Resumen: La concepción tridimensional de variedades de Coseriu no considera todas las variedades de lengua que existen; además, algunas no caben en las categorías establecidas y el estatus de otras es difuso, lo que -por su carácter multifactorial- puede atribuirse a varias dimensiones. Tal concepción ignora el carácter dinámico de su naturaleza social a lo largo de la evolución. Mediante un análisis deconstruccionista, en este trabajo se cuestionan puntos esenciales de la “cadena variacional” (Koch y Oesterreicher) que postula una orientación fija entre las variedades del diasistema; se critica el carácter mecánico de esta concepción y la rigidez de la orientación; por último, se propone otra visión (inspirada en la energeia de Humboldt, incluido el papel del hablante) que considera las variedades un dispositivo que debe analizarse como contacto entre variedades.

Abstract: Coseriu’s three-dimensional conception of varieties does not take into account all the existing varieties: some do not fit into the established categories and the status of others is diffuse; given the multifactorial nature of the varieties, the diffusion can be attributed to several dimensions. His conception ignores the dynamic character of the social status ot the varieties in the course of evolution. This paper offers a deconstructivist analysis of essential points in Koch and Oesterreicher’s “variational chain”, a theory that postulates a fixed orientation between the varieties of the diasystem. Cristicism is levelled at the mechanical character of its conception and at the rigidity of its orientation. A different vision (inspired by the energeia of Humboldt, including the role of the speaker) is proposed that considers varieties as a device that must be analyzed as a contact between varieties.

RESUMO O objetivo do estudo é estabelecer a dinâmica do processo de ensino e aprendizagem das unidades fraseológicas, em virtude da formação de competência lexical no estudante de espanhol como língua estrangeira, da Universidade de Oriente, Santiago de Cuba. Uma análise qualitativa da literatura é realizada dentro do paradigma interpretativo, o que levou a uma investigação das referências teóricas à didática das unidades fraseológicas em espanhol como língua estrangeira e à noção de competência lexical (GÓMEZ MOLINA, 2000; RUIZ GURILLO, 2000; NAVARRO, 2003; MADRID, 2002; BARALO, 2006; CORTINA, 2009; LÓPEZ VÁZQUEZ, 2010; VILLAVICENCIO SIMÓN, 2011; LEAL RIOL, 2012; VILLAVICENCIO SIMÓN; GRAJALES MELIAN, 2012; TIMOFEEVA, 2013; ALESSANDRO, 2015; SARACHO, 2015; SZYNDLER, 2015; GONZÁLEZ, 2016; VILLAVICENCIO SIMÓN; TARDO; CAUSSE, 2020; AGUILERA GÁMEZ; VILLAVICENCIO SIMÓN, 2021; VILLAVICENCIO SIMÓN; GRAJALES MELIAN, 2021a, b; SIMÓN; MELIAN; CATHCART, 2022; VILLAVICENCIO SIMÓN; GRAJALES MELIAN, 2022) em relação à comunicação intercultural (SOCORRO CASTILLO, 2005; FERNÁNDEZ DOMECQ; VILLAVICENCIO SIMÓN; RIVERO CRUZ, 2019; VILLEGAS PAREDES, 2016; VILLAVICENCIO SIMÓN; RIVERO; FERNÁNDEZ, 2018; GONZÁLEZ, 2019; VILLAVICENCIO SIMÓN et al., 2021; VILLAVICENCIO SIMÓN; CRUZ; DOMECQ, 2022). É oferecida uma caracterização pragmalinguística da dinâmica do processo de ensino e aprendizagem de unidades fraseológicas para enriquecer a competência lexical do aprendiz não falante de espanhol, com base nas premissas estabelecidas acima. Como conclusão, é indicada a relevância de continuar a expandir as diferentes posições teóricas e metodológicas relativas à revalorização da dimensão pragmalinguística das unidades fraseológicas no planejamento didático do espanhol como língua estrangeira, com o objetivo de promover a comunicação intercultural em uma situação de imersão. Oriente Cuba interpretativo GÓMEZ MOLINA 2000 GURILLO NAVARRO 2003 MADRID 2002 BARALO 2006 CORTINA 2009 VÁZQUEZ 2010 2011 RIOL 2012 MELIAN TIMOFEEVA 2013 ALESSANDRO 2015 SARACHO SZYNDLER GONZÁLEZ 2016 TARDO CAUSSE 2020 GÁMEZ 2021 2021a b CATHCART 2022 SOCORRO CASTILLO 2005 DOMECQ CRUZ 2019 PAREDES 2018 al al. 2022. . acima conclusão imersão 200 201 202 20 2

ABSTRACT The aim of the study is to establish the dynamics of the teaching and learning process of the phraseological units, by virtue of the formation of lexical competence in the student of Spanish as a foreign language, at the University of Oriente, Santiago de Cuba. A qualitative literature review analysis is carried out within the interpretative paradigm, which has led to an investigation of the theoretical references to the didactics of phraseological units in Spanish as a foreign language and the notion of lexical competence (GÓMEZ MOLINA, 2000; RUIZ GURILLO, 2000; NAVARRO, 2003; MADRID, 2002; BARALO, 2006; CORTINA, 2009; LÓPEZ VÁZQUEZ, 2010; VILLAVICENCIO SIMÓN, 2011; LEAL RIOL, 2012; VILLAVICENCIO SIMÓN; GRAJALES MELIAN, 2012; TIMOFEEVA, 2013; ALESSANDRO, 2015; SARACHO, 2015; SZYNDLER, 2015; GONZÁLEZ, 2016; VILLAVICENCIO SIMÓN; TARDO; CAUSSE, 2020; AGUILERA GÁMEZ; VILLAVICENCIO SIMÓN, 2021; VILLAVICENCIO SIMÓN; GRAJALES MELIAN, 2021a, b; SIMÓN; MELIAN; CATHCART, 2022; VILLAVICENCIO SIMÓN; GRAJALES MELIAN, 2022) in relation with the intercultural communication (SOCORRO CASTILLO, 2005; FERNÁNDEZ DOMECQ; VILLAVICENCIO SIMÓN; RIVERO CRUZ, 2019; VILLEGAS PAREDES, 2016; VILLAVICENCIO SIMÓN; RIVERO; FERNÁNDEZ, 2018; GONZÁLEZ, 2019; VILLAVICENCIO SIMÓN et al., 2021; VILLAVICENCIO SIMÓN; CRUZ; DOMECQ, 2022). A pragmalinguistic characterisation of the dynamics of the teaching and learning process of phraseological units to enrich lexical competence in the non-Spanish-speaking learner is offered, on the basis of the foundations provided. By way of conclusion, the relevance of continuing to expand the different theoretical and methodological positions regarding the revaluation of the pragmalinguistic dimension of phraseological units in the didactic planning of Spanish as a foreign language, with the aim of fostering intercultural communication in a situation of immersion is indicated. Oriente Cuba paradigm GÓMEZ MOLINA 2000 GURILLO NAVARRO 2003 MADRID 2002 BARALO 2006 CORTINA 2009 VÁZQUEZ 2010 2011 RIOL 2012 MELIAN TIMOFEEVA 2013 ALESSANDRO 2015 SARACHO SZYNDLER GONZÁLEZ 2016 TARDO CAUSSE 2020 GÁMEZ 2021 2021a b CATHCART 2022 SOCORRO CASTILLO 2005 DOMECQ CRUZ 2019 PAREDES 2018 al al. 2022. . nonSpanishspeaking non speaking offered provided conclusion indicated 200 201 202 20 2

Resumen Las ‘donkey sentences’, las cuales poseen un pronombre anafórico que hace referencia a un referente indefinido o cuantificado, han sido constantemente discutidas desde la lingüística, y han motivado dos tipos de aproximaciones: la dinámica y la tipo-e. Sobre la primera, se busca replantear la noción de pronombre que tradicionalmente se usa, mientras que la segunda aboga por discutir la noción de cuantificador en relación con su alcance sintáctico. En ese contexto, este trabajo tiene como objetivo registrar y analizar oraciones ‘donkey’ de la lengua de señas peruana (LSP), de modo que se puedan dar argumentos a favor de una u otra aproximación. Para ello, se ha obtenido data a partir de juicios de valor y pedidos de traducción con una hablante usuaria de la LSP. Como resultado, se reconoce que una aproximación basada en la semántica dinámica permite entender mejor el comportamiento de estas oraciones en la LSP.

Resumo As sentenças ‘donkeys’, que têm um pronome anafórico referindo-se a um referente indefinido ou quantificado, têm sido constantemente discutidas na linguística e deram origem a dois tipos de abordagens: a dinâmica e a do tipo eletrônico. A primeira busca repensar a noção tradicionalmente usada de pronome, enquanto a segunda defende a discussão da noção de quantificador em relação ao seu escopo sintático. Nesse contexto, o objetivo deste artigo é registrar e analisar as sentenças ‘donkeys’ da língua de sinais peruana (LSP), para que possamos argumentar a favor de uma ou outra abordagem. Para isso, foram obtidos dados de julgamentos de valor e solicitações de tradução com um falante. Como resultado, obtivemos que uma abordagem baseada na semântica dinâmica nos permite entender melhor o comportamento dessas frases na LSP.

Abstract Donkey sentences, which have an anaphoric pronoun that refers to an indefinite or quantified referent, have been constantly discussed in linguistics, and have given rise to two types of approaches: the dynamic and the e-type. The former seeks to rethink the traditionally used notion of pronoun, while the latter advocates discussing the notion of quantifier in relation to its syntactic scope. In this context, this paper aims to record and analyze the ‘donkey’ sentences of Peruvian Sign Language (LSP), so that we can give arguments in favor of one or the other approach. For this purpose, data has been obtained from value judgments and translation requests with a speaker, LSP-user. As a result, we have obtained that an approach based on dynamic semantics allows us to better understand the behavior of these sentences in LSP.

Resumen El propósito de la intervención fue reducir la tasa de reprobación en inglés con la ayuda de un sitio web desarrollado para apoyar la experiencia de aprendizaje. Se empleó la investigación-acción con un enfoque mixto y un diseño exploratorio secuencial utilizando técnicas como el análisis documental, entrevistas semiestructuradas y observación participante con 255 alumnos de preparatoria. Los hallazgos revelaron que el uso del sitio web, junto con el seguimiento por parte de los profesores-investigadores, contribuyó a que la mayoría de los alumnos obtuviera una calificación aprobatoria, fortaleció la experiencia de aprendizaje y mejoró la competencia comunicativa y la conciencia lingüística. Por otra parte, la accesibilidad del sitio web y la pertinencia de su interfaz simplificaron la dinámica de aprendizaje. Además, de acuerdo con los datos proporcionados por el sitio web, este espacio digital fue utilizado también en otros escenarios con objetivos similares. Aun así, la apatía siguió siendo un problema ya que algunos alumnos decidieron no participar en esta estrategia y no aprobaron. Esta investigación contribuye al estado del arte y genera conocimiento, particularmente dada la falta de estudios que atiendan la reprobación en la enseñanza de idiomas.

Abstract The purpose of the intervention was to reduce the failure rate in English with the help of a website built to support the learning experience. Action research was employed in a mixed-methods approach with an exploratory sequential design. Techniques such as documentary analysis, semistructured interviews, and participant observation were employed with 255 high schoolers. Findings revealed that the website, together with follow-up from the teacher-researchers, helped most students achieve a passing grade, empowered the learning experience, and enhanced communicative competence and linguistic awareness. Additionally, the website’s user-friendly nature and well-suited interface simplified the learning dynamic. Furthermore, according to website data, this digital space was also used in other settings with similar objectives. Even so, apathy remained a problem as some learners chose not to take part in the strategy and did not pass. We believe that the research contributes to the state of the art and generates knowledge, especially given the lack of research addressing failure in language education.

RESUMO Este trabalho considera o aspecto probabilístico da organização do texto a partir da instanciação. Cada instância manifesta de texto se associa à tipologia textual, tanto pelo contexto - como se registra amplamente na literatura - quanto pela configuração linguística mais provável, que é o foco deste trabalho. Descrever como a organização de probabilidade e frequência, assim como os mecanismos pelos quais as frequências emergem, motiva uma configuração linguística e determina como um texto é instanciado torna-se passo necessário para incluir propriedades quantitativas na modelagem. O artigo parte de um corpus de procedimentos, Subcorpus1 - experimentos científicos e receitas; e Subcorpus2 - referente à atividade social de “assar bolo”. Em seguida, identifica o perfil metafuncional dos textos e estabelece regras de associação entre os sistemas para identificar sua chavicidade. Por fim, aplica a metodologia da dinâmica de sistemas. Nos resultados, descrevem-se os mecanismos de subpotencialização, bem como determinam as probabilidades para uma instância ao mesmo tempo em que são constrangidos pela variação do registro. O trabalho aponta a alternativa complementar à análise dos gêneros para se compreender como os textos se organizam e são estruturados. instanciação textual provável frequência emergem tornase torna modelagem procedimentos Subcorpus receitas assar bolo. bolo . bolo” seguida chavicidade fim resultados descrevemse descrevem subpotencialização registro estruturados

ABSTRACT The paper departs from instantiation to explore text in relation to the quantitative properties of language - more specifically how probability plays a part in the matching of an instance and a particular socially-oriented use. Such matching not only links instantiation and stratification, but also helps explaining how different context configurations (patterns of register and genre) are accordingly related to steps in subpotentialization. The fact that language is an inherently probabilistic system may yield a quantitative account of this process if a more complete modelling of language is to be obtained. As part of our exploration, we compiled a corpus of procedures and applied dynamics modelling to tease out quantitative properties of instances associated with context. We described some properties of instantiation - reweighting, association, and dynamics -, which determine the probabilities of an instance configuration, as they also behave following register variation. The paper goes on to show quantitatively how the process of subpotentialization is obtained, leading up to a complementary definition of ‘text’ as a probable unit of instantiation. sociallyoriented socially oriented use stratification patterns genre obtained exploration reweighting association , configuration variation ‘text

RESUMO Este artigo objetiva descrever o dispositivo de intervenção formativa baseado na análise das práticas realizado com um grupo de professores de francês de Centros de Estudos de Línguas (CEL) da rede pública de ensino do Estado de São Paulo (Silva, 2023) e apontar, através de uma análise linguístico-discursiva (Bulea & Bronckart, 2012), de que maneira a intervenção pode proporcionar uma dinâmica de interpretação da atividade (Bronckart, 2008b). A pesquisa qualitativa realizada a partir dessa intervenção se fundamenta no paradigma interacionista social (Vygotski, 1934/1997), nos pressupostos teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo (Bronckart, 2017) e na Clínica da Atividade (Clot, 1999). O corpus analisado se constitui das transcrições de entrevistas em aloconfrontação (Mollo & Falzon, 2004; Leblanc, 2014) e autoconfrontação cruzada (Clot & Faïta, 2000). As análises discutidas neste trabalho demonstram de que maneira o conflito do métier de professor de francês como língua estrangeira se configura discursivamente e corrobora a ideia de que o debate interpretativo sobre o trabalho pode possibilitar a transformação das significações das experiências vividas. CEL (CEL Silva, Silva (Silva 2023 apontar linguísticodiscursiva linguístico discursiva Bulea Bronckart 2012, 2012 , 2012) (Bronckart 2008b. 2008b b . 2008b) Vygotski, Vygotski (Vygotski 1934/1997, 19341997 1934/1997 1934 1997 1934/1997) teóricometodológicos teórico metodológicos 2017 Clot, Clot 1999. 1999 1999) Mollo Falzon 2004 Leblanc 2014 Faïta 2000. 2000 2000) vividas 202 201 1934199 1934/199 193 199 200 20 193419 1934/19 19 2 19341 1934/1 1 1934/

ABSTRACT This paper aims to describe an intervention device based on the analysis of practices carried out with a group of French teachers from the Centro de Estudos de Línguas - CEL (Language Study Centers), which is part of the public school system in the State of São Paulo. Through a linguistic-discursive analysis (Bulea & Bronckart, 2012), it points out how the intervention can provide a dynamic interpretation of the activity (Bronckart, 2008b). The study is based on the social interactionist paradigm (Vygotski, 1934/1997), in the theoretical-methodological framework of Sociodiscursive Interactionism (Bronckart, 2017) and in the Clinic of Activity (Clot, 1999). The corpus comprises transcripts of allo-confrontation interviews (Mollo & Falzon, 2004; Leblanc, 2014) and crossed self-confrontation interviews (Clot & Faïta, 2000). The analyses presented here demonstrate how the conflict of the métier is configured discursively and corroborate the idea that the interpretive debate on teaching is likely to enable the transformation of the meanings of lived experiences. Language Centers, Centers , Centers) Paulo linguisticdiscursive linguistic discursive Bulea Bronckart 2012, 2012 2012) (Bronckart 2008b. 2008b b . 2008b) Vygotski, Vygotski (Vygotski 1934/1997, 19341997 1934/1997 1934 1997 1934/1997) theoreticalmethodological theoretical methodological 2017 Clot, Clot 1999. 1999 1999) alloconfrontation allo confrontation Mollo Falzon 2004 Leblanc 2014 selfconfrontation self Faïta 2000. 2000 2000) experiences 201 1934199 1934/199 193 199 200 20 193419 1934/19 19 2 19341 1934/1 1 1934/

Resumo Desde a etnografia pionera de Goldman (1968 [1963]) entre os Cubeo, a maneira de comprender as unidades sociais dos povos Tukano orientais é um dos problemas mais recorrentes na etnologia regional do Alto Rio Negro. Apesar de muitas das etnografias das últimas duas décadas do século XX terem produzido conhecimentos bastante sólidos sobre a estrutura social dos Tukano que mostraram certos traços distintivos e exclusivos dentro do cenário amazônico (por exemplo, a exogamia linguística, a patrilinearidade, clãs ou sibs especializados e ordenados hierarquicamente etc.), esses trabalhos também apontaram certas incongruências e paradoxos relacionados com a discrepância entre um modelo ideal que exalta a hierarquia e a patrilinearidade e uma realidade dinâmica mais afinada com a igualdade e o cognatismo. A busca por respostas a estes paradoxos tem focado, em anos recentes, na compreensão do que é uma unidade social desde a perspectiva indígena. Entre as várias interpretações, surgem novas ideias sobre o caráter fractal (multiescalar) de ditas unidades, tomando a maloca como modelo, e sobre suas atualizações a partir de nomes, lugares, rituais e conjuntos singulares de narrativas que estão a serviço da criação permanente de diferenças, as quais produzem disputas e mudanças dentro das relações de parentesco. 1968 (196 1963 [1963] Cubeo Negro exemplo linguística etc., etc etc. , etc.) cognatismo focado recentes indígena interpretações multiescalar (multiescalar nomes lugares diferenças parentesco 196 (19 [1963 19 (1 [196 1 ( [19 [1 [

Abstract Since Irving Goldman’s pioneering work among the Cubeo (Goldman, 1968 [1963]), defining Eastern Tukanoan social units has been a recurring issue in regional ethnology. Many late twentieth-century ethnographies produced solid knowledge on Tukano social structure by showing distinctive and exclusive features within the Amazonian scenario (such as language exogamy, patrilineality, specialized hierarchical clans or sibs, etc.). However, they also indicated some inconsistencies and paradoxes related to a discrepancy between the ideal model of hierarchy and patrilineality and a dynamic reality more attuned to equality and cognatic arrangements. Recent attempts to understand these paradoxes have focused on what a social unit actually means from an indigenous perspective, leading to new ideas about the fractal (multi-scale) character of such units and the way they work. These interpretations take the maloca (communal house) as a model, which evolves as it changes names, places, rituals, and specific narratives that serve to create permanent differences, which in turn produce disputes and alter kinship relations. Goldmans Goldman s Goldman, (Goldman 196 1963, 1963 , [1963]) ethnology twentiethcentury twentieth century exogamy sibs etc.. etc etc. . etc.) However arrangements perspective multiscale multi scale (multi-scale communal house names places rituals differences relations 19 [1963] 1 [1963 [196 [19 [1 [

Resumo Adotando uma abordagem dinâmica para o desenvolvimento bilíngue, este trabalho investiga os efeitos da instrução explícita de pronúncia na produção do VOT tanto no inglês L2 quanto no português brasileiro (PB) L1. Dados de 16 brasileiros usuários intermediário do inglês, divididos em grupos controle (GC) e experimental (GE), foram coletados e analisados. Apenas o GE recebeu instrução explícita sobre a pronúncia das oclusivas não vozeadas do inglês. Foram realizadas três coletas: um pré-teste, um pós-teste imediato e um pós-teste postergado. Os resultados indicam que o GC não realizou o padrão de VOT esperado para a L2 ao longo do estudo, sem revelar alterações na produção do PB. Por outro lado, o GE, após a instrução, apresentou aumento nos valores de VOT tanto para a L2 quanto para a L1, evidenciando efeitos multidirecionais do ensino explícito de pronúncia. bilíngue L PB (PB L1 1 (GC , (GE) analisados coletas préteste, préteste pré teste, teste pré-teste pósteste pós postergado estudo lado (GE

Abstract Adopting a dynamic approach to bilingual development, this work investigates the effects of explicit pronunciation instruction on VOT production in both L2 English and L1 Brazilian Portuguese (BP). Data from 16 intermediate Brazilian users of English, divided into control (CG) and experimental (EG) groups, were collected and analyzed. Only the EG received explicit instruction on the pronunciation of voiceless stops in English. Three data collections were carried out: a pre-test, an immediate post-test and a delayed post-test. The results indicate that the CG did not meet the expected L2 VOT pattern throughout the study, and showed no changes in the L1 production. On the other hand, the EG, after the instruction, showed an increase in VOT values for both L2 and L1, exhibiting multidirectional effects of explicit pronunciation teaching. development L BP. BP . (BP) 1 (CG (EG groups analyzed out pretest, pretest pre test, test pre-test posttest post posttest. test. study hand teaching (BP

Resumo: A avaliação da compreensão costuma ser realizada de forma estática e padronizada. Os testes de vocabulário receptivos presentes na avaliação estática são predominantemente baseados no reconhecimento de palavras isoladas. Já a avaliação dinâmica considera o potencial para aprender palavras novas, como, por exemplo, as possibilidades de inferir palavras desconhecidas pelo contexto. Neste trabalho apresentamos a primeira versão de um instrumento para avaliação dinâmica do vocabulário receptivo voltado a crianças entre 6 e 7 anos de idade e com desenvolvimento típico. Os resultados do estudo piloto indicam que o instrumento é satisfatório para a faixa etária com base nas possibilidades de interpretabilidade. O instrumento também permitiu indicar padrões normativos para o processo de inferência de vocabulário. Resumo padronizada isoladas novas como exemplo contexto típico interpretabilidade

Abstract: Comprehension assessment is usually performed in a static and standardized way. The receptive vocabulary tests present in the static assessment are predominantly based on single word recognition. The dynamic assessment considers learning processes, such as the possibilities of inferring unknown words from the context. In this work, we present the first version of an instrument for the dynamic assessment of receptive vocabulary aimed at children between 6 and 7 years old and with typical development. The results of the pilot study indicate that the instrument is satisfactory for age group based on the possibilities of interpretability. The instrument also allowed indicating normative standards for the vocabulary inferences process. Abstract way recognition processes context work development interpretability process

Resumen Este artículo buscó identificar y describir los aspectos presentes en los repertorios lingüísticos utilizados en la zona de contacto de Porto Murtinho y Carmelo Peralta, así como analizar cómo las características socioculturales de esta conurbación se representan en la peculiar manera en que las personas negocian dichos repertorios y realizar sus intercambios lingüísticos. Esta investigación se caracteriza por ser exploratoria, basada en una revisión bibliográfica, de manera selectiva y crítica. El análisis a través de la indexicalidad permitió identificar características sociolingüísticas en el contexto local y que significados, valores y estatus se atribuyen a las lenguas de contacto en sus respectivos usos, que los diferentes grupos y estratos sociales pertenecientes a la conurbación atribuyen a los códigos utilizados. en el acontecer cotidiano y en la dinámica relacional. Los múltiples discursos, observados en los discursos de los residentes locales y en su forma fluida, denotan la necesidad de repensar la noción de qué lengua está en las zonas de contacto desde la perspectiva de la superdiversidad. Las variedades lingüísticas y los usos que los residentes hacen de las diferentes lenguas disponibles en el repertorio son característicos de esta zona de contacto y esta es una condición que mejor se evidencia en la convivencia del español, el portugués y las lenguas indígenas en este territorio. La pluralidad lingüística y las formas de utilizar las lenguas que componen el repertorio en conjunto, aunque sea fragmentariamente, se evidencian a través de enfoques translingüísticos y miradas fluidas que no sólo tienen en cuenta la situación del hablante y su condición en la sociedad, sino también sus características súper diversas, en comparación con los aspectos emocionales subjetivos. Peralta exploratoria bibliográfica crítica significados relacional fluida superdiversidad español territorio conjunto fragmentariamente sociedad diversas subjetivos

Abstract This article sought to identify and describe the aspects present in the linguistic repertoires used in the contact zone of Porto Murtinho and Carmelo Peralta, as well as analyze how the sociocultural characteristics of this conurbation are represented in the peculiar way in which people negotiate such repertoires and perform their exchanges. linguistics. This research is characterized as exploratory, based on a bibliographical review, in a selective and critical manner. Analysis through indexicality allowed the identification of sociolinguistic characteristics in the local context and what are the meanings, values and status that are attributed to contact languages in their respective uses, which the different groups and social strata belonging to the conurbation attribute to the codes used in daily events and relational dynamics. The multiple discourses, observed in the speeches of local residents and in their fluid form, denote the need to rethink the notion of what language is in contact zones from the perspective of superdiversity. The linguistic varieties and the uses that residents make of the different languages available in the repertoire are characteristic of this contact zone and this is a condition that is best evidenced in the coexistence of Spanish, Portuguese and indigenous languages in this territory. Linguistic plurality and the ways of using the languages that make up the repertoire together, even if in fragments, are evidenced through translingual approaches and fluid views that not only take into account the situation of the speaker and his condition in society, but also its super diverse characteristics, compared to subjective emotional aspects. Peralta exchanges linguistics exploratory review manner meanings dynamics discourses form superdiversity Spanish territory together fragments society

Resumo O presente artigo buscou identificar e descrever os aspectos presentes nos repertórios linguísticos utilizados na zona de contato de Porto Murtinho e Carmelo Peralta. Além disso, examinamos como as particularidades socioculturais desta zona de conurbação se manifestam por meio da maneira singular com que as pessoas gerenciam esses repertórios e conduzem suas interações linguísticas. Esta pesquisa se caracteriza como exploratória, com base na revisão bibliográfica, de forma seletiva e crítica. A análise, por meio da indexicalidade, permitiu a identificação das características sociolinguísticas no contexto local, assim como de seus significados, valores e status, atribuídos às línguas de contato em seus respectivos usos, que os diferentes grupos e estratos sociais, pertencentes à zona conurbação, atribuem aos códigos utilizados nos eventos diários e nas dinâmicas relacionais. Os múltiplos discursos, observados nas falas dos moradores locais e na sua forma fluida, denotam a necessidade de repensar a noção do que seja língua e linguagem em zonas de contato sob a perspectiva de superdiversidade. As variedades linguísticas e os usos que os moradores fazem dos diferentes idiomas disponíveis no repertório são característicos dessa zona de contato, e trata-se de uma condição que é evidenciada na coexistência das línguas espanhola, portuguesa e indígenas nesse território. A pluralidade linguística e os modos de utilização em conjunto das línguas que compõem o repertório, mesmo que em fragmentos, são evidenciados por meio das abordagens translíngues e das visões fluidas que não levaram em consideração somente a situação do falante e sua condição na sociedade, mas também as suas características superdiversas frente aos aspectos emocionais subjetivos. Peralta disso exploratória bibliográfica crítica análise indexicalidade local significados status sociais relacionais discursos fluida superdiversidade tratase trata espanhola território fragmentos sociedade subjetivos

Resumen En la actualidad, los docentes de inglés como lengua extranjera (ILE) se vieron en la necesidad de adaptar sus prácticas para seguir enseñando la lengua extranjera mediante el uso de diferentes tecnologías emergentes y plataformas en línea. Esto les exigió desarrollar un mayor número de habilidades digitales para promover la producción lingüística y el avance en sus estudiantes. Con base en evidencia que indica que la repetición de tareas favorece el desarrollo de la producción oral en tareas de habla y escritura, el presente estudio exploratorio investiga la fluidez y precisión demostradas por siete estudiantes mexicanos de ILE de una universidad pública en una tarea narrativa monológica realizada en WhatsApp siguiendo un diseño de repetición de tareas. Las métricas de fluidez y precisión muestran una fluctuación en los niveles de fluidez y precisión de los estudiantes durante la ejecución de la tarea. Es interesante notar que también indican que solo la fluidez aumentó con el transcurrir de las semanas, mientras que la precisión no mostró un desarrollo significativo. Estos resultados plantean interrogantes sobre la naturaleza dinámicas de la fluidez y su interacción con la precisión, otras dimensiones de la lengua, factores relacionados con los estudiantes y el entorno virtual.

Abstract Nowadays, English as a foreign language (EFL) teachers needed to adapt their practices to continue teaching the foreign language with the use of different emerging technologies and online platforms. This required them to develop a greater number of digital skills to promote students’ language production and achievement. Drawing on evidence which suggests that task repetition is beneficial for developing oral production in speaking and writing tasks, this exploratory study investigates the fluency and accuracy demonstrated by seven Mexican EFL students from a state university in a monologue narrative task performed on WhatsApp following a task repetition design. Fluency and accuracy metrics show that these skills appear to fluctuate in the students during the performance of the task. Interestingly, they also suggest that only fluency increased as the weeks went by, while accuracy development was limited. These results raise questions about the dynamic nature of fluency and how it may interact with accuracy, other language dimensions, student-related factors, and the online environment.

Résumé Aujourd’hui, les enseignants d’anglais langue étrangère (ALE) ont vu la nécessité d’adapter leurs pratiques pour continuer à enseigner la langue étrangère en utilisant différentes technologies émergentes et plateformes en ligne. Cela leur a demandé de développer un plus grand nombre de compétences numériques pour favoriser la production et la progression de la langue chez leurs étudiants. Sur la base des preuves indiquant que la répétition des tâches favorise le développement de la production orale dans des tâches d’expression orale et écrite, la présente étude exploratoire examine la fluidité et la précision démontrées par sept étudiants mexicains ALE d’une université publique dans une tâche narrative monologue effectuée sur WhatsApp suivant un modèle de répétition des tâches. Les mesures de fluidité et de précision montrent une fluctuation des niveaux de fluidité et de précision des élèves pendant l’exécution de la tâche. Il est intéressant de noter qu’ils indiquent également que seule la fluidité a augmenté au fil des semaines, quoique les niveaux de précision sont restés faibles. Ces résultats soulèvent des questions sur la nature dynamique de la fluidité et son interaction avec la précision, d’autres dimensions linguistiques, des facteurs liés à l’apprenant et l’environnement virtuel.

Resumo Hoje, os professores de inglês como língua estrangeira (ILE) foram confrontados com a necessidade de adaptar suas práticas para continuar a ensinar a língua estrangeira através do uso de diferentes tecnologias emergentes e plataformas on-line. Isto exigiu que eles desenvolvessem um maior número de habilidades digitais para promover a produção e o avanço do idioma em seus alunos. Com base em evidências indicando que a repetição de tarefas favorece o desenvolvimento da produção oral em tarefas de fala e escrita, o presente estudo exploratório investiga a fluência e precisão demonstradas por sete estudantes mexicanos do ILE de uma universidade pública em uma tarefa narrativa monológica realizada no WhatsApp após um projeto de repetição de tarefas. As métricas de fluência e precisão mostram uma flutuação nos níveis de fluência e exatidão dos estudantes durante a execução das tarefas. Curiosamente, eles também indicam que apenas a fluência aumentou ao longo das semanas, apesar de os níveis de precisão terem permanecido baixos. Estes resultados levantam questões sobre a natureza dinâmica da fluência e sua interação com a precisão, outras dimensões da linguagem, fatores relacionados ao aprendiz e o ambiente virtual.

ABSTRACT With the increase in availability and user-friendliness of Russian language corpora and corpus-analytic tools, the field of Russian language education has recently begun to employ corpus linguistics as an approach to understanding the dynamic of language development in users of Russian as a second and heritage language. The paper provides a brief overview of the current state of learner corpus research as a field and explores the benefits of application of corpus linguistics methods and instruments to the study of Russian. The paper reviews pertinent issues in corpora design, compilation, and annotation; offers an overview of the existing Russian language corpora and reports on the currently available corpus-based studies of Russian as a second/heritage language. The paper concludes with a call to the field to explore the benefit of corpus-based approaches to the study of Russian.

RESUMO Com o aumento da disponibilidade e facilidade de uso de corpora de língua russa e ferramentas de análise de corpus, o campo do ensino da língua russa começou recentemente a empregar a linguística de corpus como uma abordagem para entender a dinâmica de desenvolvimento de russo como segunda língua e língua de herança. O artigo fornece uma breve visão geral do estado atual da pesquisa na área de corpora de aprendizes e explora os benefícios da aplicação de métodos e instrumentos de linguística de corpus para o estudo do russo. O artigo revisa questões pertinentes na área de design, compilação e anotação de corpora; oferece uma visão geral dos corpora de língua russa existentes e descreve os estudos de russo como a segunda língua/língua de herança baseados em análise de corpus, atualmente disponíveis. O artigo conclui com um chamado aos especialistas na área para explorar o benefício de abordagens baseadas em corpus para o estudo do russo.

ABSTRACT The aim of this article is to discuss the role of textual mobilization of frames in the indexicality of social values by means of categorizations in an interactive conflict situation in the Brazilian television program Casos de Família. A sociocognitive-interactional approach to Textual Linguistics and a dynamic, discursive perspective of frames is assumed here. The methodology consisted of a quantitative and qualitative analysis of textual categorizations and mobilizations of social values frames. Results point to the emergence of depreciative and non-depreciative categorizations that collaborate to index social values mainly by the mobilization of Family and Work frames. Thus, the social meanings of family and work are, in the interaction under analysis, mobilized to mediate or sociocognitively organize the co-present participants as (not) being “family” and/or “workers”. This study may contribute to the understanding of the textual-interactive nature of different types of explicitly conflict interactions, as well as the issues of impoliteness and verbal violence, regarding the social categorization and the indexicality of social values.

RESUMO O objetivo deste artigo é discutir o papel da mobilização textual de frames na indicialidade de valores sociais por meio de categorizações a partir da análise de uma situação de conflito interativo no programa de televisão Casos de família. Assume-se uma abordagem sociocognitivo-interacional da Linguística Textual e uma perspectiva dinâmica e discursiva de frames. A metodologia do estudo consistiu em uma análise quantitativa e qualitativa de categorizações textuais e mobilizações de frames de valores sociais. Os resultados indicam a emergência de categorizações depreciativas e não depreciativas que mobilizam frames. Esses frames indiciam valores sociais situadamente mobilizados e entrelaçados, principalmente de Família e Trabalho. Assim, os sentidos sociais de família e de trabalho são, na interação em questão, mobilizados para mediar ou organizar sociocognitiva e valorativamente os participantes copresentes, como (não) sendo “de família” e/ou “de trabalho”. O presente estudo pode colaborar para o entendimento da natureza textual-interativa dos diferentes tipos de situação de explicitação de conflito interacional, bem como para os estudos de impolidez e de violência verbal, relativamente à questão da categorização linguística e da indicialidade de valores sociais.

ABSTRACT The term language contact is generally referred to in the literature on language change and historical linguistics to explain the emergence of new linguistic varieties. In this paper, the notion of language contact is extended to language acquisition based on variable input - a possible result of historical linguistic contact in Brazilian Portuguese (BP) -, considering the social factors that influence language variation and contact (Mufwene, 2001, 2008). I discuss the results of a psycholinguistic experiment carried out with preschoolers and 6th graders to investigate their variable production of plural number agreement in BP (Jakubów, 2018; Jakubów & Corrêa, 2019b, 2019a). I argue that the results support the idea that language acquisition involves intraspeaker language contact which gives rise to hybrid grammars (Aboh, 2015, 2019) and, consequently, hybrid outputs that feed the population feature pool (Mufwene, 2001). I point out that language acquisition is part of a dynamics of language evolution and that mechanisms of diachronic language change - competition, selection and elimination - can be observed during language acquisition, giving rise to different sorts of language ecologies across language development.

RESUMO O termo contato linguístico tende a remeter ao processo de mudança linguística por meio do qual se originam variedades linguísticas. Este artigo busca estender a noção de contato linguístico para a aquisição da linguagem com base em input variável - possível resultado de contato linguístico na formação do português brasileiro (PB) -, considerando fatores sociais que subjazem à variação e ao contato linguístico (Mufwene, 2001, 2008). Para isso, discutem-se os resultados de um experimento psicolinguístico sobre a produção da concordância de número plural variável em PB por crianças em idade pré-escolar e escolar (Jakubów, 2018; Jakubów & Corrêa, 2019b, 2019a). Demonstra-se que os resultados sustentam a ideia de que a aquisição da linguagem necessariamente envolve contato linguístico intrafalante, gerando gramáticas híbridas (Aboh, 2015, 2019) e, consequentemente, outputs híbridos, os quais alimentam o banco de traços da população (Mufwene, 2001). Argumenta-se que a aquisição da linguagem é parte de uma dinâmica de evolução linguística e que processos de mudança - competição, seleção e eliminação - podem ser verificados ao longo do desenvolvimento da linguagem, configurando diferentes ecologias linguísticas.

Abstract Based on recent research on state programs for supporting translation and publishing abroad literary works by Brazilian and Portuguese authors and other Portuguese-speaking authors, this paper seeks to draw an overview of the scope, effects and structures of such initiatives. Although they have been discussed quite a lot, such programs have rarely been the object of in-depth reflection; usually only promotional texts written by state and market agents take a slightly more reflective look at this topic. However, views about support and subsidies offered by national states to disseminate and promote their literature, authors and languages around the world are still overly apologetic and descriptive. We argue here that such programs affect not only the dynamics of literary circulation of a country, but also that of the whole linguistic area in which it is located. At this point, the case of the Portuguese language is emblematic and expressive, with Portugal and Brazil using a same language, though often having a relationship characterized by high degrees of asymmetry and economic, political and symbolic antagonism. Thus, we intend to show how programs maintained by national states in support of literary translations to promote a set of authors and works, beyond being instruments of struggle for visibility in the global publishing market, by targeting the global dimension also cause important regional and local effects.

Resumo O presente trabalho busca, a partir de pesquisas recentes sobre programas de apoio à tradução estatais para escritores e livros brasileiros, portugueses e demais autores de língua portuguesa no exterior, traçar um panorama sobre o alcance, os efeitos e as estruturas de tais iniciativas. Apesar de bastante falados, tais programas raramente têm sido objeto de reflexão aprofundada; comumente apenas textos de divulgação escritos por agentes estatais e de mercado é que lançam um olhar um pouco mais reflexivo sobre esse tópico. Entretanto, permanecem visões demasiado apologéticas e\ou apenas descritivas sobre os apoios e subsídios ofertados pelos Estados nacionais para divulgar e promover suas literaturas, autores e línguas pelo mundo. Como tentaremos mostrar, tais programas afetam não apenas a dinâmica de circulação literária de um país, mas também a de toda a área linguística em que ele se situa. Nesse ponto, o caso da língua portuguesa é emblemático e expressivo, com Portugal e Brasil atuando em um mesmo idioma, porém, muitas vezes, em relações marcadas por alto grau de assimetria e antagonismo econômico, político e simbólico. Nesse sentido, pretende-se mostrar como, para além da promoção de um conjunto de autores e obras, os programas de apoio à tradução mantidos pelos Estados nacionais são, com frequência, instrumentos de luta por visibilidade no mercado editorial global, embora, ao mirar a dimensão global, provoquem também efeitos regionais e locais.