Resumen There are thousands of non-native English speakers around the world. The use of a wide variety of dialects, registers, and other characteristics of language such as idiomatic expressions can cause lots of misunderstandings in people when they interact among one another. For that reason, American Idioms have to be taken into account as a crucial part in the development of English Language competence. It is a necessity that non-native speakers of English become aware and proficient in using English idiomatic expressions. However, many English learners, especially most of Ecuadorians, lack the competence to use them properly. This paper aims to show the effects of using American idioms in the development of speaking skills by L2 learners. Thereby, this research was carried out in a university in Ecuador with a population of 30 students. Quasi-experimental research was applied where one group was exposed to the language that native English speakers usually use. In addition, fleld research was carried out through instruments such as an observation checklist Finally, the data analysis showed that those L2 students exposed to American idioms had subsequently increased their speaking skill.

Resumo Existem milhares de felantes não nativos de inglês em todo o mundo. O uso de urna ampia variedade de dialetos, registros e outras características da linguagem, como expressões idiomáticas, pode causar muitos mal-entendidos ñas pessoas quando elas interagem entre si. Por essa razão, American Idioms deve ser levado em consideração como urna parte crucial no desenvolvimento da competência da língua inglesa. É urna necessidade que felantes não nativos de inglês se tornem cientes e proficientes no uso de expressões idiomáticas em inglês. No entanto, muitos alunos de inglês, especialmente a maioria dos equatorianos, não têm competência para usá-los adequadamente. Este artigo tem como objetivo mostrar os efeitos do uso de expressoes idiomáticas americanas no desenvolvimento da felá de alunos de L2. Desse modo, esta pesquisa foi realizada em urna universidade do Equador com urna população de 30 alunos. Urna pesquisa quase experimental foi aplicada onde um grupo foi exposto ao idioma que os felantes nativos de inglês costumam usar. Além disso, a pesquisa de campo foi realizada por meio de instrumentos como o checklist de observação. Por flm, a análise dos dados mostrou que os alunos L2 expostos a expressões idiomáticas americanas aumentaram posteriormente sua habilidade de fela.

Abstract Hay miles de hablantes no nativos de inglés en todo el mundo. El uso de una amplia variedad de dialectos, registros y otras características del lenguaje, como las expresiones idiomaticas, puede causar muchos malentendidos en las personas cuando interactúan entre sí. Por esa razón, los modismos americanos deben tenerse en cuenta como una parte crucial en el desarrollo de la competencia en el idioma inglés. Es una necesidad que los hablantes no nativos de inglés se vuelvan conscientes y sean competentes en el uso de expresiones idiomaticas en inglés. Sin embargo, muchos estudiantes de inglés, especialmente la mayoría de los ecuatorianos, carecen de la competencia para usarlos correctamente. Este artículo tiene como objetivo mostrar los efectos del uso de modismos estadounidenses en el desarrollo de las habilidades del habla por parte de los estudiantes de una segunda lengua. De esta manera, esta investigación se llevó a cabo en una universidad de Ecuador con una población de 30 estudiantes. Se aplicó una investigación cuasiexperimental en la que un grupo estuvo expuesto al idioma que suelen utilizar los hablantes nativos de inglés. Además, La investigación de campo se llevó a cabo a través de instrumentos como una guía de observación. Finalmente, el análisis de datos mostró que los estudiantes de L2 expuestos a modismos estadounidenses habían aumentado posteriormente su habilidad para comunicarse de manera oral.

Resumen Este artículo presenta los resultados obtenidos de una investigación realizada con un grupo de ocho estudiantes en un curso de Inglés para Fines Específicos impartido por los estudiantes de posgrado en su práctica profesional en la Escuela de Medicina de la Universidad de Costa Rica. Los resultados indican que el enfoque primordial de los estudiantes practicantes en sus lecciones fue la utilización de las actividades llamadas "gap tasks". Además, este estudio reveló que estas actividades siguieron un patrón común donde la variedad quedó de lado. La investigación también reflejó que las actividades utilizadas no cumplieron con los requisitos de una "gap task" apropiada en un ciento por ciento puesto que las mismas no promovieron una comunicación espontánea y creativa. Las "gap tasks", si se emplean debidamente, son de gran ayuda para los estudiantes en el aula quienes pueden desarrollar sus habilidades del habla en un ambiente seguro y privado. Los alcances tras la utilización de estas actividades serán siempre positivos siempre y cuando estas tareas sean adecuadas, relevantes, auténticas y factibles.

Abstract This paper presents the results of a study conducted in a group of eight students in an ESP course taught by Practicum students at the School of Medicine at the University of Costa Rica. The results indicate that the student-teachers based their lessons mostly on information gap tasks. Besides, this study revealed that the activities presented followed a common pattern avoiding variety. In addition, the study reflected that the activities used during the days of observation, did not fulfilled the requirements of a good gap task in a hundred percent since the tasks did not promote spontaneous and creative communication. The correct use of gap tasks helps students to develop speaking skills in a safe and private environment. The outcomes of these kinds of tasks will always be positive as long as they are adequate, relevant, authentic, and achievable.

RESUMO Diadococinesia é a capacidade de executar movimentos rápidos, repetidos e alternados. Testes de diadococinesia podem avaliar tanto a fala quanto os membros superiores. O objetivo primário foi apresentar um protocolo interdisciplinar de avaliação da diadococinesia. Os objetivos secundários foram comparar o desempenho com os diferentes fonemas do teste de diadococinesia oral (/papapa/, /tatata/, /kakaka/ e /pataka/), comparar o desempenho com as diferentes condições do teste de diadococinesia de membros superiores (realizado com ambos os membros superiores de forma espelhada, apenas com o membro superior direito, apenas com o membro superior esquerdo, com ambos os membros superiores de forma alternada) e investigar possíveis relações entre diadococinesia oral e de membros superiores. Participaram quinze adultos/idosos saudáveis de 40 a 70 anos. Os dados foram representados por estatística descritiva. Os números de sílabas nas condições /papapa/, /tatata/, /kakaka/ e /pataka/ e os números de movimentos nas condições espelhado, direito, esquerdo e alternado foram comparados por ANOVA e correlacionados pelo teste de Pearson. Não houve diferença significativa nos resultados entre os fonemas do teste de diadococinesia oral (p<0,001). Houve diferença entre as condições avaliadas no teste de diadococinesia dos membros superiores (p<0,001). O número de fonemas repetidos esteve correlacionado com o desempenho alternado de membros superiores. Concluiu-se que a correlação entre os escores dos testes de diadococinesia oral e de membros superiores pode ser explicada pelo fato de a programação motora e a linguagem estarem predominantemente representadas no hemisfério esquerdo. Áreas cerebrais comuns/conectadas ou programas motores em comum podem nortear essas tarefas.

ABSTRACT Diadochokinesis is the ability to perform fast, repeated and alternate movements. Diadochokinesis tests can assess both speech and upper extremities. The primary objective was to present an interdisciplinary diadochokinesis assessment protocol. The secondary objectives were to compare the performance with different phonemes of the oral diadochokinesis test (/papapa/, /tatata/, /kakaka/ and /pataka/); to compare the performance with different conditions of the upper extremities diadochokinesis test (conducted with both upper extremities in a mirrored manner, only with the right upper extremity, only with the left upper extremity, with both upper extremities in an alternately manner); and to investigate possible relationships between oral and upper extremities diadochokinesis. A total of fifteen healthy adults/seniors from 40 to 70 years old participated. Data were represented by descriptive statistics. The syllable numbers in /papapa/, /tatata/, /kakaka/ and /pataka/ conditions and the numbers of movements in mirrored, right, left and alternated conditions were compared by ANOVA and correlated by Pearson test. There was no significant difference in results between the phonemes of oral diadochokinesis test (p<0.001). There was difference between the conditions assessed in the upper extremities diadochokinesis test (p<0.001). The number of repeated phonemes was correlated with the alternate performance of upper extremities. We concluded that the correlation between scores of oral and upper extremities diadochokinesis tests can be explained by the fact that motor and language programs are predominantly represented in the left hemisphere. Common/connected brain areas or motor programs in common can guide these tasks.

RESUMEN Diócocinesia es la capacidad de realizar movimientos rápidos, repetidos y alternados. Las pruebas de diadococinesia pueden evaluar tanto el habla como los miembros superiores. El objetivo primario ha sido presentar un protocolo interdisciplinario de evaluación de la diadococinesia. Los objetivos secundarios han sido comparar el rendimiento con los diferentes fonemas de la prueba de diadococinesia oral (/papapa/, /tatata/, /kakaka/ y /pataka/), comparar el rendimiento con las diferentes condiciones de la prueba de diadococinesia de miembros superiores (realizado con ambos miembros superiores de forma reflejada, sólo con el miembro superior derecho, sólo con el miembro superior izquierdo, con ambos los miembros superiores de forma alternada) e investigar posibles relaciones entre diadococinesia oral y de miembros superiores. Participaron quince adultos/ancianos sanos de 40 a 70 años. Se representaron los datos por estadística descriptiva. Los números de sílabas en las condiciones /papapa/, /tatata/, /kakaka/ y /pataka/ y los números de movimientos en las condiciones reflejada, derecha, izquierda y alternada han se comparado por ANOVA y se correlacionado por la prueba de Pearson. No hubo diferencia significativa en los resultados entre los fonemas de la prueba de diadococinesia oral (p<0.001). Se observó diferencia entre las condiciones evaluadas en la prueba de diadococinesia de los miembros superiores (p<0.001). El número de fonemas repetidos estuvo correlacionado con el rendimiento alternado de miembros superiores. Se concluyó que la correlación entre los escores de las pruebas de diadococinesia oral y de miembros superiores puede ser explicada por el hecho de que la programación motora y el lenguaje están predominantemente representadas en el hemisferio izquierdo. Las áreas cerebrales comunes/conectadas o programas motores en común pueden guiar esas tareas.

Abstract: This investigation, based on the dual analysis (linguistic/literary) of the Mayan version of the poem "Yaan a bin xook"/ "Irás a la escuela"/"You Will Go to School" written by Briceida Cuevas Cob (2005), focuses on how cultural belief, practice, and iconic representation are communicated through language. By working closely with Mayan language and culture expert Rolando Ek Naal, a native speaker of Maya, key terms and concepts throughout the poem have been examined to identify cultural symbolism that is embedded linguistically. Besides the expertise of Mr. Ek Naal, this study has also been guided by the commentary of the poet herself, taken from a personal interview granted in 2012. Although, Cuevas Cob is a contemporary poet and in this poem speaks about issues facing young Mayan women today, many aspects of the language and imagery that she uses (as this study demonstrates) can be traced to ancient belief and expression.

Resumen: Esta investigación está basada en el análisis dual (lingüístico/literario) de la versión maya del poema "Yaan a bix xoo" / "Irás a la escuela" / "You will go to School" escrito por Briceida Cuevas Cob (2005), enfocado en cómo la creencia, práctica y representación icónica cultural son comunicadas a través del lenguaje. Trabajando estrechamente con el experto en lengua y cultura maya, Rolando Ek Naal, un hablante nativo de maya, se han examinado los términos y conceptos clave en el poema para identifcar el simbolismo cultural lingüísticamente inserto. Además de la destreza del señor Ek Naal, este estudio también ha sido guiado por el comentario de la propia poeta, tomado de una entrevista personal concedida en 2012. Aunque, Cuevas Cob es una poeta contemporánea y en este poema habla de problemas con los que se enfrentan hoy en día las jóvenes mujeres mayas, muchos de los aspectos de la lengua y las imágenes que utiliza (como lo demuestra este estudio) puede tener su origen en antiguas creencias y expresiones.