Abstract Political institutions such as the European Commission and the Government of Spain have expressed their interest and willingness to lay the foundations for ethical governance of Artificial Intelligence (AI). In particular, they have proposed the promotion of reliable Artificial Intelligence through a set of guidelines and strategies. Despite the benefit provided by these political initiatives, it is not possible to fully appreciate a specific educational strategy that contributes to the generation of an ethical AI ecosystem based on trust. In this sense, the main objective of this work is to demonstrate that the teaching of applied ethics in engineering studies constitutes a commitment to professional strengthening, ethical governance and responsible research and innovation. To achieve this objective, first of all, some of the essential aspects that give significant value to the teaching of applied ethics will be detailed, highlighting the social responsibility that universities present in this field. Secondly, a classification of ethics subjects related to engineering in the environment of Spanish public universities will be shown. And, thirdly, a theoretical framework rooted in discursive ethics will be offered, promoting a civic perspective in the educational context of the professions.

Resumen Instituciones políticas como la Comisión Europea y el Gobierno de España han manifestado su interés y predisposición para sentar las bases de una gobernanza ética de la Inteligencia Artificial (IA). En particular, han planteado el impulso de una Inteligencia Artificial confiable a través de un conjunto de directrices y estrategias. A pesar del beneficio que reportan estas iniciativas políticas, no es posible apreciar en su conjunto una estrategia educativa específica que contribuya a la generación de un ecosistema ético de IA fundamentado en la confianza. En ese sentido, el objetivo principal de este trabajo consiste en explicar que la enseñanza de la ética aplicada en los estudios de ingeniería constituye una apuesta para el fortalecimiento profesional, la gobernanza ética y una investigación e innovación responsables. Para alcanzar este objetivo, en primer lugar, serán detallados algunos de los aspectos esenciales que dotan de un valor significativo a la enseñanza de la ética aplicada, subrayando la responsabilidad social que presentan las universidades en este terreno. En segundo lugar, se mostrará una clasificación de las asignaturas de ética relacionadas con la ingeniería en el entorno de las universidades públicas españolas. Y, en tercer lugar, se ofrecerá un marco teórico enraizado en la ética discursiva, promoviendo una mirada cívica en el contexto educativo de las profesiones.

RESUMEN La educación ciudadana significa desarrollar en el individuo las competencias necesarias para captar o percibir los problemas sociales como propios. En este trabajo investigativo se expone, uno de los resultados del proyecto investigativo “La educación ciudadana y la educación cívica en la escuela cubana actual”, asociado al Programa: “Problemas del sistema educativo cubano. Perspectivas de desarrollo”. El objetivo de la investigación fue proponer un sistema de acciones, de carácter multifactorial y multidimensional, para el desarrollo del civismo desde la educación ciudadana, en los escolares de la Escuela Secundaria Básica José Ramón León, en Santa Clara, provincia de Villa Clara, Cuba. En este sentido, se definieron diferentes direcciones y vías para la implementación de las acciones. En la propuesta, se integraron la metodología cualitativa y cuantitativa, lo que permitió la concepción del resultado y su socialización en diferentes eventos y espacios metodológicos y científicos. Se emplearon métodos del nivel teórico y del nivel empírico, para determinar las insuficiencias en cuanto al comportamiento ciudadano en los escolares. La implementación del sistema de acciones de educación ciudadana para desarrollar el civismo, propicia el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que contribuyen al desarrollo del civismo mediante la educación ciudadana en la secundaria básica.

ABSTRACT Citizenship education means to develop in the individual the necessary competences to grasp or perceive social problems as their own. This research work presents one of the results of the research project "Citizenship education and civic education in the current Cuban school", associated to the Program: "Problems of the Cuban educational system. Development perspectives". The objective of the research was to propose a system of educational activities, of multifactorial and multidimensional character, for the development of civics from citizenship education in schoolchildren of the José Ramón León Basic Secondary School, in Santa Clara, Villa Clara province, Cuba. In this sense, different directions and ways were defined for the implementation of the activities. In the proposal, qualitative and quantitative methodology were integrated, which allowed the conception of the result and its socialization in different events, methodological and scientific spaces. Theoretical and empirical methods were used to determine the inadequacies in terms of citizenship behavior in schoolchildren. The implementation of the system of educational activities favored the development of knowledge, skills and attitudes that contributed to the development of civility through citizenship education, in basic secondary school.

ABSTRACT The State must be in charge of preparing its citizens for the behavior that they must have in their social relations. In the Cuban 19th century, civility became one of the concerns of José Martí, who highlighted the importance of training young people capable of maintaining a consistent conduct in this regard. This study identifies Martí's criteria on education for citizen action during his years in Mexico (1875-1876). Methods such as historical-logical, inductive-deductive, analytical-synthetic and documentary analysis were used, which allowed obtaining information on the historical context of the investigation, as well as the events related to the life and work of the Apostle. The importance of education in values from the family environment, the role of the school and the government in the preparation of young people in the responsible exercise of constitutional freedoms and rights, plus the role of the press as educational mechanism for civil society in terms of public affairs. These elements would contribute to conform a citizenship that, from its actions, would be the basis of the political and economic transformations necessary for the creation of a new independent nation.

RESUMEN El Estado debe encargarse de preparar a sus ciudadanos para el comportamiento que deben tener en sus relaciones sociales. En el siglo XIX cubano, el civismo se convierte en una de las preocupaciones de José Martí, quien resaltó la importancia de formar jóvenes capaces de mantener una conducta consecuente al respecto. En este estudio se identifican los criterios de Martí sobre la educación para la actuación ciudadana durante sus años vividos en México (1875-1876). Se utilizaron métodos como el histórico-lógico, inductivo-deductivo, analítico-sintético y análisis documental, los que permitieron obtener información sobre el contexto histórico de la investigación, así como los sucesos relacionados con la vida y obra del Apóstol. Se tuvo en cuenta la importancia de la educación en valores desde el ambiente familiar, el papel de la escuela y el gobierno en la preparación de los jóvenes en el ejercicio responsable de las libertades y derechos constitucionales, así como el papel de la prensa en su función de mecanismo educativo para la sociedad civil en cuanto a los asuntos públicos. Estos elementos contribuirían a conformar una ciudadanía que desde su actuar fuera la base de las transformaciones políticas y económicas necesarias para la creación de una nueva nación independiente.

Resumen En esta contribución se presentan los resultados de la revisión del Marco Curricular Común de la educación media superior de México desde el enfoque de formación cívica y ética que se ha logrado consolidar en la Secretaría de Educación Pública, a partir de los esfuerzos de diversos actores e instituciones sociales en distintos años. Se incorpora una reseña histórica del tránsito del civismo a formación cívica y ética en el ciclo escolar 1999-2000, por considerarse un referente estratégico que facilita la identificación de retos en la articulación de la educación básica y la educación media superior. En el caso de la educación básica, desde hace 23 años se ha venido impulsando un conjunto de acciones curriculares, extracurriculares y no escolarizadas de manera sistemática y con el apoyo de varias instituciones. En cambio, no sucede lo mismo en la educación media superior, como se evidencia en este trabajo, incluso si este tipo educativo atiende a jóvenes que se ubican alrededor de los 15 a 18 años. Vale la pena explicitar esta situación porque a partir de 2012 se estableció la obligatoriedad del bachillerato en México y el compromiso de “formar para una ciudadanía competente”.

Abstract This paper presents the results of the review of the Common Curriculum Framework in upper secondary education in Mexico from the civic and ethical training approach that has been consolidated in the Ministry of Public Education, based on the efforts of several actors and social institutions in different years. A historical review of the transition from civility to civic and ethical education in the 1999-2000 school year is incorporated, as it is considered a strategic reference that facilitates the identification of challenges in the articulation of basic education and upper secondary education. In the case of basic education, for the last 23 years, a set of curricular, extracurricular, and non-school actions have been systematically promoted with the support of different institutions. On the other hand, the same does not happen in the types and modalities of upper secondary education, as evidenced in this work, since this educational level attends young people around the ages of 15 to 18. It is necessary to explain this situation because as of 2012, upper secondary education in Mexico is compulsory, and it has the commitment to “train for competent citizenship”.

Resumen En este artículo presento una lectura del Teatro Bicentenario de Aguadas, Caldas (Colombia), como espacio y tecnología infraestructural. Esta obra fue construida para conmemorar doscientos años de historia de la localidad y desde su inauguración ha alojado al Festival Nacional del Pasillo Colombiano. La importancia material y simbólica que se le reconoce es tal que sus gestores lo conciben como un "templo", un espacio que sacraliza el arte y la cultura. Con base en el trabajo de campo que realicé en el 2018, un acercamiento hemerográfico y conversaciones posteriores, muestro cómo el Teatro Bicentenario materializa expectativas de ciudad entre los aguadeños, al tiempo que prescribe cuáles son los usuarios idóneos para el teatro y los ciudadanos ejemplares para la ciudad.

Abstract In this article I present a reading of the Aguadas', Caldas (Colombia), Bicentennial theater (teatro Bicentenario) as a space and infrastructural technology. This facility was built to commemorate 200 years of history of the town and since its inauguration it has hosted the Festival Nacional del Pasillo Colombiano. The material and symbolic importance recognized to it is such that its managers conceive it as a 'temple', a space that sacralizes art and culture. Based on the fieldwork I conducted in 2018, which includes a hemerographic approach, and further talks, I show how the Bicentenario materializes city expectations among people from Aguadas, while it prescribes suitable users for the theater and exemplary citizens for the city.

Resumen: El artículo investiga los discursos y prácticas cívico-patrióticas alusivas al aniversario del golpe cívico-militar - 31/Marzo/1964 - en el período 1970-1971. La metodología de la investigación movilizó el Jornal do Brasil y la Folha de S. Paulo, además de los libros de texto centrados en el culto al civismo en la disciplina denominada Educação Moral e Cívica (EMC), implantada en el currículo escolar en 1969. La emisión de un Calendario Cívico Nacional, organizado por el MEC (1970), fomentó su refuerzo en los libros de texto para activar dispositivos de memoria favorables a la acción golpista y crear una óptica cívico-normativa definida por el Estado opresor. A través de circunstancias culturales y pedagógicas específicas de inversión y fomento del patriotismo aplicadas a la juventud, la instrucción escolar fomentó el despertar de la conciencia cívica en la línea de los principios autoritarios del Estado opresor. Resumen cívicopatrióticas cívico patrióticas cívicomilitar militar 31Marzo1964 Marzo 31 1964 31/Marzo/196 19701971. 19701971 1970 1971. 1971 1970-1971 S Paulo EMC, EMC , (EMC) 1969 Nacional 1970, (1970) cíviconormativa normativa opresor juventud 31Marzo196 3 196 31/Marzo/19 1970197 197 1970-197 (EMC (1970 31Marzo19 19 31/Marzo/1 197019 1970-19 (197 31Marzo1 1 31/Marzo/ 19701 1970-1 (19 31Marzo 31/Marzo 1970- (1 (

Resumo: O artigo investiga os discursos e as práticas cívico-patrióticas alusivas ao aniversário do golpe civil-militar - 31/março/1964 - no período de 1970-1971. A metodologia de pesquisa mobilizou o Jornal do Brasil e a Folha de S. Paulo, além de manuais didáticos voltados ao culto ao civismo na disciplina denominada Educação Moral e Cívica (EMC), implementada no currículo escolar em 1969. A edição de um Calendário Cívico Nacional, organizado pelo MEC (1970), fomentou seu reforço nos livros didáticos para ativar dispositivos de memória favoráveis à ação golpista e criar óticas cívico-normativas definidas pelo Estado opressor. Mediante circunstâncias culturais e pedagógicas específicas de investimento e estímulo ao patriotismo aplicado à juventude, a instrução escolar fomentava o despertar da consciência cívica nos moldes dos princípios autoritários do Estado ditatorial. Resumo cívicopatrióticas cívico patrióticas civilmilitar civil militar 31março1964 março 31 1964 31/março/196 19701971. 19701971 1970 1971. 1971 1970-1971 S Paulo EMC, EMC , (EMC) 1969 Nacional 1970, (1970) cíviconormativas normativas opressor juventude ditatorial 31março196 3 196 31/março/19 1970197 197 1970-197 (EMC (1970 31março19 19 31/março/1 197019 1970-19 (197 31março1 1 31/março/ 19701 1970-1 (19 31março 31/março 1970- (1 (

Abstract: The article investigates the civic-patriotic discourses and practices alluding to the anniversary of the civil-military coup - March 31, 1964 - in the period 1970-1971. The research methodology mobilized the Jornal do Brasil and the Folha de S. Paulo, as well as textbooks focused on the cult of civism in the discipline called Educação Moral e Cívica (EMC), implemented in the school curriculum in 1969. The issue of a National Civic Calendar, organized by the MEC (1970), fostered its reinforcement in textbooks to activate memory devices favorable to the coup action and to create civic-normative optics defined by the oppressive State. Through specific cultural and pedagogical circumstances of investment and encouragement of patriotism applied to youth, school instruction fostered the awakening of civic consciousness along the lines of the authoritarian principles of the oppressive state. Abstract civicpatriotic patriotic civilmilitary civil military 31 196 19701971. 19701971 1970 1971. 1971 1970-1971 S Paulo EMC, EMC , (EMC) 1969 Calendar 1970, (1970) civicnormative normative State youth state 3 19 1970197 197 1970-197 (EMC (1970 1 197019 1970-19 (197 19701 1970-1 (19 1970- (1 (

RESUMEN: Utilizando las obras legadas por La Salle, de sus comentaristas, así como investigadores de este período y de la educación, lo que se propone en este trabajo es la presentación, a través de dichas fuentes, de su propuesta pedagógica de carácter reformista, no obstante, correspondiente a las necesidades sociales que fueron apareciendo paulatinamente en ese contexto. Aseguradas por la política del rey Luis XIV, las Pequeñas Escuelas Cristianas, fundadas por Jean-Baptiste de La Salle, así como otras instituciones católicas encontraron espacio para la promoción de su pedagogía cristiana, con la evidencia de que, en las Pequeñas Escuelas, la enseñanza mostró señales de modernidad nunca antes vistos en otras instituciones de enseñanza confesional. Como guía espiritual e intelectual de un grupo de maestros consagrados, La Salle facilitó el acceso indiscriminado de los alumnos a sus escuelas, alfabetizó en francés y capacitó a laicos para la conducción de sus clases, lo que popularizó su obra y las reglas escritas del civismo cristiano escritas por él y leídas ampliamente. Todos estos factores contribuyeron al surgimiento de una educación que, priorizando las camadas más pobres de la sociedad, buscó conciliar en su método los preceptos religiosos tradicionales con las exigencias de la sociedad burguesa de su tiempo. El resultado de su trabajo puede entenderse desde el alcance popular hasta el conocimiento de la lectura y la escritura, lo que les permitió trabajar y desarrollarse en las exigencias modernas que demandaba el contexto social. RESUMEN comentaristas presentación fuentes reformista obstante XIV Cristianas JeanBaptiste Jean Baptiste cristiana confesional consagrados escuelas clases ampliamente tiempo escritura social

RESUMO: Utilizando-se das obras legadas por La Salle, de seus comentadores, bem como de pesquisadores sobre esse período e sobre a educação, o que se propõe neste trabalho é a apresentação, por meio de tais fontes, de sua proposta pedagógica de caráter reformista, porém, correspondente com as necessidades sociais que paulatinamente se apresentavam naquele contexto. Asseguradas pelas políticas do rei Luís XIV, as Pequenas Escolas Cristãs, fundadas por Jean-Baptiste de La Salle, bem como as demais instituições católicas encontravam espaço para a promoção de sua pedagogia de cunho cristão, com a evidência de que, nas Pequenas Escolas, o ensino apresentava sinais de modernidade até então nunca vistos em outras instituições de ensino confessional. Como guia espiritual e intelectual de um grupo de mestres consagrados, La Salle proporcionou o acesso indiscriminado de alunos às suas escolas, alfabetizando em francês e formando leigos para a condução de suas classes, o que popularizou o seu trabalho e as regras de civilidade cristã escritas por ele e lidas amplamente. Todos esses fatores contribuíram para o surgimento de uma educação que, priorizando as camadas mais pobres da sociedade, buscou conciliar em seu método os tradicionais preceitos religiosos com as demandas da sociedade burguesa de seu tempo. O resultado de seu trabalho pode ser compreendido a partir do alcance popular ao conhecimento da leitura e escrita, o que lhes permitiu trabalho e desenvolvimento nas modernas demandas que o contexto social exigia. RESUMO Utilizandose Utilizando comentadores apresentação fontes reformista porém XIV Cristãs JeanBaptiste Jean Baptiste cristão confessional consagrados escolas classes amplamente tempo escrita exigia

ABSTRACT: Using the works of La Salle, his commentators, and researchers on this period and education, this work aims to present his pedagogical proposal of a reformist nature, which, however, corresponded to the social needs that gradually appeared in that context. Ensured by the policies of King Louis XIV, the small Christian Schools, founded by Jean-Baptiste de La Salle, and other Catholic institutions found space for promoting their Christian pedagogy. In the Small Schools, teaching showed signs of modernity never before seen in other confessional teaching institutions. As a spiritual and intellectual guide of a group of consecrated masters, La Salle provided students with indiscriminate access to their schools, teaching them to read and write French, and training lay people to conduct classes. These actions popularized his work and the Christian civility rules he wrote and were widely read. All these factors contributed to the emergence of an education that, prioritizing the poorest layers of society, sought to reconcile in its method the traditional religious precepts with the demands of the bourgeois society of its time. The result of his work can be understood based on the popular reach of reading and writing, which allowed them to work and develop amidst the modern demands required by the social context. ABSTRACT commentators nature however context XIV Schools JeanBaptiste Jean Baptiste pedagogy masters schools French classes time writing

Resumen El artículo investiga la trayectoria de Joaquim Pedro de Alcantara Dourado (1827-1856), profesor de primeras letras, en la ciudad de Río Grande/RS. Tiene como documentos la correspondencia de la Instrucción Pública, la legislación vigente en la época, anuncios en la prensa local y los dos juicios en los que Joaquim fue demandado, por haber castigado supuestamente a los alumnos de forma inmoderada, entre otros cargos. La investigación identificó que el magisterio, en el siglo XIX, aunque cargado de autoridad ante la comunidad, preveía que actuaba como ejemplo de moralidad y civismo, imponiendo un severo régimen de comportamiento. También identificó que los castigos escolares fueron el principal lema para condenar al profesor, aunque algunos aspectos de su conducta corroboraron su suspensión de la función pública. 18271856, 18271856 1827 1856 , (1827-1856) letras GrandeRS Grande RS Grande/RS Pública época demandado inmoderada cargos magisterio XIX comunidad civismo comportamiento pública 1827185 182 185 (1827-1856 182718 18 (1827-185 18271 1 (1827-18 (1827-1 (1827- (1827 (182 (18 (1 (

Resumo O artigo investiga o percurso de Joaquim Pedro de Alcantara Dourado (1827-1856), professor de Primeiras Letras, na cidade de Rio Grande/RS. Tem-se como documentos correspondências da Instrução Pública, a legislação vigente na época, anúncios na imprensa local e os dois processos judiciais em que Joaquim foi réu, por supostamente ter castigado estudantes de forma imoderada, dentre outras acusações. A pesquisa identificou que a profissão de professor, no século XIX, ainda que carregada de autoridade perante a comunidade, previa que agissem como exemplo de moral e civilidade, impondo um severo regime de comportamento. Também identificou que os castigos escolares foram o principal mote para condenar o professor, embora aspectos de sua conduta tenham corroborado para sua suspensão do serviço público. 18271856, 18271856 1827 1856 , (1827-1856) Letras GrandeRS Grande RS Grande/RS Temse Tem se Pública época réu imoderada acusações XIX comunidade civilidade comportamento público 1827185 182 185 (1827-1856 182718 18 (1827-185 18271 1 (1827-18 (1827-1 (1827- (1827 (182 (18 (1 (

Abstract The article investigates the career of Joaquim Pedro de Alcantara Dourado (1827-1856), a teacher of First Letters in the city of Rio Grande/RS. The documents analyzed include correspondence from the Public Instruction, the legislation in force at the time, advertisements in the local press and the two lawsuits in involving Joaquim, for supposedly having punished students in an immoderate way, among other charges. It was identified that the profession of teaching, in the 19th century, even if carrying a degree of authority among the community, demanded a strict behavioral code from the teachers, who were expected to act as moral examples of civility for their students. The main reason for the lawsuit against the teacher is understood to be the act of punishment, even though some of his acts have contributed to the condemnation. 18271856, 18271856 1827 1856 , (1827-1856) GrandeRS Grande RS Grande/RS Instruction time way charges teaching th century community teachers punishment condemnation 1827185 182 185 (1827-1856 182718 18 (1827-185 18271 1 (1827-18 (1827-1 (1827- (1827 (182 (18 (1 (

Resumen El artículo reconstruye la dinámica política que precedió y definió la organización del primer centenario de Pereira en materia urbanística. En el marco de la modernización que experimentó el país entre los años cuarenta y sesenta, se identifican los intereses y propuestas de ciudad que formularon los principales promotores públicos y privados de la conmemoración. Aunque coexistió con los primeros pasos de la planeación urbana, las diferentes obras proyectadas se orientaron por la tensión y colaboración entre los sucesivos gobiernos locales y las entidades cívicas. La investigación se basa en documentación de la Alcaldía, el Concejo Municipal, prensa nacional y regional.

Resumo O artigo reconstrói a dinâmica política que precedeu e definiu a organização do primeiro centenário de Pereira em termos de planeamiento urbano. No âmbito da modernização que o país sofreu entre os anos 40 e 60, identifica os interesses e propostas para a cidade que formulados pelos principais promotores públicos e privados da comemoração. Embora tenha coexistido com os primeiros passos do planeamento urbano, as diferentes obras projectadas foram orientadas pela tensão e colaboração entre sucessivos governos locais e entidades cívicas. A investigação baseia-se na documentação do Gabinete do Presidente da Câmara, do Conselho Municipal, da imprensa nacional e regional.

Résumé L'article reconstruit la dynamique politique qui a précédé et a défini l'organisation du premier centenaire de Pereira en matière urbanistique. Dans le cadre de la modernisation éprouvée par le pays entre les années quarante et soixante, on identifie les intérêts et les propositions de ville formulés par les principaux promoteurs publiques et privés de la commémoration. Même si elle a coexisté avec les premiers pas de la planification urbaine, les différentes oeuvres projetées se sont orientées par la tension et la collaboration entre les gouvernements locaux qui se succédaient et les entités civiques. La recherche est basée sur des documents de la Mairie, le Conseil Municipal, la presse nationale et régionale.

Abstract The article reconstructs the political dynamics that preceded and defined the organization of the first centenary of Pereira in urban matters. Within the framework of the modernization that the country underwent between the 1940s and 1960s, the interests and city proposals formulated by the main public and private commemoration promoters are identified. Although it coexisted with the first steps of urban planning, the different projects planned were guided by the tension and collaboration among the successive local governments and civic entities. This investigation is based on documentation from the Mayor's Office, the Municipal Council, the national and regional press.

Resumen Las precarias condiciones laborales de los periodistas en un contexto de violencia en México inciden en la emergencia de nuevos medios digitales que se conciben como actores y que priorizan el compromiso cívico y la autonomía editorial. A este periodismo lo catalogamos como “alternativo”. A partir del análisis de ZonaDocs y Tráfico ZMG en términos de agenda, enfoque, organización y gestión, proponemos una definición situada de periodismo alternativo y examinamos sus desafíos para mantener y consolidar su labor. La metodología de este texto, de carácter mixto, empleó la entrevista semiestructurada y el análisis de contenido, mientras el marco teórico se apoya en los estudios sobre sistemas mediáticos y la sociología de la producción de noticias. Entre los resultados encontramos que la independencia, el civismo y la colaboración derivan del desempeño de ZonaDocs y Tráfico ZMG en tres ámbitos estratégicos que confirman su carácter alternativo: el económico, que repercute en la autonomía editorial; el de la asunción de los roles profesionales, que parte de entender la labor periodística desde el compromiso social, y el organizativo, derivado de esquemas horizontales de trabajo, redes de cooperación y participación ciudadana.

Abstract The precarious working conditions of journalists within the violent context of Mexico have influenced the emergence of new digital media as separate actors which prioritize civic commitment to editorial autonomy. This type of journalism is classified as “alternative”. Based on the analysis of ZonaDocs and Tráfico ZMG in terms of agenda, coverage approach, organization, management and guiding principles of the medium, we propose a situated definition of alternative journalism and study the challenges it faces to maintain and consolidate its work. The mixed methodology used here is based on semi-structured interviews and content analysis; the theoretical framework draws on the contributions of studies on media systems and the sociology of news production. Findings include the fact that independence, civility and collaboration are derived from the performance of ZonaDocs and Tráfico ZMG in three strategic spheres that confirm their alternative nature: the economic one, which affects its editorial autonomy; that of the assumption of professional roles, which starts from understanding journalistic work from the perspective of social commitment; and the organizational one, derived from horizontal work schemes, cooperation networks and citizen participation.

RESUMO Este artigo questiona conceitualmente as práticas educativas inerentes às ações patrimoniais e sua orientação para a formação da cidadania. Identifica duas dimensões da cidadania, uma como expressão de civilidade e outra como manifestação de responsabilidade com o conhecimento. O patrimônio atua no campo da transmissão cultural, exemplificado no contexto da cidade. Nas relações entre práticas educativas em torno do patrimônio e da cidadania, explicita-se a dimensão antropológica dos museus, como referências da memória cultural e dispositivos de representação e geração de traços identitários.

RESUMEN Este artículo problematiza conceptualmente las prácticas educativas inherentes a las acciones patrimoniales y su orientación hacia la formación de ciudadanía. Identifica dos dimensiones de la ciudadanía, una como expresión del civismo y otra como manifestación de la responsabilidad con el saber. El patrimonio opera en el àmbito de la transmisión cultural, como lo ejemplifico con el contexto de la ciudad. En las relaciones entre las prácticas educativas en torno al patrimonio y la ciudadanía se hace explícita la dimensión antropológica de los museos, que constituye la trayectoria por su reconocimiento como referentes de memoria cultural y dispositivos de representación y generación de rasgos identitarios.

ABSTRACT This article conceptually problematizes the educational practices inherent in heritage actions and their orientation towards the formation of citizenship. It identifies two dimensions of citizenship, one as an expression of civility and the other as a manifestation of responsible knowledge. Heritage operates in the field of cultural transmission as exemplified in the context of the city. The anthropological dimension of museums is made explicit in connection to educational practices around heritage and citizenship as references of cultural memory and devices for the representation and generation of identity traits.

Abstract This article explores Mexico’s education policy since 1959 with the aim of observing the relative importance of civic education and analyzing the democratic content of the free official textbooks under the following thematic categories: democracy, conflict, limited authority, and citizen responsibility. The analysis finds low relative importance and scarce democratic contents up until 2009-2012, an emphasis on developing abilities and the inclusion of ethical principles with little articulation and vision as well as lack of exercises and practice since 2012.

Resumen Este trabajo explora la política educativa en México desde 1959 con la finalidad de observar la importancia relativa puesta sobre la asignatura de civismo y analizar el contenido sobre democracia en los libros de texto gratuitos bajo las categorías temáticas: democracia, conflicto, autoridad limitada y responsabilidad ciudadana. El análisis encuentra poca importancia relativa y escasos contenidos hasta 2009-2012, un énfasis en el desarrollo de habilidades y en la inclusión de principios éticos con poca articulación y visión, falta de ejercicios y prácticas a partir de 2012.

RESUMO O presente artigo tem por fito analisar a prática do escotismo no Brasil no início do século XX, problematizando como este método de educação extraescolar foi apropriado pelos intelectuais e autoridades políticas para o disciplinamento moral, cívico e físico da infância e juventude, associadas, neste momento, a “grandeza” da nação. Para alcançar o objetivo proposto, fizemos um cruzamento entre a análise das fontes impressas a saber: revistas O Tico-Tico e Ilustração Brasileira, leis e decretos com as contribuições de autores, tais como Foucault (1987), Nagle (2009), Nascimento (2004), Souza (2000, 2018), Nascimento (2008), entre outros. Destarte, constatamos que no Brasil o método de Baden-Powell foi convertido em uma escola de civismo para moldar o comportamento do futuro cidadão da Pátria brasileira.

Abstract This article aims to analyze the practice of scouting in Brazil in the early twentieth century, questioning how this method of out-of-school education was appropriated by intellectuals and political authorities for the moral, civic and physical disciplining of childhood and youth, associated at this time, the “greatness” of the nation. To achieve the proposed objective, we made a cross between the analysis of the printed sources, namely: magazines Tico-Tico and Ilustração Brasileira, laws and decrees with the contributions of authors, such as Foucault (1987), Nagle (2009), Nascimento (2004), Souza (2000, 2018), Nascimento (2008), among others. Thus, we found that in Brazil the Baden-Powell method was converted into a school of civism to shape the behavior of the future citizen of the Brazilian homeland.

Resumen Este artículo tiene como objetivo analizar la práctica del escultismo en Brasil a principios del siglo XX, problematizando cómo este método de educación extraescolar fue apropiado por intelectuales y autoridades políticas para la disciplina moral, cívica y física de los niños y jóvenes asociados, en este momento, la grandeza de la nación. Para lograr el objetivo propuesto, cruzamos el análisis de fuentes impresas, a saber: revistas O Tico-Tico y Ilustração Brasileira, leyes y decretos con contribuciones de autores como Foucault (1987), Nagle (2009), Nascimento (2004), Souza (2000, 2018), Nascimento (2008), entre otros. Así, encontramos que en Brasil el método de Baden-Powell se convirtió en una escuela de civismo para moldear el comportamiento del futuro ciudadano de la Patria brasileña.

Résumé Cet article vise à analyser la pratique du scoutisme au Brésil au début du 20e siècle, en interrogeant comment cette méthode d'éducation extrascolaire a été appropriée par les intellectuels et les autorités politiques pour la discipline morale, civique et physique des enfants et des jeunes associés, la grandeur de la nation. Pour atteindre l'objectif proposé, nous avons croisé l'analyse des sources imprimées, à savoir : les magazines O Tico-Tico et Ilustração Brasileira, les lois et décrets avec des contributions d'auteurs tels que Foucault (1987), Nagle (2009), Nascimento (2004), Souza (2000, 2018), Nascimento (2008), entre autres. Ainsi, nous constatons qu'au brésil la méthode Baden-Powell s'est convertie en une école d'instruction civique pour façonner le comportement du futur citoyen de la patrie brésilienne.

Resumo: O artigo apresenta um estudo sobre a forma como a masculinidade foi formada nas escolas dos Irmãos de La Salle no México durante os anos de 1953-1989. Para isso, são utilizados os livros cívicos do ensino fundamental e médio que o instituto religioso editou durante os anos de interesse deste trabalho de pesquisa, além de usar categorias de estudos de gênero e usar a Análise Crítica Discurso e pragmática como ferramentas metodológicas.

Abstract: The paper is about the ways masculinity was shaped in De La Salle Brothers’ schools in Mexico during the years 1953-1989. For this purpose, the civic textbooks for primary and secondary education that the Lasallian institute edited during the years of interest of this research work are used. Another characteristic of this study is the use of categories from the gender studies and concepts from the Critical Discourse Analysis and pragmatics as methodological tools.

Resumen: El artículo presenta un estudio sobre la manera en la cual se formaba la masculinidad en los colegios de los Hermanos de La Salle en México durante los años 1953-1989. Para ello, se hace uso de los libros de texto de civismo para primaria y secundaria que dicho instituto religioso editó durante los años de interés de este trabajo de investigación, además de que se emplean categorías de los estudios de género y se recurre al Análisis Crítico del Discurso y la pragmática como herramientas metodológicas.

Resumo Esta pesquisa tem como objetivo discutir o engajamento cívico em adolescentes a partir das concepções que eles próprios têm sobre política e liderança. A linha teórica se insere na intersecção entre Educação e Psicologia Moral, trazendo pesquisas e estudos da educação em valores, assim como conceitos da filosofia política. A avaliação das respostas de 219 adolescentes escolarizados de ambos os sexos, da faixa etária de 10 a 13 anos, da região da Baixada Santista, SP, se dá a partir de dois questionários organizados para a investigação– um deles sobre as percepções do cenário político e outro sobre personagens anti-heróis de filmes de cinema e TV –, que se relacionam a partir das respostas. Os resultados mostram que o engajamento cívico enfatiza o importante papel que os adolescentes podem e devem desempenhar como participantes e como agentes de mudança na construção de qualidades promotoras do bem comum e da cidadania.

Abstract This research aims to discuss civic engagement among teenagers based on their own conceptions about politics and leadership. The theoretical perspective is at the intersection of Education and Moral Psychology, bringing studies on the education of values, as well as concepts of political philosophy. We evaluate the responses of 219 teenage students from Baixada Santista-SP, of both genders, aged 10 to 13 years, from two questionnaires produced for the investigation. One questionnaire on the perceptions of the political scenario, and the other on anti-hero characters from cinema and TV, the answers to the questionnaires were inter-related. The results show that civic engagement emphasizes the important role that teenagers can and should play as participants and agents of change in the construction of qualities that promote the common good and citizenship.

Resumen Esta investigación tiene como objetivo discutir el compromiso cívico en los adolescentes con base en sus propias concepciones de política y liderazgo. La línea teórica se inserta en la intersección de la Educación y la Psicología Moral, trayendo investigación y estudios de educación en valores, así como conceptos de filosofía política. En la evaluación de las respuestas de 219 adolescentes de la Baixada Santista-SP, de ambos sexos, de 10 a 13 años, educados, a partir de dos cuestionarios organizados para la investigación, uno de ellos sobre las percepciones del escenario político, y otro sobre personajes antihéroes de películas de cine y televisión, que se relacionan con las respuestas. Los resultados muestran que el compromiso cívico enfatiza el importante papel que los adolescentes pueden y deben jugar como participantes y como agentes de cambio en la construcción de cualidades que promueven el bien común y la ciudadanía.