Resumen A pesar de los beneficios bien conocidos de la anestesia raquídea (AR), esta técnica sigue siendo subutilizada entre los anestesiólogos pediátricos. De acuerdo con los datos de la Red Regional de Anestesia Pediátrica, la AR representó menos del 5% de todas las técnicas neuroaxiales. Algunos de los factores a los que se atribuye dicha subutilización son: su duración limitada, la falta de familiaridad con la técnica en niños de menor edad, y la preferencia del anestesiólogo por la anestesia general. El uso seguro y exitoso de la AR en niños implica el claro conocimiento de las diferencias anatómicas y fisiológicas entre adultos y niños, en virtud de las diferencias en las estructuras óseas, el crecimiento de la médula espinal y la fisiología del líquido cefalorraquídeo. Los reportes sobre el uso exitoso de la AR en niños para diferentes cirugías ha aumentado. La presente revisión educativa resumen la información conocida sobre AR en niños, revisiones de la literatura de la última década y ofrece sugerencias para el desarrollo de la AR en población pediátrica. Se discuten consideraciones técnicas, el papel de la ecografía, orientación sobre la dosificación, los efectos fisiológicos, aspectos no explicados del mecanismo de acción y la combinación de anestesia raquídea/caudal.

Abstract Despite the well-known benefits of spinal anesthesia (SA), this technique remains underutilized among pediatric anesthesiologists. According to the data from the Pediatric Regional Anesthesia Network, SA accounted for less than 5% of all neuraxial techniques. Some of the factors for underutilization of SA include: Limited duration, unfamiliarity with the technique in younger children, and surgeon preference for general anesthesia. The safe and successful use of SA in children involves recognition of anatomical and physiological differences between adults and children owing to differences in bony structures, spinal cord growth and cerebrospinal fluid physiology. Reports on successful use of SA in children for various surgeries have increased. This educational review summarizes what is known about SA in children, reviews the literature from the last decade and provides suggestions for development of SA in children. Technical considerations, role of ultrasound, guidance on dosing, physiological effects, unexplained aspects of the mechanism of action and combined caudal/SA are discussed.

RESUMEN Objetivo: Argumentar enclaves teóricos-conceptuales de la familia que fundamentan la práctica de la orientación educativa en el abordaje de las crisis normativas y paranormativas. Métodos: Se empleó la sistematización de resultados científicos precedentes de diversos autores, así como el registro de experiencias de actividades docentes, preparaciones metodológicas y la investigación educativa en la carrera Pedagogía Psicología. Resultado: Se ofrecen fundamentos teóricos de la familia en condición de crisis, útiles para este quehacer científico. Se expone un análisis de los trastornos de la conducta. Y se desarrollan referentes teóricos concretos que fundamentan la propuesta de la orientación con base en el Enfoque Histórico-cultural, como opción en la atención a la familia en crisis para el manejo eficaz de los trastornos en la conducta en adolescentes. Conclusión: La orientación educativa con base en el Enfoque Histórico-cultural constituye una opción en la atención a la familia en crisis, para el manejo eficaz de los trastornos en la conducta en adolescentes.

ABSTRACT Objective: This article aims to argue theoretical-conceptual enclaves of the family, which underpin the practice of educational guidance in addressing normative and paranormative crises. Methods: The systematization of previous scientific results from various authors was used, as well as the recording of teaching activities, training sections on methods, and educational research experiences in the Pedagogy Psychology major. Result: Theoretical foundations of the family in crisis are provided, useful for this scientific endeavor. An analysis of behavioral disorders is presented. Specific theoretical references are developed that underpin the proposal of guidance based on the Historical-Cultural Approach as an option in assisting families in crisis for the effective management of behavioral disorders in adolescents. Conclusion: Educational guidance based on the Historical-Cultural Approach represents an option for assisting families in crisis in effectively managing behavioral disorders in adolescents.

Resumen La búsqueda de los estándares de calidad en la formación de los profesionales es un consenso internacional de las instituciones de Educación Superior. La universidad cubana concibe la excelencia educativa a través de las respuestas a las problemáticas sociales. Como parte de las demandas de la comunidad de personas con discapacidad visual, se declaran limitaciones en la orientación y movilidad de sus asociados, lo que dificulta su autonomía y calidad de vida. Para responder por la vía científica, se realizó un estudio con apoyo de los métodos del nivel teórico, como el análisis y síntesis, la inducción y deducción, sistémico estructural funcional y la modelación; del nivel empírico: el análisis de documentos, la observación científica, la entrevista y la consulta a expertos (Delphy). Todo con el objetivo de proponer una concepción pedagógica para contribuir a la formación de habilidades profesionales pedagógicas en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Especial en la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", para la orientación y movilidad de los educandos con discapacidad visual. Los resultados permitieron proponer tres ideas científicas centradas en un enfoque interseccional, que pondera la formación de habilidades profesionales pedagógicas vinculado al trabajo interdisciplinario-intersectorial, metacognitivo y con la utilización de la simulación como método para la autogestión y el desarrollo de las habilidades: interpretar el diagnóstico clínico, caracterizar, modelar y dirigir. Para su implementación se propone una metodología que contiene recomendaciones, etapas y ejemplos. Los expertos coinciden en el alto valor teórico-práctico de la propuesta.

Abstract The search for quality standards in the training of professionals is an international consensus of Higher Education institutions. The Cuban university conceives educational excellence through responses to social problems. As part of the demands of the community of people with visual disabilities, limitations in the orientation and mobility of its members are declared, which hinders their autonomy and quality of life. To respond through the scientific way, a study was carried out with the support of methods at the theoretical level, such as analysis and synthesis, induction and deduction, systemic structural functional and modeling; at the empirical level: analysis of documents, scientific observation, interview and consultation with experts ( Delphy ). All with the objective of proposing a pedagogical conception to contribute to the formation of professional pedagogical skills in students of the Bachelor's Degree in Special Education at the University of Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", for the orientation and mobility of students with visual disabilities. The results allowed us to propose three scientific ideas focused on an intersectional approach, which considers the development of professional pedagogical skills linked to interdisciplinary-intersectoral, metacognitive work and the use of simulation as a method for self-management and the development of skills: interpreting clinical diagnosis, characterizing, modeling and directing. For its implementation, a methodology is proposed that contains recommendations, stages and examples. The experts agree on the high theoretical-practical value of the proposal.

Resumo A busca de padrões de qualidade na formação de profissionais é um consenso internacional das instituições de ensino superior. A universidade cubana concebe a excelência educacional por meio de respostas a problemas sociais. Como parte das demandas da comunidade de pessoas com deficiência visual, são declaradas limitações na orientação e mobilidade de seus associados, o que dificulta sua autonomia e qualidade de vida. Para responder cientificamente, foi realizado um estudo com o apoio de métodos em nível teórico, como análise e síntese, indução e dedução, funcional estrutural sistêmica e modelagem; em nível empírico: análise de documentos, observação científica, entrevista e consulta a especialistas (Delphy). Tudo isso com o objetivo de propor uma concepção pedagógica que contribua para a formação de habilidades pedagógicas profissionais nos alunos do curso de Educação Especial da Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", para a orientação e mobilidade de alunos com deficiência visual. Os resultados nos permitiram propor três ideias científicas centradas em uma abordagem interseccional, que enfatiza o treinamento de habilidades pedagógicas profissionais vinculadas ao trabalho interdisciplinar-intersetorial, metacognitivo e ao uso da simulação como método de autogestão e desenvolvimento das seguintes habilidades: interpretação de diagnóstico clínico, caracterização, modelagem e direção. Para sua implementação, é proposta uma metodologia com recomendações, etapas e exemplos. Os especialistas concordam com o alto valor teórico e prático da proposta.

ABSTRACT Atempered to the needs that social transformations impose and that require better prepared professionals from the vocation, this article aims to develop a system of actions to enhance the process of family orientation for pedagogical vocational training in Basic Secondary and cause a social impact in the training context, with a proactive and multi-intentional dynamics, methods were used as: document review, analysis and synthesis, surveys, interviews, descriptive statistics, among others. The implementation of the proposal guarantees changes from the formative management and favors the pedagogical continuity of the territory.

RESUMEN Atemperado a las necesidades que las transformaciones sociales imponen y que precisan de profesionales mejor preparados desde la vocación, este artículo tiene como objetivo desarrollar un sistema de acciones para potenciar el proceso de orientación familiar para la formación vocacional pedagógica en Secundaria Básica y provocar un impacto social en el contexto formativo, con una dinámica proactiva y multiintencional, se emplearon métodos como: revisión de documentos, análisis y síntesis, encuestas, entrevistas, estadística descriptiva, entre otros La puesta en práctica de la propuesta garantiza cambios a partir de la gestión formativa y favorece la continuidad pedagógica del territorio.

ABSTRACT Professional orientation and entrepreneurship emerge as a necessary relationship in Cuban Higher Education, taking into account the need to stimulate the training of entrepreneurial students with professional life projects that enable their contribution to the municipality as a space for the common good. By virtue of what has been expressed, the article intends to socialize an educational strategy aimed at gradually promoting entrepreneurship, from the professional orientation process. The proposal was structured into three specific strategic actions: redefinition of entrepreneurship as a process and result, training for the pedagogical group and the design of professional orientation workshops "Youth, entrepreneurship and local development." For this, a qualitative methodology was used that considers the interpretation of the results from a dialectical conception, with the use of historical-logical methods, modeling and the help of documentary analysis and the Iadov technique for the evaluation of the proposal. The results reveal the potential of an educational strategy that contains actions and operations that favor the training of entrepreneurial students with professional life projects that stimulate the use of knowledge for prosperous, sustainable, equitable and inclusive municipal development.

RESUMO A orientação profissional e o empreendedorismo surgem como uma relação necessária no Ensino Superior cubano, tendo em conta a necessidade de estimular a formação de estudantes empreendedores com projetos de vida profissional que possibilitem a sua contribuição para o município como espaço de bem comum. Em virtude do exposto, o artigo pretende socializar uma estratégia educativa que visa promover gradativamente o empreendedorismo, a partir do processo de orientação profissional. A proposta foi estruturada em três ações estratégicas específicas: redefinição do empreendedorismo como processo e resultado, formação do grupo pedagógico e concepção de oficinas de orientação profissional "Juventude, empreendedorismo e desenvolvimento local". Para isso, utilizou-se uma metodologia qualitativa que considera a interpretação dos resultados a partir de uma concepção dialética, com utilização de métodos histórico-lógicos, modelagem e auxílio da análise documental e da técnica de Iadov para a avaliação da proposta. Os resultados revelam o potencial de uma estratégia educacional que contenha ações e operações que favoreçam a formação de estudantes empreendedores com projetos de vida profissional que estimulem o uso do conhecimento para o desenvolvimento municipal próspero, sustentável, equitativo e inclusivo.

RESUMEN Orientación profesional y emprendimiento, emergen como una relación necesaria en la Educación Superior cubana, teniendo en cuenta la necesidad de estimular la formación de estudiantes emprendedores con proyectos de vida profesionales que posibiliten su aporte al municipio como espacio de bien común. En virtud de lo expresado, el articulo tiene la intención de socializar una estrategia educativa orientada a potenciar de modo gradual el emprendimiento, desde el proceso de orientación profesional. La propuesta se estructuró en tres acciones estratégicas específicas: resignificación del emprendimiento como proceso y resultado, la capacitación al colectivo pedagógico y el diseño de talleres de orientación profesional "Juventud, emprendimiento y desarrollo local". Para ello, se utilizó una metodología cualitativa que pondera la interpretación de los resultados desde una concepción dialéctica, con el empleo de los métodos histórico-lógico, la modelación y el auxilio del análisis documental y la técnica de Iadov para la evaluación de la propuesta. Los resultados develan, las potencialidades de una estrategia educativa que contiene acciones y operaciones que favorece la formación de estudiantes emprendedores con proyectos de vida profesionales que estimulan el uso del conocimiento en función un desarrollo municipal prospero, sostenible, equitativo e incluyente.

Resumo Esse trabalho tem o objetivo de descrever o contexto do empreendedor do estudante universitário no ambiente de aprendizagem durante a pandemia provocada pelo COVID-19, além de conhecer os padrões de pensamento empreendedor e as suas expectativas. Um questionário foi aplicado em 662 estudantes de uma aula de empreendimento ao nível de estudos de graduação. Os estudantes estavam no último ano dos seus estudos em várias disciplinas. O questionário foi feito com base em a filosofia educativa do Work Integrated Learning (WIL), mostrando uma análise geral em função do gênero, focando-se principalmente em mulheres. Mostrou-se o contexto atual da educação e ensino virtual, as tendências da orientação de empreendimentos, e o empreendimento individual. Os primeiros resultados mostraram que a experiência laboral previa e o fato de tomar riscos são essenciais para começar um empreendimento, com o temor dos riscos sendo o obstáculo maior nas mulheres. Os pontos fundamentais destacados para um empreendimento exitoso são a liderança, a persistência, a responsabilidade e o fato de dispor com a tecnologia necessária para seu desenvolvimento. JEL: I21 Análise da educação.

Abstract This study has as its objective to describe the context of entrepreneurship in university students in a learning environment within the COVID-19 pandemic, as well as learning the patterns of entrepreneur thought and its corresponding expectations. A survey was applied on 662 students in an entrepreneurship class at the undergraduate level. The students were on their last year of studies and belonged to various fields of education. The survey was made based on the Work-Integrated Learning (WIL) education philosophy, showing a general analysis by gender, mainly focusing on women. It includes the current context on education and virtual teaching, trends on entrepreneurial guidance, as well as individual entrepreneurs-hip. The first results obtained revealed that previous work experience, as well as taking risks, are essential to start an entrepreneurial activity, with fear to risk being the greater obstacle for women. Some noteworthy aspects for a successful entrepreneurial activity include leadership skills, persistence, responsibility and holding the necessary technology for its progress. JEL: I21 Education analysis.

Resumen Este trabajo tiene como objetivo describir el contexto emprendedor del estudiante universitario en un ambiente de aprendizaje dentro de la pandemia provocada por el COVID-19, así como conocer los patrones de pensamiento emprendedor y sus expectativas. Se aplicó un cuestionario a 662 estudiantes de una clase de emprendimiento que se imparte en pregrado. Los estudiantes se encuentran estudiando el último año y son de distintas disciplinas. El cuestionario está basado en la filosofía educativa del Work-Integrated Learning (WIL), y muestra un análisis general por género, enfocado principalmente en mujeres. Se muestra el contexto actual sobre educación y enseñanza virtual, las tendencias sobre la orientación emprendedora, así como el emprendimiento individual. Los primeros resultados encontrados fueron que la experiencia laboral previa, tal como el tomar riesgos, es primordial para empezar a emprender, siendo este último en las mujeres el mayor obstáculo. Se destacan, además, como aspectos fundamentales para un emprendimiento exitoso, el liderazgo, la persistencia, la responsabilidad y el contar con tecnología para su desarrollo. JEL: I21 Análisis de la educación.

RESUMEN Introducción: La COVID-19 puso nuevos retos a los educadores. La atención a educandos con discapacidad se complejizó aún más para docentes y familias, que encontraron en la educación nuevos métodos y estrategias. En ese contexto, se desarrollaron los primeros 2 años del proyecto de investigación “Orientación y educación a familias y docentes del sector rural y zonas vulnerables para la inclusión educativa a los niños y adolescentes con discapacidad intelectual o Trastorno del Espectro de Autismo”. Objetivo: Mostrar la colección de materiales creadas como parte del accionar del proyecto para el enfrentamiento a la COVID 19, que tuvo tiene como propósito preparar a los docentes, familias y otros agentes educativos para una inclusión socioeducativa de calidad. Métodos: El trabajo está diseñado con el empleo de métodos teóricos y empíricos , que permitieron realizar el diagnóstico inicial, su actualización permanente y los sustentos que posibilitaron justificar las propuestas desde el punto de vista psicológico, pedagógico y social. El procedimiento se sustentó en la implicación y protagonismo de los docentes y las familias, para la selección de los contenidos, diseño y validación de los materiales. Resultados: Los principales resultados radican en una mejor preparación de los docentes, y una mayor orientación a las familias en torno a la atención educativa de sus hijos. Se potenció el intercambio y comunicación entre los agentes educativos para influir en los educandos. Conclusiones: La colección de materiales elaborados hasta la fecha, responde a las necesidades emergidas tanto a nivel social (impacto de la COVID-19 en este grupo poblacional) como a carencias identificadas entre las familias y docentes que participan sistemáticamente en cada uno de los grupos.

ABSTRACT Introduction: COVID-19 brought new challenges to educators. Attention to students with disabilities became even more complex for teachers and families, who found new methods and strategies in education. In this context, they were developed the first two years of the research project "Guidance and education for families and teachers in the rural sector and vulnerable areas for the educational inclusion of children and adolescents with intellectual disabilities or Spectrum Autism Disorders". Objective: to train and educate teachers and families in order to improve their educational attention to students with these situations of disability. Method: The work is designed with the use of theoretical and empirical methods, which allowed the initial diagnosis, its permanent updating and the support that made possible to justify the proposals from the psychological, pedagogical and social point of view. The procedure was based on the involvement and leadership of teachers and families, for the selection of content, design and validation of materials. Results: The main results lie in a better preparation of teachers, and a greater orientation to families regarding the educational attention of their children. It was promoted the exchange and communication between educational agents to influence the students. Conclusions: The collection of materials prepared to date, responds to the needs that have emerged both at a social level (impact of COVID-19 on this population group) and to deficiencies identified among the families and teachers who systematically participate in each of the groups.

Resumen La educación híbrida, también conocida como b-learning, se concibe como una innovación que combina las ventajas del aprendizaje en línea con los beneficios del aula tradicional. Durante la pandemia en 2020, esta modalidad educativa experimentó un impulso significativo debido a que tuvo que ser empleada para mantener los procesos formativos y asegurar indicadores de permanencia durante la emergencia sanitaria. Por tal motivo, en la actualidad existe un interés creciente por recopilar información sobre este tipo de experiencias, ya que se proyecta que esta modalidad seguirá siendo una tendencia educativa. En consecuencia, esta investigación plantea la necesidad de analizar las propiedades psicométricas de una escala diseñada para medir la práctica docente universitaria en modalidad híbrida, dado que no existen instrumentos adaptados para ella. Para llevar a cabo este estudio, se seleccionó una muestra no probabilística de 395 estudiantes universitarios que cursaban asignaturas en modalidad híbrida, a quienes se les administró un cuestionario compuesto por 48 ítems, organizados en cinco dimensiones que describen la funcionalidad del b-learning en el contexto universitario. Los hallazgos revelan un modelo de tres factores que deben considerarse en las prácticas docentes en entornos híbridos: la gestión de la enseñanza basada en la comunicación, la facilitación de experiencias centradas en el aprendizaje y la planificación con orientación al aprendizaje autónomo. Además, la escala presentó resultados estadísticos que respaldan la validez del instrumento, pues se consiguieron valores aceptables en los índices de bondad de ajuste, así como la fiabilidad de los datos utilizados en el análisis. Por consiguiente, puede afirmarse que esta escala constituye un instrumento útil para evaluar la práctica docente en la modalidad híbrida.

Resumo A educação híbrida, também conhecida como b-learning, é concebida como uma inovação que combina as vantagens da aprendizagem online com os benefícios da sala de aula tradicional. Durante a pandemia de 2020, esta modalidade educacional teve um impulso significativo porque teve que ser utilizada para manter os processos de formação e garantir indicadores de permanência durante a emergência sanitária. Por esta razão, existe atualmente um interesse crescente em recolher informação sobre este tipo de experiências, uma vez que se projeta que esta modalidade continue a ser uma tendência educativa. Consequentemente, esta pesquisa levanta a necessidade de analisar as propriedades psicométricas de uma escala destinada a medir a prática docente universitária na modalidade híbrida, visto que não existem instrumentos adaptados para tal. Para a realização deste estudo foi selecionada uma amostra não probabilística de 395 estudantes universitários que cursavam disciplinas na modalidade híbrida, aos quais foi aplicado um questionário composto por 48 itens, organizado em cinco dimensões que descrevem a funcionalidade do b-learning no contexto universitário. Os resultados revelam um modelo de três fatores que devem ser considerados nas práticas docentes em ambientes híbridos: a gestão do ensino baseada na comunicação, a facilitação de experiências focadas na aprendizagem e o planejamento voltado para a aprendizagem autônoma. Além disso, a escala apresentou resultados estatísticos que sustentam a validade do instrumento, uma vez que foram alcançados valores aceitáveis nos índices de qualidade de ajuste, bem como na confiabilidade dos dados utilizados na análise. Portanto, pode-se afirmar que esta escala constitui um instrumento útil para avaliar a prática docente na modalidade híbrida.

Abstract Hybrid education also known as b-learning its conceived as a composite innovation, that combines the advantages of online learning with the benefits of traditional classroom. This type of education was promoted during Covid Pandemic in 2020, it was given the formative processes to achieve indicators overall student permanence during the sanitary emergency. Currently it’s emphasized the need for information of application and result experiences, as it being considered a modality that will continue to be in trend. This investigation proposes the need to assess the psychometric properties of a scale to evaluate university teaching practice in hybrid modality, due to not existing an adequate instrument for it. For the study, there were selected 395 university students in a non-probabilistic way who were taking subjects in hybrid modality. A 48-item questionnaire was applied organized in five dimensions that describe the functionality of this modality in university education. The findings of the study show a model of 3 factors to consider in teaching practice in hybrid environments, which are: manage teaching through communication, facilitate experiences centered on learning and planning towards autonomous learning. The Scale displayed statistical results that support the validity of the instrument, presenting acceptable values in the goodness of fit index and the reliability of the information in the analysis, it can be determined that is a useful instrument to assess teaching practices in hybrid modality.

RESUMEN Todas las personas pueden aprender y desarrollarse si existen las condiciones propicias para su aprendizaje. Es incuestionable que cada ser humano aprende de manera diferente, con distinto ritmo y calidad, tiene potencialidades para ejecutar algunas actividades y sin embargo no tenerlas para otras. La temática de la inclusión socioeducativa y la atención a la diversidad deviene centro del debate científico en las últimas décadas en diversos escenarios nacionales e internacionales, donde el tema principal se enfoca hacia la educación de las personas con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas o no a discapacidades y el contexto más oportuno para hacerlo. Adquiere importancia la preparación de los agentes socializadores encargados de asumir tal reto, con énfasis en el contexto comunitario en el que no siempre son incluidos y con frecuencia si excluidos. La Pedagogía Social, ciencia poco conocida en el ámbito cubano; se constituye en herramienta eficaz para la realización de la labor preventiva, correctiva y/o compensatoria en aquellas comunidades con personas con NEE para el logro de la inclusión socioeducativa con calidad. Es por ello que el presente trabajo se propone como objetivo y mediante el empleo de métodos teóricos; el fundamentar la importancia de la Pedagogía Social como ciencia pedagógica para el logro de la inclusión socioeducativa con calidad en las comunidades. Constituye resultado del proyecto científico Para saber servir, línea de investigación Orientación educativa a sujetos en condiciones de vulnerabilidad de la facultad de Ciencias Pedagógicas de la universidad en la que se desempeña la autora.

ABSTRACT All people can learn and develop if there are favorable conditions for their learning. It is unquestionable that each human being learns in a different way, with different rhythm and quality, has the potential to carry out some activities and yet does not have it for others. The theme of socio-educational inclusion and attention to diversity has become the center of scientific debate in recent decades in various national and international scenarios, where the main theme focuses on the education of people with special educational needs (SEN) associated or not. to disabilities and the most opportune context to do so. The preparation of the socializing agents in charge of assuming such a challenge acquires importance, with emphasis on the community context in which they are not always included and often if excluded. Social Pedagogy, a little-known science in the Cuban sphere; it constitutes an effective tool for carrying out preventive, corrective and/or compensatory work in those communities with people with SEN to achieve quality socio-educational inclusion. That is why the present work is proposed as an objective and through the use of theoretical methods; to substantiate the importance of Social Pedagogy as a pedagogical science for the achievement of quality socio-educational inclusion in communities. It is the result of the scientific project "To know how to serve", line of research "Educational guidance to subjects in vulnerable conditions" of the Faculty of Pedagogical Sciences of the university where the author works.

ABSTRACT The study aims to analyze the impact of education quality on economic processes within higher education institutions. The reliability and validity of research findings are ensured by theoretical analysis of pertinent scientific literature, an analysis of reference statistic materials on higher education in the Republic of Kyrgyzstan, and document analysis. Additionally, the research considers the findings of Kyrgyz scholars along with researchers from near and far abroad. As a result of the conducted investigation, the peculiar features of the impact produced by education quality on economic processes within universities of the Republic of Kyrgyzstan are analyzed. This influence is found to be contradictory because the orientation of competing public and private universities towards diversification of funding sources sets them back from solving the tasks of national education policy and achieving the country's sustainable development goals. Drawing on expert opinions, it is established that the local community views the policy of educational services quality management in relation to foreign students as discriminatory, as there is a significant gap in the quality of education (foreign teachers are invited, educational activities are organized using export educational programs rather than based on local standards of higher vocational education). This is the price of preparing the higher education of the Republic of Kyrgyzstan for global integration.

RESUMEN El estudio tiene como objetivo analizar el impacto de la calidad de la educación en los procesos económicos dentro de las instituciones de educación superior. La confiabilidad y validez de los resultados de la investigación están garantizadas por el análisis teórico de la literatura científica pertinente, un análisis de materiales estadísticos de referencia sobre la educación superior en la República de Kirguistán y el análisis de documentos. Además, la investigación considera los hallazgos de académicos kirguises junto con investigadores del extranjero cercano y lejano. Como resultado de la investigación realizada, se analizan las características peculiares del impacto que produce la calidad de la educación en los procesos económicos dentro de las universidades de la República de Kirguistán. Esta influencia resulta contradictoria porque la orientación de las universidades públicas y privadas competidoras hacia la diversificación de las fuentes de financiación les impide resolver las tareas de la política educativa nacional y alcanzar los objetivos de desarrollo sostenible del país. A partir de opiniones de expertos, se establece que la comunidad local considera discriminatoria la política de gestión de la calidad de los servicios educativos en relación con los estudiantes extranjeros, ya que existe una brecha significativa en la calidad de la educación (se invita a profesores extranjeros, las actividades educativas se organizan utilizando exportar programas educativos en lugar de basarlos en estándares locales de educación vocacional superior). Éste es el precio de preparar la educación superior de la República de Kirguistán para la integración global.

ABSTRACT Objective: This paper aims at describing a model of health rehabilitators’ development focusing family education and counseling to face attention/hyperactivity syndrome. Methods: The authoress follows a quantitative-qualitative researching approach based on document reviewing (Hernádez-Sampieri et at., 2018), and systematization of contents (Expósito & González, 2017; y Mera, 2019). Likewise, she relies on interviewing, surveying and modeling to devise an innovative model of health rehabilitators’ development. Results: The main result of the study is a pedagogical model of professional improvement of the health rehabilitator characterized by the expansion of the performance of this professional to the affective and volitional spheres through the guidance of the patient's family as a way to prevent mental retardation disorder attention/hyperactivity. Conclusions: The improvement of the health rehabilitator can be improved by expanding its objectives and content focused on the guidance of the patient's family as a way to prevent attention deficit/hyperactivity disorder.

RESUMEN Objetivo: El artículo describe una propuesta de modelo de superación profesional del rehabilitador en salud centrado en la orientación familiar como vía de prevención del trastorno por déficit de atención/hiperactividad. Métodos: La autora asume una metodología de orden cuanti-cualitativo. Se emplearon como métodos el análisis documental (Hernádez-Sampieri et at., 2018) y la sistematización del contenido (Expósito & González, 2017; y Mera, 2019). De igual forma se aplicaron entrevistas y encuestas y se realiza la modelación de la superación del rehabilitador en salud con la ayuda de la modelación sistémica estructural. Resultado: El resultado principal del estudio es un modelo pedagógico de superación profesional del rehabilitador en salud caracterizado por la ampliación del desempeño de este profesional a las esferas afectiva y volitiva a través de la orientación de la familia del paciente como vía de prevención del trastorno por déficit de atención/hiperactividad. Conclusión: La superación del rehabilitador en salud puede ser mejorada a partir de la ampliación de sus objetivos y contenidos centrados en la orientación de la familia del paciente como vía de prevención del trastorno por déficit de atención/hiperactividad.

Resumen El estudio que se presenta en este artículo se desarrolló en el marco del Proyecto 724-C1-714 Observatorio Temático de la Educación y Formación Técnica Profesional Costarricense, inscrito en el Instituto de Investigación en Educación de la Universidad Costa Rica. En este estudio cualitativo, con alcance descriptivo, se utilizó el método fenomenológico y el cuestionario como técnica para la recolección de la información; participaron 8 de 11 profesionales de Orientación que laboran en los Colegios Técnicos Profesionales de la Dirección Regional Educativa de Puriscal del Ministerio de Educación Pública. Se realizó durante el segundo ciclo del año 2022 y primero del 2023. La información obtenida se agrupó en 3 categorías: Situación de la EFTP, Sobre la Orientación en los CTP y la Orientación en los CTP en los próximos cinco años. Como parte de los resultados, destaca que las personas consultadas vislumbran un futuro positivo para EFTP, por la atención que se le está dando en nuestro país a esta modalidad educativa, a partir de la necesidad de que las personas jóvenes se incorporen al mundo del trabajo, lo que lleva a que se mencionen las oportunidades que tiene la Orientación en este contexto. Al respecto se indica, en relación con la Orientación vocacional, la exploración de los intereses, habilidades y el conocimiento del entorno. Lo anterior, en función de la toma de decisiones vocacionales asociadas a la especialidad que van a cursar, la incorporación al mundo del trabajo y la posibilidad de continuar o no con estudios superiores. Respecto a los desafíos se indica la necesidad de contar con espacios que permitan ofrecer al estudiantado Orientación vocacional, de manera específica se menciona la lección de Orientación para el ciclo diversificado. Entre las conclusiones obtenidas están; la ETFP se constituye una modalidad educativa que permite al país incrementar su competitividad y a la población estudiantil le abre oportunidades para la obtención de un empleo. No obstante, se afirma que existen aspectos a los que se les debe poner atención para mejorar esta modalidad educativa. Se menciona por ejemplo que, desde la gestión administrativa, se debe procurar la creación de espacios para ofrecer Orientación vocacional. Las oportunidades que se presentan para la Orientación en los CTP remiten a acciones a desarrollar desde la Orientación vocacional, exploración de los intereses y habilidades del estudiantado y para el conocimiento del entorno. Como desafíos se recalca la necesidad de poder involucrar al estudiantado en sus procesos de autoconocimiento, toma de decisiones y proyecto de vida. Se considera que la Orientación en el futuro más inmediato, debe integrar en su quehacer, el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), lo cual requiere que se planifiquen procesos de formación continua para el grupo de profesionales en Orientación.

Abstract The study presented in this article was developed within the framework of Project 724-C1-714 Thematic Observatory of Costa Rican Technical and Vocational Education and Training, registered at the Institute for Research in Education of the University of Costa Rica. In this qualitative study, with a descriptive scope, the phenomenological method and the questionnaire were used as a technique for the collection of information; 8 of 11 Guidance professionals who work in the Professional Technical High Schools of the Regional Educational Directorate of Puriscal of the Ministry of Public Education participated. It was carried out during the second cycle of 2022 and the first cycle of 2023. The information obtained was grouped into 3 categories: Status of the Technical and Vocational Education and Training, About Guidance in the Professional Technical High Schools and Guidance in the Professional Technical High Schools over the next five years. As part of the results, it is highlighted that the people consulted foresee a positive future for Technical and Vocational Education and Training, due to the attention that is being given in Costa Rica to this educational modality, based on the need for young people to join the world of work, which leads to the mention of the opportunities that Guidance has in this context. In this regard, it is indicated in relation to Vocational Guidance, the exploration of interests, skills and knowledge of the environment. This depends on the vocational decision-making associated with the specialty they are going to study, their incorporation into the world of work and the possibility of continuing or not with tertiary education. Regarding the challenges, the need to have spaces that allow students to be offered vocational guidance is indicated, specifically the lesson of Guidance for the diversified cycle is mentioned. Among the conclusions obtained are that; Technical and Vocational Education and Training is an educational modality that allows the country to increase its competitiveness and opens opportunities for the student population to obtain a job. However, it is stated that there are aspects that must be paid attention to in order to improve this educational modality. It is mentioned, for example, that administrative management should seek to create spaces to offer vocational guidance. The opportunities that arise for Guidance in the Professional Technical High Schools refer to actions to be developed from Vocational Guidance, exploration of the interests and abilities of the students and for knowledge of the environment. As challenges, the need to be able to involve students in their processes of self-knowledge, decision-making and life project is emphasized. It is considered that in the immediate future, Guidance must integrate the use of Information and Communication Technologies into its work, which requires that continuous training processes be planned for the group of professionals in Guidance.

Resumen este artículo describe y analiza algunas de las medidas de adaptación que fueron aplicadas por las instituciones de Educación y Formación Técnica Profesional (EFTP) de Costa Rica para hacer frente a los problemas y retos que surgieron durante la crisis sanitaria por el COVID-19. Al considerar que la EFTP tiene una orientación práctica y se enfoca en el desarrollo de habilidades para el trabajo, se investigó, desde un enfoque cualitativo, cuáles medidas de adaptación implementaron ante la pandemia el Instituto Nacional de Aprendizaje (INA), el Ministerio de Educación Pública (MEP), el Colegio Universitario de Cartago (CUC), el Colegio Universitario de Limón (CUNLIMÓN) y la Universidad Técnica Nacional (UTN), y cómo algunas de estas medidas podrían ser relevantes en escenarios pospandémicos. La recolección de los datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a las autoridades de las instituciones mencionadas en el año 2021 y el análisis de estos culminó en el 2023. Dentro de los resultados más relevantes se destaca que algunas de las acciones ejecutadas por los centros educativos estuvieron influenciadas, decisivamente, por las débiles condiciones de inversión educativa (presentes en el sistema, previo a la crisis sanitaria) y la disponibilidad de recursos para disminuir los efectos negativos de la pandemia. Las medidas para sostener las prácticas profesionales virtuales, así como la implementación de los currículos se convirtieron en unos de los principales retos por solucionar. En este contexto, las prácticas virtuales y algunas adaptaciones curriculares, específicamente, en evaluación y didáctica, fueron parte de las medidas implementadas durante la época de confinamiento por la pandemia.

Abstract the following article describes and analyzes some of the adaptive measures that were implemented by Costa Rican Technical Vocational Education and Training (TVET) institutions to address the problems and challenges that arose during the COVID-19 health crisis. Considering that TVET has a practical orientation and focuses on the development of work skills, we investigated, from a qualitative approach, which adaptation measures were implemented by the National Learning Institute (INA), the Ministry of Public Education (MEP), the University College of Cartago (CUC), the University College of Limón (CUNLIMÓN) and the National Technical University (UTN), and how some of these measures could be relevant in post-pandemic scenarios. Data collection was carried out through semi-structured interviews applied to the authorities of the aforementioned institutions in 2021 and the analysis of the data culminated in 2023. Among the most relevant results, it is highlighted that some of the actions implemented by the educational centers were decisively influenced by the weak conditions of educational investment (present in the system prior to the health crisis) and the availability of resources to reduce the negative effects of the pandemic. Measures to sustain virtual professional practices, as well as the implementation of curricula, became one of the main challenges to be solved. In this context, virtual practices and some curricular adaptations, specifically in evaluation and didactics, were part of the measures implemented during the period of confinement due to the pandemic.

RESUMEN El accionar de la institución educativa de la Primera Infancia debe dirigirse a contribuir al desarrollo integral del niño, en ello, la preparación de las educadoras de preescolar constituye una necesidad, si se trata de promover la orientación a la familia. Al respecto, los resultados no siempre son los esperados. De ahí que, el presente artículo declare el objetivo: socializar una experiencia en el diseño de actividades metodológicas para contribuir al perfeccionamiento de la labor orientadora de los docentes de preescolar a las familias de los niños y niñas del consejo Vedado. Parte de constatar regularidades en el dominio del contenido de los documentos rectores y la estructura metodológica de la actividad conjunta, la correspondencia entre: caracterización-actividades-estrategia de trabajo con la familia; poco dominio; falta de creatividad en la demostración; carencias en la aplicación de alternativas para la orientación familiar; así como falta de control sistemático por parte de los directivos de la institución infantil en esta labor. Para el diagnóstico de la preparación de los docentes se emplearon métodos de investigación de los niveles teórico, empírico y matemático. La propuesta contiene actividades metodológicas que comprenden las formas de trabajo metodológico, cuya aplicación demostró su efectividad.

ABSTRACT The actions of the Early Childhood educational institution must be aimed at contributing to the comprehensive development of the child; therefore, the preparation of preschool educators is a necessity, if it is about promoting family orientation. In this regard, the results are not always as expected. Hence, this article declares the objective: to socialize an experience in the design of methodological activities to contribute to the improvement of the guidance work of preschool teachers to the families of the boys and girls of the Vedado council. It starts from verifying regularities in the domain of the content of the governing documents and the methodological structure of the joint activity, the correspondence between: characterization-activities-strategy of work with the family; little control; lack of creativity in the demonstration; deficiencies in the application of alternatives for family counseling; as well as lack of systematic control by the directors of the children's institution in this work. For the diagnosis of teacher preparation, research methods at the theoretical, empirical and mathematical levels were used. The proposal contains methodological activities that include the forms of methodological work, the application of which demonstrated its effectiveness.

ABSTRACT Introduction: Coexistence programs and their participation in the educational center promote the development of fundamental skills such as empathy, assertiveness and communication, creating pleasant environments where students feel safe and valued. The inappropriate behavior of students on campus represents a daily challenge for teachers, since it impacts both the teaching-learning process within the classroom and in other areas of the school. The objective of this research was to develop a teacher training plan on guidance for school coexistence and development of social skills in seventh-year students of the Braulio Gabriel Rivera Muñoz Basic Education School, in the Buena Fe canton. Materials and methods: The design It was carried out with a qualitative-quantitative approach, with exploratory-descriptive research, instrument techniques that were applied for data collection; the observation, interview and survey that were applied to the population under study. Results: The results of the diagnosis made it possible to identify the deficient points to achieve effective coexistence between members of the school community, so the teaching of teachers was enhanced through a teacher training plan on educational orientation that raised awareness of academic roles. , through updated practices that allowed us to strengthen the bonds of coexistence. Discussion: The theoretical foundations of a teacher training plan on guidance for improving school coexistence allowed the identification of the different themes that were developed in the planned workshops, facilitating their selection and preparation to achieve adequate coexistence and development. of social skills. Conclusions: Therefore, it is concluded that the teacher training plan on guidance for school coexistence served for the development of social skills from an early age, and can also promote through the teacher the ability of schoolchildren to face different adversities and allow them to interact in a healthy way with classmates, parents, teachers and other educational agents.

RESUMEN Introducción: Los programas de convivencia y su participación en el centro educativo promueven el desarrollo de habilidades fundamentales como empatía, asertividad y comunicación creando ambientes agradables donde los educandos se sienten seguros y valorados. El comportamiento inadecuado de los alumnos en los planteles, representan un reto diario para los profesores, ya que impactan tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del aula, y en otros ámbitos de la escuela. Esta investigación tuvo como objetivo elaborar un plan de capacitación docente sobre orientación para la convivencia escolar y desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes de séptimo año de la Escuela de Educación Básica Braulio Gabriel Rivera Muñoz, del cantón Buena Fe. Materiales y métodos: El diseño se realizó con un enfoque cuali-cuantitativo, con la investigación de exploratoria-descriptiva, técnicas instrumentos que se aplicaron para la recolección de datos; la observación, entrevista y la encuesta que se aplicaron a la población objeto de estudio. Resultados: Los resultados del diagnóstico, permitieron identificar los puntos deficientes para lograr una efectiva convivencia entre los miembros de la comunidad escolar, por lo que se potenció la enseñanza de los docentes mediante un plan de capacitación docente sobre de orientación educativa que sensibilizó los roles académicos, mediante prácticas actualizadas que permitieron fortalecer los vínculos de convivencia. Discusión: Los fundamentos teóricos de un Plan de capacitación docente sobre orientación para la mejora de la convivencia escolar permitieron identificar las diferentes temáticas que se desarrollaron en los talleres planificados, facilitando la selección y preparación de los mismos para el logro de una adecuada convivencia y desarrollo de habilidades sociales. Conclusiones: Por tanto, se concluye que el plan de capacitación docente sobre orientación para la convivencia escolar, sirvió para el desarrollo de habilidades sociales desde una edad temprana, además puede promover a través del docente la capacidad de los escolares para enfrentar diferentes adversidades y permitirles interactuar de una manera saludable con compañeros, padres, docentes y demás agentes educativos.