Abstract The objective is to highlight the advantages of articulating induction and analogy with applied ethics in socio-educational projects. The review of articles shows that principlist ethics underpinned by deductive logic predominate in social projects, but some studies reveal dialogic and critical applied ethics structured with induction and analogy. Theoretical positions on the status of applied ethics are examined, confirming that induction and analogy are present both in the casuistry that culminates in the construction of maxims or prudential criteria, and in procedures that require the participation of those involved in each concrete case, and in the circle of critical hermeneutics with its dialectics. Using an analytical-synthetic procedure, 12 socio-educational projects carried out in a non-formal modality are examined. As a result, four combinations are distinguished: 1) prescriptive ethics and deductive logic; 2) ethics of recognition and alternate logics; 3) dialogic ethics and logic of discovery; and 4) prudential ethics of critical hermeneutics and dialectical logic. It is concluded that, by including induction and analogy in the ethics applied in socio-educational projects, a contribution is made to the improvement of learning and the production of behavioral patterns and moral convictions in accordance with the respective context.

Resumen El presente trabajo busca las ventajas de articular la inducción y la analogía con las éticas aplicadas en proyectos socioeducativos. La revisión de artículos muestra que en los proyectos sociales predominan las éticas principialistas, a las que subyace una lógica deductiva, pero algunos estudios revelan éticas aplicadas de corte dialógico y crítico estructuradas con la inducción y la analogía. Se examinan posiciones teóricas sobre el estatuto de las éticas aplicadas, confirmando que la inducción y la analogía están presentes, tanto en la casuística que culmina en la construcción de máximas o criterios prudenciales como en procedimientos que exigen la participación de los involucrados en cada caso concreto, y en el círculo de la hermenéutica crítica con sus dialécticas. Mediante un procedimiento analítico-sintético se examinan 12 proyectos socioeducativos realizados en modalidad no formal. Como resultado, se distinguen cuatro combinaciones: 1) ética prescriptiva y lógica deductiva, 2) ética del reconocimiento y lógicas alternadas, 3) ética dialógica y lógica del descubrimiento y 4) ética prudencial de la hermenéutica crítica y lógica dialéctica. Se concluye que, al incluir la inducción y la analogía en las éticas aplicadas en proyectos socioeducativos, se contribuye a la mejora de los aprendizajes y a la producción de pautas de comportamiento y convicciones morales acordes con el contexto respectivo.

Abstract The aim of this text is to present an educational proposal that challenges the way adolescents in school think, and, consequently, how they relate to uncertainty, change, and otherness. To this end, the text starts from the formulation of a "method" -a key term in this work- based on the philosophies of the Frankfurt School and Edgar Morin, which can address the multidimensionality and multireferentiality of reality: dialectical and complex thinking. It is believed that only such a way of thinking, one that turns the individual into a strategist, will produce citizens capable of taking responsibility for their democracies. The connection between education and politics is clarified, with the first positioned as the foundation and engine of the latter. The educational proposal for forming complex citizens is then described, which is based on the recovery of a profound culture capable of deepening adolescents’ thinking and distancing them from simplistic and totalizing discourses. Finally, it is concluded that the only way to avoid new barbarities, such as Auschwitz -both as an extermination camp and, more importantly, as a metaphor for the place knowledge can lead without an educated thought to guide it- is to promote an education for complexity, understanding, and freedom.

Resumen El presente texto tiene por objetivo plantear una propuesta educativa que complejice la manera de pensar de los adolescentes escolarizados y, por lo tanto, su manera de convivir con la incertidumbre, el devenir y la otredad. Con miras a ello, se parte de la formulación de un “método” -palabra clave en este trabajo- basado en las filosofías de la Escuela de Frankfurt y Edgar Morin, que sea capaz de hacerse cargo de la multidimensionalidad y multirreferencialidad de la realidad: el pensar dialéctico y complejo. Se considera que solo un pensar de estas características, un pensar que convierte al sujeto en estratega, construirá ciudadanos capaces de hacerse cargo de sus democracias. Se procura esclarecer la conexión entre educación y política para poner la primera como base y motor de la segunda. A continuación, se describe la propuesta educativa para formar ciudadanos complejos, la cual se basa en la recuperación de una cultura profunda capaz de complejizar el pensar de los adolescentes y alejarlos de discursos simplistas y totalizadores. Finalmente, se concluye que la única manera de evitar nuevas barbaries como la de Auschwitz -como campo de exterminio, pero, sobre todo, como metáfora del lugar al que se puede llevar el conocimiento sin un pensamiento educado que lo guíe- es promover una educación para la complejidad, la comprensión y la libertad.

Resumo O artigo analisa a atuação da Sociedade Brasileira de Bioética (SBB), especialmente em sua inserção no movimento Frente Pela Vida, nos anos mais graves da pandemia de COVID-19, entre 2020 e 2021. Trata-se de pesquisa ancorada em referenciais teóricos da bioética crítica e realizada a partir de metodologia qualitativa com abordagem dialética. Os resultados demonstram que no período analisado o governo federal brasileiro atuou alinhado a uma “grande nebulosa” geradora de diversos conflitos bioéticos. Essa nebulosa sustentou-se em um amálgama de interesses do poder econômico, de setores do corporativismo médico e de grupos político-partidários conservadores. Já a SBB e as entidades da Frente Pela Vida articularam-se como uma “contra-nebulosa” de denúncia e resistência aos conflitos bioéticos. Considerando que persiste a tentativa de atuação dos interesses da nebulosa no Estado brasileiro, conclui-se que a SBB e as entidades da Frente pela Vida devem seguir mobilizadas no controle social, na defesa do Sistema Único de Saúde, da democracia e dos direitos humanos no país.

Resumen El artículo analiza el desempeño de la Sociedad Brasileña de Bioética (SBB), especialmente en su inserción en el movimiento Frente Pela Vida, en los años más graves de la pandemia de COVID-19, entre 2020 y 2021. Se trata de una investigación anclada en referentes teóricos. de Bioética Crítica y realizado mediante metodología cualitativa con enfoque dialéctico. Los resultados demuestran que, en el período analizado, el gobierno federal brasileño actuó en línea con una “gran nebulosa” que generó varios conflictos bioéticos. Esta nebulosa se sustentaba en una amalgama de intereses del poder económico, sectores del corporativismo médico y grupos de partidos políticos conservadores. Las entidades SBB y Frente Pela Vida se articularon como una “contranebulosa” de denuncia y resistencia a los conflictos bioéticos. Considerando que persiste el intento de actuar sobre los intereses de la nebulosa en el Estado brasileño, se concluye que las entidades SBB y el Frente pela Vida deben seguir movilizándose en el control social, en defensa del Sistema Único de Salud, la democracia y los derechos humanos en el país.

Abstract The scope of this article is to analyze the role of the Brazilian Society of Bioethics (SBB), especially its involvement in the “Frente pela Vida” movement, during the most critical years of the COVID-19 pandemic, between 2020 and 2021. It involved research anchored in the theoretical frameworks of Critical Bioethics and was analyzed using qualitative methodology with a dialectical approach. The results demonstrate that during the period analyzed the Brazilian federal government acted in alignment with a “major nebula” that generated several bioethical conflicts. This nebula was sustained by an amalgam of interests of economic power, sectors of medical corporatism, and conservative political-ideological groups. On the other hand, the SBB and the entities of the Frente pela Vida articulated themselves as a “counter-nebula” of denunciation and resistance to bioethical conflicts. Considering that the attempt to act on the interests of the “nebula” persist, especially in the Brazilian State, the conclusion drawn is that the SBB and the entities of the Frente pela Vida must remain mobilized in social control, in the defense of the Unified Health System, democracy and human rights in the country.

RESUMEN El artículo aborda el diseño curricular de la asignatura Educación Laboral desde un enfoque científico, técnico, tecnológico e innovador, una problemática latente en la actualidad en función de preparar a los educandos para resolver problemas de la vida cotidiana en el contexto social y económico en el que se desarrollan. La investigación se desarrolla sobre la base del Método Dialéctico Materialista, se asumen para el desarrollo de la investigación los métodos: revisión documental, análisis-síntesis e inducción-deducción, sistémico estructural funcional. Como resultado se aportan los elementos esenciales para el tratamiento al contenido compuesto por tres subsistemas: cognitivo-laboral; práctico-laboral; productivo-laboral.

ABSTRACT The article approaches the curricular design of the subject Labor Education from a scientific focus, technician, technological and innovative, a latent problem at the present time in function of preparing to the educating to solve problems of the daily life in the social and economic context in which you/they are developed. The investigation is developed on the base of the Materialistic Dialectical Method; they are assumed for the development of the investigation the methods: documental revision, analysis - synthesis and induction - deduction, systemic structural functional. As a result the essential elements are contributed for the treatment to the compound content for three subsystems: cognitivo-labor; practical-labor; productive-labor.

The article starts with a brief biographical overview of Melanchthon's life and work. His theological understanding is examined through two articles, published for the first time in 2023 in which he elucidates the meaning of theology and the role of preaching from rhetorical and dialectical perspectives. The third section explores the relationship between theology and philosophy. His early commentaries on Romans (1520) and Colossians (1527) reveal his critical stance towards the scholastic tradition. He argues that theology and philosophy should be distinguished, asserting that philosophy (as represented by Aristotle) cannot substitute the teachings of Paul. Theology, he contends, is not merely philosophical ethics. The distinction between theology and philosophy is further elaborated by examining the question of God. Whilst theology seeks to inspire prayer to God, philosophy aims to foster knowledge of God. The fourth section discusses the concept of Bildung [education and development] as the place where theology and philosophy can collaborate. The final section offers practical recommendations for how Akademia can contribute to Bildung in South Africa. CONTRIBUTION: This article advances the ongoing discourse on the relationship between theology and philosophy, addressing the associated challenges of development and education

Resumen El artículo aborda el tema de las estructuras fundamentales de la imaginación en los colectivos políticos en la ciudad de Bogotá, entendido como un proceso de racionalización del poder y de enseñanza institucional. Objetivo: analizar los cambios en la imaginación política de los colectivos juveniles para entender su significado de valor frente a la realidad social del país. Justificación: se resalta la importancia de la imaginación, ya que incide en los productos, las relaciones, los simbolismos y las estéticas que se construyen dentro de la cultura y que hacen parte del sentido dado al tejido social. Metodología: es una investigación de tipo hermenéutico-fenomenológico a partir del análisis de contenido, en la que se realiza un rastreo geo referencial de los colectivos en la ciudad de Bogotá para luego ser abordados con una entrevista semiestructurada a profundad. Resultados: la tendencia identificada en la imaginación de los colectivos políticos se mueve en medio de la dinámica dialéctica de la imaginación instituida y la imaginación instituyente, a partir de dos núcleos de pensamiento: la dominación y la resistencia. Conclusiones: la imaginación de los colectivos políticos está condicionada por los imperativos pulsionales del sujeto, en el cual las representaciones subjetivas se explican como respuesta al medio objetivo, en este caso, las medidas coercitivas y represivas del orden estatal generan imaginarios de resistencia.

Abstract This article addresses the fundamental structures of imagination in political collectives in the city of Bogotá, understood as a process of rationalizing power and institutional teaching. Objective: to analyze the changes in the political imagination of youth collectives to understand their value attribution in relation to their country’s social reality. Justification: the importance of imagination is highlighted, as it influences the products, relationships, symbols, and aesthetics constructed within the culture, which are part of the meaning given to the social fabric. Methodology: it is a hermeneutic-phenomenological research based on content analysis, carrying out a georeferential tracing of the collectives in the city of Bogotá, followed by in-depth semi-structured interviews. Results: the identified trend in the imagination of political collectives moves within the dialectical dynamic of instituted imagination and instituting imagination, based on two core thoughts: domination and resistance. Conclusions: the imagination of political collectives is conditioned by the subject's instinctual imperatives, in which subjective representations are explained as a response to the objective environment. In this case, the coercive and repressive measures deployed by the State order generate imaginaries of resistance.

Resumo Este artigo aborda as estruturas fundamentais da imaginação em coletivos políticos na cidade de Bogotá, entendidas como um processo de racionalização do poder e do ensino institucional. Objetivo: analisar as mudanças na imaginação política dos coletivos juvenis para entender sua atribuição de valor em relação à realidade social de seu país. Justificativa: destaca-se a importância da imaginação, pois ela influencia os produtos, as relações, os símbolos e a estética construídos na cultura, que fazem parte do significado dado ao tecido social. Metodologia: trata-se de uma pesquisa hermenêutico-fenomenológica baseada na análise de conteúdo, realizando um rastreamento georreferencial dos coletivos na cidade de Bogotá, acompanhado de entrevistas semiestruturadas em profundidade. Resultados: a tendência identificada na imaginação dos coletivos políticos se move dentro da dinâmica dialética da imaginação instituída e da imaginação instituinte, com base em dois pensamentos centrais: dominação e resistência. Conclusões: a imaginação dos coletivos políticos é condicionada pelos imperativos instintivos do sujeito, nos quais as representações subjetivas são explicadas como uma resposta ao ambiente objetivo. Nesse caso, as medidas coercitivas e repressivas da ordem estatal geram imaginários de resistência.

Abstract: This paper exposes the importance of understanding the cultural life of Archaic Greece, with a dialectical exchange between polis and region, considering the currently-limited sources of information. The prevailing principle is that each polis represented a particular space and that it should be evaluated with other poleis that had experienced similar and/or parallel historical experiences, whetherterritorial, colonizing or other reasons, generating a dialogue between them, and they should not be studied with others that didn't have common experiences and evolution. To achieve this objective, a synthetic bibliographical review was carried out in order to highlight what a polis was like during the Archaic Era. The principle of region was evaluated, such as Colophon, Smyma, Miletus and Mytilene.

Resumen: El presente trabajo expone la importancia de comprender la vida cultural de la Grecia arcaica, en son del juego dialéctico entre pólis y región, considerando la limitación de fuentes que se tiende a dar en esta época. El principio que prima es que cada pólis representó un espacio particular y que puede ser evaluado a la luz de las póleis que han vivido experiencias históricas similares y/o paralelas, ya sea por motivos territoriales, colonización u otros, generando un diálogo entre estas, pero bajo ningún aspecto en son de otras con vivencias ajenas a la que se pretende estudiar. Para alcanzar dicho objetivo se ha realizado una sintética revisión bibliográfica en son de lo que era la pólis en la época arcaica, y evaluado el principio de región, a la luz de la experiencia de algunas póleis orientales, tales como Colofón, Esmirna, Mileto y Mitilene.

Resumen Este artículo analiza la evolución de la extensión universitaria a lo largo de la historia, en diálogo con Boaventura de Sousa Santos, resaltando su conexión entre la universidad y la comunidad. A pesar de situarse entre enseñanza e investigación, su importancia para fomentar la inclusión social es innegable. En la Universidad Federal de Río Grande, la extensión es crucial para superar barreras sociales y educativas. El texto propone un análisis dialéctico de la extensión dialogando con Claude Raffestin, Rogério Haesbaert y Pedro Gontijo, en procura de comprender su relación con los territorios y el movimiento. Utilizando el materialismo histórico y dialéctico, la investigación combina análisis cualitativos, con estudios de caso en el Centro Integrado de Atención a la Infancia, y entrevistas, para entender la dinámica entre universidad y comunidad en busca de una extensión popular y dinámica.

Abstract This article analyzes the evolution of university extension throughout history, in dialogue with Boaventura de Sousa Santos, highlighting its potential for connecting the university and the community. Extension has long been at the intersection of teaching and research, with undeniable importance, particularly for fostering social inclusion. At the Federal University of Rio Grande, extension plays a crucial role in overcoming social and educational barriers. The text proposes an analysis of extension as a dialectical movement, engaging with Claude Raffestin, Rogério Haesbaert, and Pedro Gontijo, seeking to understand its relationship with territories and movements. Using Historical and Dialectical Materialism, the research combines qualitative analyses, based on case studies in extension projects at the Integrated Child Care Center, located within Federal University of Rio Grande territory, and semi-structured interviews, aiming to comprehend the dynamics between university and community.

Resumo Este artigo discute a evolução da extensão universitária em diálogo com Boaventura de Sousa Santos, ressaltando seu potencial de conexão entre a universidade-comunidade. A extensão, ao longo do tempo, situou-se numa fronteira entre ensino e pesquisa, porém sua importância é inegável, especialmente na busca pela inclusão social. Na Universidade Federal do Rio Grande, a extensão desempenha um papel crucial na superação de barreiras sociais e educacionais. Propomos, nesse sentido, uma abordagem de extensão em um movimento dialético, dialogando com Claude Raffestin, Rogério Haesbaert e Pedro Gontijo, buscando compreender sua relação com os territórios e o movimento. Utilizando o Materialismo Histórico e Dialético, a pesquisa combina análises qualitativas, com base em estudos de caso nos projetos de extensão do Centro Integrado de Atendimento à Criança, localizado no território da Universidade Federal do Rio Grande, e entrevistas semi-estruturadas, visando compreender a dinâmica entre universidade e comunidade em busca de uma extensão verdadeiramente popular e dinâmica.

Resumen El principal objetivo del artículo es elaborar la historicidad del capitalismo migratorio, que constituye una de las facetas actuales del capital (capitalismo de la vigilancia, verde, financiero, sanitario, etc.). Para ello, se plantea como segundo objetivo una lectura crítica del Programa Bracero (1942-1964), inspirada en el aparato teórico-conceptual marxista, a través de los conceptos de abstracción real y ruptura metabólica. Así, se recurre al método dialéctico para subrayar las tensiones y contradicciones constitutivas de la implementación de dicho programa (como la transformación paulatina del metabolismo del sujeto campesino en jornalero agrícola explotable y su separación progresiva del terruño) y señalar el surgimiento de las migraciones como nueva expresión del trabajo abstracto (cantidad de brazos empleables). El mayor resultado de este artículo radica en que define el Programa Bracero como un hito histórico importante del surgimiento del capitalismo migratorio.

Abstract The main objective of the article is to elaborate the historicity of migratory capitalism that constitutes one of the current facets of capitalism (surveillance, green, finance, health, etc.). To this end, the second objective is a critical reading of the Bracero Program (1942-1964) inspired by the Marxist theoretical-conceptual framework, through the concepts of real abstraction and metabolic rift. Thus, the dialectical method is used, which consists of highlighting tensions and contradictions constituting the implementation of this program (such as the gradual transformation of the metabolism of the peasant subject into an exploitable agricultural laborer and its progressive separation from the terroir) and pointing out the emergence of migrations as a new expression of abstract work (number of employable arms). This is the greatest result of this article that defines the Bracero Program as an important historical milestone in the emergence of migratory capitalism.

Resumen. En el escenario contemporáneo, caracterizado por la rehabilitación de la retórica, Kenneth Burke (1897-1993) ha realizado contribuciones decisivas que lo han convertido en una de las figuras fundamentales de la “nueva retórica” y, quizá, de un posible “giro retórico”. Mediante una sistematización de las proyecciones de la retórica en los distintos momentos de su pensamiento, este artículo identifica los aportes de Burke a la retórica contemporánea, sopesa las transformaciones que su enfoque introduce en la tradición retórica y discute los alcances de su crítica retórica. En su obra, asistimos a una amplificación de la crítica retórica hasta la formulación de una retórica dialéctica y filosófica que se perfila, sucesivamente, como una retórica de la filosofía, una filosofía de la retórica y una filosofía retórica o dramática. La crítica retórica burkeana constituye una vía privilegiada para cualquier proyecto de retórica general y de renovación de la retórica.

Abstract. In the contemporary scene, characterized by the rehabilitation of rhetoric, Kenneth Burke (1897-1993) has made decisive contributions that have made him one of the fundamental figures of the “new rhetoric” and, perhaps, of a possible “rhetorical turn”. Through a systematization of the projections of rhetoric in the different moments of his work, this article identifies Burke’s contributions to contemporary rhetoric, weigh the transformations that his approach introduces in the rhetorical tradition, and discuss the range of his rhetorical criticism. In his work, we witness an amplification of rhetorical criticism, to the point of formulating a dialectical and philosophical rhetoric that successively emerges as a rhetoric of philosophy, a philosophy of rhetoric, and a rhetorical or dramatic philosophy. Burke’s rhetorical criticism constitutes a privileged path for any project of general rhetoric and rhetorical renewal.

Resumen Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones poseen un alto potencial para promover conductas que contrarresten el deterioro ambiental del planeta. En este contexto, la educomunicación, entendida como la confluencia entre educación y comunicación, ha cobrado relevancia en los entornos digitales. La presente revisión aborda las principales perspectivas teóricas y la relación entre la educación ambiental y la educomunicación, con el objetivo de socializar las teorías que sustentan estos procesos para transformar la enseñanza y el aprendizaje en un mundo mediado por la tecnología. La investigación tiene un enfoque mixto y un diseño no experimental, descriptivo, de campo, centrado en una perspectiva materialista dialéctica. Se utilizaron métodos teóricos como el análisis histórico-lógico, que permitió estudiar los antecedentes y perspectivas teóricas de la educación ambiental desde la educomunicación en entornos digitales y el método sistémico-estructural, que abordó la investigación como una unidad interrelacionada. Además, se aplicaron técnicas de análisis documental, análisis y síntesis, inducción y deducción. Entre los principales resultados se constató una evolución significativa en la educación ambiental, desde enfoques conservacionistas hacia estrategias integrales que incluyen aspectos socioculturales y tecnológicos. Se identificaron varias tendencias en esta evolución, como el paso de una reacción aislada a una estrategia política definida, y de la práctica desconectada de la teoría a un enfoque en la praxis. Estos elementos facilitan la implementación efectiva de la educación ambiental en un mundo hiperconectado y promueven una mayor participación comunitaria y la integración de políticas públicas y programas institucionales.

Abstract Information and Communication Technologies have a high potential to promote behaviors that counteract the environmental deterioration of the planet. In this context, educommunication, understood as the confluence between education and communication, has gained relevance in digital environments. This review addresses the main theoretical perspectives and the relationship between environmental education and educommunication, with the aim of socializing the theories that support these processes to transform teaching and learning in a world mediated by technology. The research has a mixed approach and a non-experimental, descriptive, field design, focused on a dialectical materialist perspective. Theoretical methods such as historical-logical analysis were used, which allowed studying the background and theoretical perspectives of environmental education from educommunication in digital environments and the systemic-structural method, which approached research as an interrelated unit. In addition, documentary analysis, analysis and synthesis, induction and deduction techniques were applied. Among the main results, a significant evolution in environmental education was noted, from conservationist approaches to comprehensive strategies that include sociocultural and technological aspects. Several trends in this evolution were identified, such as the move from an isolated reaction to a defined political strategy, and from practice disconnected from theory to a focus on praxis. These elements facilitate the effective implementation of environmental education in a hyperconnected world and promote greater community participation and the integration of public policies and institutional programs.

Resumo As tecnologias da informação e da comunicação têm um grande potencial para promover comportamentos que combatam a deterioração ambiental do planeta. Nesse contexto, a educomunicação, entendida como a confluência entre educação e comunicação, ganhou relevância nos ambientes digitais. Esta revisão aborda as principais perspectivas teóricas e a relação entre a educação ambiental e a educomunicação, com o objetivo de socializar as teorias que fundamentam esses processos para transformar o ensino e a aprendizagem em um mundo mediado pela tecnologia. A pesquisa tem uma abordagem mista e um desenho não experimental, descritivo e baseado em campo, centrado em uma perspectiva materialista dialética. Foram utilizados métodos teóricos, como a análise histórico-lógica, que possibilitou o estudo dos antecedentes e das perspectivas teóricas da educação ambiental a partir da educomunicação em ambientes digitais, e o método sistêmico-estrutural, que abordou a pesquisa como uma unidade inter-relacionada. Além disso, foram aplicadas as técnicas de análise documental, análise e síntese, indução e dedução. Entre os principais resultados, destaca-se uma evolução significativa na educação ambiental, desde abordagens conservacionistas até estratégias integradas que incluem aspectos socioculturais e tecnológicos. Foram identificadas várias tendências nessa evolução, como a mudança de uma reação isolada para uma estratégia política definida e da prática desconectada da teoria para um foco na práxis. Esses elementos facilitam a implementação eficaz da educação ambiental em um mundo hiperconectado e promovem uma maior participação da comunidade e a integração de políticas públicas e programas institucionais.

RESUMEN El tercer perfeccionamiento del sistema educativo cubano exige una profesionalización intensiva, profunda e individualizada desde lo cognitivo-afectivo-motivacional del docente, teniendo en cuenta el nuevo enfoque educacional para la inclusión socioeducativa como premisa fundamental en este proceso. Precisamente este artículo tiene como objetivo caracterizar el estado actual de la profesionalización del docente para la inclusión socioeducativa de educandos con trastornos afectivos conductuales en el municipio La Lisa, La Habana, Cuba. Los resultados se obtuvieron a partir de la aplicación de los instrumentos que bajo el enfoque dialéctico materialista responden a los métodos de investigación del nivel teórico, empírico y matemático, que se utilizaron en la exploración perceptiva de directivos y docentes acerca del tema. Con su aplicación se evidenció que la profesionalización está afectada con diferencias cuantitativas, cualitativas y estadísticas significativas. Estos resultados significan el punto de partida para la elaboración de un producto científico que pueda contribuir a la transformación del estado actual de la profesionalización del docente para la inclusión socioeducativa de educandos con trastornos afectivos conductuales.

ABSTRACT The third improvement of the Cuban educational system requires an intensive, deep and individualized professionalization from the cognitive-affective-motivational perspective of the teacher, where the new educational approach for socio-educational inclusion must be taken into account as a fundamental premise in this process. Precisely this article aims to characterize the current state of teacher professionalization for the socio-educational inclusion of students with affective-behavioral disorders. The results were obtained from the application of instruments that, under the materialist dialectical approach, respond to research methods at the theoretical, empirical and mathematical level, which were used in the perceptual exploration of managers and teachers on the topic. It was evident with its application that professionalization is affected with significant quantitative, qualitative and statistical differences. These results represent the starting point for the development of a scientific product that can contribute to the transformation of the current state of teacher professionalization for the socio-educational inclusion of students with affective-behavioral disorders.

RESUMEN El artículo es el resultado de la investigación científica doctoral y la práctica profesional aplicada en el Centro Politécnico “Amistad Cubano-Soviética” de Playa, en torno al estudio de las personalidades históricas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia de Cuba. El objetivo es fundamentar desde los referentes que brindan la ciencia y la tecnología, el estudio de las personalidades históricas para la educación en valores. Se contribuye mediante el estudio de figuras históricas con un carácter positivo y la influencia que su ejemplo y decisiones puedan ejercer sobre los jóvenes, como la vía más segura para educar en valores en el tercer perfeccionamiento educacional. Como parte del proceso se utilizaron métodos teóricos y empíricos desde la concepción dialéctico materialista para estudiar y esclarecer el estado del arte, que evidenciaron insuficiencias. El trabajo enfatiza en el vínculo que, para el aprendizaje tienen, los procesos afectivos y cognitivos. Muestra, además, que todo proceso cognitivo posee una génesis social, así como una interrelación entre aprendizaje y desarrollo desde el estudio de las personalidades históricas, siendo una posible solución para este problema, constituye una condición esencial la preparación de los profesores que rectoran la docencia y la educación en valores.

ABSTRACT The article is the result of doctoral scientific research and professional practice applied at the “Cuban-Soviet Friendship” Polytechnic Center of Playa, around the study of historical personalities in the teaching-learning process of the History of Cuba. The objective is to base, from the references provided by science and technology, the study of historical personalities for education in values. It contributes through the study of historical figures with a positive character and the influence that their example and decisions can exert on young people, as the safest way to educate in values in the third educational improvement. As part of the process, theoretical and empirical methods from the dialectical materialist conception were used to study and clarify the state of the art, which revealed insufficiencies. The work emphasizes the link that affective and cognitive processes have for learning. It also shows that every cognitive process has a social genesis, as well as an interrelation between learning and development from the study of historical personalities, being a possible solution to this problem, the preparation of teachers who direct teaching constitutes an essential condition. and education in values.

Resumen El desarrollo científico-técnico de los profesionales constituye un reclamo de la sociedad global actual. La Educación Técnica y Profesional cubana actual reclama la formación de trabajadores dotados de habilidades científico-investigativas para solucionar problemas sociolaborales y transformar la realidad. Tal es el caso de los estudiantes de la especialidad Técnico Medio en Trabajo Social, que encierra un alto rigor científico, ya que deben desempeñarse como promotores, movilizadores, mediadores, facilitadores y coordinadores de acciones que contribuyan a la solución de los problemas sociales. Por ello, este artículo tuvo como objetivo proponer una metodología que potencie la formación de habilidades científico-investigativas en los estudiantes de primer año de la especialidad Técnico Medio en Trabajo Social del Centro Politécnico "Rigoberto Fuentes Pérez", de Pinar del Río. En la investigación se adoptó como enfoque investigativo y base filosófica el materialismo dialéctico e histórico, lo que permitió el empleo de métodos teóricos como: el histórico y lógico, el enfoque de sistema, la modelación, el análisis y la síntesis; empíricos como: análisis documental, entrevista, encuesta, la observación científica, preexperimento pedagógico; y el uso de la estadística descriptiva que arrojaron un grupo de insuficiencias que evidenciaron la necesidad de elaborar una metodología que potencia la preparación de los profesores y directivos para la formación de las habilidades científico-investigativas en los estudiantes desde el primer año académico, cuyo centro dinamizador es la asignatura Tarea Integradora. Se pudo constatar que esta es una alternativa efectiva y eficaz, que puede hacerse extensible a otras especialidades.

Abstract The scientific-technical development of professionals is a demand of today's global society. The current Cuban Technical and Professional Education demands the training of workers with scientific-investigative skills to solve socio-labor problems and transform reality. Such is the case of the students of the Technical Intermediate Specialty in Social Work, which entails a high scientific rigor, since they must act as promoters, mobilizers, mediators, facilitators and coordinators of actions that contribute to the solution of social problems. Therefore, this article aimed to propose a methodology that enhances the development of scientific-investigative skills in first-year students of the Technical Intermediate Specialty in Social Work of the Polytechnic Center "Rigoberto Fuentes Pérez", in Pinar del Río. In the research, dialectical and historical materialism was adopted as an investigative approach and philosophical basis, which allowed the use of theoretical methods such as: the historical and logical, the system approach, modeling, analysis and synthesis; empirical methods such as: documentary analysis, interviews, surveys, scientific observation, pedagogical pre-experiment; and the use of descriptive statistics, which revealed a set of shortcomings that demonstrated the need to develop a methodology that enhances the preparation of teachers and managers for the development of scientific-research skills in students from the first academic year, whose dynamic center is the subject Integrating Task. It was found that this is an effective and efficient alternative, which can be extended to other specialties.

Resumo O desenvolvimento técnico-científico dos profissionais é uma demanda da sociedade global atual. A atual Educação Técnica e Profissional cubana exige a formação de trabalhadores dotados de habilidades de pesquisa científica para resolver problemas sociolaborais e transformar a realidade. Esse é o caso dos alunos da especialidade de Serviço Social, que envolve um alto grau de rigor científico, pois devem atuar como promotores, mobilizadores, mediadores, facilitadores e coordenadores de ações que contribuam para a solução de problemas sociais. Por esse motivo, o objetivo deste artigo foi propor uma metodologia que promova a formação de habilidades de pesquisa científica nos alunos do primeiro ano da especialidade de Serviço Social do Centro Politécnico “Rigoberto Fuentes Pérez”, em Pinar del Río. Na pesquisa, o materialismo dialético e histórico foi adotado como abordagem de pesquisa e base filosófica, o que permitiu o uso de métodos teóricos como: o histórico e lógico, a abordagem sistêmica, a modelagem, a análise e a síntese; métodos empíricos como: análise documental, entrevista, levantamento, observação científica, pré-experimento pedagógico; e o uso da estatística descritiva, que revelou um conjunto de insuficiências que mostraram a necessidade de desenvolver uma metodologia que potencialize a preparação de professores e gestores para a formação de habilidades de investigação científica nos alunos do primeiro ano acadêmico, cujo centro dinamizador é a disciplina Tarefa Integradora. Constatou-se que essa é uma alternativa eficaz e eficiente, que pode ser estendida a outras especialidades.

Abstract: The shape of cities has historically been the expression of complex processes of material and energy differentiation. Like any open and self-regulating system, it needs to evolve by exchanging flows of information and matter with its environment based on non-linear interactions made up of hierarchies and complementarities necessary for its adaptation. In order to establish causality with the phenomenon of socio-spatial fragmentation, structural inequality has been analyzed as a stratifying factor of spatialities in urban space. The dialectical hermeneutic method has allowed the modeling of concepts from information theory and thermodynamics to explain the interaction logic of the operating subsystems and their consequences in the hybrid structuring of urban space. The identification of cycles and morphogenetic causality in the production of spatialities forms a theoretical-conceptual contribution to the study of urban dynamics when spatial proximity coexists with social distance as a norm.

Resumen: La forma de las ciudades ha sido históricamente la expresión de complejos procesos de diferenciación material y energética. Como todo sistema abierto y autorregulador, necesita evolucionar intercambiando flujos de información y materia con su entorno a partir de interacciones no lineales conformadas por jerarquías y complementariedades necesarias para su adaptación. Con el fin de establecer una causalidad con el fenómeno de la fragmentación socio- espacial, se ha analizado la desigualdad estructural como factor estratificador de las espacialidades en el espacio urbano. El método hermenéutico dialéctico ha permitido modelar conceptos de la teoría de la información y la termodinámica para explicar las lógicas de interacción de los (sub)sistemas operantes y sus consecuencias en la estructuración híbrida del espacio urbano. La identificación de ciclos y patrones morfogenéticos repetidos de manera sistémica en la producción de espacialidades conforma un aporte teórico- conceptual para el estudio de las dinámicas urbanas cuando conviven como una norma, la proximidad espacial con la distancia social.