Abstract: This article deals with the history of the different ethnolinguistic groups of Santa Isabel (present-day Malabo, Bioko, Equatorial Guinea) during the second half of the 19th century, in order to contextualize the background against which the Spanish language was implanted. I use historical sources to establish the multilingual repertoires of Spaniards, (Afro-) Cubans, “Fernandians”, Krumen, “Portuguese” and Bubis. Finally, I reconstruct the dynamics of linguistic interactions among these groups. In addition to the omnipresence of the English language, a restructured Spanish-based vehicular language was used, which constituted the first historical context in which Spanish played a role in Equatorial Guinea.

Resumen: Este artículo repasa la historia de los distintos grupos etnolingüísticos de Santa Isabel (actual Malabo, Bioko, Guinea Ecuatorial) durante la segunda mitad del s. XIX, para contextualizar el fondo sobre el que tuvo lugar la implantación del español. Especifico, a partir de testimonios de la época, los repertorios multilingües de españoles, (afro)cubanos, “fernandinos”, krumanes, “portugueses” y bubis, y reconstruyo las dinámicas de interacción lingüística entre estos grupos, en las que, además del omnipresente inglés, se utilizó una lengua vehicular reestructurada de base hispánica, que representó el primer contexto histórico en que el español tuvo alguna presencia real en Guinea Ecuatorial.

Abstract: The objective of this pilot study is to describe the effects of different types of written corrective feedback on the acquisition of the simple past tense in English, in a higher education context. A quasi-experimental design is applied, with intact classes, with a pre- and post-test, and a control group. The sample consists of 62 university students who are Spanish native speakers L1 with an intermediate English level (B1). In general, the findings indicate that the experimental groups obtained better results than the control group in the post-test. However, due to certain limitations of the pilot study, the results must be viewed with caution. The results and analysis suggest that corrective feedback positively affects the acquisition of the simple past tense of English and that of all types of feedback, direct corrective feedback is the most effective.

Resumen: Este estudio piloto se propone como objetivo describir los efectos de los distintos tipos de retroalimentación correctiva escrita en la adquisición del pasado simple del inglés, en un contexto de educación superior. Se aplica un diseño cuasi-experimental, de clases intactas, con pre y post - test y grupo control. La muestra del estudio está constituida por 62 estudiantes universitarios, hablantes de español como L1, con nivel pre intermedio en inglés (B1). En general, los hallazgos indican que los grupos experimentales obtuvieron mejores resultados que el grupo control en el post-test. Sin embargo, debido a ciertas limitaciones del estudio piloto, los resultados hay que visualizarlos con cautela. A partir de los hallazgos y del análisis se concluye que la retroalimentación correctiva escrita sí tiene un efecto positivo en la adquisición del pasado simple del inglés y que, de todos los tipos, la directa es la más eficaz.

Abstract Since 1994, Costa Rica has been making efforts to improve the knowledge of a second language in primary and secondary school students. Nevertheless, the results have not been as expected. This article aims to study the relevance and need to create education bilingual programs in Costa Rica in disciplines, such as Mathematics. For this purpose, a qualitative approach was used. Documentary review, interviews with experts, and a survey was conducted to potential employers of future graduates. The efforts made by the government to improve bilingual education, both in primary and secondary levels, stand out; however, these have not been sufficient to achieve the desired level of language proficiency in students. Experts agree that there is a need in the country for education professionals with a mastery of the English language in subjects that can potentially be taught in English. Although it is not the only factor, the lack of trained human resources to take on this task has made difficult the appointment of teachers in experimental bilingual schools. That situation has not allowed them to become bilingual schools, and it has even led to the hiring of English teachers to teach mathematics or science.

Resumen Costa Rica viene realizando esfuerzos para mejorar el conocimiento de un segundo idioma en el estudiantado de primaria y secundaria desde 1994. Pese a los esfuerzos, los resultados no han sido los esperados. El presente artículo tiene por objetivo estudiar la pertinencia y necesidad de crear carreras centradas en la enseñanza bilingüe de alguna disciplina, por ejemplo, matemática. Para ello, se empleó un enfoque cualitativo en el que se realizó, entre 2020 y 2022, una consulta documental, 13 entrevistas semiestructuradas a personas expertas y una encuesta a más de 100 posibles personas empleadoras. Se destacan los esfuerzos que ha hecho el gobierno por mejorar la educación bilingüe tanto en primaria como en secundaria; sin embargo, estos no han sido suficientes para lograr el nivel deseado en cuanto al dominio de un segundo idioma. Las personas expertas coinciden en la necesidad que existe en el país de profesionales en educación con dominio del idioma inglés en materias potencialmente enseñables en ese idioma. Aunque no es el único factor, la falta de recurso humano capacitado no ha permitido que los colegios experimentales bilingües migren a colegios bilingües, por el mismo motivo, algunas instituciones se han visto en la necesidad de contratar docentes de inglés para que enseñen matemáticas o ciencias.

Resumen: El dominio del inglés es esencial para lograr una carrera académica y profesional exitosa, lo que motiva al alumnado universitario a perfeccionar sus competencias al respecto. Sin embargo, algunos estudiantes únicamente buscan cumplir con los requisitos exigidos por las instituciones educativas sin desarrollar habilidades lingüísticas sólidas. Ante esta situación, el presente estudio, bajo un método mixto secuencial explicativo con una primera fase cuantitativa y otra segunda cualitativa, tiene como objetivo analizar los factores que influyen en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera durante la etapa universitaria. Para lograrlo, se ha realizado una triangulación de datos entre las respuestas proporcionadas por el alumnado, recopiladas mediante un cuestionario, y la perspectiva docente, obtenida a través de entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran que la titulación, el tiempo y la motivación son factores clave en el perfil estudiantil. Asimismo, se torna un momento idóneo para aumentar las exigencias en las enseñanzas de lenguas extranjeras, aunque es necesario prestar especial atención a las Titulaciones de Grado que presentan un perfil bajo. Finalmente, si se pretende mejorar la calidad del aprendizaje, resulta imprescindible emplear las TIC fuera del aula junto con metodologías activas que optimicen el tiempo disponible.

Resumo: A proficiência em inglês é essencial para alcançar uma carreira académica e profissional bem-sucedida, o que motiva os estudantes universitários a aprimorarem as suas competências linguísticas. No entanto, alguns estudantes buscam apenas cumprir os requisitos exigidos pelas instituições educativas sem desenvolver habilidades linguísticas sólidas. Diante dessa situação, o presente estudo, sob uma abordagem metodológica mista sequencial explicativa, com uma primeira fase quantitativa e uma segunda fase qualitativa, tem como objetivo analisar os fatores que influenciam a aprendizagem do inglês como língua estrangeira durante o período universitário. Para alcançar esse objetivo, foi realizada uma triangulação de dados entre as respostas fornecidas pelos alunos, coletadas por meio de um questionário, e a perspectiva dos professores, obtida por meio de entrevistas semiestruturadas. Os resultados mostram que a titulação, o tempo dedicado e a motivação são fatores-chave no perfil do estudante. Além disso, é um momento oportuno para aumentar as exigências no ensino de línguas estrangeiras, embora seja necessário prestar especial atenção aos cursos de graduação que apresentam um nível mais baixo de proficiência no idioma. Por fim, para melhorar a qualidade da aprendizagem, é imprescindível utilizar as TIC fora da sala de aula, juntamente com metodologias ativas que otimizem o tempo disponível.

Abstract: English proficiency is essential for achieving a successful academic and professional career, which motivates university students to perfect their language skills. However, some students merely aim to meet the requirements set by educational institutions without developing strong linguistic abilities. Faced with this situation, the present study, using a sequential explanatory mixed-method approach with a first quantitative phase and a second qualitative phase, aims to analyze the factors influencing the learning of English as a foreign language during the university stage. To accomplish this, data triangulation has been conducted between the student responses gathered through a questionnaire and the teacher's perspective obtained through semi-structured interviews. The results reveal that the degree program, time invested, and motivation are key factors in the student profile. Additionally, it is an opportune moment to increase demands in foreign language education, although special attention must be given to Bachelor's Degree programs with a lower language proficiency level. Finally, to enhance the quality of learning, it is crucial to employ ICT outside the classroom along with active methodologies that optimize available time.

Abstract The objective of this paper was to analyze the scope that English Language Certification EnglishScore of the British Council has in Senior Students of a public institution in the state of Tabasco. The analysis carried out through the certification process shows that obtaining an English language certification focused on employability serves to evaluate teaching processes-learning obtained in the English assignment of the educational programs of the academic institution. Likewise, it optimizes the student’s employability process in their professional areas by mastering a second language and having a document to approve it. Similarly, it demonstrates that the use of Artificial Intelligence in language certifications through mobile devices is effective and guarantees the reliability of the results according to remote security monitoring protocols that are used in the application of the assessment tool.

Resumo O objetivo deste trabalho foi analisar o alcance da certificação de língua inglesa EnglishScore do British Council em estudantes de nível superior de uma instituição pública do estado de Tabasco. A análise realizada por meio do processo de certificação demonstra que a obtenção de uma certificação focada em empregabilidade serve para avaliar os processos de ensino-aprendizagem obtidos na disciplina de inglês dos programas educacionais da instituição acadêmica. Da mesma forma, otimiza o processo de empregabilidade do aluno em suas áreas profissionais, por meio do domínio de um segundo idioma e da posse de documento que o aprova. Similarmente, demonstra que o uso da inteligência artificial nas certificações linguísticas através de dispositivos móveis é eficaz e garante a confiabilidade dos resultados de acordo com os protocolos de monitoramento remoto de segurança utilizados na aplicação do instrumento.

Resumen El objetivo del presente trabajo fue analizar el alcance de la certificación del idioma Inglés EnglishScore del British Council en estudiantes de nivel superior de una institución pública del estado de Tabasco. El análisis realizado a través del proceso de certificación demuestra que la obtención de una certificación enfocada en la empleabilidad sirve para evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje obtenidos en la asignatura Inglés de los programas educativos de la institución académica. Asimismo, optimiza el proceso de empleabilidad del estudiante en sus áreas profesionales al dominar una segunda lengua y tener un documento aprobatorio de esta. De la misma forma, demuestra que el uso de la inteligencia artificial en certificaciones de idiomas a través de dispositivos móviles es efectivo y garantiza la fiabilidad de los resultados de acuerdo con los protocolos de monitoreo de seguridad remota que se emplean en la aplicación del instrumento de evaluación.

Abstract COVID-19 has prompted many educational institutions to transition to virtual learning environments. One of the main issues in doing so has been the types of interactions that are possible online. Considering the importance of interaction in second language acquisition, it is relevant to understand how EFL teachers are facing the challenge of fostering interaction in virtual classrooms. The purpose of this study was twofold: First, we explored EFL Chilean university teachers’ use of digital tools in their virtual classrooms to promote interaction. Secondly, we analyzed the obstacles they have faced when promoting interaction. To do this, we conducted a survey and a semi-structured interview with 10 EFL university teachers who have taught in traditional contexts as well as online. Our findings show that although EFL teachers have not had difficulties implementing different digital tools and platforms, interactions among learners are lacking. Students keeping microphones and cameras off has become a variable that reduces the possibility of knowing whether students are paying attention, monitoring their work, and setting up groupwork. An alarming finding was that this issue may increase EFL teachers’ feeling of isolation in the virtual classroom. We suggest universities offer opportunities for teachers to systematize the digital tools they use as well as explicitly discuss how oral interaction is being scaffolded and motivated in the classroom, so that effective teaching practices can be shared and established.

Resumen El COVID-19 ha hecho que muchas instituciones educativas transiten hacia entornos de aprendizaje virtuales. Uno de los principales problemas que ha traído este cambio se relaciona con los tipos de interacciones que se dan en ambientes de aprendizaje en línea. Considerando la importancia de la interacción en la adquisición de una segunda lengua, se hace relevante conocer cómo los profesores de ILE enfrentan el desafío de impulsar interacciones en las clases virtuales. El presente estudio tuvo dos objetivos: primero, exploramos el uso de herramientas digitales por parte de los docentes chilenos universitarios de ILE en sus aulas virtuales para promover la interacción; en segundo lugar, analizamos los obstáculos que han enfrentado para promover la interacción en el aula virtual. Para este fin, realizamos una encuesta y una entrevista semiestructurada a 10 profesores universitarios de inglés, los cuales han enseñado tanto en contextos tradicionales como en línea. Nuestros hallazgos muestran que, aunque los profesores de ILE no han tenido dificultades para implementar diferentes herramientas y plataformas digitales, generar interacciones entre los estudiantes se ha convertido en uno de los principales desafíos. El deseo de los estudiantes de mantener el micrófono y la cámara apagados parece ser una variable que reduce la posibilidad de que los docentes sepan si el estudiante está prestando atención, puedan monitorear su trabajo y logren organizar trabajos grupales. Un hallazgo alarmante fue que este problema puede aumentar la sensación de aislamiento de los profesores de ILE durante la clase. Sugerimos que las universidades ofrezcan oportunidades para que los profesores sistematicen el uso de las herramientas digitales que emplean y discutan explícitamente cómo se está apoyando y motivando la interacción oral en el aula, para que se puedan compartir y establecer prácticas de enseñanza efectivas.

Abstract This article paper explores the evaluation of artificial intelligence (AI) in English as a Foreign Language (EFL) writing courses and the importance of calibration in writing evaluations. The role of calibration has received little attention in language contexts, while the role of artificial intelligence has gained increased attention in the last couple of years. This investigation, conducted from August 2022 to March 2023, involved eight TESOL students enrolled in an English as a Foreign Language (EFL) major at a Costa Rican public university, ten TESOL university professors, and one AI piece of software. It used a quantitative, quasi-experimental design, and a language elicitation data collection process. Data was collected by means of a rubric-based writing assessment. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics. Data analyses indicate that: 1) human-created paragraphs (X̄ = 7,56) and AI writing (X̄ = 7,61) yield similar results when evaluated; 2) some criteria may favor human creativity or computer, rule-oriented writing; and 3) professors’ ratings reveal inconsistencies when grading human writing in particular. These findings demonstrate that AI matches, at least to a basic level, human writing skills. Furthermore, data show that students may be falling behind in aspects such as grammar, vocabulary, and mechanics. Finally, the analysis indicates that professors’ grading lacks consistency, and a calibration model should be incorporated as part of regular training workshops.

Resumen Este artículo explora la evaluación de la inteligencia artificial (IA) en cursos de escritura en inglés como lengua extranjera (ILE) y la importancia de la calibración en las evaluaciones de escritura. El papel de la calibración ha recibido poca atención en contextos lingüísticos, mientras que la inteligencia artificial ha ganado mayor reconocimiento en los últimos años. La investigación se realizó desde agosto de 2022 hasta marzo de 2023, e involucró a ocho estudiantes de TESOL en un bachillerato en inglés como lengua extranjera (ILE) en una universidad pública de Costa Rica: diez docentes de TESOL a nivel universitario y un software de IA. Se utilizó un diseño cuasiexperimental cuantitativo y una recopilación de datos de elicitación de lenguaje. Los datos fueron recopilados mediante una rúbrica que midió la producción escrita. Los datos cuantitativos se analizaron utilizando estadística descriptiva. El análisis de datos indica que: 1) los párrafos creados por humanos (X̄ = 7,56) y la escritura de IA (X̄ = 7,61) producen resultados similares; 2) algunos criterios pueden favorecer la creatividad humana o la escritura orientada a reglas; y 3) el profesorado presenta inconsistencias al calificar la escritura humana en particular. Estos hallazgos demuestran que la IA se equipara, al menos a nivel básico, con las habilidades de escritura humana. Además, los datos muestran que el estudiantado puede estar quedándose atrás en aspectos como gramática, vocabulario y puntuación. Finalmente, el análisis indica que la calificación de docentes carece de consistencia, y un modelo de calibración debería ser incorporado como parte de su formación.

RESUMEN El dominio de una segunda lengua es imprescindible para una comunicación eficaz en la sociedad globalizada actual, y las destrezas receptivas desempeñan un papel fundamental en la adquisición de idiomas. Esta investigación profundiza en la influencia del género en las habilidades receptivas en lengua inglesa, examinando específicamente el rendimiento de estudiantes masculinos y femeninos en el examen de competencia del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). El estudio se basa en un enfoque puramente cuantitativo, utilizando informes históricos del MCER que abarcan desde 2021 hasta 2023 como conjunto de datos de muestra. Los informes seleccionados proceden de los alumnos que realizaron el examen durante este periodo en el Centro de Idiomas de la Universidad Católica de Cuenca. Empleando una metodología descriptiva, la investigación pretende comprender de forma exhaustiva cómo influye el género en las destrezas receptivas del inglés entre los estudiantes de nivel superior. Al aportar valiosos conocimientos al campo de la adquisición del lenguaje, este estudio también pretende apoyar el desarrollo de prácticas de enseñanza más eficaces.

ABSTRACT Proficiency in a second language is imperative for effective communication in today's globalized society, with receptive skills playing a pivotal role in language acquisition. This research delves into the influence of gender on receptive skills in the English language, specifically examining the performance of male and female students in the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) proficiency exam. The study relies on a purely quantitative approach, utilizing historical CEFR reports spanning from 2021 to 2023 as the sample dataset. The selected reports are sourced from students who undertook the exam during this period at the Language Center of the Catholic University of Cuenca. Employing a descriptive methodology, the research aims to comprehensively understand how gender impacts English receptive skills among higher-level students. By contributing valuable insights to the field of language acquisition, this study also seeks to support the development of more effective teaching practices.

There is an urgent need to establish classroom libraries, especially in rural areas where learners hardly come across any reading material. The purpose of this study was to investigate how teachers set up classroom libraries in rural areas of the Mogodumo circuit in the Limpopo province of South Africa. The study was qualitative in nature. Fifteen English First Additional Language (EFAL) teachers from 12 schools participated in the study. Observation and semi-structured interviews were employed to collect data. It was found that while all participants recognised the importance of reading for their learners, only 7 of the 15 teachers managed to establish classroom libraries. The study revealed that teacher self-efficacy (TSE) played a crucial role in setting up classroom libraries, given the serious challenges of funding, resources and support experienced by rural schoolteachers. Teachers with high TSE managed to establish classroom libraries by using their own time, money, and resources, while those with low TSE failed to establish classroom libraries. We recommend that school managers should make time and resources available to rural schoolteachers to enable them to establish classroom libraries.

ABSTRACT Critical language education with children and research in this area have been in particular evidence in the last decade (Merlo; Malta, 2022; Tonelli; Kawachi-Furlan, 2021; Malta, 2019; Merlo, 2018; Tonelli; Pádua; Oliveira, 2017). Due to the complexity of pedagogical work with children, thinking about language and education correlated with pedagogical praxis becomes necessary nowadays. Therefore, this article aims to share two experiences that link translation studies (Zaidan, 2012; Arrojo, 2007; Bassnett, 2003) - of children’s literature - to language education in English with children. Both experiences were carried out during the preparation of final papers (Trabalho de Conclusão de Curso) for the Letras-Inglês course at the Federal University of Espírito Santo. In the first one (Oliveira, 2022), we report the translation process of the literary work of the writer Ziraldo (2005) entitled O Joelho Juvenal. Together with the translation of the book, that study brings suggestions for using the material to teach English with children from a decolonial perspective (Menezes de Souza; Figueiredo; Martinez, 2019; Mignolo, 2018). In dialogue with this work of literary translation, the second experience consisted of the elaboration and development of lesson plans based on the translation carried out by Oliveira (2022). Thus, the research by Silva (2023), in addition to promoting reflections on praxiologies (Pessoa; Silva; Freitas, 2021), considers the relevance of literature in early childhood education (Tonelli, 2008) and argues that storytelling practices help to promote a Freirean perspective (Freire, 1997; 1996; 1987) for critical language education with children. Finally, we reflect on how both experiences contribute to the initial teacher education of these students in the final stages of undergraduate courses, while at the same time cooperating in the construction of their own curricula and their pedagogical practices with children. Merlo (Merlo Malta 2022 Tonelli KawachiFurlan, KawachiFurlan Kawachi Furlan, Furlan Kawachi-Furlan 2021 2019 2018 Pádua 2017. 2017 . 2017) nowadays Therefore Zaidan, Zaidan (Zaidan 2012 Arrojo 2007 Bassnett 2003 childrens s Trabalho Curso LetrasInglês Letras Inglês Santo (Oliveira 2022, , 2022) 2005 (2005 Juvenal book Menezes Souza Figueiredo Martinez Mignolo 2018. 2018) 2022. (2022) Thus 2023, 2023 (2023) Pessoa (Pessoa Freitas 2021, 2021) Tonelli, (Tonelli 2008 Freire, Freire (Freire 1997 1996 1987 Finally courses 202 201 200 (200 (2022 (2023 199 198 20 (20 (202 19 2 (2 1 (

RESUMO A educação linguística crítica com crianças e pesquisas nessa área têm estado em especial evidência na última década (Merlo; Malta, 2022; Tonelli; Kawachi-Furlan, 2021; Malta, 2019; Merlo, 2018; Tonelli; Pádua; Oliveira, 2017). Dada a complexidade do trabalho pedagógico com crianças, pensar a linguageme a educação correlacionadas às práxis pedagógicas torna-se um caminho necessário nos dias atuais. Sendo assim, este artigo tem como principal objetivo compartilhar duas experiências que interligam estudos em tradução (Zaidan, 2012; Arrojo, 2007; Bassnett, 2003) de literatura infantil à educação linguística em inglês com crianças. Ambas as experiências foram realizadas ao longo da elaboração de trabalhos de conclusão do curso de Letras-inglês da Universidade Federal do Espírito Santo. Na primeira delas (Oliveira, 2022), relatamos o processo de tradução da obra literária do escritor Ziraldo (2005), intitulada O Joelho Juvenal. Juntamente à tradução do livro, o referido estudo traz sugestões de uso do material para a prática de ensino de inglês com crianças em uma perspectiva decolonial (Menezes de Souza; Figueiredo; Martinez, 2019; Mignolo, 2018). Em diálogo com esse trabalho de tradução literária, a segunda experiência consistiu na elaboração e desenvolvimento de planos de aula baseados na tradução realizada por Oliveira (2022). Assim, a pesquisa de Silva (2023), além de promover reflexões sobre praxiologias (Pessoa; Silva; Freitas, 2021), tece considerações sobre a relevância da literatura na educação infantil (Tonelli, 2008) e defende que práticas de contação de histórias auxiliam na promoção de um olhar freireano (Freire, 1997; 1996; 1987) para a educação linguística crítica com crianças. Finalmente, refletimos sobre como ambas as experiências colaboram para a formação docente inicial desses estudantes em fase final da graduação, ao mesmo tempo em que cooperaram para a construção de seus próprios currículos e de suas práticas pedagógicas com crianças. Merlo (Merlo Malta 2022 Tonelli KawachiFurlan, KawachiFurlan Kawachi Furlan, Furlan Kawachi-Furlan 2021 2019 2018 Pádua 2017. 2017 . 2017) tornase torna se atuais assim Zaidan, Zaidan (Zaidan 2012 Arrojo 2007 Bassnett 2003 Letrasinglês Letras Santo (Oliveira 2022, , 2022) 2005, 2005 (2005) Juvenal livro Menezes Souza Figueiredo Martinez Mignolo 2018. 2018) 2022. (2022) Assim 2023, 2023 (2023) Pessoa (Pessoa Freitas 2021, 2021) Tonelli, (Tonelli 2008 Freire, Freire (Freire 1997 1996 1987 Finalmente graduação 202 201 200 (2005 (2022 (2023 199 198 20 (200 (202 19 2 (20 1 (2 (

Abstract Effectively managed protected areas (PAs) are an efficient strategy to promote sustainable development and human well-being. The objective of this study was to examine aspects related to the evaluation of PA effectiveness and management, for which a bibliometric analysis was performed by taking as a reference the English language publication made globally from 2013 to 2022 in the Scopus database. Three research trends were found. The first is studies on conservation planning, management, and evaluation, with multiple approaches aimed at developing tools to determine PA effectiveness objectively. The second studies the impacts of human activities on PAs and considers human pressure, the impacts of anthropogenic climate change, and the valuation of ecosystem services, among others. The third studies specific indicators to determine the effectiveness of a specific set of PAs or one in particular. Finally, conservation management was identified as a basic topic that has not been sufficiently developed, so the convenience of developing management and evaluation models for PA management should be evaluated in future research. (PAs wellbeing. wellbeing well being. being well-being 201 202 database found planning objectively pressure change services others particular Finally developed 20 2

Resumo Áreas protegidas (APs) geridas de forma eficaz são uma estratégia eficiente para promover o desenvolvimento sustentável e o bem-estar da humanidade. O objetivo deste estudo foi examinar aspectos relacionados à avaliação da eficácia e gestão de APs, para o qual foi realizada uma análise bibliométrica tomando como referência as publicações em língua inglesa realizadas globalmente de 2013 a 2022 na base de dados Scopus. Rês tendências de pesquisa foram encontradas. A primeira são os estudos sobre planejamento, gestão e avaliação da conservação, com múltiplas abordagens voltadas para o desenvolvimento de ferramentas que permitam determinar a efetividade das APs de forma objetiva. A segunda estuda os impactos das atividades humanas nas APs e considera a pressão antrópica, os impactos das mudanças climáticas antrópicas, a valoração dos serviços ecossistêmicos, entre outros. A terceira estuda indicadores de espécies para determinar a eficácia de um conjunto específico de APs ou de uma em particular. Finalmente, a gestão da conservação foi identificada como uma questão básica que não foi suficientemente desenvolvida, portanto, deve-se avaliar a conveniência de desenvolver modelos de gestão e avaliação de AP em pesquisas futuras. (APs bemestar bem estar humanidade 201 202 Scopus encontradas planejamento objetiva antrópica antrópicas ecossistêmicos outros particular Finalmente desenvolvida portanto devese deve se futuras 20 2

Resumen El propósito de este artículo es analizar la constitución del discurso de la negación en shona, inglés y portugués. Para ello, se analizan los datos de 30 estudiantes universitarios que hablan los tres idiomas como lengua materna, segunda y extranjera, respectivamente. Basado en las teorías de los actos de habla y el análisis del discurso francés, el estudio adopta una metodología mixta, que permite la presentación de resultados de carácter cuantitativo y cualitativo. En este contexto, los resultados indican que, para mitigar el impacto negativo del acto de negación sobre el interlocutor, independientemente del idioma y condición social, la constitución del discurso de negación, ya sea una negación directa o indirecta, consiste en la combinación de actos ilocucionarios de rechazo (acto ilocucionario principal) con actos ilocucionarios asertivos y expresivos con la función de minimizar el daño causado por la negación. De estos actos (reparadores) destacan las disculpas, las expresiones de sentimientos y las frases justificativas. shona portugués ello 3 materna extranjera respectivamente francés mixta cualitativo contexto interlocutor social indirecta principal reparadores (reparadores disculpas justificativas

Abstract This article aims to analyze the constitution of the refusal speech in Shona, English and Portuguese. For this purpose, data from 30 University students who speak the three languages as mother tongue, second and foreign languages is analyzed. Based on the theories of speech acts and French discourse analysis, the study adopts qualitative and quantitative approaches. The study reveals that, in order to lessen the negative impact of the refusal act, irrespective of the language and its social status, the constitution of the refusal speech, whether direct or indirect, consists of a combination of illocutionary refusal acts (main illocutionary act) with assertive and expressive illocutionary acts. These acts serve to minimizing the impact of the refusal act. Apologies, expressions of feelings and justificative phrases are some of the expressions mostly used to soften the refusal. Shona Portuguese purpose 3 tongue analyzed analysis approaches that act status indirect main Apologies

Resumo O objetivo deste artigo é analisar a constituição do discurso de negação em shona, inglês e português. Para este propósito, são analisados dados de 30 estudantes universitários falantes das três línguas como língua materna, segunda e estrangeira, respectivamente. Baseado nas teorias dos atos de fala e de análise do discurso de linha francesa, o estudo adota uma metodologia mista, o que permite a apresentação de resultados de natureza quantitativa e qualitativa. Neste âmbito, os resultados indicam que, para atenuar o impacto constrangedor do ato de recusa no interlocutor, independentemente da língua e do seu estatuto social, a constituição do discurso de negação, quer seja uma negação direta, quer seja uma indireta, consiste na combinação dos atos ilocutórios de recusa (ato ilocutório principal) com os atos ilocutórios assertivos e expressivos com a função de minimizar os danos causados pela negação. Destes atos (reparadores) destacam-se os pedidos de desculpas, expressão de sentimentos e frases justificativas. shona português propósito 3 materna estrangeira respectivamente francesa mista qualitativa âmbito interlocutor social direta indireta principal reparadores (reparadores destacamse destacam se desculpas justificativas

Abstract This paper explores the representation and translation of swearwords in a corpus of English Netflixseries dubbed into Italian. The TV series selected for this study encompass the most popular genres on the platform, including teen, dramedy, action, and mystery, making them representative of widely consumed content. The analysis begins with a comprehensive examination of the occurrence, extent, and function of swearwords in the original soundtracks, by considering variations across genres and semantic domains. The second part of the analysis offers a detailed exploration of the translation strategies employed to convey swearwords in the Italian dubbing of Netflix series, emphasizing genre-specific differences and the influence of language pair and cultural context on strategy selection. The results distinctly reveal that Italian dubbed dialogues often mitigate the offensiveness of swearwords, in contrast to the vulgarization tendency detected in previous studies for dialogues dubbed in Spanish. This divergence may be attributed to cultural factors and lower tolerance among Italian audiences. platform teen dramedy action mystery content occurrence extent soundtracks domains genrespecific genre specific selection Spanish audiences

Abstract Background The Primary Sjögren’s Syndrome Quality of Life questionnaire (PSS-QoL) is the first specific instrument to assess health-related quality of life (HRQoL) in Sjögren’s disease (SjD). The aim is to translate and cross-culturally adapt the PSS-QoL into Brazilian Portuguese and to evaluate its psychometric properties. Methods The original English version was translated into Brazilian Portuguese by two native Brazilians who were proficient in the English language. The retranslation was conducted by two native Americans proficient in Brazilian Portuguese. A committee undertook an analysis of the translated and retranslated versions, resulting in the generation of the first Brazilian version, which was submitted to the cross-cultural adaptation phase. In this phase, 50 participants with SjD responded to the instrument in Stages I and II, resulting in the generation of the second and final Brazilian version. To assess the psychometric properties, demographic and clinical data were collected from 75 patients. The HRQoL questionnaires (final Brazilian version of the PSS-QoL, Short Form-36 Health Survey (SF-36) and EuroQoL-5 dimension (EQ-5D)) were completed. Construct validity was analyzed using the Pearson or Spearman correlation coefficient. Reliability was analyzed using Cronbach’s alpha and the intraclass correlation coefficient (ICC). Results Eight questions and one response item were revised due to an incomprehension rate of greater than 15% among the participants in the cross-cultural adaptation phase. The final Brazilian version of the PSS-QoL was validated, revealing a high correlation between the total score and functional capacity (r= −0.713, p < 0.001), and vitality (r= −0.770, p < 0. 001) and mental health (r= −0.742, p < 0.001) domains of the SF-36 and a moderate correlation with the other domains of the SF-36 and a moderate correlation with the EQ-5D-tto (r= −0.573, p < 0.001), and EQ-5D-VAS (r= −0.559, p < 0.001). The intraobserver (ICC = 0.939; Cronbach’s alpha = 0.964) and interobserver (ICC = 0.965; Cronbach’s alpha = 0.964) reliability of the total score showed very high consistency. Conclusion The Brazilian version of the PSS-QoL has been demonstrated to be a valid and reproducible instrument for the assessment of HRQoL in patients with SjD. Sjögrens Sjögren s PSSQoL PSS QoL (PSS-QoL healthrelated related (HRQoL . (SjD) crossculturally cross culturally properties language versions crosscultural cultural phase 5 II 7 PSSQoL, QoL, Form36 Form 36 Form-3 SF36 SF (SF-36 EuroQoL5 EuroQoL EuroQoL- EQ5D EQD EQ 5D D (EQ-5D) completed Cronbachs Cronbach ICC. ICC (ICC) 15 validated r= r (r 0713 0 713 −0.713 0.001, 0001 0.001 , 001 0770 770 −0.770 0742 742 −0.742 SF-3 EQ5Dtto EQDtto tto 0573 573 −0.573 EQ5DVAS EQDVAS VAS 0559 559 −0.559 0.001. 0.939 0939 939 0.964 0964 964 0.965 0965 965 consistency (SjD Form3 3 Form- SF3 (SF-3 (EQ-5D 1 071 71 −0.71 000 0.00 00 077 77 −0.77 074 74 −0.74 SF- Dtto 057 57 −0.57 DVAS 055 55 −0.55 0.93 093 93 0.96 096 96 (SF- 07 −0.7 0.0 05 −0.5 0.9 09 9 (SF −0. −0 −

ABSTRACT Objective: To map evidence on nursing care for women with HELLP syndrome. Method: A scoping review with searches carried out in May 2023, independently, in the PubMed/MEDLINE, LILACS, Scopus, EMBASE, Web of Science, CINAHL, CAPES Theses and Dissertations Catalog and Cochrane Library databases, correlating the descriptors HELLP Syndrome, Nursing Care and Obstetric Nursing and its synonyms, without delimitation of time and language. Selection was carried out by three researchers independently and resolved by consensus. Results: Of the 129 studies, ten were selected, which made up the final sample. The studies date from 2004 to 2022, with a predominance of English language and clinical case studies. A greater occurrence of the syndrome was observed in second-time pregnant women in the second decade of life, with a gestational age from 32 weeks, which resulted in an emergency cesarean section, and all newborns were discharged accompanied by their mothers. Studies that described nursing diagnoses and focused on nursing care were retrieved. From the review, 39 nursing care were identified. Conclusion: This review pointed out the magnitude of the syndrome, however with a lack of studies. Objective Method 2023 PubMedMEDLINE PubMed MEDLINE PubMed/MEDLINE LILACS Scopus EMBASE Science CINAHL databases Syndrome synonyms consensus Results 12 selected sample 200 2022 secondtime life 3 weeks section mothers retrieved identified Conclusion 202 1 20 2

RESUMO Objetivo: Mapear evidências sobre assistência de enfermagem às mulheres com síndrome HELLP. Método: Scoping review, com buscas realizadas em maio de 2023, independentemente, nas bases PubMed/MEDLINE, LILACS, Scopus, EMBASE, Web of Science, CINAHL, Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e Cochrane Library, correlacionando os descritores HELLP Syndrome, Nursing Care e Obstetric Nursing e seus sinônimos, sem delimitação de tempo e idioma. A seleção foi realizada por três pesquisadores independentemente e resolvida por consenso. Resultados: Das 129 publicações, foram selecionadas dez, que compuseram a amostra final. As publicações datam de 2004 a 2022, com predomínio do idioma inglês e de estudos de casos clínicos. Observou-se maior ocorrência da síndrome em secundigestas na segunda década de vida, com idade gestacional a partir de 32 semanas, que tiveram como desfecho cesárea de emergência, e todos os recém-nascidos receberam alta acompanhados das mães. Resgataram-se estudos que descreviam diagnósticos de enfermagem e que focavam em cuidados assistenciais de enfermagem. A partir da revisão, identificaram-se 39 cuidados de enfermagem. Conclusão: A presente revisão apontou a magnitude da síndrome, contudo possui escassez de estudos. Objetivo Método review 2023 PubMedMEDLINE PubMed MEDLINE PubMed/MEDLINE LILACS Scopus EMBASE Science CINAHL Library Syndrome sinônimos consenso Resultados 12 dez final 200 2022 clínicos Observouse Observou se vida 3 semanas emergência recémnascidos recém nascidos mães Resgataramse Resgataram identificaramse identificaram Conclusão 202 1 20 2

RESUMEN Objetivo: Mapear evidencia sobre los cuidados de enfermería a mujeres con síndrome HELLP. Método: Revisión de alcance, con búsquedas realizadas en mayo de 2023, de forma independiente, en las bases de datos PubMed/MEDLINE, LILACS, Scopus, EMBASE, Web of Science, CINAHL, Catálogo de Tesis y Disertaciones CAPES y Cochrane Library, correlacionando los descriptores HELLP Syndrome, Nursing Care y Obstetric Nursing y sus sinónimos, sin delimitación de tiempo e idioma. La selección fue realizada por tres investigadores de forma independiente y resuelta por consenso. Resultados: De las 129 publicaciones se seleccionaron diez, que conformaron la muestra final. Las publicaciones datan de 2004 a 2022, con predominio del inglés y estudios de casos clínicos. Se observó una mayor ocurrencia del síndrome en mujeres embarazadas por segunda vez en la segunda década de la vida, con edad gestacional a partir de las 32 semanas, lo que resultó en cesárea de emergencia, y todos los recién nacidos fueron dados de alta acompañados de sus madres. Se recuperaron estudios que describían diagnósticos de enfermería y se centraban en los cuidados de enfermería. De la revisión se identificaron 39 medidas de cuidados de enfermería. Conclusión: Esta revisión señaló la magnitud del síndrome, aunque faltan estudios. Objetivo Método alcance 2023 PubMedMEDLINE PubMed MEDLINE PubMed/MEDLINE LILACS Scopus EMBASE Science CINAHL Library Syndrome sinónimos idioma consenso Resultados 12 diez final 200 2022 clínicos vida 3 semanas emergencia madres Conclusión 202 1 20 2