Abstract Information and Communication Technologies have been introduced, by conviction or by necessity, in society, being relevant to know their level of implementation also in education. In addition, the inability to teach face-to-face classes due to the Covid-19 pandemic has led to distance teaching, requiring new communication, school motivation and telematic control systems. This quantitative study compares the use of different ICT tools by 85 Compulsory Secondary Education (ESO) teachers in Spain in 2023 with their use in 2019 prior to the pandemic. The number of technological tools used by teachers and the increased use of ICT of a communicative nature in consideration of those that are more expository stand out. New resources appear, replacing other already obsolete technologies, detecting small differences in use according to gender and the years of experience of the teacher.

Resumo As Tecnologias de Informação e Comunicação têm vindo a ser introduzidas, por convicção ou por necessidade, na sociedade, sendo relevante conhecer o seu nível de implementação também na Educação. Além disso, a impossibilidade de ministrar aulas presenciais devido à pandemia de Covid-19 conduziu ao ensino à distância, exigindo novos sistemas de comunicação, motivação escolar e controlo telemático. Este estudo quantitativo compara o uso de diferentes ferramentas TIC por 85 professores do ESO na Espanha em 2023 com seu uso em 2019 antes da pandemia. Destaca-se o número de ferramentas tecnológicas utilizadas pelos docentes e o aumento do uso das TIC de caráter comunicativo em detrimento daquelas mais expositivas. Novos recursos surgem, substituindo outras tecnologias já obsoletas, detectando pequenas diferenças de uso de acordo com o gênero e os anos de experiência do professor.

Resumen Las Tecnologías de la Información y la Comunicación han ido introduciéndose, por convicción o por necesidad, en la sociedad, siendo relevante conocer su nivel de implementación también en la Educación. Además, la incapacidad de impartir clases presenciales debido a la pandemia de Covid-19, ha propiciado la docencia a distancia necesitándose nuevos sistemas de comunicación, motivación escolar y de control telemático. Este estudio cuantitativo compara la utilización de diferentes herramientas TIC por 85 docentes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en España en 2023 con su uso en 2019 previo a la pandemia. Destacan la cantidad de herramientas tecnológicas usadas por el profesorado y el aumento de uso de TIC de carácter comunicativo en contraprestación de aquellas más expositivas. Aparecen nuevos recursos, sustituyendo otras tecnologías ya obsoletas, detectándose pequeñas diferencias de uso según el género y los años de experiencia del docente.

In recent decades we have witnessed the progressive implementation of a culture of inclusion making it is essential to provide teachers with training in generic and specific competencies, being the reinforcement of attitudes and views regarding attention to diversity that will be fundamental to ensure the effective implementation of this educational model. Although the study of teachers' views regarding inclusive education has been the subject of much research, we did not find an extensive wide repertoire concerning the opinions of university students on educative attention to specific educational support needs centred in the field of competence in linguistic communication. Thus, with this study we aimed to analyse the opinions of trainee teachers on the development of this key competence in primary education and their training at university. For this, 2 university realities in different international contexts were compared through a mixed descriptive categorical analysis. The main conclusions are that, although there is a consensus about the importance of developing linguistic communication competence, there are considerable differences between the 2 contexts in terms of attention to diversity, teacher education and training, and the provision of resources for its promotion in the classroom.

Abstract The objective of this study is to analyze the evolution of Brazilian competitiveness and its main competitors in the global lemon market for the period from 2002 to 2022. To this end, the Revealed Comparative Advantage (VCR), Relative Market Position (PRM), Coverage Rate (TC) and the Constant Market Share (CMS) model. The VCR, PRM and TC results are positive, showing competitiveness and relevance, being a strong point product. Meanwhile, in 2022, the results were below those found for Mexico, South Africa, Spain, Turkey and Argentina, with South Africa having greater competitiveness and Mexico having greater importance. The CMS indicates, in Brazil and South Africa, that the source of export growth was mainly due to the competitiveness effect, with South Africa being the biggest beneficiary of this effect, while for Mexico it was the destination effect. of exports and for Spain and Argentina, global growth.

Resumo O objetivo deste estudo é analisar a evolução da competitividade brasileira e de seus principais competidores no mercado mundial de limões para o período de 2002 a 2022. Para tal, aplicou-se os índices de Vantagem Comparativa Revelada (VCR), Posição Relativa de Mercado (PRM), Taxa de Cobertura (TC) e o modelo de Constant Market Share (CMS). Os resultados de VCR, PRM e TC são positivos, evidenciando competitividade e relevância, sendo um produto ponto forte. Entrementes, em 2022, os resultados ficaram abaixo dos encontrados para o México, a África do Sul, a Espanha, a Turquia e a Argentina, sendo a África do Sul detentora de maior competitividade e o México de maior importância. O CMS indica, no Brasil e na África do Sul, que a fonte de crescimento das exportações ocorreu majoritarimente em virtude do efeito competitividade, sendo que a África do Sul foi a maior beneficiária desse efeito, ao passo que para o México foi o efeito destino das exportações e para a Espanha e a Argentina, crescimento mundial.

Abstract Background: Primary Health Care (PHC) plays a pivotal role in the healthcare system as the initial point of contact for users and patients. In the healthcare area, claims are presented and managed through a web app. It also enables systematic analysis of emerging information to drive continuous improvement. The present objective was to describe the complaints filed at PHC in 2022. Methods: A cross-sectional study was conducted, examining complaints filed by patients in 2022. For inclusion of the complaints, it was established that it had to do with the treatment received by healthcare personnel and that was presented through the web app. Complaint texts signaling dissatisfaction with the information received were subjected to qualitative coding. Results: The study involved 326 users who submitted a total of 358 complaints specifically related to treatment and information. The average age of the participants was 33.5 ± 16.2 years, and the majority were women (72.4 %, n = 236). In 2022, the Cumulative Incidence (CCI) was 55.2 complaints per 100,000 healthcare act and the Complaint Incidence Rate (CIR), defined as the number of complaints/1000 users/year, was 6.5. The prevalence of complaints related to information was 12.4 %. The main reasons for complaints about information were issues related to communication with the patient (79 %), followed by the patient’s disagreement with the techniques applied by healthcare staff (17 %). Conclusions: Results show us the fundamental characteristics of complaints in primary care with respect to the information received by health professionals, not allowing us to know where the authors can influence through interventions or training actions to try to improve.

RESUMEN "Somos la basurilla, pero lo más importante." La expresión de una camarera de piso resume la tensión fundamental de la llamada "crisis de los cuidados", entre la subordinación de sus protagonistas por la intersección de las desigualdades de género, clase y extranjería y el carácter esencial de esa labor para la sostenibilidad de la vida social. Esta investigación adopta dicha perspectiva para ofrecer propuestas para mejorar la metodología socio-jurídica de análisis de los derechos relacionados con el cuidado. Lo hace a partir del sector de camareras de piso de establecimientos turísticos en España y en particular a través de la experiencia del Sindicato de Camareras de Piso (Kellys) de Sevilla. Su experiencia permite reformular el abordaje jurídico de sus derechos sociales. Para ello se exponen (1) las principales vulneraciones de derechos que identifican; (2) el análisis político-jurídico que las trabajadoras realizan sobre las desigualdades que subyacen a esas discriminaciones, así como algunas propuestas de reforma; y (3) las estrategias de tutela y autotutela de derechos que implementan, tanto individuales como colectivas.

ABSTRACT "We are the trash, but the most important thing." The expression of a chambermaid sums up the fundamental tension of the so-called "care crisis", between the subordination of its protagonists due to the intersection of gender, class and foreign inequalities and the essential nature of this work for the sustain-ability of social life. This research adopts this perspective to offer proposals for improving the socio-legal methodology for analysing care-related rights. It does so based on the sector of chambermaids in tourist establishments in Spain and in particular through the experience of the Seville Union of Chambermaids (Kellys). Their experience allows us to reformulate the legal approach to their social rights. To this end, we present (1) the main violations of rights they identify; (2) the political-legal analysis these workers carry out on the inequalities that underlie these discriminations, as well as some reform proposals; and (3) the strategies for protection and self-protection of rights that they implement, both individually and collectively.

Resumen Esta indagación desarrolla tres objetivos: identificar la conceptualización de divulgación y Apropiación Social del Conocimiento (ASC) transmitidas desde la política pública. Determinar cuáles actores intervienen en los procesos para la consolidación de la relación entre ciencia y sociedad; dilucidar la valoración que se da tanto a la ASC como a la divulgación dentro de las políticas. Este trabajo se desarrolla a partir de la importancia de conocer y comparar las ideas que se han generado sobre ASC y divulgación en la política pública de Colombia, Chile y España, para impulsar y fortalecer la relación entre ciencia y sociedad. Desde un enfoque cualitativo se hace un análisis comparativo de documentos de política pública para responder a la pregunta: ¿cuáles son los lineamientos, en Colombia, Chile y España, en torno a la política que impulsa la transferencia de conocimientos a la sociedad, entendiendo que existen diferencias importantes entre un enfoque basado en la divulgación y uno basado en ASC? Se concluye que los tres países trabajan por la consolidación de una cultura científica, en donde participen actores públicos, privados, universidades, institutos de investigación, Estado y sociedad civil. El concepto de ASC se ha desarrollado en Colombia a diferencia de Chile y España, que proponen y trabajan el concepto de divulgación, como práctica que debe realizarse para fortalecer la relación ciencia-sociedad, y esto implica que, en los casos de España y Chile, su enfoque aún se sigue potenciando desde la divulgación, lo que guarda correlación con valorar más la producción divulgativa que la de ASC.

Abstrac This inquiry sought to (1) identify the conceptualization of dissemination and social appropriation of knowledge (SAK) through public policy, (2) to determine which actors are involved in reinforcing the relationship between science and society, and (3) to shed light on how much value these policies give to SAK. This work aimed to understand and compare ideas about SAK and dissemination in the public policies aiming to promote and strengthen the relationship between science and society in Colombia, Chile, and Spain. Using a qualitative approach, we conducted a comparative analysis of public policy documents to answer the question: what guidelines have Colombia, Chile, and Spain followed regarding the policy that promotes the transfer of knowledge to society, including the significant differences between an approach based on knowledge dissemination and one based on social appropriation? We found that the three countries are working towards the consolidation of a scientific culture, involving public and private actors, universities, research institutes, the State, and civil society. Colombia developed the notion of SAK, while in Chile and Spain, the concept of dissemination was proposed to strengthen the science-society relationship. This implies that, in the cases of Spain and Chile, their approach is still being addressed through dissemination, which correlates with valuing more the production of dissemination over SAK.

Resumo Esta pesquisa buscou 1) identificar a conceituação de disseminação e apropriação social do conhecimento (SAK) por meio de políticas públicas, 2) determinar quais atores estão envolvidos no reforço da relação entre ciência e sociedade e 3) esclarecer o valor que essas políticas dão à SAK. Este trabalho teve como objetivo entender e comparar as ideias sobre a SAK e a disseminação nas políticas públicas que visam promover e fortalecer a relação entre a ciência e a sociedade na Colômbia, no Chile e na Espanha. Usando uma abordagem qualitativa, realizamos uma análise comparativa de documentos de políticas públicas para responder à pergunta: quais diretrizes a Colômbia, o Chile e a Espanha seguiram em relação à política que promove a transferência de conhecimento para a sociedade, incluindo as diferenças significativas entre uma abordagem baseada na disseminação do conhecimento e uma baseada na apropriação social? Constatamos que os três países estão trabalhando para a consolidação de uma cultura científica, envolvendo atores públicos e privados, universidades, institutos de pesquisa, o Estado e a sociedade civil. A Colômbia desenvolveu a noção de SAK, enquanto no Chile e na Espanha, o conceito de disseminação foi proposto para fortalecer a relação ciência- sociedade. Isso implica que, nos casos da Espanha e do Chile, a abordagem tem estado voltada para a divulgação, o que se correlaciona com a valorização da produção da divulgação em detrimento da SAK.

Resumen Este artículo explora la situación de las fronteras amazónicas de los imperios ibéricos en el contexto de la aplicación del Tratado de Madrid (1750) y de la guerra de los Siete Años, que implicó a las principales potencias europeas desde 1756 y a las dos monarquías ibéricas entre 1762 y 1763. Se analizan diferentes escenarios de frontera, poniendo el énfasis en las modalidades de resistencia de los grupos indígenas que, en algunos casos, fueron capaces de modificar los planes de los ibéricos y condicionar el devenir de la guerra. Se presentan también algunas de las distintas territorialidades que existieron en aquellas fronteras, así como las variadas estrategias de ambas Coronas para imponer sus propios proyectos sobre las poblaciones que ocupaban las fronteras.

Abstract This article analyzes the situation of the Amazon frontiers of the Iberian empires after the signing of the Madrid Treaty (1750) and during the Seven Years’ War when Spain and Portugal fought each other for a short period (1762-1763). Different regional scenarios are considered to study the multiple forms of resistance of indigenous societies. Their tactics influenced the dynamics of colonial frontier demarcations and European war strategies. The article also considers the varied territorialities that coexisted in those frontier regions, as well as the policies implemented by colonial agents to deal with indigenous groups.

Resumo Este artigo explora a situação das fronteiras amazônicas dos impérios ibéricos no contexto da aplicação do Tratado de Madri (1750) e da Guerra dos Sete Anos, que envolveu as principais potências europeias desde 1756 e as duas monarquias ibéricas entre 1762 e 1763. São analisados diferentes cenários fronteiriços, com ênfase nas modalidades de resistência dos grupos indígenas que, em alguns casos, conseguiram modificar os planos dos ibéricos e condicionar o devir da guerra. São apresentadas também algumas das diversas territorialidades que existiram naquelas fronteiras, bem como as variadas estratégias de ambas as Coroas para imporem os seus próprios projetos sobre as populações que ocupavam as fronteiras.

Resumen El área fronteriza entre la capitanía de Mato Grosso y las misiones de Mojos y Chiquitos, administradas por los jesuitas españoles, se caracterizó por una serie de conflictos que involucraron a los súbditos de las coronas ibéricas, especialmente a partir de 1750. En este contexto, Portugal y España firmaron el Tratado de Madrid, un acuerdo diplomático que definió sus territorios en las colonias americanas. Según este tratado, los cursos de los ríos debían servir como límites territoriales entre los dominios ibéricos, como el Guaporé y el Madeira. Sin embargo, los ríos no eran meros hitos fronterizos. Este artículo analiza cómo la corona portuguesa intentó apoderarse del Guaporé y qué estrategias utilizó para lograrlo.

Abstract The border area between the Mato Grosso captaincy and Mojos and Chiquitos missions, organized by Castilian Jesuits, it was characterized by a series by litigious episodes involving vassals of Iberian crowns, above all from 1750. It’s about a context in which Portugal and Spain had signed the Treaty of Madrid, a diplomatic agreement that defined their territories in American conquers. Through this treaty, it was established that the river routes should have been used as territorial limits between Iberian dominations, for example Guaporé and Madeira. The rivers, in turn, were not just limit delimitations. This article analyses how Portuguese crown tried to appropriate of Guaporé and which mechanisms had used with this purpose.

Resumo A área limítrofe entre a capitania do Mato Grosso e as missões de Mojos e Chiquitos, organizadas pelos jesuítas castelhanos, foi caracterizada por uma série de episódios litigiosos envolvendo os vassalos das Coroas ibéricas, sobretudo a partir de 1750. Trata-se de um contexto no qual Portugal e Espanha assinaram o Tratado de Madri, acordo diplomático que definia seus territórios nas conquistas americanas. Por meio desse tratado, foi estabelecido que os cursos dos rios deveriam ser usados como limites territoriais entre os domínios ibéricos, a exemplo do Guaporé e do Madeira. Os rios, por sua vez, não eram apenas demarcadores de limites. Este artigo analisa de que maneira a Coroa portuguesa procurava se apropriar do Guaporé e quais mecanismos empregou com essa finalidade.

Resumen Objetivo. En el presente trabajo se realiza un análisis de la formación recibida por el profesorado de infantil durante sus estudios universitarios, así como de su valoración de los espacios naturales, para determinar cuál es su capacitación a la hora de impartir educación ambiental (EA). También se plantea la obligatoriedad de impartir esta materia en los centros docentes de educación infantil, así como la percepción general de la importancia de la educación ambiental dentro de una conciencia educacional sostenible. Este análisis se lleva a cabo entre profesorado de Educación Infantil en activo de España y de Costa Rica, a fin de establecer las diferencias y similitudes del abordaje de la EA en ambos sistemas educativos. Metodología. Se seleccionó de manera aleatoria y anónima a docentes de España y Costa Rica (199 y 63 respectivamente). El personal docente ha participado contestando a un cuestionario (on line) validado y adaptado al propósito de esta investigación. Las respuestas han sido procesadas estadísticamente (SPSS y JAMOVI) atendiendo a las posibles diferencias, no solo entre países sino también en aspectos como el género, la edad, experiencia docente, etc. Resultados. A pesar de existir algunas diferencias significativas, en general se comparte una visión globalizada de las diferentes cuestiones abordadas, resaltándose la necesidad de mejorar la formación inicial del profesorado. Conclusiones. Las diferencias entre países, no son determinantes en la práctica, compartiéndose muchos de los problemas, carencias e inquietudes en ambos países. Se requiere una mejora en la formación inicial y una mayor concienciación.

Resumo Objetivo. Este artigo analisa a formação recebida pelos professores de educação infantil durante os seus estudos universitários, bem como a avaliação deles pelos espaços naturais, a fim de determinar a sua qualificação para ensinar educação ambiental (EA). Considera também o carácter obrigatório do ensino desta disciplina nos centros de educação de infância e a percepção geral da importância da educação ambiental como parte de uma consciência educativa sustentável. Esta análise foi realizada entre professores de educação infantil em exercício na Espanha e na Costa Rica, com o objetivo de estabelecer as diferenças e semelhanças na abordagem da EA em ambos os sistemas educativos. Método. Foi realizada uma seleção aleatória e anônima de docentes da Espanha e da Costa Rica, totalizando 199 e 63 participantes, respectivamente. Os professores participaram respondendo a um questionário online validado e adaptado ao objetivo desta investigação. As respostas foram tratadas estatisticamente (SPSS e JAMOVI) tendo em conta possíveis diferenças, não só entre países, mas também em aspetos como o género, a idade, a experiência docente, etc. Resultados. Apesar da existência de algumas diferenças significativas, de um modo geral é partilhada uma visão global sobre as diferentes questões abordadas, destacando-se a necessidade de melhorar a formação inicial dos professores. Conclusão. As diferenças entre os países não são decisivas na prática, uma vez que ambos os países compartilham muitos dos mesmos problemas, deficiências e preocupações. É necessária uma melhoria na formação inicial e uma maior conscientização.

Abstract Objective. This paper analyzes the training received by early childhood education teachers during their university studies, as well as their valuation of natural spaces, to determine their qualification to teach environmental education (EE). It also considers the compulsory nature of teaching this subject in early childhood education centers and the general perception of the importance of environmental education as part of sustainable educational awareness. This analysis was conducted among in-service early childhood education teachers in Spain and Costa Rica to establish the differences and similarities in the approach to EE in both education systems. Method. A random and anonymous selection of educators from Spain and Costa Rica was conducted, comprising 199 and 63 participants, respectively. Teachers answered a validated online questionnaire adapted to the purpose of this research. Responses were statistically processed using SPSS and JAMOVI, taking into account possible differences not only between countries but also in aspects such as gender, age, and teaching experience. Results. Despite some significant differences, generally speaking, a globalized perspective of the various issues addressed is shared, emphasizing the need to enhance the initial training of teachers. Conclusions. The differences between countries are not decisive in practice, and many of the problems, shortcomings, and concerns are shared in both countries. An improvement in initial training and heightened awareness are required.

Resumen: El fenómeno influencer ha proliferado generando audiencias especializadas, las cuales incluyen a docentes que pueden ofrecer oportunidades educativas de modelado en sus seguidores. La relación seguidor- influencer se basa en la identificación y la imitación, con impactos más sensibles cuanto más jóvenes son las personas seguidoras. El estudio basado en una metodología mixta empleó un cuestionario a estudiantes de educación secundaria en España (N=407; de edad media de 12 años, DT=0.209) para analizar diferencias en la relación de seguimiento de las personas adolescentes que siguen a influenciadores en redes sociales. Además, se realizaron entrevistas semiestructuradas con un análisis textual, analítico y reflexivo a influencers de diversos ámbitos, con los que los mismos adolescentes manifestaron que tenían una relación de seguimiento, para conocer su percepción sobre la influencia educativa. Los resultados muestran que las personas menores son conscientes del rol comercial de dichas personas, sin embargo, los influencers no consideran su impacto educativo, que solo es percibido por los influencers docentes. Se concluye que es importante comprender y regular la influencia de estos referentes en los menores, reconociendo su papel educativo y su responsabilidad en el contenido que comparten en redes sociales.

Resumo: O fenômeno influencer proliferou, gerando audiências especializadas, que incluem docentes que podem oferecer oportunidades educativas de modelagem aos seus seguidores. A relação seguidor-influencer baseia-se na identificação e na imitação, sendo os impactos mais sensíveis quanto mais jovens são as pessoas seguidoras. O estudo baseado numa metodologia mista utilizou um questionário a estudantes de ensino médio na Espanha (N=407; idade média de 12 anos, DP=0,209) para analisar diferenças na relação de seguimento das pessoas adolescentes que seguem influenciadores nas redes sociais. Além disso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com análise textual, analítica e reflexiva com influencers de diversos âmbitos, com os quais os próprios adolescentes manifestaram ter uma relação de acompanhamento, para conhecer sua percepção de influência educativa. Os resultados mostram que as pessoas menores têm consciência do papel comercial dessas pessoas, porém, os influencers não consideram o seu impacto educativo, que só é percebido pelos influencers docentes. Conclui-se que é importante compreender e regular a influência destas referências nos menores, reconhecendo o seu papel educativo e a sua responsabilidade nos conteúdos que compartilham nas redes sociais.

Abstract: The influencer phenomenon has proliferated and created specific audiences, including teachers who can provide educational models for their followers. The follower-influencer relationship is based on identification and imitation, and its effects are more pronounced among younger followers. The study, based on a mixed methodology, consisted of the administration of a questionnaire to secondary school students in Spain (N=407; mean age 12 years, SD=0.209) in order to analyse the different follower relationships among teenage followers of influencers on social networks. Semi-structured interviews with textual, analytical and reflective analysis were also conducted with influencers from different fields that the adolescents themselves reported following, in order to learn about their perceptions of educational influence. The results show that minors are aware of the commercial role of such people; however, influencers do not consider their educational impact, which is only perceived by teacher influencers. It is concluded that it is important to understand and regulate the influence of these influencers on minors, recognising their educational role and their responsibility in the content they share on social networks.

Resumen El empleo de grupos sintácticos (nominales, verbales, etc.) que, mediante su repetición, adquieren un valor intensificador es frecuente en cualquier tipo de discurso y con mayor fuerza en el político. En las dos cuestiones que analizamos en este artículo, tales repeticiones asumen simultáneamente, junto a la función más propia, la de relieve, otras varias. En la primera de ellas, al valor intensificador se suma la capacidad del grupo sintáctico para iniciar un nuevo acto discursivo; con ello, se va a facilitar, por un lado, la fluidez del discurso y, por otro, una mayor inteligibilidad al hacer explícito, mediante la duplicación, el término antecedente. En la segunda cuestión tratada, a la intensificación que se expresa por el fragmento reiterado, se une su condición de cierre del acto o enunciado, lo que potencia en gran manera el mensaje. Nos hemos valido de un corpus que está formado por los discursos emitidos por los líderes de los cuatro partidos más importantes en España durante la moción de censura al presidente Mariano Rajoy, el 31 de mayo y el 1 de junio de 2018.

Abstract The use of syntactic groups (nominal, verbal, etc.) which, through their repetition, acquire an intensifying value is frequent in any type of discourse and even more so in political discourse. In the two issues analyzed in this article, such repetitions assume simultaneously, together with the most proper function, that of highlighting, several others. In the first of these, the intensifying value is added to the capacity of the syntactic group to initiate a new discursive act; this will facilitate, on the one hand, the fluency of the discourse and, on the other, greater intelligibility by making explicit, through duplication, the antecedent term. In the second issue, the intensification expressed by the reiterated fragment is combined with its condition of closing the act or statement, which greatly enhances the message. We have made use of a corpus that is formed by the speeches issued by the leaders of the four most important parties in Spain during the motion of censure of President Mariano Rajoy, on May 31 and June 1, 2018.

RESUMEN Este articulo presenta los resultados de la macroencuesta escolar de valores, aplicada en 2019 a 11.322 estudiantes de Latinoamérica, a 1.041 cubanos y a 2.476 españoles. Estos datos son comparados con otras preguntas idénticas que se hicieron en 1993 a 36.515 escolares latinoamericanos (de ellos 761 de Paraguay) y a 5.168 españoles. Los temas que se tratan son prejuicios y racismo, la valoración de la conquista y colonización española, los lazos que más nos unen según lo jóvenes encuestados y el cambio de valores en América de 1993 a 2019, referentes al machismo, moral sexual, religiosidad, proceso de secularización y grado subjetivo de felicidad.

ABSTRACT This article presents the results of the school values macro-survey, applied in 2019 to 11,322 students from Latin America, 1,041 Cubans and 2,476 Spaniards. These data are compared with other identical questions that were asked in 1993 to 36,515 Latin American schoolchildren (761 from Paraguay) and 5,168 Spaniards. The topics covered are prejudice and racism, the assessment of the Spanish conquest and colonization, the ties that most unite us according to the young people surveyed, and the change in values in America from 1993 to 2019, regarding machismo, sexual morality, religiosity, secularization process and subjective degree of happiness.

Abstract The early school dropout rate in Spain stands at 13.6 %, a percentage higher than the European average. This is a phenomenon influenced by multifactorial aspects, including factors related to the educational system as well as individual characteristics. The objective of this research is to determine the influence of factors related to individual identity on early school dropout, such as gender, age, country of origin, mother tongue, and place of residence. The study is conducted through the administration of a specifically developed questionnaire to a sample of 1157 students from La Rioja in the final years of compulsory secondary education. Data analysis is performed through descriptive analysis, examining percentage differences between groups and represented with line graphs. The results show differences based on age, gender, and place of residence. Additionally, differences are observed between national and foreign students, especially those with a non-Spanish mother tongue. The main findings indicate that certain identity traits substantially influence whether students continue their educational process. Therefore, educational institutions should be aware of these potentially risky identity aspects in order to develop proactive actions for at-risk students, thereby avoiding future early school dropout.

Resumen La tasa de abandono escolar temprano se sitúa en España en el 13,6 %, porcentaje mayor que el de la media europea. Se trata de un fenómeno en el que influyen aspectos de carácter multifactorial, entre los que se encuentran aspectos relativos al sistema educativo, pero también a otras cuestiones propias individuo. El objetivo de esta investigación es determinar la influencia de los factores relacionados con la identidad del individuo sobre el abandono escolar temprano, como género, edad, país de origen, lengua materna y lugar de residencia. El estudio se realiza mediante la aplicación de un cuestionario desarrollado ad hoc en una muestra de 1157 alumnos y alumnas riojanos de los últimos cursos de educación secundaria obligatoria. El análisis de datos se efectúa a través de un análisis descriptivo en los que se hallan las diferencias porcentuales entre grupos y se representa con gráficos de líneas. Los resultados muestran diferencias según la edad, el género, el lugar de residencia. Además, también se aprecian diferencias entre al alumnado nacional y extranjero, especialmente con lengua materna no española. Los principales hallazgos apuntan que algunos rasgos identitarios influyen sustancialmente en que cierto alumnado continúe su proceso formativo. Por ello, las instituciones educativas deben ser conocedoras de dichos aspectos identitarios potencialmente peligrosos, para poder desarrollar acciones profilácticas dirigidas al alumnado en riesgo y así evitar un futuro abandono escolar temprano.

Abstract The Compliance program, or corporate compliance program, is presented as a key strategy in the legal-penal field to prevent crimes such as corruption and money laundering. This set of policies and procedures aims for companies to implement internal mechanisms that ensure regulatory compliance and self-regulation. Unlike other countries such as Spain and Chile, where Compliance can exempt from criminal liability, in Ecuador it is only considered a mitigating factor. This lack of clear regulation limits the program's effectiveness and generates legal uncertainty. It is essential for Ecuador to adapt its legislation to recognize Compliance as an integral tool that not only prevents crimes but also provides legal protection to organizations acting in good faith.

Resumen El Compliance program, o programa de cumplimiento corporativo, se presenta como una estrategia clave en el ámbito jurídico-penal para prevenir delitos como la corrupción, el lavado de activos. Este conjunto de políticas y procedimientos busca que las empresas implementen mecanismos internos que aseguren el cumplimiento normativo y la autorregulación. A diferencia de otros países como España y Chile, donde el compliance puede eximir de responsabilidad penal, en Ecuador solo se considera como un atenuante. Esta falta de normatividad clara limita la efectividad del programa y genera inseguridad jurídica. Es fundamental que Ecuador adapte su legislación para reconocer el compliance como una herramienta integral que no solo prevenga delitos, sino que también ofrezca protección legal a las organizaciones que actúan de buena fe.

Abstract: The fight against climate change is a global challenge that must be addressed at all government levels, especially by local governments, whose potential to contribute to this process is widely recognized. Most municipalities in Spain have signed up for the Covenant of Mayors, an initiative of the European Union with three strategies: mitigation, adaptation, and the fight against energy poverty. This study aims to identify the primary measures that town councils associated with the Covenant of Mayors have committed to conducting and to analyze how environmental sustainability is promoted through local public-work procurement. Regulations related to public contracting and sustainability are analyzed to address these objectives, and measures in the action plans of the municipalities associated with the Covenant of Mayors are identified and classified according to their sectors. Finally, the environmental award criteria in public-work procurement are identified and analyzed. The results suggest that the municipalities affiliated with the Covenant of Mayors are primarily focused on energy efficiency. In contrast, public-work procurement files emphasize environmental criteria related to environmental management and energy efficiency, although these criteria receive little weight.

Resumen: La lucha contra el cambio climático es un desafío global que debe ser abordado en todos los niveles de gobierno, especialmente por parte de los gobiernos locales, cuyo potencial para contribuir a este proceso es ampliamente reconocido. La mayoría de municipios de España se han adherido al Pacto de los Alcaldes, una iniciativa de la Unión Europea con tres objetivos: mitigación, adaptación y lucha contra la pobreza energética. Este estudio tiene como objetivo identificar las principales medidas que los ayuntamientos adheridos al Pacto de los Alcaldes se han comprometido a llevar a cabo y analizar cómo se promueve la sostenibilidad ambiental a través de la contratación pública local de obras. Para abordar estos objetivos se analiza la normativa relacionada con la contratación pública y la sostenibilidad, y se identifican y clasifican medidas en los planes de acción de los municipios asociados al Pacto de los Alcaldes según sus sectores. Finalmente, se identifican y analizan los criterios de adjudicación medioambientales en la contratación de obra pública. Los resultados sugieren que los municipios adheridos al Pacto de los Alcaldes se centran principalmente en la eficiencia energética. Mientras que, en los expedientes de contratación de obras públicas destacan criterios ambientales relacionados con la gestión ambiental y la eficiencia energética, aunque el peso que reciben los criterios ambientales es poco.