Resumen El objetivo de la presente investigación fue analizar la influencia de la producción verbal de los cuidadores sobre la producción léxica de infantes (30 a 48 meses) mediante una actividad de lectura conjunta. Método: participaron 249 diadas (cuidador-infante) y se utilizaron las unidades de análisis type (número de palabras diferentes producidas sin repetirse) y token (número total de palabras producidas). Se observaron correlaciones estadísticamente significativas en todas las categorías gramaticales producidas por las diadas, así como el efecto de la producción verbal del cuidador sobre la del infante. Los resultados resaltan la importancia e influencia de los cuidadores sobre la producción verbal infantil, siendo la producción verbal de los adultos un predictor significativo del desarrollo de lenguaje de infantes entre tres y cuatro años cuando interactúan en contextos de lectura conjunta.

Abstract The aim of the present study was to analyze the influence of caregivers' verbal production on the lexical production of infants (30 to 48 months), through a joint reading task. Method: 249 dyads (caregiver-infant) participated and the units of analysis type (number of different words produced without repetition) and token (total number of words produced) were used. Statistically significant correlations were observed in all grammatical categories produced by the dyads, as well as the effect of the caregiver's verbal production on that of the infant. The results highlight the importance and influence of caregivers on children's verbal production, with adults' verbal production being a significant predictor of the language development of infants between three and four years of age when interacting in joint reading contexts.

RESUMEN El proceso de enriquecer el vocabulario de la lengua se produce en dos direcciones fundamentales. En primer lugar, nuevas palabras surgen a través del potencial inherente de la lengua, reflejando sus capacidades lingüísticas internas y, en segundo lugar, el enriquecimiento del vocabulario puede resultar de la incorporación de léxico de otras lenguas, influenciado por factores externos. Este artículo se centra particularmente en el desarrollo de la creatividad de las palabras a través de las capacidades internas del lenguaje, lo que implica la transformación de las palabras de una parte del discurso a otra a través de diversos procesos morfológico-sintácticos, léxico-sintácticos y léxico-semánticos, conocidos como conversión. A través de este fenómeno es posible descubrir significados derivativos y paradigmas de tipos de formación de palabras. Como el tema de la conversión es demasiado amplio, en esta investigación nos centraremos principalmente en la adjetivización en los idiomas azerbaiyano y árabe. Se encontró que en ambas lenguas la adjetivización de participios a partir de verbos emerge como un método extensivo y productivo. En la investigación se analiza cómo este proceso involucra muchas veces la pérdida de categorías gramaticales como modo, tiempo y funciones de voz de los participios, o su alteración, incluyendo el cambio o pérdida de los verbos rectores.

ABSTRACT The process of enriching language vocabulary occurs in two fundamental directions. Firstly, new words emerge through the language's inherent potential, reflecting its internal linguistic capabilities and secondly, vocabulary enrichment can result from the incorporation of lexicon from other languages, influenced by external factors. This article focuses particularly on the development of word creativity through the internal capacities of language, which involves the transformation of words from one part of speech to another through various morphological-syntactic, lexical-syntactic, and lexical-semantic processes, known as conversion. Throug this phenomenon it is possible is to uncover derivational meanings and paradigms of word-forming types. As the subject of conversion is to huge, in this research we will focus mainly in adjectivization in Azerbaijani and Arabic languages. It was found that in both languages, adjectivization of participles based on verbs emerges as an extensive and productive method. In the research, it is analyzed how this process often involves the loss of grammatical categories such as manner, tense, and voice functions of the participles, or their alteration, including the change or loss of the governing verbs.

Abstract Vocabulary is an integral part of language and constitutes an important indicator of foreign language learners’ communicative competence. However, vocabulary assessment is a complex task due to the multiple dimensions involved in lexical knowledge. The lexical availability task is a useful tool that provides different types of information related to the lexical knowledge of foreign language learners. Since this task allows to collect responses belonging to different grammatical categories, the present study sought to explore how the cognitive characteristics of different centers of interest are related to the grammatical category of the responses provided by learners of Spanish as a foreign language in a lexical availability task. Specifically, we examined how the grammatical category of the responses elicited by seven centers of interest (prompts) belonging to different cognitive categories varies as a function of proficiency level (elementary, intermediate, advanced). One hundred and forty Greek learners of Spanish participated in the study and performed a written lexical availability task. In this task, we included the following centers of interest: ‘House’, ‘Food and drinks’, ‘Professions and trades’, ‘Countryside’, ‘City’, ‘Celebrations and holidays’, and ‘Daily actions’. After quantifying the grammatical categories of the participants’ responses in each center of interest, the results showed that the grammatical category was influenced by the cognitive characteristics of the participants’ responses and the centers of interest.

Resumen El vocabulario forma parte integral del sistema lingüístico y constituye un indicador importante de la competencia comunicativa del hablante de lengua extranjera. Sin embargo, la evaluación de ese vocabulario es una tarea especialmente compleja debido a las múltiples dimensiones que supone el conocimiento léxico. La prueba de disponibilidad léxica es una herramienta útil al aportar diferentes tipos de información relacionados con los conocimientos léxicos del aprendiz de lengua extranjera. Reconociendo el potencial de dicha herramienta para recoger respuestas pertenecientes a diferentes clases de palabras, el presente estudio persiguió explorar cómo se relacionan las características cognitivas de diferentes centros de interés con la categoría gramatical de las respuestas de aprendices de español como lengua extranjera (ELE) en una prueba de disponibilidad léxica. En concreto, se examinó cómo varía la categoría gramatical de las respuestas a partir de siete estímulos pertenecientes a diferentes categorías cognitivas a medida que se avanza en la competencia lingüística en ELE. Participaron en el estudio 140 estudiantes griegos de ELE de los niveles de referencia A, B y C, quienes llevaron a cabo una prueba de disponibilidad léxica en la modalidad escrita. En dicha prueba, se incluyeron los centros de interés ‘La casa’, ‘Comida y bebida’, ‘Profesiones y oficios’, ‘El campo’, ‘La ciudad’, ‘Celebraciones y fiestas’ y ‘Acciones diarias’. Tras cuantificar las diferentes categorías gramaticales en cada centro de interés en los tres niveles de referencia, los resultados mostraron que la categoría gramatical de las respuestas se ve influida por las características cognitivas tanto de las respuestas como de los centros de interés.

Abstract: This paper reviews the concepts of modality and subjectivity, according to different bibliographic studies. The main purpose of the review is to note the defining flaws of both domains, which cause confusion when it comes to being explained in the uses of different linguistic units (from verbs to adverbs and discursive particles). The approximation carried out shows that the description of both concepts is intertwined from the beginning of the theorizing about it, but, above all, that its descriptive features are eminently semantic, although the grammatical (and functional) categories that mainly manifest these phenomena operate at the pragmatic level. Thus, here we propose new definitions of modality and subjectivity that they are not mutually exclusive nor overshadow either of the two domains. For this purpose, it is proposed a conception of the studied terms based in some definition of last year’s cognitive-functional theories (Nuyts and Van der Auwera 2016, Abraham 2020).

Resumen: El presente artículo revisa los conceptos de modalidad y subjetividad, a la luz de diferentes obras bibliográficas. El objetivo principal de la revisión es notar las fallas definitorias de ambos dominios, las cuales provocan confusión a la hora de ser explicados en los usos de diferentes unidades lingüísticas (desde verbos, hasta adverbios y partículas discursivas). La aproximación realizada da cuenta de que la descripción de ambos conceptos se presenta entremezclada desde el inicio de las teorizaciones al respecto, pero, sobre todo, que sus rasgos descriptivos son eminentemente semánticos, si bien las categorías gramaticales (y funcionales) que principalmente manifiestan estos fenómenos operan en el nivel pragmático. Por consiguiente, se proponen nuevas definiciones de modalidad y subjetividad que no se excluyan ni opaquen ninguno de los dos dominios. Para ello se plantea una concepción de los términos estudiados apoyada en la definición de algunas de las teorías cognitivo-funcionales de los últimos años (Nuyts y Van der Auwera 2016, Abraham 2020).

Résumé Cet article explore les relations entre métaphores conceptuelles et syntaxe, à partir de l'analyse de 415 expressions métaphoriques présentes dans 353 énoncés tirés de deux ouvrages de référence publiés par des experts dans le domaine de la linguistique cognitive. Pour cela, les catégories et fonctions syntaxiques ont été identifiées à partir de la grammaire de dépendance et du modèle de structure des arguments, à l'aide d'outils de traitement du langage naturel. Par la suite, des statistiques descriptives et inférentielles ont été appliquées pour déterminer les fréquences et les associations entre les catégories identifiées, les variables de valence verbale, la structure argumentative du verbe et la personne grammaticale. Les résultats obtenus illustrent l'importance du verbe dans la configuration des structures grammaticales des expressions métaphoriques. En ce sens, l'approche fondée sur la valence verbale et celle de la structure argumentative peuvent être prises comme base dans l'élaboration d'un modèle théorique-pratique pour la détection automatisée des métaphores conceptuelles.

Resumen El presente artículo explora las relaciones entre metáforas conceptuales y sintaxis, a partir del análisis de 415 expresiones metafóricas presentes en 353 enunciados tomados de dos obras de referencia publicadas por expertos en el campo de la lingüística cognitiva. Para ello, se identificaron las categorías y funciones sintácticas a partir de la gramática de dependencias y el modelo de estructura argumental, empleando herramientas de procesamiento del lenguaje natural. Posteriormente, se aplicó estadística descriptiva e inferencial para determinar las frecuencias y asociaciones entre las categorías identificadas, las variables de valencia verbal, la estructura argumental del verbo y la persona gramatical. Los resultados obtenidos ilustran la importancia del verbo dentro de la configuración de las estructuras gramaticales de las expresiones metafóricas. En este sentido, el enfoque basado en la valencia verbal y el de estructura argumental pueden tomarse como base en la elaboración de un modelo teórico-práctico para la detección automatizada de metáforas conceptuales.

Abstract This article explores the relationships between conceptual metaphors and syntax, based on the analysis of 415 metaphorical expressions present in 353 statements taken from two reference works published by experts in the field of cognitive linguistics. For this, the syntactic categories and functions were identified from the dependency grammar and the argument structure model, using natural language processing tools. Subsequently, descriptive, and inferential statistics were applied to determine the frequencies and associations between the identified categories, the verbal valence variables, the argument structure of the verb and the grammatical person. The results obtained illustrate the importance of the verb within the configuration of the grammatical structures of metaphorical expressions. In this sense, the approach based on verbal valence and that of argument structure can be taken as a basis in the elaboration of a theoretical-practical model for the automated detection of conceptual metaphors.

Resumen El presente estudio asistido por corpus buscó identificar los patrones de error gramaticales y no gramaticales de la segunda lengua (L2) de los aprendices de inglés en todos los niveles académicos de una universidad pública. Específicamente, para determinar el nivel de competencia en inglés y para obtener los errores escritos, un total de 360 estudiantes de inglés como lengua extranjera, matriculados en el Bachillerato en inglés o el Bachillerato en la Enseñanza de Inglés durante el segundo semestre de 2019, completaron el Quick Oxford Placement Test y escribieron un texto argumentativo, respectivamente. Los resultados de la prueba de ubicación mostraron que el nivel de competencia de las personas participantes osciló entre B1 (intermedio bajo) y C1 (avanzado bajo). La naturaleza cuantitativa del estudio requirió no solo convertir las composiciones escritas a mano con un software de reconocimiento de voz, sino también identificar y etiquetar todos los errores L2 con un sistema de etiquetado. Los análisis de un software estadístico para la gestión de datos revelaron que el corpus contenía un total de 33 patrones de error de L2, los cuales se clasificaron de la siguiente manera: 17 gramaticales, 10 estilísticos, y 6 léxicos. Los hallazgos descriptivos principales indicaron que, aunque algunas frecuencias de error se redujeron hasta el punto de no tener ninguno a medida que el estudiantado participante avanzaba en la carrera (por ejemplo, mayúsculas, superlativos, modales y cuantificadores), otras áreas de problemas lingüísticos persistieron independientemente del nivel académico (por ejemplo, errores de forma de palabras, fragmentos, y orden de las palabras). Las observaciones finales destacan que debido a que las frecuencias de error de algunas categorías no disminuyeron con el tiempo, el conocimiento de los dominios léxicos, sintácticos, morfológicos y estilísticos de L2 de los estudiantes podría necesitar más aportes de expertos (en forma de instrucción explícita y/o retroalimentación) dependiendo de la complejidad de la estructura de meta.

Abstract The present corpus-aided study sought to identify the grammatical and non-grammatical second language (L2) error patterns of Costa Rican university English learners at all academic levels of a public university. Specifically, a total of 360 English as a foreign language learners, who were enrolled in the B.A in English or B.A. in English Teaching during the second semester of 2019, took the Quick Oxford Placement Test to ascertain their English Proficiency level and composed an argumentative text to elicit their written errors. Results from the placement test showed that the participants' proficiency level ranged between B1 (low intermediate) and C1 (low advanced). In addition, the quantitative nature of the study required not only converting the handwritten compositions with a speech recognition software but also identifying and tagging all L2 errors with a tagging system. Analyses of a statistical software for data management revealed that the learner corpus contained a total of 33 L2 error patterns, which were classified as follows: 17 grammatical, 10 stylistics, and 6 lexical. Main descriptive findings indicated that although some error frequencies lowered to the point of having none as learners advanced in the major (e.g., capitalization and superlatives), other linguistic problem areas persisted all throughout (e.g., word form errors, fragments, and word order). Concluding remarks highlight that because the error frequencies of some L2 error categories still ranked high over time, learners' L2 knowledge of lexical, syntactic, morphological, and stylistic domains could need more expert input (in the form of explicit instruction and/or feedback) depending on the complexity of the target structure.

ABSTRACT The negotiation of authorial (inter)subjective stances in citizen interviews about the Costa Rican 2018 presidential elections explores the role of linguistic modalities in the construction of evaluative stances. Previous studies have suggested that these contribute in the creation of dynamic discursive contexts and their study allows us to understand social phenomena. With this in mind, we conducted interviews about the 2018 electoral process with Costa Rican citizens -including men and women from different geographical areas, ages, educational levels and political affiliations- to, subsequently, identify their authorial stances and analyze them through new linguistic categories based on Narrog's (2017) diachronic grammatical studies. According to the results, participants constructed mainly subjective stances with epistemic modal markers, so there was a greater inclination to share their opinions from a personal perspective than to negotiate them with third parties. We concluded that (inter) subjective modalities play a dynamic role in this communicative situation and are structured according to the locutionary goals of the speaker.

RESUMEN La negociación de posturas (inter)subjetivas autorales en entrevistas ciudadanas sobre las elecciones presidenciales costarricenses 2018 explora el rol de las modalidades lingüísticas en la construcción de posturas evaluativas. Estudios previos han sugerido que estas contribuyen en la creación de contextos dis cursivos dinámicos y su estudio permite entender fenómenos sociales. Con esto en mente, se realizaron entrevistas sobre el proceso electoral 2018 a ciudadanos costarricenses -incluyeno a hombres y mujeres de diferentes zonas geográficas, edades, niveles educativos y afiliaciones políticas- para, posteriormente, identificar sus posturas autorales y analizarlas mediante nuevas categorías lingüísticas basadas en los estudios diacrónicos gramaticales de Narrog (2017). De acuerdo con los resultados, los participantes construyeron posturas principalmente subjetivas con marcadores modales epistémicos, por lo que hubo una mayor inclinación por compartir sus opiniones desde una perspectiva personal que por negociarlas con terceros. Se concluye que las modalidades (inter)subjetivas cumplen un rol dinámico en esta situación comunicativa y se estructuran según las metas locutivas del hablante.

Abstract This study focuses on the production of anaphoric devices in history teachers’ oral explanations in comparison with those in textbooks. First, a revision of the anaphora concept and its classification in the specialized literature is made. A synthesis is proposed integrating two criteria: the type of word and inference, associated to 6 types of anaphora. Second, from this classification a system of categories is constructed to compare anaphora production in a sample of 19 history texts. The results reveal a higher frequency of grammatical anaphora (pronominal) in oral discourse and, on the contrary, a greater abundance of non-equivalent conceptual anaphora in written texts. Finally, the implications of these results are discussed in relation to the cohesion of historical explanations in the classroom.

Resumen En este trabajo se analiza la producción de recursos anafóricos en las explicaciones orales de los profesores de historia, en comparación con la que aparece en los libros de texto. En primer lugar, se realiza una revisión del concepto de anáfora y su clasificación en la literatura especializada. Se propone una síntesis que integra dos criterios de clasificación: la clase de palabra y la inferencia asociada a 6 tipos de anáfora. A partir de esta clasificación, en segundo lugar, se construye un sistema de categorías para comparar la producción de anáforas en una muestra de 19 textos de historia. Los resultados ponen de manifiesto una mayor frecuencia de anáforas gramaticales de tipo pronominal en el discurso oral y, por el contrario, una mayor abundancia de anáforas conceptuales (no equivalentes) en los textos escritos. Finalmente, se discuten las implicaciones de estos resultados en relación con la cohesión de las explicaciones históricas en el aula.

Abstract: The aim of this article is to provide a first approach to the phenomenon of divergence by borrowing in the modality category in three Polynesian languages. Thus, we revised some forms originated by borrowing to express certain modal values in Rapa Nui and explored whether this phenomenon occurs in other two Polynesian languages with similar sociolinguistic features: Tahitian and Māori. Following a functional approach, we described concisely the manners these languages use to express epistemic and deontic modality, based on examples obtained from grammatical descriptions of those languages, as well as examples from a Rapa Nui corpus. We conclude that, in the case of the modality category, Rapa Nui presents divergence due to its contact to Spanish. Similarly, we present these results in the light of Matras proposals about borrowing in the TAM categories.

Resumen: Este artículo tiene como objetivo entregar una primera aproximación al fenómeno de la divergencia por préstamo en la categoría de la modalidad en tres lenguas polinésicas. Para ello, revisamos algunas formas originadas por préstamo para expresar ciertos valores modales en rapa nui y exploramos si este fenómeno ocurre en otras dos lenguas polinésicas con características sociolingüísticas similares: tahitiano y maorí. Siguiendo un enfoque funcional, describimos en forma sucinta las formas que utilizan estas lenguas para expresar modalidad epistémica y deóntica, a partir de ejemplos obtenidos de descripciones gramaticales de aquellas lenguas, además de algunos ejemplos provenientes de un corpus para el rapa nui. Concluimos que, en el caso de la categoría de la modalidad, el rapa nui presentaría divergencia debido al contacto de esta lengua con el español. De igual, manera exponemos estos resultados a la luz de los planteamientos de Matras respecto de los préstamos en las categorías TAM.

Resumen El presente artículo tiene como objetivo analizar la actitud de un grupo de futuros profesores y profesoras de inglés hacia la revisión colaborativa de errores gramaticales cuando escriben un ensayo argumentativo. El estudio sigue un diseño descriptivo no experimental cuya muestra estuvo constituida por 29 estudiantes de Pedagogía Media en Inglés de una universidad chilena. Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos: una escala Likert y una entrevista semiestructurada. Los datos cualitativos fueron analizados a través de la técnica de análisis de contenido, que permitió identificar categorías y subcategorías. Los resultados evidencian que existe en general una valoración positiva hacia la revisión colaborativa de errores gramaticales. De acuerdo con las opiniones de los/las estudiantes, la revisión colaborativa de errores gramaticales contribuye a la discusión y a la disipación de dudas, a promover la autonomía y a facilitar el aprendizaje. Los resultados de este estudio pueden servir para investigaciones futuras que se lleven a cabo en el contexto de aprendizaje de una segunda lengua.

Abstract This study analyzes pre-service English Language Education instructors regarding the identification of grammatical errors and collaborative revisions made to argumentative essays. The study encompasses a non-experimental descriptive design based on a sample group of 29 English Education students from a Chilean university. Data was collected using a Likert scale and semi-structured interviews. Qualitative data was analyzed through content analysis techniques which allowed quantitative data to be classified according to categories and subcategories. Results show that there is a positive attitude towards collaborative revision of grammatical errors. According to the opinion of the participating students, collaborative revision of errors promotes autonomy, facilitates learning and contributes to discussion as well as contributes to resolving doubts. The results of this study can be useful for future research conducted within the context of foreign language instruction.

Resumen El objetivo de este estudio es analizar e interpretar las marcas morfológicas que remiten la posesión en el contexto gramatical del nombre; además, demostrar cómo se construye una estructura posesiva nominal en esta lengua. El análisis de los datos recolectados en terreno se hizo desde la perspectiva de la lingüística descriptiva (Himmelmann, 1998; Chelliah & De Reuse, 2011), que incluye la recolección de datos de primera fuente, la detección de patrones regulares que subyacen al funcionamiento de los aspectos gramaticales estudiados y su examen a partir de categorías y terminología que gozan de difusión general en trabajos descriptivos. En wayunaiki se distinguen marcas de posesión: las marcas de posesión inalienable y las marcas de posesión alienables. A la categoría de inalienable pertenecen los nombres que remiten a las partes del cuerpo humano, los términos de parentesco, las partes del cuerpo de los animales, las partes de las plantas, algunos nombres inanimados que remiten a cosas estrechamente relacionadas con los humanos. Morfológicamente, el wayunaiki trata diferente a los nombres inalienables y a los alienables.

Abstract The objective of this paper is to analyze and interpret the morphological marks that refer to possession in the grammatical context of the name; likewise, demonstrate how a nominal possessive structure is built in this language. The analysis of the data collected in the field was done from the perspective of descriptive linguistics (Himmelmann, 1998; Chelliah & De Reuse, 2011), which includes the collection of first-source data, the detection of regular patterns that underlie the functioning of the grammatical aspects studied and their study based on categories and terminology that are widely disseminated in descriptive works. In Wayuunaiki, position marks are distinguished: the inalienable possession marks and the alienable possession marks. To the category of inalienable belong the names that refer to the parts of the human body, the terms of kinship, the parts of the body of animals, the parts of plants, some inanimate names that refer to things closely related to humans. Morphologically, Wayuunaiki treats inalienable and alienable names differently.

Resumé L'objectif de cette étude est d'analyser et d'interpréter les marqueurs morphologiques qui font référence à la possession dans le contexte grammatical du nom, et de démontrer comment une structure possessive nominale est construite dans cette langue. L'analyse des données recueillies in situ a été faite dans la perspective de la linguistique descriptive (Himmelmann, 1998 ; Chelliah & De Reuse, 2011), qui comprend la collecte de données de source primaire, la détection de modeles réguliers sous-jacent le fonctionnement des aspects grammaticaux étudiés, et leur examen sur la base de catégories et d'une terminologie largement utilisées dans les travaux descriptifs. Dans le wayunaiki, une distinction est faite entre les marques de possession : les marques de possession inaliénable et les marques de possession aliénable. Dans la catégorie des inaliénables, il appartient les noms se référant aux parties du corps humain, les termes de parenté, les parties du corps des animaux, les parties des plantes, certains noms inanimés se référant à des choses étroitement liées aux humains. Morphologiquement, le wayunaiki traite différemment les noms inaliénables et aliénables.

Resumo O objetivo deste estudo é analisar e interpretar as marcas morfológicas que se referem à possessão no contexto gramatical do nome; também, demonstre como uma estrutura possessiva nominal é construída nesta linguagem. A análise dos dados coletados em campo foi feita na perspectiva da lingüística descritiva (Himmelmann, 1998; Chelliah & De Reuse, 2011), que inclui a coleta de dados de primeira fonte, a detecção de padrões regulares que fundamentam o funcionamento de os aspectos gramaticais estudados e seu exame com base em categorias e terminologias amplamente difundidas em obras descritivas. Em wayunaiki, as marcas de posse são distinguidas: as marcas de posse inalienável e as marcas de posse alienável. À categoria de inalienáveis pertencem os nomes que se referem às partes do corpo humano, os termos de parentesco, as partes do corpo dos animais, as partes das plantas, alguns nomes inanimados que se referem a coisas intimamente relacionadas aos humanos. Morfologicamente, o wayunaiki trata nomes inalienáveis e alienáveis de maneira diferente.

Abstract: The Venezuelan Baldomero Rivodó is the author of a grammatical textual series made up of the two editions of his Tratado de los compuestos castellanos (Caracas, 1878, and Paris, 1883) and a collection of Entretenimientos gramaticales: colección de tratados y opúsculos sobre diferentes puntos relativos al idioma castellano (Paris, 1890-1902). Faced with a grammatical tradition centered on word units, these works progressively propose a propitious framework for the grammatization, within the tradition of word formation, of multiword or phraseological expressions, particularly those of a nominal nature. Rivodó’s work embodies the syncretism between a Hispanic canonical grammatical tradition (represented by RAE, Salvá or Bello) and new ideas from France (the logicism and the syntactic perspective represented by Darmesteter), only possible in a space free of theoretical constraints as it was the American. Rivodó uses the classic concept of juxtaposition to overcome the traditional limits of the word in the field of lexical categories. In this work we analyze the audacious contribution of this author to the slow and continuous formation of a morphological theory over pluriverbal units.

Resumen: El venezolano Baldomero Rivodó es autor de una serie textual gramatical conformada por las dos ediciones de su Tratado de los compuestos castellanos (Caracas, 1878, y París, 1883) y una colección de Entretenimientos gramaticales: colección de tratados y opúsculos sobre diferentes puntos relativos al idioma castellano (París, 1890-1902). Frente a una tradición gramatical centrada en la unidad palabra, en estas obras se plantea de forma progresiva un marco propicio para la gramatización, dentro de la tradición de la formación de palabras, de las expresiones pluriverbales o fraseológicas, particularmente las de índole nominal. La obra de Rivodó encarna el sincretismo entre una tradición gramatical canónica hispánica (representada por la RAE, Salvá o Bello) y las nuevas ideas originadas en Francia (el logicismo y la perspectiva sintáctica representada por Darmesteter), solo posible en un espacio libre de constreñimientos teóricos como era el americano. Rivodó se sirve del concepto clásico de yuxtaposición para superar los límites tradicionales de la palabra en el ámbito de las categorías léxicas. En este trabajo analizamos la audaz contribución de este autor a la formación, lenta y continuada, de una teoría morfológica que da cabida a todo lo pluriverbal.

Abstract This study analyzes written texts by patients diagnosed with schizophrenia within a creative writing task framework. Both lexical and grammatical structures were analyzed and quantified to find linguistic evidence, which allows the visualization of functional deterioration in self-monitoring abilities, fundamental in writing. To achieve this, we applied the Type and Token Ratio, and we evaluated the length of words and sentences; and, finally, we carried out a morphological parameterization to visualize the lexical repertoire by grammatical categories. The results obtained in the groups of participants with pathology show a poor performance in the indicators studied. This indicates that it is possible to propose an operable characterization of differential traits in the writing of people diagnosed with schizophrenia.

Resumen Este estudio analiza textos escritos por pacientes diagnosticados con esquizofrenia, en el marco de una tarea de escritura creativa. Se analizaron y cuantificaron las estructuras tanto léxicas como gramaticales con el fin de encontrar evidencia lingüística que permita visualizar el deterioro funcional en las capacidades de automonitoreo, fundamentales en la elaboración de un escrito. Para lograr este fin, se aplicó el índice Type and Token Ratio, se evaluó la longitud de las palabras y de las oraciones; y, finalmente, se realizó una parametrización morfológica para visualizar el repertorio léxico por categorías gramaticales. Los resultados obtenidos en los grupos de participantes con patología evidencian un desempeño deficiente en los indicadores estudiados. Esto demuestra que es posible proponer una caracterización operacionalizable de rasgos diferenciales en la escritura de personas con diagnóstico de esquizofrenia.

Resumen Analizamos el tamaño y la composición del vocabulario comprensivo y productivo de niños peruanos hablantes de castellano en dos grupos de edad: de 8 a 15 y de 16 a 30 meses. Buscamos cambios significativos de tamaño en función de la edad y el género de los niños. En cuanto a la composición del vocabulario, consideramos solo aquellos ítems que ocupan las primeras 50 posiciones en tanto son comprendidos o producidos por mínimo el 50% de los niños, y los analizamos a partir de una lista exhaustiva de categorías gramaticales y la edad. Finalmente, exploramos la existencia de correlaciones entre determinadas categorías gramaticales cuya relación sintáctica podría sugerir un desarrollo paralelo y comparamos nuestros resultados con los de estudios similares.

Abstract We analyzed the size and composition of the receptive and productive vocabulary of Spanish-speaking Peruvian children in two age groups: 8 to 15 and 16 to 30 months. We look for significant changes in size based on the age and gender of the children. Regarding the composition of the vocabulary, we consider only those items that occupy the first 50 positions as long as they are understood or produced by at least 50% of the children, and we analyze them on the basis of an exhaustive list of grammatical categories and the children´s age. Finally, we explore the existence of correlations between certain grammatical categories whose syntactic relations could suggest a parallel development, and we compare our results with those of similar studies.

RESUMEN Objetivo: El artículo persigue analizar en un nivel descriptivo la configuración jurídica de las diferencias, propuestas por Luigi Ferrajoli, en relación a las personas con enfermedades crónicas, su tratamiento en distintos instrumentos jurídicos y otros documentos oficiales de organismos internacionales que proclaman y promueven derechos fundamentales. Métodos: Se emplean métodos teóricos de revisión documental en fuentes jurídicas directas e indirectas de la legislación internacional de los derechos humanos. En el desarrollo analítico se utilizaron aportes de especialistas en inclusión y derechos humanos, cuya documentación se haya en distintas bases de datos indexadas, así como fuentes de bibliotecas electrónicas especializadas. Resultado: Las categorías discursivas-lingüísticas utilizadas como recursos gramaticales de apoyo que permitieron adjetivar el discurso implícito o manifiesto con relación a la consideración de personas en situación de enfermedad, permitió observar que estas no emergen como colectivos particulares dentro de las connotaciones que aluden a ciertas identidades (sexo, raza, discapacidad…), solo se les garantiza el derecho a la salud, el resto queda fuera hasta tanto se recupere el equilibrio perdido. Esta forma lineal de concebir los derechos, imposibilita su participación dentro de la dinámica cultural, social y económica, estableciéndose de algún modo, formas de subjetivación homogeneizante de sus realidades. Conclusiones: Se evidenció que el hilo discursivo de los instrumentos jurídicos analizados, reconoce ciertas categorías de ser, permitiendo solo a algunas personas participar y beneficiarse de determinados derechos en ciertas circunstancias. Se evidencia la existencia de categorías que terminan por negar las diferencias o bien, establecen una dinámica de homologación jurídica de las diferencias, producto de una proclamación en abstracto de igualdad.

ABSTRACT Objective: This paper aims at analyzing at a descriptive level of the legal configuration of the differences, proposed by Luigi Ferrajoli, in relation to people with chronic diseases, their treatment in different legal instruments and other official documents of international organizations that proclaim and promote fundamental rights. Methods: The theoretical framework is based on the selection of direct and indirect legal sources that support international human rights law; this reviewing comprises other official documentation and examining the opinions of specialists in inclusion and human rights that has contribute papers to indexed databases and specialized electronic libraries. Result: The discursive-linguistic categories used as supporting grammatical characterizing the implicit or manifested discourse in relation to the consideration of people in a situation of illness, allowed us to observe that they do not emerge as particular groups within the connotations that allude to certain identities (sex, race, disability ...), they are only guaranteed the right to health, the rest is left out until the lost balance is recovered. This linear way of conceiving rights makes it impossible for them to participate within the cultural, social and economic dynamics, somehow establishing forms of homogenizing subjectivity of their realities. Conclusions: It is evident that the discursive thread of the legal instruments analyzed recognizes certain categories of being, allowing only some people to participate and benefit from certain rights in certain circumstances. There is evidence of the existence of categories that lead to denying differences or that establish a dynamic of legal approval of differences and consequently set up certain forms of abstract proclamation of equality.