Résumé Cet article analyse les réflexions d'un groupe de géographes sur le choix du nouvel emplacement de Brasília et les logiques d'aménagement du territoire. Deux commissions de scientifiques se réunissent en 1947 au sein de l'Institut brésilien de géographie et de statistique (IBGE) et du Conseil national de géographie (CNG) pour explorer le plateau central et discuter du nouvel emplacement. La première était dirigée par Francis Ruellan, un géomorphologue français, et l'autre par Leo Waibel, un géographe étasunien d’origine allemande et spécialisé dans les questions économiques. Leurs deux approches ont fini par représenter des pôles de controverses technico-scientifiques. Inspirées par la méthodologie de Bruno Latour, ces controverses sont vues comme la possibilité d'observer des projets clairement opposés de colonisation et de politique au Brésil, ainsi que la performativité même de la science géographique, c'est-à-dire sa capacité à construire des territoires. La question qui a guidé cette recherche est la suivante : avec quelle logique épistémologique le Brésil a-t-il été mise en valeur ? dun d daménagement aménagement territoire 194 lInstitut l Institut IBGE (IBGE CNG (CNG Ruellan français lautre autre Waibel dorigine origine économiques technicoscientifiques. technicoscientifiques technico scientifiques. technico-scientifiques Latour dobserver observer géographique cestàdire c dire territoires atil t il 19 1

Abstract This article analyses the reflections of a group of geographers on the choice of the new location for Brasília and the regional planning logic. Two scientific comissions held meetings in 1947 at the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE) and the National Geography Council (CNG) to explore the Brazilian Central Plateau and discuss the new location. French geomorphologist Francis Ruellan led the first meeting and Leo Waibel, an economic geographer born in Germany and naturalized in the United States led the other. These two leaderships represented different sides of technical-scientific controversies. Inspired by Bruno Latour’s methodology, controversies are seen as a possibility to observe clear colonization and political projects for Brazil in opposition, as well as geography’s performativity, its ability to build territories. The question that guided this research was: by which epistemological logic was Brazil colonized? 194 IBGE (IBGE CNG (CNG Waibel other technicalscientific technical Latours Latour s methodology opposition geographys geography performativity territories colonized 19 1

Resumo Este artigo analisa as reflexões de um grupo de geógrafos sobre a escolha da nova localização de Brasília e as lógicas de planejamento regional. Reúnem-se em 1947 duas comissões de cientistas no seio do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e do Conselho Nacional de Geografia (CNG) para explorar o Planalto Central e discutir a nova localização. A primeira delas é liderada por Francis Ruellan, geomorfólogo francês, e a outra por Leo Waibel, geógrafo da economia, alemão naturalizado norte-americano. Essas duas lideranças acabaram por representar polos das controvérsias técnico-científicas. Com base na metodologia de Bruno Latour, as controvérsias são vistas como a possibilidade de se observarem nítidos projetos políticos e de colonização do Brasil em oposição, assim como observar a própria performatividade da ciência geográfica, ou seja, sua capacidade de construir territórios. A questão que guiou essa pesquisa foi: com qual lógica epistemológica o Brasil foi colonizado? regional Reúnemse Reúnem 194 IBGE (IBGE CNG (CNG Ruellan francês Waibel economia norteamericano. norteamericano norte americano. americano norte-americano técnicocientíficas. técnicocientíficas técnico científicas. científicas técnico-científicas Latour oposição geográfica seja territórios colonizado 19 1

Abstract This article, characterized as a critical-reflective theoretical proposal, aims to provide contributions to the production of an epistemology of ableism. To this end, it scrutinizes the idea of a norm and reveals the violence contained in its constituent elements, which pushed the difference between disability and prohibition. It then historicizes the formative processes of ableist logic and highlights how it can serve as an analytical tool for understanding marginalization experienced by minority groups, given the centripetal character exercised by corponormativity idea. It ends by noting that the construction of an ableist epistemology can add contributions to studies on race, gender, and other minorities groups, configuring as part of the broader struggle for justice and the construction of a new Social Geography, a new Anthropology. article criticalreflective critical reflective proposal ableism end elements prohibition groups race gender Geography Anthropology

Resumo Este artigo, caracterizado como uma proposta teórica crítico-reflexiva, objetiva fornecer contributos para a produção de uma epistemologia do capacitismo. Para tanto, escrutina a ideia de norma e desvela a violência contida em seus elementos constitutivos, os quais empurraram a diferença da deficiência ao interdito. Em seguida, historiciza os processos formativos da lógica capacitista e destaca como esta pode servir de ferramenta analítica para a compreensão de marginalizações vivenciadas por grupos minoritários, dado o caráter centrípeto exercido pela ideia de corponormatividade. Finaliza assinalando que a construção de uma epistemologia capacitista pode agregar contribuições aos estudos sobre raça, gênero e outras minorias, se configurando como parte da luta mais ampla por justiça e para a construção de uma nova Geografia Social, uma nova Antropologia. artigo críticoreflexiva, críticoreflexiva crítico reflexiva, reflexiva crítico-reflexiva capacitismo tanto constitutivos interdito seguida minoritários corponormatividade raça minorias Social Antropologia

BACKGROUND: Evaluation in Africa and the Global South has been driven by external, often foreign, actors and focused on meeting donor funding needs, conducted through the lens of 'others' other than the affected populations. There is growing interest to change or decolonise this trend in the international development community OBJECTIVES: To address the fundamental question of positionality in redefining the scope and understanding of locally-led evaluation METHOD: This qualitative research article departs from the practice of externally driven evaluation and adopts a methodology called collaborative autoethnography. Its strength is that it is experiential and reflective, and the researcher is also the researched. The collaborative nature tampers the extreme subjectivity in the legitimate analysis of personal experiences to interpret wider cultural, political, and social phenomena RESULTS: We found that the notion of locally-led evaluation is highly nuanced and contested, and goes beyond a dichotomy between the 'local' and the 'external'. Another arena of contestation which our research clarifies is the outcomes of locally-led evaluation. Local leadership of evaluation processes alone does not guarantee contextualised, participatory evaluation CONCLUSION: The localised adaptation and application of evaluation principles and practices are essential for relevance. But there is no one-cap-fit-all checklist. Much comes down to the values, mindsets, and competencies of evaluators CONTRIBUTION: We propose that epistemology and methodology should go hand-in-hand with questions of identity or geography in evaluation, if relevance, robust application of indigenous methodologies, participation of the affected populations and uptake are the expected outcomes

ABSTRACT It seems unavoidable today, in the field of literary studies, the discussion about the expansion of the canon. The awareness of the diversity of the world forces to take into consideration other paradigms that account for the multiplicity of literary traditions of (semi)peripheral cultural geographies. Indeed, a new epistemological perspective is required in which it is possible to think literature from its dense relations, beyond reductive binarisms. One of the tools is the one provided by world literature, a category propelling epistemological changes making possible to think cultural productions beyond their original place, their cultural geography, and their historicity. This is a category in a phase of consolidation in literary criticism in the Portuguese-speaking world. As a comparative gesture, it allows a cosmopolitan approach in the study of Literatures in Portuguese, through alternative articulations in the comparative approach of these works. today studies canon semiperipheral semi peripheral geographies Indeed relations binarisms place geography historicity Portuguesespeaking Portuguese speaking gesture works

RESUMO Parece hoje incontornável, no campo dos estudos literários, a discussão sobre a ampliação do cânone. A consciência da diversidade do mundo impõe que se considerem outros paradigmas que deem conta da multiplicidade das tradições literárias de geografias culturais (semi)periféricas. Impõe-se, com efeito, uma nova perspectiva epistemológica em que é possível pensar a literatura a partir das suas densas relações, para além de binarismos redutores. Um dos instrumentos é facultado pela categoria literatura-mundo, propulsora de uma mudança epistemológica que permite pensar as produções culturais para além do seu lugar original, de sua geografia cultural e da historicidade. Trata-se de uma categoria em fase de consolidação na crítica literária do mundo da língua portuguesa, que tem permitido, como gesto comparatista, uma abordagem cosmopolita no estudo das literaturas em português, pelas articulações alternativas no estudo comparado dessas literaturas. incontornável literários cânone semiperiféricas. semiperiféricas semi periféricas. periféricas (semi)periféricas Impõese, Impõese Impõe se, Impõe-se efeito relações redutores literaturamundo, literaturamundo mundo, literatura-mundo original historicidade Tratase Trata portuguesa permitido comparatista português

Abstract The article explores mobility, dealing with the epistemological characteristics and methodological implications of some novelties that the so-called mobilities turn has brought to social research, notably to the investigation of urban processes. It reflects on the innovative dimension of current studies on mobility, which expand beyond sociology and anthropology and are situated above all in geography. Then, the definition of the social and epistemologically compatible space-time is considered as the turning point of mobility. Finally, the consequences of these positions for research in cities are explored to conclude that elements of the urban research tradition converge to this present scene, revealing epistemological and conceptual affinities with contemporary ways of thinking about the city. mobility socalled so called processes geography Then spacetime space time Finally scene city

Resumo O artigo explora a mobilidade, tratando das características epistemológicas e das implicações metodológicas de algumas novidades que o chamado mobilities turn tem trazido para a pesquisa social, notadamente para a investigação de processos urbanos. Reflete-se sobre a dimensão inovadora dos estudos atuais em mobilidades, os quais se expandem para além da sociologia e da antropologia e se situam sobretudo na geografia. Em seguida, é considerada a definição do social e de espaço-tempo epistemologicamente compatível como a virada da mobilidade. Por fim, as consequências dessas posições para a pesquisa em cidades são exploradas para se concluir que elementos da tradição de pesquisas urbanas convergem para esta cena do presente, revelando afinidades epistemológicas e conceituais com modos contemporâneos de pensar a cidade. mobilidade urbanos Refletese Reflete mobilidades geografia seguida espaçotempo espaço tempo fim presente cidade

Resumen La reflexión de Método es revisitada teniendo en vista el horizonte problemático de la colonialidad que marca la Geografía científica, la cual pone en jaque la validez de su tradición ante la necesidad de rediscutir sus bases. El artículo recurre a la dialéctica Saber-Existencia, tal como la plantea en su práxis el pensamiento de Jean-Paul Sartre, como estrategia para problematizar las cuestiones epistemológicas y ontológicas que están implicadas en los desafíos de la Geografía contemporánea. científica bases SaberExistencia, SaberExistencia Saber Existencia, Existencia Saber-Existencia JeanPaul Jean Paul Sartre contemporánea

Abstract Method's reflection is revisited owing to the problematic horizon of coloniality that traces scientific Geography, which questions the validity of its tradition in view of the need to re-discuss its bases. The paper resorts to the Knowledge-Existence dialectic, as placed in its práxis by the thought of Jean-Paul Sartre, as a strategy to problematize the epistemological and ontological issues that are involved in the challenges of contemporary Geography. Methods Method s Geography rediscuss re discuss bases KnowledgeExistence Knowledge Existence dialectic JeanPaul Jean Paul Sartre

Resumo A reflexão de Método é revisitada tendo em vista o horizonte problemático da colonialidade que marca a Geografia científica, a qual coloca em xeque a validade de sua tradição diante da necessidade de rediscutir suas bases. O artigo recorre à dialética Saber-Existência, tal como colocada em sua práxis pelo pensamento de Jean-Paul Sartre, como estratégia para problematizar as questões epistemológicas e ontológicas que estão implicadas nos desafios da Geografia contemporânea. científica bases SaberExistência, SaberExistência Saber Existência, Existência Saber-Existência JeanPaul Jean Paul Sartre contemporânea

Resumen La historia y teoría del paisaje han incluido reflexiones sobre su desarrollo paralelo como concepto analítico y como género visual y pictórico. En tal contexto, el trabajo del polímata Alexander von Humboldt es un referente, al haber considerado a la estética y la epistemología del paisaje como elementos sustanciales de su noción de “fisionomía”. A través de los casos de Humboldt, del pintor bávaro Johann Moritz Rugendas y de sus imágenes para el libro de Christian Sartorius, este artículo propone un análisis del desarrollo del paisaje en el marco interdisciplinario de la geografía y la geología y sus redes de agentes interesados en la mutua dependencia de conocimientos científicos y el desarrollo industrial. El enfoque adoptado explora el modo de construcción visual del paisaje y las trayectorias científicas y sociales involucradas en su producción. A través del caso del volcán Jorullo, se presenta la forma en que la estética del paisaje fue usada para generalizar conocimientos geológicos y, en paralelo, una geografía para la colonización del país. Asimismo, a partir del caso del volcán de Colima, se analiza la producción imbricada de paisaje, observaciones geológicas, geográficas y cartográficas, al igual que puntos de vista sobre la modernización industrial. A esta constelación de relaciones se denomina: “complejo humboldtiano del paisaje”.

Abstract Landscape history and theory have included thoughts on their parallel development as analytical concepts and as a visual and pictorial genre. In this context, the work of the polymath Alexander von Humboldt is a reference since he considered that landscape aesthetics and epistemology were central elements of his notion of "physiognomy". Through the cases of Humboldt and the Bavarian painter Johann Moritz Rugendas, including the drawings of the latter for Christian Sartorius's book, this article analyzed the development of landscape aesthetics as part of the interdisciplinary framework of Geography and Geology, and their networks of agents, which were interested in the interdependence of scientific knowledge and industrial development. The selected approach explores the visual construction of landscape and the scientific and social trajectories involved in its production. The case of the Jorullo volcano illustrates how landscape aesthetics was used to generalize the geological knowledge, along with a geographic approach for the colonization of Mexico. Likewise, the case of the Colima volcano serves to analyze the simultaneous production of landscape, geological, geographic, and cartographic observations, as well as viewpoints on industrial modernization. This constellation is named the “Humboldtian landscape complex”.

This article describes a curriculum innovation conceptualised in the March/April 2020 COVID-19 lockdown and implemented over six months (April to September 2020). Written from a position of hindsight, the article responds to the question: how can the geography of the COVID-19 pandemic enable teachers' geographical thinking? More specifically, it addresses the need for practical 'how to' examples of responsive geography education curriculum-making processes and active learning pedagogical approaches employed in teacher education in the context of the COVID-19 pandemic. The article begins by describing how, despite the many challenges faced across education sectors, COVID-19 was able to be used as a 'teachable moment' in the geography module of the Understanding the Social and Physical World course- offered in the BEd (Foundation Phase Teaching) qualification at a South African university. The article describes the curriculum design and conceptual framing. It reveals how the constructivist, learner-centred epistemology used was employed to elicit, build on, and expand the student's knowledge of the pandemic from a geographical perspective. Written from a position of hindsight, this article critically reflects on how I used COVID-19 content to conceptualise and implement an enquiry-based curriculum responsive to the context in which we found ourselves while maintaining disciplinary integrity. In showcasing examples of how this was achieved, the paper offers insights into the lessons learned, which may stimulate curriculum innovation and pedagogical responsiveness in other geography teacher education programmes.

Abstract This article explores the connection between grim melancholy and its psychiatric effects on the monarchical class in the literature of medieval Iberia. Medieval medical epistemology posited that when the black humor burned, the ensuing vapors ascended to the head, creating a disconnect between cognitive perception and the empirical reality. Supported by readings of the works of King Alfonso X, Ramon Llull and Juan Manuel, this study shows how melancholic madness contained within it the impulse to dehumanize the victims of this condition to expel them from their community and from social life.

Resumen Este estudio explora la conexión entre la melancolía adusta y sus efectos psiquiátricos en la clase monárquica dentro del marco de la literatura medieval ibérica. La epistemología médica medieval exponía que cuando el humor negro se quemaba, los vapores subían a la cabeza, lo que provocaba la desconexión entre la percepción cognitiva y la realidad externa. A partir de las obras del rey Alfonso el Sabio, Ramon Llull y Juan Manuel, este estudio muestra cómo la locura melancólica contenía el fermento para deshumanizar y expulsar de la comunidad y de la vida social a la víctima de esta condición.

Abstract Introduction: It considers the applicability of the scientific mode of knowledge for the resolution of concrete problems of everyday life, individual or collective. Background: From the framework of criteria for scientificity, it is proposed to base the traditional methodological emphasis, with theoretical elements and epistemic and logical supports, to justify the empirical applicability oriented to social welfare. Discussion: Elements of contraposition and overcoming are considered that derive in proposals with theoretical foundation to fulfill objectives covered in the applicability of disciplinary principles; and with this, to frame traditional or emergent methodologies.

Resumen Introducción: Se considera la aplicabilidad del modo de conocimiento científico para la resolución de problemas concretos de la vida cotidiana, individual o colectiva. Antecedentes: Desde el marco de criterios para la cientificidad se propone fundamentar el énfasis tradicional metodológico, con elementos teóricos y soportes epistémicos y lógicos, para justificar la aplicabilidad empírica orientada al bienestar social. Discusión: Se consideran elementos de contraposición y superación que derivan en propuestas con fundamento teórico para cumplir con objetivos cubiertos en la aplicabilidad de principios disciplinares; y con esto enmarcar metodologías tradicionales o emergentes.

Resumen En la tradición clásica de la Geografía, el paisaje es un concepto y una cuestión central en la definición del propio objeto de estudio de la Geografía. El paisaje contenía registros fundamentales para entender la relación entre el “hombre” y el “medio”, permitiendo lecturas rigurosas sobre la influencia mutua entre los sistemas biofísicos y las transformaciones derivadas de la ocupación humana y su evolución. Desarrollada principalmente entre finales del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX, la Geografía del Paisaje privilegió los medios rurales premodernos con ventajas evidentes: las formas de organización de la producción agrícola eran entonces muy dependientes de los contextos biofísicos; la agricultura construía el paisaje por la forma en cómo transformaba el territorio y cómo organizaba la sociedad, el asentamiento y la relación con los lugares; las limitaciones tecnológicas y una evolución más lenta (en comparación con la situación actual) no permitían grandes rupturas y favorecían la estabilidad y la claridad de la lectura. Mientras, la urbanización, la rápida evolución de la base económica hacia actividades industriales y de servicios, la desaparición de la agricultura premoderna y de la sociedad que le correspondía sumegió el paisaje en la deriva y en la confusión, perdiendo sus linajes/tipologías puras. Al igual que con los organismos transgénicos, los cruces, las nuevas combinaciones, las formas de análisis y validación, las polémicas éticas y estéticas, el paisaje también entró en desosiego.

Resumo Na tradição clássica da Geografia, a Paisagem é um conceito e uma questão central na definição do próprio objecto de estudo da Geografia. A Paisagem continha registos fundamentais para se perceber a relação entre o “homem” e o “meio”, permitindo leituras rigorosas sobre a influência mútua entre os sistemas biofísicos e as transformações derivadas da ocupação humana e da sua evolução. Desenvolvida sobretudo entre o final do séc. XIX e a primeira metade do séc. XX, a Geografia das Paisagens privilegiou as ambiências rurais pré-modernas com vantagens evidentes: as formas de organização da produção agrícola estavam então muito dependentes dos contextos biofísicos; a agricultura construía paisagem pelo modo como transformava o território e como organizava a sociedade, o povoamento, a relação com os lugares; os constrangimentos tecnológicos e uma maior lentidão na sua evolução (comparando com a situação de hoje) não permitiam grandes rupturas e favoreciam a estabilidade e a clareza da leitura. Entretanto, a urbanização, a rápida evolução da base económica para as actividades industriais e de serviços, o desaparecimento da agricultura pré-moderna e da sociedade que lhe correspondia mergulhou a paisagem na deriva e na confusão, tendo-se perdido as linhagens/tipologias puras. Como nos organismos transgénicos, os cruzamentos, as novas combinações, as formas de análise e validação, as polémicas éticas e estéticas, também a paisagem entrou no desassossego.

Résumé Dans la tradition classique de la Géographie, le paysage est un concept et une question centrale dans la définition de l’objet d’étude même de la Géographie. Le paysage contenait des documents fondamentaux pour comprendre la relation entre “l’homme” et “l’environnement”. Il permettait des lectures rigoureuses sur l’influence mutuelle entre les systèmes biophysiques et les transformations dérivées de l’occupation humaine et de son évolution. Développée principalement entre la fin du XIXe siècle et la première moitié du XXe siècle, la Géographie du Paysage a privilégié les milieux ruraux prémodernes avec des avantages évidents: les formes d’organisation de la production agricole étaient alors très dépendantes des contextes biophysiques; l’agriculture a construit le paysage par la manière dont elle a transformé le territoire et a organisé la société, l’habitat et le rapport aux lieux; les contraintes technologiques et une évolution plus lente (par rapport à la situation actuelle) n’ont pas permis de grandes ruptures et ont favorisé la stabilité et la clarté de la lecture. Cependant, l’urbanisation, l’évolution rapide de la base économique vers des activités industrielles et de services, la disparition de l’agriculture prémoderne et de la société qui lui correspondait ont plongé le paysage dans la dérive et la confusion, et les lignées/typologies pures se sont perdues. Comme pour les organismes transgéniques, les croisements, les nouvelles combinaisons, les formes d’analyse et de validation, les controverses éthiques et esthétiques, le paysage est également entré dans l’inquiétude.

Abstract In the classical tradition of Geography, Landscape is a concept and a central issue in the definition of the object of study of Geography. The landscape contains fundamental records to understand the relationship between “man” and “environment”, allowing rigorous readings of the mutual influence between biophysical systems and the transformations derived from human occupation and its evolution. Developed mainly between the end of the 19th century and the first half of the 20th century, the Geography of Landscapes favoured pre-modern rural environments with obvious advantages: the forms of organization of agricultural production were at that time very dependent on biophysical contexts; agriculture built landscape through the way it transformed the territory and organized society, the settlement, the relationship with places; technological constraints and a greater slowness in its evolution (compared to today’s situation) did not allow for major disruptions and favoured stability and clarity of reading. Meanwhile, urbanization, the rapid evolution of the economic base to industrial and service activities, the disappearance of pre-modern agriculture and its corresponding society plunged the landscape into drift and confusion, with loss of pure lineages/typologies. As with transgenic organisms, crossings, new combinations, forms of analysis and validation, ethical and aesthetic controversies, the landscape also fell into disquiet

Resumen: El artículo analiza, a partir de materiales didácticos y documentos curriculares seleccionados de los últimos 100 años (1920/2020), la dimensión pedagógica de la realidad del estudiante como elemento primario en la enseñanza de la geografía a lo largo de su historia. Entendemos la realidad del estudiante como un discurso cuyo significado está en disputa por diferentes concepciones de la enseñanza de la Geografía. Como consecuencia, demarcamos cuatro momentos destacados de la disciplina en el Brasil: la hegemonización de la Geografía Escolar moderna y la realidad del estudiante como parte de la renovación de la enseñanza; la dimensión de lo real en la temporalidad de los estudios sociales; la renovación crítica basada en las teorías del aprendizaje y la noción de totalidad para la aprehensión de lo real; el análisis de los principios geográficos en el contexto de la BNCC y la realidad según la espacialidad del fenómeno. Así, argumentamos que el sentido de la realidad del estudiante transita por los momentos políticos y epistemológicos de la Geografía Escolar. Resumen analiza 10 1920/2020, 19202020 1920/2020 , 1920 2020 (1920/2020) historia consecuencia Brasil sociales fenómeno Así 1 1920202 1920/202 192 202 (1920/2020 192020 1920/20 19 20 (1920/202 19202 1920/2 2 (1920/20 1920/ (1920/2 (1920/ (1920 (192 (19 (1 (

Abstract: This article analyzes, based on didactic materials and selected curricular documents from the last 100 years (1920/2020), the pedagogical dimension of the student's reality as a primary element of geography teaching throughout its history. The student's reality is understood as a discursive element whose meaning is in dispute for different conceptions of teaching Geography. As a result of the article, it was demarcate four important moments of the discipline in Brazil: hegemonization of modern School Geography and the student's reality as part of the renewal of teaching; dimension of the real in the temporality of Social Studies; critical renewal based on theories of learning and the notion of totality for the apprehension of the real; the analysis of geographic principles in the context of the BNCC and reality according to the spatiality of the phenomenon. Thus, it is concluded that the sense of student's reality moves through the political and epistemological moments of School Geography. Abstract analyzes 10 1920/2020, 19202020 1920/2020 , 1920 2020 (1920/2020) students student s history Brazil Studies phenomenon Thus 1 1920202 1920/202 192 202 (1920/2020 192020 1920/20 19 20 (1920/202 19202 1920/2 2 (1920/20 1920/ (1920/2 (1920/ (1920 (192 (19 (1 (

Resumo: O artigo analisa, a partir de materiais didáticos e documentos curriculares selecionados dos últimos 100 anos (1920/2020), a dimensão pedagógica da realidade do aluno como elemento primaz do ensino de geografia ao longo de sua história. Entendemos a realidade do aluno como um discurso cujo sentido está em disputa por diferentes concepções de ensino de Geografia. Como resultado do artigo, demarcamos quatro momentos da disciplina no Brasil: hegemonização da geografia escolar moderna e a realidade do aluno como parte da renovação do ensino; dimensão do real na temporalidade dos estudos sociais; renovação crítica baseada nas teorias da aprendizagem e noção de totalidade para a apreensão do real; análise de princípios geográficos no contexto da BNCC e a realidade em função da espacialidade do fenômeno. Assim, concluímos que o sentido de realidade do aluno transita pelos momentos políticos e epistemológicos da geografia escolar. Resumo analisa 10 1920/2020, 19202020 1920/2020 , 1920 2020 (1920/2020) história Geografia Brasil sociais fenômeno Assim 1 1920202 1920/202 192 202 (1920/2020 192020 1920/20 19 20 (1920/202 19202 1920/2 2 (1920/20 1920/ (1920/2 (1920/ (1920 (192 (19 (1 (

Resumen La relación entre geografía y complejidad resalta las diferenciaciones espaciales como estrategias para que se piensen nuevas construcciones epistemológicas. Esta relación evidencia entendimientos científicos que respaldan el discurso decolonial, de producción de nuevos conocimientos desde los locales, las diferencias y las tradiciones de los lugares. Con base en teorías y autores, la discusión ha correlacionado entendimientos de la complejidad, la decolonialidad y los discursos de la modernidad, teniendo como referente la contribución espacial y el sentido de diferenciación espacial. La reflexión evidencia convergencias y complementariedades entre las propuestas de la complejidad y el discurso decolonial, como es la crítica al universalismo eurocéntrico, el destaque de las diferencias, de la multiplicidad y de los mecanismos interno-locales, la subjetividad en la producción del conocimiento, y el destaque de los lugares para pensarse el sentido de progreso. Tales consideraciones hacen hincapié en el rol de lo geográfico para la producción de conocimientos desde las raíces y tradiciones de los lugares y, con ello, construir una epistemología característica de la identidad de quién y de dónde se plantea. Ideas destacadas: artículo de reflexión sobre el diálogo entre geografía y complejidad. Problematiza el colonialismo del conocimiento eurocéntrico con base en la Teoría de la Complejidad en concordancia con el discurso decolonial. De ahí, el aporte geográfico puede sostener la construcción de epistemologías propias de Latinoamérica.

Abstract The relation between geography and complexity highlights spatial differentiations as strategies to think new epistemological constructions. This relation evinces scientific understandings that support decolonial discourse, the production of new knowledges based on the local, the differences and the traditions of places. The article correlates understandings of complexity, decoloniality, and the discourses of modernity, using the spatial contribution and the meaning of spatial differentiation as referents. The reflection shows convergences and complementarities between the proposals of complexity and decolonial discourse, such as the critique of Eurocentric universalism, the emphasis non differences, multiplicity, and domestic-local mechanisms, subjectivity in the production of knowledge, and the focus on places to think about the meaning of progress. These considerations underscore the role of geography in the production of knowledge based on the roots and traditions of places, and, therefore, in constructing an epistemology corresponding to the identity and place of those who construct it. Main Ideas: Reflection article on the dialogue between geography and complexity, It critically discusses the colonialism of Eurocentric knowledge on the basis of the Theory of Complexity and in line with decolonial discourse. The contribution of geography can support the construction of specifically Latin American epistemologies.

Resumo A relação entre geografia e complexidade destaca as diferenciações espaciais como estratégicas para se pensarem novas construções epistemológicas. Essa relação traz entendimentos científicos que sustentam o discurso decolonial, de produção de novos conhecimentos a partir dos locais, das diferenças e das tradições dos lugares. Com base em teorias e autores, a discussão correlacionou entendimentos da complexidade, da decolonialidade e dos discursos da modernidade, tendo como referência o destaque da contribuição espacial e o sentido de diferenciação espacial. A reflexão mostra convergências e complementaridades entre as propostas da complexidade e o discurso decolonial, como é a crítica ao universalismo eurocêntrico, o destaque das diferenças, da multiplicidade e dos mecanismos internos-locais, a subjetividade na produção do conhecimento e o destaque dos lugares para se pensar o sentido de progresso. Tais considerações realçam o papel do geográfico para a produção de conhecimentos a partir das raízes e das tradições dos lugares, e, com isso, construir uma epistemologia característica da identidade de quem e de onde se propõe. Ideias destacadas: artigo de reflexão sobre o diálogo entre geografia e complexidade. Problematiza o colonialismo do conhecimento eurocêntrico com base na Teoria da Complexidade em sintonia com o discurso decolonial. A partir disso, a contribuição geográfica pode apoiar a construção de epistemologias próprias da América Latina.

Resumen Este artículo busca indagar en los principales elementos históricos, teóricos y políticos que marcaron el origen de la llamada Geografía moderna desde la exploración filosófica, epistemológica y metodológica que desarrolló la ciencia moderna y su utilidad pragmática y utilitarista en el proceso de formación del mercado mundial capitalista, en particular en el proceso de colonización. A diferencia de trabajos que se han escrito sobre el tema, aquí se enfatiza en el papel legitimador que tuvieron los conocimientos, saberes y prácticas geográficas para la transición de la sociedad feudal a la capitalista, en específico el ascenso y la consolidación de la burguesía.

Summary This article seeks to investigate the main historical, theoretical and political elements that marked the origin of the call modern geography from the philosophical, epistemological and methodological exploration that modern science developed and its pragmatic and utilitarian utility in the process of forming the capitalist world market, particularly in the process of colonization. Unlike works that have been written on the subject, here emphasis is placed on the legitimizing role played by the knowledge, knowledge and geographical practices for the transition from feudal to capitalist society, specifically the ascent and consolidation of the bourgeoisie

Resumo A Geomorfologia e a Pedologia estão presentes em diversos programas de pós-graduação em Geografia. Mas, não existe uma avaliação qualitativa e quantitativa de seu papel em cada programa. Os objetivos deste trabalho foram a) avaliar o impacto da Geografia Física nos programas de pós-graduação em Geografia; b) caracterizar a produção científica em Geomorfologia e Pedologia no âmbito dos programas de Geografia no Brasil; c) avaliar as perspectivas e riscos para a Geomorfologia e Pedologia no contexto da Geografia Brasileira. A principais conclusões foram: 1) a correlação do IH-programa, que tem como base o impacto da produção docente, explica em torno de 70% da nota do programa; 2) nos programas da região Sudeste a Geografia Física apresentou a menor participação (20,8%) no IH-programa; 3) a região Sul se destaca com a maior produção científica em Geomorfologia (36,2%) e em Pedologia (39,4%); 4) as áreas de Geomorfologia e Pedologia, divulgam 50% de seus artigos em língua inglesa; 5) na Pedologia 67% dos artigos são divulgados em inglês.

Abstract Geomorphology and Pedology are found in several Geography postgraduate programs. However, there is no qualitative and quantitative evaluation of their role in each program. The objectives of this study were: a) to evaluate the impact of Physical Geography in Geography postgraduate programs; b) to describe the scientific production in Geomorphology and Pedology within the scope of Geography programs in Brazil, and c) to evaluate the perspectives and risks for Geomorphology and Pedology in the context of the Brazilian Geography. The main conclusions were: 1) the correlation of the H-index, which is based on the impact of academic production, explains about 70% of the program score; 2) in the Southeast region’s programs, Physical Geography had the lowest participation (20.8%) in the H-index; 3) the South region stands out with the highest scientific production in Geomorphology (36.2%) and Pedology (39.4%); 4) the areas of Geomorphology and Pedology publish 50% of their articles in English, and 5) 67% of Pedology articles are published in English.

Resumen La Geomorfología y la Pedología están presentes en diversos programas de postgrado en Geografía. Pero no hay evaluación cualitativa ycuantitativa de su papel en los programa. Los objetivos de este trabajo fueron a) evaluar el impacto de la Geografía Física en los programas depostgrado en Geografía; b) caracterizar la producción científica en Geomorfología y Pedología en el ámbito de los programas de Geografía en Brasil;c) evaluar las perspectivas y riesgos para la Geomorfología y Pedología en el contexto de la Geografía Brasileña. Las principales conclusiones fueron: 1) la correlación del IH-programa, que tiene como base el impacto de la producción docente, explica alrededor del 70% de la nota del programa; 2) en los programas dela región Sudeste la Geografía Física presentó la más baja participación (20,8%) en el IH-programa; 3) la región Sur se destacó con la mayor producción científica en Geomorfología (36,2%) y en Pedología (39,4%); 4) en las áreas de Geomorfología y Pedología, fueron el 50% de sus artículos publicados en lenguaInglés; 5) en la Pedología el 67% de los artículos han sido divulgados en inglés.