Abstract This work describes research that seeks to establish what gender students assign to six university courses. The work was divided into two phases, in the first one, the statistical data, from 2010 to 2022, of the number of students new to careers differentiated by gender was analyzed. In the second part, we sought to know the students opinions on the difference found in the number of male and female students admitted to each degree program. For this phase, ten students from each major were chosen to conduct a structured interview with open questions. A theoretical-deductive methodology with a quantitative approach was used for the statistical analysis and an analytical-synthetic methodology with a qualitative approach for the interviews. Among the results, it was obtained that, statistically, the university majors considered in the study have been assigned a gender; and that furthermore, when students are asked if the courses have gender, they answer no. But in the interview, their answers and comments allow us to affirm that they do assign a gender to the university major and that it coincides with the one found in the statistical analysis.

Resumen En este trabajo se describe una investigación que busca establecer qué género asignan los estudiantes a seis carreras universitarias. El trabajo se dividió en dos fases: en la primera, se analizaron los datos estadísticos, del 2010 al 2022, del número de alumnos de nuevo ingreso a las carreras diferenciados por género; en la segunda parte se buscó conocer las opiniones de los estudiantes sobre la diferencia encontrada en el número de alumnos y alumnas admitidos en cada carrera, para esta fase se eligieron diez estudiantes de cada carrera para realizarles una entrevista estructurada de preguntas abiertas. Se utilizó una metodología teórica-deductiva con enfoque cuantitativo para el análisis estadístico y una analítica-sintética con enfoque cualitativo para las entrevistas. Entre los resultados se obtuvo que, de manera estadística, a las carreras universitarias consideradas en el estudio sí se les ha asignado un género; y que, además, cuando a los estudiantes se les cuestiona si las carreras tienen género, responden que no. Pero en la entrevista, sus respuestas y comentarios, permiten afirmar que ellos sí asignan un género a las carreras universitarias y que coincide con el hallado en el análisis estadístico.

Abstract Overview and Aims: Delayed motherhood is a reality today, especially for women with higher levels of education. Elective oocyte cryopreservation reduces the risk of future infertility. Despite increasing discussions in the media and social networks, most women are not adequately informed about the fertility decline associated with age and the associated risk factors. The aim of our study was to access the knowledge and attitudes regarding motherhood, fertility, and elective oocyte cryopreservation among young female university students in Portugal. Study Design: Observational and descriptive study. Population: Female college students. Methods: Data were collected through an online Google Forms® survey during August and September 2023. Results: A total of 266 female students were included in the study, with an average age of 22.46 years (±4.2). When asked about their willingness to have children in the future, 65% (n=173) of participants responded “yes”, 24.8% (n=66) “maybe”, and 10.2% (n=27) “no”. The main reasons cited for “no” and “maybe” responses were career prioritization (68.8%), fear of childbirth (45.2%), fear of motherhood (43%) or socioeconomic issues (40%). Approximately 53.6% (n=121) of participants wished to have children after the age of 30 years. Concerns about future fertility were present in 69.2% (n=184) of participants, and 72.9% (n=194) were familiar with the concept of ovarian reserve, while 82.7% (n=220) were aware of fertility preservation methods. When asked about the possibility of opting for elective oocyte cryopreservation, only 14.3% (n=38) ruled out this possibility. Most young women (87,2%, n=232) wished to be more informed about the topic, and 87.6% (n=233) would like to discuss the issue with their gynaecologist. Conclusions: The majority of students considered motherhood, however their professional career was highlighted as the main priority for the next 10 years. Knowledge about the ovarian reserve decline and the effectiveness of oocyte cryopreservation was not satisfactory.

Resumo Introdução e Objetivos: A maternidade tardia é hoje uma realidade, principalmente para mulheres com níveis de escolaridade superiores. A criopreservação eletiva de ovócitos permite diminuir o risco de infertilidade futura. A maioria das mulheres não está adequadamente informada sobre o declínio da fertilidade associado à idade nem sobre os fatores de risco associados. O objetivo do estudo foi avaliar o conhecimento e atitudes em relação à maternidade, fertilidade e à criopreservação eletiva de ovócitos das jovens universitárias em Portugal. Tipo de estudo: Estudo observacional e descritivo. População: Estudantes universitárias do sexo feminino. Metodologia: Dados recolhidos através de inquérito online Google Forms® realizado durante os meses de agosto e setembro de 2023. Resultados: Foram incluídas no estudo 266 estudantes do sexo feminino, com uma média de idade de 22,46 anos (± 4,2). Quando inquiridas quanto à vontade de terem filhos no futuro, 65% (n=173) das participantes respondeu “sim”, 24,8% (n=66) “talvez” e 10,2% (n=27) “não”. O principal motivo apontado para as respostas “não” e “talvez” foi a priorização da carreira (68,8%). Cerca de 53,6% (n=121) das participantes apenas desejam ter filhos a partir dos 30 anos. Para 69,2% (n=184) a fertilidade futura é uma preocupação, 72,9% (n=194) está familiarizada com o conceito de reserva ovárica e 82,7% (n=220) com a existência de métodos de preservação da fertilidade. Quando questionadas quanto à possibilidade de recorrer à criopreservação eletiva de ovócitos, apenas 14,3% (n=38) exclui essa possibilidade. A maioria das jovens (87,2%, n=232) gostaria de estar mais informada sobre a temática e 87,6% (n=233) gostaria de ver discutido o tema com o seu médico. Conclusões: A maioria das estudantes equaciona a maternidade, contudo a carreira profissional é destacada como principal prioridade para os próximos 10 anos. O conhecimento sobre declínio da reserva ovárica e eficácia da criopreservação de ovócitos está ainda aquém do desejado.

Resumen El modelo de Psicología del Trabajo se ha destacado en estudios de carrera, explorando cómo las variables contextuales e individuales influyen en la trayectoria profesional. Un concepto clave es la volición, que representa la capacidad de la toma de decisiones de carrera frente a obstáculos. Este estudio buscó adaptar y presentar evidencias de validez de la estructura interna y externa para Brasil de la Work Volition Scale - Student Version. Participaron 590 estudiantes universitarios de diversos cursos y semestres, tanto de instituciones públicas como privadas, con predominio de mujeres (59%). Los análisis factoriales exploratorios y confirmatorios demostraron una estructura adecuada con dos dimensiones: restricciones y volición. Además, se identificaron evidencias externas al relacionarlas con la satisfacción en la vida y la carrera. Los resultados indican buenas cualidades psicométricas de la Work Volition Scale - Student Version en el contexto brasileño, contribuyendo a una mejor comprensión de las elecciones de carrera entre los estudiantes universitarios. profesional volición obstáculos 59 semestres privadas 59%. 59% . (59%) dimensiones Además brasileño 5 (59% (59 (5 (

Abstract The Psychology of Working Theory has achieved notable prominence in career studies for its focus on how various - both individual and contextual - influence careers and job outcomes. “Volition” stands out as one of the key elements of this theory, representing the individuals’ ability to make career choices despite obstacles. This study aimed to adapt and validate both internal and external structures of the Work Volition Scale - Student Version (WVS-SV) to Brazil. A total of 590 university students from public and private institutions of varied courses and semesters, mostly women (59%), took part in the study. Exploratory and confirmatory factor analyses indicated that the scale effectively measured two dimensions: volition and constraints. External evidence, including satisfaction with life and career, supported the theoretical aspects of this construct. The results indicated good psychometric properties of the scale to the Brazilian setting, contributing to a better understanding of career choices among university students. outcomes “Volition theory individuals obstacles WVSSV WVS SV (WVS-SV Brazil 59 semesters 59%, 59% , (59%) dimensions constraints evidence construct setting 5 (59% (59 (5 (

Resumo O modelo da Psicologia do Trabalhar tem se destacado nos estudos de carreira, abordando como variáveis contextuais e individuais influenciam a trajetória profissional. Um conceito-chave é a volição, que representa a capacidade de fazer escolhas de carreira diante de obstáculos. O objetivo desse estudo é adaptar e apresentar evidências de validade de estrutura interna e externa para o Brasil da Work Volition Scale - Student Version. Participaram 590 estudantes universitários de diferentes cursos e semestres, de instituições públicas e privadas, com uma predominância de mulheres (59%). As análises fatoriais exploratórias e confirmatórias mostraram uma estrutura adequada, composta por duas dimensões: restrições e volição. Além disso, identificaram-se evidências externas ao relacionar com a satisfação com a vida e a carreira. Os resultados indicam boas qualidades psicométricas da Work Volition Scale - Student Version no contexto brasileiro, contribuindo para melhorar a compreensão das escolhas de carreira entre os estudantes universitários. profissional conceitochave conceito chave volição obstáculos 59 semestres privadas 59%. 59% . (59%) adequada dimensões disso identificaramse identificaram brasileiro 5 (59% (59 (5 (

RESUMO Introdução: Os avanços da medicina desencadearam um aumento significativo do grau de especialização dos médicos. Entretanto, apesar da crescente procura dos médicos por especialização, existe escassez de profissionais em determinadas áreas, o que torna relevante compreender os fatores e as barreiras que influenciam os alunos de Medicina na tomada da carreira futura. Essa decisão passa por inúmeras reflexões, e o tema tem sido extensamente abordado no mundo tudo. Objetivo: Esta pesquisa visou estudar os principais fatores e motivações que levaram os estudantes do sexto ano da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Metropolitana de Santos (Unimes) a escolher a especialidade médica. Método: Trata-se de um estudo observacional transversal com abordagem quantitativa. Foi realizada uma análise estatística não paramétrica em que se utilizaram a linguagem R versão 4.2.3 e o teste exato de Fisher para testar as hipóteses. Dos 106 alunos matriculados, apenas 90 participaram voluntariamente da pesquisa. Resultado: Na pesquisa, 57 alunos identificaram-se como do gênero feminino e 33 como do masculino, sendo a maioria entre 23 e 26 anos. A grande área médica mais desejada foi a clínica médica (35,6%), seguida da clínica cirúrgica (23,2%), ginecologia e obstetrícia (22,2%) e pediatria (11,1%), sendo as duas últimas escolhidas, majoritariamente, pelo gênero feminino. Entre as especialidades citadas, destacou-se a anestesiologia (13,3%). Os principais fatores e motivações de influência foram: “qualidade de vida e retorno financeiro” (55,6%) e “presença de docente do internato” (53,3%), porém sem significância estatística como as especialidades escolhidas. A área da clínica médica se correlacionou estatisticamente com “oferecer maior envolvimento integral com o paciente, permitindo melhor assistência, além de prática ambulatorial” e a clínica cirúrgica e ginecologia e obstetrícia com “prática de procedimentos invasivos e atendimento de emergência, e predomínio de prática hospitalar”. Dos concluintes, 30% mudaram de opinião durante a graduação e 32,3% pretendem atuar como médicos generalistas e realizar especialização posterior. Conclusão: Este estudo demonstra como diversos fatores dentro da graduação exercem influência direta na escolha da carreira médica pelos estudantes de Medicina. Estudos adicionais são necessários, assim como estratégias de aconselhamento acadêmico, com a finalidade de esclarecer as oportunidades possíveis para cada área médica. Introdução Entretanto áreas futura reflexões tudo Objetivo Unimes (Unimes Método Tratase Trata quantitativa 423 4 2 3 4.2. hipóteses 10 matriculados 9 Resultado 5 identificaramse identificaram masculino anos 35,6%, 356 35,6% , 35 6 (35,6%) 23,2%, 232 23,2% (23,2%) 22,2% 222 22 (22,2% 11,1%, 111 11,1% 11 1 (11,1%) escolhidas majoritariamente citadas destacouse destacou 13,3%. 133 13,3% . 13 (13,3%) foram qualidade financeiro 55,6% 556 55 (55,6% presença internato 53,3%, 533 53,3% 53 (53,3%) oferecer paciente assistência ambulatorial emergência hospitalar. hospitalar hospitalar” concluintes 30 323 32 32,3 posterior Conclusão necessários acadêmico 42 4.2 35,6 (35,6% 23,2 (23,2% 22,2 (22,2 11,1 (11,1% 13,3 (13,3% 55,6 (55,6 53,3 (53,3% 32, 4. 35, (35,6 23, (23,2 22, (22, 11, (11,1 13, (13,3 55, (55, 53, (53,3 (35, (23, (22 (11, (13, (55 (53, (35 (23 (2 (11 (13 (5 (53 (3 ( (1

ABSTRACT Introduction: Advances in medicine have triggered a significant increase in the degree of specialization of doctors. However, despite the growing demand for doctors to specialize, there is a shortage of professionals in certain areas, urging the need to understand the factors and barriers that influence medical students’ decision-making about their future careers. Such decisions are subject to countless reflections and the topic has been extensively discussed worldwide. Objective: This research aimed to study the main factors and motivations that led sixth-year students at Medical Sciences College of the Metropolitan University of Santos (UNIMES,2023) to choose their medical specialty. Method: This is a cross-sectional, observational study with a quantitative approach. Non-parametric statistical analysis was performed using the R language version 4.2.3 and Fisher’s exact test was used on hypotheses. Of the 106 enrolled students, only 90 voluntarily participated in the study. Result: Of the participants, 57 identified as female and 33 as male, with the majority aged between 23 and 26 years. The most desired large medical area was General Internal Medicine (35.6%), followed by Surgery (23.2%), Gynecology and Obstetrics (22.2%), Pediatrics (11.1%), the latter two being favored primarily by women. Prominent among the specialties mentioned was Anesthesiology (13.3%). The main influencing factors and motivations were: “quality of life and financial return” (55.6%) and “presence of teaching staff at the internship” (53.3%), however, with no statistically significance for the chosen specialties. The area of the General Internal Medicine was correlated statistically with “Offers more comprehensive involvement with the patient, allowing better care, in addition to outpatient practice” while Surgery and GO correlated with “Practice of invasive procedures and emergency care, and predominance of hospital practice”. Thirty percent of the graduates changed their minds during undergraduate training and 32.3% intend to work as general practitioners and specialize at a later stage in their career. Conclusion: This study demonstrates how several factors within undergraduate training have a direct influence on students’ choice of medical career. Further studies are needed, as well as academic counseling strategies, in order to clarify the possible opportunities for each medical area. Introduction However areas decisionmaking decision making careers worldwide Objective sixthyear sixth year UNIMES,2023 UNIMES2023 UNIMES 2023 (UNIMES,2023 specialty Method crosssectional, crosssectional cross sectional, sectional cross-sectional approach Nonparametric Non parametric 423 4 2 3 4.2. Fishers Fisher s hypotheses 10 9 Result participants 5 male years 35.6%, 356 35.6% , 35 6 (35.6%) 23.2%, 232 23.2% (23.2%) 22.2%, 222 22.2% 22 (22.2%) 11.1%, 111 11.1% 11 1 (11.1%) women 13.3%. 133 13.3% . 13 (13.3%) were quality return 55.6% 556 55 (55.6% presence internship 53.3%, 533 53.3% 53 (53.3%) however Offers patient care practice Practice practice. 323 32 32.3 career Conclusion needed strategies UNIMES,202 UNIMES202 202 (UNIMES,202 42 4.2 35.6 (35.6% 23.2 (23.2% 22.2 (22.2% 11.1 (11.1% 13.3 (13.3% 55.6 (55.6 53.3 (53.3% 32. UNIMES,20 UNIMES20 20 (UNIMES,20 4. 35. (35.6 23. (23.2 22. (22.2 11. (11.1 13. (13.3 55. (55. 53. (53.3 UNIMES,2 UNIMES2 (UNIMES,2 (35. (23. (22. (11. (13. (55 (53. UNIMES, (UNIMES, (35 (23 (22 (11 (13 (5 (53 (UNIMES (3 (2 (1 (

Abstract Background Suicide is one of the leading causes of death among young people and university students. Research has identified numerous socio-demographic, relational, and clinical factors as potential predictors of suicide risk, and machine learning techniques have emerged as promising ways to improve risk assessment. Objective This cross-sectional observational study aimed at identifying predictors and college student profiles associated with suicide risk through a machine learning approach. Methods A total of 3102 students were surveyed regarding potential suicide risk, socio-demographic characteristics, academic career, and physical/mental health and well-being. The classification tree technique and the multiple correspondence analysis were applied to define students’ profiles in terms of suicide risk and to detect the main predictors of such a risk. Results Among the participating students, 7% showed high potential suicide risk and 3.8% had a history of suicide attempts. Psychological distress and use of alcohol/substance were prominent predictors of suicide risk contributing to define the profile of high risk of suicide: students with significant psychological distress, and with medium/highrisk use of alcohol and psychoactive substances. Conversely, low psychological distress and low-risk use of alcohol and substances, together with religious practice, represented the profile of students with low risk of suicide. Conclusions Machine learning techniques could hold promise for assessing suicide risk in college students, potentially leading to the development of more effective prevention programs. These programs should address both risk and protective factors and be tailored to students’ needs and to the different categories of risk. sociodemographic, sociodemographic socio demographic, demographic relational assessment crosssectional cross sectional approach 310 characteristics career physicalmental physical mental wellbeing. wellbeing well being. being well-being 7 38 3 8 3.8 attempts alcoholsubstance substance mediumhighrisk medium highrisk substances Conversely lowrisk practice 31 3.

BACKGROUND: To determine the speciality preferences and the gender differences in the choice of speciality among medical students at Sefako Makgatho Health Sciences University, South Africa METHODS: This cross-sectional study was conducted among fourth- to sixth-year medical students. A structured self-administered questionnaire was used to collect the data. Data analysis was performed using STATA version 16 (StataCorp, College Station, TX, United States RESULTS: A total of 174 students participated (response rate of 74%). Their median age was 23 years with interquartile range of 2 years. More than half (57%) were females. About 83% had no previous qualifications. Most (89%) have shown interest in pursuing specialist training. Surgery, obstetrics and gynaecology and internal medicine were the most selected specialities, while family medicine, ophthalmology, forensic medicine, public health medicine, ear, nose and throat, and accident and emergency medicine were the least preferred. Males were more likely interested in surgery and internal medicine, while females preferred obstetrics and gynaecology CONCLUSION: The majority of the medical students intends to pursue their postgraduate medical training. Even though the results were not statistically significant, there are gender differences in speciality preferences. There is a need to develop and implement career guidance and recruitment plans to deal with specialities with poor recruitment and gender imbalance CONTRIBUTION: To deal with specialties with poor and gender imbalance, career guidance and recruitment plans must be developed and implemented

Resumo O atual contexto cultural e histórico tem evidenciado a necessidade de se pensar o desenvolvimento da escrita nos estudantes universitários a partir de uma abordagem multimodal. Tal facto deve-se ao cenário tecnológico e semiótico em expansão e à tendência de compreender a comunicação a partir de uma abordagem multimodal. Nesse quadro, esta pesquisa descreve o uso e as funções dos recursos semióticos dos textos que estudantes universitários da área da saúde costumam escrever. Aplicou-se um questionário a uma amostra estratificada de 255 alunos de 8 carreiras da área da saúde. Após a análise estatística descritiva, os resultados mostram que existem diferenças disciplinares no uso e na função, ou seja, o uso dos recursos semióticos varia de acordo com a carreira em que se estuda, o que se constitui em um desafio para o ensino da escrita a partir de uma visão multimodal.

Abstract The current cultural and historical context has highlighted the need to consider the development of writing in university students from a multimodal approach. The first is due to the expanding technological and semiotic landscape and the tendency to understand communication from a multimodal approach. Within this framework, this research describes the use and functions of the semiotic resources of the texts that university students in the health area usually write. A questionnaire was applied to a stratified sample of 255 students from 8 health sciences careers. After the descriptive statistical analysis, the results show that there are disciplinary differences in the use and function, that is, the use of semiotic resources varies according to the career being studied, which constitutes a challenge for the teaching of writing from a multimodal view.

Resumen El actual contexto cultural e histórico ha puesto en evidencia la necesidad de considerar en el desarrollo de la escritura en estudiantes universitarios desde un enfoque multimodal. Lo anterior por el panorama tecnológico y semiótico en expansión y la tendencia a entender la comunicación desde un enfoque multimodal. En este marco, esta investigación describe el uso y funciones de los recursos semióticos de los textos que habitualmente escriben estudiantes universitarios del área de la salud. Se aplicó un cuestionario a una muestra estratificada de 255 estudiantes de 8 carreras de las ciencias de la salud. Tras el análisis estadístico descriptivo, los resultados muestran que existen diferencias disciplinares en el uso y función, en otras palabras, el uso de recursos semióticos varia dependiendo de la carrera que se estudia, lo que constituye un desafío para la enseñanza de la escritura desde un punto de vista multimodal.

Resumo Objetivo. O objetivo desta pesquisa foi estabelecer a associação entre a percepção da avaliação formativa baseada em competências e satisfação com o curso online considerando sexo e nível de carreira em estudantes universitários. Metodologia. Seis cursos foram utilizados como unidade de estudo por conveniência, com uma amostra de 127 estudantes (61.35%) de 207 estudantes matriculados no primeiro semestre de 2021. Para a coleta de dados, foram empregados itens do Questionário sobre Metodologia e Avaliação na Formação Inicial em Educação Física (QMAFIEF). Cada estudante consentiu voluntariamente em participar. Posteriormente, o questionário foi enviado aos estudantes para ser preenchido em aula virtual e síncrona. Resultados. Os resultados da análise do qui-quadrado indicaram que o sexo difere significativamente na percepção do processo de aprendizagem quando utilizada a avaliação formativa (c2= 6.69, p= 0,035), na percepção da aquisição de competências para a vida pessoal e profissional (c2= 6.562, p=0,038) e no nível de satisfação geral do curso (c2= 6.427, p= 0.040). Em relação ao nível de carreira, foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre as variáveis (p= 0.039). Conclusões. As descobertas desta pesquisa permitem a reflexão contínua, compreensão e melhoramento nos processos de avaliação. Isso permite uma melhor qualidade de ensino e aprendizagem de acordo com as diferenças de percepção entre homens e mulheres e o nível universitário da carreira.

Resumen Objetivo. El propósito de esta investigación fue establecer la asociación entre la percepción de la evaluación formativa competencial y el grado de satisfacción del curso virtual según sexo y nivel de carrera del estudiantado universitario de Costa Rica. Metodología. Se utilizaron seis cursos como unidad de estudio por conveniencia, con una muestra de 127 estudiantes (61,35%) de un total de 207 estudiantes con matrícula en el I semestre del 2021. Para la recolección de los datos se emplearon ítems del Cuestionario sobre metodología y evaluación en formación inicial en educación física (CMEFIEF). Cada estudiante, de manera voluntaria, consintió la participación, seguidamente, se le envió el cuestionario para ser completado en clase virtual y sincrónica. Resultados. Los resultados de los análisis del chi-cuadrado indicaron que el sexo difiere significativamente en la percepción del proceso de aprendizaje competencial cuando se emplea la evaluación formativa (c2= 6.69, p= 0.035), en la percepción de la adquisición competencias para su vida personal y profesional (c2= 6.562, p=0.038) y en el nivel de satisfacción general del curso (c2= 6.427, p= 0.040). Según nivel de carrera cursado se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre variables (p= 0.039). Conclusiones. Los hallazgos de esta investigación permiten continuar la reflexión, comprensión y mejoramiento en los procesos de evaluación. Esto permite una mejor calidad de la enseñanza y aprendizaje de acuerdo con las diferencias en la percepción entre hombres y mujeres y el nivel universitario de carrera.

Abstract Purpose. This study aimed to establish the association between perceptions of formative competency assessment and the satisfaction level with the virtual courses based on sex and career level of university students in Costa Rica. Methodology. Six courses were selected for the study by convenience, with a sample of 127 students (61.35%) of 207 students enrolled in the first semester of 2021. Data collection utilized items from the Questionnaire on Methodology and Assessment in Physical Education Initial Training (QMAPEIT). Each student provided voluntary consent to participate; then the survey was administered in-class (synchronously) within a virtual environment. Results. The chi-squared analysis revealed a significant statistical difference by sex in the perception of the competence learning process when the formative assessment was used (c2= 6.69, p= 0.035). Additionally, differences were observed in the perception of skill acquisition for their personal and professional life (c2= 6.562, p=0.038), and in the level of general satisfaction with the course (c2= 6.427, p= 0.040). Regarding the career level, a statistically significant difference was found between variables (p= 0.039). Conclusions. The findings of this research contribute to ongoing reflection, understanding, and improvement in the evaluation processes. This facilitates better quality of teaching and learning based on the differences in perception between men and women and their university career levels.

RESUMEN El Inventario de Personalidad IPIP- NEO es un instrumento con reactivos de dominio público. La variable de interés es la personalidad tal como es definida por la Teoría de los Cinco Grandes Factores. El objetivo del estudio es analizar las propiedades psicométricas del instrumento en su versión en español con 120 ítems distribuidos en cinco escalas con seis subescalas cada una. El estudio es de tipo instrumental que incluyó a estudiantes universitarios paraguayos. La recolección de datos se llevó a cabo entre abril y diciembre del 2018, en las facultades de Ciencias Médicas, Filosofía, Ciencias Sociales, Enfermería y Obstetricia de la Universidad Nacional de Asunción y las carreras de medicina y odontología de la Universidad del Pacifico. Se incluyeron en el estudio 345 estudiantes entre 17 y 36 años de edad (media de 21,2±2,8 años), mayoría mujeres (71,3%) y de la carrera de medicina (46,4%). El coeficiente de alfa de Cronbach fue para las escalas neuroticismo, extraversión, apertura a la experiencia, amabilidad y responsabilidad de 0,831; 0,785; 0,672; 0,795; 0,826, respectivamente. Tanto la consistencia interna como la estructura factorial fueron aceptables.

ABSTRACT The IPIP-NEO Personality Inventory is an instrument with public domain items that assesses personality as defined by the Big Five Factors Theory. The objective of the study is to analyze the psychometric properties of the instrument in its Spanish version with 120 items distributed in five scales with six subscales each. The study is of an instrumental type that included Paraguayan college students. Data collection was carried out between April and December 2018, in the faculties of Medical Sciences, Philosophy, Social Sciences, Nursing and Obstetrics of the National University of Asunción and the medicine and dentistry careers of the Universidad del Pacífico. The study included 345 students between 17 and 36 years of age (mean of 21.2±2.8 years), mostly women (71.3%) and from the medical career (46.4%). Cronbach's alpha coefficient was for the neuroticism, extraversion, openness to experience, agreeableness, and conscientiousness scales; 0.831; 0.785; 0.672; 0.795; 0.826, respectively. Both the internal consistency and the factorial structure were acceptable.

Resumen El presente estudio objetivó identificar cómo el racismo está presente en la vida y carrera de universitarios negros de una Institución Pública de Educación Superior brasileña. Para ello, se realizaron 27 entrevistas narrativas con universitarios autoproclamados negros, analizadas mediante la técnica de Análisis de Biografías y Narrativas del tipo temática. Los resultados indicaron que, aunque hay distinciones entre las trayectorias de los universitarios, generalmente causadas por diferencias socioeconómicas, el racismo impacta de manera similar sus vidas y carreras, presentándose en tres temas frecuentes, denominados como: “Experiencias con el Racismo”, “Concientización sobre el racismo” y “Manejo del racismo”. Se encontró que, aunque existen distinciones entre las experiencias, motivadas, especialmente, por el origen socioeconómico y las oportunidades disponibles, los efectos del racismo son manejados por todos los participantes, individual y colectivamente, llevándolos a cambios en las perspectivas de carrera, a fin de posibilitar la construcción de trayectorias profesionales viables para cumplir sus ambiciones. brasileña ello 2 temática que socioeconómicas carreras frecuentes como Experiencias Racismo, Racismo , Racismo” Concientización Manejo racismo. . experiencias motivadas especialmente disponibles participantes colectivamente ambiciones

Abstract The present study aimed to identify how racism appears in the lives and careers of Black undergraduate students in a Brazilian Public Higher Education Institution. For this purpose, this study conducted 27 narrative interviews with self-declared black undergraduates, which were analyzed using the technique of thematic Biography and Narrative Analysis. The results indicated that despite the existence of distinctions between the undergraduates’ trajectories, usually caused by socioeconomic differences, racism similarly impacts their lives and careers, presenting itself in three frequent themes, named by the researchers as: “Experiences with Racism”, “Awareness of Racism”, and “Management of Racism”. It was found that, although there are distinctions between experiences, motivated especially by socioeconomic origin and available opportunities, all participants manage the effects of racism, individually and collectively, leading them to changes in career prospects, to enable the construction of viable professional trajectories to achieve their ambitions. Institution purpose 2 selfdeclared self declared undergraduates Analysis differences themes as Experiences Racism, Racism , Racism” Awareness Management Racism. . experiences opportunities collectively prospects ambitions

Resumo O presente estudo objetivou identificar como o racismo se presentifica na vida e na carreira de universitários negros de uma Instituição Pública de Ensino Superior brasileira. Para tanto, foram conduzidas 27 entrevistas narrativas com graduandos autodeclarados negros, analisadas por meio da técnica de Análise de Biografias e Narrativas do tipo temática. Os resultados indicaram que, apesar da existência de distinções entre as trajetórias dos universitários, habitualmente ocasionada por diferenças socioeconômicas, o racismo impacta similarmente suas vidas e carreiras, apresentando-se em três temas frequentes, nomeados pelos pesquisadores como: “Experiências com o Racismo”, “Conscientização sobre o Racismo” e “Manejo ao Racismo”. Constatou-se que, embora existam distinções entre as vivências, motivadas, sobretudo, pela origem socioeconômica e oportunidades disponíveis, os efeitos do racismo são manejados por todos os participantes, individual e coletivamente, levando-os a alterações nas perspectivas de carreira, a fim de possibilitar a construção de trajetórias profissionais viáveis às suas ambições. brasileira tanto 2 temática que socioeconômicas carreiras apresentandose apresentando frequentes Experiências Racismo, Racismo , Conscientização Manejo Racismo. . Constatouse Constatou vivências motivadas sobretudo disponíveis participantes coletivamente levandoos levando ambições

ABSTRACT COVID-19 changed life around the world, but a few months later, faced with the possibility of changing the situation experienced during the months of physical isolation; the return to the classroom was one of the main expectations for children, adolescents, youth and adults. The university did not escape this situation; The challenges of the post-pandemic would imply a challenge to Higher Education, creating strong tensions in managers, teachers and students in the face of the demand to ensure the continuity of the process. The reflection of the teachers of the Pedagogy of Physical Activity and Sports career at the Technical University of Babahoyo, about the responsibility of developing training from the postulates of the university educational model that advocates flexibility, understanding, systems of support for inclusive care. But, the return to university classrooms after COVID-19 required delving into the perceptions of the students themselves. To solve this situation, a descriptive, interpretive and evaluative research was developed that investigated the perceptions of the students and the positions defended by managers and teachers, using qualitative-quantitative empirical methods from which it was possible to reveal the synergies that characterize the return to classes, in college. The work that is presented as a result of the teaching research promotes a look at the students' perceptions about the responsibility of reconceptualizing the teaching-learning process in accordance with the needs and demands of university students.

RESUMEN Los retos de la pospandemia, mantienen su total presencia por más que se pretenda borrar su impacto en las practicas cotidianas. Directivos, docentes y estudiantes de la carrera Pedagogía de la Actividad Física y el Deporte en la Universidad Técnica de Babahoyo, asumieron la responsabilidad de desarrollar la formación desde los postulados del modelo educativo universitario que aboga por la flexibilidad, la comprensión, los sistemas de apoyo para la atención inclusiva. Pero, el regreso a las aulas universitarias en el periodo abril septiembre del 2022 resulto una experica a tomar en cuenta para aprender acerca de como enfrentar situaciones como estas en otros momentos y sobr eotdo develar la prioridad que debia asumir el proceso para ajustar las acciones a realizar s. Para resolver esta situación, se desarrolló una investigación descriptiva, interpretativa y valorativa que investigó las percepciones de los estudiantes y las posiciones que defienden directivos y docentes, utilizando métodos empíricos cuali-cuantitativos desde los que fue posible develar las sinergias que caracterizaron el proceso educativo pos pandemia y las secuelas que a dia de hoy siguen maecando nevos desafíos. El trabajo que se presenta, promueve una mirada a las percepciones de los estudiantes acerca de la responsabilidad de reconceptualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje con ajuste a las necesidades y demandas de los estudiantes universitarios.

Resumen Debido a la necesidad de comprender la adaptación académica en el tránsito temporal de la modalidad presencial a la virtual, el objetivo general de esta investigación fue adaptar el Cuestionario de Adaptación a la Educación Superior Remota. Los objetivos específicos fueron investigar su validez de contenido, basada en la estructura interna y la confiabilidad. En la primera etapa, se adaptó el cuestionario. En la segunda, el cuestionario fue evaluado por tres jueces y 12 estudiantes, cuyos resultados evidenciaron la validez de contenido. En la última etapa, 319 estudiantes respondieron el cuestionario. A partir del análisis factorial confirmatorio se identificó un modelo plausible de cinco factores (Institucional, Social, Estudio, Personal-Emocional, Planificación de Carrera), indicando la validez basada en la estructura interna. El cuestionario mostró índices de precisión adecuados (ω>.85). Se exponen las implicaciones prácticas, y se sugiere la adecuación del cuestionario para la modalidad de enseñanza híbrida. virtual Remota contenido confiabilidad etapa segunda 1 31 Institucional, Institucional (Institucional Social Estudio PersonalEmocional, PersonalEmocional Personal Emocional, Emocional Personal-Emocional Carrera, Carrera , Carrera) ω>.85. ω85 ω ω>.85 . 85 (ω>.85) prácticas híbrida 3 ω8 ω>.8 8 (ω>.85 ω>. (ω>.8 ω> (ω>. (ω> (ω

Abstract Due to the need to understand the academic adaptation in the temporary transition from the in-person to the virtual modality, the general objective of this research is to adapt the Academic Adaptation to Higher Education Questionnaire for remote teaching. The specific objectives are to investigate their evidence of content validity and internal structure-based validity and reliability estimates. The questionnaire was adapted for remote teaching in the first stage of the research. The questionnaire was, then, evaluated by three judges and 12 students, whose results evidenced the content validity. Subsequently, 319 students answered the questionnaire. With confirmatory factor analysis, a plausible model was identified, containing five factors (Institutional, Social, Study, Personal-Emotional, and Career Planning), indicating validity based on the internal structure. Additionally, the questionnaire showed adequate accuracy indices (ω >.85). The practical implications are traced, and we also suggest for the questionnaire to be adjusted for the hybrid teaching modality. inperson person modality structurebased structure estimates then 1 Subsequently 31 analysis identified Institutional, Institutional (Institutional Social Study PersonalEmotional, PersonalEmotional Personal Emotional, Emotional Personal-Emotional Planning, Planning , Planning) Additionally ω >.85. 85 >.85 . >.85) traced 3 8 >.8 >. >

Resumo O objetivo geral desta pesquisa foi adaptar o Questionário de Adaptação ao Ensino Superior para a modalidade de ensino remoto. Os objetivos específicos foram investigar as suas evidências de validade de conteúdo e baseada na estrutura interna, e as estimativas de fidedignidade. O estudo constituiu-se de três etapas. Na primeira etapa adaptou-se o questionário para o ensino remoto. Na etapa subsequente, o questionário foi avaliado por três juízes e 12 estudantes, cujos resultados evidenciaram a validade de conteúdo. Na última etapa 319 estudantes responderam ao questionário. Identificou-se mediante análise fatorial confirmatória um modelo plausível contendo cinco fatores (Institucional, Social, Estudo, Pessoal-Emocional, Planejamento de Carreira), indicativo de evidência de validade baseada na estrutura interna. Adicionalmente, o questionário apresentou índices adequados de precisão (ω>0,85). As implicações práticas são trazidas e sugere-se a adequação do questionário para a modalidade de ensino híbrido. remoto interna fidedignidade constituiuse constituiu se etapas adaptouse adaptou subsequente 1 31 Identificouse Identificou Institucional, Institucional (Institucional Social Estudo PessoalEmocional, PessoalEmocional Pessoal Emocional, Emocional Pessoal-Emocional Carreira, Carreira , Carreira) Adicionalmente ω>0,85. ω085 ω ω>0,85 . 0 85 (ω>0,85) sugerese sugere híbrido 3 ω08 ω>0,8 8 (ω>0,85 ω0 ω>0, (ω>0,8 ω>0 (ω>0, ω> (ω>0 (ω> (ω

Resumen: El estrés (del inglés stress, que significa “tensión”) se define como un estado de tensión exagerada a la que se llega por un exceso de actividad, de trabajo o de responsabilidad, y que conlleva trastornos físicos y psicológicos en las personas que lo padecen (Vilcahuamán, 2014). El Estrés Traumático Secundario (ETS) se puede definir como los comportamientos y emociones naturales que resultan de saber acerca de un evento traumatizante experimentado por otra persona (Figley, 1995). En este trabajo se realizó un estudio descriptivo basado en metodología de encuesta telefónica, incidental y diseño transversal. Se realizaron encuestas a través de la utilización de diferentes formularios y escalas como instrumentos de medición del ETS y las diferentes variables. La muestra estuvo compuesta por 103 trabajadores (estudiantes avanzados en la carrera y médicos veterinarios) pertenecientes a clínicas de pequeños animales de Montevideo y al Departamento de Pequeños Animales del Hospital Veterinario de la Facultad de Veterinaria. El objetivo fue estimar la prevalencia de ETS en esta población, identificar y evaluar factores de riesgo del ETS y analizar su relación con el desarrollo del síndrome de burnout y otros procesos psicológicos y estrategias conductuales descritas. Se encontró que 3 de cada 10 profesionales presentaron sintomatología de Trastorno por Estrés Postraumático (TEPT) debido al ETS. Se pudo concluir que la prevalencia de síntomas de TEPT debido al ETS fue considerable. Pudimos observar que este proceso agudo está relacionado a un estado crónico conocido como síndrome de burnout. Observamos que un aumento en los síntomas de ETS se relaciona de forma positiva con un aumento en los síntomas burnout.Este trabajo puede ser el primer paso para continuar investigando sobre la temática y de esta manera construir las mejores herramientas para cuidarnos como profesionales y ser mejores médicos veterinarios para nuestros pacientes.

Abstract: Stress (eng. “Stress”, tension) is defined as a state of exaggerated tension that is reached by an excess of activity, work or responsibility, and that leads to physical and psychological disorders in people who suffer from it (Vilcahuamán, 2014). Secondary Traumatic Stress (STS) can be defined as the consequent natural behaviors and emotions that result from knowing about a traumatic event experienced by another person (Figley, 1995). In this work, a descriptive study was carried out based on telephone survey methodology, incidental and cross-sectional design. Surveys were conducted through the use of different forms and scales as measuring instruments for the STS and the different variables. The sample consisted on 103 workers (advanced students in the career and veterinary doctors) belonging to the small animal clinics of Montevideo and the Small Animal Unit of the Veterinary College Hospital. The objective was to estimate the prevalence of STS in this population, identify and evaluate risk factors for STS and analyze its relationship with the development of burnout Syndrome and other psychological processes and behavioral strategies described. It was found that 3 out of 10 professionals presented symptoms of Post-Traumatic Stress Disorder (PTSD) due to the STS. It was concluded that the prevalence of symptoms of Post-Traumatic Stress Disorder due to STS was considerable. We were able to observe that this acute process is related to a chronic condition known as burnoutSyndrome. Noting that an increase in STS symptoms is positively related to an increase in burnout symptoms.This work can be the first step to continue researching on the subject and thus in this way build the best tools to take care of ourselves as professionals and be better doctors for our patients.

Resumo: O estresse (eng. "stress", tensão) é definido como um estado de tensão exagerada que é atingido por excesso de atividade, trabalho ou responsabilidade, e que leva a distúrbios físicos e psicológicos nas pessoas que o sofrem (Vilcahuaman, 2014). O Estresse Traumático Secundário (TSD) pode ser definido como os comportamentos e emoções naturais que resultam do conhecimento de um evento traumático vivenciado por outra pessoa (Figley, 1995). Neste trabalho, foi realizado um estudo descritivo com base na metodologia de inquérito telefônico, incidental e delineamento transversal. As pesquisas foram realizadas por meio da utilização de diferentes formulários e escalas como instrumentos de mensuração das DST e das diversas variáveis. A amostra foi composta por 103 trabalhadores (estudantes avançados na carreira e Médicos Veterinários) pertencentes às Clínicas de Pequenos Animais de Montevidéu e à Unidade de Pequenos Animais do Hospital da Faculdade de Veterinária. O objetivo foi estimar a prevalência de DST nessa população, identificar e avaliar fatores de risco para DST e analisar sua relação com o desenvolvimento da Síndrome de Burnout e outros processos psicológicos e estratégias comportamentais descritos. Constatou-se que 3 em cada 10 profissionais apresentaram sintomas de Transtorno de Estresse Pós-Traumático (TEPT) por DST. Concluiu-se que a prevalência de sintomas de Transtorno de Estresse Pós-Traumático por DST foi considerável. Pudemos observar que esse processo agudo está relacionado a um estado crônico conhecido como Síndrome de Burnout. Observando que o aumento dos sintomas de DST está positivamente relacionado ao aumento dos sintomas de Burnout. Este trabalho pode ser o primeiro passo para continuar pesquisando sobre o assunto e assim construir as melhores ferramentas para cuidarmos de nós mesmos como profissionais e sermos melhores veterinários para nossos pacientes.

RESUMEN Introducción: Las lesiones siempre acompañarán a un deportista a lo largo de su carrera. Al analizar los factores que causan las lesiones deportivas, los entrenadores suelen tener en cuenta los factores ambientales y de entrenamiento físico, ignorando los factores psicológicos. Objetivo: Investigar el estado de salud mental de los atletas universitarios después de sufrir lesiones graves durante las competiciones, analizando el impacto de las lesiones deportivas en la salud mental de los atletas. Métodos: Se seleccionaron doce atletas universitarios como voluntarios para la investigación. Se dividieron en dos grupos de forma aleatoria. El grupo de control recibió una psicoterapia tradicional, mientras que el grupo experimental recibió una intervención mental postraumática. Se realizó una comparación y se analizó principalmente la situación general de las lesiones deportivas y el efecto del tratamiento de intervención. También se estudió el impacto de los métodos de intervención psicológica en la salud mental de los deportistas después de las lesiones, utilizando el método de la estadística matemática para analizar los datos. Resultados: Hubo diferencias significativas en las puntuaciones del STAI en el grupo experimental antes y después de la intervención. Las puntuaciones del BFS en el grupo experimental fueron significativamente más altas que las del grupo de control antes y después de la intervención. No hubo diferencias significativas en los indicadores del grupo de control. Conclusión: La intervención psicológica postraumática tiene un efecto positivo en la recuperación de la salud mental de los deportistas universitarios. Nivel de evidencia II; Estudios terapéuticos - investigación de los resultados del tratamiento. Introducción carrera físico psicológicos Objetivo competiciones Métodos aleatoria tradicional datos Resultados Conclusión II

ABSTRACT Introduction: Injuries will always be with an athlete throughout their career. When analyzing the factors that cause athletic injuries, their coaches usually consider environmental and physical training factors, ignoring psychological factors. Objective: Investigate the mental health status of college athletes after serious injuries during competition, discussing the impact of sports injuries on athletes' mental health. Methods: Twelve college athletes were selected as research volunteers. They were divided into two groups by randomization. The control group was followed by traditional psychotherapy while the experimental group received the post-traumatic mental intervention. A comparison was carried out and mainly the general situation of sports injuries and the effect of intervention treatment were analyzed. The impact of psychological intervention methods on athletes' mental health after injuries were also studied using mathematical statistics to analyze the data. Results: There were significant differences in STAI scores in the experimental group before and after the intervention. BFS scores in the experimental group were significantly higher than those in the control group before and after an intervention. There was no significant difference in the indicators in the control group. Conclusion: Post-traumatic psychological intervention positively affects the mental health recovery of college athletes. Level of evidence II; Therapeutic studies - investigation of treatment outcomes. Introduction career Objective competition Methods volunteers randomization posttraumatic post traumatic analyzed data Results Conclusion Posttraumatic Post II outcomes

RESUMO Introdução: Os ferimentos estarão sempre com um atleta durante toda a sua carreira. Ao analisar os fatores que causam as lesões atléticas, seus treinadores geralmente consideram fatores ambientais e de treinamento físico, ignorando os fatores psicológicos. Objetivo: Investigar o estado de saúde mental dos atletas universitários após as lesões graves durante as competições, discutindo o impacto das lesões esportivas sobre a saúde mental dos atletas. Métodos: Foram selecionados 12 atletas universitários como voluntários de pesquisa. Eles foram divididos em dois grupos por randomização. O grupo de controle foi acompanhado pela psicoterapia tradicional enquanto o grupo experimental recebeu intervenção mental pós-traumática. Foi efetuada a comparação e analisada principalmente a situação geral das lesões esportivas e o efeito do tratamento de intervenção. O impacto dos métodos de intervenção psicológica sobre a saúde mental dos atletas após lesões também foi estudado utilizando o método de estatística matemática que é usado para analisar os dados. Resultados: Houve diferenças significativas na pontuação do STAI no grupo experimental antes e depois da intervenção. Os índices de BFS no grupo experimental foram significativamente maiores do que os do grupo de controle antes e depois de uma intervenção. Não houve diferença significativa nos indicadores do grupo de controle. Conclusão: A intervenção psicológica pós-traumática tem um efeito positivo sobre a recuperação da saúde mental dos atletas universitários. Nível de evidência II; Estudos terapêuticos - investigação dos resultados do tratamento. Introdução carreira atléticas físico psicológicos Objetivo competições Métodos 1 pesquisa randomização póstraumática. póstraumática pós traumática. traumática dados Resultados Conclusão II

Resumen Este estudio buscó adaptar y obtener evidencia de la validez de la Escala de Satisfacción de Elección de Curso (ESEC) para su uso en el contexto brasileño. Participaron un total de 674 estudiantes universitarios, con edades comprendidas entre los 18 y los 62 años (M = 23,18, DT = 5,81). Se probaron seis modelos factoriales unidimensionales con el fin de identificar la solución más parsimoniosa para el instrumento. Se sugiere una solución final con cuatro elementos en lugar de seis. El modelo de respuesta graduada se aplicó a los ítems que funcionaron bien a niveles bajos del constructo. La ESEC se correlacionó significativamente con los cinco factores de personalidad, adaptabilidad profesional y satisfacción con la vida. Se indica que la ESEC presenta evidencia de validez favorable a su uso en el contexto brasileño, pero el instrumento identifica mejor a los insatisfechos con la elección del curso que a los satisfechos. (ESEC brasileño 67 universitarios 1 6 M 2318 23 23,18 5,81. 581 5,81 . 5 81 5,81) constructo personalidad vida satisfechos 231 2 23,1 58 5,8 8 23, 5,

Abstract This study aimed to adapt and obtain validity evidence for the Academic Major Satisfaction Scale (AMSS) in the Brazilian context. The instrument was tested in 674 college students, with ages ranging from 18 to 62 (M = 23.18, SD = 5.81). Six unidimensional models were tested in order to find the parsimonious solution to the instrument. A four-item final solution is suggested, instead of the original 6-item solution. IRT was applied and it was identified that the AMSS had high reliability in individuals with low levels of latent trait. AMSS was significantly correlated with the big-five personality factors, career adapt-ability and life satisfaction. AMSS presents favorable evidences of validity to the Brazilian context, although the scale is more efficient in identifying students who are unsatisfied rather than satisfied with their college major. (AMSS context 67 1 6 M 2318 23 23.18 5.81. 581 5.81 . 5 81 5.81) fouritem four item suggested 6item trait bigfive big five factors adaptability ability satisfaction major 231 2 23.1 58 5.8 8 23. 5.

Resumo Este estudo buscou adaptar e obter evidências de validade da Escala de Satisfação com a Escolha do Curso (ESEC) para uso no contexto brasileiro. Participaram deste estudo 674 estudantes universitários, com idade variando entre 18 e 62 anos (M= 23,18, DP= 5,81). Seis modelos fatoriais unidimensionais foram testados com o objetivo de identificar a solução mais parcimoniosa para o instrumento. Sugere-se uma solução final com quatro itens, ao invés de seis. Análises de TRI foram realizadas e observou-se alta fidedignidade da escala para mensuração de baixos níveis do traço latente. A ESEC esteve significativamente correlacionada com os cinco fatores de personalidade, adaptabilidade de carreira e satisfação com a vida. Indica-se que a ESEC apresenta evidências de validade favoráveis ao seu uso no contexto brasileiro, mas o instrumento identifica melhor indivíduos insatisfeitos com a escolha do curso do que os satisfeitos. (ESEC brasileiro 67 universitários 1 6 M= M (M 2318 23 23,18 DP 5,81. 581 5,81 . 5 81 5,81) Sugerese Sugere se itens seis observouse observou latente personalidade vida Indicase Indica satisfeitos 231 2 23,1 58 5,8 8 23, 5,