Abstract This article brings light to one of the phases of doctorate-level investigation on the role of the universities in Ecuador for the social innovation process. The objective is to identify investigation projects performed with participation of Ecuadorian universities from the approach of social management with several actors involved. A systematic literature-based mapping was used to choose and analyze 33 publications to identify investigation performed with participative methodologies such as co-design, co-production or investigation-action. The databases WoS and Scopus were used, with results showing that there is a limited number of investigation applying co-design, no investigations with co-production, and most of the articles studies report to have used investigation-action. Several projects that imply participation of the community related to the issue were presented in most cases. This mapping presented 12 projects that align with the social innovation process, applying methods and techniques that promote actor participation, which also supports the understanding of how universities may fulfill their substantive function of performing research while responding to contextualized social needs.

Resumen Este artículo expone una de las fases de la investigación doctoral sobre el rol de las universidades ecuatorianas en el proceso de innovación social. El objetivo es identificar proyectos de investigación que se han realizado con la participación de universidades ecuatorianas desde el enfoque de la gestión social e integran diversos actores. Mediante un mapeo sistemático de literatura se seleccionaron y analizaron 33 publicaciones para identificar investigaciones realizadas con metodologías participativas como codiseño, coproducción o investigación-acción. Se usaron las bases de datos WoS y Scopus; los resultados muestran que existen limitadas investigaciones que apliquen codiseño, no se identifican investigaciones de coproducción, mientras la mayoría de los artículos analizados reportan haber aplicado investigación-acción. Se presentan diferentes proyectos que implican la participación de la comunidad relacionada con la problemática que se intenta resolver en la mayoría de los casos. Este mapeo permitió encontrar doce proyectos que se alinean al proceso de innovación social, aplicando métodos y técnicas que fomentan la participación de los actores, lo que aporta en la comprensión de cómo las universidades pueden cumplir su función sustantiva de investigación respondiendo necesidades sociales contextualizadas.

Resumo Esse artigo apresenta uma das fases da investigação ao nível doutoral com o papel das universidades equatorianas no processo de inovação social. O objetivo é identificar projetos de investigação realizados com a participação de universidades equatorianas com foco na gestão social e integração de vários atores. Um mapeamento sistemático de literatura ajudou a selecionar e analisar 33 publicações para identificar investigações realizadas com metodologias participativas tais como co-desenho, coprodução ou pesquisa-ação. Usaram-se as bases de data WoS e Scopus, e os resultados mostram que existem investigações limitadas que aplicam co-desenho, nenhuma que aplica coprodução, e a maioria dos artigos estudados reportam ter aplicado pesquisa-ação. Presentam-se vários projetos que se alinham com o processo de inovação social, com métodos e técnicas que promovem a participação da comunidade relacionada com a problemática para resolver na maioria dos casos. O mapeamento ajudou achar 12 projetos que se alinham com o processo de inovação social, com métodos e técnicas que provem a participação dos atores, ajudando com a compreensão do jeito no qual as universidades podem satisfazer a sua função substantiva de pesquisar, enquanto respondendo às necessidades sociais contextualizadas.

Abstract To guarantee educational quality, the New Mexican School proposes to address integrating knowledge in the classroom. This research aims to develop principles for designing learning sequences that align with the New Mexican School. Therefore, we describe the co-design of a learning sequence with a group of preschool teachers to investigate ways to anticipate the teaching and learning of mathematics linked to community knowledge, art, engineering design and science. The methodology was qualitative, following the multi-serial design in three phases: 1) design of the sequence, 2) experimentation of the sequence with teachers, and 3) data analysis. Twenty-four teachers participated. Data were collected through videos, participant and non-participant observers' notes, photographs and written productions of the group and their students. The results show that the designed sequence promotes children's learning and provides feasible teaching strategies for its implementation. The multi-serial design was found to support the New Mexican School guidelines by co-designing with teachers to integrate knowledge and ensure project work. In addition, the learning sequence serves as a guide for the design of new sequences.

Resumen Con el objetivo de asegurar la calidad educativa, la Nueva Escuela Mexicana (NEM) propone integrar el conocimiento en el aula. Por eso, el objetivo de la presente investigación es explorar y proponer principios para el diseño de secuencias de aprendizaje (SdA) que estén alineadas con la NEM. Para ello, se describe el codiseño de una SdA en colaboración con un grupo de docentes de preescolar para investigar cómo anticipar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, e integrarlas con el conocimiento comunitario, el arte, el diseño de ingeniería y las ciencias. Específicamente, se empleó una metodología cualitativa, siguiendo un diseño multiseriado de tres fases: 1) diseño de la secuencia, 2) experimentación de la secuencia con docentes y 3) análisis de datos. En el estudio participaron 24 docentes y los datos se recolectaron a través de videos, notas de observadores (participantes y no participantes), fotografías y producciones escritas del grupo y de sus estudiantes. Los resultados muestran que la secuencia diseñada promueve el aprendizaje en la infancia, así como estrategias docentes factibles para su implementación. Además, se encontró que el diseño multiseriado apoya los lineamientos de la NEM al colaborar con los docentes para integrar conocimientos y asegurar el trabajo por proyectos. En definitiva, se puede asegurar que la SdA sirve como guía para el diseño de nuevas secuencias.

Resumo Com o objetivo de garantir a qualidade educacional, a nova escola mexicana (NEM) propõe a integração do conhecimento na sala de aula. Portanto, o objetivo desta pesquisa é explorar e propor princípios para o projeto de sequências de aprendizagem (SdA) que estejam alinhados com o NEM. Para este fim, é descrito o co-design de um SdA em colaboração com um grupo de professores de pré-escola para investigar como antecipar o ensino e a aprendizagem da matemática e integrá-lo com o conhecimento da comunidade, arte, design de engenharia e ciência. Especificamente, utilizou-se uma metodologia qualitativa, seguindo um desenho multisserial de três fases: 1) desenho da sequência, 2) experimentação da sequência com professores e 3) análise dos dados. Participaram do estudo 24 professores e os dados foram coletados por meio de vídeos, anotações de observadores (participantes e não participantes), fotografias e produções escritas do grupo e de seus alunos. Os resultados mostram que a sequência desenhada promove a aprendizagem na infância, bem como estratégias de ensino viáveis para sua implementação. Além disso, constatou-se que o design multisseriado apoia as diretrizes do NEM ao colaborar com os professores para integrar o conhecimento e garantir o trabalho do projeto. Em suma, pode-se garantir que o SdA serve como um guia para o desenho de novas sequências.

Resumo As exigências actuais demandam a necessidade de aperfeiçoar o processo de formação online para atingir as competências que se requerem para os profissionais. Neste contexto, o objetivo é avaliar a proposta metodológica de formação online de engenheiros para fortalecer a motivação e a participação. A metodologia utilizada é de natureza quantitativa-descritiva-não-experimental, exploratória e avaliativa e a apresentação de evidências empíricas a partir dos resultados obtidos em 2021 com alunos do 4º ano de Engenharia Civil de Cujae em curso online. Apresenta-se uma concepção didática que se baseia na integração de processos, atividades, recursos e tecnologias; aprendizagem cooperativa (CA) e co-desenho didático (CD) para avaliação dos níveis de motivação e participação.

Resumen La actualidad exige perfeccionar el proceso de formación online para lograr las competencias que requieren los profesionales. En este contexto, se persigue como objetivo valorar la propuesta metodológica de formación online del ingeniero para el fortalecimiento de la motivación y la participación. La metodología utilizada es cuantitativa-descriptiva-no experimental, de carácter exploratorio y valorativo, y la presentación de evidencias empíricas a partir de los resultados obtenidos en el año 2021 con estudiantes de 4to año de Ingeniería Civil de la Cujae en un curso online. Se ofrece la concepción didáctica que se basa en la integración de procesos, actividades, recursos y tecnologías; el aprendizaje cooperativo (AC) y el co-diseño didáctico (CD) para la valoración de los niveles de motivación y participación.

Abstract Nowadays, it is necessary to perfect the online training process to achieve the skills that professionals require. In this context, the objective is to evaluate the methodological proposal for the online training of engineers to strengthen motivation and participation. The methodology used is quantitative-descriptive-non-experimental, exploratory and evaluative in nature, and the presentation of empirical evidence from the results obtained in 2021 with 4th year Civil Engineering students of the university Cujae in an online course. The article presents a didactic conception based on the integration of processes, activities, resources and technologies; cooperative learning (CL) and didactic co-design (DC) for the assessment of motivation and participation levels.

Biodiversity conservation is a complex and transdisciplinary problem that requires engagement and cooperation among scientific, societal, economic, and political institutions. However, historical approaches have often failed to bring together and address the needs of all relevant stakeholders in decision‐making processes. The Tropical Andes, a biodiversity hotspot where conservation efforts often conflict with socioeconomic issues and policies that prioritize economic development, provides an ideal model to develop and implement more effective approaches. In this study, we present a co‐design approach that mainstreams and improves the flow of biodiversity information in the Tropical Andes, while creating tailored outputs that meet the needs of economic and societal stakeholders. We employed a consultative process that brought together biodiversity information users and producers at the local, national, and regional levels through a combination of surveys and workshops. This approach identified priority needs and limitations of the flow of biodiversity information in the region, which led to the co‐design of user‐relevant biodiversity indicators. By leveraging the existing capacities of biodiversity information users and producers, we were able to co‐design multiple biodiversity indicators and prioritize two for full implementation ensuring that the data was findable, accessible, interoperable, and reusable based on the FAIR principles. This approach helped address limitations that were identified in the stakeholder engagement process, including gaps in data availability and the need for more accessible biodiversity information. Additionally, capacity‐building workshops were incorporated for all producers of biodiversity information involved, which aimed to not only improve the current flow of biodiversity information in the region but also facilitate its future sustainability. Our approach can serve as a valuable blueprint for mainstreaming biodiversity information and making it more inclusive in the future, especially considering the diverse worldviews, values, and knowledge systems between science, policy, and practice.

La conservación de la biodiversidad es un problema complejo y transdisciplinario que requiere el compromiso y la cooperación entre instituciones científicas, sociales, económicas y políticas. Sin embargo, los enfoques tradicionales/convencionales  a menudo no logran  reunir y abordar las necesidades de todos los actores relevantes en los procesos de toma de decisiones. Los Andes tropicales, un área clave  de biodiversidad donde los esfuerzos de conservación a menudo entran en conflicto con cuestiones socioeconómicas y políticas que priorizan el desarrollo económico, proporcionan un modelo ideal para desarrollar e implementar enfoques más efectivos. En este estudio, presentamos un enfoque co-diseño que integra y mejora el flujo de información sobre biodiversidad en los Andes tropicales, creando resultados personalizados que satisfacen las necesidades, tanto económicas como sociales, de las partes interesadas. Empleamos un proceso de consulta que reunió a usuarios y productores de información sobre biodiversidad a nivel local, nacional y regional, a través de encuestas y talleres. Este enfoque ha permitido identificar necesidades prioritarias y limitaciones del flujo de información sobre biodiversidad en la región; lo cual llevó al codiseño de indicadores de biodiversidad relevantes para los usuarios. Aprovechando las capacidades existentes de los usuarios y productores de información sobre biodiversidad, pudimos co-diseñar múltiples indicadores de biodiversidad y priorizar dos de estos para su implementación completa, asegurando que los datos sean localizables, accesibles, interoperables y reutilizables, según los principios FAIR. Este enfoque ayudó a abordar las limitaciones que se identificaron en el proceso de participación de las partes interesadas; incluidas las brechas en la disponibilidad de datos y la necesidad de información sobre biodiversidad más accesible. Además, se incorporaron talleres de desarrollo de capacidades para todos los productores de información sobre biodiversidad involucrados, los cuales apuntaron no sólo a mejorar el flujo actual de información sobre biodiversidad en la región, sino también facilitar su sostenibilidad futura. Nuestro enfoque puede servir como un modelo valioso para incorporar la información sobre biodiversidad y hacerla más inclusiva en el futuro; especialmente si consideramos las diversas perspectivas globales, valores y sistemas de conocimiento implicados en las interacciones entre  la ciencia, la política y su aplicación práctica.

A conservação da biodiversidade é um problema complexo e transdisciplinar que requer compromisso e cooperação entre instituições científicas, sociais, económicas e políticas. No entanto, as abordagens tradicionais/convencionais muitas vezes não conseguem reunir e responder às necessidades de todos os intervenientes relevantes nos processos de tomada de decisão. Os Andes tropicais, uma área chave para a biodiversidade onde os esforços de conservação entram frequentemente em conflito com questões socioeconómicas e políticas que dão prioridade ao desenvolvimento económico, fornecem um modelo ideal para desenvolver e implementar abordagens mais eficazes. Neste estudo, apresentamos uma abordagem de co-design que integra e melhora o fluxo de informações sobre biodiversidade nos Andes tropicais, criando resultados personalizados que atendem às necessidades, tanto econômicas quanto sociais, das partes interessadas. Empregamos um processo de consulta que reuniu usuários e produtores de informações sobre biodiversidade nos níveis local, nacional e regional, por meio de pesquisas e workshops. Esta abordagem permitiu identificar necessidades prioritárias e limitações do fluxo de informação sobre a biodiversidade na região; o que levou à concepção conjunta de indicadores de biodiversidade relevantes para os utilizadores. Aproveitando as capacidades existentes dos utilizadores e produtores de informação sobre biodiversidade, fomos capazes de conceber em conjunto vários indicadores de biodiversidade e priorizar dois deles para implementação total, garantindo que os dados sejam localizáveis, acessíveis, interoperáveis ​​e reutilizáveis, de acordo com os princípios FAIR. Esta abordagem ajudou a resolver as limitações identificadas no processo de envolvimento das partes interessadas; incluindo lacunas na disponibilidade de dados e a necessidade de informações mais acessíveis sobre biodiversidade. Além disso, foram incorporados workshops de capacitação para todos os produtores de informação sobre biodiversidade envolvidos, que visaram não só melhorar o fluxo actual de informação sobre biodiversidade na região, mas também facilitar a sua sustentabilidade futura. A nossa abordagem pode servir como um modelo valioso para incorporar informações sobre biodiversidade e torná-las mais inclusivas no futuro; especialmente se considerarmos as diversas perspectivas globais, valores e sistemas de conhecimento envolvidos nas interações entre ciência, política e sua aplicação prática.

Abstract The following article presents an inclusive research and development process that aims to co-create a technological support system for cognitive accessibility in urban settings. An inclusive research and co-design methodology is proposed, carried out by a multidisciplinary group from the areas of education, sociology, engineering and design, in conjunction with an advisory group of 11 adults with intellectual disabilities, who participate as experts by experience, adopting the role of co-researchers and co-designers of supports that promote independent living. Among the results, a pictographic language co-designed with the advisory group is described and the PICTOS application is presented to support and evaluate cognitive accessibility in face-to-face or physical services. The final discussion addresses the learnings about the impact of cognitive accessibility and inclusive research in co-design processes.

Resumen El siguiente artículo presenta un proceso de investigación y desarrollo inclusivo que tiene como objetivo la cocreación de un sistema de apoyo tecnológico para la accesibilidad cognitiva en entornos urbanos. Se plantea una metodología de investigación inclusiva y codiseño, llevada a cabo por un grupo multidisciplinar de las áreas de la educación, sociología, ingeniería y diseño, en conjunto con un grupo asesor conformado por 11 adultos con discapacidad intelectual, quienes participaron como expertos por experiencia, adoptando el rol de coinvestigadores y codiseñadores de apoyos que potencian la vida independiente. Entre los resultados se describe un lenguaje pictográfico codiseñado con el grupo asesor y la aplicación PICTOS para apoyar y evaluar la accesibilidad cognitiva en servicios presenciales o físicos. La discusión final aborda los aprendizajes sobre el impacto de la accesibilidad cognitiva y la investigación inclusiva en los procesos de codiseño.

Resumo Introdução: Estudar iniciativas que promovam um envelhecimento ativo é fulcral atendendo à demografia populacional global. Objetivo: Estudar as redes sociais de apoio, o stress e a qualidade de vida dos participantes no projeto SEDUCE 2.0. Métodos: Investigação descritiva transversal, quantitativa e qualitativa. A recolha de dados foi feita por: Inquérito por Questionário para caraterizar os participantes; Escala Breve de Redes Sociais de Lubben; Escala de Stress Percebido; WHOQOL-BREF; e um diário de bordo para registar as sessões de co-design de desenvolvimento da comunidade miOne. O estudo incluiu 31 participantes de duas Universidades Seniores, com idades entre os 56 e os 86 anos (M= 69.90; SD=7.04). Resultados: Os participantes revelaram uma rede de apoio social relevante. A rede com quem se sentem próximos de forma a ligar e pedir ajuda e a falar sobre assuntos pessoais revela-se mais pequena. Todos os itens da análise ao stress percebido revelaram resultados positivos, exceto quando uma percentagem maior referiu sentir-se preocupados/nervosos/com stress. Os participantes apresentaram resultados positivos em todos os itens da escala da qualidade de vida, exceto na última questão onde referem que percecionaram algumas vezes sentimentos negativos. Conclusão: Os participantes apresentam uma boa rede de apoio social, boa qualidade vida e níveis de stress baixos. Os dados não se podem generalizar, mas deixam pistas relevantes sobre a população mais velha.

Abstract Introduction: The study of initiatives that promote active ageing is crucial given the global population demography. Objetive: To study the social support networks, stress, and quality of life of participants in the SEDUCE 2.0 project. Methods: Cross-sectional descriptive research, quantitative and qualitative. Data were collected through: Questionnaire Survey for participants’ characterization; Portuguese versions of the constructs Lubben’s Brief Social Network Scale; Perceived Stress Scale; WHOQOL-BREF; and a logbook to record the co-design sessions for miOne community development. The study included 31 participants from two Universities of The Third Age, aged between 56 and 86 years (M= 69.90; SD=7.04). Results: Participants revealed a relevant social support network. The network with whom they feel close enough to call and ask for help, and to talk about personal matters is smaller. The analysis of perceived stress reveals positive results, apart from who felt worried/nervous/stressed. All items of the perceived stress analysis showed positive results, except when a higher percentage reported feeling worried/nervous/stressed. Participants showed a good perception towards all items of the quality of life scale, except for the last question where they reported that they sometimes perceived negative feelings. Conclusion: The participants show a good social support network, good quality of life and low stress levels. The results cannot be generalised, but it leaves interesting and relevant clues about the older population.

Resumen Introducción: El estudio de las iniciativas que promueven el envejecimiento activo es esencial dada la demografía de la población mundial. Objetivo: Estudiar las redes de apoyo social, el estrés y la calidad de vida de los participantes en el proyecto SEDUCE 2.0. Métodos: Investigación descriptiva transversal, cuantitativa y cualitativa. La recogida de datos fue realizada por: Encuesta para caracterizar a los participantes; Escala Breve de Redes Sociales de Lubben; Escala de Estrés Percibido; WHOQOL-BREF; y un cuaderno de bitácora para registrar las sesiones de codiseño de desarrollo comunitario de miOne. El estudio incluyó a 31 participantes de dos universidades superiores, con edades comprendidas entre los 56 y los 86 años (M= 69,90; SD=7,04). Resultados: Los participantes revelaron una red de apoyo social relevante. La red con la que se sienten cercanos para llamar y pedir ayuda y hablar de asuntos personales resultó ser menor. Todos los ítems del análisis del estrés percibido mostraron resultados positivos, excepto cuando un mayor porcentaje informó de que se sentía preocupado/nervioso/estresado. Los participantes mostraron resultados positivos en todos los ítems de la escala de calidad de vida, excepto en la última pregunta, en la que referían que a veces percibían sentimientos negativos. Conclusión: los participantes tenían una buena red de apoyo social, buena calidad de vida y bajos niveles de estrés. Los datos no pueden generalizarse, pero dejan pistas relevantes sobre la población mayor.

Resumo Localizado em uma cidade tipicamente rural na área central do Chile, o Museu Alhué é um museu comunitário com mais de 30 anos de existência que, apesar de sua longa história e da grande coleção que tinha em exibição, ainda não conseguiu oferta permanente para seu público ou um relacionamento contínuo com a comunidade. O que começou como uma comissão para renovar a museologia da exposição permanente resultou em um serviço de consultoria para o redesenho da estrutura institucional do Museu, que foi consolidada em um plano de gerenciamento que foi coprojetado em conjunto com a comunidade a partir de uma série de instâncias. de participação e entrevistas. Nesse sentido, foram fundamentais a inclusão de um modelo de engajamento com o público, alianças estratégicas e um plano de financiamento, além da construção de uma nova imagem corporativa. Todos os itens acima deram origem a um salto na administração do Museu, que resolveu problemas substantivos. A primeira e mais significativa é que atualmente existem funcionários para poder abrir ao público constantemente e no prazo. Junto com o exposto, ter um museu disponível para a comunidade tem sido tremendamente favorável à aplicação de projetos a fundos públicos, graças aos quais o Plano de Ligação às Audiências poderia ser implementado e ter os meios para renovar a museografia, valorizando e protegendo adequadamente a coleção.

Abstract Located in a country village in the Central Area of Chile, the Alhue Museum is a community organization, with more than 30 years of existence. Although with a long track and extensive collection, many circumstances inhibited the museum to provide a permanent service and the relationship with the members of local the community had lose strength. A professional advice required in principle for the renewal of the permanent exhibition only, expanded later to the redesign of the institution and a project plan co-designed with community members and directors of the museum, that proposed a series of strategic moves such as a Community Engagement Plan, a Funding Strategy for the short and long terms, and a new corporate image to come along with this new era. All the above, allowed the Museum to made a strong improvement in its management, solving problems and changing substantial aspects. The main one was the incorporation of staff, with regular and reliable opening hours for the audience. This also came with the strengthening of community involvement in the museum, which was key to obtain public funding. As a consequence, the Museum has been able successfully to implement the Community Engagement Plan and the renewal of the permanent exhibition.

Resumen Ubicado en un pueblo típicamente rural de la zona central de Chile, el Museo de Alhué es un museo comunitario con más de 30 años de existencia, que pese a su larga trayectoria y a la gran colección que tenía en exhibición, aún no había conseguido tener una oferta permanente para sus audiencias ni una vinculación continua con la comunidad. Lo que comenzó como un encargo para renovar la museografía de la exhibición permanente derivó en una asesoría para el rediseño de la institucionalidad del Museo, lo que se consolidó en un plan de gestión que fue codiseñado junto con la comunidad a partir de una serie de instancias de participación y entrevistas. Dentro de éste fueron clave la inclusión de un modelo de vinculación con las audiencias, alianzas estratégicas y un plan de financiamiento, junto con la construcción de una nueva imagen corporativa. Todo lo anterior dio pie a un salto en la gestión del Museo logrando resolver problemas sustantivos en ésta. El primero y más significativo es que actualmente se cuenta con personal para poder abrir a público de manera constante y con horario. Junto con lo anterior, el contar con un museo que está a disposición de la comunidad ha sido tremendamente favorable para la postulación de proyectos a fondos públicos, gracias a los cuales se pudo implementar el Plan de Vinculación con las Audiencias y contar con los medios para renovar la museografía, poniendo en valor y resguardando adecuadamente la colección.

Resumo O presente artigo documenta uma pesquisa experimental de caráter quali-quantitativo, que aplicou Disko, uma ferramenta lúdica composta por cinco micro jogos para classes virtuais. Os autores consideram relevante orientar design para uma visão centrada nas pessoas, para isso é decisiva da empatia: se priorizo a dimensão cooperação a partir de cinco indicadores: trabalho colaborativo, liderança, interação, comunicação assertiva e compromisso. A mostra incluiu 94 estudantes das dois disciplinas, ativos nos primeiro e segundo ciclos durante 2021-I. O projeto aplicado foi quase desenvolvido com posttest; com grupo controle (GC) que diagnosticou o uso das ferramentas habituais, e grupo experimental (GE), ao qual se aplicou DisKo. Esta ferramenta demonstrou ser de utilidade após ser testada estatisticamente. Colaborou no aumento da aprendizagem empática entre os estudantes e contribuiu para melhorar o meio ambiente social, facilitando o trabalho docente.

Resumen Este artículo documenta una investigación experimental cualicuantitativa que aplicó DisKo, herramienta lúdica compuesta por cinco microjuegos para clases virtuales. Los autores consideran relevante orientar el diseño hacia una visión centrada en las personas, para lograrlo es decisivo potenciar la empatía. Se priorizó la dimensión cooperación desde cinco indicadores: trabajo colaborativo, liderazgo, interacción, comunicación asertiva y compromiso. La muestra incluyó 94 estudiantes de dos asignaturas, activos en primer y segundo ciclo durante 2021-I. El diseño aplicado fue cuasiexperimental con posprueba; con un grupo control (GC) que diagnosticó herramientas habituales, y un grupo experimental (GE), al que se aplicó DisKo. Esta herramienta demostró ser de utilidad tras ser testeada estadísticamente. Colaboró en el aumento del aprendizaje empático entre estudiantes y contribuyó al mejoramiento del ambiente social, facilitando el trabajo docente.

Abstract This article documents a qualitative and quantitative investigation, which has included the application of Disko, a ludic tool composed by five mini games for virtual classes. The orientation of design towards a people-centered vision is considered relevant by the authors, to achieve this, the empowerment of empathy is decisive. Cooperation dimension was prioritized from five indicators: collaborative work, leadership, interaction, assertive communication and commitment. The sample included 94 students from two subjects, active in first and second cycles during 2021-I. The applied design was quasi-experimental with posttest; with a control group (CG) that diagnosed usual tools, and an experimental group (EG), to which DisKo was applied. This tool proved to be useful after being statistically tested. It collaborated in empathic learning increase between students and contributed in social satisfaction improvement, making teacher work easier.

Resumen El objetivo de este artículo es ofrecer un modelo para colegas que desean aprovechar la oportunidad de trabajar juntos en todas las nacionalidades para cuestionar la solidaridad. En este número especial, 22 investigadores (nueve brasileños y trece internacionales) trabajaron en seis pequeños grupos durante dos años para escribir sobre sus experiencias en prácticas colaborativas. Basados en el concepto de solidaridad de Freire, los editores compartieron las etapas del proceso de codiseño, así como sus puntos de vista, que dieron como resultado tres temas: (a) la necesidad de aumentar la exposición de la comunidad académica brasileña; (b) nuestra preocupación colectiva por el lenguaje y la comunicación; y (c) cómo al liderar este proyecto nos repensamos de diferentes maneras. Argumentamos que el modelo del número especial codiseñado debe basarse en la solidaridad cuando sea utilizado por colegas de otros países. Es una solidaridad basada en compartir la lucha por cambiar las desigualdades sociales con las personas y la voluntad de donar y repensarnos. 2 nueve internacionales colaborativas Freire codiseño vista temas a (a brasileña b (b comunicación c (c maneras países repensarnos

Resumo O objetivo deste artigo é oferecer um modelo para colegas que desejam aproveitar a oportunidade de trabalhar juntos em todas as nacionalidades para questionar a solidariedade. Nesta seção Em Foco, vinte e dois pesquisadores (nove brasileiros e treze internacionais) trabalharam em seis pequenos grupos durante dois anos para escrever sobre suas experiências com práticas colaborativas. Partindo do conceito de solidariedade de Freire, os editores compartilharam as etapas do processo de co-design, bem como suas visões que resultaram em três temas: (a) a necessidade de aumentar a visibilidade da comunidade acadêmica brasileira; (b) nosso cuidado coletivo com linguagem e comunicação; e (c) como ao liderar este projeto nos repensamos de diferentes maneiras. Defendemos que o modelo da seção Em Foco coelaborada deve ser fundamentado na solidariedade quando utilizado por colegas de outros países. É uma solidariedade baseada na partilha da luta para mudar as desigualdades sociais com as pessoas e a vontade de doar e repensar a nós mesmos. nove internacionais colaborativas Freire codesign, codesign co design, design co-design temas (a brasileira b (b comunicação c (c maneiras países mesmos

Abstract The purpose of this paper is to offer a template for colleagues who wish to seize the opportunity to work together across nationalities to interrogate solidarity. In this Special Issue, twenty-two researchers (nine Brazilians and thirteen international) worked in six small groups for two years to write about their experiences with collaborative practices. Drawing on Freire’s concept of solidarity, the editors shared the steps of the co-design process as well as their views which resulted in three themes: (a) the need of heightening the exposure of the Brazilian academic community; (b) our collective care about language and communication; and (c) how in leading this project we rethought ourselves in different ways. We argue that the template of the co-designed Special Issue should be grounded on solidarity when utilised by colleagues in other countries. It is a solidarity based on sharing the struggle to change social inequalities with people and the will to give and rethink ourselves. twentytwo twenty nine international practices Freires Freire s codesign co design themes (a community b (b communication c (c ways codesigned designed countries

Abstract We combine urban geography, dynamic system mathematics, geographic information systems (GIS) and computer science to design a general modeling methodology based on Cascade Cellular Automata, which allows the construction of specific models of the expansion of Mexican cities. We submit our methodology to a triple empirical test in contrasting cities. The models consider restrictions on urban expansion (e.g., roads, parks, coasts). We use global and local indicators of goodness of fit between images articulated in a cascade filter, which reduces computational processing. The models showed encouraging adjustments. We illustrate how our method can drive the co-design of urban policies.

Resumen Combinamos geografía urbana, matemáticas de sistemas dinámicos, sistemas de información geográfica (SIG) y ciencias computacionales para diseñar una metodología de modelado de carácter general fundamentada en Autómatas Celulares en Cascada, que permite construir modelos específicos de la expansión de ciudades mexicanas. Sometemos nuestra metodología a una triple prueba empírica en ciudades con características contrastantes. Los modelos consideran restricciones a la expansión urbana (vialidades, parques, etc.). Utilizamos indicadores de bondad de ajuste global y local entre imágenes, articulados en un filtro en cascada, lo que reduce el procesamiento computacional. Los modelos mostraron ajustes alentadores.Ilustramos cómo nuestro método puede impulsar el codiseño de políticas urbanas.

Abstract As a result of the compulsory passage to distance education following COVID-19 pandemic, the meaning and role of the school have been actively debated if not strained. Nostalgia for physical presence and the massive digitalization of teaching and learning processes have generated a set of uncertain challenges that should be faced once the crisis is overcome. This article is the result of a study which sought to identify the main issues and challenges regarding the meaning of the school experience in the era (and after-era) of COVID-19. Based on a hermeneutic approach and a qualitative methodological proposal based on co-design, the results of the analysis of interviews conducted with 21 experts from Argentina, Australia, Chile, Spain, France, England and Venezuela are presented. Among the results, a total of 40 emerging issues about the school and its meaning in the pandemic are proposed. We conclude by recognizing the urgency of revaluing the school as an educational, socializing and transforming institution that generates spaces of encounter, care, critical literacy and exchange.

Resumen A raíz del pasaje obligatorio a la educación a distancia provocado por la pandemia del COVID-19, el sentido y rol de la escuela han sido activamente debatidos y cuando no tensados. La nostalgia de la presencia física y la digitalización masiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje han generado un conjunto de retos inciertos a los que habrá que enfrentar una vez que se supere la crisis. Este artículo es el resultado de un estudio que buscó identificar las principales problemáticas y retos sobre el sentido de la experiencia escolar en la era (y post era) del COVID-19. A partir de un enfoque hermenéutico y una propuesta metodológica cualitativa basada en el enfoque de codiseño participativo, se da a conocer los resultados de los análisis de entrevistas realizadas a 21 voces expertas provenientes de España, Francia, Inglaterra, Argentina, Chile y Venezuela. Entre los resultados se proponen un total de 40 interrogantes emergentes sobre la escuela y su sentido en la pandemia. Se concluye reconociendo la urgencia de revalorizar la escuela como institución educativa, socializadora y transformadora, generadora de espacios de encuentro, cuidado, alfabetización crítica e intercambio.

Resumen El artículo analiza una actividad didáctica formal en un contexto de educación superior, que llevó al diseño, desarrollo y prueba de trece Location-Based Mobile Games (LBMGs) para la Casa Museo Bagatti Valsecchi. La actividad implicó a los estudiantes de la licenciatura de diseño en el desarrollo y prueba de soluciones interactivas destinadas a llegar a la comunidad de menores de 35 años del museo con experiencias atractivas y entretenidas. Para ello, el grupo de expertos del museo también participó en el codiseño de las soluciones. Por un lado, este estudio se centra en el beneficioso enfoque de involucrar a los estudiantes de diseño en los múltiples papeles de diseñador, jugador/visitante y público objetivo. Por otro lado, analiza los aspectos que pueden convertir a los LBMG en un medio para atraer y entretener las experiencias de los visitantes del museo. Nos centramos en cuatro LBMG (de un total de trece) que el museo seleccionó para ser probados con su comunidad más joven, destacando aquellos elementos que surgieron como especialmente relevantes para mejorar el compromiso y las motivaciones de los visitantes. En este sentido, tres aspectos destacan como los más impactantes: (i) los beneficios de un enfoque de diseño basado en la participación temprana tanto de los expertos (el museo) como del público objetivo (los propios estudiantes); (ii) una orquestación inteligente de las narrativas y la mecánica del juego, diseñada específicamente para aprovechar el fascinante espacio del museo, y (iii) la capacidad de estos juegos para estimular el compromiso social.

Abstract The paper discusses a formal didactic activity in a higher education context, which brought to the design, development, and testing of thirteen Location-Based Mobile Games (LBMGs) for the Bagatti Valsecchi House Museum. The activity involved BSc Design students in developing and testing interactive solutions aimed at reaching out to the "under 35" community of the museum with engaging and entertaining experiences. For this purpose, the stakeholder group of the museum experts was also involved in co-designing the solutions. On the one hand, this study focuses on the beneficial approach of involving Design students in the multiple roles of designer, player/visitor, and target audience. On the other hand, it looks at those aspects that may turn LBMGs into a means for engaging and entertaining museum visitors' experiences. We focus on four LBMGs (out of thirteen) that the museum selected to be tested with their younger community, highlighting those elements that emerged as particularly relevant for enhancing visitors' engagement and motivations. In this regard, three aspects stand out as the most impacting: (i) the benefits of a design approach based on the early involvement of both experts (the museum) and the target audience (students themselves); (ii) an intelligent orchestration of narratives and game mechanics, specifically designed to leverage the fascinating museum space, and (iii) the ability of such games to stimulate social engagement.

Abstract Educational methods have evolved rapidly in agroecology, which is a complex and holistic field without a long history or the formal tradition of any single academic discipline. Definitions of agroecology have evolved from its initial conception as a marriage of agriculture with ecology, to an aggregation of different paths including science, practices, and movements, and recently as a broad appreciation of the ecology of food systems. In contrast with traditional courses that begin with a history of the discipline and review the contributions of early leaders, we have embraced phenomenology to firmly establish roots in students' learning through their experiences interacting with farmers and practitioners in food systems. We have pursued close collaborations among students, teachers, farmers, processors, retailers, consumers, and government officials to build ownership of the learning process in a transdisciplinary education model. Working together in the learning landscape, we have codeveloped visions of sustainable systems for the future. As a team, we are searching for meaning and applications to help advance substantial changes in the production and consumption of food and more importantly, a transformation in thinking about educational alternatives. Our learning program's focus is catalyzing the student journey by developing five competencies: observation, dialogue, participation, reflection, and visioning. Implementing the program requires fundamental changes towards colearning involving students, instructors, and stakeholders, plus modifications in the institutional environment. With well-focused skills and practice, our graduates are prepared to deal with a complex and unpredictable future, where many of the questions and challenges are yet to be discovered. By involving students and others in design, this becomes a process of empowering each participant to take responsibility for their education and preparing them for lifelong learning with the motivation to be an active and responsible agent of change.

Resumen La evolución de educación en agroecología ha seguido una transformación rapida y profunda, en parte porque es una especialidad de estudios de sistemas holísticas sin una larga história academica con mucha tradición formal. La definición de agroecología ha seguido varias ampliaciones en pocos años, del ‘matrimonio de la agricultura con la ecología’, a una serie de areas de conocimiento y aplicación como ‘ciencia – practicas – movimiento’, hasta lo mas amplio, ‘la ecología de sistemas de alimentos’. En contraste con los cursos tradicionales, que empiezan con la historia y los antecedentes en la academia, empezamos nuestras exploraciones de la agroecología aprovechando el concepto de fenomenología, para establecer los raices del estudio en las experiencias de agricultores y otras personas involucradas en el sistema de alimentos. En la aplicación del concepto, facilitamos una estrecha colaboración entre estudiantes, profesores, agricultores, y otros en el sistema de alimentación, para asegurar que todos reconocen una posesión del concepto y los resultados de la educación. Además, en el diseño de cursos y las actividades, buscamos las ideas y participatión de estudiantes como miembros del equipo, explorando juntos en el paisaje de aprender la importancia y detalles que contribuyen a sistemas sostentables en el largo futuro. Participamos juntos en una inmersión completa en la búsqueda del significado y las prácticas de agroecología, y juntos podemos avanzar el proceso de cambio profundo en el sistema de producción y alimentación. Intentamos a desarrollar cinco capacidades claves para investigar los sistemas en el campo: la observación, el diálogo, la participación, la reflexión, y el proceso de alcanzar una visión clara del futuro. El proceso requiere transformación del papel de todos los actores en la educación, asi como atención a las facilidades y cambios en administración. Una meta es de empoderar cada estudiante para tomar una responsabilidad amplia, llamado apropiadamente ‘el co-diseño de educación’.

Resumo O Design para a transicao é uma disciplina que propõe a formulação de visões futuras que são o resultado da inovação local ascendente em constante evolução. Em relação ao problema da mobilidade urbana, a sustentabilidade é alcançada através das escolhas de estilos de vida que foram conduzidas pela visão, criando espaços para o debate sobre novas formas de ser e de fazer, e por coconceber estratégias para materializar essa visão. No campo da mobilidade sustentável, a inovação não precisa ser de natureza material, mas sim da gestão eficiente, inteligente e participativa dos recursos. É radical em suas concepções sobre o bemestar, que se afastam daqueles propostos pelo mercado e abordam os inatos para as pessoas. É uma mobilidade em escala humana, centrada no usuário não só ao nível da escala física, mas em uma escala emocional e cognitiva. O trabalho a seguir apresenta uma revisão da literatura sobre a mobilidade como atividade transversal para todas as atividades urbanas, propondo a redução da escala humana como estratégia para a transição. Finalmente, propõese um cenário viável de mobilidade sustentável, onde o papel do designer como operador cultural se torna fundamental.

Abstract Transition Design is a discipline that proposes the formulation of future visions that are the result of upward local innovation in constant evolution. In relation to the problem of urban mobility, sustainability is achieved through the choices of lifestyles that have been driven by the vision, by creating spaces for debate about new ways of being and doing, and by co-designing strategies to materialize that vision. In the field of sustainable mobility, innovation does not need to be of a material nature, but rather results from the efficient, intelligent and participatory management of resources. It is radical in its conceptions about wellbeing, that move away from those proposed by the market and approach those innate to people. It is a mobility on a human scale, centered on the user not only at the level of physical scale, but on an emotional and cognitive scale. The following work presents a literature review on mobility as a transversal activity to all urban activities, proposing the reduction to the human scale as a strategy for the transition. Finally, a possible scenario of sustainable mobility is proposed, where the role of the designer as a cultural operator becomes fundamental.

Resumen El Diseño para la Transición es una disciplina que propone la formulación de visiones de futuro que sean el resultado de innovación local ascendente en constante evolución. En relación a la problemática de movilidad urbana, la sostenibilidad se logra mediante las elecciones de estilos de vida que han sido impulsadas por la visión, al crear espacios de debate acerca de nuevas formas de ser y de hacer, y mediante el codiseño estrategias para materializar esa visión. En el ámbito de la movilidad sostenible, la innovación no necesita ser de índole material, sino que resulta de la gestión eficiente, inteligente y participativa de los recursos. Es radical en sus concepciones acerca del bienestar, que se alejan de las propuestas por el mercado y se acercan a aquellas innatas a las personas. Se trata de una movilidad a escala humana, centrada en el usuario no sólo a nivel de escala física, sino a escala emocional y cognitiva. El siguiente trabajo presenta una revisión bibliográfica sobre la movilidad como actividad trasversal a todas las actividades urbanas, proponiendo la bajada a la escala humana como estrategia para la transición. Finalmente se propone un escenario viable de movilidad sostenible donde el rol del diseñador como operador cultural se vuelve fundamental.

Abstract This intrinsic case study aims to understand the role of children in codiseño de juguetes, a process which involved the co-design of toys with students in the bachelor’s degrees of Industrial Design and Early Childhood Education, as well as with professors of these two degrees. Codiseño de juguetes was the unit of analysis of this study. The participatory, intergenerational, multidisciplinary space generated by this process was inspired by the Reggio Emilia Approach and the Transformative Paradigm and Social Justice. Findings show that the role of children was informative-oriented in stages such as identification of interests and idea creation, identifying a number of pragmatic affordances associated with the toys’ prototypes. The active role of children as subjects of rights was revealed in the codesign process when children were able to express freely their opinion and participated in the decision-making processes linked to the characteristics and functions of the prospective toys. Finally, limitations and recommendations for future research are discussed in this article.

Resumen El presente estudio de caso, de carácter cualitativo e intrínseco, tiene como propósito comprender el rol del niño en el proceso de codiseño de juguetes con profesionales en formación y docentes universitarios de los programas de pregrado de Diseño Industrial y Licenciatura en Pedagogía Infantil, desarrollados en el marco del espacio denominado Codiseño de juguetes, el cual constituye la unidad de análisis del presente estudio. Este espacio de carácter participativo, intergeneracional, multidisciplinario e inspirado en la filosofía Reggio Emilia, que fue desarrollado desde un enfoque transformativo y de justicia social, reveló que los niños participantes jugaron, principalmente, el rol de informantes en las etapas de reconocimiento de intereses del usuario e ideación del objeto, lo que permitió la identificación de affordances pragmáticos asociados a prototipos de juguetes. El rol activo del niño como sujeto de derecho se evidenció en el proceso, en la medida en que ejerció su derecho a la libre expresión y a la participación en los procesos de toma de decisiones en los aspectos asociados a las características y funcionalidad del futuro juguete. Las limitaciones del estudio y futuras direcciones respecto de esta temática también se discuten en este artículo.