo ambiental del Ecuador. Se aplicó la entrevista a los apicultores, agricultores y residentes locales, proporcionando información clave para comprender las percepciones y prácticas de conservación existentes. El muestreo utilizado fue intencional donde se seleccionó a 30 participantes con conocimientos sobre abejas meliponas, Se aplicó la matriz FODA para el diagnóstico del ecosistema melífero del cantón Chone. El estudio ha identificado áreas críticas para la biodiversidad en el cantón, destacando la necesidad de políticas y normativas específicas para conservar las abejas meliponas y sus hábitats. Las propuestas incluyen la protección de áreas melíferas, la educación comunitaria sobre la importancia de estas abejas y el monitoreo constante de los ecosistemas.

ABSTRACT Introduction: the postgraduate course is a process that seeks to guarantee the continued and lifelong preparation of professionals, perfect their qualifications and improve their performance. It is consequently organized in two modalities: professional improvement and academic training that includes master's degrees, doctorates and specialties. Objective: to describe the historicity of the development of professional skills in the training process of the specialist in comprehensive general medicine Methods: A bibliographic review was carried out in the January-March 2024 quarter, based on sources available in databases, mostly articles from journals indexed in Scopus, Dialnet, MEDLINE, SciELO and Google Scholar. For its selection, the year of publication and the reference to the topic through the title were taken into account. Of the 76 articles recovered, 46 were part of the investigation. Development: the historicity of the training process of the MGI specialist in Cuba is described, the distinctive features of each of the versions of the program and the development of professional skills within this process to solve the problems that arise in medical practice. Conclusions: Among the common features that have prevailed in the different versions of the program are: education at work is the guiding principle of Medical Education; the preventive and comprehensive approach to health prevails; The activities are carried out mostly at the primary level and the pedagogical models are based on professional skills and competencies.

RESUMEN Introducción: el posgrado es un proceso que persigue garantizar la preparación continuada y para toda la vida de los profesionales, perfeccionar su calificación y mejorar su desempeño, se organiza consecuentemente en dos modalidades: la superación profesional y la formación académica que incluye las maestrías, doctorados y las especialidades. Objetivo: describir la historicidad del desarrollo de las habilidades profesionales en el proceso de formación del especialista en medicina general integral Métodos: se realizó una revisión bibliográfica en el trimestre de enero-marzo de 2024, a partir de fuentes disponibles en bases de datos, en su mayoría artículos de revistas indexadas en Scopus, Dialnet, MEDLINE, SciELO y Google Académico. Para su selección se tuvo en cuenta el año de publicación y la referencia al tema a través del título. De los 76 artículos recuperados, 46 formaron parte de la investigación. Desarrollo: se describe la historicidad del proceso de formación del especialista en MGI en Cuba, los rasgos distintivos de cada una de las versiones del programa y el desarrollo de habilidades profesionales dentro de este proceso para solucionar los problemas que se presentan en la práctica médica. Conclusiones: entre los rasgos comunes que han prevalecido en las diferentes versiones del programa están: la educación en el trabajo constituye el principio rector de la Educación Médica; prevalece el enfoque preventivo e integral a la salud; las actividades se desarrollan en su mayoría en el nivel primario y los modelos pedagógicos se basan en habilidades profesionales y competencias.

Abstract: This article analyzes the speeches of different members of the “first Mapuche organizations” of the early twentieth century in La Araucanía. Its main objective is to understand the discourse of organized Mapuche women in their expressions in the Mapuche press of La Araucanía. To do so, it proposes to understand this type of texts as a) Mapuche Public Discourse and b) Gender Discourse. Through an analysis of the discourse, it is shown how women present a rich variety of political slogans ranging from the most classic of this organization such as education and integration, as well as women’s rights and organization. A novel phenomenon is revealed in its scope that in certain texts strains the patriarchy of the time, with speeches reflecting a connection with different positions where gender equality is proposed in an autonomous way to the Mapuche struggle. While others rather dispense with connecting with feminist elements, and the women’s pen is limited to adhering to guidelines more closely tied to their base organization. Despite the perception of a decline in the quality of life due to the post-war period and its colonial context, they do not directly confront the Chilean State but rather call on the personal and community agency of the Mapuche to overcome this difficult historical period.

Resumen: En este artículo se analizan discursos de distintas integrantes de las “primeras organizaciones” mapuche de principios del siglo XX en La Araucanía. Su objetivo principal es conocer la discursividad de las mujeres mapuche organizadas en sus expresiones de la prensa mapuche de La Araucanía, para ello se propone entender este tipo de textos como a) Discurso Público Mapuche y b) Discurso de género. A través de un análisis del discurso se muestra cómo las mujeres presentan una rica variedad de consignas políticas que van desde las más clásicas de esta organización como educación e integración, como también los derechos y la organización de la mujer. Se revela un fenómeno novedoso en su alcance que en ciertos textos tensiona el patriarcado de la época, con discursos reflejan conexión con diferentes posicionamientos donde se propone la igualdad de género de manera autónoma a la lucha mapuche, mientras otros más bien prescinden de conectar con elementos feministas, y la pluma de las mujeres se limita a adscribir a lineamientos más ceñidos a su orgánica de base. A pesar de la percepción de un retroceso en la calidad de vida por la posguerra y su contexto de colonialidad, no confrontan directamente al Estado chileno sino más bien se llama a la agencia personal y comunitaria mapuche para superar ese difícil periodo histórico.

RESUMEN Este artículo explora las dimensiones cruciales de la educación en apoyar y comprender a las personas con enfermedades catastróficas, destacando su capacidad para fomentar la empatía sobre este padecimiento.La investigación se centra en diseñar e implementar un programa educativo para aumentar la empatía comunitaria hacia aquellos con enfermedades catastróficas. Utilizando un enfoque metodológico cualitativo y cuantitativo, se lleva a cabo un estudio experimental con una muestra diversa que garantiza resultados representativos.Los resultados preliminares destacan desafíos en áreas clave como salud, empleo y economía para aquellos con enfermedades catastróficas. La falta de comprensión en el entorno laboral y las cargas económicas significativas subrayan la necesidad de intervenciones específicas.La discusión resalta la importancia de combatir la estigmatización mediante programas educativos que desafíen percepciones erróneas. Se propone un proyecto educativo centrado en fomentar la empatía hacia las enfermedades catastróficas.

ABSTRACT This article explores the crucial dimensions of education in supporting and understanding people with catastrophic illnesses, highlighting its ability to foster empathy about this condition. The research focuses on designing and implementing an educational program to increase community empathy toward those with catastrophic illnesses. Using a qualitative and quantitative methodological approach, an experimental study is carried out with a diverse sample that guarantees representative results. Preliminary results highlight challenges in key areas such as health, employment and the economy for those with catastrophic illnesses. Lack of understanding in the work environment and significant financial burdens underscore the need for targeted interventions. The discussion highlights the importance of combating stigmatization through educational programs that challenge misperceptions. An educational project focused on promoting empathy towards catastrophic diseases is proposed.

Resumen Este estudio se sitúa en el ámbito de la educación comunitaria y se enfoca en los docentes que trabajan con comunidades tseltales en Chiapas, México. Tradicionalmente, las interacciones entre la evaluación del aprendizaje y las comunidades indígenas han sido conflictivas debido al histórico uso de la evaluación como herramienta de control y rendición de cuentas, generando inequidades en estos contextos. Esta investigación intenta establecer un puente entre estas dimensiones, indagando en cómo entienden los maestros tseltales la noción de la evaluación del aprendizaje a partir de su propio contexto cultural y lingüístico. Se buscó entender este proceso a través de las concepciones y prácticas de evaluación propias de los educadores comunitarios. Así, el propósito principal es entender cómo, desde la cultura y el idioma, los docentes comunitarios tseltales en Chiapas conceptualizan la evaluación del aprendizaje. Se utilizó un enfoque metodológico cualitativo, tomando la sistematización de experiencias como principal referencia interpretativa y analítica. Es importante señalar que este estudio presenta información de una primera inmersión en el campo.

Abstract This study is set within the realm of community education, focusing on teachers working with Tseltal communities in Chiapas, Mexico. Historically, interactions between learning assessment and indigenous communities have been contentious due to the past use of assessment as a tool for control and accountability, creating inequities in these settings. This research aims to bridge these dimensions, investigating how Tseltal teachers understand the notion of learning assessment from their own cultural and linguistic context. The aim was to understand this process through the unique assessment concepts and practices of community educators. Thus, the main purpose is to comprehend how, from culture and language, Tseltal community teachers in Chiapas conceptualize learning assessment. A qualitative methodological approach was used, taking the systematization of experiences as the main interpretive and analytical reference. It is important to note that this study presents information from an initial immersion in the field.

Resumen Reflexiono sobre la oportunidad que una investigación etnográfica significó para el desarrollo de una serie de prácticas de intervención y sobre sus posibles vínculos con la extensión. Busco responder —de forma situada— cómo se procesan sus lógicas y horizontes diferentes y cómo la primera puede significar un aporte a la segunda. Parto del análisis de registros de dos trabajos de campo con jóvenes de la periferia de Paraná en el marco de planes de trabajo como investigadora del Instituto de Estudios Sociales de la Universidad Nacional de Entre Ríos y del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas y revisito un recorrido como extensionista en el Área de Comunicación Comunitaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de dicha Universidad. Propongo la perspectiva etnográfica como oportunidad y escenario para una práctica de intervención que, realizada por una trabajadora del sistema científico–universitario, puede ingresar al ámbito de la extensión.

Abstract Reflection on the opportunity that ethnographic research meant for the development: a series of intervention practices as well as on its possible links with extension. Busco answers —situatedly— how their different logics and horizons are processed and how the first can mean a contribution to the second. I start from the analysis of records of two field works with young people from the periphery of Paraná within the framework of work plans as a researcher at the Institute of Social Studies of UNER and CONICET and revisit a previous journey as an extensionist in the Community Communication Area of the Faculty of Educational Sciences of said University. I propose the ethnographic perspective as an opportunity and favorable scenario for the beginning of an intervention practice that, carried out by a worker from the scientific–university system, can enter the scope of extension.

Resumo Reflito sobre a oportunidade que uma pesquisa etnográfica significou para o desenvolvimento de uma série de práticas de intervenção e os seus vínculos com a extensão. Procuro responder —de forma situada— como se processam suas diferentes lógicas e horizontes e como a primeira pode significar uma contribuição para o segundo. Parto da análise de registros de dois trabalhos de campo com jovens da periferia de Paraná no âmbito de planos de trabalho como pesquisadora do Instituto de Estudos Sociais da Universidade Nacional de Entre Rios (UNER) e do Conselho Nacional de Pesquisas Científicas e Técnicas (CONICET) e revisito uma trajetória anterior como extensionista na Área de Comunicação Comunitária Área na Faculdade de Ciências da Educação da referida Universidade. Proponho a perspectiva etnográfica como oportunidade e cenário favorável para uma prática de intervenção que, realizada por uma trabalhadora do sistema científico–universitário, pode ingressar ao âmbito da extensão.

RESUMEN Objetivo: El artículo tiene como propósito contribuir a la noción de educador social mediante su ilustración en una breve reseña de la obra de Ángel Hernández Navarro. Métodos: Desde un enfoque cualitativo, se emplea el análisis documental, la metodología de la investigación de la vida y la obra de destacados educadores, la metodología de sistematización generalizadora de historias de vida y la sistematización del contenido, así como la metodología dialéctico materialista que estudia los objetos, sujetos y hechos en estrecha relación y desarrollo. Resultados: Se propone dos categorías de análisis que integran los rasgos establecidos por otros autores en la identificación de personalidades históricas como educadores sociales. A partir de estas categorías se caracteriza la obra educativa de Ángel Hernández Navarro. Conclusión: Las categorías propuestas para el estudio y caracterización de personalidades históricas como educadores sociales suponen la construcción de una base conceptual, la caracterización del contexto socio-histórico, la recopilación, análisis exegético y axiológico de sus obras, delimitación y alcance.

Abstract Objective: The paper aims at contributing to the notion of social educator illustrating it in brief account of the work of Ángel Hernández Navarro. Method: From a qualitative approach, documentary analysis is used, the methodology of research into the life and work of prominent educators, the methodology of generalizing systematization of life stories and the systematization of content as well as the dialectical materialist methodology that studies objects, subjects and facts in close relationship and development. Results: Two categories of analysis that integrate the traits established by other authors in the identification of historical personalities as social educators are proposed. The educational work of Ángel Hernández Navarro is characterized from the perspective of these categories. Conclusions: The categories proposed for the study and characterization of historical personalities as social educators involve the construction of a conceptual base, the characterization of the socio-historical context, the compilation, exegetical and axiological analysis of their works, delimitation and scope.