Resumo A partir de 2011, uma equipe interdisciplinar da Faculdade de Ciências Econômicas da Universidad Nacional del Litoral trabalhou com a Associação de Moradores Villa del Parque da cidade de Santa Fé por meio de dois Projetos de Extensão de Interesse Social (PEIS). Com o objetivo de fortalecer a capacidade de autogestão do seu Conselho de Administração, esses projetos se articulam em duas linhas de atuação: a primeira, relacionada às questões contábeis, administrativas, jurídicas e ao processo decisório; a segunda vinculada ao desenvolvimento de uma estratégia “trabalho–escola” com uma cooperativa de trabalho. Este artigo tem como objetivo refletir sobre as etapas pelas quais esses projetos passaram, focalizando as relações entre os atores sociais participantes, os entraves que surgiram e as modificações realizadas nas estratégias para o diálogo de saberes.
Resumen A partir del año 2011 un equipo interdisciplinario de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del Litoral trabajó con la Asociación Vecinal Villa del Parque de la ciudad de Santa Fe a través de dos Proyectos de Extensión de Interés Social con el objetivo de fortalecer la capacidad de autogestión de su Comisión Directiva. Estos proyectos se articularon sobre dos líneas de acción: la primera relacionada con cuestiones contables, administrativas, legales, y con el proceso de toma de decisiones; la segunda vinculada al desarrollo de una estrategia de “obra–escuela” con una cooperativa de trabajo. Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las etapas que atravesaron estos proyectos focalizándose en las relaciones entre los actores sociales participantes, los obstáculos que surgieron y las modificaciones realizadas en las estrategias para lograr un diálogo de saberes.
Abstract Since 2011, an interdisciplinary team from the Faculty of Economic Sciences of the Universidad Nacional del Litoral worked with the Villa del Parque Neighborhood Association of the city of Santa Fe through two Extension Projects of Social Interest (PEIS). With the aim of strengthening the self–management capacity of its Board of Directors, these projects were articulated on two lines of action: the first, related to accounting, administrative, legal issues and the decision–making process; the second linked to the development of a “work–school” strategy with a work cooperative. This article aims to reflect on the stages these projects went through, focusing on the relationships between the participating social actors, the obstacles that arose and the modifications made in the strategies to achieve a dialogue of knowledge.
