Resumen En algunas zonas de Oaxaca, México se requiere implementar plantaciones que usen semillas de calidad genética, para aumentar productividad y calidad fenotípica. El objetivo fue seleccionar fenotipos sobresalientes de Pinus chiapensis (Martínez) Andresen y P. douglasiana Martínez, a través de sus características cuantitativas y cualitativas. En 2021 se seleccionaron 15 fenotipos superiores por especie, para evaluar variables dasométricas (altura, diámetro), densidad (árboles ha-1), edad e incrementos en virutas, registro de datos climáticos y de sitio. En cada árbol se determinó área de copa (m2), área basal (m2) y volumen total con corteza (VTcc, m3); se determinó índice de sitio (IS) con base a curvas anamórficas, guías de densidad y promedio de VTcc. Los datos se analizaron con pruebas t-Student, correlación de Pearson (( = 0.05), análisis clúster y análisis de componentes principales. Las especies mostraron diferencias significativas (p ≤ 0.01) en características dasométricas. Al utilizar el volumen promedio como criterio de selección seis árboles de P. chiapensis presentaron volúmenes superiores al promedio (≥ 9.76 m3) y siete árboles de P. douglasiana obtuvieron mayor volumen al promedio (> 4.14 m3) y altura de fuste limpio (18.7 m), en sitios con alta precipitación; mientras que, comparando características morfológicas, de sitio y climáticas, se seleccionaron 10 individuos de P. chiapensis y seis de P. douglasiana con IS de excelente calidad. Los árboles seleccionados tienen características sobresalientes de calidad de madera y volumen, por lo que conviene usarlos para colectar semilla en la zona de estudio.

Abstract In some areas of Oaxaca, Mexico, it is necessary to implement plantations that use seeds of genetic quality, to increase productivity and phenotypic quality. The objective was to select outstanding phenotypes of Pinus chiapensis (Martínez) Andresen and P. douglasiana Martínez, evaluating quantitative and qualitative characteristics. In 2021, 15 superior phenotypes per species were selected to evaluate inventory variables (height, diameter), density (trees ha-1), age and chip increments, recording climate and site data. Crown area (m2), basal area (m2) and total volume with bark (VTcc, m3) were determined for each tree; site index (SI) was determined based on anamorphic curves, density guides and average VTcc. Data were analyzed with Student's t tests, Pearson's correlation (( = 0.05), cluster analysis, and principal component analysis. The species showed significant differences (p ≤ 0.01) in dasometric characteristics. Using the average volume as a selection criterion, six P. chiapensis trees presented volumes above average (≥ 9.76 m3) and seven P. douglasiana trees presented volume above average (> 4.14 m3) and clear stem height (18.7 m), in places with high precipitation; while comparing morphological, of site and climatic characteristics, 10 individuals of P. chiapensis and six of P. douglasiana with excellent quality IS were selected. The selected trees have outstanding characteristics of wood quality and volume, so it is convenient to use them to collect seeds in the study area.

Resumo: O manuscrito procura demonstrar o valor formativo do movimento corporal nos processos de mediação pedagógica das habilidades matemáticas dos estudantes no ensino fundamental, o que constitui um processo de pesquisa realizado com o corpo docente do Sistema Educacional Sancti Spíritus, localizado no cantão de Esparza, na província de Puntarenas, Costa Rica. A pesquisa está embasada nos princípios teóricos que mostram que o movimento corporal constitui um elemento central da aprendizagem na infância e contribui para o fortalecimento integral das capacidades e habilidades cognitivas, psicomotoras e sociais. A abordagem qualitativa utilizada na seleção dos instrumentos e análise da informação recolhida permite concluir que, no grupo de participantes, o movimento corporal como recurso de mediação de competências matemáticas é raro, razão pela qual surge a necessidade de abandonar a concentração da aprendizagem nas capacidades de memorização e repensar as formas como a mediação pedagógica da disciplina é assumida a partir de um currículo aberto, dinâmico, criativo, eficaz e de qualidade, com uma abordagem pedagógica inovadora que responda aos princípios de uma educação transformadora, que a partir do movimento corporal (entendido como habilidades naturais para pular, virar, andar, correr, manter o equilíbrio, a coordenação, bem como a capacidade de concentração), faz com que cada estudante seja protagonista de sua aprendizagem, possibilitando sua unificação física, emocional e cognitiva.

Resumen: Este artículo busca demostrar el valor formativo del movimiento corporal en los procesos de la mediación pedagógica de las habilidades matemáticas del estudiantado de educación primaria, el cual constituye un proceso investigativo realizado con la población docente del Sistema Educativo Sancti Spíritus, ubicado en el cantón de Esparza, de la provincia de Puntarenas, Costa Rica. La investigación parte de principios teóricos que evidencian que el movimiento corporal constituye un elemento central del aprendizaje en la infancia y contribuye al fortalecimiento integral de las capacidades y habilidades cognitivas, psicomotoras y sociales. El enfoque cualitativo utilizado en la selección de los instrumentos y análisis de la información recolectada permite concluir que, en el grupo de participantes, el movimiento corporal como recurso para la mediación de las habilidades matemáticas es poco frecuente; por lo que se plantea la necesidad de abandonar la concentración del aprendizaje en las capacidades de memorización y el replanteamiento en las formas como se asume la mediación pedagógica de la asignatura desde un currículo abierto, dinámico, creativo, eficaz y de calidad. Esto con un en- foque pedagógico innovador que responda a los principios de una educación transformadora, la cual, desde el movimiento corporal (entendido como las capacidades naturales de saltar, dar vueltas, caminar, correr, mantener el equilibrio, la coordinación y la habilidad para concentrarse), convierta a cada estudiante en protagonista de su aprendizaje, posibilitando su unificación física, emocional y cognitiva.

Abstract: This paper aims to demonstrate the formative value of physical movement in pedagogical mediation processes of mathematical skills in elementary school students. This research was conducted with the faculty of the Sancti Spíritus Educational System, in the canton of Esparza, province of Puntarenas, Costa Rica. The research is based on theoretical principles that prove that physical movement is a central element of learning during childhood and contributes to the integral strengthening of cognitive, psychomotor and social skills and abilities. The qualitative approach used for the selection of the instruments and analysis of the information collected, concludes that for the group of participants, body movement is infrequent as a resource for the mediation of mathematical skills. This suggests that the concept of memorization should be abandoned and instead the pedagogical mediation of the subject should be rethought from an open, dynamic, creative, effective and quality curriculum. The innovative pedagogical approach must respond to the principles of a transformative education, that from the body movement (understood as the natural abilities to jump, turn, walk, run, maintain balance, coordination and the ability to concentrate), make each student the protagonist of their individual learning, allowing physical, emotional and cognitive unification.

BACKGROUND. There is a shortage of qualified healthcare workers in South Africa (SA), as well as a maldistribution between urban and rural areas. Research has shown that health professionals of rural origin are more likely to live and work in rural areas than their urban colleagues. It has been recommended that student selection policies of higher education institutions should prioritise applicants from rural and remote areas to address the urban-rural maldistribution of graduates and to redress historical equity issues. However, university students in SA have high attrition and low graduation rates. The Umthombo Youth Development Foundation (UYDF) recruits and supports rural-origin health science students, who completed Grade 12 at a rural school, to address staff shortages in rural areas. OBJECTIVES. To report on the throughput rates (percentage of cohort who graduate) and time to completion (number of years taken to graduate) of eight cohorts of UYDF-supported rural-origin health science students. METHODS. A total of 388 student records from the 2008 - 2015 cohorts, covering 17 different health science disciplines, were analysed, and throughput rates and time to completion for the different cohorts and health science disciplines were calculated. Throughput rates and time to completion were also calculated for 3-year, 4-year and 6-year qualifications. RESULTS. Throughput for the 2008 - 2015 cohorts ranged between 82% (2010 cohort) and 100% (2009 cohort). For 3-year qualifications, five cohorts had 100% throughput and one cohort 50% throughput. For 4-year qualifications, throughput ranged from 75% (2010 cohort) to 100% (2009 cohort). For medical students (6-year qualification), throughput ranged from a low of 81% (2014 cohort) to 100% in two cohorts (2008 and 2009). More female students (n=29) were excluded than male students (n=14). With regard to time to completion, over the eight cohorts 68% of students completed in the minimum time, 23% needed 1 additional year, 6% an additional 2 years, 2% an additional 3 years, and 1% an additional 4 years. For 4-year qualifications, 58% of students completed in the minimum time, 28% needed 1 additional year, 9% needed 2 additional years, 4% needed 3 additional years, and 1% needed an additional 4 years. Of medical students, 76% completed in the minimum time, 19% needed 1 additional year, and 98% had completed after 2 additional years. DISCUSSION. The UYDF students studying for 3-year and 4-year qualifications exceeded the national throughput rates in seven of eight cohorts. UYDF medical students exceeded the national statistics in four cohorts, had similar throughputs in two cohorts, and had lower throughputs than the national statistics in two cohorts. Overall, 91% of UYDF students across the eight cohorts completed in the minimum time plus 1 additional year, exceeding the national statistics. CONCLUSION. The relatively high throughput rates compared with the national statistics highlight the academic ability of rural-origin health science students and provide hope that national shortages of healthcare workers may be addressed if there is an investment in such students.

ABSTRACT For some years now, the authority has encountered resistance in the educational context; Teaching work is questioned and respect is no longer granted spontaneously. This situation has a negative impact on coexistence and school learning. This article aimed to analyze teaching authority, its conceptualization, characteristics and factors that favor or hinder its construction. The PRISMA method was used to search and select suitable works for the stated objective. The databases used were Scopus , Scielo and Google Scholar. After the selection, 24 works remained to be reviewed. The results of the research showed that both students and teachers recognize that the type of authority that predominates in the educational context is vertical and horizontal. Furthermore, teachers are recognized as authorities by their students, mainly due to two factors: their conceptual and methodological knowledge and the closeness, interest and respect they demonstrate in the classroom. This study concluded that, although authority is still necessary in the educational field, teachers are aware that the openness to greater student participation and the abandonment of vertical models favor the recognition of their authority.

RESUMO Há alguns anos, a autoridade encontra resistência no contexto educacional, o trabalho docente é questionado e o respeito não é mais concedido espontaneamente. Esta situação tem um impacto negativo na convivência e na aprendizagem escolar. Este estudo teve como objetivo realizar uma revisão de artigos acadêmicos que abordam o tema autoridade docente, sua conceituação, características e fatores que favorecem ou dificultam sua construção. O método PRISMA foi utilizado para pesquisar e selecionar trabalhos adequados ao objetivo declarado. As bases de dados utilizadas foram Scopus, Scielo e Google Acadêmico. Após a seleção, restaram 24 trabalhos para serem avaliados. Os resultados da pesquisa foram que tanto alunos quanto professores reconhecem que o tipo de autoridade que predomina no contexto educacional é vertical e horizontal. Além disso, os professores são reconhecidos como autoridades pelos seus alunos principalmente devido a dois fatores: o seu conhecimento conceitual e metodológico e a proximidade, interesse e respeito que demonstram em sala de aula. Este estudo concluiu que, embora a autoridade ainda seja necessária no campo educacional, os professores têm consciência de que a abertura para uma maior participação dos alunos e o abandono dos modelos verticais favorecem o reconhecimento da sua autoridade.

RESUMEN Desde hace algunos años, la autoridad ha encontrado resistencia en el contexto educativo; se cuestiona la labor docente y el respeto ya no es concedido espontáneamente. Esta situación repercute negativamente en la convivencia y el aprendizaje escolar. Este artículo tuvo como objetivo analizar la autoridad docente, su conceptualización, características y factores que favorecen o dificultan su construcción. Se utilizó el método PRISMA para la búsqueda y selección de trabajos idóneos para el objetivo planteado. Las bases de datos que se emplearon fueron Scopus, Scielo y Google Académico. Después de la selección quedaron para ser revisados 24 trabajos. Los resultados de la investigación arrojaron que, tanto estudiantes como docentes reconocen que el tipo de autoridad que predomina en el contexto educativo es la vertical y la horizontal. Además, los maestros son reconocidos como autoridad por sus estudiantes, principalmente por dos factores: su saber conceptual y metodológico y por la cercanía, interés y respeto que demuestran en aula. Este estudio concluyó que, si bien la autoridad no deja de ser necesaria en el ámbito educativo, los docentes son conscientes de que la apertura a una mayor participación del estudiantado y el abandono de modelos verticales favorecen el reconocimiento de su autoridad.

Resumen. Explorar las percepciones del alumno sobre el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera sirve para comprender los logros de la educación pública. Este estudio examina dichas percepciones en la educación secundaria pública en México. Se abordan las preguntas de investigación: ¿qué tipo de percepciones tienen los estudiantes de secundaria pública sobre su aprendizaje del inglés como lengua extranjera? ¿Cómo afecta su dominio del idioma inglés a estas percepciones? Para responderlas, se realizó un estudio descriptivo cuantitativo con 114 estudiantes de segundo grado en una secundaria pública de Tabasco. Se completó con tres instrumentos cuantitativos: una encuesta sociodemográfica para documentar sus antecedentes en inglés e información general; una prueba de inglés para clasificarlos en diferentes niveles de competencia lingüística; y un cuestionario de tipo Likert de cuatro puntos para identificar sus percepciones sobre el aprendizaje del inglés. Los resultados revelan que los estudiantes con mayor competencia tienen mejores percepciones sobre el aprendizaje del idioma inglés y que las percepciones sobre los logros y las tareas de aprendizaje varían con la competencia; resalta la importancia de la investigación en torno a los actores clave en la educación: el estudiante, así como la selección de estrategias para mejorar sus habilidades lingüísticas y percepciones sobre el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en la educación pública.

Abstract. Exploring students’ perceptions of English as a foreign language learning serves to understand the achievements of public education. This study examines the perceptions of public secondary learners in Mexico. These research questions were addressed: What kind of perceptions do secondary school students have about learning English in public education? How does their language proficiency affect these perceptions? To answer these questions, a quantitative descriptive study was carried out with 114 students of 2nd grade in a public secondary in Tabasco. The participants completed three quantitative instruments: a sociodemographic survey, to document their background in English and general information; an English test, to classify them into different language proficiency levels, and a four-point Likert-type questionnaire, to identify their perceptions about learning English. The results reveal that students with greater competence have better perceptions about learning English in public education and that perceptions about achievements and learning tasks vary with competence, highlighting the importance of research around key actors in education: the student, as well as the selection of strategies to improve their language skills and perceptions about English as a foreign language learning in public education.

Abstract In the Brazilian and international literature, there is a defense of Bioethics studies in different contexts, pointing out that the school should be the first environment for discussions in Bioethics, being necessary to stimulate thinking about social, political and behavioral approaches, which can interfere with the lives of students and the world. Based on these assumptions, this article aimed to analyze, in the Brazilian and international literature, the themes of Bioethics, which are actually being approached in the school environment, considering the forms of use and their results. This research refers to an integrative literature review, of a qualitative nature, starting from the following guiding question: What are the themes of Bioethics worked on at school? Based on inclusion and exclusion criteria, descriptors were used, in Portuguese, Spanish and English, in the Scielo, Lilacs, Web of Science and Scopus databases. Data collection took place in August 2022. After selection, 13 articles were included, in which, through thematic analysis, they were organized into three categories: 1) Ethics in science and biotechnology; 2) Socio-environmental aspects; and 3) Ethics in science, biotechnology and socio-environmental aspects. Seven articles composed the first category and the themes found were: ethics in science (n:3), biotechnology (n:1), use of animals in research (n:2) and the role of the researcher (n:1). In the second category, there are two articles, both of which deal with the topic of environmental education. The third category, composed of four articles, was necessary because the studies present a mix of themes from the categories mentioned above. Through this integrative review, we can perceive the diversity found in studies on Bioethics themes. These themes, if used by the teacher as a pedagogical proposal, can broaden students' perspective on necessary and current topics, as all studies have demonstrated a positive impact on students with the aim of forming more critical and autonomous citizens. Furthermore, we can observe that there are few studies that investigate the use of these themes in the school environment, and further investigations are necessary.

Resumen En la literatura brasileña e internacional, hay una defensa de los estudios de Bioética en diferentes contextos, señalan que la escuela debe ser el primer ámbito para las discusiones en Bioética, siendo necesario estimular el pensamiento sobre enfoques sociales, políticos y conductuales, que pueden interfieren en la vida de los estudiantes y del mundo. A partir de estos supuestos, este artículo tuvo como objetivo analizar, en la literatura brasileña e internacional, los temas de la Bioética que actualmente están siendo abordados en el ámbito escolar, considerando las formas de uso y sus resultados. Esta investigación se refiere a una revisión integrativa de la literatura, de carácter cualitativo, a partir de la siguiente pregunta orientadora: ¿Cuáles son los temas de Bioética trabajados en la escuela? Con base en criterios de inclusión y exclusión, se utilizaron descriptores, en portugués, español e inglés, en las bases de datos Scielo, Lilacs, Web of Science y Scopus. La recolección de datos ocurrió en agosto de 2022. Después de la selección, se incluyeron 13 artículos, en los que, a través del análisis temático, se organizaron en tres categorías: 1) Ética en ciencia y biotecnología; 2) Aspectos socioambientales; y 3) Ética en ciencia, biotecnología y aspectos socioambientales. Siete artículos conformaron la primera categoría y las temáticas encontradas fueron: ética en la ciencia (n:3), biotecnología (n:1), uso de animales en investigaciones (n:2) y el papel del investigador (n:1). En la segunda categoría hay dos artículos, ambos tratan el tema de la educación ambiental. La tercera categoría, compuesta por cuatro artículos, fue necesaria porque los estudios presentan una mezcla de temas de las categorías mencionadas anteriormente. A través de esta revisión integradora, podemos percibir la diversidad encontrada en los estudios sobre temas de Bioética. Estos temas, si son utilizados por el docente como propuesta pedagógica, pueden ampliar la perspectiva de los estudiantes sobre temas necesarios y actuales, ya que todos los estudios han demostrado un impacto positivo en los estudiantes con el objetivo de formar ciudadanos más críticos y autónomos. Además, podemos observar que existen pocos estudios que investiguen el uso de estos temas en el ambiente escolar, y son necesarias más investigaciones.

Resumo Na literatura brasileira e internacional, observa-se a defesa dos estudos da Bioética em diferentes contextos, apontando que a escola deve ser o primeiro ambiente para as discussões em Bioética, sendo necessário estimular o pensar sobre abordagens sociais, políticas e comportamentais, que podem interferir na vida de estudantes e no mundo. Partindo destas premissas, este artigo teve como objetivo analisar, na literatura brasileira e internacional, os temas da Bioética que estão efetivamente sendo abordados no ambiente escolar, considerando as formas de uso e os seus resultados. Esta pesquisa se refere a uma revisão integrativa de literatura, de caráter qualitativo, partindo da seguinte pergunta balizadora: Quais são os temas da Bioética trabalhados na escola? A partir de critérios de inclusão e exclusão, foram utilizados descritores nos idiomas português, espanhol e inglês, nas bases de dados Scielo, Lilacs, Web of Science e Scopus. O levantamento dos dados ocorreu em agosto de 2022. Após a seleção, foram incluídos 13 artigos, os quais, por meio da análise temática, foram organizados em três categorias: 1) Ética na ciência e biotecnologia; 2) Aspectos socioambientais; e 3) Ética na ciência, biotecnologia e aspectos socioambientais. Sete artigos compuseram a primeira categoria e os temas encontrados foram: ética na ciência (n:3), biotecnologia (n:1), uso de animais em pesquisas (n:2) e papel do pesquisador (n:1). Na segunda categoria, estão presentes dois artigos, e ambos tratam sobre o tema da educação ambiental. A terceira categoria, composta por quatro artigos, foi necessária pois os estudos apresentam uma mescla de temas das categorias citadas anteriormente. Através dessa revisão integrativa, percebe-se a diversidade encontrada nas pesquisas com os temas da Bioética. Estes, se utilizados pelo professor como uma proposta pedagógica, podem ampliar o olhar dos estudantes sobre temas necessários e atuais, visto que todos os estudos demonstraram um impacto positivo sobre os educandos, no intuito de formar cidadãos mais críticos e autônomos. Além disso, observou-se que há poucas pesquisas que investigam a utilização desses temas no ambiente escolar, sendo necessárias novas investigações.

This article reports on the rigour of a selection process for master's degree programmes in clinical and counselling psychology at an undisclosed university in South Africa over a six-year period (n=81). This was achieved by completing correlation and regression analyses between the six selection activities, the six course modules, and the course average in the student's M1 year. Results showed significant positive regressions between the metaphors activity, child psychopathology, and theory of psychological interventions modules, between the research task and neuropsychology, between the psychopharmacology and psychopathology modules, and between the problem-solving activity and the course average. The case study activity negatively predicted the ethics and practical work and applied and community psychology modules. The conclusion was that the selection process can be considered valid, as the skills assessed for most of the selection activities positively correlated and predicted the skills required to succeed both academically in the M1 year and as a practising psychologist. However, the case study activity required further investigation, as the skills that are purportedly assessed should correlate and positively predict the ethics and practical work module, which was not the case. Future studies should also investigate the usefulness of interviews during this process.

ABSTRACT: It is important to determine the number of plants to be evaluated to allow accurate inferences about the traits under evaluation. Investigating the linear relations among traits is important for identifying traits for indirect selection. So, the objectives of this study were to determine the sample size (number of plants) necessary to estimate the means of forage pea traits and to investigate the relations among the traits. Experiments were carried out in 2021 with three sowing dates (May 3, May 26 and July 13). Five hundred plants were randomly sampled, 100 plants in each of the five evaluation dates (June 25, August 30, July 24, September 17, September 16). In these 500 plants, the traits plant height, number of branches, number of nodes, number of leaves, number of pods, fresh matter of leaves, fresh matter of stems, fresh matter of pods, fresh matter of shoots, dry matter of leaves, dry matter of stems, dry matter of pods, and dry matter of shoots, were evaluated. The sample size was calculated to estimate the means of these traits, based on Student’s t-distribution, and the relations among traits were investigated through correlation and path analysis. In an experiment, to estimate the means of these 13 traits of forage pea, with an estimation error of approximately 10% of the mean, 99 plants per treatment should be sampled. The numbers of pods and leaves have a positive linear relations with fresh and dry matter of shoots. ABSTRACT selection So 202 3 2 13. . 13) sampled 10 June 25 30 24 17 16. 16 16) 50 height branches nodes stems shoots Students Student s tdistribution, tdistribution t distribution, distribution t-distribution analysis experiment 1 mean 9 20 5

RESUMO: É importante dimensionar o número de plantas a serem avaliadas para possibilitar inferências precisas sobre os caracteres em avaliação. Investigar as relações lineares entre caracteres é importante para a identificação de caracteres para a seleção indireta. Assim, os objetivos deste trabalho foram determinar o tamanho de amostra (número de plantas) necessário para a estimação da média de caracteres de ervilha forrageira e investigar as relações entre os caracteres. Foram conduzidos experimentos, no ano de 2021, em três datas de semeadura (03 de maio, 26 de maio e 13 de julho). Foram amostradas, aleatoriamente, 500 plantas, sendo 100 plantas em cada uma das cinco datas de avaliação (25 de junho, 30 de agosto, 24 de julho, 17 de setembro e 16 de setembro). Nessas 500 plantas avaliaram-se os caracteres altura de planta, número de ramificações, número de nós, número de folhas, número de legumes, matéria fresca de folhas, matéria fresca de caule, matéria fresca de legumes, matéria fresca de parte aérea, matéria seca de folhas, matéria seca de caule, matéria seca de legumes e matéria seca de parte aérea. Foi calculado o tamanho de amostra para a estimação da média desses caracteres, com base na distribuição t de Student e investigada a relação entre os caracteres por meio de análises de correlação e de trilha. Em um experimento, para a estimação da média desses 13 caracteres de ervilha forrageira, com erro de estimação de aproximadamente 10% da média, devem ser amostradas 99 plantas por tratamento. Os números de legumes e de folhas têm relação linear positiva com as matérias fresca e seca de parte aérea. RESUMO indireta Assim experimentos 2021 03 (0 2 1 julho. julho . julho) aleatoriamente 50 10 25 (2 junho 3 agosto setembro. setembro) avaliaramse avaliaram se planta ramificações nós caule aérea trilha experimento 9 tratamento 202 0 ( 5 20

RESUMEN Introducción: El Wrestling es una modalidad de combate milenaria, individual y de rendimiento complejo, que integra elevada complejidad técnico-táctica, asociada a una interacción bioenergética y un alto patrón coordinativo. En Brasil, el número de competidores en diferentes niveles aumentó significativamente en los últimos años, evidenciando la necesidad en la búsqueda de respuestas que auxilien a los entrenadores en las diferentes situaciones del calendario competitivo. La prescripción de los medios y métodos de entrenamiento en la lucha greco-romana tiene como objetivo el desarrollo de la efectividad técnica. Entre tanto, no hay evidencias de indicadores de efectividad técnica, en atletas de alto rendimiento brasileño en la lucha greco-romana, en competencias nacionales e internacionales. Objetivos: El objetivo de este estudio fue verificar y comparar la efectividad técnica de los atletas de lucha greco-romana de la selección brasileña, en dos competencias: una a nivel nacional y otra internacional. Métodos: Participaron de la investigación siete atletas de la selección brasileña de lucha greco-romana (edad: 25±5 años; estatura: 175±12 cm; masa corporal: 80± 21kg). Fueron realizados análisis de la técnica efectiva, no efectiva y total. Después de identificar la normalidad de los datos (SHAPIRO WILKS), fue utilizado el test de t de Student para la comparación de las variables, según el momento evaluado, considerando el nivel de significación de 5%. Resultados: Los resultados mostraron una disminución significativa (p = 0,03) en la técnica efectiva en pie y en la técnica efectiva total (p = 0,01), comparándose la competencia nacional con la internacional. Conclusión: Se concluyó que la eficacia técnica de los luchadores brasileños está por debajo de los índices presentados en estudios con competidores de países considerados de alto rendimiento mundial. En la competición internacional, presenta un impacto negativo en comparación con los eventos nacionales. Nivel de Evidencia IV; Estudios Terapéuticos - Investigación de Los Resultados Del Tratamiento. Introducción milenaria complejo técnicotáctica, técnicotáctica técnico táctica, táctica técnico-táctica coordinativo Brasil años competitivo grecoromana greco romana tanto grecoromana, romana, internacionales Objetivos internacional Métodos edad (edad 255 25 5 25± estatura 17512 175 12 175±1 cm corporal 80 21kg. 21kg kg . 21kg) SHAPIRO WILKS, WILKS , WILKS) variables evaluado 5% p 0,03 003 0 03 0,01, 001 0,01 01 0,01) Conclusión mundial IV Tratamiento 2 1751 17 1 175± 8 0,0 00 0,

ABSTRACT Introduction: Wrestling is an ancient combat sport, individual and of complex performance, which integrates high technical and tactical complexity, associated with a bioenergetic interaction and a high coordinative pattern. In Brazil, the number of competitors at different levels has increased significantly in the last years, evidencing the need to search for answers that can help coaches in the different situations of the competitive calendar. The prescription of the means and methods of training in Greco-Roman wrestling aims at the development of the technical effectiveness. However, there is no evidence of indicators of technical effectiveness, in Brazilian elite athletes of Greco-Roman wrestling, in national and international competitions. Objectives: The objective of the study was to verify and to compare the technical effectiveness of the wrestlers of Greco-Roman fight of the Brazilian selection, in two competitions: one in the national level and the other international. Methods: Seven athletes of the Brazilian wrestling team participated of the investigation (age: 25±5 years; stature: 175±12 cm; corporal mass: 80± 21kg). Analysis of the effective, not effective and total technique were accomplished. After identifying the normality of the data (SHAPIRO WILKS), the Student's t test was used to compare the variables, according to the moment evaluated, considering the significance level of 5%. Results: The results showed a significant decrease (p = 0.03) in the standing effective technique and in the total effective technique (p = 0.01), comparing the national competition with the international competition. Conclusion: Technical effectiveness of Brazilian wrestlers was found to be below the indices presented in studies with competitors from countries considered to have high world performance. In international competition, it presents a negative impact compared to national events. Level of Evidence IV; Therapeutic Studies - Investigation of Treatment Results. Introduction sport performance complexity pattern Brazil years calendar GrecoRoman Greco Roman However competitions Objectives selection Methods age (age 255 25 5 25± stature 17512 175 12 175±1 cm mass 80 21kg. 21kg kg . 21kg) accomplished SHAPIRO WILKS, WILKS , WILKS) Students Student s variables evaluated 5% Results p 0.03 003 0 03 0.01, 001 0.01 01 0.01) Conclusion events IV 2 1751 17 1 175± 8 0.0 00 0.

RESUMO Introdução: O Wrestling é uma modalidade de combate milenar, individual e de rendimento complexo, que integra elevada complexidade técnico-táctica, associada a uma interação bioenergética e um alto padrão coordenativo. No Brasil, o número de competidores em diferentes níveis aumentou significativamente nos últimos anos, evidenciando a necessidade da busca de respostas que auxiliem os treinadores nas diferentes situações do calendário competitivo. A prescrição dos meios e métodos de treinamento na luta greco-romana visa o desenvolvimento da efetividade técnica. Entretanto, não há evidências de indicadores de efetividade técnica, em atletas de elite brasileira de luta greco-romana, em competições nacionais e internacionais. Objetivo: o objetivo do estudo foi verificar e comparar a efetividade técnica dos lutadores de luta greco-romana da seleção brasileira, em duas competições: uma no nível nacional e a outra internacional. Métodos: Participaram da investigação sete atletas da seleção brasileira de luta greco-romana (idade: 25±5 anos; estatura: 175±12 cm; massa corporal: 80± 21kg). Foram realizadas análises da técnica efetiva, não efetiva e total. Após identificar a normalidade dos dados (SHAPIRO WILKS), foi utilizado o teste t de Student para a comparação das variáveis, segundo o momento avaliado, considerando nível de significância de 5%. Resultados: Os resultados mostraram uma diminuição significativa (p = 0,03) na técnica efetiva em pé e na técnica efetiva total (p = 0,01), comparando-se a competição nacional com a internacional. Conclusão: Concluiu-se que a efetividade técnica dos lutadores brasileiros está abaixo dos índices apresentados em estudos com competidores de países considerados de alto desempenho mundial. Em competição internacional, apresenta um impacto negativo comparativamente a eventos nacionais. Nível de Evidência IV; Estudos Terapêuticos - Investigação dos Resultados do Tratamento. Introdução milenar complexo técnicotáctica, técnicotáctica técnico táctica, táctica técnico-táctica coordenativo Brasil anos competitivo grecoromana greco romana Entretanto grecoromana, romana, internacionais Objetivo internacional Métodos idade (idade 255 25 5 25± estatura 17512 175 12 175±1 cm corporal 80 21kg. 21kg kg . 21kg) SHAPIRO WILKS, WILKS , WILKS) variáveis avaliado 5% p 0,03 003 0 03 0,01, 001 0,01 01 0,01) comparandose comparando se Conclusão Concluiuse Concluiu mundial IV Tratamento 2 1751 17 1 175± 8 0,0 00 0,

Abstract This article aims to understand the relationship between lesson planning and student learning in a lesson study carried out in southern Brazil. It involves a qualitative investigation with an interpretive perspective. The data were produced with three teachers, from eight sessions of a lesson study. We analyzed the transcripts of the meetings, the planned tasks, and the students’ resolutions. Regarding the topic to be taught, the objective of the lesson, and the task, the results show that the teachers were concerned with the students’ difficulties and with adapting the task, considering the context. Regarding the students’ learning, the teachers anticipated some possibilities of task resolution, of forwarding the class, and of evaluating the task, but they considered that the learning objective was not reached. In fact, the adaptation of a task involving proportionality did not allow the students to reach the intended concept of division in a natural way. It concludes that there is a need to participate in other lesson studies, from the perspective of changes in professional practices, with particular attention to the selection of tasks to achieve the proposed learning objective. Brazil meetings resolutions taught context resolution class reached fact way studies practices

Resumo Este artigo visa conhecer a relação entre o planejamento da aula e as aprendizagens dos alunos em um estudo de aula realizado no sul do Brasil. Envolve uma investigação qualitativa com perspectiva interpretativa. Os dados foram produzidos com três professoras, a partir de oito sessões de um estudo de aula, sendo analisadas as transcrições dos encontros, a tarefa planejada e resoluções dos alunos. Com relação ao tópico a ensinar, objetivo da aula e tarefa, os resultados mostram que houve preocupação das professoras com as dificuldades dos alunos e com a adaptação da tarefa, considerando o contexto. Quanto às aprendizagens dos alunos, as professoras anteciparam algumas possibilidades de resolução, de encaminhamentos da aula e de avaliação da tarefa, mas consideraram que o objetivo de aprendizagem não foi atingido. De fato, a adaptação de uma tarefa envolvendo proporcionalidade não possibilitou que os alunos chegassem de modo natural ao conceito visado de divisão. Conclui-se a necessidade de participação em outros estudos de aula, na perspectiva das mudanças das práticas profissionais, com uma atenção particular à seleção de tarefas para atingir o objetivo de aprendizagem proposto. Brasil interpretativa encontros ensinar contexto resolução atingido fato divisão Concluise Conclui se profissionais proposto

Abstract Introduction: Institutional evaluation is an important tool for the constant improvement of medical courses, especially when they take the student’s opinion as one of their focuses. Objective: The main objective of this study is to investigate which methods are used to conduct institutional evaluations involving student opinion through a scoping systematic review. Methodology: In compliance with the “Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses for Scoping Reviews (PRISMA-ScR)”, the searches were conducted in a standardized form, involving at least two researchers and consulting the Lilacs, Scielo, Pubmed, and Embase databases and the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), using the software Rayyan, to signal duplicates and allow an independent and unbiased evaluation by the two reviewers. The inclusion criteria used were: Studies published between 2009 and 2019, containing the methodology of evaluation, which assessed medical courses and in which this evaluation was carried out by students at some stage. Also, the following exclusion criteria were used: studies written in languages other than Portuguese, English, French and Spanish; evaluations of a specific pedagogical intervention or limited to some subjects; and articles focusing on student self-assessment. The restriction of time and languages carries the risk of selection bias. Results: 2355 records were found and 12 articles were included. Most studies created their questionnaire and used mostly quantitative scales, although many also included some type of qualitative analysis with written questions. Most of the studies dealt with an occasional analysis and not with a project of permanent evaluation of the institution. Conclusion: Publications in the field of institutional evaluation that involve students and describe the questionnaire are still rare, especially when related to permanent evaluations. Introduction s focuses Objective review Methodology Preferred MetaAnalyses Meta Analyses PRISMAScR, PRISMAScR PRISMA ScR , (PRISMA-ScR)” form Lilacs Scielo Pubmed CAPES, CAPES (CAPES) Rayyan reviewers 200 2019 stage Also Portuguese English Spanish subjects selfassessment. selfassessment self assessment. assessment self-assessment bias Results 235 1 scales questions institution Conclusion rare (PRISMA-ScR) (CAPES 20 201 23 (PRISMA-ScR 2

Resumo Introdução: A avaliação institucional é uma importante ferramenta para o constante aperfeiçoamento dos cursos de Medicina, principalmente quando tomam a opinião discente como um de seus pontos. Objetivo: O estudo teve por objetivo averiguar, por meio de uma revisão sistemática de escopo, quais os métodos utilizados para realizar avaliações institucionais que contem com base na opinião discente através de uma revisão sistemática de escopo. Método: Em conformidade com o “Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses for Scoping Reviews (PRISMA- ScR)”, as buscas foram realizadas de modo padronizado, envolvendo no mínimo dois pesquisadores, e consultando as bases Lilacs, SciELO, PubMed, Embase e o banco de teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Por meio do software Rayyan, marcaram-se os estudos duplicados, o que permitiu a avaliação cega e independente dos dois revisores em cada etapa . Os critérios de inclusão utilizados foram: estudos publicados entre 2009 e 2019, que avaliassem cursos de Medicina e em que alguma etapa da avaliação tivesse sido realizada por estudantes. Adotaram-se os seguintes critérios de exclusão: trabalhos em idiomas diferentes do português, inglês, francês e espanhol; avaliações de uma intervenção pedagógica específica ou limitada a algumas disciplinas e artigos com foco na autoavaliação do aluno. Resultados: Foram encontrados 2.355 registros e incluídos 12 artigos. A maior parte dos trabalhos criou um questionário próprio e utilizou-se majoritariamente de escalas quantitativas, embora muitos tenham também incluído algum tipo de análise qualitativa com questões abertas. A maior parte dos estudos referia-se a uma análise pontual e não de a um projeto de avaliação permanente da instituição. Conclusão: Publicações no campo de avaliação institucional que envolvam os discentes e descrevam o questionário ainda são raras, principalmente quando se trata de avaliações permanentes. Introdução pontos Objetivo averiguar escopo Método Preferred MetaAnalyses Meta Analyses PRISMA (PRISMA ScR, ScR , ScR)” padronizado pesquisadores Lilacs SciELO PubMed Capes. Capes (Capes) Rayyan marcaramse marcaram duplicados 200 2019 estudantes Adotaramse Adotaram exclusão português inglês espanhol aluno Resultados 2355 2 355 2.35 1 utilizouse utilizou quantitativas abertas referiase referia instituição Conclusão raras permanentes ScR) (Capes 20 201 235 35 2.3 23 3 2.

RESUMEN Objetivo: desarrollar un recurso didáctico para ser usado en salones de clase, con utilización de smartphones y centrado en estudiantes de Enfermería. Método: investigación aplicada de producción tecnológica dirigida a docentes y estudiantes de la carrera de grado y cursos de postgrado en Enfermería. El estudio se estructuró a partir del modelo de diseño de productos y servicios de salud, que contempla lo siguiente: briefing, sondeo de datos, análisis del problema, concepto, generación de opciones, selección de la mejor opción, refinamiento de la solución, prototipo, pruebas, modificaciones e implementación. El proyecto fue desarrollado en el segundo semestre de 2022 por cuatro estudiantes de Doctorado, un estudiante de Maestría y dos Doctoras en Enfermería, durante la disciplina académica de Tecnologías y Gestión en Educación y Trabajo en Salud y Enfermería de un programa de postgrado en Enfermería de la Universidad Federal de Santa Catarina. Resultados: se desarrolló una tecnología educativa que asiste en el aprendizaje y en las interacciones en salones de clase. “Cola na Profe!” se creó como una estrategia didáctica y tecnológica. El objetivo es integrar a los alumnos y estimular su participación y atención en la clase recurriendo al uso de smartphones en el ambiente virtual de aprendizaje. Conclusión: utilizar el recurso didáctico “Cola na Profe!” contribuye al proceso de enseñanza-aprendizaje, vinculando el mundo virtual con el salón de clase y facilitando la interacción de todas las personas involucradas, lo que convierte a los alumnos en los protagonistas de su propio proceso de aprendizaje. Objetivo Método salud siguiente briefing datos problema concepto opciones opción solución prototipo pruebas implementación 202 Doctorado Catarina Resultados Cola Profe Profe! Conclusión enseñanzaaprendizaje, enseñanzaaprendizaje enseñanza aprendizaje, enseñanza-aprendizaje involucradas 20 2

ABSTRACT Objective: to develop a teaching resource for use in the classroom, involving smartphones and focused on Nursing students. Method: this is an applied technological production research aimed at teachers and students of undergraduate and postgraduate Nursing courses. The study was structured based on the health product and service design model, which includes briefing, data collection, problem analysis, concept, generation of alternatives, selection of the best alternative, solution refinement, prototype, tests, modifications, and implementation. The project was developed in the second semester of 2022 by four doctoral students, a master’s student and two PhDs in Nursing, during the discipline of Technologies and Management in Education and Work in Health and Nursing of the Graduate Program in Nursing at the Federal University of Santa Catarina. Results: an educational technology was developed to assists in learning and interactions in the classroom. “Cola na Profe!” was created as a didactic and technological strategy. The objective was to integrate students and encourage their participation and attention in classes through the use of smartphones in the virtual learning environment. Conclusion: the use of the teaching resource “Cola na Profe!” contributes to the teaching-learning process, linking the virtual world to the classroom and contributing to the interaction of those involved, which makes students protagonists of their own learning. Objective Method courses model briefing collection analysis concept alternatives alternative refinement prototype tests modifications implementation 202 masters master s Catarina Results Cola Profe Profe! strategy environment Conclusion teachinglearning process involved 20 2

RESUMO Objetivo: desenvolver um recurso didático para uso em sala de aula, envolvendo smartphones e centrado nos estudantes de enfermagem. Método: trata-se de uma pesquisa aplicada de produção tecnológica voltada aos docentes e discentes do curso de graduação e pós-graduação em Enfermagem. Estruturou-se o estudo a partir do modelo de projeto de produtos e serviços em saúde, que contempla: briefing, levantamento de dados, análise do problema, conceito, geração de alternativas, seleção da melhor alternativa, refino da solução, protótipo, testes, modificações e implementação. O projeto foi desenvolvido no segundo semestre de 2022, por quatro doutorandas, uma mestranda e duas doutoras em Enfermagem, durante a disciplina de Tecnologias e Gestão na Educação e Trabalho em Saúde e Enfermagem de um programa de pós-graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina. Resultados: desenvolveu-se uma tecnologia educacional que auxilia na aprendizagem e na interação em sala de aula. O “Cola na Profe!” foi criado como uma estratégia didática e tecnológica. O objetivo é integrar os alunos e estimular a participação e atenção deles em sala, por meio do uso do smartphone no ambiente virtual de aprendizagem. Conclusão: o uso do recurso didático “Cola na Profe!” contribui com o processo de ensino-aprendizagem, vinculando o mundo virtual à sala de aula e contribuindo para a interação dos envolvidos, o que torna o estudante, protagonista do seu aprendizado. Objetivo enfermagem Método tratase trata se pósgraduação pós Estruturouse Estruturou saúde contempla briefing dados problema conceito alternativas alternativa solução protótipo testes implementação 2022 doutorandas Catarina Resultados desenvolveuse desenvolveu Cola Profe Profe! Conclusão ensinoaprendizagem, ensinoaprendizagem ensino aprendizagem, ensino-aprendizagem envolvidos estudante aprendizado 202 20 2

ABSTRACT Introduction: In addition to the user service that includes loaning books and other information support, the school library promotes skills development and reading practice services for the school community. Objective: Thus, we analyzed aspects related to reader competence in the elementary school library, reflecting on the strengthening of processes of retrieval, selection and use of information through critical reading of informative content available in the face-to-face space and in cyberspace. Methodology: We carried out research of an exploratory and descriptive nature and, regarding procedures, a bibliographical description and a case study. In order to support an investigation with a qualitative approach, data collection and analysis of information on the topic is carried out based on practices considered relevant by school librarians and other professionals who talk about the topic in the Network of Studies of Educational Skills. Federal University of Espirito Santo. Results: We note that the reader's competence is crossed by information competence, being essential in the basic education stage, especially in the final years, when the student needs to critically understand the information contained in literary, playful, technical and scientific modalities stored in formats multimodal. Conclusion: This competence is relevant so that education can combat misinformation through the acquisition of knowledge, skills and attitudes required in the digital era since students are, for the most part, digital natives since school age, making it a condition to obtain the pleasure of reading. Introduction community Objective Thus retrieval facetoface face cyberspace Methodology procedures study approach Skills Santo Results readers s stage years literary playful multimodal Conclusion knowledge are part age

RESUMO Introdução: Para além do serviço de atendimento ao usuário que compreende o empréstimo de livros e outros suportes informacionais, a biblioteca escolar promove serviços de desenvolvimento de competências e de práticas de leituras para a comunidade escolar. Objetivo: Assim, analisamos aspectos relacionados com a competência leitora na biblioteca da escola do ensino fundamental, refletindo sobre o fortalecimento de processos de recuperação, seleção e uso da informação por meio da leitura crítica de conteúdos informativos disponibilizados no espaço presencial e no ciberespaço. Metodologia: Realizamos uma pesquisa de natureza exploratória e descritiva e, quanto aos procedimentos, caracterizada como bibliográfica e um estudo de caso. Com a finalidade de fundamentar uma investigação com abordagem qualitativa, a coleta dos dados e a análise das informações sobre a temática é realizada com base nas práticas consideradas como relevantes pelos bibliotecários escolares e outros profissionais que dialogam sobre o tema na Rede de Estudos das Competências da Universidade Federal do Espírito Santo. Resultados: Referenciamos que a competência leitora é atravessada pela competência em informação sendo essencial na etapa da educação básica, principalmente nos anos finais, momento no qual o aluno necessita compreender criticamente a informação contida nas modalidades literárias, lúdicas, técnicas e científicas armazenadas em formatos multimodais. Conclusão: Essa competência é relevante para que o educando possa combater a desinformação por meio da aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes requeridas na era digital já que os alunos são, em sua maioria, nativos digitais desde a idade escolar, tornando-se uma condição para a obtenção do prazer de ler. Introdução informacionais Objetivo Assim fundamental recuperação ciberespaço Metodologia procedimentos caso qualitativa Santo Resultados básica finais literárias lúdicas multimodais Conclusão conhecimentos são maioria tornandose tornando se ler

RESUMEN: El objetivo de este artículo es analizar la Ley de Cuotas (Ley 12.711/12) y otras acciones afirmativas implementadas por el Colegio Pedro II (CPII) y sus contribuciones a la ampliación de las oportunidades educativas. Buscamos responder a dos preguntas principales: ¿cuáles fueron las acciones afirmativas adoptadas en sus procesos selectivos de ingreso a lo largo del tiempo? Y ¿qué cambios se perciben en el perfil sociodemográfico de los ingresantes, especialmente después de la Ley de Cuotas? El estudio es exploratorio y documental, con análisis descriptivos, a partir de datos secundarios obtenidos de la página web del CPII y de los microdatos del Censo Escolar. Tomamos como referencia tres cohortes de ingresantes en 6º de Primaria y en 1º de Bachillerato Regular e Integrado, en los años 2012, 2014 y 2016. Los principales resultados muestran que, desde 2005, el CPII adopta una política de acción afirmativa para el ingreso de alumnos con la reserva del 50% de las vacantes para egresados de escuelas públicas. A partir de 2013, se implementó la Ley de Cuotas en la Escuela Secundaria Integrada y Regular, agregando a los criterios ya existentes en la escuela pública, los criterios de renta, raza/color y persona con discapacidad. El análisis del perfil sociodemográfico de los alumnos refuerza la contribución de las políticas de acción afirmativa del CPII y de la Ley de Cuotas en la ampliación de las oportunidades de acceso, especialmente para los alumnos negros. RESUMEN 12.711/12 1271112 12 711 (CPII educativas cuáles tiempo qué documental descriptivos Escolar º Integrado 2012 201 2016 que 2005 50 públicas 2013 pública renta razacolor raza color discapacidad acceso negros 12.711/1 127111 1 71 20 200 5 12.711/ 12711 7 2 12.711 1271 12.71 127 12.7 12.

ABSTRACT: The intention of this article is to analyze the Quota Law (Law 12.711/12) and other affirmative actions implemented by Colégio Pedro II (CPII) and their contributions to the expansion of educational opportunities. We seek to answer two main questions: what affirmative actions were adopted in their admission selection processes over time? And, what changes are perceived in the sociodemographic profile of entrants, especially since the Quota Law? The study is exploratory and documentary, with descriptive analyses based on secondary data obtained from the CPII website and microdata from the School Census. We used as reference three cohorts of entrants in the 6th grade of Elementary School and the 1st grade of regular and integrated High School, in the years 2012, 2014, and 2016. The main results show that since 2005, CPII has adopted an affirmative action policy for student admission with a reservation of 50% of the spots for public school graduates. Starting in 2013, the Quota Law was implemented in both the integrated and regular High School, adding to the existing public school criteria, income criteria, race/color, and disability criteria. The analysis of the students' socio-demographic profile reinforces the contribution of CPII's affirmative action policies and the Quota Law in expanding access opportunities, especially for Black/Brown students. ABSTRACT 12.711/12 1271112 12 711 (CPII opportunities questions time And documentary Census th st 2012 2014 2016 2005 50 graduates 2013 criteria racecolor race color race/color students socio demographic CPIIs s BlackBrown Black Brown 12.711/1 127111 1 71 201 200 5 12.711/ 12711 7 20 12.711 1271 2 12.71 127 12.7 12.

RESUMO: O objetivo deste artigo é analisar a Lei de Cotas (Lei 12.711/12) e demais ações afirmativas implementadas pelo Colégio Pedro II (CPII) e suas contribuições na ampliação de oportunidades educacionais. Busca-se responder a duas questões principais: quais foram as ações afirmativas adotadas em seus processos seletivos de ingresso ao longo do tempo? E quais mudanças são percebidas no perfil sociodemográfico dos ingressantes, principalmente a partir da Lei de Cotas? O estudo é exploratório e documental, com análises de cunho descritivo, a partir de dados secundários obtidos no site do CPII e nos microdados do Censo Escolar. Tomaram-se como referência três coortes de ingressantes no 6o ano do Ensino Fundamental e na 1a série do Ensino Médio Regular e Integrado, nos anos de 2012, 2014 e 2016. Os principais resultados mostram que, desde 2005, o CPII adota uma política de ação afirmativa para o ingresso dos estudantes com a reserva de 50% das vagas para egressos de escola pública. A partir de 2013, a Lei de Cotas foi implementada no Ensino Médio Integrado e Regular, acrescentando, aos critérios de escola pública já existentes, os critérios de renda, de raça/cor e de pessoa com deficiência. A análise do perfil sociodemográfico dos estudantes reforça a contribuição das políticas de ações afirmativas do CPII e da Lei de Cotas na ampliação de oportunidades de acesso, principalmente de estudantes negros. RESUMO 12.711/12 1271112 12 711 (CPII educacionais Buscase Busca se tempo documental descritivo Escolar Tomaramse Tomaram 2012 201 2016 que 2005 50 2013 acrescentando existentes renda raçacor raça cor deficiência acesso negros 12.711/1 127111 1 71 20 200 5 12.711/ 12711 7 2 12.711 1271 12.71 127 12.7 12.

RESUMEN Objetivo: Relatar la experiencia de implementación del Consorcio de Cursos de Enfermería de São Paulo para la Prueba de Progreso. Método: Se trata de un relato de experiencia del trabajo del consorcio en la elaboración y aplicación de la Prueba de Progreso para las Escuelas Públicas de Enfermería de São Paulo en los años 2019, 2021 y 2022, con un análisis descriptivo del proceso de trabajo y de los resultados obtenidos. Resultados: Las actividades del consorcio se estructuran en las siguientes etapas: planificación; revisión de temas; distribución y solicitud de preguntas; capacitación de docentes; elaboración de preguntas; recepción de preguntas; selección de preguntas; validación de preguntas; registro de estudiantes; aplicación de la prueba; análisis y difusión de resultados. Participaron el 57,3% de los estudiantes matriculados. Hubo un predominio de preguntas de dificultad media y una progresión gradual en el nivel de discriminación de las preguntas, considerándose adecuadas en 2022 un 82,5%. Consideraciones finales: El consorcio ha permitido que la prueba sea aplicada de manera interinstitucional, con mayor alcance, precisión y calidad de preguntas. A través de esta experiencia, se espera fomentar la realización de la prueba de progreso en cursos de pregrado en enfermería en otros contextos. Objetivo Método 2019 202 obtenidos Resultados etapas planificación temas docentes 573 57 3 57,3 matriculados 825 82 5 82,5% finales interinstitucional alcance contextos 201 20 57, 8 82,5 2 82,

RESUMO Objetivo: Relatar a experiência da implementação do Consórcio dos Cursos de Enfermagem Paulistas para o Teste de Progresso. Método: Trata-se de relato de experiência da atuação do consórcio na elaboração e aplicação do Teste de Progresso para as Escolas de Enfermagem Públicas Paulistas nos anos de 2019, 2021 e 2022, com análise descritiva do processo de trabalho e dos resultados obtidos. Resultados: As atividades do consórcio estão estruturadas nas seguintes etapas: planejamento; revisão de temas; distribuição e solicitação de questões; capacitação de docentes; elaboração de questões; recepção de questões; seleção de questões; validação de questões; inscrição de estudantes; aplicação do teste; análise e divulgação de resultados. Participaram 57,3% dos estudantes matriculados. Houve predomínio de questões de média dificuldade e progressão gradual do nível de discriminação das questões, sendo que, em 2022, 82,5% foram consideradas adequadas. Considerações finais: O consórcio tem permitido a aplicação do teste de forma interinstitucional, com maior abrangência, acurácia e qualidade das questões. Por meio dessa experiência, espera-se fomentar a realização do teste de progresso em cursos de graduação em enfermagem em outros contextos. Objetivo Método Tratase Trata se 2019 202 2022 obtidos Resultados etapas planejamento temas docentes 573 57 3 57,3 matriculados que 825 82 5 82,5 adequadas finais interinstitucional abrangência esperase espera contextos 201 20 57, 8 82, 2

ABSTRACT Objective: To report the experience of implementing the São Paulo Nursing Courses Consortium for the Progress Test. Method: This is an experience report of the consortium’s work in Progress Test preparation and application for Public Schools of Nursing in São Paulo in 2019, 2021 and 2022, with a descriptive analysis of the work process and the results obtained. Results: The consortium’s activities are structured into the following stages: planning; theme review; distributing and requesting questions; professor training; question elaboration; question reception; question selection; question validation; student registration; test application; analysis and dissemination of results. A total of 57.3% of enrolled students participated. There was a predominance of questions of medium difficulty and a gradual progression in the level of discrimination of the questions, with, in 2022, 82.5% being considered adequate. Final considerations: The consortium has allowed the test to be applied interinstitutionally, with greater scope, accuracy, and quality of questions. Through this experience, it is expected to encourage progress testing in undergraduate nursing courses in other contexts. Objective Method consortiums s 2019 202 2022 obtained Results stages planning review training elaboration reception selection validation registration 573 57 3 57.3 participated 825 82 5 82.5 adequate considerations interinstitutionally scope accuracy contexts 201 20 57. 8 82. 2