RESUMEN Introducción: El cáncer infantil afecta cada año a 400.000 niños y adolescentes en el mundo, siendo esta la segunda causa de mortalidad infantil; se estima que hasta el 70 % de los pacientes pediátricos con neoplasias malignas padecen desnutrición. El objetivo de esta revisión narrativa es mapear la literatura existente sobre el manejo nutricional en pacientes pediátricos con cáncer, identificar brechas en investigación y proporcionar una visión general de las prácticas actuales y áreas que requieren mayor estudio. Materiales y Métodos: Revisión siguiendo metodología PRISMA-ScR (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews), la cual incluye un proceso sistemático para la búsqueda, selección y síntesis de la literatura relevante. Se utilizaron criterios de inclusión y exclusión específicos para garantizar una cobertura exhaustiva del tema. Se consultaron las bases de datos PubMed, CINAHL, Lilacs y Cochrane plus y en el buscador Google Académico, se incluyeron publicaciones en español e inglés en el período comprendido entre 2000 y 2023. Resultados: Se seleccionaron 36 artículos relacionados con evaluación y alteraciones del estado nutricional, efectos adversos al momento y durante la respuesta al tratamiento y supervivencia. Conclusiones: La literatura encontrada hace referencia a un manejo nutricional y oportuno que incluya una evaluación nutricional de rutina durante y después del tratamiento del cáncer que permita establecer el manejo nutricional necesario para garantizar el crecimiento y desarrollo normales y evitar el desarrollo de morbilidades a largo y corto plazo.

Abstract: Positional plagiocephaly is a common pediatric pathology that has been considered as a cosmetic condition, but recently its association with neurodevelopmental delay has been explored. Objective: To perform a narrative review updating the findings of a 2017 systematic review on plagiocephaly and neurodevelopment. Methodology: Articles in the MEDLINE, PubMed, Google Scholar, and DeepDyve databases were reviewed, data were extracted from the most relevant studies evaluating their methodological quality. The search terms used were: “plagiocephaly”, “positional plagiocephaly”, “brachycephaly”, “motor skills”, “development”, “developmental delay”, “neurodevelopment”, “language acquisition”, “psychomotor performance”, and “cognition”. Results: The search found 198 articles, of which 14 met the inclusion criteria. A child population aged 4 to 11 months to 8 years was observed. The study highlighted limitations including potential selection bias, use of the same population in several studies, and lack of diagnostic consistency. The results showed a positive association between plagiocephaly and neurodevelopmental delay. The studies of higher methodological quality identified delays in different developmental stages (7, 18, and 36 months, and school-age) and dimensions (motor skills, cognition, behavior, and language). Conclusion: There is an association between plagiocephaly and neurodevelopmental delay. Primary care professionals should monitor infants with this condition in order to initiate proactive interventions.

Resumen: La plagiocefalia posicional es una patología pediátrica frecuente. Se la ha considerado una condición estética, pero recientemente ha sido explorada su asociación con retraso en el neurodesarrollo. Objetivo: Actualizar los hallazgos de una revisión sistemática de 2017 acerca de plagiocefalia y neurodesarrollo mediante una revisión narrativa. Método: Se realizó el relevamiento de artículos en las bases MEDLINE, PubMed, Google Scholar y DeepDyve, la extracción de datos de los estudios más relevantes, y la evaluación de su calidad metodológica. Los términos de búsqueda utilizados fueron “plagiocephaly”, “positional plagiocephaly”, “brachycephaly”, “motor skills”, “development”, “developmental delay”, “neurodevelopment”, “language acquisition”, “psychomotorperformance” y “cognition”. Resultados: La búsqueda recuperó 198 artículos, de los cuales 14 cumplieron los criterios de inclusión. Se relevan poblaciones infantiles entre los 4 - 7 meses y los 8 años. Las limitaciones incluyen sesgos de selección, uso de la misma población en varios estudios, y ausencia de uniformidad de diagnóstico. Los resultados muestran asociación positiva entre plagiocefalia y retraso en el neurodesarrollo. Los estudios con mayor calidad metodológica encuentran el retraso en diferentes momentos evolutivos (7, 18, y 36 meses, y edad escolar) y dimensiones (motora, cognitiva, conductual y lingüística). Conclusiones: Se observa asociación entre plagiocefalia y retraso en el neurodesarrollo. Los profesionales de la salud del primer nivel de atención deberían monitorear a los lactantes con esta condición, para implementar las intervenciones correspondientes.

ABSTRACT Motor wedges in Early Childhood Education allow the development of globalized and comprehensive teaching and learning strategies. Therefore, it was proposed to design, implement, and evaluate the development of motor skills and the consolidation of scientific content related to the human body and health through motor wedges in Early Childhood Education. Forty-five 5- and 6-year-old students participated in this experience. The anecdotal record was used as the main evaluation instrument both for the students' learning and for the teaching-learning process. The results showed that the motor wedges favored the development of motor contents in the classroom and the consolidation of scientific contents. To favor learning through globalized motor wedges, the teacher's role as guide and the student's role as protagonist are key. In addition, it is recommended that they be: with and without competition, simple, motivating, with few rules, and based on previous knowledge.

RESUMEN Las cuñas motrices en Educación Infantil permiten desarrollar estrategias de enseñanza y aprendizaje globalizadas e integrales. Por ello, se planteó diseñar, poner en práctica y evaluar el desarrollo de la motricidad y la consolidación de contenidos científicos relacionados con el cuerpo humano y la salud a través de estas en Educación Infantil. En esta experiencia participaron 45 alumnos/as de 5 y 6 años. Se utilizó el registro anecdótico como principal instrumento de evaluación tanto para el aprendizaje del alumnado como para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados mostraron que la propuesta favoreció el desarrollo de la motricidad en el aula y la consolidación de los contenidos científicos. Para mejorar el aprendizaje a través de las cuñas motrices globalizadas es clave el rol docente como guía y el rol alumno/a como protagonista. Además, se recomiendan que estas sean: con y sin competición, sencillas, motivadoras, con pocas reglas y que partan de conocimientos previos.

Abstract: In Latin America, scales have been built to assess Early Child Development (EChD), most of them for direct evaluations. In Chile, the Psychomotor Development Evaluation Scale (EEDP) and the Test of Psychomotor Development (TEPSI) were developed in the 70’s and 80’s and are still used in different Spanish-speaking countries, but have not been updated or revalidated. In response to the need for a new instrument built in Chile for the evaluation of EChD on a large scale, the Test of Early Learning and Development (TADI-2, for its acronym in Spanish) was built and standardized between 2009 and 2012. This was updated and strengthened between 2018 and 2023 as TADI-2. Objective: To describe the main methodological requirements considered in the construction of a health measurement instrument and, in this context, to analyze the validity of the TADI-2. Development: The rigorous validation process of the TADI-2 stands out, complying with the standards of content selection, standardization, reliability, validity in different sociocultural and ethnic environments, low cost, easy application and open use. Sensitivity for the global score in 4- and 5-year-olds was very good and, in younger children, moderate. Conclusions: The gathered evidence shows that the TADI-2 may be implemented for EChD screening through direct assessment of children under 6 years of age in Chile and the rest of the continent. It is recommended to continue studying the instrument in larger samples to know the consistency of the results in complementary and population-based studies.

Resumen: En Latinoamérica se han construido distintas escalas para la evaluación del Desarrollo Infantil Temprano (DIT), la mayoría de aplicación directa. En Chile, en los años 70-80 se crearon la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (EEDP) y el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI), utilizadas hasta la actualidad en distintos países hispanoparlantes, sin que hayan sido actualizadas ni revalidadas. En respuesta a la necesidad de contar con un nuevo instrumento construido en Chile para la evaluación del DIT a gran escala, entre los años 2009 y 2012 se construyó y estandarizó el Test de Aprendizaje y Desarrollo Infantil (TADI). Este fue actualizado y robustecido entre 2018 y 2023 como TADI-2. Objetivo: Describir los principales requerimientos metodológicos considerados en la construcción de un instrumento de medición en salud y, en ese contexto, analizar la validez del TADI-2. Desarrollo: Destaca el riguroso proceso de validación del TADI-2, cumpliendo con los estándares de selección de contenido, estandarización, confiabilidad, validez en distintos entornos socioculturales y étnicos, bajo costo, fácil aplicación y uso abierto. La sensibilidad para el puntaje global en los niños/ as de 4 y 5 años fue muy buena y, en los menores, moderada. Conclusiones: La evidencia recabada muestra que el TADI-2 puede ser implementado para el tamizaje del DIT a través de aplicación directa, de los niños/as menores de 6 años de Chile y resto del continente. Se recomienda continuar estudiando el instrumento en muestras más amplias para conocer la consistencia de los resultados en estudios complementarios y poblacionales.

Resumen A continuación, se presenta una propuesta de innovación didáctica en educación infantil en tres cohortes, que tuvo como objetivo analizar el progreso de las habilidades científicas de los niños y niñas. Se llevaron a cabo talleres prácticos basados en la metodología de investigación científica, enfocados en el desarrollo y evaluación de sus habilidades científicas de acuerdo con el marco curricular chileno. Para ello, se utilizó la técnica cualitativa del dibujo para evidenciar los aprendizajes y percepciones de los párvulos sobre las ciencias naturales. En una primera instancia, se evaluó la percepción de los niños y niñas sobre las ciencias. Posteriormente, se realizó una evaluación del proceso científico al inicio y al final de la propuesta. Los resultados revelaron un cambio conceptual en los dibujos con relación a quién realiza la ciencia y dónde ocurre este aprendizaje. Además, se observaron avances significativos en las habilidades de observación, predicción y comunicación, las cuales fueron evaluadas de manera progresiva a lo largo del proceso mediante la revisión de los cuadernillos de trabajo del estudiantado en edad preescolar. Estos resultados respaldan el uso de la indagación científica como una herramienta efectiva para el desarrollo de conocimientos en ciencias naturales y el fomento de habilidades necesarias para su comprensión en el ámbito de la educación inicial. Futuros estudios han de indagar en las prácticas docentes orientadas a la indagación y la apropiación real de habilidades científicas articuladas a siguientes niveles de formación, otorgando así un sentido de continuidad y fortalecimiento de aprendizajes previos e iniciales en la educación primaria.

Abstract This paper presents in three cohorts, whose objective was to analyze the progress of scientific skills in children, a proposal for didactic innovation in early childhood education. The investigators carried out practical workshops based on the scientific research methodology and focused on the development and evaluation of their scientific skills according to the Chilean curricular framework. Hence, the qualitative technique of drawing was used to demonstrate the learning and perceptions of the infants about the natural sciences. In the first instance, the authors evaluated the children's perception of science. Subsequently, an evaluation of the scientific process was carried out at the beginning and at the end of the proposal. The results revealed a conceptual change in the drawings about who does the science and where this learning occurs. In addition, the investigators noticed significant advances in observation, prediction, and communication skills, which were evaluated progressively throughout the process by reviewing the preschool children's workbooks. These results support the use of scientific inquiry as an effective tool for the development of knowledge in natural sciences and the promotion of skills necessary for their understanding in the field of initial education. Future studies must investigate teaching practices oriented towards inquiry and the real appropriation of scientific skills articulated at subsequent levels of training, thus providing a sense of continuity and strengthening prior and initial learning in primary education.

ABSTRACT Historically, there has been an inequality in mobility conditions between men and women, which derives mainly from their gender roles in society. Generally, women are responsible for caregiving activities, such as caring for children. In this context, studying the mobility of care in different areas is vital. To reflect on this issue, the environment around the 27 Febrero Municipal Child Development Center in the city of Cuenca-Ecuador was used as a case study. Four instruments were applied: Case-type surveys to parents, open-source tools for the micro-scale evaluation of eMAPS environments, non-participant direct observation, and semi-structured interviews. It was found that, although the quality of the urban environment influences the mobility conditions for caregiving when traveling to and from the educational center, other factors are more relevant, such as the means of transportation used and personal safety.

RESUMEN Históricamente, ha existido una desigualdad en las condiciones de movilidad entre hombres y mujeres que derivan principalmente de los roles de género que ejercen en la sociedad. Generalmente, son las mujeres las responsables de realizar las actividades del cuidado, tales como encargarse de los infantes. En este contexto, resulta importante estudiar la movilidad del cuidado en diferentes ámbitos. Para reflexionar sobre esta temática, se tomó como caso de estudio los alrededores del Centro de Desarrollo Infantil Municipal 27 Febrero en la ciudad de Cuenca-Ecuador. Se aplicaron cuatro instrumentos: encuestas caso-tipo a padres/madres de familia, herramienta de código abierto para la evaluación en microescala de entornos eMAPS, observación directa no participante y entrevistas semiestructuradas. Se encontró que, si bien la calidad del entorno urbano influye en las condiciones de movilidad del cuidado, en los desplazamientos desde y hacia el centro educativo existen otros factores que resultan más relevantes como el modo de transporte utilizado y la seguridad personal.

RESUMO Objetivo: traduzir e adaptar culturalmente o app AmamentaCoach, originalmente desenvolvido no Brasil, para utilização por mães de prematuros no Canadá, mediante colaboração internacional de pesquisa. Método: pesquisa aplicada na modalidade de desenvolvimento tecnológico, em que foram consideradas as recomendações da Organização Mundial da Saúde para tradução e adaptação cultural de instrumentos. Cinco pesquisadoras canadenses experts em promoção da amamentação avaliaram a aparência, linguagem e conteúdo da nova versão do app. Foi utilizado um instrumento com 18 itens com opções de resposta em escala Likert indicando o grau de concordância para cada afirmação, em que 1=Strongly Disagree, 2=Disagree, 3=Neutral, 4=Agree, e 5=Strongly Agree. Resultados: na primeira rodada de avaliação, o Índice de Validade de Conteúdo total (IVC-T) foi de 0,72 e 6 dos 18 itens não alcançaram IVC-I ≥0.8. Modificaram-se 59 telas (74%) do app, especialmente quanto à linguagem e qualidade da tradução dos textos, atingindo-se IVC-T=0,87 na segunda rodada. Conclusão: o app The Breastfeeding Coach apresentou expressões ajustadas à realidade canadense, imagens significativas e novos recursos auxiliares próprios do Canadá. Alterações no conteúdo e atenuações no padrão retórico textual, instadas pelas diferenças culturais na relação enfermeiro-cliente e no papel da mulher nessas duas distintas sociedades, buscaram coerência com a realidade das práticas de amamentação no Canadá. Objetivo AmamentaCoach Brasil Canadá Método tecnológico instrumentos aparência 1 afirmação 1Strongly Strongly Disagree 2Disagree 2 2=Disagree 3Neutral Neutral 3 3=Neutral 4Agree Agree 4 4=Agree 5Strongly 5 Resultados avaliação IVCT IVC T (IVC-T 072 0 72 0,7 IVCI I 08 8 ≥0.8 Modificaramse Modificaram se 74% 74 (74% textos atingindose atingindo IVCT=0,87 IVCT087 T=0,87 87 IVC-T=0,8 Conclusão canadense textual enfermeirocliente enfermeiro cliente sociedades 07 7 0, ≥0. (74 IVCT=0,8 IVCT08 T087 T=0,8 IVC-T=0, ≥0 (7 IVCT=0, IVCT0 T08 T=0, IVC-T=0 ≥ ( IVCT=0 T0 T=0 IVC-T= IVCT= T= IVC-T

ABSTRACT Objective: Translating and culturally adapting the AmamentaCoach app, originally developed in Brazil, for use by mothers of premature babies in Canada, through international research collaboration. Method: This is applied research in the form of technological development, in which the World Health Organization's recommendations for the translation and cultural adaptation of instruments were taken into account. Five Canadian researchers who are experts in breastfeeding promotion evaluated the appearance, language, and content of the new version of the app. An 18-item instrument was used with Likert scale response options indicating the degree of agreement for each statement, where 1=Strongly Disagree, 2=Disagree, 3=Neutral, 4=Agree, and 5=Strongly Agree. Results: In the first round of evaluation, the total Content Validity Index (CVI-T) was 0.72, and 6 of the 18 items did not reach CVI-I ≥0.8. A total of 59 screens (74%) of the app were modified, especially in terms of language and the quality of the translation of the texts, reaching CVI-T=0.87 in the second round. Conclusion: The Breastfeeding Coach app showed expressions adjusted to Canadian reality, meaningful images, and new auxiliary resources specific to Canada. Changes in content and attenuations in the rhetorical textual pattern, prompted by cultural differences in the nurse-client relationship and the woman's role in these two different societies, sought consistency with the reality of breastfeeding practices in Canada. Objective Brazil Canada collaboration Method development Organizations Organization s account appearance 18item item statement 1Strongly Strongly 1 Disagree 2Disagree 2 2=Disagree 3Neutral Neutral 3 3=Neutral 4Agree Agree 4 4=Agree 5Strongly 5 Results evaluation CVIT CVI T (CVI-T 072 0 72 0.72 CVII I 08 8 ≥0.8 74% 74 (74% modified texts CVIT=0.87 CVIT087 T=0.87 87 CVI-T=0.8 Conclusion images pattern nurseclient nurse client womans woman societies 07 7 0.7 ≥0. (74 CVIT=0.8 CVIT08 T087 T=0.8 CVI-T=0. 0. ≥0 (7 CVIT=0. CVIT0 T08 T=0. CVI-T=0 ≥ ( CVIT=0 T0 T=0 CVI-T= CVIT= T= CVI-T

RESUMEN Objetivo: traducir y adaptar culturalmente la aplicación AmamentaCoach, desarrollada originalmente en Brasil, para uso de madres de bebés prematuros en Canadá, a través de una investigación internacional de colaboración. Método: investigación aplicada en forma de desarrollo tecnológico, en la que se consideraron las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud para la traducción y adaptación cultural de instrumentos. Cinco investigadoras canadienses expertas en promoción de la lactancia materna evaluaron la apariencia, el lenguaje y el contenido de la nueva versión de la aplicación. Se utilizó un instrumento con 18 ítems con opciones de respuesta en una escala Likert que indica el grado de acuerdo para cada afirmación, donde 1=Muy en desacuerdo, 2=En desacuerdo, 3=Neutral, 4=De acuerdo y 5=Muy de acuerdo. Resultados: en la primera ronda de evaluación, el Índice de Validez de Contenido (IVC-T) total fue de 0,72 y 6 de los 18 ítems no alcanzaron el IVC-I ≥0,8. Se modificaron 59 pantallas (74%) de la aplicación, especialmente en lo que respecta al idioma y la calidad de la traducción del texto, alcanzando IVC-T=0,87 en la segunda ronda. Conclusión: la aplicación Breastfeeding Coach presentó expresiones ajustadas a la realidad canadiense, imágenes significativas y nuevos recursos auxiliares específicos de Canadá. Los cambios en el contenido y las atenuaciones en el patrón retórico textual, provocados por las diferencias culturales en la relación enfermero-paciente y el papel de las mujeres en estas dos sociedades diferentes, buscaron coherencia con la realidad de las prácticas de lactancia materna en Canadá. Objetivo AmamentaCoach Brasil Canadá colaboración Método tecnológico instrumentos apariencia 1 afirmación 1Muy Muy desacuerdo 2En En 2 3Neutral Neutral 3 3=Neutral 4De De 4 5Muy 5 Resultados evaluación IVCT IVC T (IVC-T 072 0 72 0,7 IVCI I 08 8 ≥0,8 74% 74 (74% texto IVCT=0,87 IVCT087 T=0,87 87 IVC-T=0,8 Conclusión canadiense textual enfermeropaciente enfermero paciente diferentes 07 7 0, ≥0, (74 IVCT=0,8 IVCT08 T087 T=0,8 IVC-T=0, ≥0 (7 IVCT=0, IVCT0 T08 T=0, IVC-T=0 ≥ ( IVCT=0 T0 T=0 IVC-T= IVCT= T= IVC-T

Resumo Objetivo: avaliar junto a experts o desempenho funcional e a qualidade técnica do software educativo Wise Infant Development ® . Método: pesquisa metodológica que seguiu o processo de avaliação de softwares conforme as normas ISO/IEC 25010 e NBR ISO-IEC 14598-6. O desempenho funcional do software foi avaliado por grupo de experts enfermeiros e a qualidade técnica por experts da tecnologia da informação. Para a análise estatística, empregou-se o Índice de Validade de Conteúdo e o teste Binomial. Resultados: em ambos os grupos de experts, a concordância foi maior que 70%, indicando que o software é adequado e pertinente ao que foi proposto em todas as suas características avaliadas: adequação funcional, confiabilidade, usabilidade, eficiência de desempenho, compatibilidade, segurança, manutenibilidade e portabilidade. A tecnologia recebeu sugestões para seu aperfeiçoamento, as quais foram aceitas. Conclusão: o software Wise Infant Development ® foi bem avaliado pelos experts, podendo contribuir para o ensino sobre desenvolvimento do lactente, tanto na graduação em enfermagem quanto nas capacitações profissionais. Objetivo Método ISOIEC ISO IEC 2501 145986. 145986 14598 6. 6 14598-6 informação estatística empregouse empregou se Binomial Resultados 70 70% avaliadas confiabilidade usabilidade compatibilidade segurança portabilidade aperfeiçoamento aceitas Conclusão lactente profissionais 250 1459 14598- 7 25 145 2 14 1

Abstract Objective: evaluate the functional performance and technical quality of the Wise Infant Development® educational software with experts. Method: methodological research that followed the software evaluation process according to the ISO/IEC 25010 and NBR ISO-IEC 14598-6 standards. The software’s functional performance was assessed by a group of nurse experts and its technical quality by information technology experts. The Content Validity Index and the Binomial test were used for statistical analysis. Results: in both expert groups, agreement was greater than 70%, indicating that the software is suitable and pertinent to what was proposed in all its evaluated characteristics: functional suitability, reliability, usability, performance efficiency, compatibility, security, maintainability, and portability. The technology received suggestions for improvement, which were accepted. Conclusion: the Wise Infant Development® software was well evaluated by the experts and could contribute to teaching about infant development, both in undergraduate nursing courses and in professional training. Objective Development Method ISOIEC ISO IEC 2501 145986 14598 6 14598- standards softwares s analysis Results groups 70 70% characteristics suitability reliability usability efficiency compatibility security maintainability portability improvement accepted Conclusion development training 250 1459 7 25 145 2 14 1

Resumen Objetivo: evaluar, junto con expertos, el desempeño funcional y la calidad técnica del software educativo Wise Infant Development ® . Método: investigación metodológica que siguió el proceso de evaluación del software según las normas ISO/IEC 25010 y NBR ISO-IEC 14598-6. El desempeño funcional del software fue evaluado por un grupo de expertos en enfermería y la calidad técnica por expertos en tecnologías de la información. Para el análisis estadístico se utilizó el Índice de Validez de Contenido y la prueba Binomial. Resultados: la concordancia en los dos grupos de expertos fue superior al 70%, lo que indica que el software es adecuado y relevante para lo propuesto en todas las características evaluadas: adecuación funcional, confiabilidad, usabilidad, eficiencia en el desempeño, compatibilidad, seguridad, mantenibilidad y portabilidad. Los expertos realizaron sugerencias para mejorar la tecnología y fueron aceptadas. Conclusión: el software Wise Infant Development ® fue bien evaluado por los expertos y puede contribuir a la enseñanza sobre el desarrollo del lactante, tanto en la carrera de enfermería como en la capacitación profesional. Objetivo evaluar Método ISOIEC ISO IEC 2501 145986. 145986 14598 6. 6 14598-6 información Binomial Resultados 70 70% evaluadas confiabilidad usabilidad compatibilidad seguridad portabilidad aceptadas Conclusión lactante profesional 250 1459 14598- 7 25 145 2 14 1

RESUMO Objetivo: descrever a elaboração, validação e avaliação de um vídeo educacional sobre a prevenção da violência sexual infantil para cuidadores familiares. Método: estudo metodológico desenvolvido em três etapas: 1) Elaboração do vídeo educacional; 2) Validação de conteúdo e aparência com 22 juízes; e 3) Avaliação semântica com 11 cuidadores familiares. Para a validação de conteúdo e aparência com os juízes, bem como para a avaliação semântica, utilizaram-se instrumentos de coleta de dados validados. O critério para a validação foi a concordância superior a 80%, analisada por meio do índice de validade de conteúdo, teste binomial e frequência absoluta. Para a avaliação semântica, utilizou-se amostragem não probabilística intencional. Resultados: o vídeo contemplou elementos como conceito, perfil da vítima e do agressor, identificação (relato da criança e sinais e sintomas), formas de prevenção, formas de denúncia e rede de proteção, distribuídos em abertura, oito cenas e fechamento, com tempo total de nove minutos e 35 segundos. Na validação de conteúdo, a concordância foi satisfatória, com média do índice de validade de conteúdo de 0,99, e na validação de aparência, a média do índice de validade de conteúdo foi de 0,83. A avaliação semântica, realizada com 11 representantes do público-alvo, obteve concordância de 100% para todos os itens avaliados. Conclusão: o vídeo foi considerado válido quanto ao conteúdo e à aparência pelos juízes e compreensível pelos representantes do público-alvo, tornando-se uma tecnologia que pode contribuir para a prevenção da violência sexual infantil. Objetivo elaboração familiares Método etapas 1 2 3 utilizaramse utilizaram se validados 80 80% absoluta utilizouse utilizou intencional Resultados conceito agressor relato sintomas, sintomas , sintomas) proteção abertura fechamento segundos satisfatória 099 0 99 0,99 083 83 0,83 públicoalvo, públicoalvo público alvo, alvo público-alvo 100 avaliados Conclusão tornandose tornando 8 09 9 0,9 08 0,8 10 0,

ABSTRACT Objective: to describe the development, validation, and evaluation of an educational video on the prevention of sexual violence against children for family caregivers. Method: Methodological study developed in three stages: 1) Development of the educational video; 2) Content and appearance validation with 22 referees; and 3) Semantic evaluation with 11 family caregivers. Validated data collection instruments were used for content and appearance validation with referees, as well as for semantic evaluation. The validation criterion was agreement above 80%, analyzed using the content validity index, binomial test and absolute frequency. For semantic evaluation, intentional non-probabilistic sampling was used. Results: the video included elements such as concept, victim and aggressor profile, identification (child's report and signs and symptoms), forms of prevention, forms of reporting, and protection network, distributed in opening, eight scenes, and closing, with a total time of nine minutes and 35 seconds. In content validation, agreement was satisfactory, with an average content validity index of 0.99, and in appearance validation, the average content validity index was 0.83. The semantic evaluation, conducted with 11 representatives of the target audience, obtained 100% agreement for all evaluated items. Conclusion: the video was considered valid in terms of content and appearance by the referees and understandable by representatives of the target audience, becoming a technology that can contribute to the prevention of sexual violence against children. Objective development caregivers Method stages 1 2 3 80 80% frequency nonprobabilistic non probabilistic Results concept profile childs child s symptoms, symptoms , symptoms) reporting network opening scenes closing seconds satisfactory 099 0 99 0.99 083 83 0.83 audience 100 items Conclusion 8 09 9 0.9 08 0.8 10 0.

RESUMEN Objetivo: describir el desarrollo, validación y evaluación de un video educativo sobre prevención de la violencia sexual infantil para cuidadores familiares. Método: estudio metodológico desarrollado en tres etapas: 1) Elaboración del video educativo; 2) Validación de contenido y apariencia por 22 jueces; y 3) Evaluación semántica por 11 cuidadores familiares. Para la validación de contenido y apariencia por los jueces, así como para la evaluación semántica, se utilizaron instrumentos validados de recolección de datos. El criterio de validación fue la concordancia mayor al 80%, analizada mediante el índice de validez de contenido, prueba binomial y frecuencia absoluta. Para la evaluación semántica se utilizó un muestreo no probabilístico intencional. Resultados: el video incluyó elementos como concepto, perfil de la víctima y del agresor, identificación (relato del niño/a, signos y síntomas), formas de prevención, formas de denuncia y red de protección, distribuidos en apertura, ocho escenas y cierre, con tiempo total. de nueve minutos y 35 segundos. En la validación de contenido, la concordancia fue satisfactoria, con un índice de validez de contenido promedio de 0,99, y en la validación de apariencia el índice de validez de contenido promedio fue de 0,83. La evaluación semántica, realizada con 11 representantes del público objetivo, obtuvo un 100% de acuerdo para todos los ítems evaluados. Conclusión: el video fue considerado válido en términos de contenido y apariencia por los jueces y comprensible para los representantes del público objetivo, convirtiéndose en una tecnología que puede contribuir a la prevención de la violencia sexual infantil. Objetivo desarrollo familiares Método etapas 1 2 3 datos 80 80% absoluta intencional Resultados concepto agresor relato niñoa niño niño/a síntomas, síntomas , síntomas) protección apertura cierre total segundos satisfactoria 099 0 99 0,99 083 83 0,83 objetivo 100 evaluados Conclusión 8 09 9 0,9 08 0,8 10 0,

Resumo: O Inventory of Father Involvement (IFI) foi desenvolvido para avaliar o envolvimento paterno de homens com filhos de 5 a 10 anos. No entanto, envolvimento paterno afeta o desenvolvimento de crianças desde a primeira infância. No Brasil, uma versão revisada dessa medida (chamada de IFI-BR-27) foi desenvolvida para uso com pais de crianças em uma faixa etária mais ampla (2 a 10 anos). O objetivo deste estudo foi, portanto, investigar evidências de validade dessa versão revisada com base na estrutura interna, invariância de medida e evidências de validade convergente. Para isso, 572 pais brasileiros preencheram um questionário sociodemográfico, o IFI-BR-27 e o Questionário de Engajamento Paterno (QEP; para pais com filhos no Ensino Infantil) e o Inventário de Práticas Parentais (IPP; para pais com filhos no Ensino Fundamental 1). Os resultados de análises fatoriais confirmatórias indicaram a plausibilidade de uma estrutura interna de segunda ordem para o IFI-BR-27 (χ 2 / gl = 3,526; CFI = 0,937; TLI = 0,929; RMSEA = 0,066). A confiabilidade composta para os nove fatores variou de 0,65 a 0,84. Análises de invariância indicaram que a estrutura é independente do ciclo escolar da criança. Também foram encontradas evidências de validade convergente ( r = 0,67 – QEP; r = 0,58 – IPP). Assim, considera-se o IFI-BR-27 uma medida adequada para avaliar a qualidade do envolvimento paterno de pais de crianças do Ensino Infantil ao Fundamental 1. O IFI-BR-27 poderá contribuir para melhorias científicas, viabilizando estudos longitudinais e ajudando profissionais a avaliar e promover dimensões específicas do envolvimento paterno. Resumo IFI (IFI 1 anos entanto infância Brasil chamada IFIBR27 IFIBR BR 27 . anos) portanto isso 57 sociodemográfico IFI-BR-2 QEP (QEP IPP (IPP 1) χ 3,526 3526 3 526 0,937 0937 0 937 0,929 0929 929 0,066. 0066 0,066 066 0,066) 065 65 0,6 084 84 0,84 criança 067 67 058 58 0,5 IPP. IPP) Assim considerase considera se científicas IFIBR2 IFI-BR- 3,52 352 52 0,93 093 93 0,92 092 92 006 0,06 06 6 0, 08 8 0,8 05 IFI-BR 3,5 35 0,9 09 9 00 0,0 3,

Abstract: The Inventory of Father Involvement (IFI) was developed to examine paternal involvement among men with children from 5 to 10 years of age. However, father involvement affects child development starting in the child’s infancy. In Brazil, a revised version of the instrument (called the IFI-BR-27) was developed to use with fathers of children in a wider age group (2 to 10 years). Thus, in this study we aimed to investigate evidence for validity of this revised version based on internal structure, measurement invariance, and evidence of convergent validity. For this purpose, 572 Brazilian fathers completed a sociodemographic questionnaire, the IFI-BR-27, and either the Father Engagement Questionnaire (FEQ; for fathers of children in early childhood education settings) or the Inventory of Parenting Practices (IPP; for fathers of children in elementary school). Results of confirmatory factor analyses indicated the plausibility of a second-order internal structure for the IFI-BR-27 (χ 2 / df = 3.526; CFI = .937; TLI = .929; RMSEA = .066). Composite reliability for the nine factors varied from .65 to .84. Invariance analyses indicated that the structure is independent of the child’s educational setting. Evidence of convergent validity was also found ( r = .67 – FEQ; r = .58 – IPP). Therefore, the IFI-BR-27 is an adequate tool to assess the quality of father involvement for fathers of children in preschool or elementary school. The IFI-BR-27 can contribute to further scientific research, aiding in longitudinal studies, as well as helping professionals to evaluate and encourage specific dimensions of father involvement. Abstract IFI (IFI 1 However childs s infancy Brazil called IFIBR27 IFIBR BR 27 years. . years) Thus invariance purpose 57 questionnaire IFIBR27, 27, FEQ (FEQ settings IPP (IPP school school) secondorder second order IFI-BR-2 χ 3.526 3526 3 526 .937 937 .929 929 .066. 066 .066 .066) 65 .6 84 .84 setting 67 58 .5 IPP. IPP) Therefore research studies IFIBR2 IFI-BR- 3.52 352 52 .93 93 .92 92 06 .06 6 8 .8 IFI-BR 3.5 35 .9 9 0 .0 3.

Resumen: El Inventory of Father Involvement (IFI) se desarrolló para evaluar la participación paterna en la crianza de hijos de entre 5 y 10 años de edad. Es sabido que la participación paterna contribuye al desarrollo infantil desde la primera infancia. En Brasil, una versión brasileña de este instrumento (la IFI-BR-27) se desarrolló para aplicarse a padres con hijos de un grupo de edad más amplio (de 2 a 10 años). Este estudio tuvo por objetivo comprobar evidencia de validez de esta versión revisada con base en la estructura interna, la invariancia del instrumento y la evidencia de validez convergente. Para ello, 572 padres brasileños completaron un cuestionario sociodemográfico, el IFI-BR-27 y el Cuestionario de Involucramiento Paterno (CIP; para padres de niños en el jardín de infantes) y el Inventario de Prácticas Parentales (IPP; para padres de niños en la primaria). Los resultados de los análisis factoriales confirmatorios indicaron la plausibilidad de una estructura interna de segundo orden para el IFI-BR-27 (χ 2 / gl = 3,526; CFI = 0,937; TLI = 0,929; RMSEA =0,066). La confiabilidad compuesta para los nueve factores varió de 0,65 a 0,84. Los análisis de invariancia indicaron que la estructura es independiente del ciclo educativo del niño. También se encontró evidencia de validez convergente ( r =0,67 – CIP; r = 0,58 – IPP). Por lo tanto, el IFI-BR-27 es un instrumento adecuado para evaluar la calidad de participación paterna de padres con hijos en edad preescolar o en la primaria. El IFI-BR-27 permitirá un mayor desarrollo científico, permitiendo estudios longitudinales y ayudando a los profesionales a evaluar y fomentar dimensiones específicas de participación paterna. Resumen IFI (IFI 1 infancia Brasil IFIBR27 IFIBR BR 27 años. . años) ello 57 sociodemográfico IFI-BR-2 CIP (CIP infantes IPP (IPP primaria primaria) χ 3,526 3526 3 526 0,937 0937 0 937 0,929 0929 929 =0,066. 0066 =0,066 066 =0,066) 065 65 0,6 084 84 0,84 niño 067 67 =0,6 058 58 0,5 IPP. IPP) tanto científico IFIBR2 IFI-BR- 3,52 352 52 0,93 093 93 0,92 092 92 006 =0,06 06 6 0, 08 8 0,8 =0, 05 IFI-BR 3,5 35 0,9 09 9 00 =0,0 =0 3,

Resumo: Avaliou-se a influência da variação da implantação do Sistema de Informações sobre Mortalidade (SIM) nos resultados antes e depois da intervenção para aprimoramento do sistema em Pernambuco, Brasil. Foram explicitados o modelo lógico e a matriz de indicadores e julgamento do SIM. Coletaram-se dados primários nos 184 municípios e dados secundários na base do sistema. Obteve-se o grau de implantação (GI) a partir de indicadores de estrutura e processo, posteriormente relacionado aos de resultado, com base no modelo. A intervenção foi direcionada às falhas identificadas e se desenvolveu mediante etapas estratégicas. Foi calculado o percentual de variação anual do GI e dos resultados antes e depois da intervenção. Classificou-se o SIM como parcialmente implantado nas avaliações pré (70,6%) e pós-intervenção (73,1%), com incrementos em todos os componentes. As Regiões de Saúde seguiram a mesma classificação do âmbito estadual, excetuando-se a XII (80,3%), com escore implantado, após a intervenção. Cobertura do sistema, óbitos com causa básica definida, transferência mensal e envio oportuno de dados situaram-se acima de 90% nas duas avaliações. Houve melhora na completude das Declarações de Óbito infantil e no registro oportuno de eventos notificáveis. O fortalecimento da gestão e operacionalização do SIM por meio de intervenções aplicadas no contexto de produção dos dados pode aprimorar os resultados do sistema. Resumo Avaliouse Avaliou (SIM Pernambuco Brasil Coletaramse Coletaram 18 Obtevese Obteve (GI processo resultado estratégicas Classificouse Classificou 70,6% 706 70 6 (70,6% pósintervenção pós 73,1%, 731 73,1% , 73 1 (73,1%) componentes estadual excetuandose excetuando 80,3%, 803 80,3% 80 3 (80,3%) definida situaramse situaram 90 notificáveis 70,6 7 (70,6 73,1 (73,1% 80,3 8 (80,3% 9 70, (70, 73, (73,1 80, (80,3 (70 (73, (80, (7 (73 (80 ( (8

Abstract: This study evaluated the influence of the variation in the implementation of the Brazilian Mortality Information System (SIM) on the results, before and after the intervention to improve the system in Pernambuco, Brazil. The SIM logical model and matrix of indicators and assessment were described, primary data were collected from the 184 municipalities and secondary data were collected from the system database. The degree of implementation (DI) was obtained from the indicators of structure and process, and then related to result indicators, based on the model. The intervention was directed at the shortcomings identified, and developed using strategic stages. The percentage of annual variation of the DI and the results before and after the intervention were calculated. The SIM was classified as partially implemented in the pre- (70.6%) and post-intervention (73.1%) evaluations, with increments in all components. The Health Regions followed the same classification of the state level, except for XII (80.3%), regarding implemented score after the intervention. The coverage of the system; deaths with a defined underlying cause; monthly transfer; and timely submission of data were above 90% in both evaluations. There was an improvement in the completeness of infant Death Certificates and in the timely recording of notifiable events. Strengthening the management and operationalization of the SIM with interventions applied to data registration can improve the system’s results. Abstract (SIM Pernambuco Brazil described 18 database (DI process identified stages calculated pre 70.6% 706 70 6 (70.6% postintervention post 73.1% 731 73 1 (73.1% evaluations components level 80.3%, 803 80.3% , 80 3 (80.3%) cause transfer 90 events systems s 70.6 7 (70.6 73.1 (73.1 80.3 8 (80.3% 9 70. (70. 73. (73. 80. (80.3 (70 (73 (80. (7 (80 ( (8

Resumen: Se evaluó la influencia de la variación de la implantación del Sistema de Informaciones sobre la Mortalidad (SIM) en los resultados, antes y después de la intervención para mejorar el sistema en Pernambuco, Brasil. Se explicitaron el modelo lógico y la matriz de indicadores y juicio del SIM, recolectando datos primarios en los 184 municipios y datos secundarios en la base del sistema. Se obtuvo el grado de implantación (GI) a partir de indicadores de estructura y proceso, posteriormente, relacionado con los indicadores de resultado, basado en el modelo. La intervención se dirigió a los fallos identificados y se desarrolló a través de etapas estratégicas. Se calcularon el porcentaje de variación anual del GI y de los resultados antes y después de la intervención. El SIM se clasificó como parcialmente implantado en las evaluaciones previas (70,6%) y posteriores a la intervención (73,1%) con aumento en todos los componentes. Las Regiones de Salud han seguido la misma clasificación del ámbito estatal, salvo la XII (80,3%), con puntaje implantado, después de la intervención. La cobertura del sistema; óbitos debido a causa básica definida; transferencia mensual y envío oportuno de datos, estuvieron por encima del 90% en ambas evaluaciones. Hubo una mejora en la exhaustividad de los Certificados de Muerte infantiles y en el registro oportuno de eventos notificables. Fortalecer la gestión y la implementación del SIM a través de intervenciones aplicadas en el contexto de producción de datos puede mejorar los resultados del sistema. Resumen (SIM Pernambuco Brasil 18 (GI proceso posteriormente resultado estratégicas 70,6% 706 70 6 (70,6% 73,1% 731 73 1 (73,1% componentes estatal 80,3%, 803 80,3% , 80 3 (80,3%) definida 90 notificables 70,6 7 (70,6 73,1 (73,1 80,3 8 (80,3% 9 70, (70, 73, (73, 80, (80,3 (70 (73 (80, (7 (80 ( (8

ABSTRACT Purpose: to characterize the practices of speech-language-hearing pathologists in Chile, regarding speech perception assessment in children and adolescents. Methods: an exploratory cross-sectional study carried out using a self-administered online survey to investigate knowledge and quantify trends in the practice of speech perception assessment, based on six focus groups with speech-language-hearing pathologists. The instrument was disseminated through the researchers’ social media and contact networks. Descriptive statistical analysis was performed. Results: a total of 121 people responded to the survey, all of them being speech-language-hearing pathologists. These professionals, in Chile, highly value speech perception in child development, however, a large percentage of them do not assess it. Those who carry it out, reported a wide range of assessment practices. Conclusion: the results highlight the need for standardizing certain speech-language-hearing methods and the importance of understanding the assessment strategies in use to point out opportunities to improve both the assessment and subsequent therapeutic processes. Purpose speechlanguagehearing language hearing Chile adolescents Methods crosssectional cross sectional selfadministered self administered researchers networks performed Results 12 professionals development however Conclusion processes 1

RESUMEN Objetivo: caracterizar las prácticas de los profesionales de la Fonoaudiología en Chile en torno a la evaluación de la percepción del habla en niños, niñas y adolescentes. Métodos: se realizó un estudio exploratorio de diseño transversal mediante una encuesta online autoadministrada diseñada para indagar en los saberes y cuantificar tendencias en la práctica de la evaluación de la percepción del habla. La encuesta fue confeccionada en base a seis grupos focales realizados con profesionales fonoaudiólogos. La difusión del instrumento se realizó a través de redes sociales y redes de contacto de los investigadores. El análisis estadístico realizado fue de carácter descriptivo. Resultados: un total de 121 personas respondieron la encuesta, todos profesionales de la Fonoaudiología. Los profesionales de la Fonoaudiología en Chile otorgan un alto valor a la percepción del habla en el desarrollo infantil, no obstante, un gran porcentaje no la evalúa. Aquellos profesionales que lo realizan, revelan una amplia diversidad en las prácticas evaluativas. Conclusión: los resultados permiten visibilizar la necesidad de estandarizar ciertos métodos fonoaudiológicos y resaltar la importancia de comprender las estrategias evaluativas en uso para señalar oportunidades de mejora tanto en la evaluación como en los posteriores procesos terapéuticos. Objetivo niños adolescentes Métodos fonoaudiólogos investigadores descriptivo Resultados 12 infantil obstante evalúa realizan Conclusión terapéuticos 1

Resumo: O objetivo desta investigação é analisar a eficácia dos modelos naturalistas no desenvolvimento da linguagem oral em contraste com o método integral, tomando como referência propostas de intervenção naturalistas. Foi realizado um estudo controlado na medida em que estabelece dois grupos de teste: um grupo de controlo e um grupo experimental, num total de 330 participantes, com um âmbito quantitativo através da aplicação de uma proposta de linguagem oral e da avaliação da aprendizagem através de um pré e pós-teste. A proposta de desenvolvimento da linguagem oral baseada em modelos de intervenção naturalista tem impacto em todos os núcleos de aprendizagem, melhorando os resultados obtidos pelo grupo experimental em relação ao grupo de controlo, o que se traduz numa vantagem adicional que não foi diretamente procurada com as actividades propostas na intervenção que visavam exclusivamente a melhoria da linguagem oral.

Abstract: The objective of this research is to analyze the effectiveness of naturalistic models in the development of oral language in contrast to the integral method, taking as a reference naturalistic intervention proposals. A controlled study has been carried out insofar as it establishes two test groups: a control group and an experimental group, with a total of 330 participants, with a quantitative scope through the application of an oral language proposal and the evaluation of learning through a pre- and post-test. The oral language development proposal based on naturalistic intervention models has an impact on all the learning nuclei, improving the results obtained by the experimental group with respect to the control group, which translates into an additional advantage that was not directly sought with the activities proposed in the intervention that were exclusively aimed at improving oral language.

Resumen: El objetivo de esta investigación es analizar la efectividad de los modelos naturalistas en el desarrollo del lenguaje oral en contraste con el método integral, tomando como referencia propuestas de intervención naturalistas. Se ha realizado un estudio controlado en la medida que establece dos grupos de prueba: un grupo control y un grupo experimental, con un total de 330 participantes, con alcance cuantitativo mediante la aplicación de una propuesta del lenguaje oral y la evaluación de aprendizajes a través de un pre y pos test. La propuesta del desarrollo del lenguaje oral basada en modelos de intervención naturalista incide en todos los núcleos de aprendizaje, mejorando los resultados obtenidos por el grupo experimental con respecto al grupo control, lo cual se traduce en una ventaja adicional que no se buscaba directamente con las actividades propuestas en la intervención que estaban dirigidas exclusivamente a la mejora del lenguaje oral.

Resumen Introducción: la Prueba General para la Evaluación del Desarrollo Integral de la Niña y el Niño (EDIN-II), creada y validada en Costa Rica, clasifica la población infantil en desarrollo normal o adecuado para su edad (verde); rezago en su desarrollo (amarillo); o bien, riesgo de retraso significativo (rojo). No obstante, los resultados de su aplicación a nivel poblacional son desconocidos. Objetivo: dar a conocer el nivel de desarrollo del grupo de infantes evaluados durante la fase de validación de la prueba EDIN-II. Metodología: se efectuó un análisis secundario de alcance descriptivo y correlacional; la prueba EDIN-II fue aplicada por profesionales de enfermería durante los años 2016 – 2020. Se evaluaron un total de 438 niñas y niños entre 1 y 72 meses de edad, en diferentes zonas del Gran Área Metropolitana del país. Resultados: el 78,5 % (n = 344) presentó un desarrollo adecuado para su edad; el 21,5 % (n= 94), un rezago o riesgo de retraso en su desarrollo. Conclusiones: la prevalencia de riesgo de retraso del desarrollo fue del 21.5 %, con una proporción mayor para el grupo con edades de 12 a 36 meses.

Abstract Introduction: The General Test for the Evaluation of the Integral Development of the Child (EDIN-II) created and validated in Costa Rica, classifies the child population with normal or age-appropriate development (green), with a developmental lag (yellow), or else, with a risk of significant delay (red). However, the results of its application at the population level are not known. Objective: report the level of development of the infants evaluated during the validation processes of the EDIN-II test. Methodology: A secondary analysis of descriptive and correlational scope is carried out; the EDIN-II test was applied by nursing professionals, during the years 2016 - 2020. A total of 438 children aged 1 to 72 months in different zones of the metropolitan area of the country. Results: 78.5 % (n= 344) have an adequate development for their age and 21.5 % (n= 94) present a delay or risk of delay in their development. Conclusions: The prevalence of risk of developmental delay was 21.5%, with a higher proportion between 12 and 36 months of life.

Resumen Introducción. Los organismos nacionales e internacionales competentes en materia educativa señalan la importancia del desarrollo de estrategias de enseñanza-aprendizaje que normalicen, en las aulas, el uso de las tecnologías de la información y comunicación en un mundo globalizado. Por este motivo, la programación y la robótica, se han instaurado en las aulas desde la educación infantil hasta la educación superior como medio para la contribución del pensamiento computacional y otros enfoques como el constructo STEAM, donde las artes y las ciencias convergen. Objetivo. Presentar el desarrollo de un programa de actividades musicales para la educación infantil con el cual contribuir al pensamiento computacional desenchufado y el lenguaje de la programación, así como su pertinencia en las aulas de 3 años. Método. A través de un estudio de corte cualitativo, se muestra el proceso de diseño e implementación de una propuesta didáctica con actividades musicales para el desarrollo del pensamiento y lenguaje computacional implementada durante el curso escolar 2021-2022 en dos aulas de niñez de 3 años de un centro de la Comunidad de Madrid (España). Las personas participantes han sido 38 estudiantes, así como el maestro y la maestra tutores de estas aulas. Estos dos profesionales, recopilaron la información de las categorías analizadas, así como de los ítems de evaluación de los niños y niñas a través de la observación participante y su posterior registro. Resultados. Los resultados muestran un desarrollo positivo en la alfabetización de la programación y la robótica, así como una mejora en las habilidades de razonamiento espacial, progreso en el pensamiento lógico; asimismo un control motriz de extremidades inferiores, y de las destrezas visomotoras. Conclusiones. Se muestra la necesidad de realizar actividades de programación y robótica en contextos y situaciones de aprendizaje de las aulas de infantil para el desarrollo del pensamiento computacional, así como un trabajo interdisciplinar de todas las áreas de esta etapa.

Abstract Introduction. National and international educational bodies emphasize the importance of developing teaching-learning strategies in classrooms that standardize the use of Information and Communication Technologies in a globalized world. For this reason, programming and robotics have been introduced in classrooms in Spain from early childhood education to higher education as a means of contributing to computational thinking and other approaches such as the STEAM construct in which the arts and sciences converge. Objective. This paper aims to present a program of musical activities for early childhood education with which to contribute to unplugged computational thinking and the language of programming and its relevance in 3-year-old classrooms. Method. This qualitative study presents a didactic proposal with musical activities to develop computational language. These activities were conducted during the 2021-2022 school year in two 3-year-old classrooms in a school in the Community of Madrid, Spain. The participants were 38 students and the two tutors of these classrooms. These two professionals collected information on the categories analyzed and the children’s evaluation items through participant observation and subsequent recordings. Results. The results show a positive development in literacy in programming and robotics, as well as an improvement in spatial reasoning skills, progress in logical thinking, lower limbs motor control, and oculo-manual dexterity. Conclusions. There exists the need to perform programming and robotics activities in contexts and learning situations in pre-school classrooms for the development of computational thinking and interdisciplinary work in all areas of this stage.

Resumo Introdução. As organizações nacionais e internacionais competentes em educação destacam a importância de desenvolver estratégias de ensino-aprendizagem nas salas de aula que normalizem a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação num mundo globalizado. Por esta razão, a programação e a robótica foram introduzidas nas salas de aula espanholas desde a educação infantil até ao ensino superior como forma de contribuir para o pensamento computacional e outras abordagens como a construção STEAM, na qual as artes e as ciências convergem. Objetivo. Apresentar um programa de atividades musicais para a educação infantil com o qual se pretende contribuir para o Pensamento Computacional desconectado e a linguagem de programação e sua relevância em salas de aula de crianças de 3 anos de idade. Método. Por meio de um estudo qualitativo, apresentamos uma proposta didáctica, com actividades musicais para o desenvolvimento do pensamento e da linguagem computacional, implementada durante o ano lectivo de 2021-2022 em duas salas de aula de crianças 3 anos numa escola da Comunidade de Madrid, Espanha. Os participantes eram 38 estudantes e os dois tutores destas salas de aula. Esses dois profissionais coletaram informações sobre as categorias analisadas, bem como sobre os itens de avaliação das crianças por meio de observação participante e posterior registro. Resultados. Os resultados mostram um desenvolvimento positivo na alfabetização em programação e robótica, bem como uma melhoria nas capacidades de raciocínio espacial, progresso no pensamento lógico, bem como no controlo motor dos membros inferiores, e destreza oculo-manual. Conclusões. Isso mostra a necessidade de realizar atividades de programação e robótica em contextos e situações de aprendizagem em salas de aula infantis para o desenvolvimento do pensamento computacional, bem como trabalho interdisciplinar em todas as áreas desta fase.