Abstract: The main objective of this research study is to identify the attitude level of professors and students towards scientific research at a university branch campus located in the Central Jungle of Peru. The present study applied a basic research quantitative method at a descriptive level. The sample consists of 264 students and 56 professors from all the professional schools at the Central Jungle of Peru university branch campus. A simple and stratified random probabilistic sampling is conducted. A scale of attitudes towards research “EACIN” made up of 43 items is applied as an instrument. The results show that 78.57% of professors and 53.41% students have high favorable attitudes towards scientific research. Students 19 to 26 years old display high favorable attitudes, being outstanding among females. In conclusion, there are high favorable attitudes towards scientific research among the youngest professors and students.

Resumen: El objetivo principal de esta investigación es identificar el nivel de actitud de los docentes y estudiantes hacia la investigación científica en una filial universitaria de la Selva Central del Perú. Se utiliza el método cuantitativo de investigación básica a nivel descriptivo. La muestra estuvo conformada por 264 estudiantes y 56 docentes de todas las escuelas profesionales de la filial de la Selva Central del Perú. Se realiza un muestreo probabilístico aleatorio simple y estratificado. Se aplica como instrumento una escala de actitudes hacia la investigación “EACIN” conformada por 43 ítems. Los resultados muestran que el 78.57% de los docentes y el 53.41% de los estudiantes tienen altas actitudes favorables hacia la investigación científica. Los estudiantes muestran una alta actitud favorable entre los 19 a 26 años, siendo sobresaliente en el género femenino. En conclusión, existen altas actitudes favorables hacia la investigación científica en los docentes más jóvenes y estudiantes.

Resumo O presente estudo analisa a importância das atitudes em relação às estatísticas em relação ao gênero, desempenho e ano letivo dos estudantes de Engenharia da Computação da Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", Cuba. A estatística é uma ferramenta fundamental na formação de engenheiros informáticos; No entanto, as atitudes em relação a esta disciplina podem variar significativamente entre os alunos, influenciando o seu desempenho acadêmico. Este estudo busca aprofundar essa relação e fornecer evidências que possam orientar melhorias pedagógicas. O objetivo principal do estudo foi orientado à análise da significância das atitudes em relação às estatísticas em relação ao gênero, desempenho e ano letivo dos estudantes de Engenharia da Computação da Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", Cuba. A metodologia utilizada baseou-se no método comparativo e respondeu a uma pesquisa descritiva, correlacional e transversal, na qual foi administrada a Escala Estrada de Atitudes em relação à Estatística. Como resultado, obteve-se que não existem diferenças estatisticamente significativas entre as atitudes, género e ano letivo dos alunos, mas sim com o seu desempenho académico na disciplina. Conclui-se que, embora o género e o ano lectivo não influenciem significativamente as atitudes face às estatísticas, o desempenho académico está relacionado, sugerindo a necessidade de estratégias educativas que melhorem as atitudes e, portanto, os resultados académicos.

Resumen El presente estudio analiza la significación de las actitudes hacia la estadística en relación con el género, rendimiento y año académico del alumnado de Ingeniería Informática en la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", Cuba. La estadística es una herramienta fundamental en la formación de ingenieros informáticos; sin embargo, las actitudes hacia esta disciplina pueden variar significativamente entre los estudiantes, influyendo en su rendimiento académico. Este estudio busca profundizar en esta relación y aportar evidencia que pueda guiar mejoras pedagógicas. El objetivo principal del estudio estuvo orientado al análisis de la significación de las actitudes hacia la estadística con relación al género, rendimiento y año académico del alumnado de Ingeniería Informática en la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", Cuba. La metodología empleada tuvo como base el método comparado y respondió a una investigación descriptiva, correlacional y de corte transversal, en la que se administró la Escala de Actitudes hacia la Estadística de Estrada. Como resultado se obtuvo que no existen diferencias estadísticamente significativas entre las actitudes, el género y el año académico de los alumnos, pero sí con su rendimiento académico en la asignatura. Se concluye que, aunque género y año académico no influyen significativamente en las actitudes hacia la estadística, el rendimiento académico sí está relacionado, sugiriendo la necesidad de estrategias educativas que mejoren las actitudes y, por ende, los resultados académicos.

Abstract This study analyzes the significance of attitudes towards statistics in relation to gender, performance and academic year of students of Computer Engineering at the University of Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", Cuba. Statistics is a fundamental tool in the training of computer engineers; however, attitudes towards this discipline can vary significantly among students, influencing their academic performance. This study seeks to delve deeper into this relationship and provide evidence that can guide pedagogical improvements. The main objective of the study was oriented to the analysis of the significance of attitudes towards statistics in relation to gender, performance and academic year of students of Computer Engineering at the University of Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", Cuba. The methodology used was based on the comparative method and responded to a descriptive, correlational and cross-sectional research, in which the Estrada Scale of Attitudes Towards Statistics was administered. As a result, it was found that there are no statistically significant differences between the attitudes, gender and academic year of the students, but there are differences with their academic performance in the subject. It is concluded that, although gender and academic year do not significantly influence attitudes towards statistics, academic performance is related, suggesting the need for educational strategies that improve attitudes and, therefore, academic results.

Abstract Currently, different generations are interacting in the academic environment: generation X, millennials (generation Y) and centennials (generation Z), the question arises as to whether there is a different perception of the importance of knowledge, skills, attitude and values among students of different generations. To answer this question, this research was carried out with the objective of testing whether the level of importance regarding knowledge, skills, attitude and values were different depending on the age of the education student at the Universidad Autónoma del Noreste (UANE) Monclova campus, Mexico. Individual interviews were applied on the university campus to a sample of 158 students who were studying careers related to education (undergraduate and postgraduate) at the Universidad Autónoma del Noreste, Monclova campus, Mexico. The analysis of the data obtained was carried out using the Kruskal-Wallis H statistical test to test the hypothesis. The results showed that the level of importance that each student perceives regarding knowledge, skills, attitude and values is not different depending on their age range.

Resumen Actualmente en el entorno académico se encuentran interactuando generaciones diferentes: generación X, milenials (generación Y) y centenials (generación Z), surgiendo la incógnita sobre si existe una percepción diferente sobre la importancia de los conocimientos, las habilidades, la actitud y los valores, entre alumnos de diferentes generaciones. Para dar respuesta a esta incógnita se realizó la presente investigación con el objetivo de probar si el nivel de importancia respecto a los conocimientos, las habilidades, la actitud y los valores era distinto según la edad del estudiante de educación de la Universidad Autónoma del Noreste (UANE) campus Monclova, México. Se aplicaron en el campus universitario entrevistas individuales a una muestra de 158 alumnos que cursaban carreras relacionadas a la educación (licenciatura y posgrado) de la Universidad Autónoma del Noreste campus Monclova, México. El análisis de los datos obtenidos se realizó mediante la prueba estadística de H de Kruskal-Wallis para comprobar la hipótesis. Los resultados mostraron que el nivel de importancia que cada alumno percibe respecto a los conocimientos, las habilidades, la actitud y los valores no es distinto según su rango de edad.

ABSTRACT This article examines the birth, development and existence of the field of science known as Educational Psychology within the framework of inclusivity in vocational schools. The topic is discussed from the perspective of the preparation of inclusive students in vocational education in Azerbaijana and the world. In this way, it aims to contribute to the correct positioning and conceptualization of educational psychology as a field of scientific study in Azerbaijan, especially at present. One of the most distinctive characteristics of being a scientific field is the formation of a framework for the field and a community that interacts based on a shared language and understanding. Therefore, in this article, educational psychology, considered as a scientific field, is examined in parallel with two elements: vocational education and inclusivity. Although the educational psychology of the inclusive student is a field of science, it is also known as a concept identified with the career offered under the same name. Improving the quality of the field of educational psychology or weakening the function of this field is a problem of the educational sciences. Therefore, the existence of this field must be addressed by both educational scientists and experts in educational psychology. This article was written with this awareness.

RESUMEN Este artículo examina el nacimiento, desarrollo y existencia del campo de la ciencia conocida como Psicología de la Educación en el marco de la inclusividad en las escuelas vocacionales. El tema se discute desde la perspectiva de la preparación de estudiantes inclusivos en la educación vocacional en Azerbaiyán y el mundo. De esta manera, se pretende contribuir al correcto posicionamiento y conceptualización de la psicología educativa como campo de estudio científico en Azerbaiyán, especialmente en la actualidad. Una de las características más distintivas de ser un campo científico es la formación de un marco para el campo y una comunidad que interactúa basándose en un lenguaje y una comprensión compartidos. Por ello, en este artículo se examina la psicología educativa, considerada como un campo científico, en paralelo con dos elementos: la educación vocacional y la inclusividad. Si bien la psicología educativa del estudiante inclusivo es un campo de la ciencia, también se la conoce como un concepto identificado con la carrera que se ofrece bajo el mismo nombre. Mejorar la calidad del campo de la psicología educativa o debilitar la función de este campo es un problema de las ciencias de la educación. Por tanto, la existencia de este campo debe ser abordada tanto por los científicos de la educación como por los expertos en psicología educativa. Este artículo fue escrito con esta línea investigativa.

ABSTRACT The study explored the attitudes that working adult students of the Business Administration Engineering program value in their professors, during the 2022 academic program. A methodology with a qualitative, exploratory approach was applied, with a phenomenological design and a case perspective. A convenience sample was used and a total of 100 students of the 2022 cohort were considered. The main results showed that the attitudes that students value in their teachers are the creation of a climate of work and participation, in addition to motivating interest in their learning process. It was concluded that working adult students not only value in their teachers' attitudes related to technical aspects of how to conduct a class, but also those that point to the impact on the subjective aspect of the individual.

RESUMO O estudo explorou as atitudes que os estudantes adultos trabalhadores da carreira de Engenharia em Administração valorizam em seus professores, durante o programa acadêmico do ano de 2022. Aplicou-se uma metodologia com abordagem qualitativa, exploratória, com desenho fenomenológico e perspectiva de caso. . Foi utilizada uma amostra de conveniência e foram considerados um total de 100 alunos da coorte de 2022. Os principais resultados mostraram que as atitudes que os alunos valorizam nos seus professores são a criação de um clima de trabalho e participação, além de motivar o interesse pela sua aprendizagem processo. Concluiu-se que os alunos adultos trabalhadores não valorizam apenas em seus professores atitudes relacionadas aos aspectos técnicos de como conduzir uma aula, mas também aquelas que apontam para o impacto nos aspectos subjetivos do indivíduo.

RESUMEN El estudio exploró las actitudes que valoran los estudiantes adultos trabajadores de la carrera de Ingeniería en Administración de Empresas en sus profesores, durante el programa académico del año 2022. Se aplicó una metodología con un enfoque cualitativo, exploratorio, con un diseño fenomenológico y una perspectiva de caso. Se utilizó una muestra por conveniencia y se consideró un total de 100 estudiantes de la cohorte 2022. Los principales resultados mostraron que las actitudes que valoran los estudiantes en sus profesores son la creación de un clima de trabajo y participación, además de motivar el interés por su proceso de aprendizaje. Se concluyó que los estudiantes adultos trabajadores no solo valoran en sus profesores actitudes relacionadas a aspectos técnicos de cómo realizar una clase, sino que también aquellas que apuntan al impacto en lo subjetivo del individuo.

Resumen La lúdica a nivel educativo ha sido considerada como aquella herramienta para fortalecer algún contenido mediante el juego; siendo la lúdica una forma de transformar la cotidianidad, de sentir agrado y apreciar lo que acontece distinguiéndose como un hecho de satisfacción espiritual, mental y/o física, lo cual va a propiciar el fomento de las aptitudes, las inter-relaciones y perfeccionar la actitud para afrontar las diversas circunstancias en las personas. El objetivo de esta investigación se centró en desarrollar actividades lúdicas como estrategia pedagógica para optimizar el aprendizaje en el estudiantado cursante de la asignatura Anatomía y Fisiología Humana. El diseño de la investigación fue cualitativo y descriptivo. Las actividades aplicadas fueron trivias de preguntas y respuestas, crucigramas, bailes, composiciones musicales y poéticas, relacionados a los temas de la asignatura, posteriormente se recabaron las percepciones de la persona estudiante cursante de la asignatura en el recinto Luis Napoleón Núñez Molina del ISFODOSU, durante el cuatrimestre II-2022 en la modalidad híbrida. Se determinó mediante el cuestionario aplicado que con el desarrollo de actividades lúdicas como estrategia pedagógica se lograron aprendizajes significativos que coadyuvaron con las competencias profesionales, se favoreció el conocimiento, el desarrollo de habilidades para la solución de problemas, la toma de decisiones y asimilar nuevas experiencias mediante el juego. El rendimiento del alumnado fue claramente favorable, y esto se tradujo en su desempeño escolar, logros y buenos resultados en sus evaluaciones.

Abstract The ludic element at the educational level has been considered a tool to enhance content through games. Playfulness is a means of transforming daily life, experiencing pleasure, and appreciating occurrences, distinguishing it as a source of spiritual, mental, and/or physical satisfaction. This fosters the promotion of skills, interpersonal relationships, and the development of an attitude to face various circumstances. The objective of this research focused on developing recreational activities as a pedagogical strategy to optimize learning in students taking the subject Human Anatomy and Physiology. The research design was qualitative and descriptive. The applied activities included question and answer trivia, crossword puzzles, dances, and musical and poetic compositions related to the subject topics. Subsequently, the perceptions of students taking the subject were collected at the Luis Napoleón Núñez Molina campus of ISFODOSU during the second quarter of 2022 in the hybrid modality It was determined through the applied questionnaire that the development of recreational activities as a pedagogical strategy resulted in significant learning, contributing to professional skills, knowledge, the development of problem-solving skills, decision-making, and the assimilation of new experiences through games. The students' performance was clearly favorable, translating into academic achievements and positive results in their evaluations.

RESUMO O objetivo deste estudo foi analisar a influência do autoconceito físico em relação à motivação e atitudes de realização de estudantes do ensino médio na disciplina de Educação Física e Saúde. Além disso, procuramos explorar as disparidades de percepções entre homens e mulheres, bem como entre aqueles que participam de atividades físico-esportivas. Para a realização da pesquisa foi utilizada uma abordagem quantitativa com escopo descritivo-correlacional, por meio de um questionário aplicado a uma amostra de 279 estudantes da região Biobío, Chile. Este instrumento avaliou diversas dimensões do autoconceito físico, motivação para realização e atitudes em relação ao sujeito. Os principais resultados indicam que a atividade física constante está ligada a uma melhor avaliação nestas dimensões. Os homens demonstram uma percepção corporal mais positiva e maior disposição para participar ativamente, enquanto as mulheres apresentam altos níveis de ansiedade e dificuldade percebida. A atividade física constante está associada a percepções mais favoráveis em diversas dimensões. Estes resultados destacam a importância de considerar o género e o nível de atividade física na concepção de estratégias educativas em Educação Física e Saúde no ensino secundário.

ABSTRACT The purpose of this study was to analyze the influence of physical self-concept in relation to achievement motivation and attitudes of high school students in the subject of Physical Education and Health. In addition, we sought to explore the disparities in perceptions between men and women, as well as between those who participate in physical-sports activities. To carry out the research, a quantitative approach with a descriptive-correlational scope was used, using a questionnaire applied to a sample of 279 students from the Biobío region, Chile. This instrument evaluated various dimensions of physical self-concept, achievement motivation, and attitudes toward the subject. The main results indicate that constant physical activity is linked to a better evaluation in these dimensions. Men show a more positive body perception and greater willingness to actively participate, while women experience high levels of anxiety and perceived difficulty. Constant physical activity is associated with more favorable perceptions in various dimensions. These results highlight the importance of considering gender and level of physical activity when designing educational strategies in Physical Education and Health in secondary education.

RESUMEN El propósito de este estudio fue analizar la influencia del autoconcepto físico en relación con la motivación de logro y las actitudes de estudiantes de enseñanza media en la asignatura de Educación Física y Salud. Además, se buscó explorar las disparidades en las percepciones entre hombres y mujeres, así como entre aquellos que participan en actividades físico-deportivas. Para llevar a cabo la investigación, se empleó un enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo-correlacional, utilizando un cuestionario aplicado a una muestra de 279 estudiantes de la región del Biobío, Chile. Este instrumento evaluó diversas dimensiones del autoconcepto físico, la motivación de logro y las actitudes hacia la asignatura. Los principales resultados indican que la actividad física constante se vincula con una mejor evaluación en estas dimensiones. Los hombres muestran una percepción corporal más positiva y mayor disposición para la participación activa, mientras que las mujeres experimentan niveles elevados de ansiedad y percepción de dificultad. La actividad física constante se asocia con percepciones más favorables en diversas dimensiones. Estos resultados resaltan la importancia de considerar género y nivel de actividad física al diseñar estrategias educativas en Educación Física y Salud en la enseñanza media.

Resumen Objetivo: comprender el significado del cuidado de sí del estudiante de enfermería de una universidad pública durante su proceso de formación universitaria. Método: estudio fenomenológico hermenéutico. Se realizaron 16 entrevistas en profundidad a estudiantes de enfermería de una universidad pública de la ciudad de Medellín, durante los años 2021 y 2022. Se utilizó la narrativa, lo que permitió un mayor acercamiento a las personas como individuos sociales y la comprensión de la forma en que construyen sus realidades personales y culturales. Resultados: emergieron 4 categorías temáticas: cambios y transformaciones del estudiante, significado del cuidado de sí, aspectos que todavía no han incorporado y prácticas que sí han incorporado. Conclusiones: las narrativas de los participantes sobre lo que significan esos primeros años de encuentro con la vida universitaria y el proceso vivido a lo largo de ella, permiten entender caminos recorridos desde sus miradas y contextos, asimismo, comprender los esfuerzos y luchas a partir de sus limitaciones. Trascendiendo esta comprensión, y desde el paradigma foucaultiano, también es importante esperar, como lo han hecho algunos de ellos, que aprendan a conocer-se y reconocer-se, sus deseos, capacidades, fortalezas, recursos y limitaciones, como también aprender a sortear y transformar los diversos momentos en un continuo proceso de introspección y reflexión al hacer del cuidado de sí una actitud de vida y trascender el conocimiento que han aprendido en su formación universitaria cuando cuidan a otros.

Abstract Objective: To understand the meaning of self-care for nursing students at a public university during their university training process. Method: Hermeneutical phenomenological study. Sixteen in-depth interviews were carried out with nursing students from a public university in the city of Medellin, during the years 2021 and 2022. Narrative was used, which allowed a greater approach to people as social individuals and the understanding of the way in which they construct their personal and cultural realities. Results: Four thematic categories emerged: Changes and transformations of the student, meaning of self-care, aspects that have not yet been incorporated, and practices that have been incorporated. Conclusions: The narratives of the participants about what those first years of encounter with university life mean and the process lived throughout it, allow understanding the paths taken from their perspectives and contexts, as well as understanding of the efforts and struggles from its limitations. Transcending this understanding, and from the Foucaultian paradigm, it is also important to hope, as some of them have done, that they learn to know and recognize-themselves, their desires, capacities, strengths, resources and limitations, as well as to learn how to overcome and transform the various moments into a continuous process of introspection and reflection by making self-care an attitude of life and transcending the knowledge they have learned in their university education when they care for others.

Resumo Objetivo: Compreender o significado do autocuidado para estudantes de enfermagem de uma universidade pública durante seu processo de formação universitária. Método: Estudo fenomenológico hermenêutico. Foram realizadas 16 entrevistas em profundidade com estudantes de enfermagem de uma universidade pública da cidade de Medellín, durante os anos de 2021 a 2022. Utilizou-se a narrativa, permitindo uma aproximação das pessoas como sujeitos sociais e compreendendo a forma como elas constroem suas realidades pessoais e culturais. Resultados: emergiram 4 categorias temáticas: Mudanças e transformações do aluno, significado do autocuidado, aspectos ainda não incorporados e práticas incorporadas. Conclusões: Ouvir as narrativas dos participantes sobre o que significam esses primeiros anos de encontro com a vida universitária e o processo vivido ao longo dele. Permite compreender os caminhos percorridos a partir das suas perspectivas e contextos; e compreender os esforços e lutas a partir de suas limitações. Transcendendo essa compreensão e a partir do paradigma foucaultiano, é importante também esperar, como alguns de les fizeram, que possam aprender a se conhecer e se reconhecer, seus desejos, capacidades, forças, recursos e limitações; e aprender a contornar e transformar os diversos momentos, em um processo contínuo de introspecção e reflexão, fazendo do autocuidado uma atitude de vida e transcendendo os conhecimentos adquiridos em sua formação universitária ao cuidar do outro.

Resumen En 2016 y después de más de cincuenta años de conflicto armado y de múltiples intentos por realizar la reforma rural integral (RRI), el Gobierno de Colombia y la guerrilla de las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia-Ejército del Pueblo (FARC-EP) llegaron al Acuerdo Final para la Terminación del Conflicto y la Construcción de una Paz Estable y Duradera, donde el primer punto, titulado “Hacia un nuevo campo colombiano: reforma rural integral”, se proyecta como una posibilidad para solucionar los problemas del sector rural. El objetivo de la presente investigación fue analizar la percepción que tienen los estudiantes de ingeniería agronómica de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) respecto a la RRI. Para ello, se empleó el método científico de la medición con la escala de actitudes tipo Likert y el análisis factorial. Las conclusiones indican que los estudiantes de ingeniería agronómica de la UPTC conciben el reconocimiento del campesinado como un componente fundamental de la RRI, además de admitir que su intervención en el desarrollo rural va más allá de la transferencia de tecnología.

Abstract In 2016 and after more than fifty years of armed conflict and multiple attempts to carry out the Comprehensive Rural Reform (RRI), the Colombian government and the Revolutionary Armed Forces of Colombia-People’s Army (FARC-EP) guerrilla group reached a final agreement to end of the Conflict and the construction of a stable and lasting peace, where the first point, called Towards a New Colombian Field: Comprehensive Rural Reform, is projected as a possibility to solve the problems of the rural sector. The objective of the research was to analyze the perception that the students of agronomic engineering of the Pedagogical and Technological University of Colombia (UPTC) regarding the RRI. The scientific method of measurement was used with the Likert-type attitudes scale and factor analysis. The conclusions indicate that agronomic engineering students conceive the recognition of the peasantry as a fundamental component of the RRI, in addition to accept their intervention in Rural Development beyond technology transfers.

ABSTRACT During the COVID-19 pandemic, university students continued their studies through remote education, involving different institutional resources and competencies of teachers and students. The objective of this article was to analyze the learning and emotional experiences of the student body based on the institutional and teacher support received during COVID-19, after a year of remote education. A mixed method (quantitative-qualitative) was used; In the quantitative phase, a self-report questionnaire was applied to 682 students and in the qualitative phase, 21 students were interviewed. For the analysis of the quantitative results, the statistical program SPSS v22 was used and the qualitative data were analyzed by hand. The results indicate that the students used various strategies that contribute to the self-regulation of their learning and in general experienced positive emotions, but also anxiety and stress. The students were generally satisfied with the implemented institutional and teaching measures; access to virtual platforms, as well as the adaptation of content, didactic strategies and empathic attitude of teachers were highly valued, given the academic overload and decreased perceived interactions.

RESUMO Durante a pandemia de COVID-19, os universitários deram continuidade aos seus estudos por meio da educação a distância, envolvendo diferentes recursos institucionais e competências de professores e alunos. O objetivo deste artigo foi analisar as experiências de aprendizagem e emocionais do corpo discente a partir do apoio institucional e docente recebido durante a COVID-19, após um ano de ensino à distância. Foi utilizado um método misto (quantitativo-qualitativo); Na fase quantitativa foi aplicado um questionário autoaplicável a 682 alunos e na fase qualitativa foram entrevistados 21 alunos. Para a análise dos resultados quantitativos foi utilizado o programa estatístico SPSS v22 e os dados qualitativos foram analisados manualmente. Os resultados indicam que os alunos utilizaram várias estratégias que contribuem para a autorregulação da sua aprendizagem e em geral experimentaram emoções positivas, mas também ansiedade e stress. Os alunos mostraram-se globalmente satisfeitos com as medidas institucionais e pedagógicas implementadas; o acesso às plataformas virtuais, bem como a adaptação de conteúdos, estratégias didáticas e atitude empática dos professores foram muito valorizados, dada a sobrecarga acadêmica e diminuição das interações percebidas.

RESUMEN Durante la pandemia por la COVID-19, los universitarios continuaron sus estudios mediante la educación remota, involucrando distintos recursos institucionales y competencias del profesorado y del alumnado. El objetivo de este artículo fue analizar las experiencias de aprendizaje y emocionales del estudiantado a partir de los apoyos institucionales y docentes percibidos durante la COVID-19, tras un año de educación remota. Se utilizó un método mixto (cuantitativo-cualitativo); en la fase cuantitativa se aplicó un cuestionario de autoinforme a 682 estudiantes y en la fase cualitativa se entrevistó a 21 estudiantes. Para el análisis de los resultados cuantitativos se utilizó el programa estadístico SPSS v22 y los datos cualitativos se analizaron artesanalmente. Los resultados indican que el estudiantado empleó diversas estrategias que contribuyen a la autorregulación de su aprendizaje y en general experimentó emociones positivas, aunque también ansiedad y estrés. Los estudiantes estuvieron satisfechos en general con las medidas institucionales y docentes implementadas; los accesos a las plataformas virtuales, así como la adaptación de contenidos, estrategias didácticas y actitud empática del profesorado fueron altamente valorados, ante la sobrecarga académica y disminución de las interacciones percibidas.

ABSTRACT The article presents a proposal for a psych pedagogical conception for the metacognitive stimulation of students in the initial training of the Bachelor of Education, at the university of Cienfuegos in Cuba. The study leads to the idea of recognizing this conception from a psycho-pedagogical position of the subject in a learning situation to adopt pedagogical and didactic alternatives for the articulation of this metacognitive process in all training activities, since the student not only learns and is trained in academic activities, but also in extra-teaching activities. The objective was aimed at socializing the main results of the theoretical and methodological modeling for this type of guidance activity in universities from a psycho-pedagogical approach. A concurrent or mixed methodology was assumed, with emphasis on the qualitative, which consists of linking empirical, theoretical, modeling and matematical-statistical methods. In the same way, the forms of implementation and evaluation of the scientific result that is conceived are established. The result includes resources that guide towards the pedagogical concretion of actions leading to self-knowledge and self-regulation, facilitating decision-making, life projects; generating a proactive attitude oriented to the personal, professional and social development of students. It proposes the requirements, according to its theoretical-methodological nature, which will make it a viable option to guide the intervention of teachers towards the metacognitive stimulation of students and for its methodological implementation sequence; as well as the approach to the methodological and practical challenges of the proposal.

RESUMO O artigo apresenta uma proposta de concepção psicopedagógica para a estimulação metacognitiva de estudantes na formação inicial do Bacharelado em Pedagogia, da Universidade de Cienfuegos em Cuba. O estudo leva à ideia de reconhecer essa concepção a partir de um posicionamento psicopedagógico do sujeito em situação de aprendizagem para adotar alternativas pedagógicas e didáticas para a articulação desse processo metacognitivo em todas as atividades formativas, pois o aluno não só aprende e é formado em atividades acadêmicas, mas também em atividades extra-docentes. O objetivo foi socializar os principais resultados da modelagem teórico-metodológica para este tipo de atividade de orientação em universidades a partir de uma abordagem psicopedagógica. Assumiu-se uma metodologia concorrente ou mista, com ênfase na qualitativa, que consiste em articular métodos empíricos, teóricos, de modelagem e matemático-estatísticos. Da mesma forma, estabelecem-se as formas de implementação e avaliação do resultado científico que se concebe. O resultado inclui recursos que orientam para a concretização pedagógica de ações que levem ao autoconhecimento e autorregulação, facilitando a tomada de decisões, projetos de vida; gerando uma atitude proativa voltada para o desenvolvimento pessoal, profissional e social dos alunos. Propõe os requisitos, de acordo com a sua natureza teórico-metodológica, que o tornem uma opção viável para orientar a intervenção dos professores para a estimulação metacognitiva dos alunos e para a sua sequência metodológica de implementação; bem como a abordagem dos desafios metodológicos e práticos da proposta.

RESUMEN El artículo presenta una propuesta de concepción psicopedagógica para la estimulación metacognitiva de los estudiantes en la formación inicial del Licenciado en Educación, en la Universidad de Cienfuegos en Cuba. El estudio conduce a la idea de reconocer esta concepción desde un posicionamiento psicopedagógico del sujeto en situación de aprendizaje para adoptar las alternativas pedagógicas y didácticas para la articulación de ese proceso metacognitivo en todas las actividades formativas, ya que el estudiante no sólo aprende y se forma en las actividades académicas, sino también en las extradocentes. El objetivo estuvo dirigido a socializar los principales resultados de la modelación teórica y metodológica para este tipo de actividad de orientación en las universidades desde un enfoque psicopedagógico. Se asumió una metodología concurrente o mixta, con énfasis en lo cualitativo, que consiste en la vinculación de los métodos empíricos, teóricos, la modelación y los matemático-estadísticos. De igual manera se establecen las formas de implementación y de evaluación del resultado científico que se concibe. El resultado incluye recursos que guían hacia la concreción pedagógica de acciones conducentes al autoconocimiento y la autorregulación facilitando la toma de decisiones, los proyectos de vida; generando una actitud proactiva orientada al desarrollo personal, profesional y social de los estudiantes. Propone los requisitos, según su naturaleza teórico-metodológica, que lo convertirá en opción viable para guiar la intervención de los profesores hacia la estimulación metacognitiva de los estudiantes y para su secuencia metodológica de implementación; así como, el planteamiento de los desafíos metodológicos y prácticos de la propuesta.

Resumen Desde la Universidad de Costa Rica nos preocupamos por el impacto que nuestros proyectos tienen en las comunidades que intervenimos, pero no siempre en el que tiene en el estudiantado a cargo de llevar a cabo esos proyectos. Nuestro objetivo general es evidenciar de qué manera la experiencia del proyecto de Trabajo Comunal Universitario (TCU) 452 ha impactado la vida personal, académica y profesional del estudiantado participante del proyecto entre los años 2019 y 2022. Para ello, exponemos la metodología y relatamos algunas experiencias del estudiantado participante gracias a una colecta de información por medio de cuestionarios respondidos por 42 personas, donde consultamos cuál era su actitud hacia el requisito de 300 horas de TCU para graduarse; en cuáles actividades y con qué frecuencia participó en ellas, cuál actividad disfrutó más y cuál le representó un reto mayor, y si después de realizarlas consideraba que todo estudiante debería vivir esa experiencia; para al final reconocer sus percepciones sobre el impacto de la misma en sus vidas. Utilizamos el enfoque metodológico cualitativo y el modelo o sistema conceptual-inductivo para comprender, en las experiencias de nuestro estudiantado, su realidad social. El resultado es sumamente positivo y el impacto del TCU es evidente.

Abstract At the Universidad de Costa Rica, we care about the ways our projects impact the communities we touch, but not the ones that concern our students in charge of developing them. Our main goal is to highlight how the experience of the University Community Work TCU-452 impacted the personal, academic, and professional lives of our students participating from 2019 to 2022. To do so, we expose the work methodology and we narrate some of the students’ experiences by gathering information through questionnaires answered by 42 people, where we asked about their attitude towards the 300 hours of social work as a requirement to get their degrees; in which activities and how often they participated, which one they enjoyed the most, which one was the biggest challenge and if, after all, they considered it was important to do it; to finally acknowledge their perceptions of how the whole experience impacted their lives. We used the qualitative methodological approach and the conceptual-inductive model or system to understand, in the experiences of our students, their social reality. The result is extremely positive, and the impact of the TCU is significant.

Resumen El emprendimiento en Colombia se ha asociado como una actividad de riesgo, debido al perfil precavido de los habitantes en el país y el alto porcentaje de cierre de nuevos negocios. Esta situación ha generado que se prioricen otro tipo de inversiones, lo que desfavorece a su vez el sistema de creación de empresas. En este contexto, las instituciones de educación tienen la responsabilidad de ofrecer una formación que fomente el emprendimiento, por medio de programas que comprendan la realidad cultural y los deseos de los diferentes grupos de interés. Así, desde un enfoque cuantitativo y de diseño descriptivo, la metodología de la investigación abordó un estudio de caso centrado en la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN). El objetivo fue caracterizar las actitudes emprendedoras de los estudiantes de esta Institución de Educación Superior para el periodo de agosto de 2021 a mayo de 2022, con el fin de aumentar el conocimiento y la inclinación de los alumnos frente al emprendimiento. Se encuentra que hay una aceptable predisposición hacia la creación de empresa por parte de los estudiantes, especialmente por el énfasis en el logro. Sin embargo, para su estímulo es recomendable trabajar en su baja flexibilidad y creatividad. JEL: D91; I23; L23; L26; M13

Abstract Entrepreneurship in Colombia has been associated as a risky activity, due to the cautious profile of the country's inhabitants and the high percentage of new business closures. This situation has led to prioritizing other types of investments, which in turn disadvantages the business creation system. In this context, educational institutions have the responsibility of offering training that promotes entrepreneurship, through programs that understand the cultural reality and the wishes of the different interest groups. Thus, from a quantitative and descriptive design approach, the research methodology addressed a case study focused on the Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN). The objective was to characterize the entrepreneurial attitudes of the students of this Higher Education Institution for the period from August 2021 to May 2022, in order to increase the knowledge and inclination of the students towards entrepreneurship. It is found that there is an acceptable predisposition towards the creation of a company by the students, especially due to the emphasis on achievement. However, for your encouragement it is advisable to work on your low flexibility and creativity. JEL: D91; I23; L23; L26; M13

Resumo O empreendedorismo na Colômbia tem sido associado como uma atividade de risco, devido ao perfil cauteloso dos habitantes do país e ao alto percentual de fechamento de novos negócios. Esta situação tem levado à priorização de outros tipos de investimentos, o que por sua vez desfavorece o sistema de criação de empresas. Nesse contexto, as instituições de ensino têm a responsabilidade de oferecer uma formação que promova o empreendedorismo, por meio de programas que entendam a realidade cultural e os anseios dos diversos grupos de interesse. Assim, a partir de uma abordagem de desenho quantitativo e descritivo, a metodologia de pesquisa abordou um estudo de caso focado na Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN). O objetivo foi caracterizar as atitudes empreendedoras dos alunos desta Instituição de Ensino Superior no período de agosto de 2021 a maio de 2022, de forma a aumentar o conhecimento e a inclinação dos alunos para o empreendedorismo. Verifica-se que existe uma predisposição aceitável para a criação de uma empresa por parte dos alunos, sobretudo devido à ênfase na realização. No entanto, para seu encorajamento, é aconselhável trabalhar sua baixa flexibilidade e criatividade. JEL: D91; I23; L23; L26; M13

Abstract In college level education, group activities that require teamwork are common. The success or failure in this stage is influenced in many cases for the student's capacity to efficiently function in team work activities. From the faculty perspective, knowing the attitude towards teamwork their students have, can be beneficial. In the bibliographical review, no instruments were found to measure the attitude towards teamwork specifically in university students. For this reason, the main goal of this paper is to present the Attitude Scale towards Teamwork (AST) validated in the university context. The scale was applied to 223 college students. The results show that 22 items are distributed in four factors: 1) willingness to work in a team, 2) participation in the team, 3) disinterest; and 4) intragroup communication. The Cronbach's alpha coefficient of the scale is 0.86, which demonstrates the reliability of the AST scale. Likewise, the scale has content validity supported by three experts and with construct validity. This instrument was tested on a sample of university students and has scales in the Santa Cruz population. Finally, the possible uses for this test are discussed

Resumen En la educación universitaria, las actividades que requieren un trabajo en equipo son comunes. Por lo que el éxito o fracaso en esta etapa está influenciado en muchos casos en la capacidad del estudiante en poder desenvolverse en trabajos de equipo de forma eficiente. Desde la perspectiva del profesorado, conocer la actitud de sus estudiantes hacia el trabajo en equipo, puede ser útil. Durante la revisión bibliográfica no se encontraron instrumentos para medir la actitud hacia el trabajo en equipo. Por tal motivo, el objetivo principal de este trabajo es presentar la escala de Actitud hacia el Trabajo en Equipo (ATE) validada en el contexto universitario. La escala fue aplicada en una muestra de 223 estudiantes universitarios de Santa Cruz de la Sierra, Bolivia. Los resultados muestran 22 ítems que se distribuyen en cuatro factores: 1) disposición a trabajar en equipo, 2) participación en el equipo, 3) desinterés; y 4) comunicación intragrupo. El coeficiente alfa de Cronbach de la escala es de 0.86 con lo que se demuestra la fiabilidad de la escala ATE. Asimismo, la escala se encuentra con validez de contenido apoyada por tres expertos y con validez de constructo. Finalmente se discuten los posibles usos de esta herramienta

ABSTRACT Ethical-environmental training requires the development of actions aimed at achieving a conscious and evaluative attitude based on sustainable management of life on the planet. The objective of the work is to assess the effectiveness of the strategy for the ethical-environmental training of the university student, through a pedagogical pre-experiment. Theoretical, empirical and mathematical-statistical methods were applied, which allowed systematizing the information from the bibliography consulted, evaluating behaviors and attitudes manifested by the students, as well as the results obtained after applying the proposal. The fundamental contribution of this article lies in assessing the results of the implementation of said strategy in educational practice, within these the following stand out: the development of an ethical-reflexive behavior and an attitude to perfect their own positions before the multiplicity of areas of their professional action, as part of the protagonist involvement in the conservation of the environment. The study was carried out in the career of Biology of the university of Camagüey in the stage understood between April of the 2018 and May of 2020.

RESUMEN En la formación ético-ambiental se requiere del desarrollo de acciones dirigidas a lograr una actitud consciente y valorativa, en función de una gestión sostenible de la vida en el planeta. El objetivo del trabajo es exponer los resultados obtenidos de la aplicación de una estrategia para la formación ético-ambiental del estudiante universitario, mediante un pre-experimento pedagógico. Se aplicaron métodos teóricos, empíricos y matemático-estadísticos, los cuales permitieron sistematizar la información proveniente de la bibliografía consultada, evaluar comportamientos y actitudes manifiestas por los estudiantes, así como los logros obtenidos después de aplicada la propuesta. El aporte fundamental de este artículo radica en valorar los resultados de la implementación de dicha estrategia en la práctica educativa, dentro de estos se destacan: el desarrollo de un comportamiento ético-reflexivo y una actitud para perfeccionar posiciones propias ante la multiplicidad de ámbitos de su actuación profesional, como parte de la implicación protagónica en la conservación del medio ambiente. El estudio se realizó en la carrera de Biología de la universidad de Camagüey en la etapa comprendida entre abril del 2018 y mayo de 2020.