Abstract The study will focus on diagnosing the problem of students in the Bachelor of Intercultural Bilingual Education at the Bolívar State University struggling with the use of collaborative tools. The study will take place between October 2023 and February 2024. It is crucial to bridge the digital divide and foster digital inclusion in multicultural and bilingual settings through the use of collaborative tools and interactive methodologies in the learning process. This will enable the implementation of educational strategies based on Information and Communication Technologies (ICT). The study was conducted using a quantitative approach, with a validated survey using a Likert scale to gather data on students' perceptions of ICT, collaborative tools and interactive methodologies. Additionally, the bibliographic review employed the analytical synthesis method. The data was processed using IBM SPSS 25.0 to analyse student satisfaction with the interactive methodologies and collaborative tools employed in the educational process. The results demonstrated a predominantly positive perception of these methodologies and tools, as well as their perceived utility and effectiveness by the respondents. This will enable the development of new innovative learning strategies for diverse intercultural and bilingual environments.

Resumen El estudio se enfoca en diagnosticar la problemática relacionada con el manejo de herramientas colaborativas por parte de los estudiantes de la carrera de Educación Intercultural Bilingüe en la Universidad Estatal de Bolívar, durante el periodo de octubre de 2023 a febrero de 2024. Se destaca la importancia de cerrar la brecha digital y fomentar la inclusión digital en entornos interculturales y bilingües mediante el uso de herramientas colaborativas y metodologías interactivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de implementar estrategias educativas basadas en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). El estudio se realizó utilizando un enfoque cuantitativo, utilizando una encuesta validada por un experto con escala Likert para recopilar datos sobre la percepción de los estudiantes hacia las TIC, herramientas colaborativas y metodologías interactivas. Además, se empleó el método de análisis-síntesis en la revisión bibliográfica. Los datos recopilados fueron procesados a través de IBM SPSS 25.0 para analizar la satisfacción de los estudiantes con las metodologías interactivas y las herramientas colaborativas utilizadas en el proceso educativo. Los resultados revelaron una percepción mayoritariamente positiva hacia estas metodologías y herramientas, así como su utilidad y efectividad percibida por los encuestados, lo que nos permitirá construir nuevas estrategias innovadoras de aprendizaje para entornos interculturales y bilingües diversos.

Abstract Astronomer Edwin Hubble discovered that galaxies are constantly moving away from each other. In Argentina, educational differences between public and private schools are also permanently increasing. This qualitative study is based on interviews with teachers and principals of primary schools about the use of technology post-pandemic. Significant differences were found between educational sectors, marked by students’ socioeconomic situation. While private institutions adopted and maintained recent technologies, public ones discontinued their use, confirming the digital divide during the pandemic and increasing inter-sector educational segregation.

Resumen El astrónomo Edwin Hubble descubrió que las galaxias se alejan constantemente entre sí. En Argentina, las diferencias educativas entre escuelas públicas y privadas también aumentan permanentemente. Este estudio cualitativo se basa en entrevistas con docentes y directivos de escuelas primarias sobre el uso de tecnología pospandemia. Se encontraron diferencias significativas entre sectores educativos, marcadas por la situación socioeconómica de sus estudiantes. Mientras que las privadas adoptaron y mantuvieron tecnologías recientes, las públicas discontinuaron su uso, confirmando la brecha digital durante la pandemia y aumentando la segregación educativa intersectorial.

La tecnología ha transformado la forma en que se vive y se aprende, al impulsar la imperativa integración de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) de manera efectiva. El objetivo de este estudio fue analizar el uso de las TAC para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología de la Universidad Nacional de Loja. Mediante un enfoque mixto, con encuestas a estudiantes, entrevistas a docentes y de manera complementaria, entrevistas a expertos en tecnologías educativas. Los resultados destacan que las TAC actúan como herramientas facilitadoras, pues posibilitan un aprendizaje más atractivo y motivador; además, fortalecen la comunicación entre docentes y estudiantes, con el fin de personalizar la enseñanza. Se evidenció que las TAC desempeñan un papel esencial en el contexto educativo al aportar significativamente a las planificaciones mediante la implementación de técnicas y estrategias. No obstante, los expertos en tecnologías educativas enfatizan en la necesidad de socializar y capacitar a todos los docentes para mitigar la resistencia al cambio y fomentar la innovación educativa. Es importante considerar la brecha digital como una limitación que puede obstaculizar la implementación efectiva de estas tecnologías.

Technology has transformed the way of living and learning by effectively promoting the imperative integration of Learning and Knowledge Technologies (LKT). This study aimed to analyze the use of ICT to enhance the teaching and learning process for students in the Pedagogy of Experimental Sciences, Chemistry, and Biology at the National University of Loja. To this end, a mixed-method approach was used. This approach involved student surveys, teacher interviews, and supplementary interviews with educational technology experts. The results show that ICTs act as facilitating tools which make learning more engaging and motivating. They also strengthen communication between teachers and students in order to personalize teaching. It was shown that ICTs play an essential role in the educational context by significantly contributing to planning through the implementation of techniques and strategies. However, experts in educational technologies emphasize the need to socialize and train all teachers to mitigate resistance to change and encourage educational innovation. It is important to consider the digital divide as a limitation that may hinder the effective implementation of these technologies.

A tecnologia transformou a forma como vivemos e aprendemos, ao promover a integração imperativa das Tecnologias de Aprendizagem e Conhecimento (CAT) de forma eficaz. O objetivo deste estudo foi analisar a utilização do TAC para promover o processo de ensino e aprendizagem dos alunos dos cursos de Pedagogia das Ciências Experimentais, Química e Biologia da Universidade Nacional de Loja. Através de uma abordagem mista, com inquéritos aos alunos, entrevistas com professores e, de forma complementar, entrevistas com especialistas em tecnologias educativas. Os resultados destacam que os TAC atuam como ferramentas facilitadoras, pois permitem uma aprendizagem mais atrativa e motivadora; Além disso, fortalecem a comunicação entre professores e alunos, de forma a personalizar o ensino. Ficou evidente que os TAC desempenham um papel essencial no contexto educacional, contribuindo significativamente para o planeamento através da implementação de técnicas e estratégias. No entanto, os especialistas em tecnologia educativa enfatizam a necessidade de socializar e formar todos os professores para mitigar a resistência à mudança e promover a inovação educativa. É importante considerar a exclusão digital como uma limitação que pode dificultar a implementação eficaz destas tecnologias.

RESUMEN La brecha digital hace referencia a la forma de exclusión social que afecta el uso de la tecnología e impacta en mayor medida a los pueblos originarios. En Oaxaca, por su alta densidad de población indígena, se observa un continuum histórico de desigualdad que se expresa en la pobreza, la marginación, la baja escolaridad y el bajo poder adquisitivo, barreras para el acceso a las tecnologías digitales. El objetivo de este trabajo es analizar los factores sociodemográficos, económicos, culturales y geográficos que inciden en el acceso a Internet por parte de la población indígena, así como una revisión de las políticas de inclusión digital emprendidas para la reducción de la brecha digital. Tal abordaje supuso el uso del modelo estadístico probit, utilizando datos del Censo de población y vivienda 2020. Las estadísticas arrojaron que la educación, el poder adquisitivo, el acceso a servicios básicos y el hecho de residir en lugares de mayor concentración poblacional son condicionantes para fomentar el acceso a Internet. Asimismo, se vislumbró la necesidad de diseñar y aplicar políticas digitales con la participación de los tres niveles gubernamentales (federal, estatal y municipal) y agentes sociales locales, bajo un marco del reconocimiento de la diversidad cultural; políticas que vayan más allá de lo instrumental y que promuevan la inversión pública-privada en telecomunicaciones, además de seguir avanzando en mejorar el bienestar de la población indígena.

ABSTRACT The digital divide refers to the form of social exclusion that affects the use of technology and has a greater impact on indigenous peoples. In Oaxaca, due to its high density of indigenous population, there is a historical continuum of inequality that is expressed in poverty, marginalisation, low schooling and low purchasing power, which are barriers to access to digital technologies. The aim of this paper is to analyse the socio-demographic, economic, cultural and geographic factors that affect access to the Internet by the indigenous population, as well as a review of the digital inclusion policies undertaken to reduce the digital divide. This approach involved the use of the probit statistical model, using data from the 2020 Population and Housing Census. The statistics showed that education, purchasing power, access to basic services and residing in places with a higher population concentration are conditioning factors for promoting access to the Internet. Likewise, the need to design and implement digital policies with the participation of the three levels of government (federal, state and municipal) and local social agents, within a framework of recognition of cultural diversity; policies that go beyond the instrumental and that promote public-private investment in telecommunications, in addition to continuing to make progress in improving the well-being of the indigenous population.

RESUMO A brecha digital refere-se à forma de exclusão social que afeta o uso da tecnologia e impacta em maior medida os povos indígenas. Em Oaxaca, devido à sua alta densidade de população indígena, observa-se um continuum histórico de desigualdade que se expressa na pobreza, na marginalização, na baixa escolaridade e no baixo poder de compra, barreiras ao acesso às tecnologias digitais. O objetivo deste trabalho é analisar os fatores sociodemográficos, econômicos, culturais e geográficos que afetam o acesso à Internet da população indígena, bem como uma revisão das políticas de inclusão digital empreendidas para reduzir a brecha digital. Esta abordagem envolveu o uso do modelo estatístico probit, utilizando dados do Censo Demográfico e Habitacional de 2020. As estatísticas mostraram que a escolaridade, o poder de compra, o acesso a serviços básicos e o fato de residir em locais com maior concentração populacional são fatores condicionantes para promover o acesso à internet. Da mesma forma, percebeu-se a necessidade de desenhar e aplicar políticas digitais com a participação dos três níveis de governo (federal, estadual e municipal) e dos agentes sociais locais, num quadro de reconhecimento da diversidade cultural; políticas que vão além do instrumental e promovam o investimento público-privado em telecomunicações, além de continuar avançando na melhoria do bem-estar da população indígena.

Resumen La situación de la pandemia por COVID-19 provocó cambios en el sistema educativo costarricense y en consecuencia, se implementó una modalidad de educación virtual de emergencia. En esta investigación, el objetivo es examinar la experiencia subjetiva de un grupo de profesionales en docencia de I y II ciclo de la Educación General Básica para adaptarse a la nueva modalidad pedagógica. El diseño metodológico se sustenta en el paradigma fenomenológico, pues se seleccionó una muestra intencional no probabilística con la participación de 20 docentes de las Direcciones Regionales 01-San José Central, 03-San José Norte y 04-San José Oeste. Los resultados obtenidos evidencian debilidades del profesorado en competencias y estrategias de mediación virtual. Se concluye que, pese a los aprendizajes adquiridos, todavía es necesario potenciar el área tecnológica en la comunidad educativa, en respuesta a las demandas de las nuevas generaciones digitales.

Résumé La situation de la pandémie de COVID-19 a entraîné des changements dans le système éducatif costaricien et, par conséquent, une modalité d'enseignement virtuel d'urgence a été mise en place. Dans cette recherche, l'objectif a été d'examiner l'expérience subjective d'un groupe de professionnels de l'enseignement du premier et du deuxième cycle de l'enseignement général de base pour s'adapter à la nouvelle modalité pédagogique. La conception méthodologique a reposé sur le paradigme phénoménologique, car un échantillon intentionnel non probabiliste a été sélectionné avec la participation de 20 enseignants des Directions Régionales 01-San José Central, 03-San José Nord et 04-San José Ouest. Les résultats obtenus révèlent les faiblesses des enseignants en termes de compétences et de stratégies de médiation virtuelle. On conclut que, malgré les apprentissages acquis, il est encore nécessaire de renforcer le domaine technologique dans la communauté éducative, en réponse aux demandes des nouvelles générations numériques.

Abstract The COVID 19 pandemic situation caused changes in the Costa Rican educational system and consequently, an emergency virtual education modality was implemented. In this research, the objective is to examine the subjective experience of a group of professionals teaching I and II cycles of Basic General Education to adapt to the new pedagogical modality. The methodological design is based on the phenomenological paradigm, since a non-probabilistic intentional sample was selected with the participation of 20 teachers from the Regional Directorates 01-San José Central, 03-San José Norte and 04-San José Oeste. The results obtained show weaknesses of the teaching staff in virtual mediation skills and strategies. It is concluded that, despite the learning acquired, it is still necessary to enhance the technological area in the educational community, in response to the demands of the new digital generations.

Resumo Este estudo examinou o papel assumido pelo governo aberto nas trajetórias migratórias e de saúde, bem como os fatores que influenciam a implementação de políticas públicas destinadas às mulheres migrantes internacionais que viajam da América para os Estados Unidos e depois retornam aos seus países de origem. Durante o processo de retorno, investigou-se a participação dos atores sociais nos programas de saúde e sua ligação com o governo aberto. Além disso, foram analisados os marcos legais nos níveis nacional, estadual e municipal que apoiam os direitos dos migrantes, a fim de examinar as políticas públicas. Para melhor compreender suas experiências, utilizou-se uma abordagem qualitativa que incluiu análise de narrativas por meio de entrevistas semiestruturadas, numa perspectiva construtivista. Os resultados revelam a diversidade de estratégias adotadas pelas mulheres migrantes para enfrentar problemas de saúde, como o recurso a serviços privados devido às barreiras de acesso e à exclusão digital, razão pela qual se propõe expandir as oportunidades de governo aberto. Estas conclusões servem de apoio para continuar a avaliar as dificuldades enfrentadas pelo governo aberto e promover a formulação de uma agenda inclusiva que garanta, através da gestão de políticas públicas, o acesso gratuito aos serviços de saúde para as mulheres que regressam.

Abstract This study, in particular, explored the trajectories of women who make round-trip migration, where they take a trip to the United States of America spend time there, and return to their, and return to their places of origin. In the return, the participation of social subjects in social health programs and their relationship with open government were investigated. In addition, the national, state and municipal legal foundations are analyzed where the legal basic of the rights of migrants is supported for the analysis of public policy. In addition, to learn about his life, a qualitative approach was carried out where his narratives were analyzed through the application of semi-structured interviews where the data was collected and his speeches were interpreted from the epistemic base of constructivism. Shows that there is not a single from of response to migration, but rather a diversity of strategies for women´s health problems, since they go to private services due to access barriers and the digital divide, therefore, it is invited to open the open government windows. These results add to the scenario to continue assessing the barriers faced by open government and also allows the generation of an inclusive agenda that gives free access to health service for returning women from the management of public policy.

Resumen Este estudio examinó la función asumida por el gobierno abierto en las trayectorias migratorias y de salud, así como los factores que inciden en la implementación de políticas públicas dirigidas a mujeres migrantes internacionales que viajan de América a Estados Unidos y luego regresan a sus países de origen. Durante el proceso de regreso, se investigó la participación de los actores sociales en los programas de salud y su vinculación con el gobierno abierto. Además, se analizaron los marcos legales a nivel nacional, estatal y municipal que respaldan los derechos de las migrantes con el fin de examinar la política pública. Para comprender mejor sus experiencias, se utilizó un enfoque cualitativo que incluyó análisis de narrativas a través de entrevistas semiestructuradas, desde una perspectiva constructivista. Los resultados revelan la diversidad de estrategias adoptadas por las mujeres migrantes para abordar los problemas de salud, como recurrir a servicios privados debido a barreras de acceso y a la brecha digital, por lo que se propone ampliar las oportunidades del gobierno abierto. Estos hallazgos sirven de sustento para continuar evaluando las dificultades que enfrenta el gobierno abierto y promueven la formulación de una agenda inclusiva que garantice, a través de la gestión de políticas públicas, el acceso gratuito a los servicios de salud para las mujeres que regresan.

Resumo São claros os novos desafios pós-pandemia que o Estado em geral e as instituições educativas em particular têm tido para mitigar o enorme fosso educativo e digital, que tem sido uma consequência natural da desigualdade social em matéria económica. Não será possível avançar na implementação de um modelo educacional híbrido se os problemas e necessidades básicas não forem resolvidos primeiro, como é o caso do México, onde 32,6% das escolas básicas estão localizadas em comunidades rurais. Na verdade, no caso específico do estado de Guerrero, apenas 47,1% dos domicílios possuem serviço de internet. Diversas investigações destacaram a importância da modalidade híbrida para melhorar a qualidade da aprendizagem e aumentar a autonomia dos alunos, mas também reconheceram que o analfabetismo digital e o papel passivo do aluno levaram a desencorajar o uso que a tecnologia oferece. Assim, e considerando que a modalidade híbrida para escolas se difundirá num futuro muito próximo, surge a seguinte questão de investigação: quais as condições em que se encontram os alunos de duas escolas públicas para se adaptarem a esta nova modalidade? Especificamente, a pesquisa foi qualitativa-fenomenológica e foram realizadas entrevistas com quinze estudantes a partir de uma questão geradora. Os dados foram analisados apoiados na teoria fundamentada, para a qual foram criados grupos de códigos no Atlas.ti v23. Verificou-se que a exclusão digital é o resultado de problemas económicos e de literacia digital. Além disso, é extremamente importante levar em conta que tanto professores como alunos continuam com práticas tradicionais, o que leva estes últimos, principalmente, a adotarem um papel de dependência e passividade.

Abstract The new post-pandemic challenges that the State in general and educational institutions in particular have had to face in order to mitigate the enormous educational and digital gap are clear, as this has been the natural consequence of social inequality in economic matters. It will not be possible to advance in the implementation of a hybrid educational model if basic problems and needs are not solved first, as is the case in Mexico, where 32.6% of basic schools are located in rural communities, in the state of Guerrero only 47.1% of households have internet service. Several researches have highlighted the importance of the hybrid modality to improve the quality of learning and enhance student autonomy, but they have also recognized that digital illiteracy and the passive role of the student have led to discourage the use of technology. Considering that the hybrid modality for schools is a very near future, the question for this paper arises: what are the conditions in which students in two public schools are able to adapt to this new modality? The new post-pandemic challenges that the State in general and educational institutions in particular have had to face in order to mitigate the enormous educational and digital gap are clear, as this has been the natural consequence of social inequality in economic matters. It will not be possible to advance in the implementation of a hybrid educational model if basic problems and needs are not solved first, as is the case in Mexico, where 32.6% of basic schools are located in rural communities, in the state of Guerrero only 47.1% of households have internet service. Several researches have highlighted the importance of the hybrid modality to improve the quality of learning and enhance student autonomy, but they have also recognized that digital illiteracy and the passive role of the student have led to discourage the use of technology. Considering that the hybrid modality for schools is a very near future, the question for this paper arises: what are the conditions in which students in two public schools are able to adapt to this new modality? The research was qualitative-phenomenological, interviews were conducted with fifteen students based on a generative question. The data were analyzed with the support of grounded theory, creating code groups in ATLAS.ti v23. It was found that the digital divide is not only the result of economic problems and digital literacy, it is also of utmost importance to take into account that both teachers and students continue with traditional practices, the latter of dependence and passivity.

Resumen Son claros los nuevos retos pospandemia que ha tenido el Estado en general y las instituciones educativas en particular para mitigar la enorme brecha educativa y digital, la cual ha sido consecuencia natural de una desigualdad social en materia económica. No será posible avanzar en la implementación de un modelo educativo híbrido si primero no se solucionan problemas y necesidades básicas, como es el caso de México, donde 32.6 % de las escuelas básicas se encuentran en comunidades rurales. De hecho, en el caso concreto del estado de Guerrero, solo 47.1 % de los hogares cuenta con servicio de internet. Varias investigaciones han resaltado la importancia de la modalidad híbrida para mejorar la calidad en el aprendizaje y potenciar la autonomía del estudiante, pero también han reconocido que el analfabetismo digital y el rol pasivo del estudiante han llevado a desalentar el aprovechamiento que la tecnología ofrece. Por tanto, y considerando que la modalidad híbrida para las escuelas se generalizará en un futuro muy cercano, surge la siguiente pregunta de investigación: ¿cuáles son las condiciones en las que se encuentran los estudiantes de dos escuelas públicas para adaptarse a esta nueva modalidad? En concreto, la investigación fue cualitativa-fenomenológica, y se realizaron entrevistas a quince estudiantes a partir de una pregunta generadora. Los datos se analizaron apoyados de la teoría fundamentada, para lo cual se crearon grupos de códigos en el Atlas.ti v23. Se encontró que la brecha digital es el resultado de los problemas económicos y del alfabetismo digital. Además, es de suma importancia tomar en cuenta que tanto docentes como estudiantes continúan con prácticas tradicionales, lo que lleva a estos últimos, principalmente, a adoptar un rol de dependencia y pasividad.

Resumen La integración de herramientas tecnológicas como alternativas de comunicación, permite la inclusión de diferentes esfuerzos y desarrollo de capacidades humanas para disminuir la brecha comunicacional. El presente artículo permite visualizar el desarrollo de una alternativa tecnológica para interpretación y aprendizaje de lenguaje de señas, basándose en diferentes propuestas investigadas. Como resultado, se encontraron alcances y limitaciones que permiten definir métodos y herramientas para la interpretación, traducción y aprendizaje de lenguaje de señas usados. Además, el reconocimiento de la población que presenta una necesidad comunicacional y conocer las ventajas que brindará el despliegue de la herramienta en dispositivos móviles.

Abstract The integration of technological tools as communication alternatives, allows the inclusion of different efforts and development of human capabilities to reduce the communication gap. This article allows visualizing the development of a technological alternative for interpretation and learning of sign language, based on different research proposals. As a result, scopes and limitations were found that allow defining methods and tools for interpretation, translation and learning of sign language used. In addition, the recognition of the population that presents a communicational need and to know the advantages that will provide the deployment of the tool in mobile devices.

The sanctity of the doctor-patient relationship is deeply embedded in tradition - the Hippocratic oath, medical ethics, professional codes of conduct, and legislation - all of which are being disrupted by big data and 'artificial' intelligence (AI). The transition from paper-based records to electronic health records, wearables, mobile health applications and mobile phone data has created new opportunities to scale up data collection. Databases of unimaginable magnitude can be harnessed to develop algorithms for AI and to refine machine learning. Complex neural networks now lie at the core of ubiquitous AI systems in healthcare. A transformed healthcare environment enhanced by innovation, robotics, digital technology, and improved diagnostics and therapeutics is plagued by ethical, legal and social challenges. Global guidelines are emerging to ensure governance in AI, but many low- and middle-income countries have yet to develop context-specific frameworks. Legislation must be developed to frame liability and account for negligence due to robotics in the same way human healthcare providers are held accountable. The digital divide between high- and low-income settings is significant and has the potential to exacerbate health inequities globally.

Resumen El acceso a la información a partir de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se ha colocado como uno de los procesos nodales para la comprensión del desarrollo contemporáneo. El uso de TIC y el manejo de competencias tecnológicas se han vuelto una medida del bienestar de la población. Este artículo analiza el acceso y el uso de TIC en Uruguay durante la última década a partir de tres dimensiones de interés: la edad de las personas, la cohorte de nacimiento y la combinación de ambas variables. Se analizan brechas de un primer nivel acceso a partir de tres indicadores construidos a partir de las Encuestas Continuas de Hogares del período 2009-2019. El trabajo concluye sobre cómo el uso de TIC varía en función de la edad de las personas y reflexiona sobre las complejidades que supone el análisis de brechas digitales a partir de la edad.

Resumo O acesso à informação a partir das tecnologias de comunicação tem se colocado como um dos processos nodais para a compreensão do desenvolvimento contemporâneo. O acesso às TIC e a gestão das competências tecnológicas tornaram-se uma medida do bem-estar da população. O artigo analisa o acesso e uso das TIC no Uruguai na última década a partir de três dimensões de interesse: a idade das pessoas, a coorte de nascimento e a combinação de ambas variáveis. As lacunas de acesso de primeiro nível são analisadas com base em três indicadores construídos com Pesquisas Domiciliares Contínuas 2009-2019. O artigo conclui sobre como o uso das TIC varia em função da idade das pessoas e reflete sobre as complexidades que implica a análise das lacunas digitais por idade.

Abstract Access to information with communication technologies has been placed as one of the nodal processes for contemporary development’s understanding. Access to ICTs and the management of technological skills have become a measure of population well-being. The article analyzes the access and use of ICTs in Uruguay during the last decade considering three dimensions of interest: people’s age, birth cohort, and the combination of both variables. First-level access gaps are analyzed based on three measures built with Continuous Household Surveys 2009-2019. The paper concludes on how the use of ICTs varies depending on people’s age and reflects on the complexities that the analysis of the digital divide implies.

ABSTRACT In this paper, I argue for a normative reconstruction, from a decolonial perspective of critical theory in Brazil and Latin America, of a democratic ethos that despite its weaknesses and normative deficits is capable of fostering an increasingly deliberative, participatory, and egalitarian democracy by making extensive use of new digital technologies (comprising both AI systems and digital governance). Its argumentative core boils down to the promotion of intersectional egalitarianism (socio-economic, gender, racial-ethnic, environmental) through digital inclusion, which seems only feasible to us from a perspective capable of accommodating the normative claims of a critical decolonial theory combined with a naturalistic view of sustainability, within a research program that I dubbed “mitigated social constructionism” in response to the phenomenological deficit of normative and naturalistic theories (including critical theory and neurophilosophy). If what matters is normativity, then to avoid the divide between naturalism and non-naturalist normativity one nonfoundationalist alternative is to resort to hermeneutical and procedural accounts of normativity as helpful clues to making sense of the naturalism-normativity problem, avoiding reductionist interpretations of both naturalism (Churchland) and normativism (Parfit). paper reconstruction America deliberative participatory comprising governance. governance . governance) socioeconomic, socioeconomic socio economic, economic (socio-economic gender racialethnic, racialethnic racial ethnic, ethnic racial-ethnic environmental inclusion sustainability mitigated constructionism including neurophilosophy. neurophilosophy neurophilosophy) nonnaturalist non naturalist naturalismnormativity problem Churchland (Churchland Parfit. Parfit (Parfit) (Parfit

RESUMO Neste artigo, defendo uma reconstrução normativa, a partir de uma perspectiva decolonial da teoria crítica no Brasil e na América Latina, de um ethos democrático que, apesar de suas fraquezas e déficits normativos, seja capaz de promover uma democracia cada vez mais deliberativa, participativa e igualitária, fazendo uso extensivo de novas tecnologias digitais (incluindo sistemas de IA e governança digital). O seu núcleo argumentativo resume-se à promoção do igualitarismo interseccional (socioeconômico, de genero, étnico-racial, ambiental) através da inclusão digital, o que só nos parece viável a partir de uma perspectiva capaz de acomodar as reivindicações normativas de uma teoria decolonial crítica combinada com uma visão naturalista da sustentabilidade, no âmbito de um programa de investigação que denominei “construcionismo social mitigado” em resposta ao défice fenomenológico das teorias normativas e naturalistas (incluindo a teoria crítica e a neurofilosofia). Se o que importa é a normatividade, então, para evitar a divisão entre o naturalismo e a normatividade não-naturalista, uma alternativa não-fundacionalista é recorrer a explicações hermenêuticas e processuais da normatividade como pistas úteis para dar sentido ao problema naturalismo-normatividade, evitando interpretações reducionistas tanto do naturalismo (Churchland) quanto do normativismo (Parfit). artigo normativa Latina normativos deliberativa igualitária incluindo digital. digital . digital) resumese resume se socioeconômico, socioeconômico (socioeconômico genero étnicoracial, étnicoracial étnico racial, racial étnico-racial ambiental sustentabilidade construcionismo mitigado neurofilosofia. neurofilosofia neurofilosofia) então nãonaturalista, nãonaturalista não naturalista, não-naturalista nãofundacionalista fundacionalista naturalismonormatividade, naturalismonormatividade naturalismo-normatividade Churchland (Churchland Parfit. Parfit (Parfit) (Parfit

Resumen En este artículo se pretende describir y analizar las estrategias que pudieron (o no) implementar las universidades públicas de Argentina para reducir la brecha digital hacia el interior de sus comunidades educativas durante la pandemia de COVID-19. La indagación se enfoca en el análisis de las políticas y acciones que desarrollaron la Universidad Nacional de Salta (UNSa), la Universidad Nacional de Rafaela (UNRaf) y la Universidad Nacional de las Artes (UNA) en el período comprendido entre abril de 2020 y diciembre de 2021. Se propone una serie de interrogantes que orientan la indagación, para problematizar acerca de las transformaciones que tuvieron lugar en el ámbito de la educación superior durante un contexto de excepcionalidad y las posibles respuestas que las instituciones han desarrollado: ¿han implementado estrategias para abordar las problemáticas vinculadas a la conectividad a internet de las personas que integran sus comunidades educativas?, ¿han entregado equipamiento electrónico a aquellas personas que no contaban con dispositivos para garantizar la continuidad de sus actividades de estudio y laborales?, ¿se realizaron capacitaciones destinadas a brindar herramientas para la educación en entornos virtuales?, ¿han desarrollado articulaciones con otras instituciones educativas, profesionales, entidades públicas, empresas para abordar la situación?

Resumo Este artigo tem como objetivo descrever e analisar as estratégias que as universidades públicas da Argentina conseguiram implementar (ou não) para reduzir a exclusão digital em suas comunidades educacionais durante a pandemia da COVID-19. A reflexão se concentra na análise das políticas e ações desenvolvidas pela Universidade Nacional de Salta (UNSa), pela Universidade Nacional de Rafaela (UNRaf) e pela Universidade Nacional das Artes (UNA) no período entre abril de 2020 e dezembro de 2021. Propõe-se uma série de perguntas para orientar a reflexão, a fim de problematizar as transformações ocorridas no campo da educação superior em um contexto de excepcionalidade e as possíveis respostas que as instituições desenvolveram: foram implementadas estratégias para abordar os problemas relacionados à conectividade com a Internet das pessoas que compõem suas comunidades educacionais? Foram entregues equipamentos eletrônicos para as pessoas que não dispunham de dispositivos para garantir a continuidade de suas atividades de estudo e trabalho? Foi dado treinamento destinado a oferecer ferramentas para a educação em ambientes virtuais? Foram estabelecidas relações com outras instituições educacionais, profissionais, entidades públicas, empresas para lidar com a situação?

Abstract This article aims to analyze the strategies that could (or could not) be implemented by public universities in Argentina to reduce the digital divide within their educational communities during the COVID-19 pandemic. The research focuses on the analysis of the policies and actions developed by the National University of Salta (UNSa), the National University of Rafaela (UNRaf), and the National University of the Arts (UNA) in the period between April 2020 and December 2021. A series of questions are proposed to guide the inquiry, in order to problematize the transformations that took place in the field of higher education during a context of exceptionality and the possible responses that the institutions have developed: have they implemented strategies to address the problems related to Internet connectivity of the people who are part of their educational communities?, have they provided electronic equipment to those people who did not have devices to guarantee the continuity of their study and work activities?, have they provided training aimed at providing tools for education in virtual environments?, have they developed articulations with other educational institutions, professionals, public entities, companies to address the situation?

BACKGROUND: Despite the rise of digital job search tools, many South Africans remain excluded due to connectivity and financial barriers. The digital divide, particularly among youth and low-income groups, limits access to job opportunities, exacerbated by data costs and limited digital skills OBJECTIVES: This study investigates the factors influencing the acceptance and use of a data-free job search application, focusing on challenges related to connectivity, data costs, and digital skills METHOD: A qualitative approach is employed, analysing Google Play Store reviews through thematic analysis. The Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) framework is applied to explore the influence of performance expectancy, effort expectancy, social influence, and facilitating conditions on user adoption RESULTS: Performance expectancy, effort expectancy, and facilitating conditions are key drivers of application usage. Positive user experiences with these factors enhance engagement, while negative perceptions of usability and technical issues limit consistent use CONCLUSION: Addressing connectivity and usability issues is essential to improving the acceptance and use of data-free job search applications in South Africa. Enhancing performance expectancy, effort expectancy, social influence, and facilitating conditions can significantly increase user engagement CONTRIBUTION: The study offers practical insights for developers and policymakers to enhance the accessibility and usability of data-free job search tools, promoting more equitable access to job opportunities for disadvantaged groups

BACKGROUND: About 1.3 billion people around the world are living with disabilities, facing challenges such as premature death, mental conditions and other diseases. In South Africa, over 3.5 million people live with disabilities, making up about 6.6% of the total population. People with disabilities face numerous challenges of prejudice, and increasingly, digital exclusion is also becoming a concern OBJECTIVES: The objective of this study was to determine the extent and challenges that People with disabilities (PwD) have in accessing digital technology, assess the level of the digital divide, and propose measures to narrow this gap. Data were collected using survey questions, and the target population were people with disabilities located in various districts of KwaZulu-Natal province, South Africa METHOD: The study utilised a quantitative approach and analysed the findings using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS RESULTS: The results indicated that people with disabilities are marginalised and have limited or no access to technology. The research concludes that there needs to be a targeted approach towards assisting people with disabilities, and stakeholders involved need to combat the digital divide for disadvantaged individuals to promote positive social change CONCLUSION: More needs to be done to increase society's sensibilities towards people living with disabilities. Technology penetration seems to be a challenge and individuals with disabilities are left with a significant gap that needs to be addressed CONTRIBUTION: This article contributes to bridging the technology inequality for people with disabilities in historically disadvantaged societies

BACKGROUND: South African academic libraries are spending large amounts of money annually to provide users access to e-books. In many of the South African Higher Education Institutions (HEIs) undergraduate students form the largest part of the institutional cohort. It is therefore crucial to understand what factors influence the optimal use of e-books by undergraduate students and what possible interventions can be applied to ensure optimum use OBJECTIVES: This article aims to identify the main factors that prevent the optimal use of e-books by undergraduate students at a South African university METHOD: For this study, pragmatism was used as the philosophical paradigm, with sequential mixed methods using questionnaires and focus groups RESULTS: The findings of this study revealed that while e-books can be regarded as an accepted source of information among undergraduate students, there are still several barriers impacting the optimal use of e-books by undergraduate students CONCLUSION: This study identified five significant barriers that negatively influence the optimal use of e-books and provides possible solutions to improve the usage of e-books CONTRIBUTION: The results of this study will contribute towards the lack of information available on the usage of e-books in the South African context