ABSTRACT Introduction: Scientific and technological developments require continuous nurses' updating. This update would be achieved through continuous training and lifelong learning, which face some obstacles such as the need for reconciliation with personal and family life. The use of massive, online and asynchronous courses allows nurses access to current and targeted content to their needs, enhancing autonomy and learning management. With this study, we aim to assess the ease of use, perceived utility and intention for using a Massive Open Online Course (MOOC) in continuous nursing training. Methodology: Observational, exploratory and descriptive study using a non-probabilistic convenience sample. The study took place in the Department of Internal Medicine of a Central Hospital in the North of Portugal. Results: 141 nurses participated in this study. The results showed high perceived user-friendliness and utility of the learning program, and the nurses' intention for using a MOOC in the future. Discussion: The perceived usefulness, ease and intention are supported by the perceived quality in the contents, by the adequacy to perceived needs, using active pedagogical strategies such as the integration of virtual clinical simulation, and the perceived accessibility to training content. Conclusion: The use of a MOOC, made available from Information and Communication Technologies, has a high potential for acceptance and use in continuing nursing training, contributing not only to the safety and quality of care, but also for an adequate management of nurses' personal and professional lives.

RESUMO Introdução: A evolução científica e tecnológica exige dos enfermeiros uma atualização permanente. Esta atualização concretiza-se através da formação contínua e da aprendizagem ao longo da vida, as quais enfrentam alguns obstáculos como a necessidade de conciliação com a vida pessoal e familiar. O recurso a cursos massivos, online e assíncronos possibilita aos enfermeiros o acesso a conteúdos atuais e direcionados às suas necessidades, potenciando autonomia e gestão da aprendizagem. Com este estudo pretendíamos avaliar a facilidade de utilização, utilidade percebida e intenção para a utilização de um Massive Open Online Course (MOOC) na formação contínua pelos Enfermeiros. Metodologia: Estudo observacional, exploratório e descritivo com recurso a uma técnica de amostragem não probabilística de conveniência. O estudo decorreu no Departamento de Medicina Interna de um Hospital Central do Norte de Portugal. Resultados: Neste estudo participaram 141 enfermeiros. Os resultados revelaram uma elevada facilidade de utilização e utilidade percebidas do programa formativo, assim como a intenção dos enfermeiros para a utilização futura de um MOOC. Discussão: A utilidade, facilidade e intenção percebidas, são suportadas pela qualidade percebida nos conteúdos, pela adequação às necessidades percebidas, pela utilização de estratégias pedagógicas ativas como a integração da simulação clínica virtual, e pela acessibilidade percebida aos conteúdos formativos. Conclusão: A utilização de um MOOC, disponibilizado a partir das Tecnologias de Informação e Comunicação, tem um elevado potencial de aceitação e utilização na formação contínua em enfermagem, contribuindo não só para a segurança e qualidade dos cuidados, mas também para uma adequada gestão da vida pessoal e profissional dos enfermeiros.

RESUMEN Introducción: Los avances científicos y tecnológicos exigen que los enfermeros se mantengan permanentemente actualizados. Esta actualización se concretaría a través de la formación continua y del aprendizaje permanente, que afrontan algunos obstáculos como la necesidad de conciliación con la vida personal y familiar. El recurso a cursos masivos, online y asíncronos posibilita a los enfermeros el acceso a contenidos actuales y dirigidos a sus necesidades, potenciando autonomía y gestión del aprendizaje. Con este estudio pretendíamos evaluar la facilidad de uso, utilidad percibida e intención para la utilización de un Massive Open Online Course (MOOC) en la formación continua de los enfermeros. Metodología: Estudio observacional, exploratorio y descriptivo, recurriendo a una muestra de conveniencia no probabilística. El estudio tuvo lugar en el Departamento de Medicina Interna de un Hospital Central del Norte de Portugal. Resultados: En este estudio participaron 141 enfermeros. Los resultados mostraron un gran nivel de percepción de la facilidad de uso y la utilidad del curso de formación, así como la intención de los enfermeros de usar un MOOC más tarde. Discusión: La utilidad, facilidad e intención percibidas, son soportadas por la calidad percibida en los contenidos, por la adecuación a las necesidades percibidas, por la utilización de estrategias pedagógicas activas como la integración de la simulación clínica virtual, y por la accesibilidad percibida a los contenidos formativos. Conclusión: El uso de un MOOC, que se ofrece a partir de las tecnologías de la información y la comunicación, tiene un alto potencial de aceptación y uso en la formación continuada de enfermería, contribuyendo no solo a la seguridad y calidad de la atención, pero también para una adecuada gestión de la vida personal y profesional de los enfermeros.

Resumen El artículo analiza las percepciones, el valor dado al uso de las plataformas y las redes sociales como recurso de enseñanza-aprendizaje durante la pandemia por COVID-19 y el sentido que los estudiantes de la Universidad Autónoma de Baja California -una de las primeras universidades de México en regresar a las aulas- le otorgan a la presencialidad. Con ese propósito, se recogieron testimonios y se realizó un rastreo sistemático de las plataformas y redes sociales usadas como canales de comunicación durante la pandemia -Facebook, Tiktok, WhatsApp y Meet, preferentemente- a los efectos de observar las transformaciones vividas y reflexionar sobre el proceso de aceleración de los usos de lo tecnológico en la vida universitaria -reto que en la actualidad se expande y desafía la adecuación de las universidades a los entornos virtuales y al desarrollo de la Inteligencia Artificial en las prácticas universitarias.

Abstract The article analyzes the perceptions, the value given to the use of platforms and social networks as a teaching-learning resource during the COVID-19 pandemic and the sense that the students of Universidad Autónoma de Baja California -one of the first universities of Mexico to return to the classrooms-, grant to face-to-face classes. For this purpose, testimonials were collected and a systematic tracking of the platforms and social networks used as communication channels during the pandemic -Facebook, Tiktok, WhatsApp and Meet, preferably- was carried out for the purpose of observing the transformations experienced and to reflect on the process of accelerating the uses of technology in university life -a challenge that is currently expanding and probing the adaptation of universities to virtual environments and the development of Artificial Intelligence in university practices.

Resumo O artigo analisa as percepções, o valor atribuído ao uso de plataformas e redes sociais como recurso de ensino-aprendizagem durante a pandemia do COVID-19 e o sentido que os alunos da Universidade Autônoma de Baja California -uma das primeiras universidades do México para voltar às salas de aula- lhe concedem a presencialidade. Para tanto, foram recolhidos testemunhos e se fez um rastreamento sistemático das plataformas e redes sociais utilizadas como canais de comunicação durante a pandemia -Facebook, Tiktok, WhatsApp e Meet, preferencialmente- com o objetivo de observar as transformações vividas e refletir sobre o processo de aceleração dos usos da tecnologia na vida universitária -desafio que se amplia atualmente e desafia a adaptação das universidades aos ambientes virtuais e o desenvolvimento de Inteligência Artificial nas Práticas Universitárias.

Resumen En los últimos años, han surgido numerosas iniciativas para desarrollar el pensamiento computacional. El pensamiento computacional y la programación están estrechamente vinculados dado que ambos son un medio para trabajar con conceptos algorítmicos. Las TICs y en particular los programas computacionales con orientación lúdica para la enseñanza de la programación son relevantes dado que tienen cuenta aspectos vinculados al entorno educativo. El aprendizaje basado en juegos es un complemento que permite aprovechar el componente lúdico de los juegos para formar el pensamiento computacional y, por lo tanto, diversas habilidades. Scratch es una de las herramientas más utilizadas para enseñar programación, mediante lenguajes de programación visuales y lúdicosque busca promover habilidades computacionales que involucran la resolución de problemas, a través del aprendizaje activo y constructivo. En este estudio se analizan los fundamentos teóricos de la programación estructurada en función de conceptos informáticos simples como el manejo de secuencias, instrucciones de control como bucles y condicionales, y su adecuación mediante Scratch. Para este artículo, se presenta un análisis cualitativo, sustentado en una investigación descriptiva. Los hallazgos parciales aquí sugieren la pertinencia del uso de videojuegos en el marco de la formación del pensamiento computacional. Se abre la posibilidad de pensar en usos extendidos a otros juegos interactivos como Lightbot, PilasEngine, Pilas Bloques.

Abstract In recent years, numerous initiatives have emerged to develop computational thinking. Computational thinking and programming are closely related they are both tools for working with algorithmic concepts. ICTs and, and specifically computer programs with a playful orientation for teaching programming are relevant since they take into consideration aspects related to the educational environment. Game-based learning is a complement that allows taking advantage of the playful component of games to train computational thinking and, therefore, various others skills. Scratch is one of the most used tools to teach programming, through visual and playful programming languages that seek to promote computational skills that involve problem solving, through active and constructive learning. In this study, theoretical foundations of structured programming are analyzed based on simple computing concepts such as handling sequences, control instructions such as loops and conditionals, and their adaptation using Scratch. For this article, a qualitative analysis is presented, supported by descriptive research. The partial findings, at this point, suggest the usefulness of applying video games to train computational thinking skills. In this way, opens the possibility of proposing extended uses of other interactive games such as Lightbot, PilasEngine, PilasBloques.

Resumen Introducción: La pandemia de COVID-19 ha afectado los procesos universitarios y las tesis no son una excepción. El cierre de las universidades y las sesiones virtuales han alterado el proceso de elaboración de una tesis. Objetivo: Identificar el impacto de la pandemia de COVID-19 en la elaboración, desarrollo y ejecución de la tesis de licenciatura. Método: Se diseñó un estudio descriptivo que incluyó a graduados de la facultad de Odontología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima-Perú). Se utilizó la técnica de la encuesta a través de un cuestionario con preguntas abiertas enviadas de forma virtual. Las categorías de análisis incluyeron: impacto en el desarrollo de la tesis, retos experimentados y las estrategias de afrontamiento. Resultados: Se encuestaron a 42 graduados, 55% fueron mujeres. El impacto fue percibido en la selección del tema de estudio, ejecución del proyecto de tesis, adquisición de recursos, procesos administrativos, coordinación con el asesor, adecuación a una nueva técnica investigativa, pérdida de motivación, interés en otros temas diferentes a la tesis y afectación a la salud mental. Los tesistas manifiestan que han aplicado algunas estrategias para afrontar el impacto de la pandemia, tales como: modificar su técnica investigativa, adecuar ambientes para la ejecución de experimentos in vitro y realizar reuniones más frecuentes con asesores y amigos de forma virtual. Conclusiones: La pandemia de COVID-19 ha afectado a los tesistas del pregrado de la facultad de Odontología. Este impacto ha afectado la selección del tema de estudio, ejecución del proyecto de tesis, adquisición de recursos y los procesos administrativos.

Abstract Introduction: The COVID-19 pandemic has affected university processes and theses are no exception. The closure of universities and virtual sessions has altered the process of preparing a thesis. Objective: Identify the impact of the COVID-19 pandemic on the preparation, development and execution of the undergraduate thesis. Method: A descriptive study was designed that included graduates of the Faculty of Dentistry of the Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima-Peru). The survey technique was used through a questionnaire with virtual open questions. Analysis categories included: impact on thesis development, challenges experienced, and coping strategies. Results: 42 graduates were surveyed, 55% women. The impact was perceived in the selection of the study topic, execution of the thesis project, acquisition of resources, administrative processes, coordination with the thesis advisor, adaptation to a new investigative technique, loss of motivation, interest in topics other than the thesis and impact on mental health. Thesis students state that they have applied some strategies to face the impact of the pandemic: modify their investigative technique, adapt environments for the execution of in vitro experiments, more frequent meetings with advisers and friends in a virtual way. Conclusions: The COVID-19 pandemic has affected the undergraduate thesis of the Faculty of Dentistry. This impact has affected the selection of the study topic, execution of the thesis project, acquisition of resources and administrative processes.

Resumen Debido a la necesidad de comprender la adaptación académica en el tránsito temporal de la modalidad presencial a la virtual, el objetivo general de esta investigación fue adaptar el Cuestionario de Adaptación a la Educación Superior Remota. Los objetivos específicos fueron investigar su validez de contenido, basada en la estructura interna y la confiabilidad. En la primera etapa, se adaptó el cuestionario. En la segunda, el cuestionario fue evaluado por tres jueces y 12 estudiantes, cuyos resultados evidenciaron la validez de contenido. En la última etapa, 319 estudiantes respondieron el cuestionario. A partir del análisis factorial confirmatorio se identificó un modelo plausible de cinco factores (Institucional, Social, Estudio, Personal-Emocional, Planificación de Carrera), indicando la validez basada en la estructura interna. El cuestionario mostró índices de precisión adecuados (ω>.85). Se exponen las implicaciones prácticas, y se sugiere la adecuación del cuestionario para la modalidad de enseñanza híbrida. virtual Remota contenido confiabilidad etapa segunda 1 31 Institucional, Institucional (Institucional Social Estudio PersonalEmocional, PersonalEmocional Personal Emocional, Emocional Personal-Emocional Carrera, Carrera , Carrera) ω>.85. ω85 ω ω>.85 . 85 (ω>.85) prácticas híbrida 3 ω8 ω>.8 8 (ω>.85 ω>. (ω>.8 ω> (ω>. (ω> (ω

Abstract Due to the need to understand the academic adaptation in the temporary transition from the in-person to the virtual modality, the general objective of this research is to adapt the Academic Adaptation to Higher Education Questionnaire for remote teaching. The specific objectives are to investigate their evidence of content validity and internal structure-based validity and reliability estimates. The questionnaire was adapted for remote teaching in the first stage of the research. The questionnaire was, then, evaluated by three judges and 12 students, whose results evidenced the content validity. Subsequently, 319 students answered the questionnaire. With confirmatory factor analysis, a plausible model was identified, containing five factors (Institutional, Social, Study, Personal-Emotional, and Career Planning), indicating validity based on the internal structure. Additionally, the questionnaire showed adequate accuracy indices (ω >.85). The practical implications are traced, and we also suggest for the questionnaire to be adjusted for the hybrid teaching modality. inperson person modality structurebased structure estimates then 1 Subsequently 31 analysis identified Institutional, Institutional (Institutional Social Study PersonalEmotional, PersonalEmotional Personal Emotional, Emotional Personal-Emotional Planning, Planning , Planning) Additionally ω >.85. 85 >.85 . >.85) traced 3 8 >.8 >. >

Resumo O objetivo geral desta pesquisa foi adaptar o Questionário de Adaptação ao Ensino Superior para a modalidade de ensino remoto. Os objetivos específicos foram investigar as suas evidências de validade de conteúdo e baseada na estrutura interna, e as estimativas de fidedignidade. O estudo constituiu-se de três etapas. Na primeira etapa adaptou-se o questionário para o ensino remoto. Na etapa subsequente, o questionário foi avaliado por três juízes e 12 estudantes, cujos resultados evidenciaram a validade de conteúdo. Na última etapa 319 estudantes responderam ao questionário. Identificou-se mediante análise fatorial confirmatória um modelo plausível contendo cinco fatores (Institucional, Social, Estudo, Pessoal-Emocional, Planejamento de Carreira), indicativo de evidência de validade baseada na estrutura interna. Adicionalmente, o questionário apresentou índices adequados de precisão (ω>0,85). As implicações práticas são trazidas e sugere-se a adequação do questionário para a modalidade de ensino híbrido. remoto interna fidedignidade constituiuse constituiu se etapas adaptouse adaptou subsequente 1 31 Identificouse Identificou Institucional, Institucional (Institucional Social Estudo PessoalEmocional, PessoalEmocional Pessoal Emocional, Emocional Pessoal-Emocional Carreira, Carreira , Carreira) Adicionalmente ω>0,85. ω085 ω ω>0,85 . 0 85 (ω>0,85) sugerese sugere híbrido 3 ω08 ω>0,8 8 (ω>0,85 ω0 ω>0, (ω>0,8 ω>0 (ω>0, ω> (ω>0 (ω> (ω

RESUMEN Objetivo: Desarrollar y validar un escenario de telesimulación para estudiantes de enfermería en el cuidado de recién nacidos prematuros tardíos con hipoglucemia. Métodos: Estudio metodológico virtual entre agosto de 2021 y mayo de 2022, con construcción y validación del escenario por 10 expertos y prueba con 10 estudiantes. Se utilizó un índice de validez de contenido con umbral del 80% o superior y se analizaron sugerencias mediante aproximación semántica. Resultados: Validación confirmó la adecuación de los 14 elementos del escenario, con un índice general del 97.8% y claridad y pertinencia del 98.5%. En la prueba del escenario, el índice general fue del 99.7%, con “recursos” obteniendo la puntuación más baja. Se ajustaron objetivos, términos técnicos, recursos y público objetivo según comentarios recibidos. Conclusión: Telesimulación es una tecnología educativa ampliamente aceptada para formación de estudiantes de enfermería, con potencial para mejorar la calidad de la enseñanza y el cuidado neonatal. Objetivo hipoglucemia Métodos 202 2022 1 80 semántica Resultados 978 97 8 97.8 985 98 5 98.5% 997 99 7 99.7% “recursos baja objetivos técnicos recibidos Conclusión neonatal 20 9 97. 98.5 99.7 2 98. 99.

ABSTRACT Objective: To develop and validate a telesimulation scenario for nursing students in the care of late preterm infants with hypoglycemia. Methods: A methodological study conducted between August 2021 and May 2022 in a virtual environment involved constructing and validating the scenario with 10 experts, and testing it with 10 students. The content validity index assessed validity, with a threshold of 80% or higher, and suggestions were analyzed using semantic approximation. Results: Validation confirmed the appropriateness of all 14 scenario items, with an overall index of 97.8% and clarity and relevance indices of 98.5%. During testing, the overall index was 99.7%, with the “resources” item receiving the lowest score. Adjustments were made to objectives, technical terms, resources, and target audience based on feedback. Conclusion: Telesimulation is a widely accepted educational technology for training nursing students, with potential to enhance teaching quality and neonatal care. Objective hypoglycemia Methods 202 1 experts 80 higher approximation Results items 978 97 8 97.8 985 98 5 98.5% 997 99 7 99.7% resources “resources score objectives terms feedback Conclusion 20 9 97. 98.5 99.7 2 98. 99.

RESUMO Objetivo: Elaborar e validar um cenário de telessimulação para estudantes de enfermagem no cuidado ao prematuro tardio com hipoglicemia. Métodos: Estudo metodológico, realizado entre agosto de 2021 e maio de 2022, em ambiente virtual envolvendo construção e validação de conteúdo com 10 especialistas e teste do cenário com 10 estudantes. Foi utilizado índice de validade de conteúdo igual ou superior a 80% e análise de sugestões por aproximação semântica. Resultados: Na validação, os 14 itens do cenário foram considerados adequados, com índice geral de 97,8% e 98,5% para clareza e pertinência, respectivamente. No teste do cenário, o índice foi de 99,7%, sendo que o item “recursos” obteve o menor escore. Foram realizados ajustes nos objetivos, termos técnicos, recursos e público-alvo. Conclusão: A telessimulação é uma tecnologia educacional viável e aceita na capacitação de estudantes de enfermagem e com potencial para melhorar a qualidade do ensino e da assistência neonatal. Objetivo hipoglicemia Métodos metodológico 202 2022 1 80 semântica Resultados adequados 978 97 8 97,8 985 98 5 98,5 pertinência respectivamente 997 99 7 99,7% “recursos escore objetivos técnicos públicoalvo. públicoalvo público alvo. alvo público-alvo Conclusão neonatal 20 9 97, 98, 99,7 2 99,

Abstract The objective of the research was to assess student satisfaction regarding their mathematical education in a postgraduate course in administration based on remote teaching during the covid-19 pandemic. The research approach was mixed with a sequential exploratory design. A questionnaire was developed and administered to 65 participants about the type of technological devices used, the challenges faced, and students’ assessment of their level of mathematical education. The results showed that students acknowledged experienced logistical, emotional, and academic challenges during the emergency period. Statistically significant differences were also found because remote teaching promoted mathematical education through effective use of video conferencing, enabling the integration of learning into professional performance, assisting in course planning and adaptation explained by the faculty, and benefiting from the use of virtual databases and asynchronous communication. Additionally, the students rated competences related to administrative situations, mathematical terminology, and the use of tables and graphs at a consolidated level. The conclusion is to incorporate Microsoft Teams as a permanent platform because it promotes timely and continuous monitoring by the faculty, which encourages the mathematical education of the students.

RESUMEN El objetivo de la investigación fue valorar la satisfacción estudiantil sobre su formación matemática en un posgrado en administración a partir de la enseñanza remota durante la pandemia por la covid-19. El enfoque de investigación fue mixto con un diseño secuencial exploratorio. Se elaboró y aplicó un cuestionario a 65 participantes sobre el tipo de dispositivo tecnológico utilizado para continuar su formación académica, las problemáticas enfrentadas y su valoración sobre el nivel de formación matemática. Los resultados mostraron que los alumnos reconocen que durante la época de emergencia vivieron situaciones de carácter logístico, emocional y académico. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas debido a que la enseñanza remota promovió la formación matemática mediante el uso eficaz de las videoconferencias, lo que permitió integrar lo aprendido en el desempeño laboral, ayudó en la explicación brindada por el profesorado sobre planeación y adecuación del curso, y benefició el empleo de bases de datos virtuales y la comunicación asíncrona. Además, el estudiantado valoró con un nivel consolidado las competencias orientadas hacia las variables de una situación administrativa, la terminología matemática y el uso de tablas y gráficos. La conclusión es incorporar el uso de Microsoft Teams como plataforma permanente debido a que favorece el seguimiento oportuno y constante por parte del profesorado, lo que incentiva la formación matemática de los estudiantes.

Resumen La llegada del COVID 19, implicó una adecuación de todos los cursos universitarios a una modalidad virtual, una enseñanza que obligatoriamente pasó a ser mediada por las tecnologías y sus estrategias debieron ser reconfiguradas en su totalidad por el sistema educativo. La enseñanza a distancia implica potenciar didácticas originales y planificadas, especialmente, para ser desarrolladas dentro del entorno virtual. El propósito de este trabajo es presentar dos procesos de enseñanza y de aprendizaje de unidades curriculares de la Licenciatura en Comunicación (FIC-UDELAR) en los años 2020 y 2021 en las que se observan cómo los procesos de transformación alcanzaron resultados disímiles. Mientras que en el curso inicial Introducción al Estudio del Audiovisual se logró altos niveles de participación y adhesión, en el Taller del Laboratorio Audiovisual de Contenidos (ex- Seminario de Realización para Televisión), destinado a estudiantes más avanzados, la respuesta fue menor. La puesta en conjunto, coordinada, combinada y complementaria entre saberes disciplinares distintos para la producción de contenidos audiovisuales concretos, son parte fundamental de esta última práctica; y es aquí donde la virtualidad atenta contra la formación académica, porque la praxis y la presencialidad construyen afectividad, y ésta es parte fundamental de cualquier proceso creativo colectivo de construcción audiovisual.

Abstract The arrival of COVID 19 implied an adaptation of all university courses to a virtual modality, a teaching that necessarily became mediated by technologies and its strategies had to be completely reconfigured by the educational system. Distance teaching implies promoting original and planned didactics, especially to be developed within the virtual environment. The purpose of this work is to present two teaching and learning processes of curricular units of the Bachelor of Communication (FiC-UDELAR) in the years 2020 and 2021 in which it is observed how the transformation processes achieved dissimilar results. While high levels of participation and adherence were achieved in the initial course Introduction to Audiovisual Studies, in the Audiovisual Content Laboratory Workshop (former Seminar Workshop Production for Television), aimed at more advanced students, the response was lower. Putting together, coordinated, combined and complementary between different disciplinary knowledge for the production of specific audiovisual content, are a fundamental part of this last practice; and this is where virtuality threatens academic training, because praxis and presence build affectivity, and this is a fundamental part of any collective creative process of audiovisual construction.

Resumo A chegada da COVID 19 implicou uma adaptação de todos os cursos universitários para a modalidade virtual, um ensino que necessariamente passou a ser mediado por tecnologias e suas estratégias tiveram que ser completamente reconfiguradas pelo sistema educacional. O ensino a distância implica em promover uma didática original e planejada, especialmente para ser desenvolvida no ambiente virtual. O objetivo deste trabalho é apresentar dois processos de ensino e aprendizagem de unidades curriculares do Bacharelado em Comunicação (FIC-UDELAR) nos anos de 2020 e 2021 em que se observa como os processos de transformação alcançaram resultados distintos. Enquanto no curso inicial de Introdução ao Estudo do Audiovisual foram alcançados altos níveis de participação e adesão, na Oficina Laboratório de Conteúdo Audiovisual (antigo Seminário Oficina de Produção para Televisão), voltado para alunos mais avançados, a resposta foi menor. Congregar, coordenar, combinar e complementar os diferentes saberes disciplinares para a produção de conteúdos audiovisuais específicos, são parte fundamental desta última prática; e é aí que a virtualidade ameaça a formação acadêmica, pois práxis e presença constroem afetividade, e isso é parte fundamental de qualquer processo criativo coletivo de construção audiovisual.

Abstract COVID-19 caused changes in educational environments resulting in the closure of schools and the implementation of emergency remote education. This study analyzed how secondary school teachers adapted their pedagogical practices to favor students’ engagement, by satisfying their basic psychological needs during the pandemic. Employing a phenomenological design, we interviewed seven secondary school teachers from two municipal schools in Chile via the Zoom platform. The findings show that teachers adapted their practices to meet students’ needs, particularly connection, autonomy, and competence, using the following strategies: response opportunity, emotional support, and the relevance of content. Teachers also mentioned changes in interactions, evaluations, and the use of virtual platforms to strengthen student engagement in emergency remote education contexts.

Resumen El COVID-19 generó cambios en los ambientes educativos producto del cierre de establecimientos y la instauración de una educación remota de emergencia. Este estudio tuvo como objetivo analizar cómo docentes secundarios adecuaron sus prácticas pedagógicas durante la pandemia para favorecer el compromiso escolar, mediante la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas de los estudiantes. Empleando un diseño fenomenológico, se entrevistó a siete docentes de educación secundaria de dos liceos municipales de Chile a través de la plataforma Zoom. Los hallazgos muestran que los docentes adaptaron sus prácticas para satisfacer las necesidades de vinculación, autonomía y competencia de sus estudiantes, utilizando principalmente las estrategias de oportunidad de respuesta, apoyo emocional y la relevancia del contenido. Los docentes refieren cambios en la interacción, las evaluaciones y el uso de plataformas virtuales, que fueron necesarios para fortalecer el compromiso escolar de estudiantes en contextos de educación remota de emergencia.

Resumo A computação afetiva é uma área emergente de pesquisa, focada no desenvolvimento de sistemas com a capacidade de reconhecer, processar e simular emoções humanas a fim de melhorar a interação usuário-computador. Um dos campos potenciais em que ele pode ser usado é no marketing através do estudo da percepção do usuário, utilizando técnicas de análise de sentimentos e emoções sobre a opinião dos usuários sobre os produtos e serviços das empresas. Este artigo propõe como contribuição o desenvolvimento de um estudo de análise emocional sobre o texto das opiniões dos participantes de uma feira virtual de empreendedorismo chamada “Marketing from Home”, que foi desenvolvida durante o confinamento e co-organizada pelo SENA e pela Universidade de Cartagena. Para o desenvolvimento desta pesquisa, foram levadas em conta 4 fases metodológicas: exploração e seleção de tecnologias para a análise das emoções, limpeza e adaptação do texto das opiniões, obtenção da distribuição percentual das emoções no texto das opiniões e análise da percepção dos participantes da feira. O estudo desenvolvido permitiu determinar a distribuição percentual das 6 emoções básicas (felicidade, raiva, tristeza, euforia, medo e tédio) sobre o texto das opiniões dos participantes da feira virtual “Marketing from Home”, com o objetivo de obter uma percepção geral da logística, dos estandes virtuais e dos produtos oferecidos.

Abstract Affective computing is an emerging area of research that is focused on the development of systems with the ability to recognize, process, and simulate human emotions with the purpose of improving the interaction between the user and the system. One of the potential fields in which it can be used is marketing, through the study of user perception via the use of sentiment and emotion analysis techniques on the opinions of users with respect to the products and services offered by companies. As a contribution, this article proposes the development of a study on emotion analysis based on the text containing the opinions of the attendees to a virtual entrepreneurship fair called Marketing from Home, which was developed during the pandemic lockdown and co-organized by SENA and Universidad de Cartagena. To carry out this research, four methodological phases were taken into account: exploration and selection of technologies for emotion analysis; cleaning and adapting the text of the opinions; obtaining the percentage distribution of emotions in the text with the opinions; and analyzing the perception of the fair attendees. The study allowed determining the percentage distribution of the six basic emotions (happiness, anger, sadness, euphoria, fear, and boredom) across the text containing the opinions of the attendees to the Marketing from Home virtual fair, in order to obtain the general perception of the logistics, the virtual stands, and the products offered.

Resumen La computación afectiva es un área de investigación emergente, centrada en el desarrollo de sistemas con capacidad para reconocer, procesar y simular las emociones humanas con el fin de mejorar la interacción entre el usuario y el computador. Uno de los campos potenciales en los que esta puede emplearse es el marketing, a través del estudio de la percepción de los usuarios mediante el uso de técnicas de análisis de sentimientos y emociones sobre las opiniones de los usuarios con respecto a los productos y servicios de las empresas. A manera de contribución, este artículo propone el desarrollo de un estudio de análisis de emociones sobre el texto de las opiniones de los asistentes a una feria virtual de emprendimiento denominada Marketing from Home, la cual fue desarrollada durante el confinamiento de la pandemia y coorganizada por el SENA y la Universidad de Cartagena. Para el desarrollo de esta investigación se tuvieron en cuenta cuatro fases metodológicas: exploración y selección de tecnologías de análisis de emociones; limpieza y adecuación del texto de las opiniones; obtención de la distribución porcentual de las emociones en el texto de las opiniones; y análisis de la percepción de los asistentes a la feria. El estudio permitió determinar la distribución porcentual de las seis emociones básicas (felicidad, enojo, tristeza, euforia, miedo y aburrimiento) sobre el texto de las opiniones de los asistentes a la feria virtual Marketing from Home, de cara a la obtención de la percepción general sobre la logística, los stands virtuales y los productos ofrecidos.

ABSTRACT Objective: This paper aims at examining distance education requirements from the theoretical and practical perspectives as viable organizing alternative for university education in pandemic-generated isolation conditions. Methods: The authors systematized Cuban pillars of Higher Education by reviewing pedagogical foundations and official documents formally designed for university regular courses to assess their pertinence in the conditions of distance education. Likewise, the authors rely on modeling for illustrating learning and preservice professional practice tasks in two university majors. Results: The authors devise three pillars for distance education task design supported by ICT. These pillars are the historical-cultural orientation, education in and for professional performance, and adapting curricular strategies to virtual university. Conclusions: Developing the university curriculum in pandemic-generated isolation condition demands to redesign curricular strategies and subject lesson plans following the universal laws and principles of Higher Education in Cuba.

RESUMEN Objetivo: El artículo tiene como objetivo el análisis teórico y práctico de las condiciones en que se enfrenta actualmente la educación a distancia como alternativa ante la pandemia de Covid, desde la perspectiva de las exigencias del modelo de formación cubano que rige la organización de la Educación Superior en el país. Métodos: La sistematización teórica sustentada en la revisión documental y el análisis de contenido cualitativo condujeron a la consecución de inferencias y hallazgos que connotan pilares básicos de la Educación Superior cubana. Estos mantienen toda su vigencia y carácter regulador en el nuevo arreglo didáctico que demanda la adopción de la educación a distancia y el empleo de las nuevas tecnologías. Por su parte, la modelación fue empleada para la ejemplificación de actividades académicas y de la práctica preprofesional en dos carreras. Resultados: Se describen tres pilares básicos que regulan el diseño microcurricular en las nuevas condiciones mediadas por el empleo de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. Estos pilares son la orientación histórico cultural, la formación en y para el trabajo profesional, y la adecuación de la estrategia curricular al contexto virtual. Conclusiones: La concreción del modelo de formación cubano en condiciones de pandemia requiere repensar las estrategias curriculares y el diseño de las disciplinas sin afectar las leyes y principios de la Educación Superior en Cuba.

Resumen La pandemia causada por el SARS-CoV-2 ha propiciado el cierre de la ciudad, su negación. La dimensión global de la pandemia ha generado fenómenos como el confinamiento masivo, el distanciamiento social, la negación-cierre de la ciudad, la ciudad como peligro, el cambio de escala del hábitat colectivo al hábitat doméstico, la detención parcial de las actividades económicas condicionante de la virtualización y de la vida en su conjunto. Además, convierte a la casa en eje del hábitat de la cotidianidad absoluta y de la contemplación del mundo como imagen. El objeto de este artículo de investigación consiste en plasmar estos fenómenos que acompanan al estudio de la ciudad bajo las condiciones de pandemia. Como recurso metodológico se establece la presencia de elementos opuestos en relación dinámica a manera de pares dialécticos, tales como el sujeto colectivo y el sujeto individual y lo citadino y lo doméstico, lo que dinamiza la escala del hábitat. El análisis dialéctico de la crisis sanitaria arroja como resultado, entre otros, la adecuación y refuncionalización del sujeto al sistema económico imperante, dinamizado por la virtualización de la vida cotidiana, subsumiéndolo a su dominio. El resultado es el surgimiento acelerado de un nuevo tipo de hombre: el homo videns-videns.

Abstract The pandemic caused by SARS-CoV-2 has led to the closure of the city, its negation. Its global dimension has generated phenomena such as mass confinement, social distancing, the denial-closure of the city, the city as danger, the change of scale from the collective habitat to the domestic habitat, the partial halt of economic activities conditioning virtualization and life as a whole. Also, it transformes the house in the axis of the habitat of absolute daily life and its contemplation of the world as an image. The object of this research article is to capture these phenomena that accompany the study of the city under pandemic conditions. As a methodological resource, the presence of opposing elements in dynamic relation is established in the form of dialectical pairs, such as the collective subject and individual subject and the citified and the domestic, boosting the habitat scale. The dialectical analysis of the health crisis results, among others, in the adaptation and refunctionalization of the subject to the prevailing economic system slowed, accelerated the virtualization of daily life, subsuming it to its domain. The result is the speed up the emergence of a new type of man: homo videns videns.

Résumé La pandémie causée par le SARS-CoV-2 a conduit à la fermeture de la ville, à sa négation. Sa dimension globale a engendré des phénomènes tels que le confinement de masse, l'éloignement social, la négation-fermeture de la ville, la ville comme danger, le changement d'échelle de l'habitat collectif à l'habitat domestique; l'arrêt partiel des activités économiques conditionne la virtualisation et la vie dans son ensemble. En plus elle place la maison au centre de l'habitat du quotidien absolu et de la contemplation du monde comme image. L'objet de cet article de recherche est de traduire ces phénomènes qui accompagnent l'étude de la ville dans les conditions de pandémie. Comme ressource méthodologique on établit la présence d'éléments opposés en relation dynamique à la manière de couples dialectiques, tels que le sujet collectif et le sujet individuel et l'urbain et le domestique, qui est réellement l'échelle de l'habitat. L'analyse dialectique de la crise sanitaire aboutit, entre autres, à l'adéquation et à la refondation du sujet au système économique dominant accéléré par la virtualisation de la vie quotidienne en le faisant passer sous sa domination. Le résultat est l'émergence accélérée d'un nouveau type d'homme: l'homo videns videns

Resumo A pandemia causada pelo SARS-CoV-2 levou ao encerramento da cidade, sua negação. Sua dimensão global gerou fenômenos como o confinamento em massa, o distanciamento social, a negação-fechamento da cidade, a cidade como perigo, a mudança de escala do habitat coletivo para o habitat doméstico, a cessação parcial das atividades económicas condicionante da virtualização e da vida no seu conjunto. Além disso, transforma a casa em eixo do habitat da quotidianidade absoluta e da contemplação do mundo como imagem. O objetivo deste artigo de investigação consiste em plasmar estes fenómenos que acompanham o estudo da cidade sob as condições de pandemia. Como recurso metodológico se estabelece a presença de elementos opostos em relação dinâmica a forma de pares dialéticos, tais como o sujeito coletivo e o sujeito individual e o citadino e o doméstico, o que dinamiza a escala do habitat. A análise dialética da crise sanitária resulta, entre outros, na adequação e reformulação do sujeito ao sistema econômico imperante, acelerado pela virtualização da vida cotidiana, subtraindo-o ao seu dominio. O resultado é o surgimento acelerado de um novo tipo de homem: o homo videns videns.

We conducted an exploratory factor analysis (EFA) to empirically derive the COVID-19 Peritraumatic Distress Index (CPDI) factor structure. Data (peri-traumatic stress during the COVID-19). We used data from the Physical and Psychological Reactions as Health Indicators Research (Virtual Laboratory of Affective, Cognitive and Behavioral Neuropsychometry – LAVINACC). EFA was implemented using a Polychoric Matrix and Robust Diagonally Weighted Least Squares (RDWLS) extraction method. We used the Parallel Analysis with random permutation, and as a rotation technique, we used the Robust Promin. The adequacy of the model was evaluated using the Root Mean Square Error of Approximation (RMSEA), Tucker-Lewis Index (TLI), and Comparative Fit Index (CFI) fit indices. The Ratio Communality Index (RCI) reported (RCI = 0.998452) showed both subsamples have a similar amount of common variance. Results showed adequacy of the polychoric correlation matrix measured by Bartlett's sphericity (21116.6, (df =nbsp;nbsp; 276; p lt; 0.00001) and KMO = 0.939. The overall assessment (UniCo = 0.918; ECV = 0.85), MIREAL = 0.200), suggested that CPDI can be treated as a two-factor structure: first factor (internal stressors), second factor (external stressors). Replication studies to verify further validity and reliability should be undertaken.

Realizamos un análisis factorial exploratoria (AFE) para derivar empíricamente la estructura factorial del índice de estrés peritraumático (CPDI) de COVID-19. Se utilizaron datos de la Investigación sobre Reacciones Físicas y Psicológicas como Indicadores de Salud (Laboratorio Virtual de Neuropsicometría Afectiva, Cognitiva y Conductual – LAVINACC). El EFA se implementó utilizando un método de extracción de matriz policórica y mínimos cuadrados ponderados diagonalmente robustos (RDWLS). Se utilizó el Análisis Paralelo con permutación aleatoria, y como técnica de rotación se utilizó Promin. La idoneidad del modelo se evaluó utilizando los índices de ajuste Raíz del error cuadrático medio de aproximación (RMSEA), Índice de Tucker-Lewis (TLI) e Índice de ajuste comparativo (CFI). El índice de similitud (RCI) informado (RCI = 0.998452) mostró que ambas submuestras tienen una cantidad similar de varianza común. Los resultados mostraron adecuación de la matriz de correlación policórica medida por la esfericidad de Bartlett (21116.6, (df = 276; p lt; 0.00001) y KMO = 0.939. La evaluación global (UniCo = 0.918); (ECV = 0.85), MIREAL = 0.200), sugirió que el CPDI puede ser tratado como una estructura de dos factores: primer factor (estresores internos), segundo factor (estresores externos). Se deben realizar estudios de replicación para verificar una mayor validez y confiabilidad.

Realizamos uma análise fatorial exploratória (EFA) para derivar empiricamente a estrutura fatorial do Índice de Estresse Peri-traumático COVID-19 (CPDI). Foram utilizados dados da Pesquisa de Reações Físicas e Psicológicas como Indicadores de Saúde (Laboratório Virtual de Neuro-psicometria Afetiva, Cognitiva e Comportamental – LAVINACC). A EFA foi implementada usando um método de extração de Matriz Policórica e Robust Diagonally Weighted Least Squares (RDWLS). Utilizou-se a Análise Paralela com permutação aleatória, e como técnica de rotação, utilizou-se Promin. A adequação do modelo foi avaliada por meio dos índices de ajuste Root Mean Square Error of Approach (RMSEA), Tucker-Lewis Index (TLI) e Comparative Fit Index (CFI). O Índice de Comunalidade da Razão (RCI) relatado (RCI = 0,998452) mostrou que ambas as sub-amostras têm uma quantidade semelhante de variância comum. Os resultados mostraram adequação da matriz de correlação policórica medida pela esfericidade de Bartlett (21116,6, (df = 276; p lt; 0,00001) e KMO = 0,939. A avaliação global (UniCo = 0,918); (ECV = 0,85), MIREAL = 0,200), sugeriu que o CPDI pode ser tratada como uma estrutura de dois fatores: primeiro fator (estressores internos), segundo fator (estressores externos). Estudos de replicação para verificar mais validade e confiabilidade devem ser realizados.

RESUMO Objetivo: Refletir sobre a atuação da enfermagem brasileira durante a pandemia de COVID-19, tendo como marco histórico o bicentenário de nascimento de Florence Nightingale, precursora da enfermagem moderna, comemorado em 2020. Método: Estudo teórico-reflexivo, fundamentado na teoria ambientalista de Florence Nightingale, por meio de revisão de literatura realizada em noticiários virtuais, internacionais e nacionais, de diferentes fontes. Além disso, dos autores foram acrescidas as experiências relacionadas à pandemia. Resultados: Possibilitou identificar as fragilidades experimentadas pelos profissionais de enfermagem quanto ao contágio pela COVID-19, da rotina de exposição aos riscos, da ausência de proteção adequada em muitos cenários, das elevadas taxas de adoecimento e também de óbitos ocorridos nessa profissão. Considerações finais: A Teoria Ambientalista de Florence Nightingale descreve a importância da adequação do ambiente laboral. Assim como, enfatiza o valor da profissional para a enfermagem contemporânea e também para a ressignificação dessa categoria profissional durante a pandemia da COVID-19.

ABSTRACT Objective: To reflect on the role of Brazilian nursing during the COVID-19 pandemic, considering as a historical landmark the bicentenary of the birth of Florence Nightingale, a precursor of modern nursing, celebrated in 2020. Method: Theoretical-reflective study, based on Florence Nightingale’s environmental theory through a literature review, carried out in international and national virtual news from different sources and added to the authors’ experiences related to the pandemic. Results: It was possible to identify the weaknesses experienced by nurse practitioners as to contagion by COVID-19, the routine of exposure to risks, the lack of adequate protection in many scenarios, the high rates of illness, and also deaths that occurred in this profession. Final considerations: Florence Nightingale’s Environmental Theory describes the importance of the adequacy of the work environment. It also emphasizes the value of this professional for contemporary nursing and the redefinition of this professional category during the COVID-19 pandemic.

RESUMEN Objetivo: Reflejar sobre la actuación de la enfermería brasileña durante la pandemia de COVID-19, teniendo como marco histórico el bicentenario del nacimiento de Florence Nightingale, precursora de la enfermería moderna, conmemorado en 2020. Método: Estudio teórico-reflexivo, fundamentado en la teoría ambientalista de Florence Nightingale por medio de una revisión de la literatura, realizada en noticieros virtuales nacionales e internacionales de diferentes fuentes y sumado a las experiencias de los autores relacionadas a la pandemia. Resultados: Posibilitó identificar las fragilidades experimentadas por los profesionales de la enfermería en cuanto al contagio por COVID-19, de la rutina de exposición a los riesgos, de la ausencia de protección adecuada en muchos escenarios, de las elevadas tasas de contagio y también de muertes ocurridas en esa profesión. Consideraciones finales: La Teoría Ambientalista de Florence Nightingale describe la importancia de la adecuación del ambiente laboral. Se enfatiza también el valor de esta profesional para la enfermería contemporánea y para la resignificación de esa categoría profesional durante la pandemia de COVID-19.

El artículo presenta el seminario virtual Psicología Cognitiva aplicada a Informática Educativa 2020, originado en la versión semipresencial del curso. El cambio de dictado consiste en la distribución de las actividades, los controles de monitoreo mediante tutoría electrónica, la construcción o adecuación de procedimientos y la evaluación de los resultados en observaciones de las profesoras, los tutores y los/as participantes. Los soportes digitales bajo la forma de registros fueron construidos o adaptados para el uso virtual. Las consideraciones finales señalan aspectos a ser tomados en cuenta para futuras ediciones del seminario. El diseño instruccional resultante puede ser transferible a otros cursos virtuales de postgrado.

The article presents the virtual seminar Cognitive Psychology applied to Educational Informatics 2020, originated in the blended-learning version of the course. The change of teaching mode consists of activities distribution, monitoring controls through electronic tutoring, construction or adaptation of procedures and the evaluation of results by means of the teachers, tutors and participants observations. Digital support in the form of records were built or adapted for virtual use. The final considerations indicate aspects to be taken into account for future editions of the seminar. The resulting instructional design can be transferable to other virtual postgraduate courses.