ABSTRACT The bioethical principles: beneficence, non-maleficence, autonomy and justice, have been analyzed in detail in the medical sciences, however, the possibility of contextualization in other sciences has been discovered. The study aims to address actions to protect forest resources in the Andil experimental farm. Precisely, it starts from the existing problem between anthropogenic actions and the effects on natural ecosystems, where large losses of species are caused annually and others are on the verge of extinction. Bioethics as a science of survival is intertwined with nature, however, there are no studies in Ecuador that reveal this relationship. It is proposed as a hypothetical assumption that the apprehension of bioethical principles guarantees the protection of ecosystems. The objective is to analyze the relationship between bioethics and the protection of forest resources of the Andil experimental farm. In the methodology, methods at the theoretical and empirical level were considered, with statisticalmathematical foundations. The main result reveals that, in the study area, south of Manabí, there is a numerical decrease in floristic and faunal species, with emphasis on forest resources, which has caused mortality of other species and migration.

RESUMEN Los principios bioéticos: beneficencia, no maleficencia, autonomía y justicia, se han analizado detalladamente en las ciencias médicas, sin embargo, se ha descubierto la posibilidad de contextualización en otras ciencias. El estudio propende al abordaje de acciones de protección de los recursos forestales en la finca experimental Andil. Justamente, se parte de la problemática existente entre las acciones antrópicas y las afectaciones a los ecosistemas naturales, donde se provoca anualmente pérdidas cuantiosas de especies y otras en vía en extinción. La bioética como ciencia de la supervivencia se entrelaza con la naturaleza, sin embargo, no hay estudios en Ecuador que revelen esta relación. Se plantea como supuesto hipotético que la aprehensión de los principios bioéticos garantiza la protección de los ecosistemas. El objetivo es analizar la relación entre la bioética y la protección de los recursos forestales de la finca experimental Andil. En la metodología se consideraron, métodos del nivel teórico y empírico, con fundamentos del estadístico - matemático. El principal resultado revela que, en la zona de estudio, sur de Manabí, hay un descenso numérico de especies florísticas y faunísticas, con énfasis en los recursos forestales, que ha provocado mortalidad de otras especies y migración.

Abstract The appropriation of a culture by the society that succeeds it develops identity and creates a sense of belonging to its origins, in addition to forging its characteristic features linked to customs, beliefs and traditions. In the department of Santander, Colombia inhabited the guanes indigenous people who abandoned their legacy, remnants of culture contained in archaeological pieces that are found under institutions of the department. This collection presents a great responsibility when guarding them, but even more so, when it comes to disseminating and opening them up to the community. The interest of this research lies in determining appropriate mechanisms to bring representative cultural samples of a region to the young population, using digital and analog tools of the artifacts traditionally contained in museums and galleries for their appropriation, applied to the case study of the Ethnological, Archaeological and Historical Museum UDES. The strategy is validated through the development of creation workshops and a pilot test with a population sample, 170 high school students from the Promoción Social Norte school, where a 71.8% lack of knowledge towards the guanes was initially evidenced, achieving positive results through a trivia-type video game. and the interaction with the strategy.

Resumen La apropiación de una cultura por la sociedad que la sucede desarrolla identidad y crea sentido de pertenencia hacia sus orígenes, además de forjar sus rasgos característicos ligados a costumbres, creencias y tradiciones. En el departamento de Santander, Colombia habitaron los indígenas guanes quienes dejaron su legado, rezagos de cultura contenida en piezas arqueológicas que se encuentran bajo preservación de instituciones del departamento. Esta colección presenta una gran responsabilidad al custodiarlas, pero más aún, frente a la difusión y apertura a la comunidad. El interés de esta investigación radica en determinar mecanismos adecuados para llevar muestras culturales representativas de una región a la población joven, utilizando herramientas digitales y análogas de los artefactos tradicionalmente contenidos en escenarios culturales como museos y galerías para su apropiación, aplicado al estudio de caso del Museo Etnológico, Arqueológico e Histórico UDES. Se valida la estrategia mediante el desarrollo de talleres de creación y prueba piloto con una muestra poblacional, 170 estudiantes de secundaria del colegio Promoción Social Norte, donde inicialmente se evidenció un desconocimiento hacia los guanes del 71.8% y posteriormente se lograron resultados positivos mediante un videojuego tipo trivia y la interacción con la estrategia.

Abstract Museum institutions with indigenous archaeological collections on display currently make up one of the main ways that intervene in society’s apprehension of the pre-Hispanic past. It is considered that are inserted in the dialectic of the production of meanings and social representations and, therefore, they must be analyzed based on the communicative relations they generate. This work discusses the archaeological communication strategies developed at the Museo Ignacio Balvidares of Puan and Isla de Puan interpretation room, publics institutions in the Buenos Aires municipality of Puan, Argentina. For these purposes, a synthesis of the analysis of institutional communication practices and the participatory links established between the museum and the interpretation room, professional archaeologists and the local community is presented, in pursuit of the collective construction of regional archaeological knowledge. This work contributes to the analysis of the possible insertions and interventions of the archaeological disciplinary field in the territory. Likewise, it provides elements for reflection on the functions and possibilities offered by museum institutions as spaces for dialogue between different actors linked to archaeological heritage, interpreters of archaeological collections and builders of social representations of the indigenous past.

Resumen Las instituciones museísticas con acervos arqueológicos indígenas en exposición componen actualmente una de las principales vías que intervienen en la aprehensión del pasado prehispánico por parte de la sociedad. Se considera que se insertan en la dialéctica de la producción de sentidos y de representaciones sociales y, por lo tanto, deben ser analizados a partir de las relaciones comunicativas que generan. En este trabajo se discuten las estrategias de comunicación arqueológica desarrolladas en el Museo Ignacio Balvidares de Puan y la Sala de interpretaciones de la Isla de Puan, instituciones públicas del municipio bonaerense de Puan, Argentina. Para tales fines, se presenta una síntesis del análisis de las prácticas comunicativas institucionales y de los vínculos participativos establecidos entre museo y sala, arqueólogos profesionales y la comunidad local, en pos de la construcción colectiva del conocimiento arqueológico regional. Este trabajo contribuye al análisis de las inserciones e intervenciones posibles del campo disciplinar arqueológico en el territorio. Igualmente, aporta elementos para la reflexión sobre las funciones y posibilidades que ofrecen las instituciones museísticas como espacios de diálogo entre diferentes actores vinculados al patrimonio arqueológico, intérpretes de colecciones arqueológicas y constructores de representaciones sociales del pasado indígena.

RESUMEN Objetivo: El propósito del artículo es describir la concepción sistémica que representa la lógica del proceso de formación de la competencia gestión personal del conocimiento microbiológico en estudiantes de la Licenciatura en Educación Biología. Métodos: En la investigación la modelación permitió configurar la concepción sistémica del objeto. Además, el método sistémico-estructural-funcional fue utilizado para el análisis integral del objeto, al determinar estructura, funciones y relaciones jerárquicas entre los componentes del proceso. También se emplearon métodos del nivel teórico como: analítico-sintético e inductivo-deductivo. Resultado: El aporte se vincula al proceso de formación de la competencia gestión personal del conocimiento microbiológico en estudiantes de la Licenciatura en Educación Biología y se materializa a partir de las relaciones de coordinación y complementariedad que se establecen entre la aprehensión del conocimiento microbiológico, la movilización de métodos para la gestión personal del conocimiento microbiológico y su contextualización formativa. Conclusión: La concepción sistémica que representa la lógica de la gestión personal del conocimiento microbiológico puede favorecer la integralidad en el desempeño gestión personal del conocimiento microbiológico en correspondencia con la dinámica de los problemas de la profesión en estudiantes de la Licenciatura en Educación Biología.

ABSTRACT Objective: This article aims at describing a systemic understanding that represents the logic of the process of educating information seeking and processing competencies in biology teacher trainees. Methods: Modeling makes possible to devise a model for competency-based education related to individual seeking and processing of microbiology information. The systemic-structural-functional method was used to achieve a comprehensive understanding of the researched object; that is to describe its structure, functions and hierarchical relationships of the constituent elements. Theoretical level methods such as: analytical-synthetic and inductive-deductive were also used. Result: The contribution is linked to the process of educating information seeking and processing competencies for microbiology self-management. This may be accomplished by relating the processes of apprehending microbiological knowledge, mobilizing self-management information procedures and contextualizing competency-based education. Conclusion: The resulting systemic conception that represents the logic of personal management of microbiological knowledge may favor comprehensiveness in the performance of personal management of microbiological knowledge in correspondence with the dynamics of the problems of the profession in students of the Bachelor's Degree in Biology Education.

ABSTRACT The constitutional recognition of Black people in Mexico took place through a lengthy process involving Black populations, authorities, activists, and the sometimes-contradictory efforts of Mexican and foreign scholars. This article analyzes how Mexican blackness is constructed in texts from the American academy, as it has had the greatest exposure and impact in global academic discourse. Specifically, it refers to works that Mexican anthropologists acknowledge as having significant influence in the field of Afro-Mexican studies. The purpose of this analysis is to demonstrate how these works originate from a hegemonic locus of enunciation that privileges a first-world experience, hindering the understanding of the Black Mexican experience. populations authorities activists sometimescontradictory sometimes contradictory scholars academy discourse Specifically AfroMexican Afro studies firstworld first world experience

RESUMEN El reconocimiento constitucional de los negros en México se llevó a cabo a través de un largo proceso en el que se vieron involucradas poblaciones negras, autoridades, activistas y en el que el trabajo de académicos mexicanos y extranjeros tuvo un peso importante en ocasiones contradictorio. El presente artículo analiza la forma en la que se construye la negritud mexicana en los textos de la academia estadounidense, debido a que esta es la que ha tenido mayor exposición y alcance en el debate académico mundial. Para ello, se recurre específicamente a los trabajos que antropólogos mexicanos reconocen han tenido mayor injerencia en el campo de los estudios afromexicanos. La finalidad de este análisis es mostrar cómo dichos trabajos parten de un locus de enunciación hegemónico que privilegia la experiencia primermundista dificultando la aprehensión de la vivencia negra mexicana. negras autoridades contradictorio estadounidense mundial ello afromexicanos

RESUMEN El trabajo analiza la importancia de la didáctica como ciencia en la formación de todo profesional de la educación. Se justifica considerando que la misma permite una conducción eficiente del proceso de enseñanza aprendizaje de forma tal que propicia a una formación integral para con esta profesión. El objetivo de este estudio consistió en determinar la necesidad de continuar ahondando en el tema a partir de su estructura teórica y metodológica, sus categorías, principios y funciones. La metodología respondió a la revisión bibliográfica, recopilación de materiales referentes al tema y se realizó una búsqueda de artículos en las principales bases de datos disponibles. Se adoptó el enfoque cualitativo, con diseño analítico, descriptivo. El resultado del análisis demostró que la didáctica, ayuda en el proceso de aprehensión y de enseñanza en la formación del intelecto, a cambiar las actitudes, mejorar la comprensión, por lo que podía aportar a un aprendizaje integral, en la forma de impartir la docencia, adecuado a las necesidades y vicisitudes del entorno social y cultural buscando construir de manera efectiva una educación holística e integral del ser humano.

ABSTRACT The paper analyzes the importance of didactics as a science in the training of all education professionals. It is justified considering that it allows an efficient conduct of the teaching process learning in a way that encourages a comprehensive training for this profession. The objective of this study was to determine the need to continue delving into the subject from its theoretical and methodological structure, categories, principles and functions. The methodology responded to the bibliographic review, collection of materials related to the topic and a search of articles in the main databases available. The qualitative approach was adopted, with analytical and descriptive design. The result of the analysis showed that didactics, helps in the process of apprehension and teaching in the formation of the intellect, change attitudes, improve understanding, so that it could contribute to a comprehensive learning, in the form of teaching, adapted to the needs and vicissitudes of the social and cultural environment seeking to effectively build a holistic and integral human education.

RESUMEN Objetivo: Desarrollar acciones para promover la salud de los trabajadores de la Oficina de Calle. Método: Investigación cualitativa, que utilizó la metodología de Investigación Convergente Asistencial. La producción de información se llevó a cabo a través de la observación participante y grupos de convergencia, de mayo a octubre de 2021, con 39 trabajadores de seis equipos del consultorio en la calle. El análisis de datos siguió las etapas de aprehensión, síntesis, teorización y transferencia. Resultados: Se sucedieron algunas prácticas integrativas como intervenciones a implementar, estiramientos, dinámicas de grupos, danza, música, masaje, cine. Ante la necesidad se desarrolló el estiramiento reichiano como una intervención que favoreció la conciencia corporal, promoviendo el bienestar de los trabajadores. Conclusión: Los trabajadores presentaron una concepción de promoción de la salud relacionada con el acceso a servicios y la garantía de derechos. El estiramiento reichiano proporcionó un espacio de cuidado y reflexión sobre el cuidado y el respeto de los límites, favoreciendo la toma de conciencia corporal y promoviendo la relajación. Objetivo Calle Método cualitativa Asistencial convergencia 2021 3 calle aprehensión síntesis transferencia Resultados implementar estiramientos danza música masaje cine Conclusión derechos límites relajación 202 20 2

ABSTRACT Objective: To develop a health promotion action for Street Clinic workers. Method: Qualitative research which used the Convergent Care Research methodology. The data collection was conducted through participant observation and convergence groups, from May to October 2021, with 39 workers from six teams of the Street Clinic. Data analysis followed the stages of apprehension, synthesis, theorization, and transfer. Results: Some integrativepractices such as, stretching, group dynamics, dance, music, massage and cinema were suggested as interventions to be implemented. Given the need, Reichian stretching was developed as an intervention which favored body awareness, promoting the well-being of workers. Conclusion: The workers presented a conception of health promotion related to access to services and guarantee of rights. Reichian stretching provided a space for care and reflection on caring and respecting limits, favoring the body awareness and promoting relaxation. Objective Method methodology groups 2021 3 apprehension synthesis theorization transfer Results dynamics dance music implemented need wellbeing well being Conclusion rights limits relaxation 202 20 2

RESUMO Objetivo: Desenvolver ação de promoção à saúde do trabalhador do Consultório na Rua. Método: Pesquisa qualitativa que utilizou a metodologia da Pesquisa Convergente Assistencial. Para a coleta de dados, utilizou-se a observação participante e grupos de convergência, de maio a outubro de 2021. Participaram 39 trabalhadores de seis equipes do Consultório na Rua. A análise dos dados seguiu as etapas de apreensão, síntese, teorização e transferência. Resultados: Foram sugeridas como intervenções a serem implementadas algumas práticas integrativas, alongamento, dinâmica em grupo, dança, música, massagem, cinema. Visto a necessidade, desenvolveu-se como intervenção o alongamento reichiano, que favoreceu a tomada de consciência corporal, promovendo bem-estar dos trabalhadores. Conclusão: Os trabalhadores apresentaram uma concepção de promoção da saúde relacionada ao acesso aos serviços e à garantia de direitos. O alongamento reichiano proporcionou um espaço de cuidado e reflexão sobre o cuidado e respeito dos limites, favorecendo a tomada de consciência corporal e promoveu o relaxamento. Objetivo Rua Método Assistencial utilizouse se convergência 2021 3 apreensão síntese transferência Resultados integrativas grupo dança música massagem cinema necessidade desenvolveuse desenvolveu bemestar bem estar Conclusão direitos limites relaxamento 202 20 2

Abstract To study about and reflect on the disease is to highlight the ways of seeing and saying what can a body and its power to be affected before fingerprints or traces that degrade it. This article exposes epistemological research on social representations brackets (where register know doctor) disease from the registry of Clinical Dermatology in the second half of the 19th century. This is resorted to an analysis of medical photographs preserved in archives of Colombia and Spain taking as discursive forms of seeing and saying the disease who have disfiguring effects in the body. it where doctor th century

Resumen Estudiar y reflexionar sobre la enfermedad es poner de relieve las formas de ver y decir acerca de lo que puede un cuerpo y su potencia de ser afectado ante las huellas o vestigios que lo degradan. Este artículo expone los soportes epistemológicos de una investigación sobre las representaciones sociales (en la que se inscribe el saber médico) de la enfermedad desde el registro de la dermatología clínica durante la segunda mitad del siglo XIX. Para esto, se recurrió a un análisis de fotografías médicas conservada en archivos de Colombia y España y como horizonte discursivo las formas de ver y decir la enfermedad que tiene efectos deformantes en el cuerpo. degradan médico XIX esto

O artigo pretende abordar, por meio de uma revisão narrativa de literatura, a evolução conceitual do diagnóstico da demência precoce enquanto um constructo nosológico na tradição psiquiátrica do século XIX e na obra de Emil Kraepelin. Desviando dos anacronismos, percorremos os principais autores que trataram do tema, ao salientar as diferenças nas concepções das escolas francesa e alemã, com especial atenção a Kraepelin. O presente estudo fornece o terreno para o próximo, em que são exploradas as contribuições de Eugen Bleuler e Kurt Schneider, chegando às classificações propostas pelos sistemas CID e DSM de nossa época. Concluiu-se, ao abordar as diferentes definições desse transtorno, bem como suas mudanças fundamentais no período em questão, que a apreensão do conceito atual de esquizofrenia não pode se dar sem ser referenciada ao contexto nosográfico da demência precoce e de suas posteriores classificações. literatura Kraepelin anacronismos tema alemã próximo Schneider época Concluiuse, Concluiuse Concluiu se, Concluiu-se transtorno questão

Resumos This article intends to approach, through a narrative literature review, the conceptual evolution of the diagnosis of dementia praecox as a nosological construct in the psychiatric tradition of the 19th century and in the work of Emil Kraepelin. Dodging anachronisms, we go through the main authors who dealt with the subject, highlighting the differences in the conceptions of the French and German schools, with special attention to Kraepelin. The present study provides the ground for the next one, in which the contributions of Eugen Bleuler and Kurt Schneider are explored, arriving at the classifications proposed by the CID and DSM systems. It was concluded, when addressing the different definitions of this disorder, as well as its fundamental changes in the period in question, that the apprehension of the current concept of schizophrenia cannot occur without reference to the nosographic contexto of dementia praecox and its subsequente classifications. approach review th Kraepelin anachronisms subject schools one explored systems concluded disorder question

L’article se propose d’aborder, à travers une revue de littérature narrative, l’évolution conceptuelle du diagnostic de démence précoce comme construct nosologique dans la tradition psychiatrique du XIXe siècle et dans l’æuvre d’Emil Kraepelin. S’écartant des anachronismes, nous passons en revue les principaux auteurs qui ont traité le sujet, soulignant les différences dans les conceptions des écoles française et allemande, avec une attention particulière pour Kraepelin. La présente étude jette les bases de la suivante, dans laquelle les contributions d’Eugen Bleuler et de Kurt Schneider sont explorées, aboutissant aux classifications proposées par les systèmes CID et DSM de notre époque. Il a été conclu, en abordant les différentes définitions de ce trouble, ainsi que ses changements fondamentaux dans la période considérée, que l’appréhension du concept actuel de schizophrénie ne peut se faire sans référence au contexte nosographique de la démence précoce et de ses classifications ultérieures. Larticle L article daborder, daborder d aborder, aborder d’aborder narrative lévolution l évolution læuvre æuvre dEmil Emil Kraepelin Sécartant S écartant anachronismes sujet allemande suivante dEugen Eugen explorées époque conclu trouble considérée lappréhension appréhension ultérieures

El artículo pretende abordar, a través de una revisión narrativa de la literatura, la evolución conceptual del diagnóstico de demencia precoz como constructo nosológico en la tradición psiquiátrica del siglo XIX y en la obra de Emil Kraepelin. Saliendo de anacronismos, hacemos un recorrido por los principales autores que trataron el tema, destacando las diferencias en las concepciones de las escuelas francesa y alemana, con especial atención a Kraepelin. El presente estudio sienta las bases para el siguiente, en el que se exploran los aportes de Eugen Bleuler y Kurt Schneider, llegando a las clasificaciones propuestas por los sistemas CID y DSM de nuestro tiempo. Se concluyó, al abordar las diferentes definiciones de este trastorno, así como sus cambios fundamentales en el período en cuestión, que la aprehensión del concepto actual de esquizofrenia no puede ocurrir sin ser referenciada al contexto nosográfico de la demencia precoz y de sus posteriores clasificaciones. literatura Kraepelin anacronismos tema alemana siguiente Schneider tiempo concluyó trastorno cuestión

RESUMEN Este artículo discute las reacciones sociales a la proliferación de jabalíes europeos (Sus scrofa) en la Pampa brasileña como manifestaciones de transformaciones más amplias en el sistema agrario local en curso desde la segunda mitad del siglo XX. Basándose en una crítica antropológica a las nociones contemporáneas como “ecoansiedad” y “trastorno de ansiedad ecológica”, este artículo busca demonstrar, desde las percepciones de ganaderos en régimen extensivo, cómo una aprehensión socialmente situada y no reduccionista de lo que está en juego en las ansiedades socioambientales, como expresan los sujetos en situaciones locales, puede lograrse mediante la combinación de enfoques etnográficos (sincrónicos) e históricos (diacrónicos). Sus scrofa XX ecoansiedad “ecoansiedad trastorno ecológica, ecológica , ecológica” demonstrar extensivo socioambientales locales sincrónicos (sincrónicos diacrónicos. diacrónicos . (diacrónicos) (diacrónicos

ABSTRACT MThis article discusses the social reactions to the proliferation of European wild boars (Sus scrofa) in the Brazilian Pampa as manifestations of broader transformations in the local agrarian system ongoing since the second half of the 20th century. With an anthropological critique of contemporary notions such as “eco-anxiety” and “ecological anxiety disorder,” the article aims to demonstrate, from the perceptions of extensive livestock breeders, how a socially situated and non-reductionist apprehension of what is at stake in socio-environmental anxieties, as expressed by concrete subjects in local situations, can be obtained by a combination of ethnographic (synchronic) and historical (diachronic) approaches. Sus scrofa th century ecoanxiety eco “eco-anxiety ecological disorder, disorder demonstrate breeders nonreductionist non reductionist socioenvironmental socio environmental anxieties situations synchronic (synchronic diachronic (diachronic approaches

RESUMO Este artigo discute as reações sociais à proliferação de javalis europeus (Sus scrofa) no Pampa brasileiro como manifestações de transformações mais amplas no sistema agrário local, em curso desde a segunda metade do século XX. Por meio de uma crítica antropológica a noções contemporâneas como “ecoansiedade” e “transtorno de ansiedade ecológica”, o artigo busca demonstrar, a partir das percepções de criadores de animais em regime extensivo, como uma apreensão socialmente situada e não reducionista do que está em jogo nas ansiedades socioambientais, tal como enunciadas por sujeitos concretos em situações locais, pode ser obtida a partir da combinação entre abordagens etnográficas (sincrônicas) e históricas (diacrônicas). Sus scrofa local XX ecoansiedade “ecoansiedade transtorno ecológica, ecológica , ecológica” demonstrar extensivo socioambientais locais sincrônicas (sincrônicas diacrônicas. diacrônicas . (diacrônicas) (diacrônicas

Abstract. This article considers Edmund Husserl’s description of image consciousness from the viewpoint of the role played by attentive meaning (meinen) in the intention of the image subject. We argue that the intention of the image subject has to be interpreted in the sense of the attentive meaning as presented in the second part of Husserl’s 1904/5 lecture on Phenomenology and Theory of Knowledge. Attentive meaning performs 1) the segregation of a specific apprehension along with the attentive articulation of experience, and 2), as a formative and preferential function, it introduces a difference in the objective consideration. First, we explain the connection between apprehension, attentive meaning, and object; then, we clarify the relationship between apprehension and attentive meaning in image consciousness in the 1898 manuscripts and the 1904 lecture; finally, we set forth the motivation for the intending of the image subject on the basis of the image apprehension.

Resumen. Este artículo considera la descripción de Edmund Husserl de la conciencia de imagen desde el punto de vista del papel que desempeña el mentar atencional (meinen) en la intención del sujeto que aparece en la imagen. Argumentamos que la intención del sujeto que aparece en la imagen tiene que interpretarse en el sentido del mentar atencional tal como se presenta en la segunda parte del curso de Husserl de 1904/05 sobre Fenomenología y teoría del conocimiento. El mentar atencional realiza 1) la segregación de una aprehensión específica junto con la articulación atenta de la experiencia, y 2), como función configuradora y privilegiante, introduce una diferencia en la consideración del objeto. En primer lugar, explicamos la conexión entre aprehensión, mentar atencional y objeto; a continuación, aclaramos la relación entre aprehensión y mentar atencional en la conciencia de imagen en los manuscritos de 1898 y en el curso de 1904/05; por último, exponemos la motivación de la intencionalidad del sujeto que aparece en la imagen sobre la base de la aprehensión de la imagen.

This article aims to establish a dialogical and dialectical theoretical movement regarding the considerations about the Theory of Developmental Learning in the Elkonin-Davidov-Repkin Didactic System, and the Theory of Study Activity and its contributions to the formation of the student as a subject of their activity in Developmental Learning. Produce dialogical movements of reflection and analysis, which advance propositions that promote the insertion of subjects and their sociocultural and material diversities in school spaces, while belonging and valuing their knowledge as potential for developmental learning. As well as, seek approaches to developmental learning and point out the theoretical contributions of this theory to learning in elementary education in Brazilian schools in basic education. Through theoretical readings and the information learned by the research, it is concluded that the apprehension of the human being and its historicity is understood not as a mere existence, but as a dialectical movement of transformation through practical activity mediated by cultural instruments and historically constituted scientific knowledge. This premise must enter the walls of the school, with effective forms of organization and guidance of the training processes of teachers, students and educational management, so that, supported by research in this area, we can rethink didactic-methodological practices based on Developmental Didactics, which help in promoting the personal and social transformation of students, their intellectual and emotional autonomy.

Este artículo tiene como objetivo establecer un movimiento teórico dialógico y dialéctico en torno a las consideraciones sobre la Teoría del Aprendizaje Desarrollador en el Sistema Didáctico Elkonin-Davidov-Repkin, y la Teoría de la Actividad de Estudio y sus aportes a la formación del estudiante como sujeto de su actividad en el Aprendizaje Desarrollador. Producir movimientos dialógicos de reflexión y análisis, que avancen propuestas que promuevan la inserción de los sujetos y sus diversidades socioculturales y materiales en los espacios escolares, al tiempo que pertenecen y valoran sus saberes como potencial para el aprendizaje desarrollador. Así como, buscar aproximaciones al aprendizaje desarrollador y señalar los aportes teóricos de esta teoría al aprendizaje en la educación básica en las escuelas brasileñas en educación básica. A través de las lecturas teóricas y la información aprendida por la investigación, se concluye que la aprehensión del ser humano y su historicidad se entiende no como una mera existencia, sino como un movimiento dialéctico de transformación a través de la actividad práctica mediada por instrumentos culturales y conocimiento científicos históricamente constituidos. Esta premisa debe traspasar los muros de la escuela, con formas efectivas de organización y orientación de los procesos de formación de docentes, estudiantes y gestión educativa, para que, apoyados en investigaciones en esta área, podamos repensar las prácticas didáctico-metodológicas basadas en la Didáctica del Desarrollo. , que ayudan a promover la transformación personal y social de los estudiantes, su autonomía intelectual y emocional.  

Esse artigo tem como finalidade estabelecer um movimento teórico dialógico e dialético acerca das considerações sobre Teoria da Aprendizagem Desenvolvimental no Sistema Didático Elkonin-Davidov-Repkin, e a Teoria da Atividade de Estudo e as suas contribuições para a formação do aluno como sujeito de sua atividade na Aprendizagem Desenvolvimental. Produzir movimentos dialógicos de reflexão e análise, que avancem por proposições que promovam a inserção dos sujeitos e suas diversidades socioculturais e materiais nos espaços escolares, enquanto pertencimento e valorização do seu conhecimento como potencialidade para uma aprendizagem desenvolvimenta. Bem como, buscar aproximações com a aprendizagem desenvolvimental e apontar as contribuições teóricas dessa teoria para a aprendizagem no ensino fundamental das escolas brasileiras na educação básica. Mediante leituras teóricas e as informações apreendidas pela pesquisa, conclui-se que a apreensão do ser humano e sua historicidade é compreendida não como mera existência, mas enquanto movimento dialético de transformação pela atividade prática mediada pelos instrumentos culturais e conhecimentos científicos historicamente constituídos. Essa premissa deve adentrar os muros da escola, com efetivas formas de organização e orientação dos processos formativos de professores, alunos e do gerenciamento educacional, para que, subsidiados pelas pesquisas nessa área, possamos repensar práticas didático-metodológicas pautadas na Didática Desenvolvimental, que auxiliem na promoção da transformação pessoal e social dos alunos, sua autonomia intelectual e emocional.

Resumo Este artigo tem como objetivo descrever como três categorias conceituais do Projeto Bioceânica Educativa se articulam e dão identidade ao paradigma de internacionalização da educação superior assumido pelo projeto. Teoricamente é desenvolvido assumindo a internacionalização como a quarta missão da Universidade, com auxílio metodológico do Estudo de Caso e dos Estudos em Educação Comparada. Contextualmente, ocorre no horizonte da Rota da Integração Latino-Americana (RILA/Rota Bioceânica). Ressalta-se que qualquer projeto de internacionalização exige uma leitura multinível, partindo do pressuposto de que o Projeto Bioceânica Educativa impõe a necessidade de saberes e práticas da diplomacia universitária, comparação entre sistemas de ensino, consciência da geopolítica internacional e apreensão cultural territorial em termos de quatro realidades geográficas históricas, políticas e socialmente diversas. Assim, para o Projeto Bioceânica Educativa, apresenta-se a possibilidade de continuar contribuindo com estudos e pesquisas em IES a partir de uma visão metateórica, jogando mais para evidenciar as possibilidades de tensão e relaxamento das relações interuniversitárias e internacionais. Universidade Comparada Contextualmente LatinoAmericana Latino Americana RILA/Rota RILARota RILA Bioceânica. . Bioceânica) Ressaltase Ressalta multinível universitária ensino históricas diversas Assim apresentase apresenta metateórica internacionais

Abstract This article aims to describe how three conceptual categories in the Bioceânica Educativa Project are linked and give an identity to the paradigm of internationalization of higher education assumed for the project. Theoretically, it is developed assuming internationalization as the fourth mission of the University, with methodological help from the Case Study and the Studies in Comparative Education. Contextually, it takes place on the horizon of the Latin American Integration Route (RILA/Rota Bioceânica). It is emphasized that any internationalization project demands a multilevel reading, as the Bioceânica Educativa imposes the need for knowledge and practices of university diplomacy, between education systems, awareness of international geopolitics and territorial cultural apprehension as four historical, politically, and socially diverse geographical realities are involved. Thus, for the Bioceânica Educativa Project, the possibility of continuing to contribute to studies and research in HEI from a metatheoretical vision is presented, playing more to highlight the possibilities of tension and relaxation of interuniversity and international relations. Theoretically University Education Contextually RILA/Rota RILARota RILA Rota Bioceânica. . Bioceânica) reading diplomacy systems historical politically involved Thus presented relations

Resumen Este artículo tiene como objetivo describir cómo tres categorías conceptuales en el Proyecto Bioceânica Educativa se vinculan y dan una identidad al paradigma de internacionalización de la educación superior asumido para el proyecto. Teóricamente se desarrolla asumiendo a la internacionalización como cuarta misión de la Universidad, con auxilio metodológico del Estudio de caso y de los Estudios em Educación comparada. Contextualmente se desarrolla en el horizonte de la Ruta de Integración Latinoamericana (RILA/ Rota Bioceânica). Se destaca que todo proyecto de internacionalización demanda una lectura multinivel, asumiendo que el Proyecto Bioceânica Educativa impone la necesidad de conocimientos y prácticas de diplomacia universitaria, comparación entre sistemas de educación, consciencia de la geopolítica internacional y aprehensión cultural territorial al estar involucradas cuatro realidades geográficas histórica, política y socialmente diversas. Se presenta así para el Proyecto Bioceânica Educativa la posibilidad de seguir aportando para los estudios e investigaciones en IES desde una visión metateórica, jugando más a destacar las posibilidades de tensión y relajación de las relaciones interuniversitarias e internacionales. Universidad comparada RILA/ RILA (RILA Bioceânica. . Bioceânica) multinivel universitaria histórica diversas metateórica internacionales

Abstract: This article analyzes the repercussions of G. Politzer’s thought on the philosophy of life elaborated by G. Canguilhem. During the first thirty years of the twentieth century, Politzer’s texts provide important material for the construction of the philosophy that Canguilhem builds on human individuality and its autonomy. The reading of Politzer constitutes for Canguilhem a motive of inspiration for his axiological, moral and political proposals. By associating the ideas of the concrete psychology that encapsulates the existence of man-actor, Canguilhem reconciles two series of arguments: a). the philosophy of life cannot do without an approach to human action; b). the presence of human action becomes inseparable from the assumptions that debate its existence between the singularity of its productions, and the apprehension that can be made of it by means of the universals that are proposed by science. Abstract G Politzers s century autonomy axiological proposals manactor, manactor man actor, actor man-actor arguments a. . a) b. b b) productions science

Resumen: El presente articulo analiza las repercusiones del pensamiento de G. Politzer en la filosofía de la vida elaborada por G. Canguilhem. Durante los primeros treinta años del siglo XX, los textos de Politzer brindan un material importante para la construcción de la filosofía que Canguilhem construye a propósito de la individualidad humana y su autonomía. La lectura de Politzer constituye para Canguilhem, un motivo de inspiración de sus propuestas axiológicas, morales y políticas. Asociando las ideas de la psicología concreta que encumbra la existencia del hombre-actor, Canguilhem concilia dos series de argumentos: a). la filosofía de la vida no puede prescindir de un planteamiento relativo a la acción humana; b). la presencia de la acción humana se torna indisociable de los supuestos que debaten su existencia entre la singularidad de sus producciones, y la aprehensión que de ella puede realizarse por medio de los universales que son propuestos por la ciencia. Resumen G XX autonomía axiológicas políticas hombreactor, hombreactor hombre actor, actor hombre-actor argumentos a. . a) b. b b) producciones ciencia

Resumo Objetivo. O objetivo deste ensaio é refletir sobre as limitações e possibilidades do ensino da educação ecocientífica no atual contexto planetário de crise ambiental. Discussão. Inicialmente, apresentam-se alguns resultados de pesquisas sobre o tema. Em seguida, aprofundam-se análises epistemológicas e didáticas relacionadas à questão ambiental na perspectiva ecocientífica, reconhecendo possibilidades e limitações da ação docente. Posteriormente, discute-se como o conhecimento ecocientífico, a transdisciplinaridade e a complementaridade adquirem cada vez mais significados e passam a fazer parte da esfera educacional e social como novas abordagens para apreensão das realidades. Conclusão. Existem obstáculos epistemológicos e didáticos que devem ser superados para alcançar a mudança desejada, especialmente em temas relacionados às questões ecocientíficas. Considerar os contextos de aprendizagem é outro grande desafio; estes permitem o desenvolvimento de habilidades e atitudes ecocidadãs carregadas de conhecimento localizado e aprendizagem coletiva. Por fim, é necessário destacar que na formação inicial de professores há um reducionismo no ensino ecocientífico e que é preciso criar espaços de ensino e aprendizagem que estimulem a reflexão, o questionamento, o debate e a troca de saberes individuais, locais e territoriais.

Resumen Objetivo. Este ensayo tiene por objetivo reflexionar acerca de las limitaciones y posibilidades de la labor docente respecto de la educación ecocientífica en el actual contexto planetario de crisis ambiental. Discusión. En un primer momento se evidencian algunos hallazgos investigativos en la materia, para luego adentrarse en ciertos análisis epistemológicos y didácticos referidos a la cuestión ambiental desde la mirada ecocientífica, reconociendo posibilidades y limitaciones desde la acción docente. Posteriormente, se reflexiona como los saberes eco científicos, de transdisciplinariedad y de complementariedad toman cada vez mayor significado y comienzan a ingresar a la esfera educativa y social como nuevos enfoques de aprehensión de realidades. Conclusión. Existen obstáculos epistemológicos y didácticos que deben ser superados para lograr el cambio deseado, sobre todo, en tópicos vinculados a cuestiones ecocientíficas. Considerar los contextos de aprendizaje es otro gran desafío, estos permiten el desarrollo de competencias y actitudes ecociudadanas cargadas de saberes localizados y aprendizajes colectivos. Finalmente, en la formación inicial docente se constata un reduccionismo de la enseñanza eco científica y se hace necesario generar espacios de enseñanza y aprendizaje que fomenten la reflexión, el cuestionamiento, el debate, y el intercambio de saberes individuales, locales y territoriales.

Abstract Objective. This essay aims to reflect on the limitations and possibilities of teaching eco-scientific education in the current planetary context of the environmental crisis. Discussion. This essay presents investigative findings on the subject, followed by epistemological and didactic analyses related to the environmental issue from the eco-scientific perspective. The paper recognizes the possibilities and limitations of teaching action. The essay then reflects on how eco-scientific knowledge, transdisciplinarity, and complementarity are gaining increasing importance and entering the educational and social sphere as new approaches to apprehending realities. Conclusion. There are epistemological and didactic obstacles that must be overcome to achieve the desired change, especially in topics related to eco-scientific issues. Considering the learning contexts is another great challenge; these facilitate the development of eco-citizen skills and attitudes loaded with localized knowledge and collective learning. Finally, in initial teacher training, there is reductionism in eco-scientific teaching, and it is necessary to create teaching and learning spaces that encourage reflection, questioning, debate, and the exchange of individual, local, and territorial knowledge.