ABSTRACT: This article, a segment of a doctoral thesis on Music Education, aims to analyze the counterpoints between pedagogical-musical approaches - Triangular, C(L)A(S)P, and Orff-Schulwerk - and the propositions of a section of São Paulo's Arts Common Core Curriculum for Elementary Education, titled "Dimensions of Knowledge" (creation and expression; aesthetics and fruition; criticism and reflection). It was conducted a literature review of the main publications on the aforementioned arts-education approaches in order to qualitatively discuss the constraints of an official curriculum that neglects struggles and debates historically discussed by specialists. We conclude that widely disseminated arts-education proposals, such as those covered in our review, offer conceptions that attribute identity, (re)signified and collectively negotiated characteristics to school Music Education, going beyond the state normative that proposes an ambiguous education, which does not encompass the specific discussions of artistic languages and tends to be merely focused on an individualistic aesthetic education.

RESUMO: O presente artigo, recorte de uma tese de doutorado sobre/de Educação Musical escolar, tem por objetivo analisar criticamente os contrapontos entre abordagens pedagógico-musicais - Triangular, a C(L)A(S)P e o Orff-Schulwerk - e as proposições de um trecho dissertativo da BNCC e do Currículo Paulista para o ensino de Arte no Ensino Fundamental, denominado "Dimensões do Conhecimento" (criação e expressão; estesia e fruição; crítica e reflexão). Nesse sentido, realizamos uma revisão bibliográfica das principais publicações sobre as abordagens arte-educativas mencionadas, a fim de discutir qualitativamente os condicionamentos de currículos oficiais que negligenciam lutas e embates historicamente debatidos por agentes especializados. Concluímos, assim, que propostas arte-educativas amplamente difundidas, como as abordadas em nossa revisão, oferecem concepções que atribuem à Educação Musical escolar características identitárias, (re)significadas e negociadas coletivamente, perpassando a normativa estadual que propõe um ensino ambíguo, sem abranger discussões específicas das linguagens artísticas, e que tende a ser meramente voltado a uma educação estética e individualizada.

Abstract: The work presented here is part of the doctoral thesis and had as its objective the appraisal of records carried out from the perspective of the documentary form as opposed to the appraisal of records from the perspective of “subjects”, in the context of the Brazilian state Executive Branch. The objective was to conceptualize and analyze appraisal as an archival function applied to archival records, based on the documentary form and the subject, carrying out an in-depth study on the methods and ways of using each type of approach, aiming to obtain as a result the definition of which one has the most potential based on a defined reality. The study was carried out from the perspective of the analysis implemented in the schedule dispositions produced within the scope of the Records Management Programs of the States of Rio de Janeiro and Minas Gerais. The choice to assess the use of management instruments in these two perspectives is due to the need to contribute to the public archives of the state Executive Branch and to archivists, with regard to the importance of deciding on an applicable methodology, already at the moment of conception. of management instruments, especially the document temporality table. A comparative case study was adopted aiming, based on comparable elements, to obtain data on the characteristics of the appraisal process in each of the files selected for the research. The documentary form used as a parameter to define the series demonstrated its ability to contribute to an appraisal process closer to objectivity, especially when compared to the “subject”.

Resumo: O trabalho ora apresentado faz parte da tese de doutoramento e teve como objeto a avaliação de documentos realizada sob a perspectiva do tipo documental em contraponto à avaliação de documentos sob a perspectiva dos “assuntos”, no contexto do Poder Executivo estadual brasileiro. Objetivou-se conceituar e analisar a avaliação como função arquivística aplicada aos documentos de arquivo, tendo como base o tipo documental e o assunto, realizando um estudo sobre os métodos e as formas de utilização de cada tipo de abordagem, visando obter como resultado a definição de qual deles possui mais potencialidades a partir de uma realidade definida. O estudo foi realizado na perspectiva da análise implementada nas tabelas de temporalidade e destinação de documentos produzidas no âmbito dos Programas de Gestão de Documentos dos Estados do Rio de Janeiro e Minas Gerais. A escolha de aferir a utilização dos instrumentos de gestão nessas duas perspectivas se dá pela necessidade de contribuir para os arquivos públicos do Poder Executivo estadual e para os arquivistas, no que se refere à importância de decidir por uma metodologia aplicável, já no momento de concepção dos instrumentos de gestão, especialmente a tabela de temporalidade de documentos. Adotou-se o estudo de caso comparado visando, a partir de elementos comparáveis, obter dados sobre as características do processo avaliativo em cada um dos arquivos selecionados para a pesquisa. O tipo documental utilizado como parâmetro de definição da série demonstrou sua capacidade de contribuir para um processo avaliativo mais próximo da objetividade, principalmente quando comparado ao “assunto”.

RESUMEN Introducción: Las deficiencias académicas incluyen baja retención conceptual y el olvido de información, lo cual afecta la satisfacción profesional. Objetivo: Describir la memoria de trabajo, temporalidad del olvido conceptual metodológico y el bienestar mental en estudiantes de maestría y doctorado de universidades públicas en Perú. Métodos: El estudio se realizó entre abril y septiembre de 2024. Se aplicó un muestreo probabilístico estratificado, con 111 estudiantes de maestría y 62 de doctorado. Se consideró como grupos estudiantes con tesis sustentadas, en desarrollo y sin temas de investigación. Se midió la capacidad de retención conceptual, tasa del olvido y eficacia en la aplicación de conceptos metodológicos. El contraste múltiple de medias se realizó mediante la prueba HSD de Tukey. Los resultados fueron significativos cuando p < 0,05. Resultados: Los doctorandos con tesis sustentada lograron una recordación inmediata del 38,70 %, retención a largo plazo del 70,83 % y puntuación media en tareas de secuenciación de 16,46 ± 0,20. En contraste, los maestrandos con tesis sustentada, sus registros fueron de 28,83 %, 71,88 % y 16,00 ± 0,21, respectivamente. Aquellos estudiantes con tesis en desarrollo y sin temas desarrollados, describieron valores bajos, con diferencias significativas (p < 0,05). Más del 20 % de los estudiantes olvidaron conceptos tras 14 días. El mayor bienestar mental correspondió a los doctorandos con tesis sustentadas, según la aplicación de conceptos (65 %) y menor número de errores = 8. Conclusiones: Los estudiantes con tesis sustentada presentaron mejor memoria de trabajo, mayor retención conceptual y menor tasa del olvido, lo cual mejoró su bienestar mental desde la reducción de errores en las tareas secuenciales.

ABSTRACT Introduction: Academic deficiencies include low conceptual retention and forgetting information, which affects professional satisfaction. Objective: To describe working memory, temporality of methodological conceptual forgetting, and mental well-being in master's and doctoral students of public universities in Peru. Methods: The study was conducted between April and September 2024. A stratified probabilistic sampling method was applied, with 111 master's students and 62 doctoral students. The groups considered included students with completed theses, those with ongoing theses, and those without research topics. Conceptual retention capacity, forgetting rate and effectiveness in the application of methodological concepts were measured. Multiple mean comparisons were performed using the Tukey HSD test. The results were significant when p<0.05. Results: Doctoral students with completed theses achieved an immediate recall of 38.70 %, long-term retention of 70.83 %, and an average score in sequencing tasks of 16.46±0.20. In contrast, master's students with completed theses recorded 28.83 %, 71.88 %, and 16.00±0.21, respectively. Those students with theses in progress or without developed topics reported lower values, with significant differences (p<0.05). More than 20 % of the students forgot concepts after 14 days. The highest mental well-being corresponded to doctoral students with completed theses, according to the application of concepts (65 %) and a lower number of errors = 8. Conclusions: Students with completed theses presented better working memory, greater conceptual retention, and lower rate of forgetfulness, which improved their mental well-being by reducing errors in sequential tasks.

ABSTRACT This study aimed to explore the friction force on potatoes in the process of potato-soil separation, its influencing factors and laws, and establish a testing system of potato-friction force. It was verified that the potato mass, crank speed, and sieve inclination significantly affected the potato’s friction force along the sieve surface. The interaction of potato mass and crank speed had the greatest effect on the friction force on the potato along the sieve surface. In addition, under the same factors of potato mass of 200~400 g, crank speed of 200 r min-1, and sieve inclination of 14.7°, the friction force of potato along the sieve surface with soil was much greater than that along the sieve surface without soil, ranging between 2.32 and 4.85. potatosoil separation laws potatofriction potatos s addition 200400 400 200~40 g 20 min1, min1 min 1, 1 min-1 147 14 7 14.7° 232 2 32 2.3 485 4 85 4.85 20040 40 200~4 min- 14.7 23 3 2. 48 8 4.8 2004 200~ 14. 4.

RESUMO O presente estudo visou investigar a força de atrito durante o processo de separação da batata do solo, bem como os fatores e padrões que influenciam essa força, além de estabelecer um sistema de teste para medir a força de atrito das batatas. Verificou-se que a massa da batata, a velocidade da manivela e a inclinação da peneira têm um impacto significativo na força de atrito ao longo da superfície da peneira. A interação entre a massa da batata e a velocidade da manivela tem o maior impacto na força de atrito ao longo da superfície da peneira. Além disso, sob os mesmos fatores - massa da batata entre 200-400 g, velocidade da manivela em 200 r min-1 e ângulo inclinado da peneira em 14.7°, a força de atrito das batatas ao longo da superfície com o solo é muito maior do que ao longo da superfície sem solo, variando entre 2,32 e 4,85. Verificouse Verificou se disso 200400 400 200-40 g 20 min1 min 1 min- 147 14 7 14.7° 232 2 32 2,3 485 4 85 4,85 20040 40 200-4 14.7 23 3 2, 48 8 4,8 2004 200- 14. 4,

The surge of contract cheating cases among postgraduate students enrolled for master's and doctoral studies is a serious challenge to the academic integrity of higher education qualifications globally. Evidence suggests that there is a dearth of studies on contract cheating at master's and doctoral levels of study. Most studies on contract cheating have focused primarily on undergraduate students. This article uses a theoretical review as a method of inquiry to examine the phenomenon of contract cheating among postgraduate students enrolled for master's and doctoral studies. The article explores the practice of contract cheating among postgraduate students from a global perspective while making reference to research conducted in African institutions of higher learning. Further, the article uses the neutralisation theory to unravel the underlying factors that contribute to contract cheating in postgraduate studies. The ramifications of contract cheating for students and higher education institutions are interrogated. Additionally, the article provides a discussion on intervention strategies that institutions of higher learning could consider, using a multi-sectoral approach to curb contract cheating, promote and instil ethical scholarship in master's and doctoral studies.

ABSTRACT The irruption of generative artificial intelligence poses challenges and opportunities for established academic writing practices. In this context, this paper proposes a descriptive study of the differences, in discourse variables, between natural and synthetic texts in undergraduate and doctoral theses in disciplines such as aquaculture, law and linguistics. A corpus linguistics methodology was used to measure paragraph and sentence length, lexical richness, discourse markers, deixis and modality. The main findings indicate that natural texts exhibit characteristic length patterns, greater lexical richness, as well as more frequency and diversity in the use of discourse resources compared to synthetic texts. In particular, natural texts present greater concentration of subjectivity markers, while the synthetic ones show a frequent use of certain structuring markers, less variability of mechanisms, and a more uniform structure.

RESUMEN La irrupción de la inteligencia artificial generativa presenta oportunidades y desafíos para las prácticas establecidas de escritura académica. En este contexto, el presente artículo propone un estudio descriptivo de las diferencias existentes, en cuanto a variables discursivas, entre textos naturales y artificiales en un corpus de tesis de licenciatura y doctorado en las disciplinas de acuicultura, derecho y lingüística. Se utilizó una metodología de lingüística de corpus para medir variables como longitud de párrafos y oraciones, riqueza léxica, marcadores discursivos, deixis y modalizadores. Los principales hallazgos indican que los textos naturales presentan patrones de longitud características, así como mayor riqueza léxica, frecuencia y diversidad en el uso de recursos discursivos en comparación con los textos sintéticos. En particular, los textos naturales muestran mayor cantidad de marcas de subjetividad, mientras que los textos sintéticos muestran un uso frecuente de determinados marcadores estructuradores, menor diversidad de mecanismos y una estructura más uniforme.

Resumen Este artículo aborda en clave cronológica y procesual la relación entre el fútbol, la seguridad y el Estado. Específicamente, este trabajo reconstruye, describe y problematiza la gestión pública de la seguridad deportiva en los dos gobiernos de Cristina Fernández de Kirchner (2007-2015). El foco del texto está centrado en las políticas, dispositivos y estrategias puestos en práctica por organismos y actores estatales para regular y gestionar a violencia en el fútbol, fenómeno que concebimos como un problema público en Argentina. La investigación que sustenta este texto fue realizada para la tesis doctoral del autor y metodológicamente moviliza una combinación de enfoques cuantitativos y cualitativos que incluye: cuantificación de hechos de violencia, análisis de marcos normativos, análisis documental, observación en estadios de fútbol y entrevistas. El abordaje teórico y conceptual proviene de la intersección entre el campo de la seguridad/inseguridad y los estudios socio-antropológicos sobre violencias en el fútbol. Entre los principales resultados se muestra el carácter de «mercancía política» de la seguridad en el fútbol, los abordajes de seguridad contrapuestos ideológicamente dentro del mismo gobierno político, la tensión entre saberes civiles y policiales y la híper-centralidad de las barras bravas en la gestión de la seguridad deportiva.

Abstract This article addresses, in a chronological and procedural approach, the relationship between football, security and the State. Specifically, this work reconstructs, describes, and problematizes the public management of sports security during the two terms of Cristina Fernández de Kirchner's government (2007-2015). The focus of the text is centered on the policies, devices and strategies implemented by state agencies and actors to regulate and manage violence in football, a phenomenon conceived as a public issue in Argentina. The research supporting this text was conducted for the author's doctoral thesis and methodologically employs a combination of quantitative and qualitative approaches, including: quantification of violent incidents, analysis of legislative frameworks, documentary analysis, observation in football stadiums, and interviews. The theoretical and conceptual approach comes from the intersection between the field of security/insecurity and socio-anthropological studies on violence in football. Among the main results, the article reveals the «political commodity» nature of security in football, the ideologically opposed security approaches within the same political government, the tension between civilian and police knowledge, and the hyper-centrality of hooligan groups in sports security management.

Resumen Se esboza una aproximación al modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) con algunas de sus variantes. La revisión se orienta hacia una alternativa que coloca el énfasis en sus aspectos contextuales y la praxis docente. El modelo es un referente teórico vigente para la formación docente e incide tanto en su desarrollo como en la práctica profesional del profesorado. Esta contribución surge de una tesis doctoral que aborda la irrupción de las tecnologías digitales en el conocimiento profesional docente en el ámbito universitario. Se realiza un estudio de caso colectivo, al que se redacta y analiza en términos narrativos. Se aplica una doble triangulación metodológica, una inicial de instrumentos de relevamiento y otra de perspectivas para la validación de casos. Se asume la narrativa como expresión viva del entramado de conocimientos didácticos, tecnológicos y disciplinares del profesorado, en un caso colectivo situado y atravesado por trayectorias, agrupamientos y contextos diversos.

Abstract An approach to the TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) model with some of its variants is outlined. The review is oriented towards an alternative that places emphasis on its contextual aspects and teaching praxis. The model is a current theoretical reference for teacher training and affects both its development and the professional practice of teachers. This contribution arises from a doctoral thesis that addresses the emergence of digital technologies in professional teaching knowledge in the university environment. A collective case study is carried out, which is written and analyzed in narrative terms. A double methodological triangulation was applied, an initial one of survey instruments and another of perspectives for case validation. The narrative is assumed as a living expression of the framework of didactic, technological and disciplinary knowledge of the teaching staff, in a collective case situated and traversed by diverse trajectories, groupings and contexts.

Resumo É delineada uma abordagem ao modelo TPACK (Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo) com algumas de suas variantes. A revisão está orientada para uma alternativa que dá ênfase aos seus aspectos contextuais e à práxis docente. O modelo é um referencial teórico atual para a formação docente e afeta tanto o seu desenvolvimento quanto a prática profissional dos professores. Esta contribuição surge de uma tese de doutorado que aborda a emergência das tecnologias digitais no conhecimento profissional docente no ambiente universitário. É realizado um estudo de caso coletivo, que é escrito e analisado em termos narrativos. Foi aplicada uma dupla triangulação metodológica, uma inicial de instrumentos de pesquisa e outra de perspectivas para validação de casos. A narrativa assume-se como expressão viva do enquadramento do conhecimento didático, tecnológico e disciplinar do corpo docente, num caso coletivo situado e atravessado por trajetórias, agrupamentos e contextos diversos

Resumen Este artículo se desprende de una tesis doctoral y pretende explorar cómo intervienen los factores sociales en la elección de la profesión docente de estudiantes universitarios ecuatorianos. Para este fin, se utilizó una metodología con un enfoque mixto secuencial explicativo. Inicialmente, se realizó una encuesta para conocer las características sociodemográficas de 362 estudiantes de primer año de Educación Básica de dos universidades públicas. En un segundo momento, basándose en los resultados de la encuesta, se seleccionaron seis estudiantes para abordar su elección profesional docente mediante una entrevista en profundidad. Los resultados muestran que la docencia es una opción de elección vocacional viable para este grupo y que la presencia de docentes en la familia, la biografía escolar y experiencias previas en educación actúan como factores desencadenantes de la elección docente en un contexto en el que, en algunos casos, existe disuasión social.

Abstract This study aims to understand how social factors intervene in the choice of the teaching profession of Ecuadorian university students. For this purpose, a methodology with a mixed sequential explanatory approach has been used. Initially, a quantitative study was conducted to explore the sociodemographic characteristics of 362 first-year Basic Education students at two public universities through a survey. In a second moment, based on the results of the quantitative study, 6 students were selected to address their teaching professional choice through an in-depth interview. The results show that teaching is a viable vocational choice option for this group and that the presence of teachers in the family, school biography and previous experiences in education act as triggering factors for teacher choice, in a context in which there is social deterrence by some families.

Resumo Este estudo é derivado de uma tese de doutorado e tem como objetivo explorar o papel dos fatores sociais na escolha da profissão docente entre os estudantes universitários equatorianos. Para o efeito, foi utilizada uma metodologia mista de abordagem explicativa sequencial mista. Inicialmente, foi realizada uma pesquisa para determinar as características sociodemográficas de 362 estudantes do primeiro ano da Licenciatura em ensino básico de duas universidades públicas. Em segundo lugar, com base nos resultados do pesquisa, foram selecionados 6 estudantes para abordar a sua opção profissional pela docência através de uma entrevista em profundidade. Os resultados mostram que a docência é uma escolha vocacional viável para este grupo e que a presença de professores na família, a biografia escolar e as experiências anteriores em educação funcionam como fatores desencadeantes da escolha docente, num contexto em que, em alguns casos, existe dissuasão social.

Resumen En este artículo indagamos en las memorias revolucionarias posibles en un contexto histórico democrático post-dictadura, pero también post-derrota de una experiencia militante única en nuestra historia reciente. Nos preguntamos por los recuerdos de las y los protagonistas de esas acciones políticas radicalizadas. Partimos de una historia situada, de la investigación doctoral, que nos permitió achicar el foco de análisis para indagar en profundidad en los sentidos de aquellas experiencias. Reflexionamos sobre las memorias de militantes que integraron organizaciones político-militares (OPM) revolucionarias peronistas entre 1969 y 1973 en la ciudad de Santa Fe. La puerta de entrada a esas memorias y experiencias vividas es un conjunto de entrevistas orales. Indagamos en torno a los sentidos y significaciones de las narrativas que los propios protagonistas de los años ’70 expresaron en sus relatos. Atendimos a los marcos sociales de las memorias y al contexto histórico en el que tuvieron lugar sus experiencias con expectativa revolucionaria que atravesó el horizonte político de sus acciones y prácticas. El estudio de las experiencias militantes de los primeros años ‘70 desde el abordaje local presenta la posibilidad de enfatizar en las singularidades y complejizar el tema, sin perder de vista la totalidad del proceso histórico.

Abstract In this article we investigate the revolutionary memories possible in a democratic historical context, post-dictatorship, but also post-defeat of a unique militant experience in our recent history. We ask ourselves about the memories of the protagonists of these radicalized political actions. We started from a situated history, from doctoral research, which allowed us to narrow the focus of analysis to investigate in depth the meanings of those experiences. We reflect on the memories of militants who joined revolutionary Peronist political-military organizations (OPM) between 1969 and 1973 in Santa Fe. The gateway to these memories and lived experiences is a set of oral interviews. We investigate the meanings of the narratives that the protagonists of the 70s expressed in their stories. We attended to the social frameworks of the memories and the historical context in which they had their experiences with revolutionary expectations that crossed the political horizon of their actions and practices. The study of the militant experiences of the early '70s from a local approach presents the possibility of emphasizing the singularities and making the topic more complex, without losing sight of the entire historical process.

Resumen Los recursos líticos son indicativos de la diversidad de actividades que se realizaron en un sitio, lo que nos permite comprender la naturaleza de sus ocupaciones. Este trabajo procuró profundizar en la variedad de tareas que se desarrollaron en el sitio Colmillo Sur I (Patagonia centro-meridional) que fue ocupado durante ciertos períodos en forma persistente, entre 7.424 y 535 cal AP. Para ello, exploramos las potencialidades informativas de los desechos de talla desde la perspectiva de la secuencia de reducción. Nuestros resultados nos permitieron profundizar y ampliar algunas tendencias ya observadas en el sitio. Identificamos que las actividades realizadas sobre cada materia prima fueron, en general, similares, pero caracterizadas por disimilitudes que se dieron en función de su calidad y procedencia. Además, vimos que las particularidades en el uso de cada roca se mantuvieron semejantes en gran parte de las ocupaciones. Esto nos permitió ampliar el conocimiento del carácter de sus ocupaciones.

Abstract Lithic resources serve as indicators of the diversity of activities conducted at a site, offering insights into the nature of its occupations. This study delves into the variety of tasks performed at Colmillo Sur I site (South-central Patagonia), which was persistently occupied during certain periods, from 7,424 to 535 cal AP. To do so, our investigation explored the informative potential of knapping debitage from a reduction sequence perspective. Our results provide deeper insights and expand upon previously identified trends at the site. We identified that activities involving different raw materials were generally similar but characterized by dissimilarities based on their quality and origin. Furthermore, these trends remained generally stable in most of its occupations. This allowed us to broaden the understanding of its occupations´ character.

Resumen El Aula especializada en Educación innovadora mediada por la tecnología para un aprendizaje activo y científico, se ha convertido en un espacio físico y metodológico como filosofía de trabajo, caracterizada por un estilo y enfoque creativo en el diseño de recursos y actividades didácticas, basado en la virtualización en el empleo formativo de profesionales. Esta es una propuesta que surge como resultado del proyecto que ha investigado en pedagogía digital y transformativa. Tiene como objetivo exponer cómo desde el aula especializada, docentes y estudiantes pueden gestionar contenidos de asignaturas de las carreras; en ellas se emplearon las metodologías activas como enfoque pedagógico que utiliza el aprendizaje basado en problemas, cooperativo y en proyecto, para alcanzar un aprendizaje más responsable, participativo, colaborativo, científico y de calidad. Se ofrecieron servicios profesionales: de tutorías, consultorías y asesorías. Se logró la integración de la formación, investigación, extensión universitaria y la producción con el desarrollo de 19 portales digitales y aplicaciones móviles. Se alcanzaron opiniones favorables de los usuarios, quienes expresaron la oportunidad de indagar y explorar en recursos de información comunicacional, los cuales favorecieron los hábitos de estudios en diplomantes, tesistas, doctorandos y en los matriculados en cursos de postgrado y capacitaciones desarrolladas. Se han mostrado resultados favorables en la socialización en la comunidad universitaria y fuera de su contexto.

Abstract The Classroom specialized in innovative education mediated by technology for active and scientific learning, has become a physical and methodological space as a work philosophy, characterized by a creative style and approach in the design of teaching resources and activities, based on virtualization in the training employment of professionals. This is a proposal that arises as a result of the project that has investigated digital and transformative pedagogy. Its objective is to explain how, from the specialized classroom, teachers and students can manage contents of subjects in the courses; In them, active methodologies were used as a pedagogical approach that uses problem-based, cooperative and project-based learning, to achieve more responsible, participatory, collaborative, scientific and quality learning. Professional services were offered: tutoring, consulting and advice. The integration of training, research, university extension and production were achieved with the development of 19 digital portals and mobile applications. Favorable opinions were reached from users, who expressed the opportunity to investigate and explore communication information resources, which favored the study habits of diploma holders, thesis students, doctoral students and those enrolled in postgraduate courses and developed training courses. Favorable results have been shown in socialization in the university community and outside its context.

RESUMEN El aceite de Jatropha curcas y sus derivados han sido productos de especial interés debido aplicaciones en la formulación de biolubricantes y biodiesel. Este contiene compuestos tóxicos como los ésteres de forbol, por lo que el objetivo es seleccionar los modelos adecuados para la determinación de la ecotoxicidad del aceite de Jatropha curcos y sus derivados. Se realizó una investigación cualitativa para precisar los modelos empleados en la determinación de la toxicidad, se revisaron artículos científicos, tesis de maestría, doctorado, libros y otros, de los cuales se recopilaron los fundamentos que mostraron una visión clara y confiable del tema. Se realizó la revisión en bases de datos internacionales, Google académico, SciELO, Redalyc, Science Direct, así como en repositorios institucionales, con los descriptores Jatropha curcas, biomodelos, ecotoxicidad y modelos biológicos. La información recopilada fue organizada y analizada aplicando los métodos de investigación análisis y síntesis, seleccionándose 65 contribuciones que constituyeron las más representativas. Los principales biomodelos utilizados por el compendio de autores fueron Lactuca sativa y Artemia salina debido a su fácil manejo y bajo costos. Se concluye que el uso de modelos biológicos para determinar la ecotoxicidad de una sustancia es variado, demostrando que estos modelos son de innegable importancia. Lactuca sativa y Artemia salina son los más utilizados por el compendio de autores estudiados.

ABSTRACT Jatropha curcas oil and its derivatives have been products of special interest due to applications in the formulation of biolubricants and biodiesel. This contains toxic compounds such as phorbol esters, so the objective is to select the biomodels to be used to determine the level of toxicity of Jatropha curcas oil and its derivatives. A qualitative investigation was carried out to specify the models used in determining toxicity; scientific articles, master's theses, doctoral theses, books and others were reviewed, from which the foundations that showed a clear and reliable vision of the subject were compiled. The review was carried out in international databases, Google academic, SciELO, Redalyc, Science Direct, as well as in institutional repositories, with the descriptors Jatropha curcas, biomodels, ecotoxicity and biological models. The information collected was organized and analyzed applying analysis and synthesis research methods, selecting 65 contributions that were the most representative. The main biomodels used by the compendium of authors were Lactuca sativa and Artemia salina due to their easy handling and low costs. It is concluded that the use of biological models to determine the ecotoxicity of a substance is varied, demonstrating that these models are of undeniable importance. Lactuca sativa and Artemia salina are the most used by the compendium of authors studied.

RESUMEN El artículo es el resultado de la investigación científica doctoral y la práctica profesional aplicada en el Centro Politécnico “Amistad Cubano-Soviética” de Playa, en torno al estudio de las personalidades históricas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia de Cuba. El objetivo es fundamentar desde los referentes que brindan la ciencia y la tecnología, el estudio de las personalidades históricas para la educación en valores. Se contribuye mediante el estudio de figuras históricas con un carácter positivo y la influencia que su ejemplo y decisiones puedan ejercer sobre los jóvenes, como la vía más segura para educar en valores en el tercer perfeccionamiento educacional. Como parte del proceso se utilizaron métodos teóricos y empíricos desde la concepción dialéctico materialista para estudiar y esclarecer el estado del arte, que evidenciaron insuficiencias. El trabajo enfatiza en el vínculo que, para el aprendizaje tienen, los procesos afectivos y cognitivos. Muestra, además, que todo proceso cognitivo posee una génesis social, así como una interrelación entre aprendizaje y desarrollo desde el estudio de las personalidades históricas, siendo una posible solución para este problema, constituye una condición esencial la preparación de los profesores que rectoran la docencia y la educación en valores.

ABSTRACT The article is the result of doctoral scientific research and professional practice applied at the “Cuban-Soviet Friendship” Polytechnic Center of Playa, around the study of historical personalities in the teaching-learning process of the History of Cuba. The objective is to base, from the references provided by science and technology, the study of historical personalities for education in values. It contributes through the study of historical figures with a positive character and the influence that their example and decisions can exert on young people, as the safest way to educate in values in the third educational improvement. As part of the process, theoretical and empirical methods from the dialectical materialist conception were used to study and clarify the state of the art, which revealed insufficiencies. The work emphasizes the link that affective and cognitive processes have for learning. It also shows that every cognitive process has a social genesis, as well as an interrelation between learning and development from the study of historical personalities, being a possible solution to this problem, the preparation of teachers who direct teaching constitutes an essential condition. and education in values.

Resumen La gestión de la formación doctoral en la universidad cubana ha sido un proceso complejo, que ha transitado por diferentes enfoques de gestión. El Ministerio de Educación Superior, con el órgano asesor de la Comisión Nacional de Grados Científicos, trazó la política y estableció las normativas legales y metodológicas para gestionar la formación doctoral; sin embargo, las universidades y centros de investigación autorizados han gestionado este proceso de manera diferente y no siempre se lograron los estándares de calidad requeridos, por lo que este trabajo tuvo como objetivo fundamentar la gestión integral de la formación doctoral en la universidad cubana. Los pilares teóricos se basaron en las dimensiones, subdimensiones e indicadores y en la dinámica del ciclo directivo de la teoría de la gestión integral de procesos universitarios. Asimismo, se establecieron los principios de la gestión de la formación doctoral y los contenidos de las dimensiones y subdimensiones de la gestión universitaria, con énfasis en lo pedagógico. Como conclusión general, se fundamentó desde la teoría y la práctica la gestión integral de la formación doctoral en la universidad cubana, contextualizado a las actuales condiciones socio-laborales y económicas de Cuba. El trabajo aporta los fundamentos teórico-metodológicos para gestionar la formación doctoral en la universidad cubana, lo que constituye un resultado del proyecto de investigación, desarrollo e innovación Gestión del proceso de formación doctoral y su internacionalización, con código PS223LH001-064, asociado al programa sectorial Educación Superior y Desarrollo Sostenible, del Ministerio de Educación Superior de Cuba.

Abstract The management of doctoral training in Cuban universities has been a complex process, which has gone through different management approaches. The Ministry of Higher Education, with the advisory body of the National Commission for Scientific Degrees, established the policy and legal and methodological regulations for managing doctoral training; however, the universities and research institutes have managed this process differently and the required quality standards were not always achieved, Therefore, this work aimed to establish the integral management of doctoral training at the Cuban university. The theoretical pillars were based on dimensions, sub-dimensions and indicators and on the dynamics of the management cycle of the theory of integral management of university processes. The principles of management of doctoral training and the contents of the dimensions and sub-dimensions of university management, with emphasis on pedagogy, were also established. As a general conclusion, the integral management of doctoral training at the Cuban university was based on theory and practice, contextualized to the current social, labor and economic conditions in Cuba. The work provides theoretical and methodological foundations for managing doctoral training at the Cuban university, which is a result of the research, development and innovation project with code PS223LH001-064, associated with the Higher Education and Sustainable Development sectoral program of the Ministry of Higher Education of Cuba.

Resumo A gestão da formação de doutores nas universidades cubanas tem sido um processo complexo, que passou por diferentes abordagens de gestão. O Ministério de Educação Superior, com o órgão assessor da Comissão Nacional de Graus Científicos, elaborou a política e estabeleceu as normas legais e metodológicas para a gestão da formação de doutores; no entanto, as universidades e os centros de pesquisa autorizados gerenciaram esse processo de forma diferente e nem sempre foram alcançados os padrões de qualidade exigidos, de modo que este trabalho teve como objetivo fornecer uma base para a gestão integrada da formação de doutores nas universidades cubanas. Os pilares teóricos foram baseados nas dimensões, subdimensiones e indicadores e na dinâmica do ciclo diretivo da teoria da gestão integral dos processos universitários. Da mesma forma, foram estabelecidos os princípios da gestão da formação de doutores e os conteúdos das dimensões e subdimensiones da gestão universitária, com ênfase na pedagogia. Como conclusão geral, a gestão integral da formação de doutores na universidade cubana foi baseada na teoria e na prática, contextualizada nas atuais condições sociolaborais e econômicas de Cuba. O trabalho fornece as bases teóricas e metodológicas para a gestão da formação de doutores nas universidades cubanas, resultado do projeto de pesquisa, desenvolvimento e inovação Gestão do processo de formação de doutores e sua internacionalização, código PS223LH001-064, associado ao programa setorial Educação Superior e Desenvolvimento Sustentável, do Ministério da Educação Superior de Cuba.