Abstract This research addresses the relationship between budget efficiency and State participation in the Mexican economy, offering a historical vision and its evolution over time, with a focus on the current government known as the "Cuarta Transformación" (4T). The arguments for and against state intervention in the economy are reviewed and the importance of State participation in the allocation of the public budget is analyzed, emphasizing its impact on economic growth and the reduction of inequalities. The study focuses on evaluating how public spending affects the country's economic growth, using the current six-year term as an example. It is shown that the proper use of the public budget is crucial for the growth of the Mexican economy, through actions such as the creation of infrastructure, the protection of labor rights, the promotion of strategic sectors and the promotion of equal opportunities. Regarding the current government, the results reveal that, although actions have been undertaken to generate economic and social development through better use of public resources, the opacity in the management of resources in several projects makes it difficult to obtain good results, which raises questions about the efficient use of resources in the country. In this sense, it is crucial to have instruments that guarantee transparency, accountability and economic stability, preventing corruption. Likewise, the importance of finding a balance is highlighted so that the State fulfills its regulatory function without hindering innovation and economic growth.

Resumo Esta pesquisa aborda a relação entre eficiência orçamentária e participação do Estado na economia mexicana. Para isso, é oferecida uma visão histórica e sua evolução ao longo do tempo, com foco no atual governo, conhecido como a “quarta transformação” (4T). Especificamente, são revistos os argumentos a favor e contra a intervenção do Estado na economia e analisada a importância da participação do Estado na alocação do orçamento público, para o que é dada ênfase ao seu impacto no crescimento económico e na redução das desigualdades. O estudo centra-se na avaliação de como os gastos públicos durante o actual governo de seis anos afectam o crescimento económico do país. Neste sentido, demonstra-se que o uso adequado do orçamento público é crucial para o crescimento da economia mexicana, através de ações como a criação de infraestruturas, a proteção dos direitos laborais, a promoção de setores estratégicos, bem como a promoção da igualdade, das oportunidades. O atual governo apresenta resultados reveladores no que diz respeito à realização de ações para gerar desenvolvimento econômico e social através de melhor utilização dos recursos públicos; Da mesma forma, aponta que a opacidade na gestão de recursos em diversos projetos dificulta a obtenção de resultados positivos e levanta questões sobre o uso eficiente dos recursos no país. Portanto, é crucial ter instrumentos que garantam a transparência, a responsabilização e a estabilidade económica que permitam prevenir a corrupção. Da mesma forma, destaca-se a importância de encontrar um equilíbrio para que o Estado cumpra a sua função reguladora sem prejudicar a inovação e o crescimento económico.

Resumen Esta investigación aborda la relación entre la eficiencia del presupuesto y la participación del Estado en la economía mexicana. Para ello, se ofrece una visión histórica y su evolución a lo largo del tiempo, con un enfoque en el actual gobierno, conocido como la “cuarta transformación” (4T). En concreto, se revisan los argumentos a favor y en contra de la intervención estatal en la economía y se analiza la importancia de la participación del Estado en la asignación del presupuesto público, para lo cual se hace hincapié en su impacto en el crecimiento económico y la reducción de las desigualdades. El estudio se centra en evaluar cómo el gasto público del actual sexenio gubernamental afecta al crecimiento económico del país. En tal sentido, se demuestra que el adecuado uso del presupuesto público es crucial para el crecimiento de la economía mexicana, mediante acciones como la creación de infraestructura, la protección de los derechos laborales, el impulso a sectores estratégicos, así como la promoción de igualdad de oportunidades. El actual gobierno presenta resultados reveladores en torno al emprendimiento de acciones para generar un desarrollo económico y social mediante un mejor uso de los recursos públicos; asimismo, señala que la opacidad en el manejo de recursos en varios proyectos dificulta la obtención de positivos resultados y genera cuestionamientos sobre el uso eficiente de los recursos en el país. Por eso, resulta crucial contar con instrumentos que garanticen transparencia, rendición de cuentas y estabilidad económica que permitan prevenir la corrupción. Asimismo, se destaca la importancia de encontrar un equilibrio para que el Estado cumpla su función reguladora sin obstaculizar la innovación y el crecimiento económico.

Abstract The following work analyzes the state intervention in tourism in Tucumán during the radical governments between 1935 and 1943, focusing especially on exploring the legislative debates around the 1936 tourism plan and on examining the functions, scope, and chronologies of the specialized departments of 1936 and 1942. Based on the widespread agreement that existed at the national level since the 1930s regarding the idea that tourism should be fostered and organized by the State, the article recovers the specifics of the Tucuman interventionist phenomenon. Thus, the foundations that allowed the establishment of a more active state role regarding tourism in Tucumán are investigated. For this, the marches and countermarches, the projects, regulations, debates, and capacities that defined certain types of agencies are problematized. Therefore, two core moments of the process of subnational state configuration at the tourism level are examined. To carry out this research, primary sources were used, such as session diaries of the parliamentary chambers of the province, written press of national and provincial rank, relevant State documentation such as descriptive memories, among others.

Resumo No seguinte artigo analisamos a intervenção estatal no turismo em Tucumán durante os governos radicais de 1935 a 1943, centrando-nos especialmente na exploração dos debates legislativos do plano de turismo de 1936 e na análise das funções, alcance e cronologia dos departamentos especializados de 1936 e 1942. Partindo do consenso geral de que, desde os anos 30, havia um acordo nacional de que o turismo deveria ser promovido e organizado pelo Estado, o artigo recupera a especificidade do fenómeno intervencionista em Tucumán. Assim, exploram-se as bases que permitiram o estabelecimento de um papel mais ativo do Estado em Tucumán. Para isso, são problematizadas as marchas e contramarchas, os projetos, regulamentos, debates e capacidades que definiram determinados tipos de agências. Para a realização desta investigação, recorreu-se a fontes primárias, tais como: diários de sessão das câmaras parlamentares da província, imprensa escrita nacional e provincial, documentação relevante do Estado, memórias descritivas, entre outras.

Resumen En el siguiente trabajo se analiza la intervención estatal en materia turística en Tucumán durante los gobiernos radicales entre 1935 y 1943, enfocándonos especialmente en explorar los debates legislativos del plan de turismo de 1936 y en auscultar las funciones, alcances y cronologías de las reparticiones especializadas de 1936 y 1942. A partir del acuerdo generalizado que desde los años treinta existía a nivel nacional respecto a la idea de que el turismo debía ser propiciado y organizado por el Estado, el artículo recupera lo específico del fenómeno intervencionista tucumano. Así, se indagan los fundamentos que permitieron el establecimiento de un rol estatal más activo respecto al turismo en Tucumán. Para ello se problematizan las marchas y contramarchas, los proyectos, normativas, debates y capacidades que definieron determinados tipos de agencias. Por consiguiente, se examinan dos momentos medulares del proceso de configuración estatal subnacional a nivel turístico. Para llevar a cabo dicha pesquisa se emplearon fuentes primarias tales como: diarios de sesiones de las cámaras parlamentarias de la provincia, prensa escrita de rango nacional y provincial, documentación estatal pertinente, memorias descriptivas, entre otras.

Abstract LAB.PAP -Laboratory of Architectural, Heritage and Cultural Landscaping- is a recognized Research Group of the Higher Technical School of Architecture of the University of Valladolid. Its members are architecture professors who carry out intervention projects in the heritage landscapes of Castilla and León; they are specially focused on archaeological landscapes. As a result of their longstanding experience, they developed a specific methodology and personal mechanisms. Throughout the last few years, this research group worked on projects related to emblematic places such as the Roman city of Colonia Clunia Sulpicia in Burgos, the Celtiberian-Roman city of Tiermes in Soria, the Cultural Landscape of Las Médulas in León, and, Roman villas and roads. LAB.PAP’s projects and actions seek not only to highlight a very rich but fragile heritage when dealing with its conservation and research but also to make it more comprehensible for quality cultural tourism.

Resumen El LAB.PAP Laboratorio de Paisaje Arquitectónico, Patrimonial y Cultural es un Grupo de Investigación Reconocido de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la Universidad de Valladolid. Está integrado por profesores arquitectos cuyo trabajo es la realización de proyectos de intervención en los paisajes patrimoniales de Castilla y León, con especial dedicación a los paisajes arqueológicos, elaborando para ello una metodología específica y unos mecanismos personales, fruto de la larga experiencia. A lo largo de los últimos años se ha ocupado de proyectos en lugares tan emblemáticos como la ciudad romana de Colonia Clunia Sulpicia en Burgos, la ciudad celtíbero-romana de Tiermes en Soria, el Paisaje Cultural de Las Médulas en León, así como en villas y calzadas romanas. El objetivo de sus proyectos y actuaciones es hacer visible un patrimonio muy rico, pero de una gran fragilidad, para su conservación e investigación y también para hacerlo más comprensible para el turismo cultural de calidad.

ABSTRACT Community environmental education is a process that requires the contribution of its inhabitants and local actors, from a conscious participation in the search for solutions to environmental problems. For this, it is necessary an educational intervention from the execution of sociocultural transformation projects. The work was carried out in the Pedro Pompa community, Bayamo municipality, with the objective of designing educational actions for environmental transformation in the community as a contribution to environmental education for sustainable development from the extension of the university in the territory.

RESUMEN La educación ambiental comunitaria es un proceso que requiere de la contribución de sus habitantes y de los actores locales, desde una participación consciente en la búsqueda de soluciones a los problemas ambientales. Para ello es necesario una intervención educativa a partir de la ejecución de proyectos de transformación sociocultural. El trabajo se realizó en la comunidad Pedro Pompa, municipio Bayamo, tiene como objetivo diseñar acciones educativas para la transformación ambiental en la comunidad como contribución a la educación ambiental para un desarrollo sostenible desde la extensión de la universidad en el territorio.

Abstract This article reflects the learning process carried out within the framework of an environmental education and educational intervention project, using the Project Work Methodology (MTP), conducted in the context of preschool education in Portugal. Following a qualitative paradigm, the study aims to analyze how children develop skills through the MTP. The approach respected children’s individual needs, fostering critical and creative thinking. The educational intentions constructed during the intervention led to the promotion of different types of learning among the children. The recorded evidence reveals benefits in their holistic development, confirming the formative potential of the project methodology.

Resumo O artigo, que se apresenta, espelha um percurso de aprendizagens realizadas no âmbito de um projeto de educação ambiental e de intervenção educativa, através da Metodologia de Trabalho por Projeto (MTP), realizado em contexto de educação pré-escolar, em Portugal. Seguindo um paradigma qualitativo, o estudo pretende analisar de que forma as crianças desenvolvem competências através da MTP. A abordagem explorada respeitou as necessidades individuais das crianças, o pensamento crítico e criativo, sendo que as intencionalidades educativas construídas no âmbito da intervenção, conduziram à promoção de diversas aprendizagens nas crianças. As evidências registadas revelam benefícios no seu desenvolvimento holístico, confirmando as potencialidades formativas da metodologia de projeto.

Resumen Este artículo refleja el proceso de aprendizaje llevado a cabo en el marco de un proyecto de educación ambiental e intervención educativa, utilizando la Metodología de Trabajo por Proyectos (MTP), realizado en el contexto de la educación preescolar en Portugal. Siguiendo un enfoque cualitativo, el estudio tiene como objetivo analizar cómo los niños desarrollan habilidades a través de la MTP. El enfoque respetó las necesidades individuales de los niños, fomentando el pensamiento crítico y creativo. Las intenciones educativas construidas durante la intervención condujeron a la promoción de diferentes tipos de aprendizaje en los niños. La evidencia registrada revela beneficios en su desarrollo holístico, confirmando el potencial formativo de la metodología del proyecto.

The COVID-19 pandemic and lockdown measures brought about significant changes in social structures and family organization, factors that contributed to an increase in risk factors for childhood and adolescence. This is particularly evident in relation to experiences of victimization and their impact on mental health. Method: The sample consists of 125 individuals aged 14 to 18 (M = 15.65; SD = 1.22), participants in outpatient intervention projects within the SENAME/Mejor Niñez protection network. Results: 38.7 % of the sample reported some form of victimization since the beginning of the lock-down, with 14.1 % positioning themselves as polyvictims having experienced 3 or more victimization events. Additionally, 34.4 % of the young individuals expressed some form of suicidal behavior. Gender, sexual orientation, and polyvictimization are variables that significantly contribute to suicidal behavior. Conclusions: The analyzed sample shows a lower prevalence of victimization compared to previous studies with the general population, which may indicate that restrictive measures could have acted as a protective factor in vulnerable youth. Victimization, particularly the accumulation of experiences of violence, plays a relevant and understudied role in the increase of suicidal behavior during the pandemic period.

El COVID-19 y las medidas de confinamiento generaron cambios importantes en las estructuras sociales y en la organización familiar que propiciaron el aumento en los factores de riesgo para la infancia y la adolescencia, en relación con experiencias de victimización e impacto en la salud mental. Método: la muestra está conformada por 125 jóvenes de 14 a 18 años (M = 15.65; DT = 1.22), pertenecientes a proyectos de intervención ambulatoria de la red de protección de Sename/Mejor Niñez. Resultados: un 38.7 % de la muestra reportó alguna forma de victimización desde el inicio del confinamiento, un 14.1 % de la muestra se posicionó como polivíctima al vivir 3 o más experiencias de victimización, y un 34.4 % de los jóvenes manifestó algún tipo de conducta suicida. El género, la orientación sexual y la polivictimización son variables que contribuyen significativamente a la conducta suicida. Conclusiones: la muestra analizada evidencia una prevalencia de victimización inferior a estudios anteriores con población general, lo que puede indicar que las medidas restrictivas podrían haber actuado como factor protector en jóvenes vulnerables. La victimización, y especialmente la acumulación de experiencias de violencia, desempeña un papel relevante y poco estudiado en el aumento de la conducta suicida durante el periodo pandémico.

RESUMEN Fundamento: la responsabilidad social universitaria constituye un enfoque de gestión académica promotor del desarrollo social sostenible. Objetivo: analizar la gestión del conocimiento en el departamento de Ciencias Básicas Biomédicas, de la Facultad de Ciencias Médicas “Salvador Allende”, durante los años 2018 al 2022, sobre la base de la responsabilidad social universitaria. Métodos: se desarrolló una investigación descriptiva, con enfoque cualitativo, complementando las metodologías del estudio de caso y de la teoría fundamentada constructivista. Se utilizaron métodos teóricos: análisis-síntesis, inducción-deducción, ascenso de lo abstracto a lo concreto e histórico lógico; y empíricos: revisión documental, análisis de contenido y grupo focal. Resultados: el análisis realizado evidenció que la gestión del conocimiento en el departamento de Ciencias Básicas Biomédicas, de la referida facultad, ostenta un enfoque estratégico y ha tenido un impacto educativo positivo como resultado del aprendizaje organizacional, y está vinculado con la gestión académica. Conclusiones: la gestión del conocimiento departamental determinó una actualización de la cultura organizacional, causante de un impacto social favorable, mediado por una intervención educativa tributaria de una formación profesional pertinente.

ABSTRACT Background: university social responsibility constitutes an academic management approach that promotes sustainable social development. Objective: to analyze knowledge management in the Department of Basic Biomedical Sciences, of the "Salvador Allende" Faculty of Medical Sciences, from 2018 to 2022, based on university social responsibility. Methods: a descriptive investigation was developed, with a qualitative approach, complementing the methodologies of the case study and the constructivist grounded theory. Theoretical methods were used: analysis-synthesis, induction-deduction, ascent from the abstract to the concrete and historical logic; and empirical ones: documentary review, content analysis and focal group. Results: the analysis carried out showed that knowledge management in the Department of Basic Biomedical Sciences, of the aforementioned faculty, has a strategic approach and has had a positive educational impact as a result of organizational learning, and it´s linked to academic management. Conclusions: the departmental knowledge management determined an update of the organizational culture, causing a favorable social impact, mediated by an educational intervention tributary of a relevant professional training.

Resumen: La Psicología en Brasil se consolidó vinculada a los intereses de las élites; sin embargo, a partir de la década de 1970 se produjeron transformaciones gracias a los esfuerzos de las teorías críticas y las prácticas contrahegemónicas de la Psicología Comunitaria y de la Educación. Estas nuevas prácticas fortalecieron el compromiso ético-político con la transformación de la sociedad, y la categoría clase social pasó a formar parte de muchos análisis críticos del área. Cabe preguntarse cómo la articulación entre clase-raza-género-generación, que incluye diferentes vivencias, subjetividades y opresiones, puede estar presente en las acciones y producciones teóricas comprometidas con el enfrentamiento de las desigualdades sociales. El objetivo de este artículo es presentar tres experiencias de intervención “Mujeres, Arte y Cuidados”, “Escucha Clínico-Política Singular y en Procesos Grupales” y “Narrativas Circenses”, de modo a contribuir a las reflexiones sobre las producciones teóricas en Psicología acerca de las relaciones desiguales de género y sus propuestas de intervención para construir una sociedad con condiciones igualitarias para todas/os. Las experiencias relatadas integran el programa de extensión “Arte y Lugares de Escucha como Procesos de Emancipación Política” desarrollado en la Unifesp, campus de la Baixada Santista, que considera la importancia de la creación de medidas de intervención para el cuidado, acogimiento e inclusión social y política de las personas. Desde esta premisa, defendemos la inserción de los estudios interseccionales en la producción de conocimiento en Psicología para ampliar los currículos de formación de los psicólogas/os y hacer visible las perspectivas teóricas y metodológicas elaboradas por las mujeres. Resumen élites embargo 197 Educación éticopolítico ético político área claserazagénerogeneración, claserazagénerogeneración raza generación, generación clase-raza-género-generación vivencias opresiones sociales Mujeres, Mujeres “Mujeres Cuidados, Cuidados , Cuidados” ClínicoPolítica Clínico Política Grupales Narrativas Circenses, Circenses Circenses” todasos todas os todas/os Unifesp Santista cuidado personas premisa psicólogasos psicólogas mujeres 19 1

Resumo: A história da Psicologia no Brasil evidencia que esta ciência e profissão se consolidou vinculada aos interesses das elites, mas que transformações aconteceram no decorrer dos anos de 1970 devido, principalmente, aos esforços das teorias críticas e práticas contra-hegemônicas da Psicologia Comunitária e da Educação. Esses novos fazeres fortaleceram o compromisso ético-político com a transformação da sociedade e a categoria “classe social” passou a fazer parte de muitas análises críticas da área. Cabe, agora, questionar como a articulação classe-raça-gênero-geração, que abarca diferentes vivências, subjetividades e opressões, pode se presentificar nas ações e produções teóricas comprometidas com o enfrentamento das desigualdades sociais. O objetivo deste artigo é apresentar três experiências extensionistas intituladas “Mulheres, Arte e Cuidado”, “Escuta Clínico-Política Singular e em Processos Grupais” e “Narrativas Mambembes”, de modo a contribuir para as reflexões sobre as produções teóricas em psicologia acerca das relações desiguais de gênero e suas propostas de intervenção visando à construção de uma sociedade com condições igualitárias para todas/os. As experiências relatadas compõem o programa de extensão “Arte e Lugares de Escuta como Processos de Emancipação Política” desenvolvido na Unifesp, campus Baixada Santista, o qual considera a importância da criação de dispositivos de intervenção para que as pessoas possam ser cuidadas, acolhidas e contextualizadas sociopoliticamente. A partir disso, defendemos a inserção dos estudos interseccionais na produção de conhecimentos em psicologia, de modo a pluralizar os currículos de formação de psicólogas/os e visibilizar as perspectivas teórico-metodológicas elaboradas por mulheres. Resumo elites 197 devido principalmente contrahegemônicas contra hegemônicas Educação éticopolítico ético político classe social área Cabe agora classeraçagênerogeração, classeraçagênerogeração raça geração, geração classe-raça-gênero-geração vivências opressões sociais Mulheres, Mulheres “Mulheres Cuidado, Cuidado , Cuidado” ClínicoPolítica Clínico Política Grupais Narrativas Mambembes, Mambembes Mambembes” todasos todas todas/os Unifesp Santista cuidadas sociopoliticamente disso psicólogasos psicólogas teóricometodológicas teórico metodológicas mulheres 19 1

Abstract: The history of psychology in Brazil shows that this science and profession was consolidated while linked to the interests of the elite, although transformations took place during the 1970s due mainly to the efforts of the critical theories and counter-hegemonic practices of community and education psychology. These new practices have strengthened the ethical and political commitments to transform society, and the social class category has become part of many critical analyses in the field. It is now up to us to question how the articulation between class-race-gender-generation that encompasses different experiences, subjectivities, and oppressions can feature in the actions and theoretical productions committed to fighting social inequalities. This study aims to describe three intervention experiences titled “Women, Art and Care”, “Singular Clinical-Political and In-Group Listening” and “Circus-Related Narratives” to contribute to the reflections on the theoretical productions in psychology about the unequal gender relations and their intervention proposals striving at the construction of a society with equal conditions for all. The reported experiences belong to the extension program “Art and Places for Listening as Processes of Political Emancipation” developed at Unifesp, Baixada Santista campus, which considers the importance of creating intervention devices so that people may be cared for and welcomed, including in a sociopolitical context. Therefore, we defend the inclusion of intersectional studies in the production of knowledge in psychology to pluralize its psychologists training curricula and make visible the theoretical and methodological perspectives developed by women. Abstract elite s counterhegemonic counter hegemonic field classracegendergeneration race generation subjectivities inequalities Women, Women “Women Care, Care , Care” Singular ClinicalPolitical Clinical InGroup In Group CircusRelated Circus Related Narratives all Emancipation Unifesp campus welcomed context Therefore women

Resumo Os estudantes costumam ter uma percepção negativa da história devido à metodologia tradicional utilizada na maioria das salas de aula. O objetivo desta pesquisa quase experimental foi verificar se as percepções sobre a história dos alunos do Ensino Primário melhoravam após a implementação de um projeto gamificado em sala de aula, comparando-o com um grupo controle que seguiu uma metodologia tradicional. Para isso, os discentes completaram uma escala de avaliação tipo Likert antes e depois da intervenção em sala de aula. Os resultados mostraram diferenças significativas na comparação intergrupal (pós-teste) e intragrupal do grupo experimental (pré-teste-pós-teste). Esta pesquisa é uma primeira aproximação a esta questão, mas espera despertar o interesse para a realização de futuras pesquisas que permitam superar as limitações próprias deste estudo, como é o tamanho da amostra.

Abstract Students often have a negative perception of history due to the traditional methodology employed in most classrooms. The objective of this quasi-experimental research was to establish whether elementary students’ perceptions of history improved after a gamified project was introduced into the classroom, compared to a control group that followed a traditional methodology. Students completed a questionnaire on a Likert scale before and after the classroom intervention. The results showed significant differences between the groups (posttest) and within the experimental group (pretest-posttest). This initial exploration of this issue hopes to arouse interest for new research able to overcome the limitations of this study, such as the sample size.

Resumen El alumnado suele tener una percepción negativa de la historia debido a la metodología tradicional empleada en la mayoría de las aulas. El objetivo de esta investigación cuasiexperimental fue comprobar si las percepciones sobre la historia del alumnado de educación primaria mejoraban tras la implementación de un proyecto gamificado en el aula, comparándolo con un grupo control que siguió una metodología tradicional. Para ello, los discentes completaron una escala de valoración tipo Likert antes y después de la intervención en el aula. Los resultados mostraron diferencias significativas en la comparación intergrupal (postest) e intragrupal del grupo experimental (pretest-postest). Esta primera aproximación al tema busca despertar el interés para nuevas investigaciones que superen una de las limitaciones de este estudio, como lo es el tamaño de la muestra.

Resumo Introdução A versatilidade da tutoria entre pares é um atributo que permite que esta estratégia de ensino-aprendizagem seja utilizada para responder a diferentes necessidades dos estudantes universitários, no entanto, existe ainda uma lacuna de conhecimento relativa aos seus contributos quando combinada com outras metodologias de ensino. Objetivo Analisar as contribuições e desafios da tutoria entre pares quando utilizada como metodologia de apoio à aprendizagem no âmbito de um projeto de intervenção socioeducativa para a redução do estigma público face a pessoas com diagnóstico psiquiátrico. Metodologia Metodologia qualitativa produzindo dados através de um questionário online respondido por 80 estudantes, seis tutores e seis professores participantes na experiência. Os dados foram submetidos a uma análise de conteúdo temática. Resultados Emergiram três temas centrais: 1) atributos da tutoria de pares que favorecem a aprendizagem; 2) relações entre a tutoria de pares e a aprendizagem baseada em projetos e 3) aspectos que interferem na aprendizagem durante um projeto. Conclusões A tutoria entre pares é uma estratégia que, utilizada no âmbito da aprendizagem baseada em projetos, proporciona um apoio eficaz e significativo para o sucesso da implementação de uma intervenção socioeducativa. É essencial preparar os mentores no seu trabalho, gerando espaços de retorno permanente com o pessoal docente para reforçar as suas competências cognitivas e atitudinais, ao mesmo tempo que é necessário educar os mentorandos sobre os objetivos específicos desta estratégia. ensinoaprendizagem ensino universitários entanto psiquiátrico 8 experiência temática centrais 1 2 3 trabalho atitudinais

Resumen Introducción La versatilidad de la enseñanza de pares es un atributo que le permite a esta estrategia de enseñanza-aprendizaje, ser usada para cubrir distintas necesidades del estudiantado universitario, sin embargo, aún existe una brecha de conocimiento en cuanto a sus aportes cuando se combina con otras metodologías de enseñanza. Objetivo Analizar los aportes y desafíos de las tutorías de pares cuando se usan como metodología de apoyo al aprendizaje en el marco de un proyecto de intervención socioeducativa para reducir el estigma público hacia personas con diagnóstico psiquiátrico. Metodología Metodología cualitativa produciendo datos a través de un cuestionario on line que responden 80 estudiantes, seis tutores pares y seis docentes participantes de la experiencia. Los datos se someten a un análisis de contenido temático. Resultados Emergen tres temas centrales: 1) atributos de las tutorías de pares que favorecen el aprendizaje; 2) relaciones entre la tutoría de pares y el aprendizaje basado en proyectos y 3) aspectos que interfieren el aprendizaje durante un proyecto. Conclusiones La tutoría de pares es una estrategia que usada en el marco del aprendizaje basado en proyectos entrega un apoyo efectivo y significativo para la ejecución adecuada de una intervención socioeducativa. Resulta fundamental preparar a las/os tutoras/es en su labor generando espacios de retroalimentación permanente con el cuerpo docente para fortalecer sus competencias cognitivas y actitudinales, al mismo tiempo, es necesario educar a las/os tutoreadas/os sobre los propósitos específicos de esta estrategia. enseñanzaaprendizaje, enseñanzaaprendizaje aprendizaje, enseñanza-aprendizaje universitario embargo psiquiátrico 8 estudiantes experiencia temático centrales 1 2 3 lasos os tutorases tutoras actitudinales tiempo tutoreadasos tutoreadas

Abstract Introduction The versatility of peer tutoring is an attribute that allows this teaching-learning strategy to be used to meet different needs of university students, however, there is still a knowledge gap regarding its contributions when combined with other teaching methodologies. Objective Analyze the contributions and challenges of peer tutoring when used as a learning support methodology in the framework of a socio-educational intervention project to reduce public stigma towards people with a psychiatric diagnosis. Methodology Qualitative methodology producing data through an online questionnaire answered by 80 students, six peer tutors and six teachers participating in the experience. The data was subjected to a thematic content analysis. Results Three central topics emerge: 1) attributes of peer tutoring that favor learning; 2) relationships between peer tutoring and project-based learning and 3) aspects that interfere with learning during a project. Conclusions Peer mentoring is a strategy that used in the framework of project-based learning provides effective and meaningful support for the successful implementation of a socio-educational intervention. It is essential to prepare the mentors in their work by generating spaces for permanent feedback with the teaching staff to strengthen their cognitive and attitudinal competences, at the same time, it is necessary to train the mentees about the specific purposes of this strategy. teachinglearning students however methodologies socioeducational socio educational diagnosis 8 experience analysis emerge 1 2 projectbased based 3 competences time

RESUMO: A partir de pesquisas nacionais e internacionais do período de 1943 a 2022, este manuscrito teve por objetivo discutir perspectivas de inclusão de pessoas autistas em aulas de ciências. Trata-se de uma investigação bibliográfica que resultou em 19 artigos (oito nacionais e 11 internacionais) submetidos a uma análise sob orientação teórico-metodológica da Teoria Histórico-Cultural e do Materialismo Histórico-Dialético. Percebemos que, majoritariamente, as pesquisas de intervenção pedagógica ocorreram em salas de Atendimento Educacional Especializado sem a relação com os pares da sala de aula comum. Muitas delas como ações pedagógicas estanques sem uma proposta articulada e continuada em projetos escolares. Identificamos poucas justificativas acerca do ensino de conhecimentos de ciências em contribuições para a superação de interrupções explicitadas - a dificuldade de pessoas com autismo em relação a comunicação e vínculos sociais. Apontamos a necessidade de ampliação de investigações na área de ensino de ciências com estudantes no espectro autista. RESUMO 194 2022 Tratase Trata se 1 oito teóricometodológica teórico metodológica HistóricoCultural Histórico Cultural HistóricoDialético. HistóricoDialético Dialético. Dialético Histórico-Dialético majoritariamente comum escolares sociais autista 202 20 2

RESUMEN: Basado en investigaciones nacionales e internacionales desde 1943 hasta 2022, el objetivo de este manuscrito es discutir las perspectivas sobre la inclusión de autistas en las clases de ciencias. Se trata de una investigación bibliográfica que resultó en 19 artículos (ocho nacionales y 11 internacionales) analizados bajo la orientación teórico-metodológica de la Teoría Histórico-Cultural y del Materialismo Histórico-Dialéctico. Nos dimos cuenta de que la mayoría de las investigaciones de intervención pedagógica se desarrollaban en aulas de Atención Educativa Especializada sin relación con los compañeros del aula ordinaria. Muchas de ellas eran acciones pedagógicas estancas sin una propuesta articulada y continuada en proyectos escolares. Identificamos pocas justificaciones para la enseñanza de conocimientos científicos para superar las interrupciones explicitadas, las dificultades de las personas con autismo para comunicación y vínculos sociales. Señalamos la necesidad de ampliar la investigación en el área de la enseñanza de las ciencias con alumnos del espectro autista. RESUMEN 194 2022 1 ocho teóricometodológica teórico metodológica HistóricoCultural Histórico Cultural HistóricoDialéctico. HistóricoDialéctico Dialéctico. Dialéctico Histórico-Dialéctico ordinaria escolares explicitadas sociales autista 202 20 2

ABSTRACT: Based on national and international research from 1943 to 2022, the aim of this manuscript was to discuss perspectives on the inclusion of autistic people in science classes. It is a bibliographical investigation that resulted in 19 articles (eight national and 11 international) being analyzed under the theoretical-methodological guidance of Historical-Cultural Theory and Historical-Dialectical Materialism. We found that most of the pedagogical intervention research took place in Specialized Educational Care rooms without any relationship with the peers in the ordinary classroom. Many of them were fragmented pedagogical actions without an articulated and continuous proposal in school projects. We identified a few justifications for teaching science knowledge to contribute to overcoming the explicit interruptions - the difficulties people with autism face in terms of communication and social bonds. We point to the need to expand research in science teaching with students on the autistic spectrum. ABSTRACT 194 2022 classes 1 eight theoreticalmethodological theoretical methodological HistoricalCultural Historical Cultural HistoricalDialectical Dialectical Materialism classroom projects bonds spectrum 202 20 2

RESUMO A pandemia de Covid-19 afetou o processo de ensino-aprendizagem de diversos estudantes, sendo que mais de um ano após o início do ensino remoto emergencial os impactos do fechamento das escolas continuam presentes. Nesse contexto, apresenta-se um relato de dois projetos frutos de estágio supervisionado em Psicologia Escolar realizados em escolas da rede pública de São Paulo, cujos objetivos foram contribuir com o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes e reafirmar as possibilidades de intervenção da Psicologia Escolar no enfrentamento dos desafios impostos pela pandemia. Para tanto, foram utilizadas diferentes tecnologias digitais da informação e da comunicação, como mídias sociais, cartilha digital e plataformas de vídeo chamadas, para intervir junto aos grupos de alunos do Ensino Fundamental e Médio. Tais estratégias permitiram oferecer acolhimento aos estudantes e promover a reflexão acerca da importância da permanência na escola e da preservação dos vínculos com colegas e professores, a despeito do distanciamento físico e do ensino remoto. Covid19 Covid 19 Covid-1 ensinoaprendizagem aprendizagem presentes contexto apresentase apresenta se Paulo tanto comunicação sociais chamadas Médio professores Covid1 1 Covid-

RESUMEN La pandemia de covid-19 afectó el proceso de enseñanza-aprendizaje de diversos estudiantes, pues más de un año tras el inicio de la enseñanza remota de emergencia los impactos del cierre de escuelas siguen presentes. En este contexto, se presenta un relato de dos proyectos fruto de pasantía tutelada en psicología escolar realizados en escuelas de la red pública de São Paulo, cuyos objetivos fueron de contribuir con el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y reafirmar posibilidades de intervención de la psicología escolar en el enfrentamiento de los desafíos impuestos por la pandemia. Para tanto, se utilizaron distintas tecnologías digitales de la información y comunicación, como medias sociales, manual digital y plataformas de video llamadas, para intervenir junto a grupos de alumnos de la Enseñanza Básica y Secundaria. Esas estrategias permitieron ofrecer acogimiento a los estudiantes y promover la reflexión acerca de la importancia de la permanencia en la escuela y de la preservación de los vínculos con compañeros y profesores, a que se refiere al alejamiento físico y enseñanza remota. covid19 covid 19 covid-1 enseñanzaaprendizaje aprendizaje presentes contexto Paulo tanto comunicación sociales llamadas Secundaria profesores covid1 1 covid-

ABSTRACT The Covid-19 pandemic affected the teaching-learning process of several students, and more than a year after the start of emergency remote teaching, the impacts of school closures are still present. In this context, a report is presented about two projects resulting from supervised internships in School Psychology carried out in public schools in São Paulo, whose objectives were to contribute to the teaching-learning process of students and reaffirm the possibilities of intervention by School Psychology in facing the challenges posed by the pandemic. To this end, different digital information and communication technologies were used, such as social media, digital booklets and video call platforms, to intervene with groups of Elementary and High School students. Such strategies made it possible to offer welcome to students and promote reflection about the importance of remaining at school and preserving bonds with colleagues and teachers, despite physical distancing and remote teaching. Covid19 Covid 19 Covid-1 teachinglearning teaching learning present context Paulo end used media platforms teachers Covid1 1 Covid-

Resumen Las Prácticas Docentes Supervisadas juegan un papel muy importante en los planes de estudio de los cursos de formación inicial del profesorado en la Escola Superior de Educação de Lisboa. Una de las líneas que guían las prácticas de iniciación profesional apunta al uso de la Metodología de Proyectos en el diseño, implementación y evaluación de proyectos de intervención. Habiendo identificado las debilidades en la fase de definición de las problemáticas de los proyectos de intervención, que han sido reseñadas en las unidades curriculares de Prácticas Docentes Supervisadas (PDS) I y II, este artículo se propone analizar el desempeño de los estudiantes en la definición de las problemáticas que inscriben en sus proyectos de intervención. Metodológicamente, nos proponemos analizar los 60 proyectos de intervención presentados en el año lectivo de 2022/2023 en el ámbito de las dos Prácticas Docentes Supervisada del 1er ciclo de educación, en la Maestría en Enseñanza del 1er ciclo de educación y de Matemáticas y Ciencias Naturales del 2do ciclo de educación y en la Maestría en Enseñanza del 1er ciclo de educación y de Portugués e Historia y Geografía de Portugal del 2do ciclo de educación. Una vez identificados las diferentes problemáticas definidas, se procede al análisis de contenido de los 60 Proyectos de Intervención en el 1er ciclo de educación (PDS I y II), presentados en el año 2022/2023. Los resultados alcanzados apuntan a la frágil consistencia que se registra en la definición de las problemáticas, exigiendo, de la institución formadora, un mayor compromiso en el proceso de formación en esta materia.

Résumé Les Pratiques Pédagogiques Supervisées jouent un rôle très important dans les plans d'études des cours de formation initiale des enseignants à l'Escola Superior de Educação de Lisboa. L'une des lignes qui guident les pratiques d'initiation professionnelle pointe vers l'utilisation de la méthodologie de projet dans la conception, la mise en œuvre et l'évaluation des projets d'intervention. Après avoir identifié des faiblesses dans la phase de définition de las problématiques des projets d'intervention, qui ont été décrites dans les unités curriculaires des Pratiques d'Enseignement Supervisées (PES) I et II, cet article propose d'analyser la performance des étudiants dans la définition de las problématiques qu'ils inscrivent dans leurs projets d'intervention. Méthodologiquement, nous proposons d'analyser les 60 projets d'intervention déposés à l'année académique 2022/2023 dans le cadre des deux Pratiques d'Enseignement Supervisé du 1er cycle d'enseignement, dans le Master en Enseignement du 1er cycle d'enseignement et de Mathématiques et Sciences Naturelles du 2ème cycle d'enseignement et dans le Master en Enseignement au 1er cycle d'enseignement et de Portugais et Histoire et Géographie du Portugal au 2ème cycle d'enseignement. Une fois las différents problématiques identifiés, nous procédons à l'analyse du contenu des 60 Projets d'Intervention dans le 1er cycle d'enseignement (PES I et II), soumis au cours de l'année 2022/2023. Les résultats obtenus témoignent de la cohérence fragile qui s'inscrit dans la définition de las problématiques, exigeant, de la part de l'institution de formation, un plus grand engagement dans le processus de formation en la matière.

Resumo As Práticas de Ensino Supervisionadas desempenham um papel de grande relevância nos planos de estudo dos cursos de formação inicial de professores da Escola Superior de Educação de Lisboa. Uma das linhas que orientam as práticas de iniciação profissional aponta para o recurso à Metodologia de Projeto na conceção, implementação e avaliação dos projetos de intervenção. Tendo sido identificadas fragilidades na fase de definição das problemáticas dos projetos de intervenção, que têm sido delineados nas unidades curriculares de Prática de Ensino Supervisionada (PES) I e II, este artigo propõe-se analisar o desempenho dos estudantes na definição das problemáticas que inscrevem nos seus projetos de intervenção. Metodologicamente, propomo-nos analisar os 60 projetos de intervenção submetidos no ano letivo de 2022/2023 no âmbito das duas Práticas de Ensino Supervisionadas do 1.º CEB, no Mestrado em Ensino do 1.º CEB e de Matemática e Ciências Naturais do 2.º CEB e no Mestrado em Ensino do 1.º CEB e de Português e História e Geografia de Portugal do 2.º CEB. Uma vez identificadas as diferentes problemáticas definidas, procedemos à análise de conteúdo dos 60 Projetos de Intervenção no 1.º CEB (PES I e II), submetidos no ano de 2022/2023. Os resultados alcançados apontam para a frágil consistência que se regista na definição das problemáticas, exigindo-se, da instituição formadora um maior empenho no processo formativo nesta matéria.

Abstract Supervised Teaching Practices play a very important role in the study plans of initial teacher education programs at the Escola Superior de Educação de Lisboa. One of the lines that guide professional initiation practices points to the use of Project-based Methods in the design, implementation, and evaluation of intervention projects. Having identified weaknesses in the phase of defining the problematic of intervention projects, which have been outlined in the courses of Supervised Teaching Practice (STP) I and II, this article proposes to analyse the students’ performance in defining the problematic they inscribe in their intervention projects. Methodologically, we propose to analyse the 60 intervention projects submitted in the academic year of 2022/2023 within the scope of the two Supervised Teaching Practices of the 1st cycle of education, in the Master’s degree in Teaching of the 1st cycle of education and in Mathematics and Natural Sciences of the 2nd cycle of education and in the Master’s degree in Teaching of the 1st cycle of education and in Portuguese and History and Geography of Portugal of the 2nd cycle of education. Once the different defined problematics have been identified, we proceeded to the content analysis of the 60 Intervention Projects in the 1st cycle of education (STP I and II), submitted in the year of 2022/2023. The results achieved point to the fragile consistency that is registered in the definition of problematics, demanding, from the education institution, a greater commitment in the training process in this matter.

Resumen Este artículo profundiza en la cuestión del reciente acceso a la vivienda social en Portugal, habida cuenta de los crecientes desafíos para garantizar una vivienda adecuada. La inversión pública sin precedentes en el pilar de la vivienda suscita importantes consideraciones. Nos lleva a cuestionar si la eficacia de las actuales políticas de vivienda y las leyes básicas para garantizar una vivienda adecuada, y explorar si hay un intento urbano de relacionar la casa con el hábitat desarrollos recientes en materia de vivienda social. Para abordar estas cuestiones iniciales, el estudio se centra en tres aspectos concretos de los recientes programas de vivienda social: i) las políticas de vivienda; ii) las leyes básicas; y iii) los programas preliminares para concursos de proyectos y pliegos de condiciones para contratos de rehabilitación. La metodología implica la selección de estudios de caso de urbanizaciones en el Área Metropolitana de Lisboa para su análisis, centrándose en parámetros como i) ubicación; ii) tipo de intervención iii) número de viviendas y tipologías; iv) dimensiones de la construcción bruta de viviendas; y v) la relación entre la casa y su hábitat. Los resultados preliminares subrayan los avances en materia de vivienda social, destacando la importancia y la necesidad no sólo de la articulación entre los actuales programas de vivienda, las políticas y las leyes básicas, con el fin de garantizar una vivienda y un hábitat adecuados, sino también el papel insustituible del Estado y del Gobierno Central para definir estas políticas y dirigirse a los municipios para ejecutarlas. Portugal adecuada consideraciones iniciales i ii iii rehabilitación análisis ubicación tipologías iv v adecuados ejecutarlas

Abstract This article delves into the issue of recent access to social housing in Portugal, given the escalating challenges in securing adequate housing. The unprecedented public investment within housing raises important considerations. It leads us to question the effectiveness of current housing policies and basic laws in guaranteeing adequate housing and exploring if there an urban attempt to relate the house to the habitat in recent developments on social housing. To address these initial inquiries, we focus on three specific aspects within the realm of recent social housing programmes: i) housing policies; ii) basic laws; and iii) preliminary programmes for design contests and specifications for rehabilitation contracts. The methodology involves selecting case studies of housing estates in the Lisbon Metropolitan Area, while analysing parameters such: i) location; ii) intervention type, iii) number of dwellings and their typologies; iv) dimension of the housing gross construction; and v) relation between the house and the habitat. Preliminary findings underscore advancements in social housing, emphasizing the importance and need not only for the articulation between current housing programmes, policies and basic laws, in order to guarantee adequate housing and habitat, but also the irreplaceable role of the State and the Central Government to define these policies and approach municipalities to execute them. Portugal considerations inquiries i ii iii contracts Area such location type typologies iv construction v them

Resumo Este artigo aborda a questão do recente acesso à habitação social em Portugal, tendo em conta os desafios crescentes para garantir uma habitação adequada. O investimento público sem precedentes no pilar da habitação suscita reflexões importantes. Leva-nos a questionar a eficácia das actuais políticas habitacionais e leis de bases na garantia de habitação adequada e a explorar a existência de uma tentativa urbana de relacionar a casa com o habitat nos desenvolvimentos recentes de habitação social. Para responder a estas questões iniciais, o estudo centra-se em três aspectos específico no âmbito dos recentes programas de habitação social: i) políticas habitacionais; ii) leis de bases; e iii) programas preliminares de concursos de concepção e cadernos de encargos de empreitadas de reabilitação. A metodologia envolve a selecção de estudos de caso de conjuntos habitacionais na Área Metropolitana de Lisboa para análise, centrando-se em parâmetros como i) localização; ii) tipo de intervenção iii) número de fogos e tipologias; iv) dimensões da construção bruta da habitação; e i) a relação entre a casa e o seu habitat. Os resultados preliminares evidenciam avanços da habitação social, enfatizam a importância e a necessidade não só da articulação entre os actuais programas, políticas e leis de bases da habitação, de forma a garantir uma habitação e um habitat adequados, mas também o papel insubstituível do Estado e do Governo Central na definição dessas políticas e na aproximação dos municípios à sua execução. Portugal importantes Levanos Leva iniciais centrase centra se i ii iii reabilitação análise centrandose centrando localização tipologias iv adequados execução

Resumen En el territorio argentino están en vigencia una gran cantidad de proyectos mineros que tienen numerosos efectos sociales y ambientales. En el año 2010 fue aprobada una ley que dispuso la realización de un inventario y monitoreo del estado de los glaciares y del ambiente periglacial. Los criterios para establecer dicho inventario fueron dados a partir de la consideración de determinadas voces y saberes, quedando marginadas posiciones de diferentes actores sociales tanto dentro de la comunidad científica como de los pobladores locales. Este trabajo busca comprender y comparar los modos de saber, hablar, experienciar y decidir respecto de la problemática asociada a los glaciares y a los ambientes periglaciares en el contexto de discusión acerca de la implementación de la Ley de Glaciares en Argentina. A través del análisis de diferentes fuentes y discursos se pretende comprender y profundizar los modos de intervención e incidencia, a los fines de enriquecer la discusión en relación con la toma de decisiones en las políticas públicas.

Abstract A large number of mining projects are underway in Argentina, with numerous social and environmental impacts. In 2010, a law was passed that provided for an inventory and monitoring of the state of glaciers and the periglacial environment. The criteria for establishing this inventory were based on the consideration of certain voices and knowledge, marginalising the positions of different social actors within the scientific community as well as those of local inhabitants. This paper seeks to understand and compare the ways of knowing, speaking, experiencing and deciding about the problems associated with glaciers and periglacial environments in the context of the discussion about the implementation of the Glaciers Law in Argentina. Through the analysis of different sources and discourses, the aim is to understand and deepen the modes of intervention and advocacy, in order to enrich the discussion in relation to decision-making in public policy.

Resumo Está em curso na Argentina um grande número de projectos mineiros, com numerosos impactos sociais e ambientais. Em 2010, foi aprovada uma lei que previa um inventário e monitorização do estado dos glaciares e do ambiente periglacial. Os critérios para estabelecer este inventário basearam-se na consideração de certas vozes e conhecimentos, marginalizando as posições dos diferentes actores sociais no seio da comunidade científica, bem como as dos habitantes locais. Este documento procura compreender e comparar as formas de conhecer, falar, experimentar e decidir sobre os problemas associados aos glaciares e ambientes periglaciais no contexto da discussão sobre a implementação da Lei dos Glaciares na Argentina. Através da análise de diferentes fontes e discursos, o objectivo é compreender e aprofundar os modos de intervenção e advocacia, a fim de enriquecer a discussão em relação à tomada de decisões em políticas públicas.