Abstract The entrepreneurial mission in universities has led to a paradigm shift, previously thought of as "research at the university". Now, this research must necessarily be associated with its transfer to the environment, contributing to the development of the territory. This transfer can take place in different ways. This research is focused on analyzing university spin-offs, which are mostly included within the Technology Based Companies (TBC), whose differentiating feature of competitiveness is the intensive use of scientific and technical knowledge. The objective is to identify the phases or stages of university TBEs, management needs and management control systems for their better performance. The research is descriptive, with a qualitative methodology, addressing two cases of university spin-offs arising from an Argentinean public management entity. The results show that, in the University selected as a case study, the presence of different factors recognized by the literature as drivers of technology transfer is evident, while in the two spin-offs analyzed, the stages within the life cycle proposed for EBTs by reference authors and the management control systems used for their planning and control were identified. JEL: M410

Resumen La misión emprendedora en las Universidades ha provocado un cambio de paradigma, antes se pensaba en “la investigación en la universidad”. Ahora, esta investigación necesariamente debe estar asociada a su transferencia al medio contribuyendo al desarrollo del territorio. Esta transferencia puede discurrir de diferentes maneras. Esta investigación se centra en analizar a las spin-off universitarias, las que, en su mayoría, se incluyen dentro de las Empresas de Base Tecnológica (EBT), cuyo rasgo diferenciador de competitividad es el uso intensivo del conocimiento científico y técnico. El objetivo es identificar las fases o etapas de las EBT universitarias, las necesidades de gestión y los sistemas de control de gestión para su mejor desempeño. La investigación es descriptiva, con una metodología cualitativa, abordándose dos casos de spin-off universitarias surgidas de una Entidad argentina de gestión pública. Los resultados arrojan que, en la Universidad seleccionada como caso de estudio, se evidencia la presencia de distintos factores reconocidos por la literatura como impulsores de la transferencia tecnológica, en tanto que, en las dos spin-off analizadas se identificaron las etapas dentro del ciclo de vida propuestas para las EBT por autores de referencia y los sistemas de control de gestión utilizados para su planificación y control. JEL: M410

Résumé La mission entrepreneuriale dans les universités a entraîné un changement de paradigme, que l’on pensait auparavant comme « la recherche à l’université ». Or, ces recherches doivent nécessairement être associées à leur transfert dans l’environnement, contribuant ainsi au développement du territoire. Ce transfert peut avoir lieu de différentes manières. Cette recherche se concentre sur l’analyse des spin-offs universitaires, dont la plupart sont incluses dans les entreprises technologiques (ET), dont la différenciation de la compétitivité est l’utilisation intensive des connaissances scientifiques et techniques. L’objectif est d’identifier les phases ou les étapes des ET universitaires, les besoins de gestion et les systèmes de contrôle de gestion pour leur meilleure performance. La recherche est descriptive, avec une méthodologie qualitative, et aborde deux cas de spin-offs universitaires découlant d’une entité de gestion publique argentine. Les résultats montrent que, dans l’Université choisie comme étude de cas, la présence de différents facteurs reconnus par la littérature comme moteurs du transfert de technologie est mise en évidence, tandis que dans les deux spin-offs analysées, les étapes du cycle de vie proposées pour les ET par les auteurs de référence et les systèmes de contrôle de gestion utilisés pour leur planification et leur contrôle ont été identifiés. JEL: M410

Resumo A missão empreendedora nas universidades provocou uma mudança de paradigma, antes pensada como "pesquisa na universidade". Ora, esta investigação deve necessariamente estar associada à sua transferência para o ambiente, contribuindo para o desenvolvimento do território. Essa transferência pode ocorrer de diferentes formas. Esta pesquisa concentra-se na análise de spin-offs universitários, a maioria dos quais está incluída nas Empresas de Base Tecnológica (EBT), cuja característica diferenciadora da competitividade é o uso intensivo de conhecimento científico e técnico. O objetivo é identificar as fases ou estágios das EBTs universitárias, suas necessidades de gestão e sistemas de controle gerencial para seu melhor desempenho. A pesquisa é descritiva, com metodologia qualitativa, abordando dois casos de spin-offs universitários que surgiram de uma entidade de gestão pública argentina. Os resultados mostram que, na Universidade selecionada como estudo de caso, evidencia-se a presença de diferentes fatores reconhecidos pela literatura como direcionadores da transferência de tecnologia, enquanto nos dois spin-offs analisados, foram identificadas as etapas do ciclo de vida propostas para EBTs por autores de referência e os sistemas de controle gerencial utilizados para seu planejamento e controle. JEL: M410

Abstract Purpose: To analyze whether there is a relevant impact on entrepreneurial intention that is attributable to gender difference among students of higher education by applying the Theory of Planned Behavior model modified by Vamvaka, et al. (2020). Methodological design: A sample of students from the Faculty of Public Accounting (FCP in its Spanish Acronym) at Benemerita Universidad Autonoma de Puebla (BUAP in its Spanish Acronym) was utilized and a descriptive analysis, complemented with a hypothesis test for paired samples, was carried out with the data collected. Results: At the descriptive level, the averages of the male students were higher than the averages of the female students in each of the variables of the Vamvaka et al. model. (2020); however, the hypothesis tests showed that only in the perceived behavioral control variable, significant statistical evidence was found to suppose that the averages of male students are higher than the averages of female students. Limitations: The sample size of 70 students was deemed a limitation as well as only including students from the undergraduate degrees that are offered in the FCP at BUAP. Findings: Gender difference was only relevant in perceived behavioral control and did not have a significant effect on attitude and on entrepreneurial intention. The highest and lowest scores for both female and male students were obtained for the attitude variable and the intention variable respectively, which suggests that there is a pleasant and optimistic perception of entrepreneurial activity but scarce interest and commitment to execute it.

Resumen Objetivo: analizar si entre los estudiantes de educación superior existe un impacto relevante en la intención emprendedora que sea atribuible a la diferencia de género, aplicando el modelo de la Teoría de la Conducta Planificada modificado por Vamvaka et al. (2020). Diseño metodológico: se tomó una muestra a un grupo de estudiantes de la Facultad de Contaduría Pública (FCP) de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), con estos datos se realizó un análisis descriptivo que se complementó con una prueba de hipótesis para muestras apareadas. Resultados: a nivel descriptivo, el promedio de los estudiantes fue superior al promedio de las estudiantes en cada una de las variables del modelo de Vamvaka et al. (2020). Sin embargo, las pruebas de hipótesis arrojaron que únicamente en la variable control conductual percibido, se encontró evidencia estadística significativa para suponer que los promedios de los estudiantes varones son superiores a los promedios de las estudiantes mujeres. Limitaciones: el tamaño de la muestra de 70 estudiantes; sólo se incluyeron estudiantes de las licenciaturas que se ofertan en la FCP de la BUAP. Hallazgos: la diferencia de género únicamente resultó relevante en el control conductual percibido y no tuvo un efecto significativo en la actitud y en la intención emprendedora. Los puntajes mayores y menores tanto de las estudiantes como de los estudiantes se obtuvieron para la variable actitud y la variable intención respectivamente, lo que permite suponer que existe una percepción agradable y optimista por la actividad emprendedora, pero escaso interés y compromiso con su ejecución.

Abstract Purpose: To describe, through the case of a Mexican public university, how university education in entrepreneurship affects the entrepreneurial mindset (EM) of students. Methodological design: The case study method is used, being the object of study the university level students of the Business Administration and Advertising degrees who studied the subject of Creation and Business Development. Results: The students observe a relationship between education and entrepreneurship mentality which indicates an understanding of this construct derived from university education and the change of mentality towards entrepreneurial activities. Research limitations: The nature of the case study whose findings may vary from one context to another. Findings: The beginning of an entrepreneurial mentality formation is evidenced from the knowledge acquired in class. The need for students to have a more comprehensive training, aimed at influencing the medium and long term formation of entrepreneurial behaviors, either under their own business project or as part of an organization, is concluded.

Resumen Objetivo: describir, mediante el caso de una universidad pública mexicana, cómo la educación universitaria en emprendimiento incide sobre el entrepreneurial mindset (EM) de los estudiantes. Diseño metodológico: se emplea el método de estudio de caso, siendo el objeto de estudio los alumnos de nivel superior de las licenciaturas en Administración de Empresas y Publicidad, quienes cursaron la materia de Creación y Desarrollo de Empresas. Resultados: los estudiantes observan una relación entre educación y mentalidad para el emprendimiento; situación que indica entendimiento de este constructo derivado de la educación universitaria y cambio de mentalidad hacia actividades emprendedoras. Limitaciones de la investigación: la naturaleza del estudio de caso cuyos hallazgos pueden variar de un contexto a otro. Hallazgos: se evidencia el inicio de una formación de mentalidad emprendedora a partir de los conocimientos adquiridos en clase; se concluye la necesidad de que el estudiantado posea una formación más integral encauzada a incidir en el mediano y largo plazo bajo la forma de conductas emprendedoras, ya sea bajo un proyecto empresarial propio o como parte de alguna organización.

RESUMEN El presente documento describe el desarrollo de las misiones de las Universidades como un elemento evolutivo de estas organizaciones. Siendo la tercera misional como un elemento de vinculación participativa en dimensiones sociales, empresarial, emprendedora y tecnológica. Las universidades paraguayas actualmente presentan una limitada comprensión teórica - metodológica y técnica de las actividades de las RUE a través de la tercera misión universitaria. El presente documento analiza documentalmente desde el marco normativo nacional como una posible limitante a la explotación de los conocimientos, tecnologías y capacidades instaladas de la universidad. Visualizar las posibilidades de las actividades de la tercera misión universitaria permite dinamizar las Relaciones Universidad Empresa (RUE). Los vínculos entre las relaciones universidad-empresa (RUE) necesitan un mecanismo contractual sólido. Reforzar estos mecanismos para facilitar la ejecución de estas relaciones no solo se presenta como una oportunidad para la innovación en el ámbito universitario, sino también como una posibilidad económica beneficiosa para la institución académica. En la actualidad, la Universidad Autónoma de Asunción cuenta con una Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación (OTRI) denominada Innova Lab - UAA. Esta entidad representa una excelente oportunidad para fortalecer y fomentar el desarrollo de las conexiones entre RUE en la ciudad de Asunción. La oficina cuenta con todos los elementos técnicos necesarios para la implementación exitosa de este tipo de relaciones, incluyendo modelos contractuales y programas específicos de vinculación. Estas sinergias nos permitirán desarrollar la tercera misional de las universidades vigente a nivel internacional y colocar a la universidad como una organización a la vanguardia. La OTRI: Innova Lab - UAA es una estructura de interfaz, son oficinas acompañan el proceso de transferencia de conocimientos y de tecnología a la sociedad a través de mecanismos legales vigentes en el país o en el lugar a explotar. Permitiendo diversificar ingresos para los investigadores, inventores, estudiantes y resto de la comunidad universitaria, a través de la protección de los resultados de investigación y desarrollo que puedan contener una posibilidad de generar valor agregado. Mejorar las relaciones intra-institucionales direccionando actividades internas que permitan direccionar gestión de proyectos de: investigación, desarrollo de prototipos y actividades de innovación. A ampliarse las oportunidades de resultados de investigación con posibilidad de protección, visualizando la trasferencia tecnológica y/o de conocimientos. Las REU amplían las probabilidades de generar este tipo de oportunidades de retroalimentación al mismo sistema.

ABSTRACT This document outlines the development of the missions of universities as an evolutionary element of these organizations. The third mission is described as a participative link in social, business, entrepreneurial, and technological dimensions. Paraguayan universities currently have a limited theoretical, methodological, and technical understanding of the activities related to the third university mission. This document critically analyzes the national regulatory framework as a potential limitation to the exploitation of the knowledge, technologies, and capacities installed within the university. Envisioning the possibilities of third university mission activities allows for the dynamic enhancement of University-Enterprise Relationships (UER). The links between University-Enterprise Relationships (UER) require a robust contractual mechanism. Strengthening these mechanisms to facilitate the execution of these relationships not only presents an opportunity for innovation in the university environment but also as an economically beneficial possibility for the academic institution. Currently, the Autonomous University of Asunción has an Office of Research Results Transfer (OTRI) called Innova Lab - UAA. This entity represents an excellent opportunity to strengthen and promote the development of connections between UER in the city of Asunción. The office has all the necessary technical elements for the successful implementation of such relationships, including contractual models and specific linkage programs. These synergies will enable us to develop the third university mission at an international level and position the university at the forefront. The OTRI: Innova Lab - UAA serves as an interface structure, accompanying the process of transferring knowledge and technology to society through legal mechanisms in force in the country or location to be exploited. This enables diversification of income for researchers, inventors, students, and the rest of the university community through the protection of research and development results that may contain the potential to generate added value. Improving intra-institutional relationships by directing internal activities that allow for the management of research projects, prototype development, and innovation activities. This expands the opportunities for research results with the possibility of protection, envisioning technological and/or knowledge transfer. UER broadens the probabilities of generating such feedback opportunities to the system itself.

Abstract Educational supports prepare students to work or undertake. This research was carried out due to the need to reinforce university education to promote opportunity ventures during the teaching-learning process in a Mexican university where students have entrepreneurial intentions but contemplate traditional companies. The objective of the research was to identify educational supports with possibilities of integration into the university for the promotion of relevant and innovative ventures, based on the lessons drawn from the analysis of Latin American companies included among the 100 Innovative Technology Companies recognized by the Economic Forum. World Cup (WEF) in 2022.The research method was qualitative, cross-sectional, exploratory and descriptive. The conceptual framework was based on the Theory of Planned Behavior. A survey was applied to find out the entrepreneurial intention of the students of the university under study and the Latin American companies mentioned before were analyzed to obtain lessons. Results: It was found that 85% of the students want to undertake, but 82% feel insecure about being able to carry out innovative activities, so they only consider ventures out of necessity. In the analysis of Latin American companies, it was found that they were founded with the joint work of people with both work and business experience. Its objectives are related to global problems, they use technology, innovation and are profitable. Based on these lessons, some educational supports are identified, consisting of the development of co-curricular activities to promote ventures by opportunity. Conclusions: The proposed educational supports can encourage students to consider more relevant and innovative ventures.

Resumen Los apoyos educativos preparan a los alumnos para trabajar o emprender. Esta investigación se realizó por la necesidad de reforzar la educación universitaria para promover emprendimientos por oportunidad durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en una universidad mexicana, donde los alumnos tienen intención emprendedora, pero contemplan empresas tradicionales. El objetivo de la investigación fue identificar los apoyos educativos con posibilidades de integración en la universidad para el impulso de emprendimientos relevantes e innovadores, a partir de las lecciones extraídas del análisis de las empresas latinoamericanas incluidas entre las 100 Empresas Tecnológicas Innovadoras reconocidas por el Foro Económico Mundial (WEF por sus siglas en inglés) en 2022. El método de investigación fue cualitativo, transversal, exploratorio y descriptivo. El marco conceptual se basó en la Teoría del Comportamiento Planificado. Se aplicó una encuesta para conocer la intención emprendedora de los alumnos de la universidad sujeta de estudio y se analizaron las empresas latinoamericanas antes mencionadas para obtener lecciones. Resultados: Se encontró que el 85% de los alumnos quiere emprender, pero el 82% se siente inseguro de poder realizar actividades innovadoras, por lo que contempla únicamente emprendimientos por necesidad. En el análisis de las empresas latinoamericanas, se encontró que se fundaron con trabajo conjunto de personas con experiencia tanto laboral como empresarial. Sus objetivos se relacionan con problemáticas globales, utilizan tecnología, innovación y son rentables. A partir de tales lecciones, se identifican algunos apoyos educativos consistentes en el desarrollo de actividades co-curriculares para impulsar emprendimientos por oportunidad. Conclusiones: Los apoyos educativos propuestos pueden impulsar a los alumnos para que consideren emprendimientos con mayor relevancia e innovación.

Resumo Os apoios educacionais preparam os alunos para trabalhar ou empreender. Esta pesquisa foi realizada devido à necessidade de reforçar a educação universitária para promover o empreendedorismo por oportunidade durante o processo de ensino-aprendizagem em uma universidade mexicana, onde os alunos têm intenções empreendedoras, mas contemplam empresas tradicionais. O objetivo da pesquisa foi identificar suportes educacionais com possibilidades de integração na universidade para a promoção de empreendimentos relevantes e inovadores, a partir das lições extraídas da análise de empresas latino-americanas incluídas entre as 100 Empresas Inovadoras de Tecnologia reconhecidas pelo Fórum Econômico (WEF) em 2022. O método de pesquisa foi qualitativo, transversal, exploratório e descritivo. O referencial conceitual foi baseado na Teoria do Comportamento Planejado. Uma pesquisa foi aplicada para descobrir a intenção empreendedora dos alunos da universidade em estudo e as empresas latino-americanas mencionadas foram analisadas para obter lições. Resultados: Verificou-se que 85% dos alunos desejam empreender, mas 82% se sentem inseguros em poder realizar atividades inovadoras, motivo pelo qual só contemplam empreendimentos por necessidade. Na análise das empresas latino-americanas, constatou-se que elas foram fundadas com o trabalho conjunto de pessoas com experiência profissional e empresarial. Seus objetivos estão relacionados a problemas globais, utilizam tecnologia, inovação e são rentáveis. Com base nestas aulas, são identificados alguns suportes pedagógicos, que consistem no desenvolvimento de atividades co-curriculares para a promoção de empreendimentos por oportunidade. Conclusões: Os suportes educacionais propostos podem estimular os alunos a considerar empreendimentos mais relevantes e inovadores.

ABSTRACT The pandemic has created global economic uncertainty, decreasing the confidence of university students in their entrepreneurial abilities. In this regard, we aimed to determine the relationship between self-efficacy and entrepreneurial attitude among students majoring in economics at a public university in Peru during the COVID-19 pandemic. To achieve this, we conducted a basic, quantitative, cross-sectional study with a descriptive-correlational approach. The population consisted of 1002 students enrolled in the 2020-I semester, and the sample comprised 278 students who completed a reliable survey. The data were analyzed using descriptive and inferential statistics with SPSS v.26 software. The results showed a prevailing moderate level of self-efficacy in 37.4% of students, as well as entrepreneurial attitude in 41.4%; additionally, we found a low positive correlation based on the Spearman's Rho coefficient (p-value<0.05; Rho=0.281) between the two variables. We conclude that there is a tendency, albeit limited, for self-efficacy levels to be related to entrepreneurial attitude among economics students during the pandemic.

RESUMEN La pandemia ha generado incertidumbre económica a nivel mundial, disminuyendo la confianza de los universitarios en sus habilidades para emprender. En este sentido, propusimos determinar la relación entre autoeficacia y actitud emprendedora en estudiantes de ciencias económicas de una universidad pública peruana durante la COVID-19. Para ello, desarrollamos una investigación básica, enfoque cuantitativo, descriptivo-correlacional de corte transversal. La población estuvo conformada por 1002 estudiantes matriculados en el semestre 2020-I, y la muestra correspondió a 278 estudiantes, quienes respondieron una encuesta confiable. Analizamos los datos utilizando estadística descriptiva e inferencial a través del programa SPSS v.26. Los resultados mostraron que predominaba un nivel medio de autoeficacia en el 37,4% de estudiantes, al igual que la actitud emprendedora en 41,4%; además, encontramos una correlación positiva baja según el coeficiente de Rho de Spearman (p-valor<0,05; Rho=0,281) entre ambas variables. Concluimos que existe una tendencia, aunque limitada, de que los niveles de autoeficacia estuvieron relacionados con los niveles de actitud emprendedora en los estudiantes de ciencias económicas durante la pandemia.

RESUMEN Propósito. La literatura ha reconocido desde hace mucho tiempo la importancia de la personalidad emprendedora consciente. Este estudio explora cómo siete de sus facetas o subdimensiones (Búsqueda de logros, Eficiencia, Responsabilidad, Dedicación, Autodisciplina, Convencionalidad y Persistencia) se relacionan con tres resultados de desempeño (Empresas iniciadas, Años en la empresa actual y Ventas anuales). Diseño/metodología/enfoque. Se encuestó a 166 emprendedores activos a través de un centro de emprendimiento en una universidad del oeste de Estados Unidos. Los datos se modelaron utilizando Mínimos Cuadrados Ordinarios para obtener estimaciones de regresión para las variables dependientes. Hallazgos. Contrariamente a las expectativas, los resultados indican que las medidas de las facetas se relacionan de manera muy diferente en términos de magnitud, dirección y significancia para los resultados de desempeño. Estas relaciones más sutiles se pierden al utilizar medidas dimensionales amplias/agregadas. Implicaciones para la investigación. Las medidas amplias de personalidad, como se utilizan convencionalmente, son subóptimas para la investigación empresarial, ya que pueden generar resultados engañosos. En cambio, los estudios deberían utilizar medidas de facetas más específicas, que ofrecen evaluaciones de personalidad más precisas. Implicaciones prácticas. Los profesionales también deben utilizar medidas de facetas más específicas. Hacerlo será valioso en una variedad de entornos públicos, privados y educativos. Originalidad/Valor. Durante décadas, el emprendimiento ha abordado los efectos de las dimensiones amplias/agregadas de la personalidad. Este artículo es el primero en abordar la personalidad emprendedora desde un nivel de faceta más específico, un enfoque que ofrece importantes oportunidades de investigación.

ABSTRACT Purpose. The literature has long recognized the importance of the conscientious entrepreneurial personality. This study explores how seven of its facets/sub-dimensions (Achievement-Striving, Efficiency, Responsibility, Industriousness, Self-Control, Conventionality, and Persistence) relate to three performance outcomes (Ventures Started, Years at Current Venture, and Annual Sales.) Design/methodology/approach. 166 active entrepreneurs were surveyed via an entrepreneurship center at a Western US university. Data was then modeled via Ordinary Least Squares to obtain regression estimates for the dependent variables. Findings. Counter to expectations, results indicate that facet measures relate very differently in terms of magnitude, direction, and significance to the performance outcomes. These more nuanced relations are lost when using broad/aggregate dimensional measures. Research implications. Broad personality measures, as conventionally used, are suboptimal for entrepreneurial research as they potentially yield misleading results. Studies should instead apply the more-specific facet measures, which offer more accurate personality assessments. Practical implications. Practitioners should also use the more-specific facet measures. Doing so will be of value across a variety of public, private, and educational settings. Originality/Value. For decades, entrepreneurship has addressed the effects of broad/aggregate personality dimensions. This article is the first to approach the entrepreneurial personality from a more-specific facet level, an approach offering substantial research opportunities.

RÉSUMÉ Objectif. La littérature reconnaît depuis longtemps l'importance de la personnalité entrepreneuriale consciencieuse. Cette étude explore comment sept de ses facettes ou sous-dimensions (l'orientation vers la réussite, l'efficacité, la responsabilité, le travail acharné, le contrôle de soi, la conformité et la persistance) sont liées à trois résultats de performance (nombre de projets lancés, années dans le projet actuel et ventes annuelles). Conception/méthodologie/approche. 166 entrepreneurs actifs ont été interrogés via un centre d'entrepreneuriat dans une université de l'ouest des États-Unis. Les données ont ensuite été modélisées à l'aide de la méthode des moindres carrés ordinaires pour obtenir des estimations de régression pour les variables dépendantes. Résultats. Contrairement aux attentes, les résultats indiquent que les mesures des facettes sont liées de manière très différente en termes d'amplitude, de direction et de signification pour les résultats de performance. Ces relations plus nuancées sont perdues lors de l'utilisation de mesures dimensionnelles larges ou agrégées. Implications pour la recherche. Les mesures de personnalité larges, telles qu'elles sont conventionnellement utilisées, sont suboptimales pour la recherche en entrepreneuriat car elles peuvent conduire à des résultats trompeurs. Les études devraient plutôt utiliser des mesures de facettes plus spécifiques, qui offrent des évaluations de personnalité plus précises. Implications pratiques. Les praticiens devraient également utiliser des mesures de facettes plus spécifiques. Ce faisant, cela sera utile dans différents contextes publics, privés et éducatifs. Originalité/Valeur. Depuis des décennies, l'entrepreneuriat s'est intéressé aux effets des dimensions de personnalité larges ou agrégées. Cet article est le premier à aborder la personnalité entrepreneuriale à partir d'un niveau de facettes plus spécifique, une approche offrant d'importantes opportunités de recherche.

RESUMO Objetivo. A literatura há muito reconhece a importância da personalidade empreendedora consciente. Este estudo explora como sete facetas/subdimensões dessa personalidade (Busca por Conquistas, Eficiência, Responsabilidade, Dedicação, Autodisciplina, Convencionalidade e Persistência) se relacionam com três resultados de desempenho (Empreendimentos Iniciados, Anos no Empreendimento Atual e Vendas Anuais). Desenho/metodologia/abordagem. 166 empreendedores ativos foram pesquisados por meio de um centro de empreendedorismo de uma universidade no oeste dos Estados Unidos. Os dados foram modelados por meio de Mínimos Quadrados Ordinários para obter estimativas de regressão para as variáveis dependentes. Resultados. Contrariamente às expectativas, os resultados indicam que as medidas das facetas se relacionam de maneira muito diferente em termos de magnitude, direção e significância para os resultados de desempenho. Essas relações mais sutis são perdidas ao usar medidas dimensionais amplas/agregadas. Implicações para a pesquisa. Medidas de personalidade amplas, conforme usadas convencionalmente, são subótimas para pesquisas empreendedoras, pois podem levar a resultados enganosos. Os estudos devem aplicar medidas de facetas mais específicas, que oferecem avaliações de personalidade mais precisas. Implicações práticas. Os profissionais também devem utilizar medidas de facetas mais específicas. Fazê-lo será valioso em uma variedade de configurações públicas, privadas e educacionais. Originalidade/Valor. Por décadas, o empreendedorismo tem abordado os efeitos de dimensões de personalidade amplas/agregadas. Este artigo é o primeiro a abordar a personalidade empreendedora em um nível de faceta mais específico, uma abordagem que oferece substanciais oportunidades de pesquisa.

RESUMEN El presente estudio se desarrolla en Instituciones Educativas de educación primaria de característica multigrado en el departamento de Ancash- Perú. El objetivo fue identificador factores de éxito para la formación de las competencias de emprendimiento social en los estudiantes. Se procedió desde un enfoque cualitativo aplicando el método de sistematización de experiencias, con la participación de 20 docentes y 120 estudiantes. Los resultados constatan seis categorías emergentes coincidentes en docentes y estudiantes que se establecen como factores dinamizadores de éxito para el proceso formativo de las competencias de emprendimiento social, estos son: 1.- gestión emprendedora, 2.- cualidades del emprendedor, 3.- emprendimiento sostenible, 4.- pensamiento creativo, 5.- liderazgo transformacional y 6.- cultura ancestral. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas de estos factores, y se concluye con una síntesis proyectiva de su dinámica para un contexto socioeducativo favorecedor del emprendimiento; estos aspectos se establecen además como la base de una pedagogía emprendedora.

ABSTRACT The present study is developed in educational institutions of primary education of multigrade characteristic in the department of Ancash-Peru. The objective was to identify success factors for the formation of social entrepreneurship competencies in students. We proceeded from a qualitative approach applying the method of systematization of experiences, with the participation of 20 teachers and 120 students. The results show six emerging categories that coincide in teachers and students and that are established as success factors for the formative process of social entrepreneurship competencies: 1.- entrepreneurial management, 2.- entrepreneurial qualities, 3.- sustainable entrepreneurship, 4.- creative thinking, 5.- transformational leadership and 6.- ancestral culture. The theoretical and practical implications of these factors are discussed, and concluded with a projective synthesis of their dynamics for a socio-educational context that favors entrepreneurship; these aspects are also established as the basis of an entrepreneurial pedagogy.

Abstract Aims. This study aimed to identify the activities teachers from a Brazilian public higher education institution developed to analyze how these activities influenced undergraduate students' entrepreneurial behavioral characteristics (EBCs). Method. The study applied a mixed method; the quantitative approach used the EBCs measurement instrument (Mansfield et al., 1987), analyzed with the Analytic Hierarchy Process (AHP), prioritizing the most important EBCs in the perception of 792 students. The qualitative approach implemented a semi-structured interview script and content analysis (Bardin, 2011). This approach identified the activities teachers developed and characterized as distinct according to students' perception and their relationship with the EBCs. Discussion. Thus, it was possible to identify that practical activities and those aimed at student autonomy, directed towards reality, with correlations between disciplines, and with interactive participation, dialogue, favorable environment and learning through experience, converge to developing the entrepreneurial characteristics of the students and are being carried out in the classroom. It was also found that commitment was the most evident characteristic. Conclusions. It can be concluded that the institution presents a promising scenario to develop entrepreneurial education. However, the activities currently carried out in the establishment are not efficient or sufficient since, at the same time, as the existence of entrepreneurial activities was proved, the students presented some unsatisfactory EBCs. Therefore, a longitudinal cut is suggested to analyze the EBCs and better understand the students' evolution with the insertion of these practices in the classroom.

Resumen Objetivo. Este estudio tuvo como objetivo identificar las actividades desarrolladas por docentes de una institución pública de educación superior brasileña, con el propósito de analizar la influencia de estas actividades en las características de comportamiento emprendedor (CCE) de estudiantes de pregrado. Metodología. Se utilizó un enfoque mixto. El enfoque cuantitativo usó el instrumento de medición CCE (Mansfield et al., 1987), para el análisis jerárquico de procesos. Los CCE fueron priorizados a través de la percepción de 792 estudiantes. Y mediante el enfoque cualitativo, con uma guía de entrevista semiestructurada y análisis de contenido (Bardin, 2011) se identificaron las actividades desarrolladas por docentes que se caracterizaron como distintos en la percepción de estudiantes y su relación con los CCE. Discusión. Así, fue posible identificar que las actividades prácticas y actividades encaminadas a la autonomía estudiantil, dirigidas a la realidad, con correlaciones entre disciplinas y con participación interactiva, diálogo, ambiente favorable y aprendizaje a través de la experiencia, están siendo desarrolladas por este grupo de docentes y que son convergentes al desarrollo de las características de conducta empreendedora del estudiantado. También se encontró que la característica más evidente fue el compromiso. Conclusiones. Se puede concluir que la institución presenta un escenario promisorio para el desarrollo de la educación emprendedora, pero las actividades que actualmente se realizan en la institución no son eficientes ni suficientes, ya que al mismo tiempo que se comprobó la existencia de actividades emprendedoras, el estudiantado presentó algunos CCE insatisfactorios. Se sugiere un corte longitudinal para analizar las CCE y comprender mejor la evolución estudiantil con la inserción de estas prácticas en el aula.

Resumo: El emprendimiento resalta en América Latina a pesar de los fracasos de sus empresas, al encontrarse con una débil innovación. A partir del sistema educativo y las políticas públicas estatales, como una de las medidas, se está fomentando la educación emprendedora para lograr el grado de innovación. Para ello, el presente trabajo tiene como objetivo comprender e interpretar el significado de la educación emprendedora dada por la incubadora de empresas de una universidad pública de Arequipa en Perú y el desarrollo de la cultura emprendedora. Perteneciente al paradigma interpretativo desde el enfoque cualitativo utilizando el diseño fenomenológico hermenéutico en el que participaron 10 docentes universitarios donde se aplicó la técnica de entrevista en profundidad. La información fue procesada con el software ATLAS.ti versión 9, generando los códigos y categorías de acuerdo a la triangulación teórica y empírica. Entre los hallazgos en las principales categorías tenemos: la educación emprendedora del docente y el fomento de la cultura emprendedora. En la educación emprendedora adquirida: el rol del profesor es el de mentor, pedagogo; en su formación la motivación fue por el contenido del programa, proporcionar experiencias a los emprendedores; en las habilidades adquiridas del ecosistema emprendedor, metodologías ágiles; en la enseñanza a transmitir en el aula con los alumnos será presentar su producto a través de un pitch, analizar la viabilidad de su producto o servicio. Y en el fomento de la cultura emprendedora proponen: actividades extracurriculares como semillero de emprendimiento, espacios para grupos de discusión y asimilación en el aula. Concluyendo que se está fortaleciendo la educación emprendedora con los docentes y fomentando la cultura emprendedora a mediano plazo y dentro del aula universitaria.

Abstract: Entrepreneurship stands out in Latin America in spite of the failures of its companies, due to weak innovation. From the educational system and state public policies, as one of the measures, entrepreneurial education is being promoted to achieve the degree of innovation. To this end, this paper aims to understand and interpret the meaning of entrepreneurial education given by the business incubator of a public university in Arequipa, Peru, and the development of entrepreneurial culture. Belonging to the interpretative paradigm from the qualitative approach using the hermeneutic phenomenological design in which 10 university teachers participated where the in-depth interview technique was applied. The information was processed with ATLAS.ti version 9 software, generating codes and categories according to the theoretical and empirical triangulation. Among the findings in the main categories we have: the entrepreneurial education of the teacher and the promotion of the entrepreneurial culture. In the acquired entrepreneurial education: the role of the teacher is that of mentor, pedagogue; in his training the motivation was for the content of the program, providing experiences to entrepreneurs; in the skills acquired from the entrepreneurial ecosystem, agile methodologies; in the teaching to be transmitted in the classroom with the students will be to present their product through a pitch, to analyze the viability of their product or service. And in the promotion of the entrepreneurial culture they propose: extracurricular activities such as entrepreneurship seedbed, spaces for discussion groups and assimilation in the classroom. Concluding that entrepreneurial education is being strengthened with teachers and fostering the entrepreneurial culture in the medium term and within the university classroom.

Abstract Entrepreneurship can be defined as the execution of a project or purpose where the person is fully prepared to take the risk and carry out the project. In Peru, business entrepreneurship is highly recognized, at the Latin American level, it is the first country with the highest perception, in relation to the simplicity when starting a business; and the third with respect to the faculties and competencies, as well as with greater possibilities for the citizen to become an entrepreneur. The present study determines the relationship between the entrepreneurial profile and the entrepreneurial vision of university students. The research is developed under a quantitative approach with a descriptive correlational scope, the sample was represented by 135 students enrolled in the faculty of business sciences of the Program of Study Administration and Human Resources of the Continental University in the academic cycle 2022- 2. A Pearson correlation coefficient of 0.78 was obtained, which indicates that there is a positive correlation between the variables of the study, such as the entrepreneurial profile and the entrepreneurial vision of university students. This proves the research hypothesis: the entrepreneurial profile has a positive correspondence with the entrepreneurial vision of the students of the faculty of business sciences of the Program of Study Administration and Human Resources of the Universidad Continental in the academic cycle 2022- 2.

Resumen El emprendimiento puede definirse como la ejecución de un proyecto o propósito donde la persona se encuentra totalmente preparada para arriesgarse y efectuar el proyecto. En el Perú, el emprendimiento empresarial es altamente reconocido, a nivel de América Latina, es el primer país con mayor percepción, en relación con la simplicidad a la hora de dar comienzo a un negocio; y el tercero respecto a las facultades y competencias, así como con mayores posibilidades para que el ciudadano pueda emprender. Este estudio determina la relación entre el perfil emprendedor y la visión emprendedora de estudiantes universitarios. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo correlacional, la muestra estuvo representada por 135 estudiantes matriculados en la facultad de ciencias de la empresa del Programa de Estudio Administración y Recursos Humanos de la Universidad Continental en el ciclo académico 2022-2022. Se obtuvo un coeficiente de correlación de Pearson de 0,78 lo que indica que existe una correlación positiva entre las variables del estudio, como el perfil emprendedor y la visión emprendedora de estudiantes universitarios. Esto comprueba la hipótesis de investigación: el perfil emprendedor tiene una correspondencia positiva con la visión emprendedora de estudiantes de la facultad de ciencias de la empresa del Programa de Estudio Administración y Recursos Humanos de la Universidad Continental en el ciclo académico 2022-2022.

Abstract Most of the studies on entrepreneurial intention have been applied in university students under a face-to-face modality. However, it is also important to consider the context of the students in the virtual mode, that is, those students at a distance, so the objective of this study is to identify the most influential factors in the entrepreneurial intention of enrolled psychology university students in virtual mode. For this, a study with a quantitative approach is applied in which the Factorial Analysis statistical technique is used from the application of a survey to 178 psychology students from the Catholic North University Foundation. The convergent and discriminant validity of the proposed model is evaluated from the Theory of Planned Behavior and the Business Event Model, as well as the reliability and contrast of hypotheses. The results allow identifying relevant relationships between attitude, perceived behavior control, entrepreneurial behavior, and current behavior control with respect to the entrepreneurial intention of the surveyed students. Based on these results, it is possible to identify the most influential factors in the entrepreneurial intention of students, which allow strengthening from higher education institutions and universities the academic programs aimed at fostering the entrepreneurial spirit of psychology students in the virtual modality.

Resumen La mayoría de los estudios sobre intención emprendedora se han aplicado a estudiantes universitarios en la modalidad presencial. Sin embargo, también es importante considerar el contexto de los estudiantes en la modalidad virtual, es decir, estudiantes a distancia, por lo que el objetivo de este estudio es identificar los factores más influyentes en la intención emprendedora de estudiantes universitarios de psicología inscritos en la modalidad virtual. Para esto, se aplica un estudio de enfoque cuantitativo en el cual se utiliza la técnica estadística Análisis Factorial a partir de la aplicación de una encuesta a 178 estudiantes de psicología de la Católica del Norte Fundación Universitaria. Se evalúa la validez convergente y discriminante del modelo propuesto a partir de la Teoría del Comportamiento Planificado y el Modelo del Evento Empresarial, así como la fiabilidad y contraste de hipótesis. Los resultados permiten identificar relaciones relevantes entre la actitud, el control de comportamiento percibido, el comportamiento emprendedor y el control de la conducta actual con respecto a la intención empresarial de los estudiantes encuestados. A partir de estos resultados es posible identificar los factores más influyentes en la intención emprendedora de los estudiantes, que permitan fortalecer desde las instituciones de educación superior y universidades los programas académicos orientados a fomentar el espíritu emprendedor de estudiantes de psicología en la modalidad virtual.

Abstract Although an investigative line has emerged focused on understanding entrepreneurial activity as one of multiple edges, linked to its biographical, social, educational, and cultural composition, there is, even so, a certain empirical void at the moment of investigating the concrete forms that the link between higher education and the entrepreneurial field acquires. This work was built with the desire to provide content in this sense and with the aim of analyzing the strategies currently implemented to promote education for entrepreneurship at the National University of Mar del Plata (Argentina), exclusively considering the perspective of undergraduate students. In this sense, it is possible to say that techniques of the qualitative methodology were used, specifically with regard to the research strategy of the single case study and the use of the Grounded Theory method, through which a questionnaire was taken from a theoretical sample of 106 undergraduate students. The results show that among the current strategies of greater scope, the development of entrepreneurial profiles in students and teaching-learning strategies specifically directed to the development of enterprises stand out. It is concluded that the National University of Mar del Plata encourages the development of certain entrepreneurial strategies, although it should enter into a strategic, systematic, and rigorous plan at the height of the educational, labor, and social needs of its community.

Resumen Aunque ha surgido cada vez con más fuerza una línea investigativa centrada en comprender la actividad emprendedora como una de múltiples aristas, vinculada a su composición biográfica, social, educacional y cultural, se vislumbra, aun así, cierto vacío empírico al momento de indagar las formas concretas que adquiere la vinculación entre la educación superior y el ámbito emprendedor. Este trabajo se construyó con el deseo de aportar contenido en este sentido, y con el objetivo de analizar las estrategias actualmente implementadas para fomentar la educación para el emprendimiento en la Universidad Nacional de Mar del Plata (Argentina), considerando exclusivamente la perspectiva de estudiantes de pregrado. En este sentido, resulta posible decir que se recogieron técnicas propias de la metodología cualitativa, específicamente en lo que refiere a la estrategia de investigación del estudio de caso único y el uso del método de la Teoría Fundamentada, mediante el cual fue tomado un cuestionario a una muestra teórica de 106 estudiantes de pregrado. Los resultados demuestran que entre las estrategias actuales de mayor envergadura se destacan el desarrollo de perfiles emprendedores en los estudiantes y estrategias de enseñanza- aprendizaje, específicamente dirigidas al desarrollo de emprendimientos. Se concluye que la Universidad Nacional de Mar del Plata fomenta el desarrollo de ciertas estrategias emprendedoras, aunque debiera incursionar en un plan estratégico, sistematizado y riguroso, a la altura de las necesidades educativas, laborales y sociales de su comunidad.

Resumen Con el desarrollo de la presente investigación se pretende determinar la percepción de autoeficacia emprendedora de los estudiantes de grado universitario (G.U.) y de grado superior (G.S.) de formación profesional de la Ciudad Autónoma de Melilla, con objeto de poder comparar los datos obtenidos con el resto de las comunidades autónomas de España, comprobar si existen diferencias en dichas percepciones entre los estudiantes de G.U. y G.S., así como entre las puntuaciones obtenidas entre los estudiantes de primer curso académico de G.S. y los de segundo curso (que han cursado la asignatura de Formación y Orientación Profesional Laboral –FOL–). Para ello, se contó con la participación de 177 alumnos pertenecientes a grados universitarios del campus de Melilla de la Universidad de Granada, (Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas, Facultad de Educación y Humanidades y Facultad de Enfermería), y de grados superior de institutos de educación secundaria de la ciudad, de ambos sexos y en edades comprendidas entre 18 y 50 años, a quienes se les facilitó la versión adaptada por Moriano et al. (2012) del Enterpreneurial Self-Efficacy (ESE; De Noble, Jung y Ehrlich, 1999). Los resultados exponen que existe una diferencia estadísticamente significativa en la autoeficacia emprendedora percibida entre la muestra estudiada y los alumnos de las demás comunidades autónomas. Por otro lado, no se encontraron diferencias significativas en este constructo entre los estudiantes de G.U. y G.S.; tampoco entre los alumnos pertenecientes al primer y segundo curso del G.S.

Abstract The crises and the quick technological progress are changing the job market at high speeds. The mobility (search of employment in other countries), the reductions of staff to be competitive or the adaptation at new technologies are always making businesses improve. One of these changes is the necessary increase of small business owners. Morales, Giménez and Morales (2018) say that they are who create their own business; for Alda-Varas, Villardón-Gallego and Elexpuru-Albizuri (2012) entrepreneurship is vital to create new ideas and improve the economy of the society. This explains the importance of introducing actions to develop the entrepreneur. However, nobody starts a job if they don’t feel prepared to do it; and in the case of the entrepreneur this is called “entrepreneurial self-efficacy”. Morales et al. (2018) define entrepreneurial self-efficacy as the abilities and the aptitude, both cognitive and behavioral, and the beliefs, influenced by many factors (the experience and the emotions), which will determinate the success or not in the creation of a new business. Reynolds, Hay and Camp (1999) explain the meaning of entrepreneurship as the efforts to create businesses or new societies, like self-employment, the foundation of business organisms, or the extension of business already created, directed by one person, a team or an establishment. Enterprising is not a static quality, but a process (Alda-Varas et al., 2012) in constant change. The small business owner passes through a series of periods in which he or she develops his qualities. Summarized, this process has four periods (Alda-Varas et al., 2012) start, institutionalization, decentralization and conglomerate or social cohesion, each involving different functions and tasks. There is a series of characteristics (competences) associated with the self-employment which can forge success in the future: being a persistent person, having passion, determination, farsightedness, flexibility and good communication skills. Besides the abilities and the attitudes quoted that can be denominated “interior factors”, there is another set of factors that influence in the success of the small business owner: these are the economic, cultural and social circumstances. It is worth asking at this stage if the current education system helps mould and create this entrepreneurial attitude, this perception of self-employment that motivates the students to consider creating their own business when they finish their studies. Since the education system presents two ways for the students to eventually join the work force (university and professional training), this begs the question if both of these ways are equally effective in developing entrepreneurial skills in the students. This article pretends to describe the perception of the entrepreneurial self-efficacy for the students of the university degree (U.D.) and the superior grade (S.G.) of professional training of the Autonomous City of Melilla, with the purpose to compare all the data with the rest of the autonomous communities of Spain and test two hypotheses: First hypothesis: students who have finalized S.G. will have a better perception of the entrepreneurial self-efficacy than students who have finished U.D. mainly due to the characteristics of the curriculum design. Second hypothesis: students in the 2nd course of S.G. (who have already taken the subject of Training and Vocational Guidance) will present a greater perception of entrepreneurial self-efficacy than those in the 1st course. A total of 177 subjects participated, belonging to both S.G. and .U.D., both sexes, and ages between 18 and 50 years old, who answered the scale Entrepreneurial Self-Efficacy (ESE; De Noble, Jung y Ehrlich, 1999), in the adapted version by Moriano et al. (2012). Results show that there is a statistically significant difference between the entrepreneurial self-efficacy perceived in the sample studied and other peninsular students. On the other hand, no difference was found between U.D. and S.G. students.

Abstract This study analyzes how students of tourism and gastronomic business management of the Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CU- CEA-University of Guadalajara) perceive entrepreneurship. It is supported with the Theory of Reasoned Action. The data were applied to a sample of 185 students analyzed with structural equations (SEM), among the results it is highlighted that the attitude of the student exerts greater influence on the intention. In addition, information is provided on the characteristics of potential entrepreneurs, by leaving open the analysis on the lines of action for the implementation of public policies to strengthen the university center in the path of an entrepreneurial university.

Resumen Este estudio analiza como perciben los estudiantes de turismo y gestión de negocios gastronómicos del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA-Universidad de Guadalajara) el emprendimiento, se sustenta con la Teoría de Acción Razonada. Los datos se aplicaron a una muestra de 185 estudiantes analizados con ecuaciones estructurales (SEM), entre los resultados destaca que la actitud del alumno ejerce mayor influencia sobre la intención, además, se ofrece información de las características de los potenciales emprendedores, se deja abierto el análisis sobre las líneas de actuación para la instrumentación de políticas públicas que fortalezcan al centro universitario en vías de una universidad emprendedora.