ABSTRACT This article is of a quantitative nature based on the use of multivariate statistical techniques, within which, the importance of education as a link for insertion in the labor market is focused and aimed to analyze whether education is a determining factor in the employability of graduates. A convenience sampling was applied that was composed of 168 professionals, in which it was possible to determine from a canonical correlation analysis, the existence of an association and positive correlation between the characteristics of graduates with education and their experience.

RESUMEN El presente artículo es de carácter cuantitativo sustentado en el empleo de técnicas estadísticas multivariante. Dentro del cual, se aborda la importancia de la educación como vínculo de inserción en el mercado laboral y tiene como objetivo analizar si la educación constituye un factor determinante de la empleabilidad de los graduados. Se aplicó un muestreo por conveniencia que estuvo compuesta por 168 profesionales, en el que se pudo determinar a partir de un análisis de correlación canónica la existencia de una asociación y correlación positiva entre las características de los graduados con la educación y la experiencia.

Abstract The objective of this research was to analyze Spain as a doctoral training pole for social scientists of the National System of Researchers (SNI), specifically for those who live in the northeast of Mexico, and to identify more specific patterns by training and affiliation institutions, by discipline and recognition level of recognition within the system. For this purpose, a quantitative methodology was used to quantify and analyze the ratios of the members of Area V (corresponding to Social Sciences) of the SNI registry for the states of Coahuila, Nuevo León and Tamaulipas. The findings show that Spain is the quantitatively most important pole of foreign training, especially for public state universities; although there are institutions that prefer other -and more traditional- training poles. A preference to study in certain Spanish universities for disciplines such as economics and sociology was also found. Moreover, it was observed that social scientists with Spanish doctorates received greater levels of recognition in SNI than their peers trained in Mexico, but below the recognition granted to graduates in other foreign countries. Thus, results show Spain as the most important training pole in the regional field of social sciences, but most researchers trained in this country reach less recognition than those trained in countries with wider scientific tradition.

Resumen El objetivo de esta investigación fue analizar a España como polo formativo doctoral de científicos sociales del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), en concreto para quienes radican en el noreste de México, e identificar patrones más específicos por instituciones de formación y de adscripción, por disciplina y de nivel de reconocimiento dentro del sistema. Para ello, se utilizó una metodología cuantitativa para contabilizar y realizar un análisis de proporciones de los miembros del Área V (correspondiente a ciencias sociales) del padrón del SNI para los estados de Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas. Los hallazgos muestran que España es el polo de formación extranjera cuantitativamente más importante, más marcadamente en las universidades públicas estatales. También existe una tendencia de estudiar en ciertas universidades españolas para disciplinas como ciencias económicas o sociología. Por otra parte, se observa que estos científicos sociales con doctorados en España han recibido un reconocimiento mayor en el SNI al de los doctorados en México, pero por debajo del promedio de los graduados en otros países extranjeros. De esta forma, los resultados obtenidos muestran a España como el polo formativo más importante en el campo de las ciencias sociales en la región, pero sin que la mayoría de los investigadores formados en este país alcancen el nivel de reconocimiento que los formados en otros países con mayor tradición científica.

Resumo O objetivo desta pesquisa foi analisar a Espanha como polo de formação doutoral para cientistas sociais do Sistema Nacional de Pesquisadores (SNI), especificamente para aqueles que vivem no nordeste do México, e identificar padrões mais específicos por instituições de formação e afiliação, por disciplina e nível de reconhecimento de reconhecimento dentro do sistema. Para isso, utilizou-se uma metodologia quantitativa para contar e realizar uma análise das proporções dos membros da Área V (correspondente às ciências sociais) do registro do SNI para os estados de Coahuila, Nuevo León e Tamaulipas. Os resultados mostram que a Espanha é quantitativamente o polo mais importante de formação estrangeira, mais acentuadamente nas universidades públicas estaduais. Há também uma tendência a estudar em certas universidades espanholas para disciplinas como economia ou sociologia. Por outro lado, observa-se que esses cientistas sociais com doutorado na Espanha têm recebido maior reconhecimento no SNI do que doutorados no México, mas abaixo da média de graduados em outros países estrangeiros. Desta forma, os resultados obtidos mostram a Espanha como o polo de formação mais importante no campo das ciências sociais na região, mas sem que a maioria dos pesquisadores formados neste país alcancem o nível de reconhecimento que aqueles formados em outros países com maior tradição.

RESUMO O artigo aborda um problema importante para o treinamento de graduados em Bacharelado em Educação. Economia, relacionada ao processo de ensino-aprendizagem do tema Auditoria. Neste sentido, pretendeu-se fazer uma abordagem, através de um estudo teórico exploratório, dos aspectos essenciais do referido processo, relacionados aos problemas profissionais que caracterizam seu objeto, necessários para garantir a aprendizagem dos conteúdos pelos bacharéis em Educação. Economia da Universidade de Pinar del Río. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa; as informações necessárias para responder ao objetivo foram compiladas a partir da revisão bibliográfica, reunindo informações de resultados teóricos anteriores. Além disso, foram utilizados outros métodos teóricos, tais como o analítico-sintético e o indutivo-dedutivo, que foram muito úteis no estudo, interpretação e elaboração dos resultados finais. Como resultado, foi possível realizar a exploração alcançando a abordagem esperada dos elementos essenciais do processo estudado e dos problemas profissionais característicos de seu objeto.

ABSTRACT In the article an important problem is approached for the formation of Graduates in Education. Economy, related with the Process of Teaching-Learning of the subject Audit. In such a sense he sought to be carried out an approach, through an exploratory theoretical study, to the essential aspects of the one referred process, related with the professional problems that characterize their object, necessary in function of guaranteeing the learning of the contents for the Graduates in Education. Economy of the Pinar del Río University "Hermanos Saíz Montes de Oca". The investigation followed a qualitative focus; the necessary information to give answer to the objective was gathered starting from the bibliographical revision, picking up information of results theoretical precedents. Other theoretical methods were also used as the analytic-synthetic and inductive-deductive that they were very useful in the study, interpretation and elaboration of the final results. As a result it was possible to carry out the exploration achieving the approach foreseen to the essential elements of the studied process and the characteristic professional problems of their object

RESUMEN En el artículo se aborda un problema importante para la formación de Licenciados en Educación, Economía, relacionado con el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la asignatura Auditoría. En tal sentido, se pretendió realizar un acercamiento, a través de un estudio teórico exploratorio, a los aspectos esenciales del referido proceso, relacionados con los problemas profesionales que caracterizan su objeto y en función de garantizar el aprendizaje de los contenidos por los Licenciados en Educación, Economía, de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". La investigación siguió un enfoque cualitativo; la información necesaria para dar respuesta al objetivo fue recopilada a partir de la revisión bibliográfica, recogiendo información de resultados teóricos precedentes. Además, fueron utilizados otros métodos teóricos como el analítico-sintético e inductivo-deductivo, que fueron muy útiles en el estudio, interpretación y elaboración de los resultados finales. Como resultado fue posible realizar la exploración logrando el acercamiento previsto a los elementos esenciales del proceso estudiado y a los problemas profesionales característicos de su objeto.

Abstract In the study of Corporate Social Responsibility (CSR), a main conflict is generally accepted: the coexistence of economic goals, environmental impacts, and social impacts. Thus, it is possible to identify the different evolutionary levels which assign meaning to it, from pre-capitalist thoughts, capitalist criteria, and responsibility as a voluntary concept to the business depending on society. The purpose of this paper is to describe the CSR evolution and the discourse of businessmen and workers, as well as the community around them, to find evidence about the impact of educating consultants and future professional management consultants in CSR. To this effect, the case of the Argentinian city of Tandil was studied, where different economic sectors and a university that educates management professionals converge. This study includes 3 stages: the “internal” discourses, the “external” discourses and the “economics students and graduates” discourses. The findings can be summed up in a high evolutionary level of discourse which converges much more in businessmen and workers (i.e., internal level) than in the rest of the community (i.e., external level). The CSR evolutionary level in the discourse of economics students and graduates is related to the awareness built, the knowledge received or the practices developed in relation to the concept.

Resumen En el estudio de la responsabilidad social empresaria (RSE), generalmente se acepta un conflicto central: la convivencia entre los objetivos económicos, los impactos ambientales y los impactos sociales. Así, es factible identificar distintos planos evolutivos que le dan significado, desde concepciones pre capitalistas, pasando por criterios capitalistas, la responsabilidad como concepto voluntario, y finalmente la empresa en función de la sociedad. El presente trabajo persigue los objetivos de describir la evolución y el discurso de la RSE, tanto de los propios empresarios y trabajadores, como de la comunidad que la rodea, y hallar evidencias acerca del impacto de la formación en RSE sobre los asesores y futuros asesores profesionales de la gestión. Para ello se estudió el caso de Tandil, ciudad argentina donde convergen distintos sectores económicos y una Universidad que forma profesionales de la gestión. El estudio abarca, en tres etapas, los discursos “interno”, “externo” y de los “estudiantes y graduados de ciencias económicas”. Los hallazgos pueden resumirse en un alto nivel evolutivo del discurso, mucho más convergente entre trabajadores y empresarios, es decir plano interno, que en el resto de la comunidad, es decir, plano externo. El nivel evolutivo de la RSE en el discurso de estudiantes y graduados en ciencias económicas se relaciona con haber recibido sensibilización, conocimiento o haber realizado prácticas relacionadas al concepto.

ABSTRACT Objective To identify the characteristics, motivations and employment implications among graduates of Masters programmes in health-economics (MPHE). Method The most renowned MPHE in Spain were contacted to assist in this research study. Participants submitted an online survey comprising 30 items designed specifically for the purpose. Our sample consisted of 439 graduates. Different statistical analysis, including a logistic model, were performed to describe the sample. Results The main motivation for undertaking an MPHE is academic, and to acquire new or enhance previous knowledge. The general profile of graduates is that of a woman aged 37.8 and a health professional. Those looking for a job in Health Economics generally found employment in the first (54.9%) or second year (29.7%). MPHE were very highly assessed. The most useful subject was health management (46.3%). Conclusions Undertaking an MPHE is a good investment because most of the graduates believed that their training enabled them to find a job. The graduates showed a high degree of confidence in the usefulness of the training. MPHE are highly evaluated irrespective of consequent employment. The subjects in which the curriculum vitae of the health professionals were weaker, such as those concerning management, were evaluated the highest as they were assumed to enhance promotion opportunities.

RESUMEN Objetivo Identificar las características, las motivaciones y las implicaciones laborales que aparecen entre los egresados de programas de máster en economía de la salud (PMES). Método Se solicitó colaboración a los másteres más relevantes de España para esta investigación. Los participantes completaron un cuestionarioon linede 30 ítems específicamente diseñado para este propósito. La muestra estuvo formada por 439 egresados. Se realizaron diferentes análisis estadísticos, incluyendo modelos logísticos. Resultados La principal motivación para hacer un PMES es la académica. Las personas lo hacen con el fin de adquirir nueva formación o mejorar conocimientos previos. El perfil general de egresado es el de una mujer de 37,8 años, profesional sanitaria. Las personas que buscaban trabajo en economía de la salud lo encontraron principalmente en el primer (54,9%) o segundo (29,7%) año. La valoración de los PMES es muy elevada. La materia más útil fue gestión sanitaria (46,3%). Conclusiones Hacer un PMES es una buena inversión porque la mayoría de los egresados consideran que obtuvieron un empleo gracias a su formación. Los graduados muestran un alto grado de confianza en la utilidad de la formación. Los PMES son altamente valorados independientemente de las consecuencias laborales. Las materias en las que loscurricula vitae de los sanitarios son más débiles, como las relativas a gestión, son las mejor valoradas, ya que suponen mejores oportunidades de promoción.

ABSTRACT Objective To identify the characteristics, motivations and employment implications among graduates of Masters programmes in health-economics (MPHE). Method The most renowned MPHE in Spain were contacted to assist in this research study. Participants submitted an online survey comprising 30 items designed specifically for the purpose. Our sample consisted of 439 graduates. Different statistical analysis, including a logistic model, were performed to describe the sample. Results The main motivation for undertaking an MPHE is academic, and to acquire new or enhance previous knowledge. The general profile of graduates is that of a woman aged 37.8 and a health professional. Those looking for a job in Health Economics generally found employment in the first (54.9%) or second year (29.7%). MPHE were very highly assessed. The most useful subject was health management (46.3%). Conclusions Undertaking an MPHE is a good investment because most of the graduates believed that their training enabled them to find a job. The graduates showed a high degree of confidence in the usefulness of the training. MPHE are highly evaluated irrespective of consequent employment. The subjects in which the curriculum vitae of the health professionals were weaker, such as those concerning management, were evaluated the highest as they were assumed to enhance promotion opportunities.

RESUMEN Objetivo Identificar las características, las motivaciones y las implicaciones laborales que aparecen entre los egresados de programas de máster en economía de la salud (PMES). Método Se solicitó colaboración a los másteres más relevantes de España para esta investigación. Los participantes completaron un cuestionarioon linede 30 ítems específicamente diseñado para este propósito. La muestra estuvo formada por 439 egresados. Se realizaron diferentes análisis estadísticos, incluyendo modelos logísticos. Resultados La principal motivación para hacer un PMES es la académica. Las personas lo hacen con el fin de adquirir nueva formación o mejorar conocimientos previos. El perfil general de egresado es el de una mujer de 37,8 años, profesional sanitaria. Las personas que buscaban trabajo en economía de la salud lo encontraron principalmente en el primer (54,9%) o segundo (29,7%) año. La valoración de los PMES es muy elevada. La materia más útil fue gestión sanitaria (46,3%). Conclusiones Hacer un PMES es una buena inversión porque la mayoría de los egresados consideran que obtuvieron un empleo gracias a su formación. Los graduados muestran un alto grado de confianza en la utilidad de la formación. Los PMES son altamente valorados independientemente de las consecuencias laborales. Las materias en las que loscurricula vitae de los sanitarios son más débiles, como las relativas a gestión, son las mejor valoradas, ya que suponen mejores oportunidades de promoción.

Abstract Misalignment between a worker’s field of study and job has received much attention in the literature (Robst, 2007). Research shows that workers employed in areas unrelated to their fields of study earn lower salaries than those with the same level of education yet employed in positions related to their education. This paper estimates the educational mismatch’s effect on wages and analyses its implications on job satisfaction, through analyzing data gleamed from a survey of a public metropolitan university’s graduates, applied over the period of 2014-2017. The study seeks to answer the following: How does working outside of one’s degree field affect earnings and job satisfaction? Which characteristics of educational and work pathways explain the misalignment between the field of study and type of employment? This study shows that those who are employed in positions unrelated to their areas of study earn less and enjoy less job satisfaction than those whose work is aligned with their field of study. Likewise, effects on job satisfaction are more pronounced three years after graduation, particularly for men with business and administration degrees compared to technology graduates, given lower expectations for professional development in their current positions.

Resumen El desajuste entre empleo y área de estudio ha recibido especial atención en la literatura (Robst, 2007). Las investigaciones muestran que los trabajadores empleados en áreas no relacionadas con sus carreras obtienen salarios menores que aquellos con el mismo nivel de escolaridad empleados en puestos pertinentes. Este trabajo estima el efecto salarial del desajuste educacional y analiza sus implicancias sobre la satisfacción con el empleo. Para ello, analiza datos de una encuesta de titulados de una universidad estatal metropolitana en el período 2014-2017. El artículo busca responder a las siguientes preguntas: ¿Cómo afecta el empleo fuera del área de estudio a los salarios y a la satisfacción laboral? ¿Qué características de las trayectorias educativas y laborales explican el desajuste entre área de estudio y tipo de empleo? Este estudio muestra que quienes se emplean en puestos no relacionados con su área de estudio obtienen salarios menores que los que reportan tener un empleo que sí se relaciona con esta. Asimismo, el empleo no relacionado con la carrera afecta el grado de satisfacción, especialmente en el caso de los hombres a tres años después de haber egresado, dadas las menores expectativas de desarrollo profesional en el lugar de trabajo actual.

ABSTRACT The purpose of this article is to highlight the importance of providing methodological tools for the development of skills and competencies that can contribute to the training of future graduates of the Bachelor of Economics degree at the University of Cienfuegos. The objective was to expose a methodological procedure that contributes to the teaching-learning process of the Construction of Scenarios course in said career; through structural analysis. It allowed determining the key variables in the Territorial Planning subsystems (Productive Economic System, Technical Infrastructure System, Environmental Physical System and Human Settlements System).

RESUMEN El propósito de este artículo es destacar la importancia de proveer herramientas metodológicas para el desarrollo de habilidades y competencias que pueden contribuir a la formación de los futuros egresados de la carrera Licenciatura en Economía en la Universidad de Cienfuegos. El objetivo fue exponer un procedimiento metodológico que contribuya al proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Construcción de Escenarios en dicha carrera; a través del análisis estructural. Permitió determinar las variables claves en los subsistemas del Ordenamiento Territorial (Sistema Económico Productivo, Sistema Infraestructura Técnica, Sistema Físico Ambiental y Sistema Asentamientos Humanos).

ABSTRACT This article is a summary of the Final work presented to the master's degree in management and direction of companies of economy Social of the University of Valencia, Spain. The main objective of this work is to develop a proposal for the creation of a Department of cooperative studies at the Faculty of Economics of the National University of Asunción (FCE -UNA) to promote teachers, graduates and students the knowledge of the social and solidarity economy in the academic field and job placement. The adopted methodology consisted of a research exploratory, bibliographic and documentary, passing at a descriptive level. Likewise, complemented with field research with interviews on local and regional cooperative development and training; covering two areas of work: the University internal and the linkage with the cooperative sector. The main results show that the investigated subject is d. The main results show that the investigated topic is useful to level institutional, given that the proposal include a cooperative Studies Department in the FCE - one intends to carry out the promotion and encouraging teachers, graduates and students of this institution, the knowledge of the social economy in the academic field and job placement for students, in order to contribute to growth and regional development through the implementation or improvement of elaborated projects by students and entrepreneurship of graduates of this institution, in order to optimize the productivity and competitiveness of business and solidarity, since the University has a strong social mission.

RESUMEN Este artículo corresponde al resumen del Trabajo Final presentado para la Maestría en Administración y Dirección de Empresas de Economía Social de la Universidad de Valencia, España. El objetivo principal de este trabajo es elaborar una propuesta de creación de un Departamento de Estudios Cooperativos en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Asunción (FCE-UNA) para promover en docentes, egresados y estudiantes el conocimiento de la economía social y solidaria en el ámbito académico e inserción laboral. La Metodología adoptada se basa en una investigación exploratoria, bibliográfica y documental, pasando a un nivel descriptivo. Se complementa con una investigación de campo a través de entrevistas a referentes del ámbito educativo y cooperativo locales y regionales sobre desarrollo y educación cooperativa Abarca dos ámbitos de trabajo: hacia la interna universitaria y la vinculación con el sector cooperativo. Los principales resultados evidencian que el tema investigado es de utilidad a nivel institucional, dado la propuesta de incluir un Departamento de Estudios Cooperativos en la FCE-UNA y pretende llevar a cabo la promoción y el fomento en docentes, egresados y estudiantes de esta institución, el conocimiento de la economía social tanto en lo académico como en la inserción laboral para los estudiantes, a fin de impulsar el crecimiento y el desarrollo regional mediante la realización y/o mejoramiento de proyectos elaborados por estudiantes y emprendimientos de los egresados de esta institución, a fin de optimizar la productividad y competitividad del sector empresarial y solidario, ya que la universidad tiene una fuerte misión social.

Resumen: Con el objetivo de analizar si los graduados de los programas de Economía en Colombia han cumplido con la meta de bilingüismo que el Gobierno propuso para el 2014, se emplea una aproximación descriptiva y estadística (pruebas de proporciones paramétricas y no paramétricas) utilizando los resultados del módulo de inglés de las pruebas Saber Pro (2011-2015). Se encontró que, a nivel nacional, 54 de 61 programas no cumplieron la meta y que solo 7 de los 21 programas acreditados en el país la cumplieron. Estos resultados muestran la necesidad de replantear la política pública de bilingüismo en la formación de los futuros economistas de Colombia. JEL: A10, A22, C12, I23, I28

Abstract: This paper assesses whether college graduates from bachelor programs in Economics in Colombia have achieved the bilingualism goal proposed by the government for 2014. To this end, we use a descriptive approach and inferential statistics (parametric and non-parametric proportions tests) using data from the English module of the standardized test Saber Pro (2011-2015). We find that, at the national level, 54 out of 61 bachelor programs did not meet the goal and that only 7 out of the 21 accredited programs in the country have reached it. These results suggest the need to rethink the public policy of bilingualism in the education of Colombia’s future economists. JEL: A10, A22, C12, I23, I28

Résumé: Afin d’analyser si les diplômés d’Économie en Colombie ont atteint l’objectif du bilinguisme proposé par le gouvernement depuis 2014, nous proposons une étude descriptive et statistique (par la méthode des proportions paramétriques et non paramétriques). Pour ce faire, nous utilisons les résultats du Module d’Anglais, contenu dans l’Examen d’Etat «Saber Pro » (2011-2015). Sur le plan national, nous constatons que 54 sur 61 programmes d’Economie n’ont pas atteint l’objectif du bilinguisme, alors que seulement 7 sur 21 programmes Accrédités de Haute Qualité l’ont vraiment atteint. Ces résultats montrent le besoin incontestable de repenser la politique publique du bilinguisme dans la formation des économistes en Colombie. JEL: A10, A22, C12, I23, I28

ABSTRACT At present, the economic training of engineers is a necessity for the economic development of the country, which favors a more effective management in the institutions. This article deals with the topic of economic education in mechanical engineering students. The objective was to determine essential aspects to take into account for the design of a system of tasks that contributes to the economic formation of these learners having as a principle the linking of theory with practice. It was based on a diagnosis about training in aspects of economics and finance, where there were insufficiencies that from this point of view had students, teachers and graduates of this career. For this, interviews were conducted and documents were reviewed. With the results of this research was intended to enunciate essential aspects to consider when forming a system of tasks that is linked to the Integrative Discipline in the career of Mechanical Engineering, as a didactic way that allows students to solve real professional problems. The report is exposed in parts where some theoretical aspects are discussed about the analysis and interpretation of the financial statements, the results of the diagnosis and the proposal.

RESUMEN En la actualidad, la formación económica de los ingenieros es una necesidad para el desarrollo económico del país, lo que propicia una gestión más efectiva en las instituciones. El presente artículo trata el tema de la formación económica en los estudiantes ingeniería mecánica. El objetivo fue determinar aspectos esenciales a tener en cuenta para el diseño de un sistema de tareas que contribuya a la formación económica de estos educandos teniendo como principio la vinculación de la teoría con la práctica. Se partió de un diagnóstico sobre la formación en los aspectos de la economía y las finanzas, donde fueron manifestadas insuficiencias que desde este punto de vista tenían los estudiantes, profesores y graduados de esta carrera. Para esto se realizaron entrevistas y se revisaron documentos. Con los resultados de esta pesquisa se pretendió enunciar aspectos esenciales a considerar a la hora de conformar un sistema de tareas que se vincule a la Disciplina Integradora en la carrera de Ingeniería Mecánica, como una vía didáctica que permita a los estudiantes resolver problemas profesionales reales. El informe está expuesto en partes donde se tratan algunos aspectos teóricos sobre el análisis y la interpretación de los estados financieros, los resultados del diagnóstico y la propuesta.

Neste trabalho são analisadas algumas características dos graduados da coorte 2005 da Faculdade de Ciências Econômicas da Universidade Nacional de La Plata e sua relação com o rendimento acadêmico. Para medir o desempenho dos graduados foram utilizados a duração dos estudos, a nota média e o número de reprovação. Foi estudada depois a relação entre estas medidas e a educação formal do pai, a média na escola secundária e o tipo de escola média. Os estudantes com pais com nível mais elevado de educação formal, os que frequentaram escolas secundárias particulares e aqueles que obtiveram médias altas na escola secundária estão mais representados em graduados do que em ingressantes.

This paper analyzes some characteristics of graduates (cohort 2005) of the school of Economics of the National University of La Plata, Argentina, and its relationship with academic performance. The graduate perform is measured by duration of the studies, average score and number of failures in exams. These measures are then related with father education, average score in secondary school and type of secondary school. Students whose parents have higher levels of education, those who attended secondary private school and those who obtained higher scores at secondary school are more represented in graduates than in entrants.

En este trabajo se analizan algunas características de los graduados de la cohorte 2005 de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata y su relación con el rendimiento académico. Para medir el desempeño de los graduados se utilizó la duración de los estudios, la nota promedio y el número de aplazos. Se estudió luego la relación entre estas medidas y la educación formal del padre, el promedio en la escuela secundaria y el tipo de escuela secundaria. Aquellos estudiantes con padres con mayor nivel de educación formal, los que asistieron a escuelas secundarias privadas y los que obtuvieron altos promedios en la escuela secundaria están más representados en graduados que en ingresantes.

El presente artículo corresponde a los resultados obtenidos en la investigación denominada “Propuesta para la creación de un programa de seguimiento a economistas egresados de la Universidad de Nariño 2008-2013”. Los objetivos establecidos se derivan del propósito de conocer: situación socioeconómica, trayectoria educativa y percepción del profesional en temas referentes al programa de Economía. Por último se desarrolla la propuesta de seguimiento a egresados contemplada como un indicador de la calidad universitaria. En el desarrollo del estudio se tuvo en cuenta los trabajos de grado “Caracterización de los egresados del programa de Economía de la Universidad de Nariño” y “Caracterización y aporte al desarrollo regional de los economistas egresados del programa de Economía de la Universidad de Nariño sede Pasto, 2010” elaborado por los economistas Robert Wilson Ortiz López y Pablo Sebastián Martínez Solarte, respectivamente, lo que permitió efectuar un análisis comparativo en algunos aspectos de los graduados en el programa de Economía de la Universidad de Nariño.

This article corresponds to the results obtained in the research called "Propuesta para la creación de un programa de seguimiento a economistas egresados de la Universidad de Nariño 2008-2013". The stated objectives are derived from the purpose of knowing: socioeconomic status, educational background and professional perception of issues relating to economics program. Finally the proposed graduate followup seen as an indicator of university quality is developed. In the course of study there were taken into account the works of degree "Caracterización de los egresados del programa de Economía de la Universidad de Nariño" and "Caracterización y aporte al desarrollo regional de los economistas egresados del programa de Economía de la Universidad de Nariño sede Pasto, 2010" prepared by economists Robert Wilson and Sebastián Ortiz Pablo Martínez Lopez Solarte respectively, which allowed a comparative analysis in some aspects of the graduates in Economics program at the University of Nariño.

Este artigo corresponde aos resultados obtidos na pesquisa chamada “Propuesta para la creación de un programa de seguimiento a economistas egresados de la Universidad de Nariño 2008-2013”. Os objetivos declarados são derivadas do propósito de conhecer: condição socioeconômica, percurso educativo e percepção de questões profissionais relativas ao programa de economia. Finalmente, a pós-graduação seguimento proposto visto como um indicador de qualidade da universidade é desenvolvido. No decorrer do estudo das obras de grau “Caracterización de los egresados del programa de Economía de la Universidad de Nariño “ e “ caracterización y aporte al desarrollo regional de los economistas egresados del programa de Economía de la Universidad de Nariño sede Pasto, 2010”, elaborado pelos economistas Robert Wilson e Sebastián Ortiz Pablo Martínez López Solarte, respectivamente, o que permitiu uma análise comparativa em alguns aspectos do programa de pós-graduação em Economia na Universidade de Nariño.

A pesar del profundo impacto de la Gran Recesión del 2008, en los departamentos de economía de distintas universidades del mundo se sigue enseñando el paradigma neoclásico como si nada hubiese ocurrido. La enseñanza de la economía, especialmente en los programas de pregrado, no deja espacio para una formación plural, aunque algo similar ocurre en los postgrados. En las tres últimas décadas, la dominancia global de los enfoques orientados hacia el mercado, basados en una ontología individualista, un de-ductivismo metodológico y el uso masivo de modelos matemáticos ha ido cerrando las posibilidades de nuevos enfoques. En este ensayo se exploran las posibles causas del fenómeno, y se presentan propuestas sobre cómo debería enseñarse una Microeconomia más integral, más pluralista, una Macroeconomia más aterrizada en los problemas contemporáneos y una Teoría del Desarrollo que no renuncie a la riqueza de nuestro pasado latinoamericano, bajo el criterio de dotar a nuestros profesionales de una visión más polifacética del pensamiento económico y la teoría económica, con miras a abrir nuevas miradas a enfoques creativos en las políticas públicas que puedan resolver nuestros problemas de fondo. Se ofrecen sugerencias concretas en materia de enfoques de currículos y de textos, así como de mecanismos para superar el terrible lecho de Procusto que implica la enseñanza única de la corriente principal. Al final, tendríamos profesionales más creativos y conscientes de la variedad de posibilidades que ofrece un enfoque más pluralista de la ciencia económica y se abrirían avenidas de ideas creativas para la implementación de políticas. Lo anterior implica mayor audacia en términos curriculares y menos timidez hacia la crítica de las teorías de la catedral dominante.

Despite the deep impact of the 2008s Great Recession, Department of Economics around the world keep teaching the neoclassical paradigm as it nothing happened. Economics' teaching, especially at the undergraduate level, does not leave room for a pluralist background, although somewhat similar process happens at the graduate level. Global dominance of approaches market oriented, based on an individualistic ontology, a methodological deductivism and the massive use of mathematical models since the last three decades, have been closing the possibilities of different approaches. In this essay, possible causes behind this phenomenon are explored, and several proposals are presented about how a more integral and plural Microeconomics could be taught, and a more grounded Macroeconomics involved with today's problems, and a development theory that does not give up with the theoretical richness of the Latin American traditions, could be also presented to students. The main criteria would be to endow our graduates with a more versatile vision about economic thought and economic theory, aiming toward the opening of new and creative approaches about public policies that would be able to solve our structural problems. Several concrete suggestions are offered regarding curriculums and books, and mechanism to overcome the Procrustean bed that incorporates the teaching of the dominant approach only. At the end, we would have creative professionals and conscious about the myriad of possibilities that a pluralist approach of economics science brings about, and new avenues of creative ideas will be opened to implement such policies. This proposal implies a more audacious curriculum and less timid toward the critique of the dominant cathedral of the main current of thought in Economics.

El siguiente artículo es la continuación del proyecto investigativo "análisis de los retornos de la educación de los técnicos, tecnólogos egresados de las ciencias económicas desde la perspectiva del capital humano entre el periodo 2001-2012 como de la emulación de una tesis de grado de Maestría en la cual su objetivo general fue analizar la situación laboral de los docentes colombianos (Gómez & Barbosa, 2014). A diferencia con este pero siguiendo el mismo marco teórico, el siguiente artículo pretende identificar la retornos a la educación de los egresados de contaduría en Colombia desde los postulados de la teoría del capital humano en los periodos 2009-2012. Para ello se utilizaron ecuaciones Mincerianas del ingreso, se corrigió el sesgo de selección por el método propuesto por Heckman (1979), con datos de la G.E.I.H. (Gran Encuesta Integrada de Hogares) para las 12 profesiones escogidas. La principal conclusión es que los egresados de contaduría en el periodo estudiado evidencian retornos a la educación por debajo de la gran mayoría de las profesiones.

The following article is a continuation of the research project "analysis of the returns to education of technicians, technologist’s graduate of economics from the perspective of human capital between the period 2001-2012 and the emulation of a Master’s thesis in which its overall objective was to analyze the employment situation of Colombian teachers (Gomez & Barbosa, 2014). In contrast with this, but following the same framework, the following article is to identify the returns to education of graduates of accounting in Colombia from the postulates of the theory of human capital in the period 2009-2012. For this income Mincerian equations were used for selection bias proposed by Heckman (1979), using data from the G.E.I.H. (Great Integrated Household Survey) for the 12 chosen professions corrected method. The main conclusion is that accounting graduates in the period show returns to education under the vast majority of professions.

O artigo a seguir é uma continuação do projeto de pesquisa "análise dos retornos da educação de técnicos, tecnólogos de pós-graduação da economia do ponto de vista do capital humano entre o período de 2001-2012 e a emulação de uma tese de mestrado em que o seu objetivo principal foi o de analisar a situação do emprego dos professores colombianos (Gomez & Barbosa, 2014). Em contraste com isso, mas seguindo a mesma estrutura, o seguinte artigo é identificar os retornos da educação de graduados de contabilidade na Colômbia a partir dos postulados da teoria do capital humano no período de 2009-2012. Por esta renda equações minceriano foram usadas para viés de seleção proposto por Heckman (1979), utilizando dados do G.E.I.H. (Grande Levantamento Integrado de vida) para as 12 profissões escolhidas método corrigidos. A principal conclusão é que a contabilidade diplomados no período apresentam retornos da educação sob a grande maioria das profissões.