Cultivating students' software design capabilities through effective training has always been a challenge in software education. This paper is aimed at addressing this issue by adopting a multi-scenario case study approach to examine the independent design processes of 23 undergraduate students on an online teaching system. The selected case scenario models include transaction flow diagrams (TFDs), activity diagrams, sequence diagrams, and entity-relationship (ER) diagrams. By analyzing students' behavioral performances and design outcomes, a series ofcommon phenomena are identified. These phenomena encompass common errors, such as overlooking key steps, struggling to distinguish similar data objects, and omitting critical entities or attributes. Common behaviors include offering various solutions, facing challenges in achieving specific design goals due to a lack ofprior experience, and experiencing difficulties meeting requirements using prescribed syntax. Common approaches to assist students include providing reference software, adopting teamwork for idea generation, and allowing iterative modifications to improve outcomes. Based on these common phenomena exhibited by students, several recommendations are provided for software educators to enhance the development of students' software design capabilities, which mainly include considering students' prior experience in assignments, providing design references for unfamiliar software, encouraging peer discussions and multiple iterations, and guiding students towards continuous improvement rather than disregarding unconventional outcomes. The common phenomena identified in this paper seamlessly integrate with software design education, reflecting its distinct characteristics. Those common phenomena will help researchers understand student needs and challenges. Additionally, the research design, which analyzes student behaviors based on their software design outcomes, provides a fresh perspective in the field. Furthermore, the conclusions drawn in this paper offer valuable insights for educators who aim to enhance classroom experiences in software design courses. OPEN LICENSE: CC BY-NC-ND

Abstract Due to its legal complexity and a lack of conceptual development, the regulation of counterclaims is an unusual practice in international environmental law. The examination of counterclaims by sovereign states against foreign investors in the framework of investment contracts and environmental damage (in international cases arbitrated at UNCITRAL, ICSID and the PCA at Haya) suggests that the Ecuadorian state's counterclaims against Perenco Limited and Burlington Resources provide new elements for discussion. The analysis identifies global precedents that refute the idea that environmental damage is not arbitrable. The conclusions suggest the need to conceptualise the concept of counterclaims and to reform international treaty arbitration with an emphasis on environmental damages.

Resumen Debido a su complejidad jurídica y un bajo desarrollo conceptual, la normativa legal de la contrademanda es una práctica inusual en el derecho ambiental internacional. El examen de las reconvenciones de los Estados soberanos a inversores extranjeros en el marco de los contratos de inversión y los daños ambientales (en casos internacionales arbitrados en la CNUDMI, Ciadi y la CPA de La Haya( sugiere que las contrademandas del Estado ecuatoriano a las compañías Perenco Limited y Burlington Resources aportan elementos para la discusión. El análisis identifica precedentes globales que rebaten la idea de que los daños al medio ambiente no sean arbitrables. Las conclusiones apuntan a la necesidad de conceptualizar la figura de la contrademanda y realizar reformas al arbitraje sobre tratados internacionales con énfasis en los daños ambientales.

ABSTRACT: This article analyzes the figure the character of Isabel Sarli based on the idea of desertion from the heterosexual regime. To do so, the starting point is the film Embrujada (1969), that establishes connections with other areas of her cinema. The goal is to see in those, the production of the domestic woman in capitalism, modernity, and Western society in tension with myths, beliefs, and cultures that generate other temporalities, pre-modern, pre-capitalist, or pre-industrial. That way, a questioning of family and motherhood can be seen, intertwined with contradictory moral messages. Embrujada and other contemporary films articulate characters of strong, aggressive, and deviant women who challenge traditional masculinity, leading to the emasculation of patriarchal and capitalist power. Thus, certain elements of her cinema contribute to the creation of the Sarli myth, enabling twisted interpretations and sex-dissident resignifications.

RESUMEN: Este artículo analiza la figura de Isabel Sarli a partir de la idea de deserción del régimen heterosexual. Para eso, se toma como punto de partida la película Embrujada (1969) y se establecen relaciones con otras zonas de su cine. El objetivo es pensar en ellas la producción de la mujer doméstica en el capitalismo, la modernidad y la sociedad occidental en tensión con mitos, creencias y culturas que producen otras temporalidades, pre-modernas, pre-capitalistas o pre-industriales. De esa manera, se puede leer un cuestionamiento a la familia y la maternidad, solapado con mensajes morales contradictorios. Embrujada y otras películas contemporáneas articulan personajes de mujeres fuertes, agresivas y monstruosas que desafían a la masculinidad tradicional, generando la emasculación del poder patriarcal y capitalista. De esta manera, algunos elementos de su cine contribuyen a la producción del mito Sarli, que posibilita lecturas torcidas y resignificaciones sexo-disidentes.

Resumen Ante las exigencias sociales asociadas a un efectivo servicio de policía que garantice la satisfacción de una de las necesidades básicas del ser humano, el campo de estudio de la educación en los cuerpos de policía es un tema de interés común para algunos investigadores, que buscan a partir de un proceso disciplinar y metodológico resolver una idea de investigación orientada a la educación policial. De esta manera, este estudio tuvo como objetivo la identificación y análisis de la literatura orientada a componentes epistémicos, curriculares y pedagógicos, que involucran la educación policial en Colombia. Se planteó una investigación con enfoque cualitativo, desde una revisión sistemática, que permitiera compilar las investigaciones y, posteriormente, analizarlas desde siete variables: modelo pedagógico, competencias, estrategias, currículo, régimen especial, epistemología y enfoque diferencial. Se encontró que predominan las investigaciones externas enfocadas al análisis del modelo pedagógico, competencias, estrategias pedagógicas, currículo, régimen especial, sustento epistemológico y enfoque diferencial. Se evidenció, además, que es un tema de alto interés, dado el volumen de investigaciones desarrolladas; aun así, es importante ahondar en los temas propuestos. Del mismo modo, se detectó que existen limitantes en los resultados, producto de la complejidad para realizar recolección de información de manera abierta, así mismo tendencias en investigación, y brechas del conocimiento.

Abstract Given the social demands associated with an effective police service that guarantees the satisfaction of one of the basic needs of human beings, the field of study of education in police forces is a topic of common interest for some researchers, who seek to solve a research idea oriented to police education through a disciplinary and methodological process. Thus, this study aimed to identify and analyze the literature oriented to epistemic, curricular and pedagogical components that involve police education in Colombia. A qualitative research approach was proposed, from a systematic review, which would allow compiling the research and, subsequently, analyzing it from seven variables: pedagogical model, competencies, strategies, curriculum, special regime, epistemology and differential approach. It was found that external research focused on the analysis of the pedagogical model, competencies, pedagogical strategies, curriculum, special regime, epistemological support and differential approach. It was also found that this is a topic of great interest, given the volume of research carried out; even so, it is important to delve deeper into the proposed topics. Likewise, it was detected that there are limitations in the results, due to the complexity of collecting information in an open manner, as well as research trends and knowledge gaps.

Resumo Dadas as demandas sociais associadas a um serviço policial eficaz que garanta a satisfação de uma das necessidades básicas do ser humano, o campo de estudo da educação nas forças policiais é um tema de interesse comum para alguns pesquisadores, que buscam, por meio de um processo disciplinar e metodológico, resolver uma ideia de pesquisa orientada para a educação policial. Assim, o objetivo deste estudo foi identificar e analisar a literatura sobre os componentes epistêmicos, curriculares e pedagógicos que envolvem a educação policial na Colômbia. Foi utilizada uma abordagem de pesquisa qualitativa, com base em uma revisão sistemática, para compilar a pesquisa e, posteriormente, analisá-la em termos de sete variáveis: modelo pedagógico, competências, estratégias, currículo, regime especial, epistemologia e abordagem diferencial. Constatou-se que a pesquisa externa se concentrou na análise do modelo pedagógico, das competências, das estratégias pedagógicas, do currículo, do regime especial, do apoio epistemológico e da abordagem diferenciada. Constatou-se também que esse é um tema de grande interesse, dado o volume de pesquisas realizadas; mesmo assim, é importante aprofundar os tópicos propostos. Da mesma forma, foi detectada a existência de limitações nos resultados, devido à complexidade da coleta de informações de forma aberta, bem como às tendências de pesquisa e às lacunas de conhecimento.

Universities face the challenges of substantial reforms such as new managerialism, corporatism, neoliberalism, McDonaldisation, entrepreneurialism, massification, decolonisation, and many other approaches, philosophies, and practices that influence the original idea of the university. In competitive environments, new managerialism in the public sector can be a means of achieving more efficient, flexible, and adaptable management, thus, the permeation and manifestation of new managerialism in public higher education engender business practices and private-sector ideas. Furthermore, these transformations include globalisation and internationalisation, mass participation and vocational credentialing; business-like administration and internal product and performance regimes; quasi-market competition between institutions; and the part marketisation of teaching and research and services. These managerialist ideas, embedded in a neo-liberal conception of globalisation, have specific implications for higher education in the sense that they have the potential to limit contribution to future public administration research and graduate products to serve as public servants. Compounding the situation is academic capitalism, academic entrepreneurs, entrepreneurial academics and the commodification and commoditisation of a public good (education). Furthermore, even research universities seem to be giving way to entrepreneurial universities and are associated with the emergence of corporate universities. The university's entrepreneurial behaviour is seen in professors' perspectives on the university's role in knowledge dissemination -innovation agents being entrepreneurial academics and academic entrepreneurs - the former resembles innovative university members, while the latter resembles a typical start-up entrepreneur. This "Stalinist plan or new managerialism or new functionalism" and entrepreneurialism represents a healthy capitalist enterprise and propel thinking about whether or not universities pursue epistemologies, ontological scholarship, research and curriculum to improve public administration. This conceptual paper identifies complexities in propelling universities to a higher fitness landscape in producing public administration research and graduates. This is because a public university now fends for itself as it influences distinctive segments of the economy and militates against origins of public administration.

ABSTRACT The global tendency of higher production of fish has naturally led to more available derivatives of this industry such as hydrolysates, whose elevated percentage of proteins and mineral nutrients allows them to be used as a fertilization complement in agriculture. One of these products is salmon hydrolysate fertilizer, with unknown fertilizing value. This study determined the dynamics and delivery rate of N and P from a salmon hydrolysate fertilizer produced in Chile. Under controlled laboratory conditions using volcanic soil, a conventional fertilization treatment (urea and triple superphosphate) and control without fertilization were applied. The soil was incubated at 25 °C and 80% of usable humidity at times of 0, 7, 14, 21, 56 and 112 d. The results indicated that the salmon hydrolyzed fertilizer presented a rapid and high N delivery rate (104.2% availability), and its net N delivery value was higher than that obtained with urea. The P applied with salmon hydrolysate presented a high net delivery rate (68.4% availability) compared to triple superphosphate (6.6% availability) but showed erratic delivery dynamics. Soil pH and electrical conductivity were not affected. These results allow us to promote the idea that the use of salmon hydrolyzed fertilizer constitutes a good alternative to the use of conventional fertilizers.

Abstract The study highlights the discourses produced by mothers and professionals from the Rede Cegonha Program of the Brazilian Ministry of Health in the relationship between the body, women and public health policies on labor and birth. For this purpose, 17 semi-structured interviews were conducted and categorized in the Rede Cegonha Program, body and woman, and submitted to Foucauldian discourse analysis, processes of subjectification (resistance and subjection) and biopolitics. The data revealed: i) the relevance of a public program for this purpose; ii) the centrality of the pregnant body and the historical challenge of understanding women as mothers beyond reproduction; iii) the idea of defective bodies and resistance of those who know how to give birth; and iv) the possibilities of self-government of mothers and, consequently, the production of the self based on the experiences reported. We highlight the importance of studies in the area that emphasize the bodies of mothers as being in control of their lives, strengthening their processes of self-government.

Resumo O estudo evidencia discursos produzidos por mulheres mães e por profissionais do Programa Rede Cegonha do Ministério da Saúde do Brasil na relação entre corpo, mulher e políticas públicas de saúde sobre parto e nascimento. Para tanto, foram realizadas 17 entrevistas semiestruturadas, categorizadas em Programa Rede Cegonha, corpo e mulher; e submetidas à análise de discurso foucaultiana, processos de subjetivação (resistência e sujeitamento) e biopolítica. Os dados demonstraram: i) relevância de programa público para esse fim; ii) centralidade ao corpo gravídico e desafio histórico em compreender a mulher mãe para além da reprodução; iii) ideia de corpos defeituosos e resistência daqueles que sabem parir; e iv) possibilidades de autogoverno das mulheres mães e, consequente, produção de si a partir das vivências relatadas. Destacamos a importância de estudos na área que enfatizem os corpos das mulheres mães como produtores das suas existências, fortalecendo seus processos de autogoverno.

Resumen El estudio destaca los discursos producidos por mujeres madres y profesionales del Programa Rede Cegonha del Ministerio de Salud de Brasil en la relación entre el cuerpo, la mujer y las políticas de salud pública en materia de parto y nacimiento. Para ello, se realizaron 17 entrevistas semiestructuradas, categorizadas en Programa Rede Cegonha, cuerpo y mujer; y sometido al análisis del discurso foucaultiano, a los procesos de subjetivación (resistencia y sometimiento) y a la biopolítica. Los datos demostraron: i) la relevancia de un programa público para este propósito; ii) la centralidad del cuerpo gestante y desafío histórico en la comprensión de la mujer madre más allá de la reproducción; iii) la idea de cuerpos defectuosos y resistencia de quienes saben parir; y iv) las posibilidades de autogobierno para las mujeres madres y, en consecuencia, de autoproducción a partir de las experiencias relatadas. Resaltamos la relevancia de estudios en el área que enfatizan los cuerpos de las mujeres madres como productoras de su existencia, fortaleciendo sus procesos de autogobierno.

Abstract Poverty is often studied on the basis of a single dimension, predominantly represented by income. But there are other relevant dimensions in the discussions about the theme, such as, to be well nourished, to be well-sheltered, and to have good health, participation in society, among others. An approach which can help to sustain this multidimensional conception of poverty is the approach to human needs. Thus, this paper aims to present the evolutionary framework of this approach in order in order to establish a multidimensional concept for poverty. Through a theoretical analysis, throughout this study, it has been shown that approach to human needs is marked by a variety of interpretations. The approach has evolved to incorporate aspects that, if they are not satisfied, limit and prevent people from enjoying a decent life. Therefore, in opposition to the idea strictly based on income, the poverty is understood as non-satisfaction of needs.

Resumo A pobreza é frequentemente estudada com base em uma única dimensão, predominantemente representada pela renda. Mas existem outras dimensões relevantes nas discussões sobre o tema, como estar bem nutrido, estar bem abrigado, ter boa saúde e participação na sociedade, entre outras. Uma abordagem que pode auxiliar a sustentar esta concepção multidimensional para a pobreza é a abordagem das necessidades humanas. Assim sendo, neste trabalho, objetiva-se apresentar o quadro evolutivo dessa abordagem a fim de estabelecer um conceito multidimensional para a pobreza. Por meio de uma análise teórica, ao longo deste estudo, demonstrou-se que a abordagem das necessidades humanas é marcada por uma variedade de interpretações. A abordagem evoluiu para incorporar aspectos que, se não forem satisfeitos, limitam e impedem as pessoas de usufruírem de uma vida digna. Portanto, em oposição à ideia fundamentada estritamente na renda, a pobreza passa a ser entendida como não satisfação das necessidades.

ABSTRACT In One hundred years of solitude (1967), the narrative voice deconstructs the idea of ready concepts, particularly, the Christian view of the word-verb. In this novel, the fiction underlines the relation between the perspective of those who see it and the decision to name each thing through the body-word (Freire, 2005). In this perspective, this article discusses how literature constitutes itself as a space for other world’s discoveries (Mignolo, 2003) and territories for the recognition of cultures, identities, knowledge, powers, races, and social inequalities. Concerning to the Applied Linguistics area, it is possible to southernize Gabriel García Márquez’ magic realism, discussing how the literature is developed as a necessary cultural artifact (Certeau, 2000) for the additional languages ‘learningteaching’ context (Alves, 2019). The theoretical background is grounded on the studies of: i) Applied Linguistics (Kleiman, 2013; Rajagopalan, 2003); ii) Decolonial Studies (Castro-Gómez; Grosfoguel, 2007; Quijano, 2014); iii) literature teaching and mediation (Andruetto, 2023; Castillo, 2020; Fleck, 2018; Vallejo, 2020; Cerdeira, 2023, 2024). Methodologically, we analyzed the answers from an online Google Forms questionnaire, focused on two public universities’ Modern Language undergraduate students. The partial outcomes reveal: i) the literary silencing and limitation practices in the Basic Education; ii) the students’ engagement in the readings and the professor’s role; iii) the literature as an agent of transformation. Overall, it is highlighted that the undergraduate students realize their loci of enunciation, recognize the power network that constitute themselves, and legitimize the literary as a way to name other ways of being in the world (Freire, 2005). We hope this study contributes to contemporary society understanding as well as to the initial teacher development challenges.

RESUMO Em Cem anos de solidão (1967), a voz narrativa desconstrói a ideia de conceitos prontos, principalmente a visão cristã da palavra-verbo. Nesse romance, a ficção enfatiza a relação entre a perspectiva de quem vê e a decisão de nomear cada uma das coisas através do corpo-palavra (Freire, 2005). Nessa perspectiva, este artigo discute como a literatura se constitui enquanto espaço para as descobertas de mundos outros (Mignolo, 2003) e território(s) para os reconhecimentos de culturas, identidades, saberes, poderes, raças e desigualdades sociais. Pela Linguística Aplicada, pode-se sulear o realismo mágico de García Márquez, discutindo como a literatura se faz enquanto artefato cultural (Certeau, 2000) necessário para o contexto do ‘aprenderensinar’ (Alves, 2019) línguas adicionais. A revisão bibliográfica baseia-se na Linguística Aplicada (Kleiman, 2013; Rajagopalan, 2003); nos Estudos Decoloniais (Castro-Gómez; Grosfoguel, 2007; Quijano, 2014); e no ensino e mediação da literatura (Andruetto, 2023; Castillo, 2020; Fleck, 2018; Vallejo, 2020; Cerdeira, 2023, 2024). Metodologicamente, analisamos os dados de um questionário Google Forms, destinado aos licenciandos em Letras de duas universidades públicas. Nos resultados, destacam-se: i) silenciamento e limitação das práticas literárias na Educação Básica; ii) engajamento discente nas leituras e papel docente; iii) a literatura como um agente de transformação. Sublinha-se que os licenciados percebem seus loci de enunciação, reconhecendo as teias de poder que os constituem e valorizando o literário como caminho para nomear maneiras outras de (se) estar no mundo. Espera-se que este estudo contribua para o entendimento da sociedade contemporânea e para os desafios na formação inicial docente.

Resumo Costuma-se apontar a necessidade da construção de um pensamento brasileiro e latino-americano próprio em contraposição ao pensamento eurocêntrico, colonial. Sob essa premissa, é nosso objetivo, neste artigo, suscitar reflexões acerca da descolonialidade pela via da conciliação entre práticas e ideias de Bem Viver – na concepção original equatoriana – e atributos de Gestão Social. Tal reflexão é realizada com a mediação de referenciais provenientes, principalmente, de debates latino-americanos sobre descolonialidade e Bem Viver e brasileiros em torno dos estudos organizacionais críticos e gestão social. Sintetizamos, assim, confluências e divergências em torno de visões de mundo construídas, contemporaneamente, a partir do pensamento indígena do Bem Viver e que são compartilhadas pela Gestão Social. Como resultado do exercício realizado, visualizamos aproximações entre a cosmovisão enfeixada pelo Bem Viver e aquela derivada do debate brasileiro em torno da Gestão Social, todavia, com diferenças circunscritas a aplicações em períodos de tempo e contextos distintos, bem como em algumas premissas epistemológicas. Consideramos que a inclusão do debate descolonial no escopo da Gestão Social pode ajudar a alargar seu horizonte de compreensão e de atuação, sem prejuízo ou substituição da construção já realizada até o momento. Propomos, ao final, uma agenda de pesquisa para aprofundamento do debate.

Abstract Scholars often point out the need of building a Brazilian and Latin American way of thinking in opposition to the Eurocentric, colonial thinking. Based on this premise, the aim of the current study is to encourage reflections about decoloniality through the conciliation of Good Living practices and ideas – based on the original Ecuadorian concept of it – and Social Management attributes. This reflection was mediated by references that mainly derive from Latin American debates about decoloniality and Good Living, as well as from Brazilian debates about critical management studies and social management. In order to do so, confluences and divergences around worldviews contemporaneously built from the indigenous idea of Good Living, shared by Social Management, were synthesized in this study. The herein performed exercise enabled seeing similarities between the worldview encompassed by Good Living and that deriving from the Brazilian debate about Social Management, although with differences limited to applications in different periods-of-time and contexts, as well as in some epistemological premises. Including the decolonial debate in the Social Management scope can help broadening its understanding and action horizon, without compromising or replacing the construction process carried out to date. Finally, a research agenda aimed at broadening this debate should be developed.

Abstract This essay aims to explore the interaction between thematic repetition and constructive diversification in Carlos Sussekind’s fictional work by exploring the connections between the composition processes and the internal structuring of each of the author’s long narratives — Armadilha para Lamartine (1976), Ombros altos (1960, 1985, 1997, 2003), Que pensam vocês que ele fez (1994), O autor mente muito (2001). Connected with the author’s recurring statement about his difficulty in writing, such analyses shed light on Sussekind’s idea of writing, which distances itself from the typically modern image of literature as a verbal craft centered on the valorization of the signifier. If, in this sense, such an idea of writing approaches the characteristics of mass-circulation literature, it equally appropriates typically neo-avant-garde procedures linked to the limitation of authorial power and the valorization of the processual nature of the work at the expense of its completion.

Resumo Este ensaio pretende explorar a interação entre repetição temática e diversificação construtiva na obra ficcional de Carlos Sussekind por meio da exploração das conexões entre os processos de composição e a estruturação interna de cada uma das narrativas longas do autor — Armadilha para Lamartine (1976), Ombros altos (1960, 1985, 1997, 2003), Que pensam vocês que ele fez (1994) e O autor mente muito (2001). Conectada com a recorrente afirmação do autor acerca de sua dificuldade de escrever, a análise faz emergir da obra de Sussekind uma ideia de escrita distante da imagem tipicamente moderna da literatura como ofício verbal ligado sobretudo à valorização do significante. Se, nesse sentido, tal ideia de escrita se aproxima das características da literatura de grande circulação, ela igualmente se apropria de procedimentos tipicamente neovanguardistas ligados à limitação do poder da autoria e à valorização da processualidade da obra em detrimento de seu acabamento.

Resumen Este ensayo tiene como objetivo explorar la interacción entre la repetición temática y la diversificación constructiva en la obra ficticia de Carlos Sussekind mediante el examen de las conexiones entre los procesos de composición y la estructuración interna de cada una de las narrativas largas del autor — Armadilha para Lamartine (1976), Ombros altos (1960, 1985, 1997, 2003), Que pensam vocês que ele fez (1994), O autor mente muito (2001). Vinculados a la afirmación recurrente del autor sobre su dificultad para escribir, tales análisis hacen emerger de la obra de Sussekind una idea de escritura distante de la imagen típicamente moderna de la literatura como oficio verbal principalmente ligado a la valorización del significante. Si, en este sentido, tal idea de escritura se acerca a las características de la literatura popular, igualmente se apropia de procedimientos típicamente neovanguardistas ligados a la limitación del poder autoral y la valorización del proceso creativo de la obra en detrimento de su acabamiento.

Abstract This article analyzes the historical experience of the so-called black clubs as educational spaces. Based on the study of the trajectory of an isolated, mixed, multi-grade school subsidized by the State of Minas Gerais, Brazil, which operated between 1935 and 1937, created within the Clube 28 de Setembro, in the city of Pouso Alegre, the organization of its formal schooling strategies, school practices and the formation of a school culture are identified. It also discusses the meanings that its community gave to projects to expand the hegemonic idea of school and the schooling of the social and to the processes of definition and extension of citizenship rights through access to formal schooling, structured by the State. Using dialogue with the theoretical framework of the history of education of the black population and with a varied set of sources, such as documents from the executive and legislative branches (laws, opinions, minutes), school inspection reports, the press and records produced by the Clube 28 de Setembro itself (minutes, statutes and internal regulations), it was possible to recognize which forms of racial contestation gave meaning and configuration to the school form and culture of the political-educational projects developed within the scope of black associations, in the first half of the 20th century.

Resumo O artigo analisa a experiência histórica dos chamados clubes negros como espaços educadores. A partir do estudo da trajetória de uma escola isolada, mista, multisseriada e subvencionada pelo Estado de Minas Gerais, que funcionou entre os anos de 1935 e 1937, criada no interior do Clube 28 de Setembro, na cidade de Pouso Alegre, identifica-se a organização das suas estratégias de escolarização formal, as práticas escolares e a conformação de uma cultura escolar. Discute-se, ainda, os sentidos que a sua comunidade deu aos projetos de ampliação da ideia hegemônica de escola e da escolarização do social e aos processos de definição e extensão dos direitos de cidadania através do acesso à escolarização formal, estruturados pelo Estado. Recorrendo ao diálogo com o arcabouço teórico da história da educação da população negra e com um variado conjunto de fontes, como documentos do poder executivo e legislativo (leis, pareceres, atas), relatórios de inspeção escolar, imprensa e os registros produzidos pelo próprio Clube 28 de Setembro (atas, estatuto e regimento interno), foi possível reconhecer quais formas de contestação racial deram sentido e configuração à forma e cultura escolares dos projetos político-educativos elaborados no âmbito do associativismo negro, na primeira metade do século XX.

Resumen El artículo analiza la experiencia histórica de los llamados clubes negros como espaços educadores (espacios educativos). A partir del estudio de la historia de una escuela aislada, mixta y multiserial subvencionada por el estado de Minas Gerais, que funcionó entre 1935 y 1937 y se instaló en el interior del Clube 28 de Setembro, en la ciudad de Pouso Alegre, identifica la organización de su proyecto de desarrollo de estrategias de escolarización formal, prácticas escolares y formación de una cultura escolar. También discute los significados que su comunidad dio a los proyectos de ampliación de la escuela y de la escuela social y a los procesos de definición y ampliación de los derechos de ciudadanía a través del acceso a la escolarización formal, estructurados por el Estado. A través del diálogo con el marco teórico de la llamada historia de la educación de la población negra y con un conjunto variado de fuentes, como documentos de los poderes ejecutivo y legislativo (leyes, dictámenes, actas), informes de inspección escolar, prensa y los registros producidos por el propio Clube 28 de Setembro (actas, estatutos y reglamentos), fue posible reconocer que las formas de contestación racial dieron sentido y configuración a la forma y a la cultura escolar de los proyectos político-educativos elaborados en el marco de las asociaciones negras en la primera mitad del siglo XX.

Resumo O estudo evidencia discursos produzidos por mulheres mães e por profissionais do Programa Rede Cegonha do Ministério da Saúde do Brasil na relação entre corpo, mulher e políticas públicas de saúde sobre parto e nascimento. Para tanto, foram realizadas 17 entrevistas semiestruturadas, categorizadas em Programa Rede Cegonha, corpo e mulher; e submetidas à análise de discurso foucaultiana, processos de subjetivação (resistência e sujeitamento) e biopolítica. Os dados demonstraram: i) relevância de programa público para esse fim; ii) centralidade ao corpo gravídico e desafio histórico em compreender a mulher mãe para além da reprodução; iii) ideia de corpos defeituosos e resistência daqueles que sabem parir; e iv) possibilidades de autogoverno das mulheres mães e, consequente, produção de si a partir das vivências relatadas. Destacamos a importância de estudos na área que enfatizem os corpos das mulheres mães como produtores das suas existências, fortalecendo seus processos de autogoverno.

Resumen El estudio destaca los discursos producidos por mujeres madres y profesionales del Programa Rede Cegonha del Ministerio de Salud de Brasil en la relación entre el cuerpo, la mujer y las políticas de salud pública en materia de parto y nacimiento. Para ello, se realizaron 17 entrevistas semiestructuradas, categorizadas en Programa Rede Cegonha, cuerpo y mujer; y sometido al análisis del discurso foucaultiano, a los procesos de subjetivación (resistencia y sometimiento) y a la biopolítica. Los datos demostraron: i) la relevancia de un programa público para este propósito; ii) la centralidad del cuerpo gestante y desafío histórico en la comprensión de la mujer madre más allá de la reproducción; iii) la idea de cuerpos defectuosos y resistencia de quienes saben parir; y iv) las posibilidades de autogobierno para las mujeres madres y, en consecuencia, de autoproducción a partir de las experiencias relatadas. Resaltamos la relevancia de estudios en el área que enfatizan los cuerpos de las mujeres madres como productoras de su existencia, fortaleciendo sus procesos de autogobierno.

Abstract The study highlights the discourses produced by mothers and professionals from the Rede Cegonha Program of the Brazilian Ministry of Health in the relationship between the body, women and public health policies on labor and birth. For this purpose, 17 semi-structured interviews were conducted and categorized in the Rede Cegonha Program, body and woman, and submitted to Foucauldian discourse analysis, processes of subjectification (resistance and subjection) and biopolitics. The data revealed: i) the relevance of a public program for this purpose; ii) the centrality of the pregnant body and the historical challenge of understanding women as mothers beyond reproduction; iii) the idea of defective bodies and resistance of those who know how to give birth; and iv) the possibilities of self-government of mothers and, consequently, the production of the self based on the experiences reported. We highlight the importance of studies in the area that emphasize the bodies of mothers as being in control of their lives, strengthening their processes of self-government.

RESUMO Objetivo: Analisar a tendência temporal da carga de câncer de mama em mulheres brasileiras com menos de 40 anos em comparação à faixa etária acima de 40 anos, entre 1996 e 2019. Métodos: Realizou-se um estudo ecológico de tendência temporal no Brasil entre 1996 e 2019, a partir de dados do estudo Global Burden of Disease (GBD). O método de regressão segmentada (Joinpoint Regression) foi aplicado para analisar as taxas entre mulheres abaixo e acima de 40 anos. Para capturar as diferenças entre o nível e a tendência da mortalidade e dos DALYs, calculou-se a razão de taxas ano a ano para os dois grupos. Resultados: Em relação ao DALY, observou-se um declínio médio anual de 0,7% (IC95% −0,8 a −0,5, p<0,01) para mulheres acima de 40 anos e um aumento de 1,0% ao ano (IC95% 0,9 a 1,1, p<0,001) para mulheres até 40 anos. Para a mortalidade, o declínio entre as mulheres mais velhas é de 0,3% ao ano (IC95% −0,4 a −0,2, p<0,001), e o aumento entre as mulheres jovens é de 0,8% ao ano (IC95% 0,7 a 1,0, p<0,001). A razão média de taxas para DALYs foi de 5,2, enquanto para a mortalidade foi de 8,1. Conclusão: A análise reforça a ideia de que a magnitude e a tendência da mortalidade por câncer de mama entre mulheres jovens constituem uma questão de saúde que requer atenção dos tomadores de decisão. Este diagnóstico destaca a importância de iniciar discussões sobre a necessidade de revisar os critérios de rastreamento populacional, incorporando regras de predição clínica.

ABSTRACT Objective: To analyze the temporal trend of the burden of breast cancer in Brazilian women under 40 years of age compared to the age group over 40 years of age, between 1996 and 2019. Methods: An ecological time trend study was conducted in Brazil between 1996 and 2019 using data from the Global Burden of Disease (GBD) study. The segmented regression method (Joinpoint Regression) was applied to analyze rates among women under and over 40 years of age. To capture differences in the level and trend of mortality and DALYs, the rate ratio was calculated for the two groups on a year-by-year basis. Results: Regarding DALY, an average annual decline of 0.7% (95%CI −0.8 to −0.5, p<0.01) was observed among women over 40 years old, while an annual increase of 1.0% (95%CI 0.9 to 1.1, p<0.001) was noted for women up to 40 years old. For mortality, the decline among older women was 0.3% per year (95%CI −0.4 to −0.2, p<0.001), and the increase among young women was 0.8% per year (95%CI 0.7 to 1.0, p<0.001). The average rate ratio for DAILY was 5.2, while for mortality, the average rate ratio was 8.1. Conclusion: the analysis reinforces the idea that the magnitude and trend of breast cancer mortality among young women is a health issue requiring attention from health decision-makers. This diagnosis underscores the importance of initiating discussions on the need to review population screening criteria, incorporating clinical prediction rules.

RESUMEN Objetivo: describir una estrategia metodológica de la enseñanza-aprendizaje de la Lengua Española con un enfoque ético, axiológico y humanista para el cuarto grado del nivel primario de la República Dominicana. Métodos: se empleó el enfoque dialéctico materialista como método general de las ciencias. Además, los métodos teóricos: histórico lógico, la sistematización, el método de análisis y síntesis, el enfoque de sistema y la modelación; el análisis documental como método empírico. Resultado: se presentan los referentes y argumentos que evidencian la necesidad de la estrategia propuesta y se describe la elaboración de esta. Conclusiones: se arriba a la idea de que la enseñanza-aprendizaje de la lengua española con la integración de un enfoque ético, axiológico y humanista contribuye a la motivación y a la formación de valores en los educandos del cuarto grado del nivel primario, lo que se garantiza en la medida en que los docentes dispongan de estos conocimientos desde su formación inicial.

ABSTRACT Objective: This paper aims at describing a methodological strategy for teaching and learning the Spanish Language at the fourth grade of Dominican Republic, following an axiological and humanistic approach. Methods: The author relies on both theoretical and empirical level methods. They include a system approach, analysis, synthesis and modeling, as well as teachers surveying. Results: The findings provide the referents and rationale to prove the necessity of developing the devised strategy. Conclusions: The author arrives at the conclusions that the teaching and learning of the Spanish Language by means of an ethical, axiological and humanistic approach contributes to the motivation and education of fourth grade students. This process demands the acquisition of related contents and methods on the part of the teacher staff since their corresponding initial education.