Resumen: La sistematización presentada da cuenta de una instancia de evaluación aplicada entre dos cátedras de la carrera de Educación Parvularia de una universidad chilena. El objetivo fue evaluar la aplicación de una experiencia evaluativa alternativa basada en competencias en formato de conversatorio. Las características del grupo muestral fueron 32 estudiantes de la carrera de Educación Parvularia de una institución privada de Educación Superior de Santiago de Chile que cursaban simultáneamente las cátedras de Neuroeducación y Psicología del Desarrollo. Su elección fue una muestra por conveniencia no probabilística, ya que, dadas las condiciones, los investigadores tuvieron facilidad de acceso a los sujetos participantes. Un grupo de estudiantes debía exponer oralmente un tema vinculado a ambas cátedras y, posteriormente, realizar comentarios y preguntas frente a otro tema diferente presentado por otro grupo. La instancia se evaluó mediante un instrumento tipo rúbrica (a nivel de forma y contenido) con una exigencia del 70% en la escala chilena de calificaciones. Se encontró que las estudiantes tuvieron un 67% de logro del indicador de aprendizaje vinculados a elementos de forma y un 100% de logro de los indicadores de aprendizaje vinculados a elementos de contenido. Así, se propone la necesidad de generar más y mejores instancias de evaluación que sean diferentes a la evaluación escrita tradicional en la educación superior, fortaleciendo un currículum orientado a competencias y enfocado a un adecuado desempeño profesional y laboral.

Resumo: A sistematização apresentada dá conta de uma instância de avaliação aplicada entre dois departamentos de programa de Educação Infantil de uma universidade chilena. O objetivo foi avaliar a aplicação de uma experiência alternativa de avaliação baseada em competências em formato de conversação. As características do grupo amostra foram 32 alunos do programa de Educação Infantil de uma instituição de Ensino Superior privada de Santiago, Chile que cursavam simultaneamente os cursos de Neuroeducação e Psicologia do Desenvolvimento. A escolha foi por uma amostra não probabilística de conveniência, pois, dadas as condições, os pesquisadores tiveram fácil acesso aos sujeitos participantes. Um grupo de alunos deveria apresentar oralmente um tema vinculado às duas aulas e, posteriormente, fazer comentários e perguntas sobre um tema diferente apresentado por outro grupo. A instância foi avaliada por meio de um instrumento do tipo rubrica (em nível de forma e conteúdo) com exigência de 70% na escala chilena. Verificou-se que os alunos obtiveram 67% de aproveitamento do indicador de aprendizagem vinculado aos elementos do formulário e 100% de aproveitamento dos indicadores de aprendizagem vinculados aos elementos do conteúdo. Assim, propõe-se a necessidade de gerar mais e melhores instâncias de avaliação diferentes da tradicional avaliação escrita no ensino superior, fortalecendo um currículo orientado por competências e focado no adequado desempenho profissional e laboral.

Abstract: The presented systematization accounts for an evaluation instance applied between two departments of the Early Childhood Education program at a Chilean university. The objective was to assess the implementation of an alternative evaluative experience based on competencies in a discussion format. The characteristics of the sample group included 32 students from the Early Childhood Education program at a private higher education institution in Santiago, Chile, who were simultaneously taking the courses in Neuroeducation and Developmental Psychology. Their choice was a non-probability convenience sample, as the researchers had easy access to the participating subjects given the circumstances. One group of students was required to orally present a topic related to both courses and then make comments and ask questions about a different topic presented by another group. The instance was evaluated using a rubrictype instrument (regarding both form and content) with a requirement of 70% on the Chilean grading scale. It was found that the students achieved 67% of the learning indicator related to elements of form and 100% of the learning indicators related to elements of content. Thus, it is proposed that there is a need to generate more and better evaluation instances that differ from traditional written assessments in higher education, strengthening a curriculum oriented toward competencies and focused on adequate professional and labor performance.

Abstract This study analyzes spatial patterns in the entrepreneurial intention of university students in Latin America. Studies on the entrepreneurial phenomenon have paid little attention to possible spatial associations, which might explain the dissimilar results reported by prior work. The analysis uses a sample of 70,337 university students drawn from the GUESSS survey. The results of the exploratory spatial model reveal significant spatial patterns in Costa Rica and Panama with a high entrepreneurial intention (hot spots). This study can serve as a basis for developing public policies to promote entrepreneurship and, when appropriate, propose articulated and coordinated strategic initiatives between countries located in the identified clusters (hot/cold spots).

Resumen El objetivo de este trabajo es de analizar los patrones espaciales de la intención emprendedora de los estudiantes universitarios en el continente americano. Los estudios sobre el fenómeno emprendedor han omitido la posible asociación espacial, lo cual podría explicar la inconsistencia de los resultados y conclusiones de investigaciones anteriores. Los datos se han obtenido de la Encuesta GUESSS y contienen una muestra inicial de 70,337 participantes. El Análisis Exploratorio de Datos Espaciales demuestra patrones espaciales en Costa Rica y Panamá con una alta intención emprendedora (hot spots). Este estudio puede servir de base para el desarrollo de políticas públicas que promuevan y apoyen el emprendimiento; y, cuando sea pertinente, proponer iniciativas estratégicas articuladas y coordinadas entre países basadas en la ubicación se estos en los clústers identificados (hot/ cold spots).

Abstract Interest in the research skills of university students has experienced a notable increase, reflected in the growth of scientific publications, which have great methodological diversity and are developed in various training contexts, which is why a panoramic view of these publications becomes imperative. Therefore, this study aims to characterize the scientific production in Scopus on research competencies in university students. For these purposes, the PRISMA Declaration was followed. Using Boolean descriptors and operators, a literature search was carried out that allowed 690 documents to be identified and after applying inclusion and exclusion criteria, 25 scientific articles were chosen for the study. As results of the review, it is highlighted that 72% of the articles correspond to the quantitative approach, 56% were written in English, 44% were carried out in Peru and the majority of the studies, the research competencies are addressed from the self-perception of the student. In conclusion, the works studied show various levels of achievement of investigative skills and constitute valuable inputs for carrying out new and necessary research.

Resumen El interés en las competencias investigativas del estudiantado universitario ha experimentado un notorio aumento, reflejado en el crecimiento de publicaciones científicas, las cuales tienen una gran diversidad metodológica y se desarrollan en variados contextos formativos; por esta razón, se vuelve imperativo una mirada panorámica de estas publicaciones. Este estudio tuvo como finalidad caracterizar la producción científica en Scopus sobre competencias investigativas en estudiantes universitarios. Para estos fines, se siguió la Declaración PRISMA. A partir de descriptores y operadores booleanos se realizó una búsqueda de literatura que permitió identificar 690 documentos y luego de la aplicación de criterios de inclusión y exclusión se eligieron 25 artículos científicos para el estudio. Como resultados de la revisión se destacó que el 72% de los artículos corresponden al enfoque cuantitativo, un 56% fueron escritos en inglés, el 44% se realizaron en el Perú y en la mayoría de los estudios las competencias investigativas se abordaron desde la autopercepción del estudiante. En conclusión, los trabajos estudiados mostraron diversos niveles de logro de las competencias investigativas y constituyeron valiosos insumos para la realización de nuevas y necesarias investigaciones.

Abstract: In this academic biography I describe some aspects of my academic and research work, with mentions to my personal and family life that have marked my life´s trajectory. I describe my childhood, preschool, elementary step, and high school times, as an introduction to the more academic part that motivates this autobiography. Then I dedicate lines to my university studies in France and later in Canada where I obtained my doctorate (Doctorem Philosophae), from McGill University in 1978. I discuss my return to France and my long stay at the Ecole Nationale Supérieure des Mines in Fontainebleau. I explain my contributions over the years, which culminated in a special Conference in honor of my sixtieth birthday organized by colleagues in the world of thermodynamics and held in Paris in 2010. I give special emphasis to my contributions to industry, especially to experimental work and the acquisition of good data on physical and thermodynamic properties of fluids and fluid mixtures. I then comment on my formal but not total retirement from the academic activity to devote myself during these last years since my retirement in 2012 to interesting stays in Denmark, in South Africa, and in Finland. I conclude with some general reflections that I hope will be useful to future generations.

Resumen: En esta biografía académica describo algunos aspectos de mi trabajo académico y de investigación, con menciones a la vida personal y familiar que han marcado mi trayectoria de vida. Describo mi infancia preescolar, la primaria y la secundaria como introducción a la parte más académica que motiva esta autobiografía. Luego dedico líneas a mis estudios universitarios en Francia y posteriormente en Canadá donde obtuve mi doctorado (Doctorem Philosophae), por la Universidad de McGill el año 1978. Comento mi regreso a Francia y mi larga estancia en la Escuela Nacional Superior de Minas, en Fontainebleau. Explico mis contribuciones a lo largo de los años, que culminaron con una Conferencia especial en honor de mi sexagésimo cumpleaños organizada por colegas del mundo de la termodinámica y que se realizó en Paris el año 2010. Doy especial énfasis a mis aportes a la industria, en especial al trabajo experimental y la adquisición de buenos datos de propiedades físicas y termodinámicas de fluidos y mezclas de fluidos. Luego comento mi retiro formal pero no total de la actividad académica para dedicarme durante estos últimos años desde mi retiro el año 2012 a interesantes estadías en Dinamarca, en Sudáfrica, y en Finlandia. Concluyo con algunas reflexiones generales que espero sirvan a las generaciones futuras.

Abstract: Psychological problems involve a wide spectrum of internalizing and externalizing behaviors that affect the population. Internalizing problems refer to emotional alterations, while externalizing problems refer to behavioral issues. Based on this, the objective of the present study was to explore the type of internalizing and externalizing psychological problems observed in male and female university students enrolled in two higher education institutions in Quito, Ecuador. In total, 553 university students participated in this study, including 42% men and 58% women aged 18-25 years (M = 20.79; SD = 2.07). The results obtained using the Spanish version of the Adult Self Report (ASR) showed that women reported a significantly higher number of internalizing problems than men and that externalizing problems occurred in both sexes, albeit with behaviours associated with gender stereotypes. Notwithstanding the lack of gender differences in self-reported substance use, alcohol and tobacco use was higher among men. These results highlight the need to implement context-specific promotion, prevention, and intervention programmes for young adults.

Resumo: Os problemas psicológicos envolvem um amplo espectro de comportamentos internalizados e externalizados que afetam a população. Os problemas internalizados referem-se a alterações emocionais, enquanto os externalizados estão relacionados ao âmbito comportamental. Com base nisso, o objetivo do presente estudo foi explorar os tipos de problemas psicológicos internalizados e externalizados apresentados em mulheres e homens universitários que estão cursando seus estudos em duas instituições de ensino superior em Quito, Equador. Participaram 553 universitários, sendo 42% homens e 58% mulheres, com idades entre 18 e 25 anos (M = 20,79; DP= 2,07). Como instrumento, foi utilizada a versão em espanhol do Adult Self Report (ASR). Os resultados mostraram que os problemas internalizados relatados pelas mulheres eram significativamente maiores do que os dos homens e que os problemas externalizados ocorriam em ambos os sexos, com comportamentos associados a estereótipos de gênero. No que se refere ao consumo de substâncias, não houve diferença entre os sexos no uso de drogas, mas sim em relação ao consumo de álcool e tabaco, cuja incidência foi maior entre os homens. Esses resultados demonstram a necessidade de implementar programas de promoção, prevenção e intervenção contextualizados à realidade local, voltados para jovens adultos.

Resumen: Los problemas psicológicos involucran un amplio espectro de conductas internalizadas y externalizadas que afectan a la población. Los problemas internalizados aluden a alteraciones emocionales, mientras que los externalizados hacen referencia al ámbito conductual. En función de ello, el objetivo del presente estudio fue explorar el tipo de problemas psicológicos internalizados y externalizados que se presentan en mujeres y hombres universitarios que se encuentran cursando sus estudios en dos instituciones de educación superior de Quito, Ecuador. Participaron 553 universitarios, 42 % hombres y 58 % mujeres de 18 a 25 años (M = 20.79; DE= 2.07). Como instrumento, se utilizó la versión en español del Adult Self Report (ASR). Los resultados demostraron que los problemas internalizados reportados por las mujeres eran significativamente mayores que los de los varones y que los problemas externalizados se presentaban en ambos sexos, con conductas asociadas a estereotipos de género. En referencia al consumo de sustancias, no hubo diferencia en el reporte de ambos sexos en el uso de drogas, pero sí en cuanto a alcohol y tabaco, cuya incidencia fue mayor entre los hombres. Estos resultados demuestran la necesidad de implementar programas de promoción, prevención e intervención contextualizados al medio dirigidos a adultos jóvenes.

RESUMEN Objetivo. Proporcionar una visión general de las actividades de evaluación hospitalaria de tecnologías sanitarias en América Latina y el Caribe, en la que se incluyan las tecnologías evaluadas, los recursos utilizados, los métodos de evaluación aplicados y los desafíos enfrentados. Métodos. realizó una revisión exploratoria sobre la evaluación hospitalaria de tecnologías sanitarias en bases de datos y en la literatura gris, para lo cual se utilizaron los marcos de referencia del Instituto Joanna Briggs. Resultados. encontraron 17 estudios y se obtuvieron mediante una búsqueda manual otros dos documentos de un congreso, con lo que el total fue de 19 registros. Brasil se reveló como un actor clave en las actividades de evaluación hospitalaria de tecnologías sanitarias en América Latina y el Caribe, y sus hospitales públicos universitarios son los que lideran los esfuerzos. Las unidades de evaluación hospitalaria de tecnologías sanitarias se centraron sobre todo en la evaluación de medicamentos, productos farmacéuticos y dispositivos médicos, para lo que empleaban análisis de impacto presupuestario y de costo-efectividad o costo-utilidad como principales herramientas de evaluación. La revisión también permitió detectar desafíos como la escasez de recursos humanos y económicos. Conclusiones. El estudio pone de manifiesto el creciente interés por la evaluación hospitalaria de tecnologías sanitarias en América Latina y el Caribe impulsado, sobre todo, por las instituciones públicas. Los resultados subrayan la necesidad de adoptar enfoques individualizados para fortalecer la toma de decisiones basadas en la evidencia en el ámbito de la salud, y afrontar los desafíos que suponen las limitaciones de recursos y las restricciones económicas en la región.

ABSTRACT Objective. To provide an overview of hospital-based health technology assessment (HB-HTA) activities in Latin America and the Caribbean, including the technologies assessed, resources utilized, evaluation methods employed, and challenges encountered. Methods. A scoping review focused on HB-HTA using frameworks from the Joanna Briggs Institute was conducted across databases and gray literature. Results. Seventeen studies were identified, and another two documents were retrieved manually at a conference, totaling 19 files. Brazil emerged as a key player in HB-HTA activities in Latin America and the Caribbean, with public teaching hospitals leading the efforts. The primary focus of HB-HTA units was assessing medicines/pharmaceuticals and medical devices, using budget impact and cost-effectiveness/utility analyses as the main appraisal tools. The review also identified challenges such as limited human resources and financial support. Conclusions. The study highlights a growing interest in HB-HTA in Latin America and the Caribbean, driven primarily by public institutions. The findings underscore the need for tailored approaches to strengthen evidence-based decision-making in healthcare settings and address the challenges of the region’s limited resources and financial constraints.

RESUMEN Introducción: En los programas universitarios de las ciencias de la salud la actividad investigativa permite al estudiante relacionarse con los procesos de la investigación científica, y utilizarlos en la atención clínica asistencial. Objetivo: Describir los logros/resultados que presentan las sociedades científicas de estudiantes en los programas de las ciencias de la salud. Métodos: Revisión de la literatura, que exploró artículos originales en las bases de datos Scopus, Web of Science, PubMed, SciELO, Redalyc, y el buscador Google Académico. Se incluyeron artículos que plantearon como objeto de estudio a las sociedades científicas estudiantiles o que evidenciaron resultados de estudiantes que participan en ellas. Resultados: Se encontraron 17 artículos originales. La mayoría de los estudios (n = 6) determinó, a través de indicadores bibliométricos, la producción científica de una sociedad científica estudiantil. Otros estudios (n = 5) valoraron la producción de los estudiantes a partir de encuestas. Una investigación consideró a una sociedad científica estudiantil como objeto de estudio, a partir de la observación de sus prácticas; y otro tuvo en cuenta la importancia de la investigación en los societarios. Conclusiones: Los artículos originales se han centrado en describir la producción científica como principal indicador de logro de las sociedades, principalmente en el programa de medicina humana. Las sociedades científicas estudiantiles promueven la publicación de artículos desde el pregrado, principalmente de cartas al editor. No se puede concluir que sean estrategias que mejoran las competencias investigativas, debido a la escasa cantidad de los estudios que han valorado los aspectos formativos.

ABSTRACT Introduction: In health sciences university programs, research allows students to relate to the processes of scientific research and use them in clinical care. Objective: To describe the achievements and results presented by student scientific societies in health sciences programs. Methods: Literature review of original articles in the databases Scopus, Web of Science, PubMed, SciELO, Redalyc, and Google Scholar. Articles proposing student scientific societies or showing results of students participating in them were included as an object of study. Results: 17 original articles were found. Most of the studies (n = 6) determined, through bibliometric indicators, the scientific production of a student scientific society. Other studies (n = 5) assessed the production of students based on surveys. One study considered a student scientific society as the object of study, based on the observation of its practices. Another took into account the importance of research in societies. Conclusions: The original articles focused on describing scientific production as the main indicator of achievement of societies, mainly in the human medicine program. Student scientific societies promote the publication of articles from the undergraduate level, mainly letters to the editor. It cannot be concluded that they are strategies that improve research skills, due to the small number of studies that assessed training aspects.

RESUMEN Objetivo: Mapear la evidencia sobre intervenciones para promover la salud mental en estudiantes universitarios. Métodos: Se trata de una revisión de alcance guiada por los lineamientos del Instituto Joanna Briggs y realizada en dos repositorios diferentes. Se seleccionaron y analizaron materiales bibliográficos que presentaban intervenciones para promover la salud mental de estudiantes universitarios. Resultados: 19 materiales bibliográficos cumplieron con los criterios de elegibilidad. Durante las intervenciones se evaluaron varios constructos, donde la mayoría no realizó intervenciones considerando las peculiaridades de cada momento de este estudiante universitario y no abordó una teoría en su fundamentación. Conclusiones: Faltan estudios que aborden este tipo de intervención. Es evidente la necesidad de desarrollar nuevas propuestas de intervenciones para promover la salud mental de los estudiantes universitarios.

RESUMO Objetivo: Mapear as evidências sobre intervenções de promoção da saúde mental em universitários. Métodos: Trata-se de uma revisão de escopo orientada pelas diretrizes do Joanna Briggs Institute e realizada em oito repositórios distintos. Foram selecionados e analisados materiais bibliográficos que apresentaram intervenções para a promoção da saúde mental de universitários. Resultados: 19 materiais bibliográficos atenderam aos critérios de elegibilidade. Vários construtos foram avaliados durante as intervenções, onde a maioria não realizou intervenções considerando as peculiaridades de cada momento para este universitário e não abordou na sua fundamentação uma teoria. Conclusões: Ainda há uma escassez de estudos que abordem esse tipo de intervenção. Evidencia-se a necessidade de se elaborar novas propostas de intervenções de promoção para a saúde mental de universitários.

ABSTRACT Objective: Map the evidence on interventions to promote mental health in university students. Methods: This is a scope review guided by the guidelines of the Joanna Briggs Institute and carried out in two different repositories. Bibliographical materials were selected and analyzed that presented interventions to promote the mental health of university students. Results: 19 bibliographical materials met the eligibility criteria. Several constructs were evaluated during the interventions, where the majority did not carry out interventions considering the peculiarities of each moment for this university student and did not address a theory in its foundation. Conclusions: There is a lack of studies that address this type of intervention. The need to develop new proposals for interventions to promote the mental health of university students is evident.

Resumen Introducción. La inserción al mercado laboral del estudiantado universitario es una de las motivaciones más importantes para el seguimiento de los estudios superiores; en la actualidad, el emprendimiento se presenta como una opción que adquiere cada vez mayor relevancia. Objetivo. Identificar y diferenciar la forma en la que el perfil de emprendimiento se diferencia a partir de a qué grupo poblacional pertenece el estudiantado, lo cual radica en razón de factores sociodemográficos. Metodología. No experimental, comparativo-transversal, con una muestra de 250 estudiantes de universidades públicas y privadas, a quienes se les administró un cuestionario de preguntas por medio de la técnica de la encuesta, en esa línea, para cruzar la información y notar las diferencias, se procedió con análisis descriptivo mediante tablas cruzadas y, para la comprobación de hipótesis se utilizaron las pruebas U de Mann Whitney y de Kruskal-Wallis. Hallazgos. Se identificó que el único factor con valor significativo es la actividad laboral del estudiantado (0.027), mientras que los demás aspectos sociodemográficos presentaron un p-valor > 0.05. Conclusión. No existe diferencias significativas en el perfil de emprendimiento en ocho de los nueve aspectos evaluados. Implicaciones. El perfil de emprendimiento estaría condicionado por la actividad laboral actual del estudiantado.

Resumo Introdução. A inserção no mercado de trabalho dos universitários é uma das motivações mais importantes para o ingresso no ensino superior; atualmente, o empreendedorismo é apresentado como uma opção que está se tornando cada vez mais relevante. Objetivo. Identificar e diferenciar a maneira como o perfil empreendedor difere com base em qual grupo populacional o aluno pertence, o que é devido a fatores sociodemográficos. Metodologia. Não experimental, comparativa-transversal, com uma amostra de 250 alunos de universidades públicas e privadas, aos quais foi aplicado um questionário de perguntas através da técnica de survey, nesta linha, para cruzar as informações e constatar as diferenças. Procedeu-se à análise descritiva por meio de tabelas cruzadas e, para verificação das hipóteses, foram utilizados os testes Mann Whitney U e Kruskal-Wallis. Resultados. Identificou-se que o único fator com valor significativo é a atividade laboral do aluno (0,027), enquanto os demais aspectos sociodemográficos apresentaram p-valor > 0,05. Conclusão. Não há diferenças significativas no perfil empreendedor em oito dos nove aspectos avaliados. Implicações. O perfil empreendedor estaria condicionado à atual atividade laboral do aluno.

Abstract Introduction . The insertion into the labor market of university students is one of the most important motivations for pursuing higher education. At present, entrepreneurship is presented as an option that is becoming increasingly relevant. Objective. Identify and differentiate the way in which the entrepreneurship profile differs based on the population group to which the student belongs, influenced by sociodemographic factors. Methodology. Non-experimental, comparative-transversal, with a sample of 250 students from public and private universities, to whom a questionnaire of questions was administered to the students using the survey technique. To cross-reference the information and note the differences, we conducted a descriptive analysis using cross tables. To verify the hypotheses, the Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis tests were used. Findings. It was identified that the only factor with significant value is the student’s work activity (0.027), while the other sociodemographic aspects presented a p-value > 0.05. Conclusion. There are no significant differences in the entrepreneurship profile in eight of the nine aspects evaluated. Implications. The entrepreneurship profile appears to be conditioned by the student’s current work activity.

Resumo: Introdução: A tutoria universitária é essencial; Oferece uma abordagem de formação integral ao aluno, além de melhorar a permanência e promoção na universidade. Objetivo: validação de uma escala de avaliação para o serviço de tutoria universitária em novos estudantes universitários de uma universidade privada de Lima, Peru. Método: Uma amostra de 284 estudantes (55,3% mulheres) com idades compreendidas entre os 16 e os 25 anos (M = 18,2; DP = 2,9) respondeu a dois questionários, EVSTU e NPS. Foram realizadas as seguintes análises: descritiva dos itens, fatorial exploratória, confiabilidade, correlação e diferenças. Resultados: Os 6 itens obtiveram cargas fatoriais superiores a 0,32 com alfa e ômega de 0,955 e 0,973 respectivamente. Discussão: Pode-se concluir que a EVSTU é uma medida válida no que diz respeito à avaliação do serviço de tutoria não pedagógica; É importante considerar que outros estudos devem ser realizados em contextos semelhantes para confirmar os achados.

Abstract: Introduction: University tutoring is essential; it offers a comprehensive training approach for the student, in addition to improving retention and promotion at the university. Objective: validation of a rating scale for the university tutoring service in freshmen of a private university in Lima, Peru. Method: A sample of 284 students (55,3% women) aged between 16 and 25 years (M = 18.2; SD = 2.9) completed two questionnaires, UTSRS and NPS. The following analyzes were carried out: descriptive of items, exploratory factorial, reliability, correlation and differences. Results: The 6 items obtained factor loadings greater than 0.32 with alpha and omega of 0.955 and 0.973 respectively. Discussion: It can be concluded that UTSRS is a valid measure regarding the assessment of the non-pedagogical tutoring service; It is important to consider that other studies should be carried out in similar contexts to verify the findings.

Resumen: Introducción: La tutoría universitaria es esencial; ofrece un enfoque de formación integral para el estudiante, además de mejorar la retención y promoción en la universidad. Objetivo: validación de una escala de valoración del servicio de tutoría universitaria en nuevos estudiantes universitarios de una universidad privada de Lima, Perú. Método: Una muestra de 284 estudiantes (55,3% mujeres) con edades entre 16 y 25 años (M = 18.2; DE = 2.9) completó a dos cuestionarios, EVSTU y NPS. Se realizaron los siguientes análisis: descriptivo de ítems, factorial exploratoria, confiabilidad, correlación y de diferencias. Resultados: Los 6 reactivos obtuvieron cargas factoriales mayores a 0.32 con alfa y omega de 0.955 y 0.973 respectivamente. Discusión: Se puede concluir que EVSTU es una medida válida con respecto a la valoración del servicio de tutoría no pedagógica; es importante considerar que deben llevarse a cabo otros estudios con en contextos similares para constatar los hallazgos.

RESUMEN El artículo que se presenta tiene como objetivo sistematizar las experiencias de la gestión de la prevención en los procesos sustantivos universitarios, como resultado de la práctica desarrollada en la Universidad de Cienfuegos, por un grupo de estudiantes e investigadores de la Facultad de Ciencias Sociales. Para ello se sistematizan las teorías, las metodologías y las prácticas relacionadas con la prevención social, la prevención de riesgos y la prevención de salud; que se convierten en núcleos de los procesos de innovación social que se evidencian en los estudios realizados como resultado de los trabajos de cursos, investigaciones y proyectos extensionistas del grupo de investigación “Antropología de salud” del Centro de Estudios Socioculturales (CESOC). Hoy se pueden destacar como resultado de esta investigación, la descripción de elementos constantes y las coherencias e incoherencias para mejorar la práctica cotidiana; pues se aportan estrategias, programas y acciones que pueden desarrollarse en las comunidades cienfuegueras, lideradas por los propios estudiantes, profesores e investigadores que como actores socioculturales mantienen un liderazgo transformacional y protagonismo en el desarrollo local. De ahí la importancia de fortalecer el vínculo universidad y sociedad, reforzar el impacto transformador en la sociedad y en el medioambiente; contribuyendo cada vez más al progreso, al bienestar y al desarrollo humano sostenible e inclusivo.

ABSTRACT The article presented aims to systematize the experiences of prevention management in university substantive processes, as a result of the practice developed at the University of Cienfuegos, by a group of students and researchers from the Faculty of Social Sciences. To this end, the theories, methodologies and practices related to social prevention, risk prevention and health prevention are systematized; that become nuclei of the social innovation processes that are evident in the studies carried out as a result of the coursework, research and extension projects of the “Health Anthropology” research group of the Center for Sociocultural Studies (CESOC). Today, as a result of this research, the description of constant elements and coherences and inconsistencies can be highlighted to improve daily practice; since strategies, programs and actions are provided that can be developed in the Cienfuegos communities, led by the students, teachers and researchers themselves who, as sociocultural actors, maintain transformational leadership and protagonism in local development. Hence the importance of strengthening the link between university and society, reinforcing the transformative impact on society and the environment; contributing increasingly to progress, well-being and sustainable and inclusive human development.

ABSTRACT Introduction: In Peru, adherence to antihypertensive treatment ranges from 55.5% to 46.6%. Adherence decreases under adverse socioeconomic conditions. Objective: The aim of this research was to evaluate the socioeconomic inequalities in non-adherence to antihypertensive medication in Peru. Methods: A cross-sectional study was conducted through the analysis of data from the Demographic and Family Health Survey carried out in Peru between 2013 and 2023. We addressed the socioeconomic conditions of hypertensive Peruvian adults, including sex, age group, educational level, area or place of residence, and health insurance. These conditions were evaluated as sources of inequality in non-adherence to antihypertensive medication at a general level using the Concentration Index (CI) or Erreygers’ Concentration Index (ECI) among hypertensive adults over 29 years old. Results: In the 15,624 hypertensive adults older than 29 years included in the study, 86.63% were adherent to their antihypertensive medication. However, the inequality in medication non-adherence was considerable (CI: -0.259; 95%CI: -0.385 to -0.132; p<0.001). This inequality was greater among those aged 30 to 49 years (CI: -0.064; 95%CI: -0.121 to -0.008; p=0.012), those living in rural areas (CI: -0.484; 95%IC: -0.537 to -0.430; p<0.001) or outside the capital (CI: -0. 495; 95%CI: -0.569 to -0.422; p<0.001), and those with no education (CI: -0.156; 95%IC: -0.201 to -0.112; p<0.001) or only primary education (CI: -0.323; 95%IC: -0.386 to -0.260; p<0.001). In contrast, hypertensive adults with university studies had a positive CI (CI: 0.257; 95%CI: 0.199 to 0.316; p<0.001). Conclusions: Peruvian hypertensive adults residing in rural areas or outside the capital, and those with low educational level, showed greater inequality in adherence to antihypertensive medication.

RESUMEN Introducción: En Perú, la adherencia al tratamiento antihipertensivo varía entre el 55.5% y el 46.6%. La adherencia disminuye en condiciones socioeconómicas adversas. Objetivo: El objetivo de esta investigación fue evaluar las desigualdades socioeconómicas en la no adherencia a la medicación antihipertensiva en Perú. Métodos: Se realizó un estudio transversal a través del análisis de datos de la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar llevada a cabo en Perú entre 2013 y 2023. Se abordaron las condiciones socioeconómicas de adultos peruanos hipertensos, incluyendo sexo, grupo de edad, nivel educativo, área o lugar de residencia, y seguro de salud. Estas condiciones fueron evaluadas como fuentes de desigualdad en la no adherencia a la medicación antihipertensiva a nivel general, utilizando el Índice de Concentración (IC) o el Índice de Concentración de Erreygers (ICE) entre adultos hipertensos mayores de 29 años. Resultados: En los 15,624 adultos hipertensos mayores de 29 años incluidos en el estudio, el 86.63% eran adherentes a su medicación antihipertensiva. Sin embargo, la desigualdad en la no adherencia a la medicación fue considerable (IC: -0.259; IC95%: -0.385 a -0.132; p<0.001). Esta desigualdad fue mayor entre los de 30 a 49 años (IC: -0.064; IC95%: -0.121 a -0.008; p=0.012), aquellos que viven en zonas rurales (IC: -0.484; IC95%: -0.537 a -0.430; p<0.001) o fuera de la capital (IC: -0.495; IC95%: -0.569 a -0.422; p<0.001), y aquellos sin educación (IC: -0.156; IC95%: -0.201 a -0.112; p<0.001) o con solo educación primaria (IC: -0.323; IC95%: -0.386 a -0.260; p<0.001). En contraste, los adultos hipertensos con estudios universitarios tuvieron un IC positivo (IC: 0.257; IC95%: 0.199 a 0.316; p<0.001). Conclusiones: Los adultos hipertensos peruanos que residen en áreas rurales o fuera de la capital, y aquellos con un bajo nivel educativo, mostraron mayor desigualdad en la adherencia a la medicación antihipertensiva.

Resumen: El artículo analiza de manera comparada el papel mediador de la identidad social en la relación entre las emociones (positivas y negativas) y la participación en acciones colectivas. La muestra estuvo conformada por estudiantes universitarios de Perú (N = 599; M = 24.5 años) y Chile (N = 592; M = 22.2 años). Para realizar dicho análisis, se estimó un modelo de ecuaciones estructurales (SEM). Los resultados demostraron que en los dos países la identidad social mediaba la relación de las emociones positivas y negativas con la acción colectiva; además, las emociones positivas fueron las que marcaron la tendencia a la acción colectiva de los estudiantes. Se concluyó que las emociones predicen la acción colectiva a través de la identificación con un movimiento social, en este caso el estudiantil. Asimismo, se observó que el efecto indirecto de la identidad social era más fuerte en el caso chileno, en comparación con el peruano.

Abstract: This article explores the mediating role of social identity in the relationship between emotions-both positive and negative-and participation in collective action. The study sample included university students from Peru (N = 599; M = 24.5 years) and Chile (N = 592; M = 22.2 years). A structural equation modeling (SEM) approach was used to analyze the data. The findings reveal that, in both countries, social identity mediated the relationship between emotions and collective action, and positive emotions were the key drivers of students’ inclination to engage in collective action. The study concludes that emotions predict collective action through identification with a social movement-in this case, the student movement. Furthermore, the indirect effect of social identity was stronger among Chilean students compared to their Peruvian counterparts.

Resumo: Neste artigo, é analisado, de forma comparativa, o papel mediador da identidade social na relação entre emoções (positivas e negativas) e participação em ações coletivas. A amostra foi composta de estudantes universitários do Peru (N = 599; M = 24,5 anos) e do Chile (N = 592; M = 22,2 anos). Para realizar a análise, foi utilizado um modelo de equação estrutural (SEM). Os resultados mostraram que, em ambos os países, a identidade social intermediou a relação das emoções positivas e negativas com a ação coletiva; além disso, as emoções positivas foram as que marcaram a tendência à ação coletiva dos estudantes. Concluiu-se que as emoções predizem a ação coletiva por meio da identificação com um movimento social, nesse caso, o movimento estudantil. Também foi observado que o efeito indireto da identidade social foi mais forte no caso chileno do que no caso peruano.

Abstract: The objective of this research study is to describe the motivation of university students through their willingness and interest in research from the perspective of university social responsibility (RSU) in Peru. An instrument is provided to 390 university students from various universities in Peru. An exploratory factor analysis is applied and statistically significant differences are examined according to sociodemographic characteristics. The results show statistically differences in some variables that comprise motivation in agreement research: years of study, study discipline, and participation in RSU projects. In conclusion, the management of research during university education must consider academic, sociodemographic, and personal aspects for the design of strategies that develop in students the will and interest in the development of studies that allow them to respond to the needs and demands of society.

Resumen: El objetivo de esta investigación es describir la motivación de los estudiantes universitarios a través de la voluntad e interés sobre la investigación desde el enfoque de la responsabilidad social universitaria (RSU) en Perú. Se suministra un instrumento a 390 estudiantes universitarios de diversas universidades de Perú. Se aplica un análisis factorial exploratorio y se examinan diferencias estadísticamente significativas según características sociodemográficas. Los resultados señalan diferencias estadísticamente en algunas variables que integran la motivación en la investigación de acuerdo: años de estudio, disciplina de estudio y participación en proyectos de RSU. En conclusión, la gestión de la investigación durante la formación universitaria debe considerar aspectos académicos, sociodemográficos y personales para el diseño de estrategias que desarrollen en los estudiantes la voluntad e interés por el desarrollo de estudios que permitan responder a las necesidades y demandas de la sociedad.

ABSTRACT The article gives an account of research results on the socio-educational experiences of university students in a medical technology career, regarding virtual classes and admission to post-covid face-to-face at a university in La Araucanía, Chile. The research problem pertains to the return to post-covid face-to-face attendance, which presents both opportunities and challenges for university students adjusting to the new faceto-face attendance modality and reintegrating into university life after two years of virtual learning. The study employs a qualitative methodology, utilizing a descriptive approach and a semi-structured interview as the primary instrument for data collection. The data and information analysis technique considered content analysis. The main results indicate that virtuality introduced issues related to the medical technologist's professional work, negatively affecting the acquisition of skills and abilities needed for practical work in laboratories. Similarly, the return to face-to-face instruction reveals problems such as a lack of understanding of the pedagogical strategies and practices teachers employ to address the various disciplinary contents of professional training. Additionally, the study reveals socio-educational experiences that have impacted mental health and socialization, including location changes and modifications in teaching methods. Regarding the possibilities of returning to face-to-face, students recognize that it has allowed them to socialize and interact with their peers, facilitating the academic process and their insertion into university life. The main conclusions emphasize that numerous challenges emerged during the virtual education period, such as a decline in learning levels, a decline in mental health, and a lack of interaction between students and teachers. These factors have had a negative impact on students' curricular progress upon returning to the in-person modality. Peers have observed a conflictive coexistence in school, largely due to the lack of prior familiarity and connection.

RESUMEN El artículo da cuenta de resultados de investigación sobre experiencias socioeducativas de estudiantes universitarios de una carrera de Tecnología Médica, respecto a las clases virtuales y el ingreso a la presencialidad post-covid en una universidad de La Araucanía, Chile. La problemática de investigación tiene relación con el retorno a la presencialidad post-covid, lo que ha traído consigo posibilidades y limitaciones en los estudiantes universitarios, producto de la nueva modalidad de presencialidad e incorporación a la vida universitaria, luego de haber transitado dos años por la virtualidad. La metodología es de carácter cualitativa, desde un enfoque descriptivo, el instrumento de recolección de información fue la entrevista semiestructurada. La técnica de análisis de datos e información consideró el análisis de contenido. Los principales resultados dan cuenta que la virtualidad trajo consigo problemáticas asociadas a la práctica del quehacer profesional del tecnólogo médico, lo que incidió negativamente en la adquisición de competencias y habilidades para el trabajo práctico en laboratorios. Asimismo, se releva que el retorno a la presencialidad trajo consigo problemáticas como el desconocimiento de las estrategias pedagógicas y prácticas que utiliza el profesorado para abordar los distintos contenidos disciplinarios en su formación profesional. Además, se relevan experiencias socioeducativas que han incidido en la salud mental y en la socialización, tales como el cambio de localidad y cambios en los métodos de enseñanza. Respecto de las posibilidades del retorno a la presencialidad los estudiantes reconocen que les ha permitido socializar e interactuar con sus compañeros, facilitando el proceso académico y su inserción a la vida universitaria. Las principales conclusiones resaltan que durante el período de educación virtual se evidenciaron múltiples desafíos, entre ellos la disminución en el nivel de aprendizaje, el deterioro de la salud mental y la falta de interacción tanto entre estudiantes como con los docentes. Estos factores han tenido un impacto negativo en el progreso curricular de los estudiantes al regresar a la modalidad presencial. Se ha observado una convivencia escolar conflictiva entre los pares, derivada en gran medida de la falta de familiaridad y conexión previas.