Abstract Objective: In children with tracheobronchomalacia, surgical management should be reserved for the most severe cases and be specific to the type and location of tracheobronchomalacia. The goal of this study is to describe the presentation and outcomes of children with severe tracheobronchomalacia undergoing surgery. Methods: Retrospective case series of 20 children operated for severe tracheobronchomalacia at a tertiary hospital from 2003 to 2023. Data were collected on symptoms age at diagnosis, associated comorbidities, previous surgery, age at surgery, operative approach, time of follow-up, and outcome. Surgical success was defined as symptom improvement. Results: The most frequent symptoms of severe tracheobronchomalacia were stridor (50 %), cyanosis (50 %), and recurrent respiratory infections (45 %). All patients had one or more underlying conditions, most commonly esophageal atresia (40 %) and prematurity (35 %). Bronchoscopy were performed in all patients. Based on etiology, patients underwent the following procedures: anterior aortopexy (n = 15/75 %), posterior tracheopexy (n = 4/20 %), and/or posterior descending aortopexy (n = 4/20 %). Three patients underwent anterior aortopexy and posterior tracheopexy procedures. After a median follow-up of 12 months, 16 patients (80 %) had improvement in respiratory symptoms. Decannulation was achieved in three (37.5 %) out of eight patients with previous tracheotomy. The presence of dying spells at diagnosis was associated with surgical failure. Conclusions: Isolated or combined surgical procedures improved respiratory symptoms in 80 % of children with severe tracheobronchomalacia. The choice of procedure should be individualized and guided by etiology: anterior aortopexy for anterior compression, posterior tracheopexy for membranous intrusion, and posterior descending aortopexy for left bronchus obstruction. Objective surgery Methods 2 200 2023 comorbidities approach followup, followup follow up, up outcome Results 50 (5 %, , 45 (4 %. . conditions 40 35 (3 etiology n 1575 15 75 15/7 420 4 4/2 andor 1 months (8 37.5 375 37 5 (37. tracheotomy failure Conclusions 8 compression intrusion obstruction 202 ( 3 157 7 15/ 42 4/ 37. (37

Resumen Introducción. La detección de anticoagulante lúpico (AL) en pacientes que reciben el tratamiento con antagonistas de la vitamina K (AVK) es todavía una asignatura pendiente. Algunas guías recomiendan realizar todas las pruebas en la mezcla equimolar del plasma del paciente y el pool de plasmas normales (PN+PP), en aquellos pacientes con RIN<3. Sin embargo, la última guía de la ISTH sugiere no determinar AL en pacientes con AVK. Objetivo. Comparar la conclusión final de los estudios de AL, realizando las pruebas de tamizaje y confirmatorias en el plasma puro (PP) y en la mezcla (PP+PN), en pacientes en tratamiento con AVK. Población. 90 pacientes con diagnóstico previo de AL persistente, que al momento de su inclusión estaban en tratamiento con AVK con RIN < 3. Todos habían sido estudiados por segunda vez para confirmar el diagnóstico de AL persistente, a los tres meses, bajo tratamiento anticoagulante con heparina de bajo peso molecular y luego continuaron con el tratamiento con AVK. Materiales y métodos. Se realizaron los ensayos de tamizaje y confirmatorio del tiempo de veneno de víbora de Russell (dRVVT y cRVVT) y del tiempo de coagulación de sílice (sSCT y cSCT). Se preparó el pool de plasmas normales con 40 donantes de sangre, que fueron negativos para la evaluación de AL. Los puntos de corte fueron establecidos localmente de acuerdo a la guía ISTH. Resultados. 33/90 pacientes fueron AL positivo tanto en PP como en PP+PN, 27 negativos y 30 discordantes. 46 de las 90 muestras fueron positivas por dRVVT en PP, pero sólo 18/90 fueron positivas por ensayo de dRVVT en PP+PN. El valor de kappa para la medida de la concordancia entre el ensayo dRVVT en ambas situaciones fue de 0,21 (IC del 95 % = 0,047-0,374). 52/90 fueron negativos por ensayo SCT en PP y 50/90 fueron negativos en PP+PN. 31/90 fueron positivos en ambos casos. Sólo 9/90 fueron positivos por SCT en PP+PN y negativos en PP. El índice kappa para el SCT fue 0,64 (0,431-0,844). Discusión. Aunque realizar las pruebas de AL en PP+PN en pacientes anticoagulados con AVK es una práctica habitual, de acuerdo con estos resultados no es una buena opción, porque podría dar un diagnóstico falsamente negativo o positivo, dependiendo del ensayo. La discrepancia entre usar o no la mezcla es mayor en el ensayo de Drvvt.

Abstract Introduction. The detection of lupus anticoagulant (LA) in patients who are on vitamin K antagonist (VKA) treatment is still an unresolved issue. Some guidelines recommend performing all tests on the equimolar mixture of the patient's plasma plus normal plasma pool (PN+PP) in those patients with INR<3. However, the latest ISTH guideline suggests not determining LA in patients with VKA. AIM. To compare the final conclusion of LA studies, performing screening and confirmatory tests in pure plasma (PP) and in the mixture (PP+PN), in patients receiving VKA treatment. Population. 90 patients with a previous diagnosis of persistent AL, who at the time of inclusion were in treatment with VKA with INR < 3. All had been studied for a second time to confirm the diagnosis of persistent LA, three months later, under anticoagulant treatment with low molecular weight heparin and then continued treatment with VKA. Materials and methods. Screening and confirmatory tests of Russell's viper venom time (dRVVT and cRVVT) and silica coagulation time (sSCT and cSCT) were performed. The normal plasma pool was prepared with 40 blood donors, who were negative for the AL evaluation. The cut-off points were established locally according to the ISTH guideline. Results. 33/90 patients were LA positive considering PP and PP+PN, 27 were negative and 30 discordant. 46 of the 90 samples were positive by dRVVT in PP but only 18/90 were positive by dRVVT assay in PP+PN. The kappa value for the measure of agreement between the dRVVT test in both situations was 0.21 (95% CI = 0.047-0.374). 52/90 were negative by SCT assay in PP and 50/90 were positive in PP+PN. Only 9/90 were positive by SCT in PP+PN and negative in PP. The kappa index for the SCT was 0.638 (0.431-0.844). Discussion. Although performing LA tests on the PP+PN mixture in anticoagulated patients with VKA is a common practice, according to these results, it is not a good option because they could give a false negative or positive diagnosis, depending on the assay. The discrepancy between using or not using the mixture is greater in dRVVT´s assay.

In Africa, 40% of traffic fatalities are pedestrians - the highest proportion globally. Yet little is known about driver characteristics that are associated with unsafe driving in African countries. We aimed to explore associations between driving practices that endanger pedestrian safety and motorists' attitudes to the law (i.e. lawlessness and normlessness), controlling for sociodemographic and personality factors. We used the Response Time Method, based on Russell Fazio's attitude paradigm, to collect information about driver behaviours, attitudes, and personality traits among a sample of 440 motorists. Male gender was associated with unsafe driving, even when controlling for the effects of personality and attitudes to the law. Unsafe driving was also associated with four dimensions of motorists' personality, namely aggression, impulsivity, risk tolerance, and altruism, even when controlling for sociodemographic factors. Lawlessness (defined as a general disregard for the law) is also an important determinant of unsafe driving, even when controlling for sociodemographic and personality factors. These findings suggest that efforts to improve pedestrian safety in South Africa should focus on changing motorists' attitudes to the law. SIGNIFICANCE: This study addresses pedestrian safety in the context of South Africa. The fact that 40% of traffic fatalities are pedestrians highlights the urgent need to understand the factors contributing to unsafe driving practices. The study delves into uncharted territory by examining driver characteristics associated with unsafe driving. Through exploring associations between driving practices that endanger pedestrian safety and motorists' attitudes to the law, this article provides valuable insights that can inform targeted interventions.

Resumo Entendendo que problemas de saúde sempre são inacabadas, este trabalho examina consequências da declaração do fim de uma emergência de saúde sobre práticas de diferentes redes de cuidado interconectadas. Parte da pesquisa “Etnografando Cuidados...”, é um estudo de caso qualitativo de três documentos produzidos depois do anúncio do fim da epidemia da síndrome congênita de Zika vírus. Mostra contextos de produção de narrativas envolvendo redes de pesquisadores, gestores/prestadores de serviço, mães e famílias de acometidos e associações de mães e suas perspectivas diferentes sobre o que é cuidado. Análises de uma apresentação para pesquisadores e de um texto de discussão no IPEA questionam a narrativa técnica da celebração do fim da emergência com base em conhecimento e atendimento, sem tomar em conta a importância dos cuidados relacionais e afetivos e políticos (das redes de mães/familiares e de associações), deixando-os invisibilizados. Descreve o processo da elaboração da moção para o Fórum Zika na Pandemia, elencando e sistematizando propostas de ações através de um diálogo explícito entre integrante das diferentes redes para abordar questões inacabadas pós-emergenciais. Sugere que práticas semelhantes de diálogo entre redes possam promover maior inclusão e sensibilidade a cuidados que contribuem para diminuir sofrimento e defender direitos de pessoas que continuam a conviver cotidianamente com uma síndrome ou doença cujas consequências persistem.

Abstract Understanding health problems as always unfinished, this article examines consequences of the declaration of the end of a health emergency on the practice of different and interconnected care networks. As part of the “Action Ethnography on Care…” research project, this is a qualitative case study of three documents produced after the announcement of the end of the Congenital Zika Virus Syndrome epidemic. It shows the contexts of narrative production involving researchers, managers/ public service workers, mothers and families of the ill, and mothers’ associations and their different perspectives about what care is. Analyses of a presentation for researchers and of a working paper for the Applied Economics Research Institute (IPEA) question the technical narrative celebrating the end of the emergency based on knowledge and health service without taking into account the relational, affective and political care (of mothers, families and associations), leaving the latter invisible. It describes the process of elaboration of a motion by the Zika Pandemic Forum, listing and systematizing action proposals produced in an explicit dialogue among participants in different care networks to approach unfinished post-emergency questions. It suggests that similar practices of dialogue between networks can promote greater inclusion and sensitivity to care that contribute to reducing suffering and defending the rights of people who continue to live daily with a syndrome or disease whose consequences persist.

RESUMEN Los debates en la Cámara de los Comunes de Gran Bretaña entre 1839 y 1846 revelan cuatro posiciones distintas sobre las controversiales Leyes del Trigo. Los radicales, liderados por Richard Cobden, luchaban por el libre cambio. Los Whigs moderados, encabezados por Lord John Russell, se inclinaban a favor de una tarifa fija sobre el trigo importado. Los conservadores Peelites unidos a Robert Peel, apoyaban el prevalente sistema tarifario de escala móvil, mientras que los Tories relacionados con la tierra, los cuales estaban juntos a Lord George Bentinck, lidiaban por un proteccionismo general. El artículo analiza cómo los principios de la economía política se vieron envueltos con consideraciones políticas en los discursos de los líderes de las facciones parlamentarias mencionadas. Las conclusiones resaltan el papel de la economía política, notablemente la doctrina del libre comercio, de la evidencia material y del precedente histórico como los factores decisivos en la supresión de las Leyes del Trigo en 1846. 183 184 radicales Cobden cambio moderados Russell importado Peel móvil tierra Bentinck general mencionadas comercio 18 1

ABSTRACT Debates in the British House of Commons between 1839 and 1946 revealed four distinct positions on the controversial Corn Laws. The Radicals, led by Richard Cobden, fought for overall free trade. The moderate Whigs, headed by Lord John Russell, leaned toward a fixed duty on imported corn. The Conservative Peelites, rallied behind Robert Peel, supported the prevailing sliding-scale system, while the landed Tories, who coalesced around Lord George Bentinck, wished protection all around. This article analyzes how the principles of political economy got entangled with political considerations in the speeches delivered by the leaders of each parliamentary faction. It concludes by highlighting the crucial role of political economy, especially the free trade doctrine, along with material evidence and historical precedent, as the key concurring factors in the repeal of the Corn Laws in 1846. 183 194 Radicals Cobden Whigs Russell corn Peelites Peel slidingscale sliding scale system Tories Bentinck faction doctrine precedent 1846 18 19 184 1

RESUMO Os debates na Câmara dos Comuns da Grã-Bretanha entre 1839 e 1846 revelam quatro posições distintas sobre as controversas Leis do Trigo. Os radicais, liderados por Richard Cobden, lutavam pelo livre cambismo. Os Whigs moderados, encabeçados por Lord John Russell, inclinavam-se a favor de uma tarifa fixa sobre o trigo importado. Os conservadores Peelites, unidos em torno de Robert Peel, apoiavam o prevalecente sistema tarifário de escala móvel, enquanto os Tories ligados à terra, os quais convergiram em torno de Lord George Bentinck, ambicionavam por um protecionismo geral. O artigo analisa como os princípios de economia política viram-se envolvidos com considerações políticas nos discursos dos líderes das facções parlamentares indicadas. As conclusões ressaltam o papel da economia política, notadamente a doutrina do livre comércio, da evidência material e do precedente histórico como os fatores decisivos na supressão das Leis do Trigo em 1846. GrãBretanha Grã Bretanha 183 184 radicais Cobden cambismo moderados Russell inclinavamse inclinavam se importado Peelites Peel móvel terra Bentinck geral viramse viram indicadas comércio 18 1

Resumo:Este artigo analisa a escrita como recurso para a produção científico-acadêmica, na formação de profissionais de Psicologia e de saúde mental. Partiremos da noção de ethos discursivo, para analisar as condições precisas de formulação de propostas de pesquisa em estudantes universitários. Para isso, foi realizada uma experiência didático-pedagógica que incluiu a implementação de pesquisas, com duas amostras de trabalho: primeiro, uma amostra de 120 alunos do curso de Bacharelado em Psicologia, da Faculdade de Psicologia de La Plata; Em segundo lugar, uma amostra de 24 estudantes da mesma carreira na Sede da cidade de Chivilcoy. A pesquisa, como técnica de coleta de dados, foi aplicada nos espaços práticos de trabalho, a fim de coletar recursos necessários ao planejamento didático-pedagógico do ensino da metodologia da pesquisa, e ao mesmo tempo delimitar as estratégias necessárias para fortalecer a escrita acadêmica dos alunos. Neste artigo consideraremos a metodologia, como uma disciplina científica em si, na qual se combinam aspectos epistemológicos típicos da Psicologia, e aspectos técnicos de coleta de dados. A especificidade epistemológica também está relacionada aos processos de leitura e escrita acadêmica, primeiramente, pelas características que Bakhtin (1982) aponta sobre o discurso acadêmico-científico, cujo objetivo principal é fornecer informações sobre um objeto de estudo, em um determinado campo. ; Em segundo lugar, com base na definição de alfabetização acadêmica proposta por Paula Carlino (2013, 2017), a leitura e a escrita acadêmica contemplam a especificidade disciplinar. O autor aborda tanto os desenvolvimentos do movimento “escrita através do currículo” (Bazerman et al., 2005; Russell, 2002. In Carlino, 2013), quanto as contribuições na Austrália do “ensino da escrita em contexto”, apontando a importância de A função epistêmica na escrita acadêmica. Em seguida são apresentadas as principais dificuldades que os alunos referem no desenvolvimento da escrita acadêmica por meio do desenvolvimento de uma proposta de desenho de campo. Delimitaremos também os recursos adquiridos, como competências de literacia académica, através de estratégias de edição dos diferentes momentos lógicos do desenho de uma proposta de investigação. O artigo propõe alguns recursos de trabalho para promover estratégias de leitura e escrita em contexto de sala de aula, de forma a promover competências de investigação científico-académica no domínio das Ciências Humanas, e da Psicologia em particular.

Resumen: En este artículo se analiza la escritura como un recurso de producción científico - académica, en la formación de profesionales de la Psicología y la salud mental. Partiremos de la noción de ethos discursivo, a fin de analizar las condiciones precisas para la formulación de propuestas de investigación en estudiantes universitarios/as. Para ello, una experiencia didáctico -pedagógica que contempló la implementación de encuestas, con dos muestras de trabajo: en primer lugar, una muestra de 120 estudiantes de la carrera de Licenciatura en Psicología, de la Facultad de Psicología de La Plata; en segundo lugar, una muestra de 24 estudiantes de la misma carrera en la Sede de la localidad de Chivilcoy. La encuesta, como técnica de recolección de datos, se administró en los espacios de trabajos prácticos (durante el período marzo - noviembre de 2023), a fin de relevar recursos necesarios para la planificación didáctico - pedagógica de la enseñanza de la metodología de la investigación, y al mismo tiempo delimitar las estrategias necesarias para fortalecer la escritura académica de los/as estudiantes. En el presente artículo contemplaremos la metodología, en tanto una disciplina científica en sí misma, en la que se conjugan aspectos epistemológicos propios de la Psicología, y aspectos técnicos para el relevamiento de datos. La especificidad epistemológica también se relaciona con los procesos de lectura y escritura académica, en primer lugar, a través de las características que Bajtín (1982) señala en torno al discurso académico - científico, cuyo principal objetivo es aportar información acerca de un objeto de estudio, en un campo determinado; en segundo lugar, abrevando en la definición de alfabetización académica que propone Paula Carlino (2013, 2017), la lectura y escritura académica contempla la especificidad disciplinaria. La autora toma tanto los desarrollos del movimiento “escribir a través del curriculum” (Bazerman et al., 2005; Russell, 2002. En Carlino, 2013), y los aportes en Australia de “enseñar escritura en contexto”, señalando la importancia de la función epistémica en la escritura académica. Se presentan entonces, las principales dificultades que refieren los/as estudiantes al momento de desarrollar la escritura académica mediante la elaboración de una propuesta de diseño de campo. Delimitaremos también los recursos adquiridos, en tanto competencias de alfabetización académica, por medio de estrategias de edición de los distintos momentos lógicos del diseño de una propuesta de investigación. En el artículo se proponen algunos recursos de trabajo para propiciar estrategias de lectura y escritura en el contexto áulico, con el fin de promover competencias de investigación científico - académico en el campo de las Ciencias Humanas, y la Psicología en particular.

Abstract: This article analyzes writing as a resource for scientific-academic production, in the training of professionals in Psychology and mental health. We will start from the notion of discursive ethos, in order to analyze the precise conditions for the formulation of research proposals in university students. For this, a didactic-pedagogical experience that included the implementation of surveys, with two work samples: first, a sample of 120 students from the Bachelor's degree in Psychology, from the Faculty of Psychology of La Plata; Secondly, a sample of 24 students from the same career at the Headquarters in the town of Chivilcoy. The survey, as a data collection technique, was administered in the practical work spaces, in order to collect resources necessary for the didactic-pedagogical planning of teaching the research methodology, and at the same time delimit the necessary strategies to strengthen students' academic writing. In this article we will consider the methodology, as a scientific discipline in itself, in which epistemological aspects typical of Psychology are combined, and technical aspects for data collection. Epistemological specificity is also related to the processes of academic reading and writing, firstly, through the characteristics that Bakhtin (1982) points out about academic-scientific discourse, whose main objective is to provide information about an object of study. , in a given field; Secondly, based on the definition of academic literacy proposed by Paula Carlino (2013, 2017), academic reading and writing contemplates disciplinary specificity. The author takes both the developments of the “writing across the curriculum” movement (Bazerman et al., 2005; Russell, 2002. In Carlino, 2013), and the contributions in Australia of “teaching writing in context”, pointing out the importance of The epistemic function in academic writing. The main difficulties that students refer to when developing academic writing through the development of a field design proposal are then presented. We will also delimit the acquired resources, as academic literacy skills, through editing strategies of the different logical moments of the design of a research proposal. The article proposes some work resources to promote reading and writing strategies in the classroom context, in order to promote scientific-academic research skills in the field of Human Sciences, and Psychology in particular.

Abstract Understanding health problems as always unfinished, this article examines consequences of the declaration of the end of a health emergency on the practice of different and interconnected care networks. As part of the “Action Ethnography on Care…” research project, this is a qualitative case study of three documents produced after the announcement of the end of the Congenital Zika Virus Syndrome epidemic. It shows the contexts of narrative production involving researchers, managers/ public service workers, mothers and families of the ill, and mothers’ associations and their different perspectives about what care is. Analyses of a presentation for researchers and of a working paper for the Applied Economics Research Institute (IPEA) question the technical narrative celebrating the end of the emergency based on knowledge and health service without taking into account the relational, affective and political care (of mothers, families and associations), leaving the latter invisible. It describes the process of elaboration of a motion by the Zika Pandemic Forum, listing and systematizing action proposals produced in an explicit dialogue among participants in different care networks to approach unfinished post-emergency questions. It suggests that similar practices of dialogue between networks can promote greater inclusion and sensitivity to care that contribute to reducing suffering and defending the rights of people who continue to live daily with a syndrome or disease whose consequences persist.

Resumo Entendendo que problemas de saúde sempre são inacabadas, este trabalho examina consequências da declaração do fim de uma emergência de saúde sobre práticas de diferentes redes de cuidado interconectadas. Parte da pesquisa “Etnografando Cuidados...”, é um estudo de caso qualitativo de três documentos produzidos depois do anúncio do fim da epidemia da síndrome congênita de Zika vírus. Mostra contextos de produção de narrativas envolvendo redes de pesquisadores, gestores/prestadores de serviço, mães e famílias de acometidos e associações de mães e suas perspectivas diferentes sobre o que é cuidado. Análises de uma apresentação para pesquisadores e de um texto de discussão no IPEA questionam a narrativa técnica da celebração do fim da emergência com base em conhecimento e atendimento, sem tomar em conta a importância dos cuidados relacionais e afetivos e políticos (das redes de mães/familiares e de associações), deixando-os invisibilizados. Descreve o processo da elaboração da moção para o Fórum Zika na Pandemia, elencando e sistematizando propostas de ações através de um diálogo explícito entre integrante das diferentes redes para abordar questões inacabadas pós-emergenciais. Sugere que práticas semelhantes de diálogo entre redes possam promover maior inclusão e sensibilidade a cuidados que contribuem para diminuir sofrimento e defender direitos de pessoas que continuam a conviver cotidianamente com uma síndrome ou doença cujas consequências persistem.

Resumo Entendendo que problemas de saúde sempre são inacabadas, este trabalho examina consequências da declaração do fim de uma emergência de saúde sobre práticas de diferentes redes de cuidado interconectadas. Parte da pesquisa “Etnografando Cuidados...”, é um estudo de caso qualitativo de três documentos produzidos depois do anúncio do fim da epidemia da síndrome congênita de Zika vírus. Mostra contextos de produção de narrativas envolvendo redes de pesquisadores, gestores/prestadores de serviço, mães e famílias de acometidos e associações de mães e suas perspectivas diferentes sobre o que é cuidado. Análises de uma apresentação para pesquisadores e de um texto de discussão no IPEA questionam a narrativa técnica da celebração do fim da emergência com base em conhecimento e atendimento, sem tomar em conta a importância dos cuidados relacionais e afetivos e políticos (das redes de mães/familiares e de associações), deixando-os invisibilizados. Descreve o processo da elaboração da moção para o Fórum Zika na Pandemia, elencando e sistematizando propostas de ações através de um diálogo explícito entre integrante das diferentes redes para abordar questões inacabadas pós-emergenciais. Sugere que práticas semelhantes de diálogo entre redes possam promover maior inclusão e sensibilidade a cuidados que contribuem para diminuir sofrimento e defender direitos de pessoas que continuam a conviver cotidianamente com uma síndrome ou doença cujas consequências persistem. interconectadas Etnografando Cuidados..., Cuidados Cuidados... , Cuidados...” vírus gestoresprestadores gestores prestadores serviço atendimento mãesfamiliares familiares associações, associações) deixandoos deixando os invisibilizados Pandemia pósemergenciais. pósemergenciais pós emergenciais. emergenciais pós-emergenciais persistem Cuidados.. Cuidados.

Abstract Understanding health problems as always unfinished, this article examines consequences of the declaration of the end of a health emergency on the practice of different and interconnected care networks. As part of the “Action Ethnography on Care…” research project, this is a qualitative case study of three documents produced after the announcement of the end of the Congenital Zika Virus Syndrome epidemic. It shows the contexts of narrative production involving researchers, managers/ public service workers, mothers and families of the ill, and mothers’ associations and their different perspectives about what care is. Analyses of a presentation for researchers and of a working paper for the Applied Economics Research Institute (IPEA) question the technical narrative celebrating the end of the emergency based on knowledge and health service without taking into account the relational, affective and political care (of mothers, families and associations), leaving the latter invisible. It describes the process of elaboration of a motion by the Zika Pandemic Forum, listing and systematizing action proposals produced in an explicit dialogue among participants in different care networks to approach unfinished post-emergency questions. It suggests that similar practices of dialogue between networks can promote greater inclusion and sensitivity to care that contribute to reducing suffering and defending the rights of people who continue to live daily with a syndrome or disease whose consequences persist. Action Care Care… project epidemic managers workers ill IPEA (IPEA relational associations, , associations) invisible Forum postemergency post questions persist

ABSTRACT: Due to the economic importance of maize, it is essential to evaluate the performance of genotypes under environmental variations (years, locations, and seasons). Consequently, researchers have scrutinized genotype-environment (G×E) interactions to ensure reliability in genotype recommendations. Furthermore, when a G×E interaction exists, adaptability and stability analysis can be performed. This analysis enables one to identify genotypes with predictable responses and adaptability to environmental variability. Hence, this study sought to determine if there is a G×E interaction and evaluate the response of 16 maize genotypes across seven environments through adaptability and stability analyses. Seven experiments were conducted with 16 maize genotypes using a randomized complete block design with three replications. Tassel length (TL), tassel branch number (TBN), tassel dry matter (TDM), and grain yield (GY) were evaluated. Individual and joint variance analyses were performed, along with the F-test at a 5% significance level. The complex parts of the interaction between genotypes and pairs of environments were estimated, followed by adaptability and stability analyses using the Eberhart and Russell method. A genotype-environment interaction was found for TL, TBN, TDM, and GY, indicating that genotypes respond differently in various environments. However, considering all four traits, there is no indication of the ideal genotype. ABSTRACT years, years (years locations seasons. seasons . seasons) Consequently genotypeenvironment environment GE G E (G×E recommendations Furthermore exists performed variability Hence 1 replications TL , (TL) TBN (TBN) TDM (TDM) GY (GY evaluated Ftest F test 5 level estimated method However traits (TL (TBN (TDM

RESUMO: Devido à importância econômica do milho há a necessidade de avaliar o desempenho dos genótipos diante das variações ambientais (anos, locais e épocas), sendo assim, o estudo da interação entre genótipos e ambientes (G×A) têm sido realizado para garantir a segurança nas indicações dos genótipos. Além disso, quando há interação G×A a análise de adaptabilidade e estabilidade pode ser realizada. Essa análise possibilita a identificação de genótipos com resposta previsível e que sejam responsivos a variabilidade ambiental. Assim, os objetivos deste trabalho foram verificar se há interação entre genótipos e ambientes e avaliar a resposta de 16 genótipos de milho em sete ambientes, por meio da análise de adaptabilidade e estabilidade. Foram conduzidos sete experimentos com 16 genótipos de milho, no delineamento experimental blocos completos ao acaso, com três repetições. Foram avaliados o comprimento do pendão (CP), o número de ramificações do pendão (NR), a massa de matéria seca do pendão (MS) e a produtividade de grãos (PROD). Foram realizadas as análises de variância individual e conjunta e o teste F a 5% de significância. As frações da parte complexa da interação entre os genótipos e os pares de ambientes foram estimadas, e, então foram realizadas as análises de adaptabilidade e estabilidade pelo método de Eberhart e Russell. Houve interação genótipos e ambientes para o CP, NR, MS e PROD, o que evidencia que os genótipos respondem de forma diferenciada nos ambientes. Quando considerados os quatro caracteres não há indicação de genótipo ideal. RESUMO anos, anos (anos épocas, épocas , épocas) assim GA G A (G×A disso realizada ambiental Assim 1 acaso repetições CP (CP) NR (NR) (MS PROD. PROD . (PROD) 5 significância estimadas Russell ideal (CP (NR (PROD

Abstract This article focuses on the educator's mission, which must be to meet students within the realm of the natural logic of everyday language and guide them toward mathematical logic, the underlying set theory that forms the foundation of 20th-century mathematics. We examine the identity A=A, critiqued Hegelian theory as a fundamental law of thought and adopted in the psychoanalysis field as the gateway into mathematical discourse. We discuss Russell's paradox and its resolution by distinguishing between class and set. Special attention is given to the introduction of the empty set, unordered pairs, and singleton sets in the ZFC set theory. Following Lacanian guidelines, we illustrate how the mathematical discourse on arithmetic is not only subject to the contradiction of self-reference but is also inevitably influenced by the unconscious of the subject attempting to articulate a discourse without subject. In Lacanian theory, this influence is located in the Platonic conception and shows how it is present in the concept of One. We provide an introduction to Intuitionistic Logic, which is more attuned to natural language. We conclude by cautioning mathematics educators about the presence of the unconscious in the institutional relationship between teacher and student and justify our invitation for them to join us in embracing the motto: Teach by listening, learn by speaking . educator s mission 20thcentury thcentury 20th century th AA A A=A Russells Russell pairs guidelines selfreference self reference One Logic motto listening

Resumo Este artigo foca a prática educativa do professor que, em meio às vicissitudes que caracterizam o movimento da sala de aula, tem por desafio encontrar seus alunos no âmbito da lógica natural da linguagem diária e conduzi-los ao âmbito da lógica matemática subjacente à teoria dos conjuntos que fundamenta a matemática do século 20. Consideramos a identidade A=A, criticada pela teoria hegeliana como lei fundamental do pensamento e adotada no campo da psicanálise como portal de entrada no discurso matemático. Discutimos um paradoxo importante na matemática e sua solução, distinguindo classe de conjunto. Damos especial atenção à introdução do conjunto vazio, dos pares não ordenados e dos conjuntos unitários na teoria de conjuntos ZFC. Seguindo as diretrizes lacanianas, mostramos como o discurso matemático sobre a aritmética, não só fica sujeito à contradição da autorreferência, mas sofre inevitável influência do inconsciente do sujeito que pretende enunciar um discurso sem sujeito. Na teoria lacaniana é localizada essa influência na concepção platônica e mostrada como está presente no conceito de Um. Fornecemos uma introdução à Lógica Intuicionista a partir da lógica mais adaptada à linguagem natural. Concluímos alertando os professores de matemática sobre a presença do inconsciente na relação institucional professor/aluno e justificamos o convite que lhes fazemos, para adotarem conosco o lema: ensina-se ouvindo, aprende-se falando . aula conduzilos conduzi los 20 AA A A=A solução vazio ZFC lacanianas aritmética autorreferência Um professoraluno aluno fazemos lema ensinase ensina se ouvindo aprendese aprende 2

ABSTRACT Brazil boasts a vast variety of environmental conditions conducive to maize cultivation. Given the various maize hybrids available in the Brazilian market, properly selecting and positioning different genetic materials are critical for successful grain production. Thus, this study aimed to determine the adaptability and stability of different maize hybrids, comparing the Eberhart and Russell and AMMI models, to guide the positioning of these maize hybrids in subtropical regions. A randomized block experimental design with six hybrids and three replicates was used. The experimental environments were defined by combinations of factors such as location, sowing time, fungicide management and irrigation, resulting in 12 distinct environments. Notably, the two models largely agree. For instance, the AG 9025 PRO3 hybrid showed a high yield during early sowing under favorable conditions, whereas the AS 1730 PRO3 and DKB 230 PRO3 hybrids had good yields even under unfavorable conditions. The main limitation of the Eberhart and Russell model is its limited ability to interpret stability, classifying hybrids only as having high or low predictability, limiting the detailed interpretation of stability. Conversely, the AMMI model offers a more detailed analysis of stability, allowing the interpretation of hybrid stability within a broader set and presenting information graphically, which facilitates understanding and enables a more comprehensive and accurate analysis for the appropriate positioning of maize hybrids. cultivation market production Thus regions used location time irrigation 1 Notably agree instance 902 PRO 173 23 predictability Conversely graphically 90 17 2 9

RESUMO O Brasil apresenta uma diversidade de condições ambientais propícias para o cultivo de milho. Considerando a quantidade de híbridos de milho disponíveis no mercado brasileiro, a seleção e o posicionamento precisos dos materiais genéticos são fundamentais para o êxito na produção. Este estudo tem como objetivo determinar a adaptabilidade e estabilidade de diferentes híbridos de milho, comparando as metodologias de Eberhart e Russell e AMMI, para orientar o posicionamento desses híbridos em regiões subtropicais. Utilizou-se um delineamento experimental em blocos ao acaso com seis híbridos e três repetições. Os ambientes experimentais foram definidos por combinações de fatores como local, época de semeadura, manejo com fungicida e irrigação, resultando em 12 ambientes distintos. Os resultados demonstram que as metodologias avaliadas corroboram parcialmente entre si. O híbrido AG 9025 PRO3 mostrou-se altamente produtivo em semeaduras precoces em ambientes favoráveis. Em contraste, os híbridos AS 1730 PRO3 e DKB 230 PRO3 apresentaram bom desempenho produtivo mesmo em condições desfavoráveis. A principal limitação do modelo Eberhart e Russell é a sua capacidade limitada de interpretar a estabilidade, classificando os híbridos apenas como de alta ou baixa previsibilidade, o que limita a interpretação detalhada da estabilidade. Por outro lado, o modelo AMMI oferece uma análise mais detalhada da estabilidade, permitindo interpretar a estabilidade dos híbridos dentro de um conjunto mais amplo e apresentar informações de forma gráfica, o que facilita a compreensão e possibilita uma análise mais abrangente e precisa para o posicionamento adequado de híbridos de milho. brasileiro produção subtropicais Utilizouse Utilizou se repetições local semeadura irrigação 1 distintos si 902 PRO mostrouse mostrou favoráveis contraste 173 23 desfavoráveis previsibilidade lado gráfica 90 17 2 9

RESUMO A batata-doce (Ipomoea batatas L.) possui grande variabilidade genética que contribui para maior produção e qualidades das raízes. Os agricultores de batata-doce do Oeste Paulista, Brasil, plantam durante as quatro estações e utilizam há duas décadas os mesmos genótipos. Desse modo, são necessárias pesquisas que visem avaliar novos genótipos e indicar os mais promissores. Portanto, objetiva-se identificar a adaptabilidade e estabilidade de genótipos de batata-doce em seis épocas de plantio: Setembro de 2019, Janeiro de 2020, Abril de 2020, Setembro de 2020, Outubro de 2020 e Dezembro de 2020 no Oeste Paulista, por meio da metodologia da regressão linear proposta por Eberhart & Russell (1966) e pelo método Centróide. Avaliou-se 17 genótipos, dois genótipos experimentais do Banco de Germoplasma da Universidade do Oeste Paulista e dois genótipos que são cultivados há mais de duas décadas pelos agricultores (Canadense e Ligeirinha Paulista). A partir dos resultados obtidos, os genótipos Canadense, IAPAR 69 e SCS 272 Marina, podem ser considerados como de ampla adaptação na região Oeste Paulista (ambientes favoráveis e desfavoráveis). Por sua vez, os genótipos UBD 01 e UBD 02 são indicados exclusivamente para ambientes desfavoráveis, enquanto que Ligeirinha Paulista, INIA Arapey, SCS 369 Águas Negras, BRS Rubissol, Brazlândia Branca, Brazlândia Roxa e BRS Amélia são indicados para ambientes favoráveis. batatadoce batata doce Ipomoea L. L raízes Brasil modo promissores Portanto objetivase objetiva se plantio 2019 202 1966 (1966 Centróide Avaliouse Avaliou 1 Canadense Paulista. . Paulista) obtidos 6 27 Marina desfavoráveis. desfavoráveis desfavoráveis) vez 0 Arapey 36 Negras Rubissol Branca 201 20 196 (196 2 3 19 (19 (1 (

ABSTRACT Sweet potato (Ipomoea batatas L.) have great genetic variability that contribute to higher production and root quality. Sweet potato farmers in the Western region of São Paulo state, Brazil, plant during the four seasons and have used the same genotypes for two decades. Thus, research is needed to evaluate new genotypes and indicate the most promising ones. Therefore, the objective of this study was to identify the adaptability and stability of sweet potato genotypes in six planting seasons: September 2019, January 2020, April 2020, September 2020, October 2020, and December 2020 in Western São Paulo using the linear regression methodology proposed by Eberhart & Russell (1966) and the centroid method. We evaluated 17 genotypes, two experimental genotypes from the germplasm bank of the University of Western São Paulo and two genotypes that have been cultivated for more than two decades by farmers (Canadense and Ligeirinha Paulista). The results show that Canadense, IAPAR 69, and SCS 272 Marina can be considered widely adapted in the Western region of São Paulo (favorable and unfavorable environments). In turn, the genotypes UBD 01 and UBD 02 are indicated exclusively for unfavorable environments, while Ligeirinha Paulista, INIA Arapey, SCS 369 Águas Negras, BRS Rubissol, Brazlândia Branca, Brazlândia Roxa, and BRS Amélia are indicated for favorable environments. Ipomoea L. L quality state Brazil Thus ones Therefore 2019 202 1966 (1966 method 1 Canadense Paulista. Paulista . Paulista) 69 27 environments environments) turn 0 Arapey 36 Negras Rubissol Branca Roxa 201 20 196 (196 6 2 3 19 (19 (1 (

ABSTRACT This article explores the application of group therapy in a group intervention aimed at raising racial awareness at a private university in the state of Rio de Janeiro. Inspired by the work of Alberto Guerreiro Ramos and the use of sociodrama in the Black Experimental Theater (TEN), the intervention aimed to promote reflection on the impacts of racism among Psychology students, highlighting discriminatory stereotypes to foster deconstruction and empathy. The activity included the use of warm-up (both non-specific and specific), dramatization of racist scenes, and sharing. The experience demonstrated that sociodrama is an effective tool for raising racial awareness and adopting anti-racist attitudes, contributing to social transformation. Janeiro TEN, TEN , (TEN) students empathy warmup warm up both nonspecific non specific specific, specific) scenes sharing antiracist anti attitudes transformation (TEN

RESUMO Este artigo explora a aplicação da grupoterapia em uma intervenção grupal voltada para a conscientização racial em uma universidade privada no estado do Rio de Janeiro. Inspirada pela trajetória de Alberto Guerreiro Ramos e pelo uso do sociodrama no Teatro Experimental do Negro (TEN), a intervenção teve como objetivo promover uma reflexão sobre os impactos do racismo entre os estudantes de Psicologia, evidenciando os estereótipos discriminatórios, a fim de promover a desconstrução e a empatia. A atividade incluiu o uso do aquecimento (inespecífico e específico), dramatização das cenas de racismo e o compartilhamento. A experiência evidenciou que o sociodrama é uma ferramenta eficaz para conscientização racial e adoção de atitudes antirracistas, contribuindo para a transformação social. Janeiro TEN, TEN , (TEN) Psicologia discriminatórios empatia inespecífico específico, específico específico) compartilhamento antirracistas social (TEN

RESUMEN Este artículo explora la aplicación de la grupoterapia en una intervención grupal dirigida a la concientización racial en una universidad privada del estado de Río de Janeiro. Inspirada por la trayectoria de Alberto Guerreiro Ramos y el uso del sociodrama en el Teatro Experimental del Negro (TEN), la intervención tuvo como objetivo promover una reflexión sobre los impactos del racismo entre los estudiantes de Psicología, poniendo en evidencia los estereotipos discriminatorios para fomentar la deconstrucción y la empatía. La actividad incluyó el uso del calentamiento (inespecífico y específico), dramatización de escenas de racismo y el compartir. La experiencia evidenció que el sociodrama es una herramienta eficaz para la concientización racial y la adopción de actitudes antirracistas, contribuyendo a la transformación social. Janeiro TEN, TEN , (TEN) Psicología empatía inespecífico específico, específico específico) compartir antirracistas social (TEN

The debate surrounding the nature and attributes of God as presented in the Bible has garnered significant attention and critique from various philosophical perspectives like Friedrich Nietzsche, Bertrand Russell and David Hume. This philosophical critique emphasises the inconsistency in the nature of God and challenges traditional theological beliefs. The expression of regret by the God of the Bible in Genesis 6:6 raises philosophical dilemmas regarding divine attributes and the problem of evil. The contradiction between God's regret and the affirmation of his creation as good underscores fundamental questions about divine omniscience, omnipotence and benevolence. The presence of evil and suffering in the world poses a significant challenge to the notion of a loving and all-powerful God. Examples of human suffering, such as slavery, colonisation, apartheid and natural disasters, further highlight the complexity of reconciling divine attributes with the existence of evil. Philosophically analysing biblical narratives, such as the story of Job, Noah's flood and the plagues of Egypt, raises ethical concerns regarding divine justice and the moral agency of humanity. Additionally, the indiscriminate punishment of innocent individuals in these narratives challenges the credibility of a benevolent and compassionate God. The philosophical inquiry into the problem of evil and natural disasters underscores the need for a nuanced understanding of divine attributes and their implications for human existence. CONTRIBUTION: The study encourages reflection on key questions about the nature of divinity, the morality of divine actions, and the compatibility of traditional theology with rational thought. It highlights how inconsistencies in certain biblical accounts challenge those trying to balance faith with reason and scientific understanding. While some may view these narratives as metaphors or allegories, others find it difficult to align them with their intellectual beliefs, resulting in tensions between religious faith and scientific rationality.

Resumen Últimamente, la educación se ha visto desafiada por el contexto digital que beneficia a las plataformas virtuales que contienen creaciones de youtubers o influencers, los cuales se enfocan en entretener más que en formar integralmente al estudiante. En este sentido, este artículo considera a las paradojas como recursos didácticos que pueden ayudar al desarrollo del pensamiento crítico del estudiante durante su formación. Esta investigación es documental y se basa en la consulta de fuentes escritas y de internet. Comienza aclarando los conceptos de falacia y reducción al absurdo, pues las paradojas han sido vistas como falacias muy sutiles por algunos estudiosos como Bertrand Russell y, además, hay quienes utilizan las paradojas para realizar deducciones, como ocurre en la reducción al absurdo que se aplica en el argumento ontológico de San Anselmo de Canterbury. Enseguida, se analiza una lista de paradojas, pero con el objetivo de que puedan ser utilizadas en un aula de clase. Así, se trata sobre algunas paradojas como la paradoja de Aquiles y la Tortuga, la de Galileo, la del hotel de Hilbert, la de Tristam Shandy, la de Protágoras, etc. Este trabajo se cierra tratando de explicitar el aspecto afectivo y emocional que un estudiante experimenta cuando trata con esta clase de problemas.

Abstract Lately, education has been challenged by the digital context that benefits virtual platforms that contain creations of youtubers or influencers, which focus on entertaining rather than comprehensively educating the student. In this sense, this article considers paradoxes as didactic resources that can help the development of students’ critical thinking during their education. This research is documentary and is based on the consultation of written sources and the Internet. It begins by clarifying the concepts of fallacy and reductio ad absurdum, since paradoxes have been seen as very subtle fallacies by some scholars such as Bertrand Russell and, in addition, there are those who use paradoxes to make deductions, as occurs in the reductio ad absurdum applied in the ontological argument of St. Anselm of Canterbury. Next, a list of paradoxes is analyzed, but with the objective that they can be used in a clssroom. Thus, some paradoxes such as the paradox of Achilles and the Tortoise, Galileo’s paradox, Hilbert’s hotel paradox, Tristam Shandy’s paradox, Protagoras’ paradox, etc. are discussed. This work closes by trying to make explicit the affective and emotional aspect that a student experiences when dealing with this kind of problems.