Abstract The initial teacher training for basic education gained prominence on the Brazilian public agenda in the 2000s, leading to a series of public policies. One of these policies involved reserving 20 % of the seats in the newly created Federal Institutes for initial teacher training, in what were called undergraduate teaching courses. At the time, there was a growing shortage of teachers, both in quantitative terms (reflected in the lack of teachers) and qualitative terms (with many professionals in the classroom who did not have specific graduation in the subject they were teaching). This study specifically focuses on the Federal Institutes, with the aim of analyzing their impact on improving the educational indicator "teacher training adequacy," an instrument used by the Ministry of Education to monitor the progress of public policies designed to address issues related to teaching in basic education. Using a quantitative and descriptive correlational approach, the study uses three statistical databases from the Ministry of Education to explore the relationship between the availability of seats in teaching courses and the teacher training adequacy indicator. In the end, it confirms the hypothesis that the Federal Institutes contributed to raising the mentioned indicator: on average, the 336 Brazilian cities that have Federal Institutes showed a 5.2 % higher performance in teacher training adequacy when compared to cities without the presence of the institution.

Resumen La formación inicial de docentes para la enseñanza de la educación básica ganó protagonismo en la agenda pública brasileña en la década del 2000, generando una serie de políticas públicas. Una de estas políticas implicó reservar el 20 % de las plazas en los recién creados Institutos Federales para la formación inicial de docentes, en las llamadas carreras de licenciatura. En su momento se diagnosticó el agravamiento de la escasez de docentes, tanto en términos cuantitativos (traducidos en falta de docentes) como cualitativos (con muchos profesionales en las aulas que no contaban con una titulación específica en el componente curricular que impartían). Este estudio depende precisamente de los Institutos Federales y tiene como objetivo analizar su impacto en la mejora del indicador educativo “adecuación de la formación docente”, instrumento utilizado por el Ministerio de Educación en el seguimiento de los avances en las políticas públicas destinadas a enfrentar los problemas que orbitan alrededor de enseñanza en la educación básica. Con un enfoque cuantitativo y de carácter descriptivo y correlacional, el estudio utiliza tres bases de datos estadísticas del Ministerio de Educación para explorar la relación entre la oferta de plazas en carreras de licenciatura y el indicador de adecuación de la formación docente. Al final, se confirma la hipótesis de que los Institutos Federales colaboraron para elevar el indicador antes mencionado: en promedio, las 336 ciudades brasileñas que tienen Institutos Federales que ofrecen cursos de licenciaturas presentaron un desempeño 5,2 % mayor en la adecuación de la formación docente en comparación con las ciudades sin la presencia de la institución.

SUMMARY: During the government of President Patricio Aylwin Azocar in Chile, the Dental Department of the Ministry of Health was created, directed by Dr. Olaya Fernández, allowing the creation of the Dentistry Career at the University of La Frontera in 1992. The study plan was based on the SPICES model and focused on teaching, service, and research, with an emphasis on prevention. Four curricular lines were defined: Public Health, Morphofunction, Semiology, diagnosis and treatment, and Man, culture and society. Professors Dr. Matamala, Dr. Henríquez and Dr. Thomas, have been essential in the training of students for 30 years, promoting academic excellence and an interest in anatomy. They tell us that over the years, student profile has not experienced significant changes in terms of academic excellence. However, challenges have been noted, such as poor preparation in secondary education and fewer students’ responsibilities. They also mention that impediments in training include reduced study hours in Morphological Sciences and the lack of appreciation of Neuroanatomy. Challenges include effective integration of basic sciences along with clinical sciences, comprehensive training in anatomy and availability of anatomical models. Infrastructure, cadaveric material, and audiovisual systems are essential for quality instruction in anatomy, and ongoing investment in these resources is required. In conclusion, these instructors have left an important mark on the training of dentists, and each year they face new challenges. Addressing these issues is crucial to maintaining the quality of dental education and preparing students for success in their future professional practice.

RESUMEN: Durante el gobierno del presidente Patricio Aylwin Azocar en Chile, se creó el Departamento Odontológico del Ministerio de Salud, dirigido por la Dra. Olaya Fernández, permitiendo la creación de la Carrera de Odontología en la Universidad de La Frontera en 1992. El plan de estudios se basó en el modelo SPICES y se centró en la docencia, servicio e investigación, con énfasis en la prevención. Se definieron cuatro líneas curriculares: Salud Pública, Morfofunción, Semiología, diagnóstico y tratamiento, y Hombre, cultura y sociedad. Los docentes de la línea de morfofunción, Dr. Matamala, Dr. Henríquez y Dr. Thomas, han sido esenciales en la formación de los estudiantes durante 30 años, fomentando la excelencia académica y el interés en la anatomía. Nos cuentan que a lo largo de los años, el perfil de los estudiantes no ha experimentado cambios significativos en términos de excelencia académica. Sin embargo, se han observado desafíos, como la preparación deficiente en la enseñanza media y el incumplimiento de las obligaciones estudiantiles. También mencionan que las amenazas en la formación incluyen la reducción de horas de estudio en Ciencias Morfológicas y la falta de reconocimiento de la Neuroanatomía. Los desafíos incluyen la integración efectiva de las ciencias básicas con la clínica, la formación completa en anatomía y la disponibilidad de modelos anatómicos. La infraestructura, el material cadavérico y los sistemas audiovisuales son esenciales para una docencia de calidad en anatomía, y se requiere una inversión continua en estos recursos. En conclusión, estos docentes han dejado una importante huella en la formación de odontólogos, y cada año van enfrentando nuevos desafíos. Abordar estos problemas es crucial para mantener la calidad de la formación odontológica y preparar a los estudiantes para el éxito en su futura práctica profesional.

RESUMO Objetivo: A dificuldade de aprendizagem é causa de abandono escolar, redução de renda e risco de encarceramento. O pediatra é um profissional-chave para o diagnóstico e prevenção desse desfecho. O objetivo deste estudo foi detectar precocemente e referir crianças com dificuldade de aprendizagem encaminhadas da escola. Métodos: O protocolo incluía a realização de anamnese com os pais; teste de Snellen, audiometria e processamento auditivo central; encaminhamento para fonoaudiólogo, oftalmologista, otorrinolaringologista, psiquiatra, psicólogo e neurologista se necessário; teste de rastreio validado para leitura, escrita e matemática; relatório final com a suspeita diagnóstica, encaminhamento para profissionais e adequação curricular. Resultados: Em um ano foram avaliados 15 pacientes, com média de idade 10,3 anos, 80% do sexo masculino e mediana de série escolar quarto ano. O relatório foi entregue para pais em média após 6,4 meses. Alterações visuais e de processamento auditivo foram observadas em 35,7 e 100%, respectivamente. O resultado para escrita e leitura foi abaixo da média em sete crianças e na média em duas; para matemática, cinco crianças ficaram abaixo da média, uma na média e uma acima da média. Seis crianças não eram alfabetizadas e as suspeitas diagnósticas foram transtorno do espectro autista, déficit de atenção e hiperatividade, transtorno desafiador opositivo, deficiência intelectual ou inteligência borderline. Conclusões: O protocolo ajudou a identificar causas orgânicas de dificuldade de aprendizagem, quantificou a dificuldade e produziu um relatório com suspeita diagnóstica e encaminhamentos necessários para auxiliar no tratamento das crianças. Estudos com maiores populações e grupo controle são necessários para validar o protocolo. Objetivo encarceramento profissionalchave profissional chave desfecho escola Métodos Snellen central fonoaudiólogo oftalmologista otorrinolaringologista psiquiatra necessário matemática curricular Resultados 1 pacientes 103 10 3 10, anos 80 64 6 4 6, meses 357 35 7 35, 100 100% respectivamente duas autista hiperatividade opositivo borderline Conclusões 8

ABSTRACT Objective: Learning disability leads to school dropout and low self-esteem in childhood, low socioeconomic status, increased criminality, and incarceration in adulthood. Pediatricians are key professionals who can diagnose and prevent this. The objective of the study was the early detection and reference of children with learning disabilities as identified by their schoolteachers. Methods: The protocol included: specific anamnesis with parents; Snellen test; audiometry and central auditory processing test; referral to speech therapists, ophthalmologists, otorhinolaryngologists, psychiatrists, psychologists, and neurologists if necessary; validated screening tests to evaluate literacy and mathematics reasoning skills; and development of a report for parents and teachers on the suspected diagnosis, professional referral, and curricular adjustments. Results: A total of 15 patients were evaluated in 1 year, with a mean age of 10.3 years, median school fourth grade, and mostly males (80%). The time for final report delivery was 6.4 months. Visual impairment was identified in 35.7% and central auditory processing impairment in 100% of patients. For writing and reading skills, seven children had below average and two children had average scores; for mathematics skills, five had below average, one average, and one higher score. Six children were illiterate and were suspected of having autism spectrum disorder, attention-deficit hyperactivity disorder, oppositional defiant disorder, intelligence disability, or borderline intelligence coefficient. Conclusions: A specific protocol helped to identify sensory organ impairments and psychological and psychiatric conditions, quantify school hardship, and provide a report with a suspected diagnosis and referral for treatment of learning disabilities. Larger population studies and a control group are necessary to validate this protocol. Objective selfesteem self esteem childhood status criminality adulthood schoolteachers Methods included test therapists ophthalmologists otorhinolaryngologists psychiatrists psychologists skills adjustments Results year 103 10 3 10. years grade 80%. 80 80% . (80%) 64 6 4 6. months 357 35 7 35.7 100 scores score disorder attentiondeficit attention deficit coefficient Conclusions conditions hardship 8 (80% 35. (80 (8 (

Resumen Este es un relato de experiencia sobre las actividades de extensión y etapa curricular que tuvieron como objetivo la producción de un espacio para el intercambio de historias y la creación de piezas artesanales entre mujeres de una comunidad urbana en una ciudad rural de Alagoas. Con esto, el objetivo es establecer un debate crítico sobre algunas posibilidades de la Psicología para actuar en contextos de vulnerabilidad social. Las actividades se desarrollaron desde septiembre de 2022 hasta junio de 2023, divididas en dos momentos. Primero, realizamos visitas domiciliarias, reuniones con líderes comunitarios y elaboración de diagnósticos de necesidades. Ahora la fase de intervención psicosocial se dio a través de la realización de círculos de conversación y talleres de costura creativa (costura yo-yo). Como resultados, se busca sugerir que las historias entrelazadas a lo largo del proceso son sintomáticas de las formas de sufrimiento ético-político vividas por las mujeres en el contexto de cruce entre vulnerabilidad social y dominación. Junto a esto, buscamos sustentar que la disponibilidad de espacios sociales y el compartir historias pueden ayudar a no enfrentar tales adversidades, constituyéndose en una poderosa herramienta político-clínica en psicología.

Resumo Trata-se de relato de experiência acerca das atividades de extensão e campo de estágio voltado à produção de um espaço de compartilhamento de histórias e criação de peças artesanais entre mulheres de uma comunidade urbana do agreste de Alagoas. Com ele, buscamos estabelecer um debate crítico sobre algumas possibilidades de atuação da Psicologia em contextos de vulnerabilidade social. As ações ocorreram entre setembro de 2022 e junho de 2023, divididas em dois momentos, com elaboração de Diagnóstico Comunitário e execução de projeto de intervenção psicossocial. No primeiro caso, entre as atividades, foram realizadas visitas domiciliares, reuniões com lideranças comunitárias e elaboração de diagnóstico de necessidades. Já a fase de intervenção psicossocial ocorreu por meio da realização de rodas de conversa e oficinas de costura criativa (fuxico). A partir da apresentação das atividades realizadas, busca-se apontar que as histórias enredadas ao longo de todo o processo são sintomáticas das formas de sofrimento ético-político experimentado pelas mulheres no contexto de vulnerabilidade social e dominação interseccionada. Paralelo a isso, buscamos sustentar que a disponibilidade de espaços de sociabilidade e compartilhamento das histórias pode ajudá-las no enfrentamento a tais adversidades, constituindo uma potente ferramenta político-clínica em psicologia.

Abstract This is an experience report about the activities of extension and curricular internship that aimed at the production of a space for the sharing of stories and the creation of artisan pieces among women of an urban community in a rural city of Alagoas. With it, the objective is to establish a critical debate on some possibilities for Psychology to act in contexts of social vulnerability. The activities happened from September 2022 to June 2023, divided into two moments. First, we carried out home visits, meetings with community leaders and elaboration of diagnosis of needs. On the other hand, the phase of psychosocial intervention occurred through the realization of conversation circles and creative sewing offices (yo-yo sewing). As results, it seeks to suggest that the stories entangled throughout the process are symptomatic of the forms of ethical-political suffering experienced by women in the context of intersecting social vulnerability and domination. Along with this, we seek to sustain that the availability of social spaces and the sharing of stories can help them not face such adversities, constituting a powerful political-clinical tool in psychology.

ABSTRACT Objective: The paper aims at describing the finding of an exploratory diagnosis of the development of research competencies in medical students at the Universidad Mayor de San Andrés. Methods: A mixed-method, exploratory, descriptive, cross-sectional, and non-experimental study was conducted using the documentary analysis method. A set of institutional documents and 159 research projects by medical students in the 4th year (77 projects), 5th year (50 projects), and rotating internship students (32 projects) were reviewed. Results: Significant difficulties were found in the curriculum design of the medical program that hinders students’ research competencies development. Additionally, the overall quality of research projects was assessed as moderately adequate, and no significant differences were found between the academic levels of students in relation to the evaluated indicators in the projects. Conclusions: There is a need to devise teaching and learning strategies to promote the development of research competencies, based on attitudes, cognitive abilities, affective skills, critical thinking, and ethical commitment to address situations relevant to the social context.

RESUMEN Objetivo: El artículo presenta los resultados de un diagnóstico exploratorio de la formación de competencias investigativas en los estudiantes de la carrera de Medicina de la Universidad Mayor de San Andrés. Métodos: Se realizó un estudio de corte mixto, exploratorio, descriptivo, transversal y no experimental, empleando el método de análisis documental. Se revisaron un conjunto de documentos institucionales y 159 proyectos de investigación de estudiantes de la carrera de Medicina correspondientes a 4to año (77 proyectos), 5to año (50 proyectos) y estudiantes en internado rotativo (32 proyectos). Resultados: Se encontraron dificultades importantes en el diseño curricular de la carrera de medicina que no favorecen la formación de competencias investigativas en los estudiantes. Así mismo, la calidad general de los proyectos de investigación fue medianamente adecuada y no se encontraron diferencias significativas entre los niveles académicos de los estudiantes en cuanto a los indicadores evaluados en los proyectos. Conclusiones: Se impone la necesidad de implementar estrategias que, desde el proceso de enseñanza aprendizaje favorezcan la formación de competencias investigativas, basadas en actitudes, capacidades cognitivas, afectivas, promotoras de criticidad y compromiso ético, para el abordaje de situaciones propias del contexto social.

ABSTRACT With the aim of perfecting the improvement process for the development of environmental education in Physical Education teachers, from the classes they teach, a methodology structured in three stages (diagnosis, implementation and assessment) is presented. For the diagnosis, the documentary review, participant observation and interviews with the teachers were taken into account, which made it possible to implement actions for the treatment of the curricular contents with an interdisciplinary approach, once the aspect that affect pedagogical performance were declared from the planning of the methodological work system. The information collected allowed to assess the effectiveness of the methodology, considering the possibilities offered by the discipline for the integration of the environment-sport-health relationship and the level of satisfaction reflected in the students. As a result, teaching work is perfected, students' relationships with the environment in the school environment are improved, and one of the tasks of the FARO Research Project “Active, Reflective, and Optimal Training of Teachers in Schools.” Pedagogical Schools" is fulfilled.

RESUMO Com o objetivo de aperfeiçoar o processo de melhoria para o desenvolvimento da educação ambiental nos professores de Educação Física, a partir das aulas que ministram, é apresentada uma metodologia estruturada em três etapas (diagnóstico, implementação e avaliação). Para o diagnóstico foram levados em consideração a revisão documental, a observação participante e entrevistas com os professores, o que possibilitou implementar ações para o tratamento dos conteúdos curriculares com abordagem interdisciplinar, conforme foram declarados a partir do planejamento do sistema de trabalho . aspectos metodológicos que afectam o desempenho pedagógico. As informações coletadas permitiram avaliar a eficácia da metodologia, considerando as possibilidades oferecidas pela disciplina para a integração da relação meio ambiente-esporte-saúde e o nível de satisfação refletido nos alunos. Como resultado, o trabalho docente é melhorado, as relações dos alunos com o meio ambiente escolar são melhoradas e uma das tarefas do Projeto de Pesquisa FARO é cumprida: “Formação Pedagógica Ativa, Reflexiva e Ótima de Professores nas Escolas”. Escolas".

RESUMEN Con el objetivo de perfeccionar el proceso de superación para el desarrollo de la educación ambiental en los maestros de Educación Física, desde las clases que imparten, se presenta una metodología estructurada en tres etapas (diagnóstico, implementación y valoración). Para el diagnóstico se tuvo en cuenta la revisión documental, la observación participante y las entrevistas a los maestros, lo que posibilitó la implementación de acciones para el tratamiento a los contenidos curriculares con un enfoque interdisciplinar, al quedar declaradas desde la planificación del sistema de trabajo metodológico los aspectos que afectan el desempeño pedagógico. La información recogida permitió valorar la efectividad de la metodología, al considerar las posibilidades que ofrece la disciplina para la integración de la relación medioambiente-deporte-salud y el nivel de satisfacción reflejado en los educandos. Como resultado se perfecciona la labor docente, se mejoran las relaciones de los educandos con el medioambiente en el entorno escolar y se da cumplimiento a una de las tareas del Proyecto de Investigación FARO: “Formación Activa, Reflexiva y Óptima de maestros y profesores en las Escuelas Pedagógicas".

RESUMEN Introducción: Es el método clínico la competencia profesional suprema, en el plano asistencial, que todo médico debe dominar con el mayor nivel de excelencia posible. Objetivo: Contribuir al perfeccionamiento del método de trabajo profesional para la asistencia a individuos enfermos: el método clínico, así como a su proceso de enseñanza-aprendizaje. Métodos: Se realiza una revisión de resultados de investigaciones desarrolladas entre los años 2000 y 2020, en las cuales fueron utilizados diversos métodos teóricos (fundamentalmente la modelación) y empíricos (entrevistas y encuestas a estudiantes, médicos generales, especialistas y profesores). Resultados: A partir de la concepción de la asistencia médica como un proceso de toma de decisiones el aporte más relevante para el perfeccionamiento del método clínico ha sido el desarrollo de un nuevo modelo del método profesional: el método clínico diagnóstico-terapéutico. Se reconocen varios aportes al campo de la docencia médica entre los que se destacan los siguientes: a) proposición de una nueva categoría a incorporar al modelo del profesional en la carrera de Medicina: el objeto de aprendizaje; b) identificación y fundamentación de la toma de decisiones médicas como habilidad esencial en la carrera de Medicina, y su enseñanza-aprendizaje a través del método clínico diagnóstico-terapéutico; c) elaboración de un modelo para la enseñanza y aprendizaje de la entrevista médica; d) perfeccionamiento de la enseñanza-aprendizaje del razonamiento diagnóstico; e) identificación de limitaciones de la clínica para el diagnóstico médico; f) precisiones acerca del papel de los exámenes complementarios en el método clínico; g) elaboración de un modelo del pase de visita como actividad docente asistencial. Como colofón de todas estas ideas se procedió a la concepción, diseño y aplicación, por casi 20 años, de una intervención didáctica para la enseñanza y aprendizaje de los fundamentos teóricos del método clínico. Conclusiones: Las opiniones obtenidas de los sujetos involucrados permiten afirmar que el enriquecimiento teórico del método clínico, y de su enseñanza-aprendizaje, contribuyen al perfeccionamiento curricular en la carrera de Medicina.

ABSTRACT Introduction: The clinical method is the supreme professional competence in the healthcare field and every doctor must master it to the highest professional level. Objective: To contribute to the improvement of the professional work method for the care of sick individuals: the clinical method, as well as its teaching-learning process. Methods: It was performed a synthesis of the results of the research carried out between 2000 and 2020, when they were used several theoretical methods (mainly modeling) and empirical methods (interviews and surveys of students, general practitioners, specialists and teachers). Results: From the conception of medical assistance as a decision-making process, the most relevant contribution to the improvement of the clinical method has been the development of a new model of the professional method: the diagnostic-therapeutic clinical method. They are recognized several contributions to the field of medical teaching, among which the following stand out: a) proposal of a new category to be incorporated into the model of the professional in the Medicine career: the learning object; b) identification and justification of medical decision making as an essential skill in the Medicine career, and its teaching-learning through the diagnostic- therapeutic clinical method; c) elaboration of a model for the teaching and learning of the medical interview; d) improvement of the teaching-learning of diagnostic reasoning; e) identification of limitations of the clinic for medical diagnosis; f) details about the role of complementary tests in the clinical method; g) elaboration of a model of the visit pass as an teaching assistance activity. As a culmination of all these ideas, it was proceeded the conception, design and application, for almost 20 years, of a didactic intervention for teaching and learning of the theoretical foundations of the clinical method. Conclusions: The opinions obtained from the subjects involved allow us to affirm that the theoretical enrichment of the clinical method, and its teaching-learning, contribute to the improvement of the curriculum in the Medicine career.

RESUMEN La política educacional cubana está centrada en un proceso de transformaciones para su perfeccionamiento, donde tienen lugar cambios curriculares en los diferentes niveles. La aplicación de los programas de estudio enfrenta el reto de aplicar una nueva concepción para el tratamiento de los contenidos desde una didáctica desarrolladora. El presente artículo tiene como objetivo socializar el perfeccionamiento en la práctica de la impartición de la asignatura Historia del Mundo Contemporáneo en el nivel preuniversitario. El resultado presentado se basó en el estudio teórico y la sistematización de experiencias vividas acerca de cómo se concibió el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador de esta asignatura y las posibilidades de ser perfeccionado, a partir del diagnóstico. El contexto educativo en que tuvo lugar el estudio fue el Instituto Preuniversitario Urbano "Eduardo García Delgado", municipio Trinidad, de la provincia Sancti Spíritus. Se siguió una metodología esencialmente cualitativa, donde se emplearon los métodos teóricos análisis- síntesis e inductivo-deductivo y los empíricos revisión de documentos, sistematización de experiencias, encuesta y entrevista. Los resultados a los que se arribó permitieron llegar a la conclusión de que, con la aplicación de las estrategias didácticas desarrolladoras, basadas en el diagnóstico que consideró las potencialidades y carencias, fue posible cumplir los objetivos de la referida asignatura, para que los estudiantes comprendieran los procesos, fenómenos y hechos históricos contemporáneos de manera integral, desde una visión económica, social, política, filosófica y cultural, para valorarlos críticamente y asumir una posición revolucionaria frente a sus manifestaciones concretas.

RESUMO A política educacional cubana está focada num processo de transformações para o seu aperfeiçoamento, onde ocorrem mudanças curriculares em diferentes níveis. A aplicação de programas de estudo enfrenta o desafio de aplicar uma nova concepção de tratamento de conteúdos a partir de uma didática desenvolvimentista. O objetivo deste artigo é socializar a melhoria na prática de ensino da disciplina História do Mundo Contemporâneo no nível pré-universitário. O resultado apresentado baseou-se no estudo teórico e na sistematização de experiências vividas sobre como foi concebido o processo de ensino-aprendizagem desenvolvendo esta disciplina e as possibilidades de ser aperfeiçoado, a partir do diagnóstico. O contexto educacional no qual o estudo foi realizado foi o Instituto Pré-Universitário Urbano "Eduardo García Delgado", município de Trinidad, província de Sancti Spíritus. Seguiu-se uma metodologia essencialmente qualitativa, onde foram utilizados os métodos teóricos de análise-síntese e indutivo-dedutivo e os métodos empíricos de revisão documental, sistematização de experiências, inquérito e entrevista. Os resultados obtidos permitiram-nos chegar à conclusão de que, com a aplicação das estratégias de ensino desenvolvimental, baseadas no diagnóstico que considerou as potencialidades e deficiências, foi possível cumprir os objetivos da referida disciplina, para que os alunos compreendessem a história histórica contemporânea. processos, fenómenos e acontecimentos de forma abrangente, a partir de uma visão económica, social, política, filosófica e cultural, para os avaliar criticamente e assumir uma posição revolucionária relativamente às suas manifestações concretas.

ABSTRACT Cuban educational policy is focused on a process of transformations for its improvement, where curricular changes take place at different levels. The application of study programs faces the challenge of applying a new conception for the treatment of content from developmental didactics. The objective of this article is to socialize the improvement in the practice of teaching the subject History of the Contemporary World at the pre-university level. The result presented was based on the theoretical study and the systematization of lived experiences about how the teaching-learning process developing this subject was conceived and the possibilities of being perfected, based on the diagnosis. The educational context in which the study took place was the "Eduardo García Delgado" Urban Pre-University Institute, Trinidad municipality, Sancti Spíritus province. An essentially qualitative methodology was followed, where the theoretical methods of analysis-synthesis and inductive-deductive and the empirical methods of document review, systematization of experiences, survey and interview were used. The results obtained allowed us to reach the conclusion that, with the application of the developmental teaching strategies, based on the diagnosis that considered the potentialities and shortcomings, it was possible to meet the objectives of the aforementioned subject, so that the students understood contemporary historical processes, phenomena and events in a comprehensive manner, from an economic, social, political, philosophical and cultural vision, to critically assess them and assume a revolutionary position regarding their concrete manifestations.

Abstract The integration of digital tools in mathematics teaching has become essential as a response to contemporary educational dynamics. However, in the Ecuadorian educational system there are limitations in the implementation of these tools. The objective of this research was to design and validate a methodological strategy to enhance the use of digital resources in the teaching of mathematics in the Sublevel of Middle Basic Education. Representative samples of teachers and students of the Intercultural Bilingual Community Education Unit "Inka Samana" were selected. The results of the diagnosis revealed opportunities and weaknesses for the effective implementation of digital tools, while students presented deficient mastery of mathematical skills specific to the sub-level. An integrative didactic strategy was designed based on the theoretical references and focused on the results of the diagnosis. Through the evaluation of experts, the relevance of the proposed strategy was validated, identifying as main strengths the clarity of objectives, coherence, adaptability, inclusiveness and curricular flexibility. Despite the identification of some areas for improvement, the proposed strategy is considered relevant to contribute to the effective implementation of digital tools in the teaching-learning of the subject Mathematics, at the EGBM sub-level.

Resumen La integración de herramientas digitales en la enseñanza matemática se vuelve imprescindible, como respuesta a la dinámica educativa contemporánea. Sin embargo, en el sistema educativo ecuatoriano se evidencian limitaciones en la implementación de estas herramientas. La presente investigación tuvo como objetivo diseñar y validar una estrategia metodológica para potenciar el uso de recursos digitales en la enseñanza de la Matemática en el Subnivel Educación Básica Media. Se seleccionaron muestras representativas del claustro de profesores y estudiantes de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Inka Samana”. Los resultados del diagnóstico revelaron oportunidades y debilidades para la implementación efectiva de herramientas digitales, mientras que los estudiantes presentaron deficiente dominio de habilidades matemáticas propias del subnivel. Se diseñó una estrategia didáctica integradora sustentada en los referentes teóricos y enfocada en los resultados del diagnóstico. Mediante la evaluación de expertos, se pudo validar la pertinencia de la estrategia propuesta, al identificar como fortalezas principales la claridad de objetivos, coherencia, adaptabilidad inclusividad y flexibilidad curricular. A pesar de la identificación de algunas áreas de mejora, la estrategia propuesta se considera pertinente para contribuir a la implementación efectiva de herramientas digitales en la enseñanza-aprendizaje de la asignatura Matemática, en el subnivel EGBM.

ABSTRACT: Artificial intelligence (AI) and machine learning (ML) have revolutionized the field of medicine in recent years. Advances in the application of the ML have allowed more precise diagnostic support, the prediction of adverse events and a better selection of treatment for various pathologies. Among the objectives of the curricular integration of ML is teaching students how to use ML as a support tool in clinical practice. Seek to strengthen the clinical judgment of students, so that they can make informed decisions based on the information provided by AI and ML. It is important for medical students to understand the limitations and potential biases of AI and ML. The curricular integration of ML in medical education is a crucial task to train future medical professionals.

RESUMEN: La inteligencia artificial (IA) y el machine learning (ML) han revolucionado el campo de la medicina en los últimos años. Los avances en la aplicación del ML han permitido un apoyo diagnóstico más preciso, la predicción de eventos adversos y una mejor selección del tratamiento de diversas patologías. Entre los objetivos de la integración curricular del ML se encuentra el enseñar a los estudiantes cómo utilizar el ML como una herramienta de apoyo en la práctica clínica. Buscar fortalecer el juicio clínico de los estudiantes, de manera que puedan tomar decisiones informadas en base a la información proporcionada por la IA y el ML. Es importante que los estudiantes de medicina comprendan las limitaciones y potenciales sesgos de la IA y el ML. La integración curricular del ML en la educación médica es una tarea crucial para formar a los futuros profesionales de la medicina.

Resumen El artículo busca efectuar el debate sobre el tema de la política educativa de la nueva Base Común Curricular Nacional (BCCN) en el contexto epistemológico de la biopolítica. Reúne autores y obras del escenario mundial que contribuyen a dilucidar elementos presentes en este contexto, como los conceptos de “vida” y “muerte”, “ciudadanía” y “vida desnuda”. Presenta las críticas de algunos educadores brasileños sobre el tema, centrándose especialmente en el diagnóstico de Dermeval Saviani, una de las referencias importantes en el campo de la política educativa brasileña. Concluye que tales conceptos pueden arrojar una nueva luz integral sobre el tema abordado, demostrando así la fragilidad de tal política educativa. Al guiarse por criterios exclusivamente biopolíticos, esta excluye una educación ampliada y ciudadana. BCCN (BCCN biopolítica vida muerte, muerte , “muerte” ciudadanía “ciudadanía desnuda. desnuda . desnuda” Saviani brasileña abordado biopolíticos ciudadana “muerte

Resumo O artigo procura efetuar o debate sobre o tema da política educacional da nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no contexto epistemológico da biopolítica. Agrega autores e obras do cenário mundial que contribuem para elucidar elementos presentes neste contexto, como os conceitos de “vida” e “morte”, “cidadania” e “vida nua”. Apresenta as críticas de alguns educadores brasileiros ao tema, concentrando-se especialmente no diagnóstico de Dermeval Saviani, um dos referenciais importantes da área da política educacional brasileira. Conclui que tais conceitos podem lançar uma nova luz compreensiva sobre o assunto tratado, demonstrando assim a fragilidade de tal política educacional que, ao se pautar por critérios exclusivamente biopolíticos, exclui uma formação ampliada e cidadã. BNCC (BNCC biopolítica vida morte, morte , “morte” cidadania “cidadania nua. nua . nua” concentrandose concentrando Saviani brasileira tratado biopolíticos cidadã “morte

Abstract This article discusses the educational policy of the new Brazilian National Curricular Common Base (NCCB-BNCC) in the epistemological context of biopolitics. It brings together international authors and works that contribute to elucidate elements of this context, such as the concepts of "life" and "death," "citizenship," and "bare life." The text presents the criticisms of some Brazilian educators on the subject, focusing primarily on Dermeval Saviani's diagnosis, one of the important references in the field of Brazilian educational policy. It concludes that such concepts can shed new light on the subject, demonstrating the fragility of this educational policy that, by being exclusively guided by biopolitical criteria, excludes a broader and civic education. NCCBBNCC NCCB BNCC (NCCB-BNCC biopolitics life "life death, death "death, citizenship, citizenship "citizenship, bare life. subject Savianis Saviani s diagnosis criteria education "death "citizenship

RESUMO Introdução: A anatomia humana desempenha um papel central na formação de profissionais de saúde, fornecendo a base fundamental para compreender o corpo humano e suas complexidades. Isso é particularmente relevante no contexto do ensino médico, sobre o qual as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) de 2014 mencionam a importância do conteúdo curricular relacionado à estrutura, de modo a influenciar a execução da anamnese, do exame físico e do diagnóstico nosológico. Desenvolvimento: Quanto ao currículo, o ensino de anatomia vem passando por mudanças significativas nas últimas décadas, buscando equilibrar abordagens tradicionais e ativas, promover a integração curricular e ampliar perspectivas bioéticas e biopsicossociais no estudo. O ensino da anatomia tem evoluído, mas ainda é frequentemente baseado em aulas expositivas e práticas em laboratório de dissecação, com foco na memorização. No entanto, há um consenso crescente de que abordagens mais interativas, práticas e integradas são necessárias, incluindo o uso de tecnologias educacionais. Sobre os métodos de aprendizagem, os recursos de estudo incluem livros-texto, atlas, peças anatômicas, tecnologias digitais e softwares especializados, e a dissecação em cadáveres e peças anatômicas naturais ainda é altamente valorizada, mas enfrenta desafios logísticos e bioéticos. Os desafios da aprendizagem incluem a grande quantidade de informações a serem memorizadas, a complexidade da nomenclatura anatômica, a necessidade de disponibilidade de horários para práticas, o aumento e a diversificação das avaliações, e a intervenção na falta de motivação discente em relação ao estudo de anatomia. Ainda, há iniciativas de integração do ensino, pesquisa e extensão na anatomia que devem ser incentivadas para os estudantes se envolverem em projetos de pesquisa desde o início do curso e desenvolverem atividades com a comunidade, como a partir de museus de ciências da vida. Considerações Finais: O ensino de anatomia está em constante evolução, e as tendências investigativas contemporâneas têm o potencial de melhorar significativamente os processos de ensino e aprendizagem da morfologia humana. A pesquisa em ensino de anatomia, especialmente no contexto brasileiro, é essencial para entender a evolução dessa disciplina e adaptá-la às mudanças nas perspectivas educacionais e tecnológicas. Introdução saúde complexidades médico DCN (DCN 201 estrutura anamnese nosológico Desenvolvimento currículo décadas ativas evoluído memorização entanto interativas necessárias livrostexto, livrostexto livros texto, texto livros-texto atlas especializados valorizada bioéticos memorizadas anatômica avaliações Ainda comunidade vida Finais brasileiro adaptála adaptá la tecnológicas 20 2

ABSTRACT Introduction: human anatomy plays a central role in the training of healthcare professionals, providing the fundamental basis for understanding the human body and its complexities. This is particularly relevant in the context of medical education, where the 2014 National Curricular Guidelines (DCN) mention the importance of structure-related curricular content, influencing the execution of anamnesis, physical examination and nosological diagnosis. Development: as far as the curriculum is concerned, anatomy teaching has undergone significant changes in recent decades, seeking to balance traditional and active approaches, promote curricular integration and expand bioethical and biopsychosocial perspectives in the study. Anatomy teaching has evolved, but is still often based on lectures and practical classes in the dissection laboratory, with a focus on memorization. However, there is a growing consensus that more interactive, practical and integrated approaches are needed, including the use of educational technologies. In terms of study methods, resources include textbooks, atlases, anatomical pieces, digital technologies and specialized software; dissection on cadavers and natural anatomical pieces remains highly valued, but is faced with logistical and bioethical challenges. Learning challenges include the large amount of information to be memorized, the complexity of anatomical nomenclature, the need to have time available for practices, increased and diversified assessments and interventions in the lack of student motivation in relation to the study of anatomy. Furthermore, there are initiatives to integrate teaching, research and community outreach in anatomy that should be encouraged for students to involve themselves in research projects from the start of the course and develop activities with the community, such as life science museums. Final Considerations: anatomy teaching is constantly evolving, and contemporary investigative trends have the potential to significantly improve the teaching and learning processes of human morphology. Research into anatomy teaching, especially in the Brazilian context, is essential to understand the evolution of this discipline and adapt it to changes in educational and technological perspectives. Introduction professionals complexities education 201 DCN (DCN structurerelated structure related content anamnesis diagnosis Development concerned decades evolved laboratory memorization However interactive needed methods textbooks atlases software valued memorized nomenclature practices Furthermore museums Considerations evolving morphology 20 2

RESUMEN Se utiliza el aprendizaje basado en proyectos en la Educación Artística, para que los estudiantes aprecien, mediante la creación, la obra plástica de la vanguardia cubana del siglo XX. Se elaboró una propuesta didáctica para realizar los proyectos centrada en el trabajo colaborativo entre los estudiantes con la participación de la familia y de la comunidad. Se siguió un enfoque cualitativo, asumiendo un diseño de fenomenología empírica. Se emplearon las técnicas de observación participante, el análisis del producto de la actividad y el diario del investigador para elaborar un relato valorativo del desarrollo del proyecto; así como la revisión de documentos y la entrevista para el diagnóstico inicial de los estudiantes. Se concluye que los alumnos se implican de forma progresiva, se alcanza un desarrollo en los estudiantes de la habilidad apreciar en correspondencia con los estándares curriculares y se logran niveles altos de motivación y desempeño en las encomiendas emprendidas. Artística aprecien creación XX comunidad cualitativo empírica participante proyecto progresiva emprendidas

ABSTRACT Project-based learning is used in art education so that students appreciate, through creation, the plastic work of the Cuban avant-garde of the 20th century. A didactic proposal was elaborated to carry out the projects, focused on collaborative work among students with the participation of the family and the community. A qualitative approach was followed, assuming an empirical phenomenology design. The techniques of participant observation, analysis of the product of the activity and the researcher’s diary were used to elaborate an evaluative narration of the development of the project; as well as the review of documents and an interview for the initial diagnosis of the students. It is concluded that students are progressively involved, developing the ability to appreciate in correspondence with the curricular standards and achieving high levels of motivation and performance in the tasks undertaken. Projectbased Project based creation avantgarde avant garde th century projects community followed design observation researchers researcher s project involved undertaken

RESUMO A aprendizagem baseada em projetos é utilizada na educação artística para que os estudantes possam apreciar, por meio da criação, o trabalho plástico da vanguarda cubana do século XX. Foi desenvolvida uma proposta didática para realizar os projetos centrados no trabalho colaborativo entre os estudantes, com a participação da família e da comunidade. Seguiu-se uma abordagem qualitativa, assumindo-se um desenho fenomenológico empírico. As técnicas de observação dos participantes, a análise do produto da atividade e a agenda do investigador foram utilizadas para elaborar um relato avaliativo do desenvolvimento do projeto; bem como a revisão de documentos e a entrevista para o diagnóstico inicial dos estudantes. Conclui-se que os estudantes se envolvem progressivamente, que se desenvolve neles a capacidade de apreciar em correspondência com os padrões curriculares e que se alcançam elevados níveis de motivação e desempenho nas tarefas empreendidas. criação XX comunidade Seguiuse Seguiu qualitativa assumindose assumindo empírico participantes projeto Concluise Conclui progressivamente empreendidas

RESUMO Introdução: O curso de Medicina do Centro Universitário de Votuporanga (Unifev), aprovado em 2012, teve a primeira turma graduada em 2018. O Projeto Político Pedagógico do Curso (PPC), baseado nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), utiliza de metodologias ativas, entre elas a aprendizagem baseada em problemas. Objetivo: Este estudo teve como objetivo analisar o perfil profissional, a trajetória e a adaptação ao mercado de trabalho do médico formado pelo Unifev, além das fragilidades e fortalezas da matriz pedagógica, a partir das percepções dos egressos. Método: Trata-se de um estudo transversal, descritivo e qualiquantitativo do qual participaram 114 egressos. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa do Unifev. Aplicou-se, via Google Forms, um questionário semiestruturado sobre dados pessoais, informações profissionais e acadêmicas, opiniões referentes à formação dos egressos e o PPC. Resultado: Responderam 80 (70,2%) egressos distribuídos no estado de São Paulo, com maior representação feminina (71,2%). No primeiro ano após a formatura, 41,5% atuavam na urgência/emergência e 18,4% na atenção primária, com 282 postos de trabalho ocupados (2,6 ± 1,2 postos por pessoa). Sessenta e sete (83,3%) egressos obtiveram financiamento estudantil, sem relação com a faixa salarial mensal atual (dez ou mais salários mínimos para 55,5%). Poucos (n = 27; 33,8%) estavam inseridos em programa de residência; muitos ainda pretendem cursá-lo. Grande parte (72,5%) realizou curso preparatório para residência. A integração das áreas, a capacidade para o trabalho em equipe, o conhecimento das DCN e do PPC, e a ocorrência de momentos de tensão emocional/estresse foram referidos pela maioria dos respondentes (de 88,0% a 100%). Conclusão: Houve expressiva taxa de respostas com contribuições para um currículo mais próximo das necessidades dos alunos, ênfase na aprendizagem de temas das urgências e da pediatria, e no necessário cuidado com a saúde mental dos estudantes. O curso foi bem avaliado pelos respondentes, e o financiamento estudantil provou ser uma importante política, com resultados consideráveis para a jovem instituição. O estudo representa o primeiro passo para a criação de um elo mais robusto entre a instituição e seus egressos, auxiliando na concepção da cultura de acompanhamento frequente de suas trajetórias e repercutindo na avaliação do programa curricular, na medida em que oferece aos gestores do curso um diagnóstico para manter os acertos e alertar sobre possíveis ajustes. Introdução Unifev , (Unifev) 2012 2018 PPC (PPC) DCN, (DCN) ativas problemas Objetivo profissional pedagógica Método Tratase Trata se transversal 11 Aplicouse, Aplicouse Aplicou se, Aplicou-se Forms pessoais acadêmicas Resultado 8 70,2% 702 70 2 (70,2% Paulo 71,2%. 712 71,2% . 71 (71,2%) formatura 415 41 5 41,5 urgênciaemergência urgência emergência 184 18 4 18,4 primária 28 2,6 26 6 (2, 12 1 1, pessoa. pessoa pessoa) 83,3% 833 83 3 (83,3% dez 55,5%. 555 55,5% 55 55,5%) n 27 33,8% 338 33 residência cursálo. cursálo cursá lo. lo cursá-lo 72,5% 725 72 (72,5% áreas equipe emocionalestresse emocional estresse 880 88 0 88,0 100%. 100 100% 100%) Conclusão alunos pediatria estudantes política curricular ajustes (Unifev 201 (PPC (DCN 70,2 7 (70,2 71,2 (71,2% 41, 18, 2, (2 83,3 (83,3 55,5 33,8 72,5 (72,5 88, 10 20 70, (70, 71, (71,2 ( 83, (83, 55, 33, 72, (72, (70 (71, (83 (72 (7 (71 (8

ABSTRACT Introduction: The course at Centro Universitario de Votuporanga (UNIFEV) was approved in 2012 with the first class graduating in 2018. The Course’s Pedagogical Project (PPC, Projeto Pedagógico do Curso), based on the National Curriculum Guidelines (DCN, Diretrizes Curriculares Nacionais), uses active methodologies, and among them, problem-based learning. Objective: To analyze the professional profile, career trajectory, and adaptation to the job market of a doctor graduated from UNIFEV, the strengths and weaknesses of the PPC, based on the perceptions of the alumni. Material and Method: The cross-sectional, descriptive and quanti-qualitative study, approved by the Research Ethics Committee, involved a population of graduates (n=114). A semi-structured questionnaire was applied, to provide personal, professional, and academic information. Results: Eighty graduates, distributed in the state of São Paulo with greater female representation (71.2%), answered (70.2%) the questions. In the first year after graduation, 41.5% worked in Urgency/Emergency Care and 18.4% in Primary Care, considering 282 positions (2.6±1.2 positions per person). Sixty-seven (83.3%) graduates obtained student loans, unrelated to the current monthly salary range (10 or more minimum wages for 55.5%). Few alumni were enrolled in a residency program (n=27; 33.8%); many still intend to do it. Most of them (72.5%) attended a preparatory course for residency. The integration of areas, the ability to work as a team, the knowledge about the DCN and PPC and the occurrence of moments of emotional tension/stress were mentioned by most of the interviewees (88.0 to 100%). Conclusion: There was a significant rate of responses with contributions to a curriculum closer to the students’ needs, with emphasis on learning emergency and pediatric topics and on the necessary care for the students’ mental health. The course was highly rated by the respondents and student loans showed to be an important policy, considerable results for the young institution. The study represents the first step towards creating a stronger link between the institution and its graduates, helping to design the institutional culture of frequent monitoring of their trajectories and impacting the evaluation of the curriculum, insofar as it offers, to the course managers, a diagnosis to maintain the successes while being alert to possible adjustments. Introduction UNIFEV (UNIFEV 201 2018 Courses Course s (PPC Curso, Curso , Curso) DCN, (DCN Nacionais, Nacionais Nacionais) methodologies problembased problem Objective profile trajectory Method crosssectional, crosssectional cross sectional, sectional cross-sectional quantiqualitative quanti qualitative Committee n=114. n114 n n=114 . 114 (n=114) semistructured semi structured applied personal information Results 71.2%, 712 71.2% 71 2 (71.2%) 70.2% 702 70 (70.2% questions graduation 415 41 5 41.5 UrgencyEmergency Urgency Emergency 184 18 4 18.4 28 2.6±1.2 2612 6 1 (2.6±1. person. person person) Sixtyseven Sixty seven 83.3% 833 83 3 (83.3% 10 (1 55.5%. 555 55.5% 55 55.5%) n=27 n27 27 (n=27 33.8% 338 33 8 33.8%) 72.5% 725 72 (72.5% areas team tensionstress tension stress 88.0 880 88 0 (88. 100%. 100 100% 100%) Conclusion students needs health policy offers managers adjustments 20 n11 n=11 11 (n=114 71.2 7 (71.2% 70.2 (70.2 41. 18. 2.6±1. 261 (2.6±1 83.3 (83.3 ( 55.5 n=2 n2 (n=2 33.8 72.5 (72.5 88. (88 n1 n=1 (n=11 71. (71.2 70. (70. 2.6±1 26 (2.6± 83. (83. 55. n= (n= 33. 72. (72. (8 (n=1 (71. (70 2.6± (2.6 (83 (n (72 (71 (7 2.6 (2. 2. (2

ABSTRACT This paper recognizes the use of information and communication technologies as a pedagogical alternative for the promotion of literary reading; however, careers such as the Bachelor's Degree in Sociocultural Management for Development, of the University of Pinar del Río Hermanos Saíz Montes de Oca, present deficiencies in the effective switching of the literary reading mode of their students towards digital environments, which is paradoxical when having in its curricular design subjects whose approach is made from literature and the consultation of the digital book is a valid proposal. In this sense, this article aims to design a set of actions for the promotion of literary reading through the use of information and communication technologies for these students. In the research, the dialectical materialist method was assumed as a philosophical basis and theoretical methods such as historical-logical, analysis-synthesis, induction-deduction and modeling and empirical methods such as document analysis, survey and SWOT matrix were applied to provide a clear diagnosis. It was concluded that the proposed actions favor the gradual and effective transition of literary reading to digital environments and favored the promotion of this appropriate to technological media.

RESUMO O presente artigo reconhece o uso das tecnologias da informação e comunicação como alternativa pedagógica para a promoção da leitura literária; no entanto, cursos como o Bacharelado em Gestão Sociocultural para o Desenvolvimento da Universidade de Pinar del Río Hermanos Saíz Montes de Oca, apresentam deficiências na mudança efetiva do modo de leitura literária de seus alunos para ambientes digitais, o que é paradoxal quando se tem em seu desenho curricular disciplinas cuja abordagem é feita a partir da literatura e a consulta ao livro digital é uma proposta válida. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é conceber um conjunto de ações para a promoção da leitura literária por meio do uso das tecnologias de informação e comunicação para esses alunos. Na investigação, assumiu-se o método dialético-materialista como base filosófica e aplicaram-se métodos teóricos como o histórico-lógico, a análise-síntese, a indução-dedução e a modelação e métodos empíricos como a análise documental, o inquérito e a matriz SWOT, de modo a proporcionar um diagnóstico claro. Concluiu-se que as acções propostas favorecem a transição gradual e eficaz da leitura literária para os ambientes digitais e favorecem a promoção da leitura adequada aos suportes tecnológicos

RESUMEN En este trabajo se reconoce el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como una alternativa pedagógica para la promoción de la lectura literaria; sin embargo, carreras como la Licenciatura en Gestión Sociocultural para el desarrollo, de la Universidad de Pinar del Río Hermanos Saíz Montes de Oca, presentan carencias en la conmutación efectiva del modo de lectura literaria de sus estudiantes hacia los entornos digitales, lo cual resulta paradójico al tener en su diseño curricular asignaturas cuyo abordaje se realiza desde la literatura y la consulta del libro digital es una propuesta válida. En tal sentido, el presente artículo tiene como objetivo diseñar un conjunto de acciones para la promoción de la lectura literaria mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, para estos estudiantes. En la investigación, se asumió el método dialéctico materialista como base filosófica y se aplicaron métodos teóricos como el histórico-lógico, el análisis-síntesis, inducción-deducción y la modelación y métodos empíricos como el análisis de documentos, la encuesta y la matriz DAFO para ofrecer un claro diagnóstico. Se concluyó que las acciones propuestas favorecen la transición gradual y efectiva de la lectura literaria hacia ambientes digitales y propiciaron la promoción de esta adecuada a los medios tecnológicos.