RESUMEN Introducción: En los programas universitarios de las ciencias de la salud la actividad investigativa permite al estudiante relacionarse con los procesos de la investigación científica, y utilizarlos en la atención clínica asistencial. Objetivo: Describir los logros/resultados que presentan las sociedades científicas de estudiantes en los programas de las ciencias de la salud. Métodos: Revisión de la literatura, que exploró artículos originales en las bases de datos Scopus, Web of Science, PubMed, SciELO, Redalyc, y el buscador Google Académico. Se incluyeron artículos que plantearon como objeto de estudio a las sociedades científicas estudiantiles o que evidenciaron resultados de estudiantes que participan en ellas. Resultados: Se encontraron 17 artículos originales. La mayoría de los estudios (n = 6) determinó, a través de indicadores bibliométricos, la producción científica de una sociedad científica estudiantil. Otros estudios (n = 5) valoraron la producción de los estudiantes a partir de encuestas. Una investigación consideró a una sociedad científica estudiantil como objeto de estudio, a partir de la observación de sus prácticas; y otro tuvo en cuenta la importancia de la investigación en los societarios. Conclusiones: Los artículos originales se han centrado en describir la producción científica como principal indicador de logro de las sociedades, principalmente en el programa de medicina humana. Las sociedades científicas estudiantiles promueven la publicación de artículos desde el pregrado, principalmente de cartas al editor. No se puede concluir que sean estrategias que mejoran las competencias investigativas, debido a la escasa cantidad de los estudios que han valorado los aspectos formativos.

ABSTRACT Introduction: In health sciences university programs, research allows students to relate to the processes of scientific research and use them in clinical care. Objective: To describe the achievements and results presented by student scientific societies in health sciences programs. Methods: Literature review of original articles in the databases Scopus, Web of Science, PubMed, SciELO, Redalyc, and Google Scholar. Articles proposing student scientific societies or showing results of students participating in them were included as an object of study. Results: 17 original articles were found. Most of the studies (n = 6) determined, through bibliometric indicators, the scientific production of a student scientific society. Other studies (n = 5) assessed the production of students based on surveys. One study considered a student scientific society as the object of study, based on the observation of its practices. Another took into account the importance of research in societies. Conclusions: The original articles focused on describing scientific production as the main indicator of achievement of societies, mainly in the human medicine program. Student scientific societies promote the publication of articles from the undergraduate level, mainly letters to the editor. It cannot be concluded that they are strategies that improve research skills, due to the small number of studies that assessed training aspects.

RESUMO Este estudo tem como objetivo analisar a opinião e perceção dos agentes educativos portugueses sobre a integração da educação socioemocional na escola portuguesa. Para tal, foram realizadas entrevistas semiestruturadas a agentes educativos de diferentes níveis do ensino, áreas científicas e regiões de Portugal. Embora a investigação mais recente indique que a educação socioemocional contribui para o sucesso académico, para uma melhor preparação para os desafios da vida, para a proteção da saúde e para criação de ambientes de aprendizagem positivos, em Portugal, a educação socioemocional continua a ser negligenciada. Segundo os participantes no estudo, para a integração da educação socioemocional é necessário alterar os currículos, universalizar e investir no desenvolvimento do conhecimento e nível socioemocional dos docentes, aumentar o suporte social na escola, alterar a organização escolar e transformar o ambiente de discussão e decisão das políticas de educação.

RESUMEN Este estudio pretende analizar la opinión y percepción de los agentes educativos portugueses sobre la integración de la educación socioemocional en las escuelas portuguesas. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas a agentes educativos de diferentes niveles educativos, áreas científicas y regiones de Portugal. Aunque las últimas investigaciones indican que la educación socioemocional contribuye al éxito académico, a una mejor preparación para los retos de la vida, a la protección de la salud y a la creación de entornos de aprendizaje positivos, en Portugal, la educación socioemocional sigue desatendida. Según los participantes en el estudio, para integrar la educación socioemocional es necesario cambiar los planes de estudio, universalizar e invertir en el desarrollo de los conocimientos y el nivel socioemocional de los profesores, aumentar el apoyo social en la escuela, cambiar la organización escolar, y transformar el entorno en el que se debaten y deciden las políticas educativas.

ABSTRACT This study aims to analyse the opinion and perception of Portuguese educational agents on the integration of socio-emotional education in Portuguese schools. To this end, semi-structured interviews were carried out with educational agents from different levels of education, scientific areas and regions of Portugal. Although the latest research indicates that socio-emotional education contributes to academic success, better preparation for life's challenges, health protection and the creation of positive learning environments, socio-emotional education continues to be neglected in Portugal. According to the participants in the study, in order to integrate socio-emotional education it is necessary to change curricula, universalise and invest in the development of teachers' knowledge and socio-emotional level, increase social support at school, change the school organisation, and transform the environment in which education policies are discussed and decided.

Resumen La temática de la formación estética y su impacto para el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico en la formación inicial de los licenciados en Gestión Sociocultural para el Desarrollo deviene un imperativo, pues este graduado debe incidir en procesos sociales y culturales desde la perspectiva de la comprensión, apropiación y dinamización de la cultura y la praxis sociocultural. El presente artículo tiene como objetivo argumentar, a través de un estudio teórico exploratorio, acerca de la formación estética y su incidencia en el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico en los estudiantes universitarios de la carrera en cuestión, analizando fuentes que permitieron corroborar el juicio de partida y la lógica detrás de este razonamiento. Para ello, se analizaron de forma independiente el modelo y los modos de actuación del profesional, así como las teorías sobre la formación estética y el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico, para determinar los criterios de relación. El enfoque metodológico utilizado fue cualitativo y de revisión documental, apoyado en la búsqueda de artículos de revistas científicas y tesis de maestría y doctorado en buscadores y repositorios académicos, y con el uso del software ATLAS.ti como una herramienta de uso tecnológico en la organización, el análisis y la interpretación de información. El estudio permitió concluir la importancia de la temática en las habilidades de percepción, apropiación, interpretación, enjuiciamiento y valoración de los símbolos, significados y comportamientos humanos, siendo estas determinantes como habilidades profesionales que garantizan el cumplimiento del encargo social de este profesional.

Abstract The topic of aesthetic training and its impact on the development of critical thinking skills in the initial training of graduates in Sociocultural Management for Development becomes imperative, since this graduate must influence in social and cultural processes from the perspective of understanding, appropriation and dynamization of culture and sociocultural praxis. The purpose of this article is to argue, through an exploratory theoretical study, about aesthetic training and its impact on the development of critical thinking skills in university students of the major in question, analyzing sources that allowed corroborating the initial judgment and the logic behind this reasoning. To do so, the model and the modes of action of the professional were independently analyzed, as well as the theories on aesthetic training and the development of critical thinking skills, to determine the relationship criteria. The methodological approach used was qualitative and a document review, supported by the search for articles from scientific journals and master's and doctoral theses in browsers and academic repositories, and with the use of the ATLAS.ti software as a technological tool for the organization, analysis and interpretation of information. The study allowed us to conclude the importance of the subject in the skills of perception, appropriation, interpretation, judgment and assessment of symbols, meanings and human behaviors, these being determining as professional skills that guarantee the fulfillment of the social mandate of this professional.

Resumo A temática da formação estética e o seu impacto no desenvolvimento de competências de pensamento crítico na formação inicial dos licenciados em Gestão Sociocultural para o Desenvolvimento torna-se um imperativo, uma vez que este graduado deve influenciar os processos sociais e culturais na perspectiva da compreensão, apropriação e dinamização de. cultura e práxis sociocultural. O objetivo deste artigo é argumentar, por meio de um estudo teórico exploratório, sobre a formação estética e seu impacto no desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico em estudantes universitários do curso em questão, analisando fontes que permitiram corroborar o julgamento de partida e a lógica por trás esse raciocínio. Para tanto, foram analisados de forma independente o modelo e modos de atuação do profissional, bem como as teorias sobre formação estética e desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico, para determinar os critérios de relacionamento. A abordagem metodológica utilizada foi a revisão qualitativa e documental, apoiada na busca de artigos de revistas científicas e teses de mestrado e doutorado em buscadores e repositórios acadêmicos, e com a utilização do software ATLAS.ti como ferramenta de uso tecnológico na organização, a análise e interpretação da informação. O estudo permitiu concluir a importância do tema nas habilidades de percepção, apropriação, interpretação, julgamento e avaliação de símbolos, significados e comportamentos humanos, sendo estes determinantes como competências profissionais que garantem o cumprimento da responsabilidade social deste profissional.

Resumen Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de cómo se puede fomentar en los docentes sus competencias investigativas dentro de la planeación curricular, mediante el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC). Ante este propósito, se aborda la influencia conjunta de la planificación curricular y la integración de las TIC en el desarrollo de habilidades investigativas en los participantes en la investigación. Este estudio se lleva a cabo desde una perspectiva mixta, con un enfoque inductivo que parte de lo general para llegar a lo particular; recorrido que lleva a la identificación y definición de tres categorías principales: habilidades investigativas, uso efectivo de las TIC y elaboración de planes curriculares. Al reflexionar sobre los resultados más destacados, se puede afirmar que la implementación de estrategias tecnopedagógicas reporta avances notables en el aprendizaje de competencias científicas y en la educación en general. En esta investigación la fase de recolección de datos e información, se emplearon instrumentos y técnicas como la observación, la escala de Likert y entrevistas semiestructuradas. Los datos obtenidos a partir de un análisis inicial, seguido por una evaluación de impacto realizada con los profesores partícipes, brindan evidencia al respecto. Por último, las conclusiones subrayan la urgencia de impulsar la adopción de estas estrategias tecnopedagógicas y de la formación en cascada como una vía efectiva para desarrollar la competencia científica en docentes de la Institución Educativa San José del Pantano.

Abstract This article aims to present results regarding the way in which teachers’ skills can be fostered in curriculum design by means of information and communication technologies (ICTs). To this effect, we address the joint influence of curriculum planning and ICT integration on the development of the research skills of this study’s participants. Our work was conducted from a mixed perspective, with an inductive approach that starts from the general to arrive at the particular, leading to identify and define three main categories: research skills, effective use of ICTs, and curriculum elaboration. By reflecting on the main results, it can be stated that the implementation of techno-pedagogical strategies reports notable advances in learning scientific competencies and in education in general. In the data and information collection phase, instruments and techniques such as observation, the Likert scale, and semi-structured interviews were employed. The data obtained from the initial analysis, followed by an impact assessment with the participating teachers, provide evidence in this regard. Lastly, the conclusions underscore the urgency of promoting the adoption of these techno-pedagogical strategies and cascading training as an effective way to develop scientific competencies in teachers of the San José del Pantano Education Institution.

Resumo Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados de como os professores podem promover as suas competências de investigação no âmbito do planeamento curricular, através do uso das Tecnologias de la Información y las Comunicaciones (TIC). Em vista desse fato, abordase a influência conjunta do planeamento curricular e da integração das TIC no desenvolvimento de competências investigativas nos participantes da investigação. Este estudo é realizado a partir de uma perspectiva mista, com uma abordagem indutiva que parte do geral para chegar ao particular; caminho que conduz à identificação e definição de três categorias principais: competências investigativas, utilização eficaz das TIC e elaboração de planos curriculares. Ao refletir sobre os resultados mais notáveis, podese afirmar que a implementação de estratégias técnico-pedagógicas reporta avanços notáveis na aprendizagem de competências científicas e na educação em geral. Nesta fase de coleta de dados e entrevistas semiestruturadas. Os dados obtidos de uma análise inicial, seguida de uma avaliação de impacto realizada com os professores participantes, fornece evidências a este respeito. Finalmente, as conclusões sublinham a urgência de promover a adoção destas estratégias técnico-pedagógicas e da formação em cascata como uma forma eficaz de desenvolver a competência científica nos professores da Institución Educativa San José del Pantano.

Resumen De cara al fenómeno creciente de la coautoría, los investigadores deben desarrollar competencias tanto en escribir para publicar como en colaborar para escribir. Empero, el término escritura colaborativa recoge un sinnúmero de prácticas escriturales que no han sido bien delimitadas. Para ayudar a subsanar este vacío, este artículo de revisión explora la escritura colaborativa en educación superior y su aplicación en la formación del profesorado. Los autores realizan un análisis de 66 publicaciones científicas publicadas entre 2005 y 2022. Los resultados señalan que las investigaciones en este campo han privilegiado un enfoque en alfabetización académica, por lo que a menudo responden a una concepción fragmentada, universalista y neutral de la escritura académica. Además, plantean la necesidad de realizar estudios desde un enfoque en nuevos estudios de literacidades que consideren el componente relacional e ideológico de la escritura colaborativa, así como su potencial pedagógico.

Abstract In light of the growing phenomenon of co-authorship, researchers must develop competencies in both writing to publish and collaborating to write. However, the term collaborative writing encompasses a number of writing practices that have not been well defined. To help fill this gap, this review article explores collaborative writing in higher education and its application in teacher education. The authors conduct an analysis of 66 scientific publications published between 2005 and 2022. The results indicate that research in this field has privileged the academic socialization model, so it often responds to a fragmented, universalist, and neutral conception of academic writing. Hence, research from the perspective of the New Literacies Studies is necessary so that the relational and ideological component of collaborative writing, as well as its pedagogical potential may be analyzed.

Resumo: O objetivo deste estudo é mostrar o progresso da compreensão leitora e das habilidades científicas em alunos do primeiro ciclo básico que participaram de aulas virtuais durante a crise sanitária. Esta análise visa demonstrar os impactos que o ensino remoto pode ter causado na aquisição de competências fundamentais para um desempenho adequado em Letras, Matemática e Ciências. Os participantes incluem alunos do primeiro e terceiro anos do ensino fundamental de três tipos de instituições de ensino de Calama e Antofagasta, junto com seus respectivos professores. Os resultados obtidos indicam que as competências de compreensão de leitura e operações matemáticas são as mais afetadas em todos os grupos, refletindo resultados negativos em relação aos resultados esperados. Quanto às competências científicas, estas apresentam desenvolvimento suficiente, embora se identifique a necessidade de reforço devido à falta de atividades práticas. Não se observam diferenças significativas entre os diferentes tipos de estabelecimentos de ensino, mas existem variações consoante a localização geográfica. As falas dos professores do primeiro e terceiro anos dos municípios em estudo mostram que os desafios e desenvolvimentos dos alunos ocorrem em diversas dimensões, incluindo competências acadêmicas, comportamento em sala de aula, autonomia e concentração.

Abstract: The objective of this study is to show the progress of reading comprehension and scientific skills in students of the first basic cycle who participated in virtual classes during the health crisis. This analysis aims to demonstrate the impacts that remote teaching may have had on the acquisition of fundamental skills for adequate performance in Language, Mathematics and Science. The participants include first- and third-year basic students from three types of educational institutions in Calama and Antofagasta, along with their respective teachers. The results obtained indicate that reading comprehension and mathematical operations skills are the most affected in all groups, reflecting negative results in relation to the expected achievements. Regarding scientific skills, they show sufficient development, although the need for reinforcement is identified due to the lack of practical activities. No significant differences are observed between the different types of educational establishments, but there are variations depending on the geographical location. The speeches of the first and third grade teachers of the communes under study show that the challenges and development of the students occur in various dimensions, including academic skills, classroom behavior, autonomy and concentration.

Resumen: El objetivo de este estudio es exhibir el progreso de las habilidades de comprensión lectora y científicas en estudiantes del primer ciclo básico que participaron en clases virtuales durante la crisis sanitaria. Este análisis pretende evidenciar los impactos que la enseñanza remota pudo haber tenido en la adquisición de destrezas fundamentales para un rendimiento adecuado en Lenguaje, Matemáticas y Ciencias. Los participantes incluyen alumnos de primer y tercer año básico de tres tipos de instituciones educativas de Calama y Antofagasta, junto con sus respectivos docentes. Los resultados obtenidos señalan que las habilidades de comprensión lectora y operatoria matemática son las más afectadas en todos los grupos, reflejando resultados negativos en relación con los logros esperados. En lo que respecta a las habilidades científicas, muestran un desarrollo suficiente, aunque se identifica la necesidad de reforzamiento debido a la falta de actividades prácticas. No se observan diferencias significativas entre los distintos tipos de establecimientos educativos, pero sí existen variaciones según la localidad geográfica. Los discursos de los profesores de primero y tercero básico de las comunas en estudio, muestran que los desafíos y desarrollos de los estudiantes se presentan en diversas dimensiones, incluyendo habilidades académicas, comportamiento en el aula, autonomía y concentración.

Resumen Debido al brote del virus SARS-CoV-2, la dinámica de los entornos educativos ha experimentado una migración mayoritaria desde el ámbito presencial hacia el virtual, de ahí que haya sido necesario que los docentes se enfocaran en promover competencias digitales indispensables para enfrentar el fenómeno educativo en línea. Por ende, el presente artículo se enfoca en examinar las investigaciones relacionadas con las áreas de competencias digitales que deben desarrollar los docentes, así como en analizar las estrategias propuestas por instituciones formativas para fomentarlas. Para ello, se efectuó una revisión exhaustiva de artículos siguiendo las siguientes etapas: planificación de la búsqueda, ejecución y presentación del informe de revisión. En concreto, se consultaron bases de datos científicas reconocidas, como EBSCOHost, Scopus, Redalyc y SciELO. Los estudios revisados (veintiún artículos científicos) sostienen que las competencias digitales en los docentes adquieren una relevancia particular en sociedades altamente informatizadas. Por eso, instituciones como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) y la Comisión Europea para la Educación proponen directrices para validar las competencias digitales en los educadores, las cuales son consideradas como puntos de referencia por parte de las instituciones formadoras para promover la transformación digital de la sociedad.

Resumo Devido ao surto do vírus SARS-CoV-2, a dinâmica dos ambientes educativos tem vivido uma migração maioritária do ambiente presencial para o virtual, pelo que tem sido necessário que os professores se concentrem na promoção de competências digitais essenciais para enfrentar a fenômeno educacional on-line. Portanto, este artigo concentra-se em examinar pesquisas relacionadas às áreas de competências digitais que os professores devem desenvolver, bem como analisar as estratégias propostas pelas instituições formadoras para promovê-las. Para tanto, foi realizada uma revisão exaustiva dos artigos seguindo as seguintes etapas: planejamento da busca, execução e apresentação do relatório de revisão. Especificamente, foram consultadas bases de dados científicas reconhecidas, como EBSCOHost, Scopus, Redalyc e SciELO. Os estudos revistos (vinte e um artigos científicos) sustentam que as competências digitais nos professores adquirem particular relevância em sociedades altamente informatizadas. Por esta razão, instituições como a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), o Instituto Nacional de Tecnologias Educacionais e Formação de Professores (INTEF) e a Comissão Europeia para a Educação propõem orientações para validar as competências digitais dos educadores, que são considerados pontos de referência pelas instituições de formação para promover a transformação digital da sociedade.

Abstract As a result of SARS-COV-2, learning spaces mostly migrated from in-person to virtual; it is in the latter space where teachers make use of a series of CDs (digital skills) inherent to the virtual educational phenomenon. This systematic review article focuses its attention on investigating research into the areas of CD that a teacher must develop and analyzing the strategies proposed by training institutions for their development. To meet this objective, a review of articles was carried out through the following phases: planning the search, carrying out and presenting the review report, using scientific databases such as EBSCOHost, Scopus, Redalyc and SciELO. As a result of the search, twenty-one scientific articles were selected for review. The articles maintain that CD in teachers receives special attention in highly computerized societies, where institutions such as the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) ), the National Institute of Educational Technologies and Teacher Training (Intef) and the European Commission for Education, propose guidelines to validate DC in teachers, which are taken as references by training institutions for the development of training strategies that seek to enhance CDs in teachers and promote the digital transformation of society.

RESUMEN El objetivo del estudio es fundamentar teóricamente la conveniencia de una comunidad en línea para la comunicación con el cliente para capacitar a estudiantes de pregrado en turismo para la interacción profesional con los consumidores de servicios turísticos. A través de métodos de análisis sistémico y generalización teórica, el estudio analiza perspectivas científicas sobre el uso de las comunidades de redes sociales para formar futuros especialistas en el marco de la educación superior. El artículo presenta los resultados de una encuesta realizada a profesores universitarios sobre el uso de comunidades de redes sociales para capacitar a especialistas en turismo para que interactúen profesionalmente con los clientes. El artículo también informa de los resultados de una encuesta realizada a estudiantes de turismo sobre las ventajas del uso de las redes sociales en la formación profesional. Los autores fundamentan la conveniencia de crear una comunidad virtual en forma de comunidad en línea para la comunicación con clientes potenciales para la formación práctica de futuros especialistas en turismo para la interacción profesional con los clientes.

ABSTRACT The goal of the study is to provide theoretical substantiation for the expediency of an online community for customer communication to train undergraduate students in tourism for professional interaction with consumers of tourist services. Through the methods of systemic analysis and theoretical generalization, the study analyzes scientific perspectives on using social media communities to train future specialists in the framework of higher education. The paper presents the results of a survey of university teachers on using social media communities to train tourism specialists to professionally interact with customers. The article also reports the results of a survey of tourism students on the advantages of using social media in vocational training. The authors substantiate the expediency of creating a virtual community in the form of an online community for communication with potential clients for practical training of future tourism specialists for professional interaction with clients.

RESUMEN Introducción: el arbitraje científico enfocado en su dimensión educativa podría contribuir a la formación de nuevos investigadores. Objetivo: analizar el rol educativo del arbitraje científico en la formación de nuevos investigadores. Métodos: se realizó una revisión documental. Se localizaron y seleccionaron estudios relevantes en Medline, Biblioteca Virtual de Salud y SciELO. Para la búsqueda se emplearon los vocablos: árbitro, revisor científico, arbitraje a revistas científicas y formación de investigadores. Se hallaron 201 trabajos publicados en los últimos 15 años. De ellos se escogieron 24, que conformaron la muestra porque abordaban la temática. Desarrollo: en Cuba el mayor número de investigadores se concentran en cuatro organismos centrales y cinco provincias. Desarrollar competencias científicas requiere trabajar en líneas investigativas, constituyendo la publicación en revistas arbitradas la principal fuente de divulgación de resultados. Los árbitros juegan un papel fundamental en el proceso a través de su herramienta fundamental: el informe de investigación. Conclusiones: el desarrollo de competencias investigativas durante el proceso de formación científica precisa de publicaciones en revistas arbitradas. Es en esta etapa donde los árbitros juegan su rol a través del informe de investigación mediante una crítica constructiva hacia el investigador, convenciéndolo con argumentos lógicos y educativos.

ABSTRACT Introduction: scientific arbitration focused on its educational dimension could contribute to the training of new researchers. Objective: to analyze the educational role of scientific arbitration in the training of new researchers. Methods: a documentary review was conducted. Relevant studies were located and selected in Medline, Virtual Health Library and SciELO. For the search, the following words were used: referee, scientific reviewer, arbitration to scientific journals and training of researchers. We found 201 papers published in the last 15 years. Of these, 24 were chosen, which made up the sample because they addressed the theme. Development: in Cuba, the largest number of researchers are concentrated in four central agencies and five provinces. Developing scientific competences requires working in research lines, constituting the publication in refereed journals the main source of dissemination of results. Referees play a fundamental role in the process through their fundamental tool: the research report. Conclusions: The development of research skills during the scientific training process requires the publication in refereed journals. It is at this stage where the referees play their role through the research report through constructive criticism towards the researcher, convincing him with logical and educational arguments.

ABSTRACT Introduction: Ischemic stroke is treated with thrombolytic therapy, applied even in the acute phase, promoting a significant improvement in the after-effects caused by this condition. Considering the complexity of thrombolytic therapy, it is necessary for nurses to understand the skills required to assist in care. Objective: To identify scientific evidence about the competencies of nurses in the care of patients with stroke who are eligible for thrombolytic therapy. Methodology: An integrative review consisting of six stages (elaboration of the question, literature review, data collection, analysis, discussion, and presentation), conducted in MEDLINE, LILACS, BDENF, IBECS, PubMed, Scopus, Web of Science, Embase, and CINAHL databases. The search was carried out between August and September 2022 using primary studies as the inclusion criteria: free of charge, fully available electronically, published in English, Portuguese, or Spanish. Initially, 2.830 studies were obtained, which underwent a selection process that included only those studies that met the previously established criteria. Results: Based on the twelve studies included in this review, competencies focused on three care activities were identified: care management such as teamwork; codes; flows and protocols; patient care before, during, and after the use of thrombolytic therapy; and education health education for staff, patients, and families. Conclusion: The findings of this review highlighted the nurses' competencies in the care of patients eligible for thrombolytic therapy, which encompass different areas of the nurse's work. For this study, assistance competencies prevailed, followed by management competencies.

Resumo Introdução: O acidente vascular cerebral isquêmico tem como tratamento a terapia trombolítica, aplicada ainda na fase aguda, promovendo melhora importante nas sequelas acarretadas por este agravo. Considerando a complexidade da terapia trombolítica, torna-se necessário que os enfermeiros compreendam suas competências para auxiliar no cuidado. Objetivo: Identificar evidências científicas acerca das competências do enfermeiro no cuidado a pacientes com acidente vascular cerebral elegíveis à terapia trombolítica. Metodologia: Revisão integrativa composta por seis etapas em seis etapas (elaboração da questão, busca na literatura, coleta de dados, análise, discussão e apresentação da revisão), realizada nas bases de dados MEDLINE, LILACS, BDENF, IBECS, PubMed, Scopus, Web of Science, Embase e CINAHL. A busca foi realizada entre agosto e setembro de 2022 adotando como critérios de inclusão estudos primários; gratuitos, disponíveis eletronicamente na íntegra; nos idiomas inglês, português e espanhol. Foram obtidos inicialmente 2.830 estudos, os quais passaram por uma seleção, onde foram incluídos aqueles que atendiam os critérios previamente estabelecidos. Resultados: Com base nos doze estudos incluídos nesta revisão identificaram-se competências voltadas à três atividades do cuidado: gestão do cuidado como trabalho em equipe, códigos, fluxos e protocolos, assistência ao paciente antes, durante e após a utilização da terapia trombolítica e educação em saúde para equipe, pacientes e familiares. Conclusão: Os achados desta revisão puderam evidenciar as competências do enfermeiro no cuidado aos pacientes elegíveis a terapia trombolítica, as quais perpassam diferentes áreas de atuação do enfermeiro. Para este estudo prevaleceram as competências assistências, seguida por competências gerenciais.

Resumen Introducción: El accidente cerebrovascular isquémico se trata con terapia trombolítica, aplicada incluso en la fase aguda, que promueve una mejoría significativa de las secuelas provocadas por este padecimiento. Considerando la complejidad de la terapia trombolítica, es necesario que las personas profesionales de enfermería comprendan sus competencias para ayudar en el cuidado. Objetivo: Identificar evidencias científicas sobre las competencias del personal de enfermería en el cuidado de pacientes con accidente cerebrovascular elegibles para terapia trombolítica. Metodología: Revisión integradora que consta de seis etapas (elaboración de la pregunta, búsqueda bibliográfica, recolección de datos, análisis, discusión y presentación de la revisión), realizada en las bases de dados MEDLINE, LILACS, BDENF, IBECS, PubMed, Scopus, Web of Science, Embase y CINAHL. La búsqueda se realizó entre agosto y septiembre de 2022. Los criterio de inclusión fueron: estudios primarios, gratuito, disponible electrónicamente en su totalidad, en inglés, portugués y español. Inicialmente se obtuvieron 2830 estudios, los cuales fueron sometidos a un proceso de selección, que incluyó aquellos que cumplían con los criterios previamente establecidos. Resultados: A partir de los doce estudios incluidos en esta revisión, se identificaron competencias centradas en tres actividades asistenciales: gestión del cuidado como trabajo en equipo, códigos, flujos y protocolos, atención a pacientes antes, durante y después del uso de la terapia trombolítica y educación en salud para personal, pacientes y familias. Conclusión: Los hallazgos de esta revisión pudieron resaltar las competencias de las personas profesionales en enfermería en el cuidado de personas elegibles para terapia trombolítica, que abarcan diferentes áreas de actuación del personal de enfermería. Para este estudio, prevalecieron las habilidades asistenciales, seguidas de las competencias gerenciales.

Resumen El objetivo del estudio es elaborar nuevas propuestas de mejora de la legislación procesal penal en el ámbito de la realización de actuaciones de investigación a distancia con personas con discapacidad, teniendo en cuenta sus características fisiológicas y funcionales. Material y métodos de investigación: Este estudio se basa en un análisis de las normas relativas a la legislación procesal penal de la Republica de Kazajstán y de una serie de Estados extranjeros que regulan el procedimiento para llevar a cabo acciones de investigación a distancia -, así como publicaciones científicas sobre el tema de investigación en el campo de la psicología y la medicina. Un enfoque integrado implica considerar los fenómenos estudiados de comunicación durante una acción de investigación como un conjunto de elementos interconectados e interdependientes, es decir, considerar la cuestión desde los puntos de vista médico, psicológico y jurídico. También se utilizaron los tipos de análisis situacional y sistémico, el análisis sociológico complejo, el diagnóstico y la previsión de la situación de investigación. Se emplearon métodos de análisis y síntesis, inducción, deducción, métodos de análisis cualitativo y cuantitativo para aclarar la esencia jurídica del fenómeno estudiado. Conclusiones: recomendaciones practicas destinadas a mejorar y desarrollar la realización de acciones de investigación a distancia en las que participen personas con discapacidad (en adelante - RIA) y crear condiciones óptimas para la transferencia de información verbal, médica y psicológica, así como apoyo técnico y forense para la realización de las RIA. Se llegó a las siguientes conclusiones: con el fin de mejorar la legislación actual, es aconsejable considerar la cuestión de desarrollar e incluir una norma especial en la legislación, teniendo en cuenta las características de las competencias comunicativas de las personas con discapacidad. Esta norma regula el procedimiento para llevar a cabo acciones de investigación en las que estén implicadas personas mudas, sordas, ciegas y otras personas con discapacidad.

Abstract The purpose of the study is to develop new proposals for improving criminal procedural legislation in the field of conducting remote investigative actions with disabled persons, taking into account their physiological and functional characteristics. Research material and methods: This study is based on an analysis of the norms regarding the criminal procedural legislation of the Republic of Kazakhstan and a number of foreign states that regulate the procedure for conducting remote investigative actions - as well as scientific publications on the research topic in the field of psychology and medicine. An integrated approach involves considering the studied phenomena of communication during an investigative action as a set of interconnected and interdependent elements, i.e., consideration of the issue from the medical, psychological and legal points of view. Situational and systemic types of analysis, complex sociological analysis, diagnostics and forecasting investigative situation were also used. Methods of analysis and synthesis, induction, deduction, methods of qualitative and quantitative analysis were employed to clarify the legal essence of the studied phenomenon. Findings: practical recommendations aimed at improving and developing the performance of remote investigative actions involving persons with disabilities (further - FWDs) y creating optimal conditions for the transfer of verbal, medical, and psychological information, as well as technical and forensic support for conducting RIAs. The following conclusions were made: in order to improve the current legislation, it is advisable to consider the issue of developing and including a special norm in the legislation, taking into account the characteristics of the communicative competencies of persons with disabilities. This norm regulates the procedure for conducting investigative actions involving the mute, deaf, blind and other persons with disabilities.

Resumo O objetivo do estudo e desenvolver novas propostas para aprimorar a legislacao processual penal no campo da realizacao de acoes investigativas remotas com pessoas com deficiencia, levando em conta suas caracteristicas fisiologicas e funcionais. Material e métodos de pesquisa: Este estudo baseia-se em uma analise das normas relativas a legislacao processual penal da Republica do Cazaquistao e de vários paises estrangeiros que regulamentam o procedimento para a realização de acoes investigativas remotas, bem como em publicacoes cientificas sobre o topico de pesquisa no campo da psicologia e da medicina. Uma abordagem integrada envolve a consideracao dos fenomenos estudados de comunicacao durante uma acao investigativa como um conjunto de elementos interconectados e interdependentes, ou seja, a consideração da questao dos pontos de vista medico, psicologico e juridico. Tambem foram usados tipos de analise situacional e sistemica, analise sociológica complexa, diagnostico e previsao da situacao investigativa. Metodos de analise e sintese, inducao, deducao, metodos de analise qualitativa e quantitativa foram empregados para esclarecer a essencia legal do fenomeno estudado. Resultados: recomendacoes praticas com o objetivo de aprimorar e desenvolver o desempenho de acoes investigativas remotas envolvendo pessoas com deficiencia (mais adiante - FWDs), criando condicoes ideais para a transferencia de informacoes verbais, medicas e psicologicas, bem como suporte tecnico e forense para a realizacao de RIAs. Foram feitas as seguintes conclusões: para aprimorar a legislacao atual, e aconselhavel considerar a questao do desenvolvimento e da inclusao de uma norma especial na legislacao, levando em conta as características das competencias comunicativas das pessoas com deficiencia. Essa norma regulamenta o procedimento para conduzir acoes investigativas envolvendo pessoas mudas, surdas, cegas e outras pessoas com deficiencia.

RESUMEN Introducción: El potencial humano es el recurso más importante de cualquier organización, ya que de él depende el éxito o el fracaso de la misma. Objetivo: Establecer un modelo de gestión del potencial humano joven del sistema de ciencia, tecnología e innovación de Cuba, que favorezca la transformación intensiva y acelerada de los resultados de la ciencia en productos, procesos y servicios de alto impacto económico social, que contribuyan al desarrollo del país y a mejorar la calidad de vida de la población. Métodos: Se emplea la investigación acción durante todo el estudio realizado entre los años 2018 y 2023. Se elabora el modelo de gestión de potencial humano joven de ciencia, tecnología e innovación en Cuba, como alternativa para cerrar el ciclo de formación de competencias y habilidades científicas y tecnológicas en estudiantes y jóvenes. Resultados: La aplicación del modelo con las acciones del programa acelerador científico del talento joven en Cuba permitirá dar un salto superior en el cierre de ciclo de la formación de jóvenes de alta preparación, capaces de favorecer la conexión de la ciencia con la economía y la sociedad, a partir de la producción de bienes y servicios de alto valor agregado haciendo un uso intensivo del conocimiento, alineándose a los Objetivos de Desarrollo Sostenible, el Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social hasta el 2030 y las prioridades recogidas en los documentos rectores del Estado y el Gobierno cubano. Conclusiones: La efectividad del Modelo se ha validado mediante el Programa “Acelerador científico del talento joven”, que se implementa con diferentes niveles de avance en todo el país. El diagnóstico previo con las proyecciones de solución, sirvieron de base para la elaboración de la Política de atención a la niñez, adolescencias y juventudes.

ABSTRACT Introduction: Human potential is the most important resource of any organization, since its success or failure depends on it. Objective: To stablish a model of management of young human potential for science, technology and innovation in Cuba, that favors the intensive transformation of the results of science in the production of goods and services with high social and economic impact, that contributes to the development of the country and the improvement of the quality of life of the people. Methods: It is used action research throughout the study, carried out between 2018 and 2023. It was developed the Management Model of young human potential for science, technology and innovation in Cuba, with the premises and procedure for implementation, with the description of its components, adjusted to the characteristics of the country, adaptable to all sectors, as an alternative to close the cycle of training scientific and technological competencies and skills in students and young people. Results: The conception of the Model with the actions of the “Scientific Accelerator of Young Talent in Cuba”, program that will allow a greater leap in the closing cycle of the training of highly prepared young people, capable of promoting the connection of science with the economy and the society, to starting from the production of goods and services with high added value, making intensive use of knowledge, aligning with the Sustainable Development Goals, the National Plan for the Economic and Social Development 2030 and the priorities included in the governing documents of the State and the Cuban government. Conclusions: It was validated the effectiveness of the Model through the “Scientific Accelerator of Young Talent” Program, which is implemented with different levels of progress throughout the country. The previous diagnosis with the solution projections was the basis for the development of the Policy for the Care of Children, Adolescents and Youth.

RESUMO Este artigo tem como objetivo analisar e contextualizar a formação de enfermeiros e enfermeiras em nível de pós-graduação e apresentar orientações estratégicas para a expansão da formação de doutores na América Latina e Caribe. Este estudo apresenta estratégias para promover o potencial da contribuição dos professionais de enfermagem aos sistemas de saúde e o desenvolvimento de competências científicas por meio de estudos de pós-graduação – nível de doutorado – com ênfase na cooperação e na internacionalização, na formação alinhada com as necessidades de saúde da população, na transferência do conhecimento para a prática e na sustentabilidade das ações. Os profissionais de enfermagem estão bem-posicionados para atuar como pesquisadores, professores e líderes, e para contribuir com o desenvolvimento de estratégias mais eficazes para ações e políticas futuras requeridas pelos sistemas de saúde. No entanto, serão necessários o investimento e o comprometimento de diferentes partes interessadas para transformar o ensino de enfermagem.

RESUMEN Este artículo se propone a analizar y contextualizar la formación de enfermeras y enfermeros a nivel de posgrado, y presentar orientaciones estratégicas para ampliar su formación doctoral en América Latina y el Caribe. En esta comunicación se presentan estrategias para avanzar el potencial de la contribución del personal de enfermería a los sistemas de salud y el desarrollo de competencias científicas por medio de los estudios de posgrado -nivel doctorado-, con hincapié en la cooperación e internacionalización, la formación alineada con las necesidades de salud de la población, la transferencia de conocimientos a la práctica y la sostenibilidad de las acciones. El personal de enfermería está bien posicionado para actuar como investigadores, docentes y líderes, y para contribuir a la elaboración de estrategias más eficaces para las futuras acciones y políticas que requieren los sistemas de salud. Sin embargo, será necesaria la inversión y el compromiso de diferentes actores clave para transformar la formación de enfermería.

ABSTRACT This article aims to analyze and contextualize the training of nurses at the postgraduate level, and to present strategic orientations to expand their doctoral education in Latin America and the Caribbean. This paper presents strategies to advance the potential of nurses’ contribution to health systems and the development of scientific competencies through postgraduate studies–at the doctoral level–with emphasis on cooperation and internationalization, training aligned with the health needs of the population, transfer of knowledge to practice and sustainability of actions. Nurses are well positioned to act as researchers, faculty members and leaders, and to contribute to the development of more effective strategies for future actions and policies that are required by health systems. However, investment and commitment from different key stakeholders will be needed to transform nursing education.

RESUMEN Los requisitos previos para la transformación de las universidades en el contexto de la digitalización incluyen el desarrollo continuo de las competencias y cualificaciones adquiridas a través de la educación formal y el desarrollo de tecnologías y ecosistemas digitales. El estudio pretende analizar diferentes escenarios para el desarrollo de la educación superior ante la digitalización. La investigación se basa en estudios previos de publicaciones científicas periódicas. A partir de una revisión bibliográfica y una encuesta a expertos, se establecen los escenarios clave del desarrollo de la enseñanza superior en el contexto de la digitalización y el auge del aprendizaje en línea. Los autores concluyen que la digitalización ha cambiado drásticamente los métodos de funcionamiento de todas las instituciones y organizaciones, incluidas las universidades, en lo que respecta a la comunicación y los principios de su funcionamiento. Las universidades contemporáneas aprovechan las oportunidades creadas por la digitalización y consideran que la tecnología digital es esencial en su desarrollo. Este hecho es de gran importancia debido a los cambios actuales en el mercado laboral, su estructura, formas de empleo y métodos de desempeño del trabajo. Las competencias digitales se están convirtiendo no sólo en un requisito educativo, sino en un prerrequisito básico para la adquisición de conocimientos y el empleo.

ABSTRACT The prerequisites behind the transformation of universities in the context of digitalization include continuous development of the skills and qualifications acquired through formal education and the development of digital technologies and ecosystems. The study aims to analyze different scenarios for the development of higher education in the face of digitalization. The research draws on previous studies from scientific periodicals. Based on a literature review and an expert survey, the key scenarios of the development of higher education in the context of digitalization and the rise of online learning are established. The authors conclude that digitalization has drastically changed the methods of operation of all institutions and organizations, including universities, in terms of communication and the principles of their functioning. Contemporary universities use the opportunities created by digitalization and view digital technology as essential in their development. This fact is of great importance due to the current changes in the labor market, its structure, forms of employment, and methods of job performance. Digital competencies are becoming not only an educational requirement, but a basic prerequisite for knowledge acquisition and employment.

RESUMEN Introducción: La formación de especialistas en Bioestadística tiene una elevada pertinencia social. Entre sus competencias está garantizar la calidad de los datos para su análisis y la toma de decisiones científicas en salud. Durante el confinamiento por COVID-19 la residencia no se detuvo y se precisó adaptar los programas de los módulos a la modalidad virtual. Objetivo: Describir la situación de la formación de especialistas en Bioestadística en la Escuela Nacional de Salud Pública durante 2020 y 2021, y su adaptación de la modalidad presencial a la virtual. Métodos: Se realizó una investigación en políticas y sistemas de salud del tipo desarrollo tecnológico, con enfoque mixto en la Escuela Nacional de Salud Pública durante 2020 y 2021. Se estudiaron cinco ediciones de la especialidad: de 2017 hasta 2021, y las variables: objetivos, contenidos, métodos de enseñanza-aprendizaje, medios de enseñanza y sistema evaluativo. Para la obtención de información, se realizó revisión documental y se consultaron tres expertos. Resultados: Se adaptaron a la virtualidad diez módulos. Existieron otros que, por su complejidad, se adaptaron a la forma mixta. Los métodos, el sistema de medios de enseñanza y la evaluación fueron los componentes del proceso enseñanza-aprendizaje en los que incidió la mayor cantidad de cambios. Conclusiones: La formación de especialistas en Bioestadística ha tenido resultados satisfactorios en los últimos años. La modalidad virtual, en el contexto universitario actual, es una necesidad para estar a la altura del desarrollo científico-técnico de la humanidad.

ABSTRACT Introduction: The training of specialists in Biostatistics has a high social relevance. Their competences include to guarantee the quality of data for analysis and scientific decision making in health. During the COVID-19 confinement, the residence did not stop and it was necessary to adapt the syllabuses of the modules to the virtual modality. Objective: To describe the situation of the training of specialists in Biostatistics at Escuela Nacional de Salud Pública during 2020 and 2021, as well as its adaptation from face-to-face to the virtual modality. Methods: A research was conducted regarding health policies and systems of the technological development type, with a mixed approach, in Escuela Nacional de Salud Pública during 2020 and 2021. Five editions of the specialty were studied, from 2017 to 2021; as well as the variables objectives, contents, teaching-learning methods, teaching aids and evaluative system. To obtain information, a documentary review was carried out and three experts were consulted. Results: Ten modules were adapted to virtuality. There were others that, due to their complexity, were adapted to the mixed form. The methods, the teaching aids system and evaluation were the components of the teaching-learning process on which the greatest number of changes had an impact. Conclusions: The training of specialists in Biostatistics has had satisfactory results in recent years. The virtual modality, in the current university context, is a necessity to keep up with the scientific-technical development of mankind.