Abstract This contribution shows the development and evaluation of an educational process with mathematics teachers in training, focused on the use of teaching strategies with inductive characteristics, in Mathematics and Physics subject of the Bachelor’s Degree in Mathematics Teaching at the University of Colima, Mexico. The experience includes 19 students, who have had disciplinary training in mathematics and master the procedural knowledge and algebraic language involved in Physics at the basic levels, but they had had little access to conceptual knowledge of both classical physics and modern physics. With this principle, the course focused on reflection and problem solving. From this logic, the proposal included searching for both the procedural and conceptual domain, this second one is the central objective of this research. The inductive methods included the use of audiovisual materials and readings, that go more in the order of dissemination. The results of their work show that, without omitting a more traditional training process, such as problem-solving or classic physics textbooks, the incorporation of inductive strategies focused on the particularities of concepts like “motion” or “light” allows for a deeper understanding of fundamental principles, serving as a functional complement for a more comprehensive understanding.

Resumen El presente texto muestra el desarrollo y la evaluación de un proceso educativo con profesores de matemáticas en formación, centrado en el uso de estrategias didácticas con características inductivas, en el marco de la asignatura Matemáticas y Física de la Licenciatura en Enseñanza de las Matemáticas de la Universidad de Colima, México. La experiencia incluye a 19 estudiantes que han tenido formación disciplinar en matemáticas y dominan el conocimiento procedimental y el lenguaje algebraico que implica la física en los niveles básicos, pero con poco acercamiento al conocimiento conceptual, tanto de física clásica como de física moderna. Bajo este principio, el curso se centró en la reflexión y la resolución de problemas. Desde esta lógica, la propuesta incluyó buscar, tanto el dominio procedimental como conceptual, siendo este último el objetivo central de esta investigación. Los métodos inductivos incluyeron la utilización de materiales audiovisuales y lecturas que van en un sentido de divulgación. Los resultados de sus trabajos muestran que, sin omitir un proceso formativo de corte más tradicional, como la resolución de problemas o libros de texto de física clásicos, la incorporación de estrategias inductivas sobre las particularidades de conceptos como “movimiento” o “luz” permite una comprensión más profunda de principios fundamentales, siendo un complemento funcional para una formación más integral.

RESUMEN El proceso de evaluación del desempeño de las personas que trabajan en proyectos de innovación tecnológica para la salud genera una gran cantidad de información, que condiciona la toma de decisiones oportuna en tiempo de ejecución y sirve como base de estudio para perfeccionar o corregir futuras estrategias de gestión. Cuando el volumen de información cuantitativa generado es muy alto, es difícil identificar la información verdaderamente importante para proyectos de este tipo. El objetivo de la investigación es diseñar un método para el análisis lingüístico de la evaluación de los recursos humanos de proyectos médicos. La investigación desarrolla mediante un enfoque de estudio mixto, de tipo retrospectivo y diseño experimental, de corte transversal. Se realizó un análisis documental para identificar las técnicas de Inteligencia Artificial abordadas por la ciencia para resolver problemas de análisis e interpretación de datos. Como resultado se obtuvo el diseño de un método basado en el resumen lingüístico de datos para la construcción de resúmenes lingüísticos a partir de la generación de reglas de asociación. El método fue corrido sobre una base de datos que almacena indicadores evaluativos diarios, sobre el desempeño de los recursos humanos de proyectos médicos. La sumarización lingüística de datos es un método de softcomputing que apoya la toma de decisiones extrayendo el conocimiento de grandes volúmenes de datos, no interpretables para los humanos sin ayuda computacional. El método propuesto, permitió identificar resúmenes lingüísticos que pueden servir de base para tomar decisiones sobre el desempeño general de los recursos humanos de un proyecto.

ABSTRACT The performance evaluation process of people working in technological innovation projects for health generates a large amount of information, which conditions timely decision-making at execution time and serves as a basis for study to improve or correct future management strategies. When the volume of quantitative information generated is very high, it is difficult to identify the truly important information for projects of this type. The objective of the research is to design a method for the linguistic analysis of the evaluation of human resources in medical projects. The research is developed through a mixed study approach, retrospective type and experimental design, cross-sectional. A documentary analysis was carried out to identify the Artificial Intelligence techniques addressed by science to solve data analysis and interpretation problems. As a result, a method based on the linguistic summary of data was designed for the construction of linguistic summaries from the generation of association rules. The method was run on a database that stores daily evaluative indicators on the performance of human resources in medical projects. Linguistic data summarization is a soft computing method that supports decision making by extracting knowledge from large volumes of data that are not interpretable by humans without computational assistance. The proposed method made it possible to identify linguistic summaries that can serve as a basis for making decisions about the overall performance of a project's human resources.

RESUMEN Este estudio examina cómo cambian las emociones de futuros maestros hacia los contenidos científicos (seres vivos y ecosistemas) al participar en una intervención indagatoria en la construcción de hoteles en un Parque Natural de España. La muestra incluyó alumnos del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Huelva matriculados en una asignatura de didáctica de las ciencias. Se utilizó un cuestionario tipo Likert para medir la intensidad de catorce emociones en tres momentos: antes, durante y después de la intervención. También se realizaron entrevistas, observaciones y narrativas para identificar las causas del cambio. Los resultados indicaron un aumento significativo en emociones positivas, especialmente la satisfacción, y una disminución en emociones negativas, como el aburrimiento. Este cambio se atribuye a la naturaleza biológica de los temas y su integración en el Conocimiento Didáctico del Contenido. Se recomienda incorporar la educación emocional en la formación inicial de maestros para promover la autorregulación y el aprendizaje emocional.

RESUMO Este estudo examina como mudam as emoções de futuros professores em relação aos conteúdos científicos (seres vivos e ecossistemas) ao participar de uma intervenção investigativa na construção de hotéis em um Parque Natural da Espanha. A amostra incluiu alunos do curso de Licenciatura em Educação Primária da Universidade de Huelva, inscritos em uma disciplina de didática das ciências. Utilizou-se um questionário tipo Likert para medir a intensidade de quatorze emoções em três momentos: antes, durante e depois da intervenção. Também foram realizadas entrevistas, observações e narrativas para identificar as causas da mudança. Os resultados indicaram um aumento significativo nas emoções positivas, especialmente a satisfação, e uma diminuição nas emoções negativas, como o tédio. Essa mudança é atribuída à natureza biológica dos temas e sua integração no Conhecimento Didático do Conteúdo. Recomenda-se incorporar a educação emocional na formação inicial de professores para promover a autorregulação e a aprendizagem emocional.

ABSTRACT This study examines how the emotions of future teachers towards scientific content (living beings and ecosystems) change when participating in an inquiry-based intervention focused on building hotels in a Natural Park in Spain. The sample included students from the Primary Education Teaching Degree at the University of Huelva, participating in a science didactics course. A Likert-type questionnaire was used to measure the intensity of fourteen emotions at three moments: before, during, and after the intervention. Additionally, interviews, observations, and narratives were conducted to identify the causes that justify the change. The results show that positive emotions recorded the highest intensities at all three moments. There was an increase in all positive emotions, with satisfaction being particularly significant. All negative emotions decreased, especially boredom. Moreover, the change is attributed to the biological nature of the topics and their integration into Pedagogical Content Knowledge. Initial training should incorporate emotional education into a professional knowledge model that includes self-regulation strategies to facilitate emotional maturity and learning.

RESUMEN Objetivo: analizar la identidad profesional de fonoaudiólogos(as) en Chile. Métodos: este estudio cualitativo exploratorio utilizó entrevistas semiestructuradas a 14 fonoaudiólogos(as) con al menos un año de experiencia laboral. Los participantes fueron seleccionados por conveniencia para asegurar diversidad en su ejercicio profesional. Las entrevistas, de aproximadamente 40 minutos, se realizaron de forma remota en 2021, abordando aspectos éticos, rol profesional y conocimientos teóricos. Los datos fueron analizados temáticamente con Atlas Ti bajo un enfoque constructivista. Resultados: los resultados indican una falta de consenso entre los entrevistados respecto a su identidad profesional. Sin embargo, todos se identifican como profesionales de la salud con un rol principalmente rehabilitador, aunque no del todo claro. Los desafíos se relacionan con identificar oportunidades en el ámbito de la formación profesional para desarrollar una identidad profesional que responda no solo al quehacer sino que además a la construcción de un sello identitario que le permita una mejor vinculación con el entorno laboral. Conclusión: la identidad profesional de los(as) fonoaudiólogos(as) participantes se circunscribe mayormente al área de la salud, aunque de manera difusa y fragmentada. Su percepción tiende a ser egocéntrica, centrada principalmente en su propio quehacer, con un conocimiento limitado de otras áreas. Objetivo fonoaudiólogosas fonoaudiólogos as fonoaudiólogos(as Chile Métodos 1 laboral 4 minutos 2021 éticos teóricos constructivista Resultados embargo rehabilitador claro Conclusión losas los(as fragmentada egocéntrica áreas 202 20 2

ABSTRACT Purpose: to analyze the professional identity of speech-language-hearing pathologists in Chile. Methods: an exploratory qualitative study using semi-structured interviews with 14 speech-language-hearing pathologists with at least one year of work experience. Participants were selected by convenience to ensure diversity in their professional practice. The interviews, approximately 40 minutes long, were conducted, remotely, in 2021, addressing ethical aspects, professional roles, and theoretical knowledge. The data were analyzed thematically with ATLAS.ti using a constructivist approach. Results: the results indicate a lack of consensus among interviewees regarding their professional identity. However, they all identify themselves as health professionals with a primarily rehabilitative role, although this is not entirely clear. The challenges are related to identifying opportunities in professional training to develop a professional identity that responds not only to their practice but also to the construction of an identity hallmark that connects them better with the work setting. Conclusion: the professional identity of the participating speech-language-hearing pathologists is mostly limited to health, although diffuse and fragmented. Their perception tends to be self-centered, focused mainly on their work, with limited knowledge of other areas. Purpose speechlanguagehearing speech language hearing Chile Methods semistructured semi structured 1 experience 4 long conducted remotely 2021 aspects roles ATLASti ATLAS ti approach Results However role clear setting Conclusion fragmented selfcentered, selfcentered self centered, centered self-centered areas 202 20 2

Resumen Marco contextual: El desarrollo de la teorización en enfermería desde los años 50 ha tenido un impacto significativo en la disciplina, la enseñanza y la práctica, y ha dado lugar a la formación de conocimiento propio. Objetivo: Reflexión sobre la construcción de teorías como contribución al desarrollo del conocimiento en enfermería. Metodología: Ensayo teórico-reflexivo basado en la búsqueda de la literatura relevante y la discusión entre pares de estudiosos que desarrollan concepciones teóricas de enfermería. Resultados: Las teorías de enfermería son modelos que guían nuestro pensamiento sobre lo que decimos, sentimos y hacemos en nuestra práctica, y ayudan a apoyar y fundamentar las acciones de los enfermeros. Una aportación teórica consiste en una explicación más completa y precisa de los fenómenos, y es útil para ayudar a predecir acontecimientos y resolver problemas en la práctica. Conclusión: Los enfermeros basan sus acciones en el conocimiento teórico, utilizándolo como guía sistemática para el pensamiento crítico y la toma de decisiones. Reiteramos así la importancia de la epistemología en la consolidación de la ciencia de enfermería.

Abstract Background: The evolution of nursing theory since the 1950s has had a significant impact on the discipline, education, and practice of nursing, resulting in the creation of a distinct body of knowledge. Objective: To reflect on theory building as a contribution to the development of nursing knowledge. Methodology: A theoretical-reflective essay was written based on research of relevant literature and the discussion with peers dedicated to the development of nursing theory. Results: Nursing theories are models that guide reflection on nursing practice and help to support and justify nurses’ actions. Theories contribute to a more complete and accurate explanation of phenomena and are useful in predicting events and solving problems in practice. Conclusion: Nurses base their actions on theoretical knowledge and use it as a systematic guide for critical thinking and decision-making. Thus, the importance of epistemology in consolidating nursing science is reaffirmed.

Resumo Enquadramento: O desenvolvimento da teorização em enfermagem desde a década de 1950 teve um impacto significativo na disciplina, no ensino e na prática, resultando na formação de um corpo de conhecimento próprio. Objetivo: Reflexão sobre a construção de teorias enquanto contributo para o desenvolvimento do conhecimento em enfermagem. Metodologia: Ensaio teórico-reflexivo elaborado com base em pesquisa da literatura pertinente e discussão entre pares de estudiosos que desenvolvem conceções teóricas de enfermagem Resultados: As teorias de enfermagem são modelos que orientam o pensamento sobre o dizer, sentir e fazer da práxis, contribuindo para sustentar e fundamentar a ação dos enfermeiros. Uma contribuição teórica consiste numa explicação mais abrangente e precisa dos fenómenos, sendo útil para ajudar a prever eventos e resolver problemas da prática. Conclusão: Os enfermeiros baseiam as suas ações no conhecimento teórico, utilizando-o como um guia sistemático para o pensamento crítico e a tomada de decisões. Reitera-se a importância da epistemologia na consolidação da Ciência da Enfermagem.

Resumo Este artigo investiga um capítulo da história da bioantropologia uruguaia através da análise de uma série de arquivos osteológicos elaborados entre 1986 e 1987, envolvendo a bioantropóloga Mónica Sans e a Coleção Carlos Maeso. Aborda principalmente dois temas: a historicização da disciplina bioantropológica no Uruguai; e o debate sobre as condições de produção do conhecimento bioantropológico na perspectiva da geopolítica do conhecimento. A partir da integração de diferentes materialidades com diferentes perspectivas teórico-metodológicas, é possível construir uma narrativa que dê conta de uma história disciplinar que considere os significados e perspectivas de seus atores, sem deixar de lado os materiais. Neste caso particular, narra-se como o trabalho de Sans reflete o desenvolvimento da disciplina no nosso país e a sua ligação com a situação nacional e regional. É um contributo para a compreensão do desenvolvimento da disciplina no nosso país e de algumas perspectivas a ter em conta no futuro: a incorporação da perspectiva etnográfica na bioantropologia, o lugar do sujeito na produção do conhecimento, a construção de uma perspectiva local agenda e a reantropologização da antropologia biológica.

Abstract This article investigates a chapter in the history of Uruguayan bioanthropology through the analysis of a series of osteological files prepared between 1986 and 1987, involving the bioanthropologist Mónica Sans and the Carlos Maeso Collection. It mainly addresses two themes: the historicization of the bioanthropological discipline in Uruguay; and the debate about the conditions of production of bioanthropological knowledge from the perspective of the geopolitics of knowledge. From the integration of different materialities with different theoretical-methodological perspectives, it is possible to construct a narrative that accounts for a disciplinary history that considers the meanings and perspectives of its actors, without leaving aside the materials. In this particular case, it is narrated how Sans' work reflects the development of the discipline in our country and its link with the national and regional situation. It is a contribution to understanding the development of the discipline in our country and some perspectives to take into account in the future: the incorporation of the ethnographic perspective in bioanthropology, the place of the subject in the production of knowledge, the construction of a local agenda, and the re-anthropologization of biological anthropology.

Resumen El presente artículo indaga en un capítulo de la historia de la bioantropología uruguaya a través del análisis de una serie de fichas osteológicas confeccionadas entre 1986 y 1987 que involucran a la bioantropóloga Mónica Sans y la Colección Carlos Maeso. Aborda principalmente dos temáticas: la historización de la disciplina bioantropológica en el Uruguay y el debate acerca de las condiciones de producción de conocimiento bioantropológico desde la perspectiva de la geopolítica del conocimiento. A partir de la integración de diferentes materialidades con distintas perspectivas teórico-metodológicas, construimos una narrativa que da cuenta de una historia disciplinar que considera los sentidos y perspectivas de sus actores, sin dejar de lado los materiales. En este caso en particular, se narra cómo el trabajo de Sans refleja el desarrollo de la disciplina en nuestro país y su vínculo con la coyuntura nacional y regional. Se trata de un aporte para la comprensión del desarrollo de la disciplina en nuestro país y algunas perspectivas para tener en cuenta a futuro: la incorporación de la perspectiva etnográfica en la bioantropología, el lugar del sujeto en la producción de conocimiento, la construcción de una agenda local, y la reantropologización de antropología biológica.

Resumen El artículo buscó realizar una revisión sistemática de la literatura sobre el movimiento estudiantil en Brasil, publicada entre 2015 y 2022, con el objetivo de cuantificar los artículos sobre este tema y cómo se aborda el trabajo de la psicología escolar en el movimiento estudiantil secundario brasileño. La investigación se llevó a cabo en 4 etapas: búsqueda bibliográfica en 5 plataformas de revistas, exclusión por título y artículos duplicados, categorización de los estudios por área de conocimiento y análisis de los artículos en el campo de la Psicología. El número total de artículos encontrados inicialmente fue de 422. Tras aplicar algunos criterios de inclusión y exclusión, se analizaron 16 artículos. A partir de los resultados obtenidos, se pudo constatar la prevalencia de investigaciones empíricas y cualitativas, principalmente estudiando las ocupaciones en la enseñanza secundaria y las experiencias de construcción de sindicatos estudiantiles en las escuelas. Finalmente, se puede concluir que el tema estudiado, por tratarse de un fenómeno interdisciplinario, aún es poco explorado por la psicología. Sin embargo, los resultados obtenidos en la revisión indican que la participación de los alumnos en el proceso político escolar es de fundamental importancia, como materialización del objetivo de la escuela de crear individuos en desarrollo, capaces de actuar en la transformación social, ética y política.

Abstract The article sought to carry out a systematic review of the literature on the student movement in Brazil, published between 2015 and 2022, with the aim of quantifying articles on this subject and how the role of school psychology in the Brazilian secondary student movement is approached. The research was carried out in 4 stages: bibliographic search in 5 journal platforms, exclusion by title and duplicate articles, categorization of studies by area of knowledge and analysis of articles in the area of Psychology. The total number of articles initially found was 422. After applying some inclusion and exclusion criteria, we analyzed 16 articles. From the results obtained, it was possible to see the prevalence of empirical and qualitative research, mainly studying secondary school occupations and experiences of building student unions in schools. Finally, it can be concluded that the subject studied, being an interdisciplinary phenomenon, is still little explored by psychology. However, the results obtained in the review indicate that student participation in the school political process is of fundamental importance, as a materialization of the school's objective of creating developing subjects who are capable of acting in social, ethical and political transformation.

Resumo O artigo buscou realizar uma revisão sistemática acerca da literatura que versa sobre o movimento estudantil no Brasil, publicada entre 2015 e 2022, com o objetivo de quantificar artigos sobre essa temática e como a atuação da psicologia escolar no movimento estudantil secundarista brasileiro é abordada. A pesquisa foi realizada em 4 etapas: busca bibliográfica em 5 plataformas de periódicos, exclusão por título e de artigos duplicados, categorização dos estudos por área do conhecimento e análise dos artigos da área de Psicologia. O número total de artigos encontrados inicialmente foi 422 artigos. Após aplicar-se alguns critérios de inclusão e exclusão, realizamos a análise em 16 artigos. A partir dos resultados obtidos, pôde-se perceber a prevalência de pesquisas empíricas e qualitativas, estudando principalmente as ocupações secundaristas e experiências de construções de grêmios estudantis em escolas. Por fim, conclui-se que a temática estudada, ao se tratar de um fenômeno interdisciplinar, ainda é pouco explorada pela Psicologia. No entanto, os resultados obtidos na revisão, indicaram que é de fundamental importância a participação do estudante no processo político escolar, como materialização do objetivo que a escola tem na constituição de sujeitos em desenvolvimento aptos para atuarem em transformação social, ética e política.

RESUMEN En este estudio se analizan las conexiones interdisciplinarias en la investigación arquitectónica a través de un estudio de la Revista de Arquitectura (Bogotá) entre 2018 y 2023. A pesar de los avances en la investigación arquitectónica, la necesidad de adoptar un enfoque interdisciplinario es evidente para abordar de manera integral los desafíos contemporáneos en arquitectura y ampliar su relevancia en la disciplina. La metodología empleada es cualitativa y longitudinal, incluyendo revisión bibliográfica, análisis de metadatos de la revista y encuestas a autores y pares evaluadores. Los resultados muestran una creciente tendencia hacia la investigación interdisciplinaria en arquitectura, evidenciando un interés en explorar nuevas fronteras de conocimiento y abordar problemas complejos desde múltiples perspectivas. Evidencia las oportunidades futuras en la investigación en arquitectura, proporcionando una base sólida para futuros desarrollos y colaboraciones interdisciplinarias. Se observa la importancia de fomentar la colaboración entre disciplinas para enfrentar los desafíos actuales en arquitectura, promoviendo la generación de nuevo conocimiento y un diálogo enriquecedor entre áreas de estudio.

ABSTRACT This study analyses interdisciplinary connections in architectural research through an examination of the Revista de Arquitectura (Bogotá) between 2018 and 2023. Despite advances in architectural research, the need to adopt an interdisciplinary approach is evident to comprehensively address contemporary challenges in architecture and enhance its relevance in the discipline. The methodology employed is qualitative and longitudinal, including literature review, analysis of journal metadata, and surveys of authors and peer reviewers. The results reveal a growing trend towards interdisciplinary research in architecture, demonstrating an interest in exploring new frontiers of knowledge and addressing complex problems from multiple perspectives. The study highlights future opportunities in interdisciplinary research in architecture, providing a solid basis for future interdisciplinary developments and collaborations. It underscores the importance of fostering collaboration between disciplines to tackle current challenges in architecture, promoting the generation of new knowledge and enriching dialogue between areas of study.

Resumen (Objetivo) En este articulo se describe el proceso de elaboración de una Guia de valoración de la idoneidad didáctica de un proceso de estudio del concepto de diferencial de una función. El objetivo que se persigue es proponer un instrumento que promueva, oriente y apoye el análisis y la reflexión del profesorado en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje del concepto de diferencial. (Metodologia) El metodo de investigación empleado es el análisis de contenido y toma como punto de partida la revision sistematica de los conocimientos didactico-matematicos en investigaciones claves. El análisis esta orientado por las dimensiones o facetas que intervienen en un proceso educativo: epistémica, cognitiva, afectiva, instruccional y ecologica cuyos componentes y criterios se fundamentan en noción de idoneidad didáctica propuesta por el enfoque ontosemiotico del conocimiento y la instrucción matemáticos (EOS). (Resultados) La construccion de la Guia de valoración de la idoneidad didáctica introduce una metodologia para la reconstruccion del significado de referencia para el estudio de la diferencial en sus diversas facetas. Ademas, esta guía representa una herramienta potente para el profesor en el momento del diseño, implementación y valoración de procesos de estudio teniendo en cuenta los diversos significados de la diferencial, sus conexiones, sus potenciales conflictos semióticos y sus relaciones con otros conceptos. (Conclusiones) En línea con el marco teorico de referencia, se concluye que su uso idoneo permitiria al profesor tomar decisiones didácticas argumentadas sobre la propia gestión del proceso didactico teniendo en cuenta el contexto educativo.

Resumo (Objetivo) Este artigo descreve o processo de elaboração de um guia para avaliar a adequação didatica de um processo a fim de estudar o conceito de diferencial de uma função. O objetivo buscado e propor um instrumento que promova, oriente e apoie a analise e a reflexão dos professores sobre os processos de ensino e aprendizagem do conceito de diferencial. (Metodologia) O metodo de pesquisa utilizado e a analise de conteúdo e tem como ponto de partida a revisão sistematica do conhecimento didatico-matematico em pesquisas-chave. A analise esta norteada pelas dimensões ou facetas que intervêm em um processo educacional: epistêmica, cognitiva, afetiva, instrucional e ecologica cujos componentes e criterios se baseiam na noção de adequação didatica proposta pela abordagem ontosemiotica do conhecimento e da instrução matematica (EOS). (Resultados) A construção do Guia de avaliação da adequação didatica introduz uma metodologia para a reconstrução do significado de referência para o estudo da diferencial em suas varias facetas. Alem disso, esse guia representa uma ferramenta poderosa para o professor ao projetar, implementar e avaliar processos de estudo, levando em conta os diferentes significados da diferencial, suas conexões, seus possiveis conflitos semioticos e suas relações com outros conceitos. (Conclusões) De acordo com o marco teorico de referência, conclui-se que seu uso ideal permitiria que o professor tomasse decisões didaticas fundamentadas sobre a propria gestão do processo didatico, considerando o contexto educacional.

Abstract (Objective) This article describes the process of preparing a Guide for the Assessment of Didactic Suitability of a process for studying the concept of the differential of a function. The objective of this exercise was to propose an instrument to promote, guide and support teachers’ analysis of, and reflection on, teaching and learning processes of the differential concept. (Methodology) The research method used was content analysis, and its starting point was a systematic review of didactic-mathematical knowledge in key research. The analysis was guided by the dimensions or facets that characterize an educational process - epistemic, cognitive, affective, instructional and ecological - whose components and criteria are based on the notion of didactic suitability proposed in the Onto-semiotic Approach to Mathematical Knowledge and Instruction (OSA). (Results) The construction of the Didactic Suitability Assessment Guide introduced a methodology for the reconstruction of the reference meaning for the study of various facets of the differential. In addition, this guide represents a powerful tool for teachers at the time of designing, implementing. and evaluating study processes, taking into account the various meanings of the differential, its connections, its potential semiotic conflicts and its relationships with other concepts. (Conclusions) In line with the theoretical reference framework, it is concluded that its ideal use would allow teachers to make informed decisions about management of the didactic process, taking into account its educational context.

Abstract: Chile is the fifth largest economy in Latin America and one of its main economic activities is mining, a sector in which subcontracting has grown exponentially in the last decade. However, despite its importance, the process of awarding subcontracts lacks a deeper understanding that identifies its inefficiencies and opportunities for improvement. This context motivates the study of the subcontract bidding and awarding process within a contractor company in mining projects. A database with real projects was used, comprising 13 projects with an average of 33 subcontracts executed during 2023, complemented by a qualitative content analysis of interviews with 18 experts. This combination of quantitative and qualitative analysis aims to identify critical areas of the current process and propose potential improvements. Our results reveal inefficiencies in the approval and supplier management stages. Proposed improvements include the implementation of training, streamlining of approvals and greater control over suppliers. These results suggest that optimizing the outsourcing process would not only increase efficiency, but also may improve project quality. Future research might focus on modeling subcontracting processes to test potential improvements.

Resumen: Chile es la quinta economía de América Latina y una de sus principales actividades económicas es la minería, sector en el que la subcontratación ha crecido exponencialmente en la última década. Sin embargo, a pesar de su importancia, el proceso de adjudicación de subcontratos carece de un conocimiento más profundo que identifique sus ineficiencias y oportunidades de mejora. Este contexto motiva el estudio del proceso de licitación y adjudicación de subcontratos dentro de una empresa contratista en proyectos mineros. Se utilizó una base de datos con proyectos reales, compuesta por 13 proyectos con un promedio de 33 subcontratos ejecutados durante 2023, complementada con un análisis de contenido cualitativo de entrevistas a 18 expertos. Esta combinación de análisis cuantitativo y cualitativo tiene como objetivo identificar áreas críticas del proceso actual y proponer posibles mejoras. Nuestros resultados revelan ineficiencias en las etapas de aprobación y gestión de proveedores. Las mejoras propuestas incluyen la implementación de capacitaciones, agilización de aprobaciones y un mayor control sobre los proveedores. Estos resultados sugieren que optimizar el proceso de subcontratación no sólo aumentaría la eficiencia, sino que también podría mejorar la calidad del proyecto. Las investigaciones futuras podrían centrarse en modelar procesos de subcontratación para probar posibles mejoras.

Abstract: The main objective of the present study is to investigate the educational use of podcasts and assess their potential for building knowledge in higher education students. A quasi-experiment intervention is conducted with two groups of students of industrial process and management engineering (IPGI) from the Meritorious Autonomous University of Puebla (BUAP), Mexico. An experimental group produces a podcast episode on the development of Industry 4.0, while the control group makes a content summary on the same topic. At the beginning and end of the intervention the level of knowledge of both groups is assessed. The results reveal that the experimental group displays a higher level of knowledge than the control group, which demonstrates the potential of this technological tool to improve learning in the classroom. It is concluded that the use of podcasts not only enriches student learning, but also promotes communicative, creative, and collaborative skills.

Resumen: El principal objetivo del presente estudio es indagar sobre el uso educativo del podcast y evaluar su potencial para la construcción de conocimientos en estudiantes de educación superior. Se realiza una intervención cuasiexperimental con dos grupos de alumnos de la ingeniería en procesos y gestión industrial (IPGI) de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), México. El grupo experimental produce un episodio de podcast sobre el desarrollo de la industria 4.0 y el grupo de control realiza un resumen de contenido sobre la misma temática. Al inicio y final de la intervención se mide el nivel de conocimientos de ambos grupos. Los resultados revelan que el grupo experimental tiene mayor nivel de conocimiento que el grupo de control, lo que demuestra el potencial de esta herramienta tecnológica para mejorar los aprendizajes en el aula. Se concluye que el uso de podcast no solo enriquece el aprendizaje de los estudiantes, sino que además promueve habilidades comunicativas, creativas y de colaboración.

Resumen La metodología de la cartografía social participativa es una de las herramientas que los ejercicios de integralidad de las tres funciones sustantivas universitarias disponen para avanzar en el desafío de articular la investigación, la docencia y la extensión. Permite problematizar, desde la perspectiva de la extensión crítica, el papel de la universidad y los territorios en la generación del conocimiento y la construcción de sentido sobre el devenir del trabajo universitario. Funciona como un punto de encuentro donde el diálogo y los intercambios multidireccionales develan sus potencialidades y también los aspectos coyunturales y de contexto que obstaculizan su normal desempeño. Las experiencias de cartografías expuestas muestran su ductibilidad y reafirman ser eficaces a la hora de construir una lectura común sobre los conflictos, riquezas, redes, capacidades, comunes y despojos que han existido a lo largo de la historia reciente de los territorios de la Región de Valparaíso, Chile.

Abstract Participatory social mapping is a powerful method to develop the three university functions and can help articulate research, teaching, and social outreach. Following the critical outreach tradition, this method allows us to problematize both the role of the university and its territories in knowledge production and making sense of the future of university work. Participatory social mapping operates as a crossroad marked by dialogues and multidirectional exchanges that reveal this method’s potentialities as well as contextual and conflictive aspects that hinder the method’s performance. The experiences show the method’s ductility and reaffirm its effectiveness for building a shared reading of social conflicts, wealth, networks, capacities, commons, and dispossessions that have existed throughout the recent history of the territories of the Region of Valparaíso, Chile.

Resumo A metodologia do mapeamento social participativo é uma das ferramentas que os exercícios de integralidade das três funções substantivas da universidade dispõem para avançar no desafio de articular pesquisa, ensino e extensão. Na perspectiva da extensão crítica, ela nos permite problematizar o papel da universidade e dos territórios na geração de conhecimento e na construção de sentido sobre o futuro do trabalho universitário. Funciona como um ponto de encontro no qual o diálogo e as trocas multidirecionais revelam seu potencial e também os aspectos contextuais e circunstanciais que dificultam seu desempenho normal. As experiências de cartografias em exposição mostram sua ductilidade e reafirmam sua eficácia na construção de uma leitura comum dos conflitos, riquezas, redes, capacidades, semelhanças e desapropriações que têm existido ao longo da história recente dos territórios da Região de Valparaíso, Chile.

Resumen La intención de este artículo es problematizar la metodología de abordaje de la historia barrial desarrollada en experiencias integrales en la Universidad de la República. En ese sentido, se desarrollan las dimensiones teóricas que organizan nuestra mirada y las técnicas desplegadas para el abordaje de las diversas memorias colectivas que emergen en los territorios indagados. Por un lado, partimos de la perspectiva de la integralidad que busca generar procesos de producción de conocimiento socialmente pertinente a partir de diálogos de saberes, y desde allí problematizamos en torno a las dimensiones metodológicas y técnicas utilizadas en estos procesos. Por otro lado, integramos una perspectiva interdisciplinaria que procura poner en diálogo las disciplinas históricas y antropológicas para potenciar los cruces entre memoria, historia y territorialidades.

Abstract The intention of this article is to problematize the methodology for approaching neighborhood history developed in comprehensive experiences at the University of the Republic. In that sense, they develop the theoretical dimensions that organize our view and the techniques deployed to address the diverse collective memories that emerge in the territories investigated. On the one hand, we start from the perspective of integrality that seeks to generate processes of knowledge production socially relevant from dialogues of knowledge, and from there we problematize around the dimensions methodologies and techniques used in these processes. On the other hand, we integrate a perspective interdisciplinary that attempts to bring historical and anthropological disciplines into dialogue to enhance the intersections between memory, history and territorialities.

Resumo A intenção deste artigo é problematizar a metodologia de abordagem da história do bairro desenvolvida em experiências integrais na Universidade da República. Nesse sentido, desenvolvem-se as dimensões teóricas que organizam nossa visão e as técnicas utilizadas para abordar as diversas memórias coletivas que emergem nos territórios indagados. Por um lado, partimos da perspectiva da integralidade que procura gerar processos de produção de conhecimento socialmente relevantes a partir de diálogos de conhecimento, e a partir daí problematizamos em torno das dimensões metodologias e técnicas utilizadas nesses processos. Por outro lado, integramos uma perspectiva interdisciplinar que tenta estabelecer um diálogo entre disciplinas históricas e antropológicas para promover os cruzamentos entre memória, história e territorialidades.

Resumen Objetivo: Documentar y analizar la experiencia de creación, crecimiento y declive de una Red de Colaboración Solidaria en la Ciudad de México a partir del enfoque teórico-metodológico de la Teoría del Actor-Red, con la finalidad de conocer el papel de los actores clave, las dinámicas que se viven y los retos y problemáticas a las que se enfrentan en sus diferentes etapas de desarrollo. Diseño metodológico: Desde un enfoque cualitativo y a través del estudio de caso se propone la utilización del proceso de traducción de la Teoría del Actor-Red como guía teórica-metodológica, para explorar e interpretar los hallazgos. Resultados: El trabajo revela las diferentes maniobras, acciones y tensiones que dieron lugar a la construcción de la red emergente y su posterior declive. Se analizaron cinco momentos que describen este proceso: planeación del emprendimiento, creación, formalización, crecimiento y declive de la red donde tienen influencia tanto los actores humanos como no humanos en diferentes partes del proceso. Limitaciones de la investigación: Están vinculadas al hecho de que los hallazgos surgen de un caso específico, sin embargo, estos pueden servir de guía para el estudio de casos similares y, sobre todo, para generar una mayor comprensión de las diferentes acciones que pueden surgir en el funcionamiento de una red colaborativa. Hallazgos: El trabajo revela el papel clave de los actores tanto humanos como no humanos y cómo influyeron tanto en el crecimiento como en el declive de la red. Asimismo, se identifican nuevas facetas que experimentan el surgimiento y desarrollo de una Red de Colaboración Solidaria (RCS) en función de la incorporación del proceso de traducción. Metodológicamente, se pudo observar el valor de la Teoría del Actor-Red como una herramienta teórica metodológica pertinente que puede ayudar a analizar y describir cómo se constituye y estabiliza una red de colaboración.

Abstract Purpose: To document and analyze the experience of creation, growth and decline of a Solidarity Collaboration Network in Mexico City based on the theoretical-methodological approach of the Actor-Network Theory, in order to understand the role of the key actors, the dynamics that are experienced and the challenges and problems they face in their different stages of development. Methodological design: From a qualitative approach and through a case study, we propose the use of the translation process of the Actor-Network Theory as a theoretical-methodological guide to explore and interpret the findings. Results: The paper reveals the different maneuvers, actions and tensions that led to the construction of the emerging network and its subsequent decline. Five moments describing this process were analyzed: planning of the venture, creation, formalization, growth and decline of the network where both human and non-human actors have influence in different parts of the process. Research limitations: Are linked to the fact that the findings arise from a specific case, however, they can serve as a guide for the study of similar cases and, above all, to generate a greater understanding of the different actions that can arise in the operation of a collaborative network. Findings: The paper reveals the key role of both human and non-human actors and how they influenced both the growth and decline of the network. It also identifies new facets of the emergence and development of a Solidarity Collaborative Network as a function of the incorporation of the translation process. Methodologically, it was possible to observe the value of the Actor-Network Theory as a relevant methodological theoretical tool that can help to analyze and describe how a collaborative network is constituted and stabilized.

RESUMEN En el contexto de la iniciativa Industria 4.0, se enfrenta el desafío crucial de analizar grandes volúmenes de datos para la optimización de procesos y mejorar la toma de decisiones. En este entorno, la creación y el uso de gemelos digitales, réplicas virtuales de sistemas del mundo real, se vuelve esencial. Sin embargo, la construcción de gemelos digitales precisos y confiables utilizando principios básicos se convierte en un problema muy complicado dada la complejidad de las plantas industriales modernas, por lo que se necesita entonces buscar nuevas herramientas que permitan encontrar los modelos para la construcción de esos gemelos digitales. En este trabajo se presenta el uso de la Descomposición en Modos Dinámicos (DMD) para la obtención de modelos discretos lineales de sistemas no lineales a partir de los datos obtenidos del proceso que no precisa de un conocimiento profundo del mismo. Para validar la factibilidad de esta herramienta, se experimenta con los datos generados a partir de la simulación del modelo no lineal de un manipulador robótico de una unión rígida. Usando el algoritmo de Descomposición en Modos Dinámicos con Control (DMDc), se construye el modelo dinámico discreto lineal del mismo y se verifica el satisfactorio comportamiento del modelo al compararse su respuesta con la del sistema no lineal.

ABSTRACT In the context of the Industry 4.0 initiative, there is a crucial challenge of analyzing large volumes of data for process optimization and to improve the decision-making. In this environment, the creation and utilization of digital twins, virtual replicas of real-world systems, becomes essential. However, constructing precise and reliable digital twins using basic principles becomes a highly complicated problem given the complexity of modern industrial plants. Therefore, it is necessary to explore new tools to find models for the construction of these digital twins. This paper presents the use of Dynamic Mode Decomposition (DMD) to obtain discrete linear models of nonlinear systems from the data obtained from the process that does not require in-depth knowledge of it. To validate the feasibility of this tool, experiments are conducted by using the data generated from the simulation of the nonlinear model of a robotic manipulator of a rigid joint. Using the Dynamic Mode Decomposition with Control (DMDc) algorithm, the linear discrete dynamic model is constructed and the satisfactory behavior of the model is verified by comparing its response with that of the nonlinear system.