Abstract Purpose: To adapt and validate in Sonora the scale to measure Attitudes towards Transgender People in University Students (EATU), which measures the inclusion of trans people in Higher Education Institutions (HEIS). Methodological design: Quantitative, cross-sectional and non-experimental study. 860 participants were selected among three HEIS, with non-probabilistic and intentional sampling. A 4-point Likert-type scale survey was applied that evaluates transinclusive attitudes. Reliability was obtained with Cronbach's alpha and McDonald's omega. For validity, the sample was randomly divided into two; In subsample 1, an Exploratory Factor Analysis (EFA) was carried out and in subsample 2, the model resulting from the EFA was tested using a Structural Equation Model (SEM). Results: The EFA yielded a final solution EATU of 32 items grouped into 3 dimensions called sensitivity, coexistence and cisexist stigma, with values that demonstrate validity and reliability. The SEM generated a model with indices of fitness in a final solution of 17 items and 3 correlated dimensions with acceptable coefficients. Research limitations: The measurement of transinclusion attitudes in a society where it has been documented that such construct is barely being developing, and the failure to collect demographic data on the sample about their religious beliefs. Findings: A measurement instrument on transinclusive attitudes for key social actors interested in promoting the inclusion of trans people, their human rights and substantive equality.

Resumen Objetivo: Adaptar y validar en el contexto sonorense la Escala para medir Actitudes hacia las Personas Transgénero en Estudiantes Universitarios (EATU) que mide la inclusión de personas trans en Instituciones de Educación Superior (IES). Diseño metodológico: Es un estudio cuantitativo, transversal y no experimental. De tres IES, participaron 860 personas seleccionadas con muestreo no probabilístico e intencional. Se aplicó una escala tipo Likert de 4 puntos que evalúa actitudes transincluyentes. La fiabilidad se obtuvo con alfa de Cronbach y omega de McDonald. Para la validez la muestra se dividió al azar en dos; en la submuestra 1 se llevó a cabo un Análisis Factorial Exploratorio (AFE) y en la submuestra 2 se probó el modelo resultante del AFE mediante un Modelo de Ecuaciones Estructurales (MEE). Resultados: El AFE arrojó una solución final de la EATU de 32 ítems agrupados en 3 dimensiones denominadas sensibilidad, convivencia y estigma cisexista, con valores de fiabilidad superiores a .90 y de cargas factoriales superiores a .36. El MEE generó un modelo con índices de bondad de ajuste en una solución final de 17 ítems y 3 dimensiones correlacionadas con coeficientes superiores a .46. Limitaciones de la investigación: La medición de actitudes de transinclusión en una sociedad donde se ha documentado que tal constructo está en desarrollo y el no recabar datos demográficos en la muestra sobre sus creencias religiosas. Hallazgos: Un instrumento de medida sobre actitudes transincluyentes para actores sociales clave interesados en la promoción de la inclusión de las personas trans, sus derechos humanos y la igualdad sustantiva.

Abstract Introduction. Climate change adaptation measures require informed decision-making. However, small-scale agriculture shows low rates of technology adoption due to cost and lack of connectivity. Objective. To evaluate three low-cost prototypes of small-scale agriculture devices for soil moisture measurement in different soil textures, as well as to determine the respective calibration equations, and the effects of electrical conductivity and temperature on moisture measurement. Materials and methods. Three measurement and recording prototypes for soil moisture were evaluated in soils with variations in clay/sand content and electrical conductivity in productive plots at Zamorano University in Honduras and a demonstration farm in Popayán, Colombia during the first quarter of 2022. Commercial sensors were used as a reference to compare the performance of the prototypes through regression analysis of hourly sensor readings over 90 days. Electrical conductivity (dS/m) and temperature variables were collected to determine their influence on moisture reading accuracy. Results. The soil moisture measurement devices showed better performance in soils with lower sand content. The measurement from the devices overestimated moisture readings by 0.19 to 0.52 percentage points for each additional degree of soil temperature. Additionally, for each additional dS/m of electrical conductivity, the reading needed adjustment by 8 to 55 percentage points. Conclusions. Prototype A was the most accurate device, while prototype B was the most precise compared to commercial sensors. Soil moisture devices performed best in soils with lower sand content. The three models evaluated performed best in loam soil with a medium clay content.

Resumen Introducción. Las medidas de adaptación al cambio climático requieren de la toma de decisiones informadas. Sin embargo, la agricultura de pequeña escala muestra bajas tasas de adopción de tecnologías por su costo y falta de conectividad. Objetivo. Evaluar tres prototipos de dispositivos para agricultura de pequeña escala y de bajo costo para medir humedad de suelo en diferentes texturas, así como determinar las respectivas ecuaciones de calibración y los efectos de conductividad eléctrica y temperatura en la medida de humedad. Materiales y métodos. Se evaluaron tres prototipos de dispositivos de medición y registro de humedad de suelo, en suelos con diferencial en contenido de arcilla/arena y conductividad eléctrica en parcelas productivas de la Universidad Zamorano, en Honduras; y Finca demostrativa en Popayán, Colombia, durante el primer trimestre del 2022. Se tomaron como referencia sensores comerciales para la comparación del desempeño de los prototipos, mediante análisis de regresión de las lecturas por hora de los sensores durante 90 días. Se recolectaron las variables de conductividad eléctrica (dS/m) y temperatura para determinar la influencia en la precisión de la lectura de humedad. Resultados. Los dispositivos de medición y registro de humedad presentaron un mejor desempeño en suelos con menor contenido de arena. La medición de los dispositivos sobrestimó entre 0,19 y 0,52 puntos porcentuales la lectura de humedad por cada grado adicional de temperatura del suelo, y que por cada dS/m adicional de conductividad eléctrica la lectura se debe ajustar entre 8 y 55 puntos porcentuales. Conclusiones. El prototipo A fue el dispositivo más exacto, mientras que el prototipo B fue el más preciso, con respecto a los sensores comerciales. Los dispositivos de humedad presentaron un mejor desempeño en suelos con menor contenido de arena. Los tres modelos evaluados obtuvieron el mejor desempeño en suelo franco con contenido medio de arcilla.

Resumo O uso de preservativos pode ser influenciado por aspectos psicológicos e socioculturais, que podem ser modulados por atitudes individuais. O objetivo foi propor uma versão em português brasileiro da Short-Form Condom Attitude Scale (Short-Form CAS), descrevendo os procedimentos de tradução, adaptação transcultural e avaliação das propriedades psicométricas em uma amostra de universitários. Trata-se de estudo transversal com estudantes matriculados na Universidade de São Paulo (USP), Campus Ribeirão Preto (n = 491; 61,2% feminino; média de idade: 22 anos; desvio-padrão: quatro anos). Foi realizada análise fatorial confirmatória. O modelo unifatorial com sete itens apresentou boa validade fatorial e confiabilidade, sugerindo ser a melhor solução fatorial para a Short-Form CAS. Há poucos estudos sobre os fatores comportamentais associados ao uso de preservativos em populações-chave, o que pode ser influenciado pela falta de instrumentos. A principal contribuição deste estudo foi propor uma versão simples e adaptada transculturalmente da Short-Form CAS com algumas propriedades psicométricas verificadas. Uma vez que o uso de preservativos é um componente do comportamento sexual de risco, a escala se apresenta como uma nova opção para futuros estudos na população brasileira. socioculturais individuais ShortForm Short Form CAS, , CAS) tradução universitários Tratase Trata USP, USP (USP) n 491 612 61 2 61,2 feminino idade anos desviopadrão desvio padrão desvio-padrão anos. . anos) confirmatória confiabilidade populaçõeschave, populaçõeschave populações chave, chave populações-chave instrumentos verificadas risco brasileira (USP 49 6 61, 4

Abstract The condom use can be influenced by psychological and sociocultural aspects, which can be modulated by individual’s attitudes. The aim was to propose a Brazilian Portuguese version of the Short-Form Condom Attitude Scale (Short-Form CAS), describing all procedures of translation, transcultural adaptation, and psychometric properties evaluation when applied to undergraduate students. A cross sectional study was conducted among students enrolled at University of São Paulo (USP), Campus Ribeirão Preto (n = 491; 61.2% female; average age: 22 years; standard deviation: four years). Confirmatory factor analysis was performed. A one-factor model with seven items exhibited good factorial validity and reliability, suggesting to be a better factorial solution of the Short-Form CAS in the sample. Few studies have been carried out on the behavioral factors associated with condom use in key populations, which can be exacerbated by a lack of appropriate scales. Therefore, the main contribution of the present study was to propose a simplified and transculturally adapted version of the Short-form CAS with some psychometric properties verified. Since the use of condoms is a component of the study of sexual risk behavior, this scale might be an option to be applied in various Brazilian population segments for this purpose. aspects individuals individual s attitudes ShortForm Short Form CAS, , CAS) translation adaptation USP, USP (USP) n 491 612 61 2 61.2 female age years deviation years. . years) performed onefactor one reliability sample populations scales Therefore Shortform form verified behavior purpose (USP 49 6 61. 4

ABSTRACT The modern system of higher education is subject to significant transformation under the influence of digital technologies and their deep penetration into the educational process. The teaching staff of higher education today is subject to significant requirements in terms of digital literacy and skills in the development and application of information systems in the educational process and the methodological development of the educational process organized on their basis.This article focuses on the work of teachers in the digital environment. An important problem is the issue of teachers' adaptation to the dynamically changing digital environment, taking into account the requirements to the level of competence due to the specifics of the digital environment and the already existing level of digital literacy of the teacher. It is noted that in a modern university the teacher is a multifunctional subject performing teaching, methodological, research and administrative tasks, the solution of which is often associated with working in the digital environment of an educational organization. The article presents the results of the study of the digital maturity of an educational organization as a set of organized processes and interrelations between the subjects of the educational process in the totality of technical and technological digital space of the university.The authors proposed a model of "digital maturity of an educational organization", which allows to determine the level of digital development and directions of digital transformation. The method of digital development assessment is proposed, taking into account the digital environment of teachers within the framework of educational, methodological, administrative, research activities.

RESUMEN El sistema moderno de educación superior está sujeto a una transformación significativa bajo la influencia de las tecnologías digitales y su profunda penetración en el proceso educativo. Hoy en día, el personal docente de la enseñanza superior está sujeto a requisitos significativos en términos de alfabetización digital y competencias en el desarrollo y la aplicación de sistemas de información en el proceso educativo y el desarrollo metodológico del proceso educativo organizado sobre su base. Este artículo se centra en el trabajo de los profesores en el entorno digital. Un problema importante es la cuestión de la adaptación de los profesores al entorno digital que cambia dinámicamente, teniendo en cuenta los requisitos al nivel de competencia debido a las especificidades del entorno digital y el nivel ya existente de alfabetización digital del profesor. Se señala que en una universidad moderna el profesor es un sujeto multifuncional que desempeña tareas docentes, metodológicas, de investigación y administrativas, cuya solución suele estar asociada al trabajo en el entorno digital de una organización educativa. El artículo presenta los resultados del estudio de la madurez digital de una organización educativa como conjunto de procesos organizados e interrelaciones entre los sujetos del proceso educativo en la totalidad del espacio digital técnico y tecnológico de la universidad. Los autores propusieron un modelo de "madurez digital de una organización educativa", que permite determinar el nivel de desarrollo digital y las direcciones de la transformación digital. Se propone el método de evaluación del desarrollo digital, teniendo en cuenta el entorno digital de los profesores en el marco de las actividades educativas, metodológicas, administrativas, de investigación.

RESUMEN En la presente investigación se realiza una adecuación de medios tecnológicos para casos con parálisis cerebral, permitiendo ser una contribución a la inclusión educativa. De esta forma, se permite minimizar las barreras que limitan el aprendizaje antes estas dificultades. Este trabajo aborda una solución informática para un caso diagnosticado con diparesia hipotónica producto de una Parálisis Cerebral. Para ello se ha elaborado una multimedia educativa que facilita la relación del paciente con juegos interactivos adecuados a sus necesidades especiales. El objetivo fundamental es que logre alcanzar las funciones del desarrollo más esenciales según su grado de evolución. Esta solución informática es realizada con la herramienta Jclic, con una metodología de desarrollo que fusiona artefactos de la metodología RUP con una metodología adecuada para la elaboración de recursos multimedias. Además, muestra una descripción de cada juego interactivo con la función de desarrollo que pretende alcanzar. Esta investigación surge durante el desempeño del proyecto de investigación de la Universidad Metropolitana del Ecuador titulado “Soluciones informáticas y adaptaciones tecnológicas para el desarrollo de destrezas en infantes con daño neurológico” involucrando las carreras de sistemas de información y educación inicial de la propia universidad.

ABSTRACT In the present research, an adaptation of technological means is carried out for cases with cerebral palsy, allowing it to be a contribution to educational inclusion. In this way, it is possible to minimize the barriers that limit learning in the face of these difficulties. This work addresses a computer solution for a case diagnosed with hypotonic diparesis resulting from Cerebral Palsy. For this purpose, an educational multimedia has been developed that facilitates the patient's relationship with interactive games appropriate to their special needs. The fundamental objective is to achieve the most essential developmental functions according to their degree of evolution. This computer solution is carried out with the Jclic tool, with a development methodology that merges artifacts from the RUP methodology with an appropriate methodology for the development of multimedia resources. In addition, it shows a description of each interactive game with the development function it aims to achieve. This research arises during the performance of the research project of the Metropolitan University of Ecuador entitled "Computer solutions and technological adaptations for the development of skills in infants with neurological damage" involving the information systems and initial education careers of the university itself.

Abstract the following article describes and analyzes some of the adaptive measures that were implemented by Costa Rican Technical Vocational Education and Training (TVET) institutions to address the problems and challenges that arose during the COVID-19 health crisis. Considering that TVET has a practical orientation and focuses on the development of work skills, we investigated, from a qualitative approach, which adaptation measures were implemented by the National Learning Institute (INA), the Ministry of Public Education (MEP), the University College of Cartago (CUC), the University College of Limón (CUNLIMÓN) and the National Technical University (UTN), and how some of these measures could be relevant in post-pandemic scenarios. Data collection was carried out through semi-structured interviews applied to the authorities of the aforementioned institutions in 2021 and the analysis of the data culminated in 2023. Among the most relevant results, it is highlighted that some of the actions implemented by the educational centers were decisively influenced by the weak conditions of educational investment (present in the system prior to the health crisis) and the availability of resources to reduce the negative effects of the pandemic. Measures to sustain virtual professional practices, as well as the implementation of curricula, became one of the main challenges to be solved. In this context, virtual practices and some curricular adaptations, specifically in evaluation and didactics, were part of the measures implemented during the period of confinement due to the pandemic.

Resumen este artículo describe y analiza algunas de las medidas de adaptación que fueron aplicadas por las instituciones de Educación y Formación Técnica Profesional (EFTP) de Costa Rica para hacer frente a los problemas y retos que surgieron durante la crisis sanitaria por el COVID-19. Al considerar que la EFTP tiene una orientación práctica y se enfoca en el desarrollo de habilidades para el trabajo, se investigó, desde un enfoque cualitativo, cuáles medidas de adaptación implementaron ante la pandemia el Instituto Nacional de Aprendizaje (INA), el Ministerio de Educación Pública (MEP), el Colegio Universitario de Cartago (CUC), el Colegio Universitario de Limón (CUNLIMÓN) y la Universidad Técnica Nacional (UTN), y cómo algunas de estas medidas podrían ser relevantes en escenarios pospandémicos. La recolección de los datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a las autoridades de las instituciones mencionadas en el año 2021 y el análisis de estos culminó en el 2023. Dentro de los resultados más relevantes se destaca que algunas de las acciones ejecutadas por los centros educativos estuvieron influenciadas, decisivamente, por las débiles condiciones de inversión educativa (presentes en el sistema, previo a la crisis sanitaria) y la disponibilidad de recursos para disminuir los efectos negativos de la pandemia. Las medidas para sostener las prácticas profesionales virtuales, así como la implementación de los currículos se convirtieron en unos de los principales retos por solucionar. En este contexto, las prácticas virtuales y algunas adaptaciones curriculares, específicamente, en evaluación y didáctica, fueron parte de las medidas implementadas durante la época de confinamiento por la pandemia.

RESUMO Introdução: a formação de profissionais universitários em Cuba é um processo único que ocorre em centros de ensino superior com o objetivo de preparar os alunos para um curso universitário específico. Para a formação de profissionais de Cultura Física, o plano de estudos inclui disciplinas que favorecem a formação de um profissional integral capaz de dar soluções criativas, com originalidade, fluência, pensamento divergente e independência aos problemas que surgem em seu desempenho prático, destacando-se a Educação Rítmica e Lúdica, que é ministrada no primeiro ano acadêmico. Objetivo: avaliar os níveis de criatividade motora dos alunos do primeiro ano da Universidade de Cultura Física e Ciências do Esporte "Manuel Fajardo", por meio dos conteúdos correspondentes à unidade de atividades rítmicas e composições ginásticas. Materiais e métodos: foram utilizados métodos, técnicas e procedimentos, entre os quais se destacam: analítico-sintético, análise documental, distribuição empírica de frequências relativas e absolutas, bem como medição por meio da adaptação do teste para avaliar a criatividade motora dos alunos por meio dos indicadores originalidade motora, fluência ou produção motora, elaboração ou qualidade motora, redefinição motora e flexibilidade mental. Resultados: por meio da aplicação do teste para medir os níveis de criatividade motora, foi corroborado que os alunos do primeiro ano do curso de Licenciatura em Cultura Física apresentam falta de criatividade motora nas aulas da disciplina Educação Rítmica e Lúdica. Conclusões: o estudo realizado corroborou que mais de 78 % dos alunos do curso diurno apresentam criatividade motora insuficiente.

RESUMEN Introducción: la formación de los profesionales universitarios en Cuba, es un proceso único que se desarrolla en los centros de educación superior para preparar integralmente al estudiante en una determinada carrera universitaria. Para la formación de los profesionales de la Cultura Física. En el Plan de estudios de la carrera, se incluyen asignaturas que favorecen la formación de un profesional integral capaz de dar soluciones de manera creativa, con originalidad, fluidez, pensamiento divergente e independencia a problemas que se presentan en su desempeño práctico, distinguiéndosela Educación Rítmica y Lúdica que se imparte en el primer año académico. Objetivo: evaluar los niveles de creatividad motriz en los estudiantes de primer año en la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte "Manuel Fajardo", mediante los contenidos correspondientes a la unidad de actividades rítmicas y composiciones gimnásticas. Materiales y métodos: se utilizaron métodos, técnicas y procedimientos entre los que se destacan: analítico-sintético, análisis documental, la distribución empírica de las frecuencias relativas y absolutas, así como la medición mediante la adaptación del test para evaluar la creatividad motriz de los estudiantes a través de los indicadores originalidad motriz, fluidez o producción motriz, elaboración o calidad motriz, redefinición motriz y flexibilidad mental. Resultados: mediante la aplicación del test para medir los niveles de creatividad motriz, se corroboró que los estudiantes de primer de la carrera licenciatura en Cultura Física carecen de creatividad motriz en las clases de la asignatura Educación Rítmica y Lúdica. Conclusiones: el estudio realizado permitió corroborar que más del 78 % de los estudiantes del curso diurno manifiestan insuficiente creatividad motriz.

ABSTRACT Introduction: professional education is a single process conducted in higher education facilities in Cuba for comprehensive student training in a particular Bachelor's degree. The education of Physical Culture students is regulated in the Syllabus, which includes degrees that enable training of broad-spectrum professionals who can provide creative solutions with originality, fluency, divergent thinking, and independence to everyday practical problems, which differ from rhythmic and gaming education-oriented in the first academic year. Aim: To evaluate the motor creativity levels in first-year students at the Manuel Fajardo University of Physical Culture and Sports Sciences, using content related to rhythmic activities and gymnastic composition in the first unit of the program. Materials and methods: Some of the methods used were analytical synthetic, documentary analysis, the empirical distribution of relative and absolute frequencies, and measurements during adaptation to the test to evaluate student motor creativity through the indicators of motor originality, fluency or motor production, motor design or quality, motor redefining, and mental flexibility. Results: The application of this test to measure motor creativity proved that first-year students of the Physical Culture Bachelor's Degree have failed to show motor creativity in their Rhythmic and Gaming Education lessons. Conclusions: the study showed that more than 78 % of regular students did not have enough motor creativity.

Abstract The study analyses the complex employment situation of university graduates in South America, considering factors such as educational quality, labour market demand, specialized skills and technological adaptation. The objective is to analyze the existing literature on the situation of graduates from South American universities between 2019 and 2023. The PRISMA method was used, selecting 30 relevant studies. The criteria included English-language studies focused on the employment situation of South American graduates, excluding other approaches. The search was carried out in ERIC, Scopus and SciELO. The results provided a deeper understanding of graduates’ career paths and promoted skills for their insertion in an ever-changing market. The results of the systematic situation allowed a better understanding of the situation and evolution of professional trajectories, fostering skills in order to benefit the graduates in their insertion into the labour market. It is concluded that the employment situation of graduates is a challenge that needs collaborative action between educational institutions, governments with the establishment of policies that address the changing world of work.

Resumen El estudio analiza la compleja situación laboral de los egresados universitarios en América del Sur, considerando factores como la calidad educativa, la demanda del mercado laboral, habilidades especializadas y adaptación tecnológica. El objetivo es analizar la literatura existente sobre la situación laboral de los egresados de universidades sudamericanas entre 2019 y 2023. Se empleó el método Prisma, seleccionando 30 estudios pertinentes. Los criterios incluyeron estudios en inglés centrados en la situación laboral de egresados sudamericanos, excluyendo otros enfoques. La búsqueda se realizó en Eric, Scopus y Scielo. Los resultados brindaron una comprensión más profunda de las trayectorias profesionales de los egresados y promovieron habilidades para su inserción en un mercado en constante cambio. Los resultados de la situación sistemática permitieron comprender mejor la situación y evolución de las trayectorias profesionales, fomentando habilidades en aras de beneficiar a los egresados en su inserción al mercado laboral. Se concluye que la situación laboral de los egresados fue un desafío que necesitó de una acción colaborativa entre instituciones educativas, gobiernos con el establecimiento de políticas que atendieron el mundo laboral cambiante.

ABSTRACT BACKGROUND: Considering the ability of the health and self-management in diabetes questionnaire (HASMID-10) to verify the impact of self-management on diabetes, we highlight its relevance to scientific research and clinical applicability. However, to date, no study has been conducted to scientifically support its use in other languages. OBJECTIVE: To translate, cross-culturally adapt, and validate the HASMID-10 into the Brazilian Portuguese. DESIGN AND SETTING: A translation, cross-cultural adaptation, and validation study conducted at Ceuma University. METHODS: Study was conducted in accordance with the Guidelines for the Process of Cross-Cultural Adaptation of Self-Report Measures and Consensus-based Standards for the Selection of Health Measurement Instruments. We included participants of both sexes diagnosed with diabetes, aged between 18 and 64 years, and without cognitive deficits or any other limitations that would prevent them from answering the questionnaire. We assessed participants using the problem areas in diabetes (PAID) scale and HASMID-10. We assessed reliability using a test-retest model with a 7-day interval between assessments. We used intraclass correlation coefficient (ICC), 95% confidence interval (CI), standard error of measurement (SEM), minimum detectable difference (MDD), Spearman correlation coefficient, and floor and ceiling effects. RESULTS: Sample comprised 116 participants, most of whom were women, overweight, non-practitioners of physical activity, and nonsmokers. We observed significant correlations (P = 0.006; rho = −0.256) between the HASMID-10 and PAID, adequate reliability (ICC = 0.780) and internal consistency (Cronbach's alpha = 0.796). No ceiling or floor effects were observed. CONCLUSION: HASMID-10 has adequate measurement properties and may be used for Brazilians. BACKGROUND selfmanagement self management HASMID10 HASMID 10 (HASMID-10 applicability However date languages OBJECTIVE translate crossculturally cross culturally adapt HASMID-1 Portuguese SETTING translation crosscultural cultural adaptation University METHODS CrossCultural Cross Cultural SelfReport Self Report Consensusbased Consensus based Instruments 1 6 years PAID (PAID HASMID10. 10. testretest test retest 7day day 7 assessments ICC, ICC , (ICC) 95 CI, CI (CI) SEM, SEM (SEM) MDD, MDD (MDD) RESULTS 11 women overweight nonpractitioners non practitioners activity nonsmokers P 0.006 0006 0 006 −0.256 0256 256 0.780 0780 780 Cronbachs Cronbach s 0.796. 0796 0.796 . 796 0.796) CONCLUSION Brazilians HASMID1 (HASMID-1 HASMID- 9 (CI (SEM (MDD 0.00 000 00 −0.25 025 25 0.78 078 78 079 0.79 79 (HASMID- 0.0 −0.2 02 2 0.7 07 (HASMID 0. −0. −0 −

Resumen: El sentido de pertenencia hace referencia a la experiencia de participación en un sistema o entorno de tal manera que cada miembro se sienta parte de ese sistema. Este atributo es de interés en el ámbito educativo de distintos niveles, sin embargo, no se cuenta con un instrumento que permita su medición en el medio. El propósito del estudio fue adaptar y analizar la estructura interna de la Escala de Sentido de Pertenencia en universitarios peruanos (ESPU). Se trabajó con una muestra por conveniencia compuesta por 827 universitarios, dividida en dos grupos uno de 220 estudiantes (68.6 % mujeres) con una edad promedio de 21.68 años (DE = 4.87), con la cual se realizó el análisis factorial exploratorio. El segundo grupo estuvo conformado por un total de 607 participantes (69.7 % mujeres) con una edad promedio de 21.28 (DE = 4.21) años, con el cual se realizaron los análisis factoriales confirmatorios. Los resultados dan cuenta de la adaptación lingüística, apreciándose un acuerdo inter-observadores adecuado (RVC > .70). El análisis factorial exploratorio sugiere una estructura de dos factores (χ2 = 646.750; gl = 36.00; p < .001) que explica el 41.2 % de la varianza; esta estructura fue corroborada mediante un análisis factorial confirmatorio que alcanzó índices de ajuste adecuados (CFI = .998; TLI = .996; RMSEA = .048). La fiabilidad de la escala se determinó por consistencia interna encontrándose coeficientes omegas que van entre .665 y .929. En suma, la ESPU es un instrumento con adecuadas evidencias de validez y fiabilidad para medir el sentido de pertenencia.

Abstract: The sense of belonging refers to the experience of participation in a system or environment in such a way that each member feels an integral part of that system. This attribute is of interest in different educational environments of different levels, however, there are no measures that allow its correct measurement. The purpose of the study was to adapt and analyze the internal structure of the Sense of Belonging Scale in Peruvian university students (SBUS). For this, we worked with a convenience sample made up of 827 university students, divided into two groups, one of 220 students (68.6 % women) with an average age equal to 21.68 years (SD = 4.87), with which the exploratory factorial analysis was carried out. The second group consisted of a total of 607 participants (69.7 % women) with an average age of 21.28 (SD = 4.21) years, with which confirmatory factor analyzes were performed. The results show the linguistic adaptation, appreciating an adequate inter-observer agreement (RVC > .70). The exploratory factor analysis suggests a two-factor structure (χ2 = 646.750; df = 36.00; p < .001) that explains 41.2 % of the variance; this structure was corroborated by a confirmatory factor analysis, which reached adequate fit indices (CFI = .998; TLI = .996; RMSEA = .048). The reliability of the scale was determined by internal consistency, finding omega coefficients ranging between .665 and .929. In summary, the SBUS is an instrument with adequate evidence of validity and reliability to measure the sense of belonging.

Resumo: O sentimento de pertencimento refere-se à experiência de participação em um sistema ou ambiente de forma que cada membro se sinta parte integrante desse sistema. Este atributo é de interesse no âmbito educativo em distintos níveis, entretanto, não existem instrumentos que permitam sua mensuração nesse meio. O objetivo do estudo foi adaptar e analisar a estrutura interna da Escala de Sentido de Pertencimento em estudantes universitários peruanos (ESPU). Trabalhou-se com uma amostra de conveniência composta por 827 universitários, divididos em dois grupos, um de 220 estudantes (68,6 % mulheres) com média de idade de 21,68 anos (DP = 4,87), com o qual foi realizado uma análise fatorial exploratória. O segundo grupo foi composto por um total de 607 participantes (69,7 % mulheres), com média de idade de 21,28 anos (DP = 4,21), com o qual foram realizadas análises fatoriais confirmatórias. Os resultados mostram a adaptação linguística, apreciando-se uma adequada concordância interobservadores (RVC > 0,70). A análise fatorial exploratória sugere uma estrutura de dois fatores (χ2 = 646,750; gl = 36,00; p < 0,001) que explica 41,2 % da variância; esta estrutura foi corroborada pela análise fatorial confirmatória, que alcançou índices de ajuste adequados (CFI = 0,998; TLI = 0,996; RMSEA = 0,048). A confiabilidade da escala foi determinada pela consistência interna, sendo encontrados coeficientes ômega entre 0,665 e 0,929. Em suma, a ESPU é um instrumento com evidências adequadas de validade e confiabilidade para medir o sentimento de pertencimento.

ABSTRACT BACKGROUND: The High Activity Arthroplasty Score (HAAS) is a self-administered questionnaire, developed in British English, that reliably and validly measures the levels of sports activities in patients following hip and knee arthroplasty surgery. OBJECTIVE: To cross-culturally adapt the HAAS to Brazilian Portuguese language. DESIGN AND SETTING: A cross-sectional study was conducted at a public university hospital in Brazil. METHODS: The Brazilian version of the HAAS was created through a six-step process: translation, synthesis, committee review, pretesting, back-translation, and submission to developers. The translation step was conducted by two independent bilingual translators, both native speakers of Brazilian Portuguese. The back-translation was performed by an independent translator, a native speaker of British English. To ensure the questionnaire's comprehensibility, 46 volunteers (51% men; average age 34-63) participated in the pre-testing step. RESULTS: The cross-cultural adaptation process necessitated modifications to certain terms and expressions to achieve cultural equivalence with the original HAAS. CONCLUSION: The HAAS has been translated from English into Brazilian Portuguese and culturally adapted for Brazil. The validation process for HAAS-Brazil is currently underway. BACKGROUND (HAAS selfadministered self administered questionnaire surgery OBJECTIVE crossculturally cross language SETTING crosssectional sectional Brazil METHODS sixstep six synthesis review pretesting backtranslation, backtranslation back developers translators translator questionnaires s comprehensibility 4 51% 51 (51 men 3463 34 63 34-63 pre testing RESULTS crosscultural CONCLUSION HAASBrazil underway 5 (5 346 3 6 34-6 ( 34-

RESUMEN El objetivo de este estudio fue adaptar y validar la versión en español de la Escala de Aprendizaje Cooperativo (EAC) para estudiantes de educación superior portugueses y brasileños. Participaron en el estudio 493 estudiantes de educación superior entre 17 y 45 años de una universidad del norte de Portugal y 414 brasileños de entre 14 y 52 años de universidades de Brasil. Para la adaptación, el instrumento original, diseñado y validado para contextos españoles y para estudiantes del 3er ciclo de educación básica y de educación secundaria, pasó por varias fases: a) evaluación de expertos; b) estudio piloto; c) análisis factorial confirmatorio; y d) determinación de la validez convergente y divergente. Tanto la versión portuguesa como la brasileña del EAC presentan un buen modelo de ajuste e incluyen cinco factores con tres ítems cada uno: interdependencia positiva, habilidades sociales, interacción promotora, responsabilidad individual, y procesamiento grupal. (EAC 49 1 4 41 5 Brasil adaptación original er secundaria fases a expertos b piloto c confirmatorio d divergente uno positiva sociales promotora individual grupal

ABSTRACT The aim of this study was to adapt and validate the Spanish version of the Cooperative Learning Scale (CAT) for Portuguese and Brazilian higher education students. The study included 493 higher education students aged 17-45 years from a university in northern Portugal and 414 Brazilian university students aged 14-52 years from different universities in Brazil. To this adaptation, the original instrument, designed and validated for Spanish contexts and for students from the 3rd cycle of basic education and secondary education, went through several phases: a) evaluation by experts; b) pilot study; c) confirmatory factorial analysis; and d) determination of convergent and divergent validity. Both the Portuguese and the Brazilian versions of the CAT present a good adjustment model and include five factors with three items each: positive interdependence, interpersonal skills, promotive interaction, individual accountability, and group processing. (CAT 49 1745 17 45 17-4 41 1452 14 52 14-5 Brazil adaptation instrument rd phases experts b c analysis d validity each interdependence skills interaction accountability processing 4 174 1 17- 145 5 14-

RESUMO O objetivo deste estudo foi adaptar e validar a versão espanhola da Escala de Aprendizagem Cooperativa (EAC) para estudantes portugueses e brasileiros do ensino superior. Participaram no estudo 493 estudantes do Ensino Superior com idades entre 17 e 45 anos de uma universidade do norte de Portugal e 414 estudantes universitários brasileiros com idades entre 14 e 52 anos de universidades do Brasil. Para a adaptação, o instrumento original, desenhado e validado para contextos espanhóis para alunos do 3.º ciclo dos Ensinos Básico e Secundário, passou por várias fases: a) avaliação por especialistas; b) estudo piloto; c) análise fatorial confirmatória; e d) determinação da validade convergente e divergente. A versão portuguesa e a brasileira da EAC apresentam um bom modelo de ajustamento e incluem cinco fatores com três itens cada: interdependência positiva, competências interpessoais, interação estimuladora, responsabilidade individual e de grupo e processo de grupo. (EAC superior 49 1 4 41 5 Brasil adaptação original 3º º 3 Secundário fases especialistas b piloto c confirmatória d divergente cada positiva interpessoais estimuladora

Resumen: Este estudio pretende identificar la percepción de los estudiantes del sector salud sobre las dificultades académicas y no académicas, las estrategias de coping y la presencia de estrés. Este estudio transversal, con enfoque cuantitativo y cualitativo, utilizó cuestionarios estructurados e inventarios psicométricos validados (escala Brief COPE; inventario de sintomatología de estrés ISE ); además de entrevistas para ampliar la comprensión de los resultados de los instrumentos cuantitativos. En la etapa cuantitativa participaron 162 estudiantes de los cursos de grado en Fisioterapia, Fonoaudiología, Medicina, Nutrición y Terapia Ocupacional. De estos, 60 participaron en la entrevista cualitativa. Los resultados se sometieron a análisis estadístico univaria nte, para distinguir los grupos y asociaciones entre variables, y a análisis multivariado por regresión logística para identificar variables independientes que determinan el estrés. Los estudiantes reportaron enfrentar muchas dificultades académicas y no académicas, y utilizaban diferentes estrategias de coping. El análisis estadístico univariante no obtuvo diferencias significativas entre cursos y etapas respecto al número de dificultades y estrategias utilizadas. Un 45% y 100% de los estudiantes experimentaron estrés según el curso y la etapa considerada, sin diferencias significativas entre ellos. Se encontraron cinco variables independientes como factores de estrés: sexo femenino, renta familiar, número de dificultades académicas/no académicas y número de estrategias de coping orientadas a la “emoción”. El estrés patológico estuvo relacionado solo a la variable número de dificultades no académicas. Se necesita mantener acciones institucionales de asistencia social y apoyo psicológico para favorecer una planificación efectiva de medidas de promoción de salud mental de los estudiantes. Resumen transversal cualitativo escala COPE ) cuantitativos 16 Fisioterapia Fonoaudiología Medicina Ocupacional estos 6 cualitativa nte utilizadas 45 100 considerada ellos femenino familiar académicasno emoción. emoción . “emoción” 1 4 10 “emoción

Abstract: This study aimed to find undergraduate students’ perceptions about academic and non-academic difficulties and coping strategies and determining the occurrence of stress among them. This was a cross-sectional study using quantitative and qualitative approaches to evaluate students from different health professions in a single institution. Physical therapy, speech therapy, medicine, nutrition, and occupational therapy program students (N=162) answered a structured questionnaire and two validated psychometric inventories (COPE Brief scale and the ISS stress symptoms inventory). Additionally, 60 students underwent a semi-structured interview to better understand the results from the quantitative instruments. Quantitative data underwent univariate analysis to test differences between proportions and stepwise multiple regression analysis to identify the independent determinants of stress. Students reported a large number of academic and non-academic difficulties and a variety of coping strategies. Univariate statistical analysis showed no significant differences between courses and stages regarding the number of difficulties and coping strategies. A large proportion of students showed stress, ranging from 45% to 100%, depending on the course and stage, with no significant differences between them. Multivariate statistical analysis found five independent variables as stress determinants: female gender, low family income, number of academic and non-academic difficulties, and number of emotion-focused coping strategies. This analysis also showed that pathological stress is related to only one variable: the number of non-academic difficulties. These findings reinforce the importance of maintaining institutional actions for student social assistance and psychological support. Results also provide meaningful data for adequately planning more effective measures to promote students’ mental health. Abstract nonacademic non them crosssectional cross sectional institution medicine nutrition N=162 N162 N 162 (N=162 COPE inventory. inventory . inventory) Additionally 6 semistructured semi instruments 45 100 100% stage gender income emotionfocused emotion focused variable support N=16 N16 16 (N=16 4 10 N=1 N1 1 (N=1 N= (N= (N

Resumo: Este estudo pretende identificar a percepção de estudantes de uma mesma instituição de ensino superior da área da saúde sobre dificuldades acadêmicas e não acadêmicas, estratégias de coping e identificar a presença de estresse. Foi um estudo transversal utilizando abordagens quantitativa e qualitativa, desenvolvido por meio de questionário estruturado e inventários psicométricos validados ( COPE Breve; inventário de sintomas de estresse ISLL ). Adicionalmente, foram realizadas entrevistas para ampliar a compreensão dos resultados dos instrumentos quantitativos. Na etapa quantitativa, participaram 162 estudantes dos cursos de graduação em Fisioterapia, Fonoaudiologia, Medicina, Nutrição e Terapia Ocupacional. Destes, 60 participaram de entrevista qualitativa. Os dados foram submetidos à análise estatística univariada e análise multivariada por regressão logística. Os estudantes relataram encontrar grande número de dificuldades e utilizar variadas estratégias de coping . A análise estatística univariada demonstrou que não houve diferenças importantes entre cursos e etapas quanto ao número de dificuldades e estratégias utilizadas. A presença de estresse foi identificada em proporções entre 45% e 100% dos estudantes, conforme o curso e a etapa considerada, sem diferenças significativas entre eles. A análise multivariada identificou cinco variáveis independentes como determinantes de estresse: sexo feminino, renda familiar, número de dificuldades acadêmicas/não acadêmicas e número de estratégias de coping voltadas à “emoção” presentes. Esta análise também mostrou que o estresse patológico está relacionado a somente uma variável: o número de dificuldades não acadêmicas. Estes achados reforçam a necessidade de manter ações institucionais de assistência social e apoio psicológico, favorecendo assim um planejamento efetivo de medidas de promoção da saúde mental dos estudantes. Resumo qualitativa Breve ) Adicionalmente quantitativos 16 Fisioterapia Fonoaudiologia Medicina Ocupacional Destes 6 logística utilizadas 45 100 considerada eles feminino familiar acadêmicasnão emoção “emoção presentes variável psicológico 1 4 10

RESUMEN Los educadores de docentes enfrentan políticas orientadas a enmarcar sus horizontes de comprensión y criterios de acción. Al mismo tiempo, ellos se involucran en prácticas que permiten formas sin precedentes de adaptación personal y cambio social. En medio de esta ambivalencia, este artículo realiza una reflexión crítica orientada a descolonizar las políticas y discursos que circunscriben a estos educadores. Para ello, el trabajo discute la crisis de la universidad y analiza la subjetivación docente, la subalternización docente y las prácticas de resistencia. Dicha discusión se realiza mediante argumentos propuestos principalmente por autores del Sur Global. La principal conclusión es que los educadores de docentes necesitan una conciencia crítica acerca de cómo los discursos homogeneizadores y las políticas estandarizadoras legitiman la subalternidad y, a la vez, como ellos necesitan movilizar procesos educativos que promulguen prácticas de resistencia personales y colectivas. acción tiempo social ambivalencia ello Global vez colectivas

ABSTRACT Teacher educators face policies aimed at framing their understanding horizons and criteria of action. At the same time, they engage in practices that allow for unprecedented forms of personal adaptation and social change. Amid this ambivalence, this paper carries out a critical reflection about the decolonization of the policies and practices that circumscribe teacher educators. To do so, it discusses the crisis of university and then analyzes teacher subjectivation, teacher subalternation and practices of resistance. Such discussion and analysis are done by providing descriptions and interpretations of arguments proposed mainly by authors from the Global South. The main conclusion is that teacher educators need critical awareness about how homogenizing discourses and standardizing policies legitimize teacher subalternity and, in turn, how they need to mobilize teacher education processes that enact personal and collective practices of resistance. action time change ambivalence so subjectivation resistance South turn

RESUMO Os formadores de professores deparam-se com políticas que visam enquadrar seus horizontes de compreensão e critérios de ação. Ao mesmo tempo, esses formadores envolvem-se em práticas que permitem formas de adaptação pessoal e mudança social. Em meio a essa ambivalência, este artigo faz uma reflexão crítica sobre a descolonização das políticas e práticas que circunscrevem os formadores de professores. Para tanto, discute a crise da universidade e, a seguir, analisa a subjetivação docente, a subalternação docente e as práticas de resistência. Tal discussão é feita por meio de argumentos propostos principalmente por autores do Sul Global. A principal conclusão é que os formadores de professores precisam de consciência crítica sobre como homogeneizar discursos e políticas padronizadoras legitimam a subalternidade docente e, por sua vez, como eles precisam mobilizar processos de formação que promovam práticas pessoais e coletivas de resistência. deparamse deparam se ação tempo envolvemse envolvem social ambivalência tanto seguir resistência Global vez

Abstract This study focuses on the experience of international students from Portuguese-speaking African countries in Higher Education in Portugal, specifically Guineans. It aimed to identify and understand the barriers experienced by these students in their academic trajectory, as well as to present recommendations for improving both social integration and academic success. In this perspective, eleven Guinean students that attend a Portuguese university were interviewed. The results show that students are faced with several barriers that affect not only their adaptation and social integration, but also their learning and, above all, their success. These include the delay in obtaining the visa, poor proficiency in Portuguese language, difficulty in finding accommodation and socio-cultural issues. There are also financial difficulties, in adapting to the new academic environment and learning difficulties. Finally, a set of recommendations is presented which aim to significantly improve the integration and success of this student group in Portugal. Portuguesespeaking speaking Portugal Guineans trajectory perspective interviewed all visa language sociocultural socio cultural issues difficulties Finally

Resumo O presente estudo centra-se na experiência dos estudantes internacionais provenientes dos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa no Ensino Superior em Portugal, concretamente nos guineenses. Pretendeu-se identificar e compreender as barreiras experienciadas na sua trajetória universitária, bem como apresentar recomendações para a melhoria quer da integração social, quer do sucesso académico. Nesta lógica, foram entrevistados onze indivíduos que frequentavam uma universidade portuguesa. Os resultados mostram que os estudantes são confrontados, desde logo, com diversas barreiras que condicionam não só a adaptação e integração social, como a aprendizagem e sobretudo o sucesso. Destacam-se, assim, a morosidade da obtenção dos vistos de estudo, a fraca proficiência na língua portuguesa, a escassez de alojamento e as questões socioculturais. Acrescem ainda as dificuldades financeiras, de adaptação ao novo espaço académico e de aprendizagem. Por fim, apresenta-se um conjunto de recomendações que visa melhorar significativamente a integração e o sucesso deste grupo estudantil em Portugal. centrase centra se Portugal guineenses Pretendeuse Pretendeu universitária social lógica portuguesa confrontados logo Destacamse, Destacamse Destacam se, Destacam-se assim socioculturais financeiras fim apresentase apresenta