Resumen La incursión de las mujeres en estudios universitarios en áreas de ciencias, tecnologías, ingenierías, matemáticas, información y comunicación - STEM² y TIC³, son poco frecuentadas y culminadas por mujeres, lo cual amplia la brecha de género en la inclusión de las mujeres en estas áreas. El objetivo de este artículo es identificar los factores dominantes de la poca incursión de mujeres en carreras STEM y TIC en la ciudad de La Paz, Bolivia, mediante herramientas tecnológicas fortaleciendo aspectos positivos de la influencia que ejerce el entorno. La metodología empleada fue enfoque no experimental, cuantitativo con un tipo de estudio correlacional, de tipo longitudinal aleatorio. Los resultados obtenidos fueron la gran influencia del entorno cercano a las jóvenes, falta de modelos de rol y percepción propia que afectan en la decisión de participación en estas áreas de gran demanda mundial que pueden ser minimizados con la participación activa y visualización de profesionales mujeres (modelos de rol) en comunidades y grupos de estudio.

Abstract The incursion of women into university studies in science, technology, engineering, mathematics, information and communication areas - STEM & TIC, are little frequented and completed by women, which widens the gender gap in the inclusion of women in these areas. The objective of this article is to identify dominant factors of the little incursion of women in STEM & TIC career in La Paz city, Bolivia, through technological tools strengthening positive aspects of the influence exerted by the environment. The methodology implemented was of a non-experimental, quantitative approach with a type of correlational study, of a random longitudinal type. The results obtained were the great influence of close environment to young women, lack of role models and self-perception that aífect the decision to particípate in these areas of great global demand that can be minimized with active participation and visualization of female professionals (role models) in communities and study groups.