Résumé La connaissance de la relation entre les politiques publiques, les partis politiques et le vote présidentiel au Brésil est largement concentrée dans l’analyse des programmes de transfert de revenus, limitant ainsi la compréhension de la manière dont différents aspects de la conception et de la mise en œuvre des politiques sont liés au jeu politique-électoral. Dans cet article, à l’aide de régressions linéaires appliquées à toutes les municipalités brésiliennes, nous analysons la dynamique électorale du programme de logement Minha Casa Minha Vida, de sa création jusqu’aux élections de 2014, avec des résultats détaillés par modalités, phases de mise en œuvre et adhésion au déficit de logement. Les estimations montrent que les villes dirigées par des partis appartenant à la coalition du gouvernement fédéral n’ont pas reçu plus d’unités de logement, à l’exception de la modalité destinée à l’électorat le plus pauvre. De plus, le retour électoral obtenu par le PT était positif lorsque la mise en œuvre du programme était liée au déficit de logement, notamment en 2010. publiques lanalyse l analyse revenus politiqueélectoral. politiqueélectoral politique électoral. politique-électoral article laide aide brésiliennes Vida jusquaux jusqu aux 2014 modalités nont n ont dunités d unités lexception exception lélectorat électorat pauvre 2010 201 20 2

Resumen El conocimiento sobre la relación entre políticas públicas, partidos y elecciones presidenciales en Brasil está fuertemente concentrado en el análisis de programas de transferencia de renta, lo que limita la comprensión sobre cómo diferentes aspectos del diseño e implementación de las políticas se relacionan con el juego partidista electoral. En este artículo, por medio de regresiones lineares aplicadas a todos los municipios brasileros, analizamos la dinámica electoral de la política habitacional “Programa Minha Casa Minha Vida” desde su creación hasta las elecciones de 2014, con resultados detallados por modalidades, fases de implementación y adherencia al déficit de vivienda. Las estimaciones muestran que las ciudades gobernadas por partidos pertenecientes a la coalición del gobierno federal no recibieron más unidades habitacionales, con excepción de la modalidad dirigida al electorado más pobre. Además, el retorno electoral obtenido por el PT fue positivo en los casos en los que la implementación del programa estuvo relacionada con el déficit de vivienda, particularmente en 2010. públicas renta artículo brasileros Programa Vida 2014 modalidades vivienda habitacionales pobre Además 2010 201 20 2

Abstract The literature on the relationship between public policies, political parties, and presidential voting strongly focuses on analyses of income transfer programs, which limits the understanding of how different aspects of policy design and implementation relate to the partisan-electoral game. Through linear regressions applied to all Brazilian municipalities, this article analyzes the electoral dynamics of the Minha Casa Minha Vida (My House My Life) housing policy program. From the program’s inception to the 2014 elections, it details results by policy modalities, implementation phases, and adherence to the housing deficit. The results show that municipalities governed by parties belonging to the federal government’s coalition did not receive more housing units, except for the modality targeted at the poorest electorate. Moreover, the Worker’s Party’s (PT) electoral return was positive where the program’s implementation was related to the housing deficit, particularly in 2010. policies programs partisanelectoral partisan game Life program s 201 elections modalities phases deficit governments government units electorate Moreover Workers Worker Partys Party PT (PT 2010 20 2

Resumo O conhecimento sobre a relação entre políticas públicas, partidos e voto para presidente no Brasil está fortemente concentrado em análises de programas de transferência de renda, o que limita a compreensão sobre como diferentes aspectos do desenho e implementação das políticas se relacionam com o jogo partidário-eleitoral. Neste artigo, por meio de regressões lineares aplicadas a todos os municípios brasileiros, analisamos a dinâmica eleitoral da política habitacional Programa Minha Casa Minha Vida, considerando desde sua criação até as eleições de 2014, com resultados detalhados por modalidades, fases de implementação e aderência ao deficit habitacional. As estimativas mostram que cidades governadas por partidos pertencentes à coalizão do governo federal não receberam mais unidades habitacionais, à exceção da modalidade direcionada para o eleitorado mais pobre. Além disso, o retorno eleitoral obtido pelo PT foi positivo quando a implementação do programa esteve relacionada com o deficit habitacional, particularmente em 2010. públicas renda partidárioeleitoral. partidárioeleitoral partidário eleitoral. partidário-eleitoral artigo brasileiros Vida 2014 modalidades habitacionais pobre disso 2010 201 20 2

Résumé Quel est le rôle de la Justice Électorale au Brésil ? Cette question a guidé de nombreux travaux sur la période démocratique actuelle. Cependant, la connaissance de la phase initiale de la Justice Électorale est presque inexistante. Cet article constitue une tentative préliminaire visant à élucider les “premiers pas” de la Justice Électorale dans la conduite de l’élection de 1933. En partant d’un cadre analytique centré sur quatre aspects - l’organisation de l’élection, l’impartialité, l’indépendance et l’élaboration des règles -, et grâce à une collecte de données inédites dans les journaux et les sources officielles, l’étude montre qu’à l’époque, la Justice Électorale présentait 1) un fort engagement dans les aspects organisationnels, bien qu’elle agissait dans des conditions de 2) partialité relative, surtout au niveau administratif local. Je conclus en proposant un programme de recherche pour les années à venir dans lequel le rôle de la Justice Électorale dans la conduite des élections est considéré comme l’axe central pour problématiser la démocratisation au Brésil au-delà des dimensions classiques (suffrage, vote secret, compétition politique) discutées dans la littérature. actuelle Cependant inexistante premiers pas lélection l élection 1933 dun d lorganisation organisation lélection, élection, limpartialité, limpartialité impartialité, impartialité l’impartialité lindépendance indépendance lélaboration élaboration , officielles létude étude quà qu lépoque, lépoque époque, époque l’époque 1 organisationnels quelle elle 2 relative local laxe axe audelà delà suffrage, suffrage (suffrage secret politique littérature 193 19

Resumo Qual o papel da Justiça Eleitoral na condução das eleições? Esta pergunta orientou vários trabalhos sobre o período democrático atual. Entretanto, o conhecimento sobre a fase inicial da Justiça Eleitoral é quase que inexistente. Este artigo constitui uma tentativa preliminar de elucidar os “primeiros passos” da Justiça Eleitoral na condução da eleição de 1933. Partindo de um arcabouço analítico centrado em quatro aspectos – organização da eleição, imparcialidade, independência e rule-making –, e por meio de um levantamento de dados inéditos em jornais e fontes oficiais, o estudo revela que em 1932 a Justiça Eleitoral apresentava 1) um elevado comprometimento nos aspectos organizacionais, ainda que atuasse em condições de 2) relativa parcialidade, sobretudo no âmbito administrativo local. O artigo conclui propondo que o tema da democratização no Brasil deva ir além das dimensões clássicas discutidas pela literatura (sufrágio, voto secreto, competição política) e passe a incorporar o papel da Justiça Eleitoral, contribuindo para a construção de uma agenda de pesquisa em torno deste ramo especializado do Poder Judiciário. eleições atual Entretanto inexistente primeiros passos 1933 imparcialidade rulemaking rule making oficiais 193 1 organizacionais 2 parcialidade local sufrágio, sufrágio (sufrágio secreto política Judiciário 19

Resumen ¿Cuál es el papel de la Justicia Electoral en Brasil? Esta cuestión ha guiado varios trabajos sobre el actual periodo democrático. Sin embargo, los conocimientos sobre la fase inicial de la justicia electoral son casi inexistentes. Este artículo es un intento preliminar de dilucidar los “primeros pasos” de la Justicia Electoral en la conducción de las elecciones de 1933. A partir de un marco analítico centrado en cuatro aspectos – organización de la elección, imparcialidad, independencia y elaboración de normas – y mediante un estudio de datos inéditos procedentes de periódicos y fuentes oficiales, el estudio demuestra que en aquella época la Justicia Electoral estaba 1) muy comprometida con sus aspectos organizativos, aunque actuaba en condiciones de 2) relativa parcialidad, especialmente en el ámbito administrativo local. Concluyo proponiendo una agenda de investigación para los próximos años en la que sea considerado el papel de la Justicia Electoral en la conducción de las elecciones como un eje central para problematizar la democratización en Brasil más allá de las dimensiones clásicas (sufragio, voto secreto, competencia política) discutidas en la literatura. Cuál democrático embargo inexistentes primeros pasos 1933 elección imparcialidad oficiales 1 organizativos 2 parcialidad local sufragio, sufragio (sufragio secreto política literatura 193 19

Abstract What is the role of the Electoral Justice in Brazil? This question has guided several studies on the current democratic period. However, there is almost no knowledge about the initial phase of the Electoral Justice. This article is a preliminary attempt to elucidate the “first steps” of the Electoral Justice in the conduct of the 1933 election. Based on an analytical framework centered on four aspects - organization of the election, impartiality, independence and rule-making - and through a survey of unpublished data from newspapers and official sources, the study shows that at the time the Electoral Justice was highly committed to organizational aspects, even though it acted in conditions of relative partiality, especially at the local administrative level. I conclude by proposing a research agenda for the coming years in which the role of the Electoral Justice in the conduct of elections is considered as a central axis for problematizing democratization in Brazil beyond the classic dimensions (suffrage, secret ballot, political competition) discussed in the literature. period However first steps 193 election impartiality rulemaking rule making sources partiality level suffrage, suffrage (suffrage ballot competition literature 19 1

Résumé Ce travail présente une analyse historique qui contribue à la connaissance et à la diffusion de la dernière étape de la construction de l’École Nationale des Maîtres, une des plus importantes institutions éducatives du Mexique en matière de formation des enseignants tant par son ancienneté, sa tradition, la taille de sa communauté scolaire et, en particulier, par le patrimoine culturel dont elle dispose : architecture, sculpture et peinture. Tout cela fait partie du sentiment d’identité normaliste. Il s’agit d’une école qui, depuis plus de cent trente-cinq ans, s’est spécialisée dans la formation et la professionnalisation des enseignants de l’enseignement primaire qui ont travaillé avec les enfants mexicains dans pratiquement tout le pays. Son héritage a commencé à el fin du XIXe siècle et se maintient encore au XXIe siècle comme l’un des cinq plus importants normaux du pays. Il convient d’ajouter qu’aujourd’hui encore, c’est le seul établissement d’enseignement supérieur du Mexique à accueillir une réunion de l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO). Jaime Torres Bodet, secrétaire de l’Éducation publique, a joué un rôle central dans tout cela. Quand cela s’est-il produit? Quelles en ont été les causes? Qui, en dehors de Torres Bodet, ¿en est responsable? Quelles en sont les principales conséquences? Voilà quelques-unes des questions qui seront examinées dans le cadre de cette enquête.

Streszczenie W tej pracy proponuje się analizę historyczną, która przyczyni się do lepszego zrozumienia i rozpowszechnienia ostatniego etapu budowy Benemérita Escuela Nacional de Maestros, jednej z najważniejszych instytucji edukacyjnych w Meksyku pod względem szkolenia nauczycieli, zarówno ze względu na jej starożytność, tradycję, wielkość społeczności szkolnej, jak i zwłaszcza ze względu na jej dziedzictwo kulturowe, obejmujące architekturę, rzeźbę i malarstwo. Wszystko to jako część normalistycznej tożsamości. Jest to szkoła, która od ponad sto trzydziestu pięciu lat specjalizuje się w szkoleniu i profesjonalizacji nauczycieli szkół podstawowych, którzy praktycznie na całym terytorium kraju prowadzą swoją pracę zawodową z meksykańskimi dziećmi. Jej dziedzictwo rozpoczęło się pod koniec XIX wieku i nadal, w XXI wieku, pozostaje jedną z pięciu najważniejszych szkół normalnych w kraju. Należy dodać, że do dziś jest to jedyna instytucja szkolnictwa wyższego w Meksyku, która była także miejscem spotkań Organizacji Narodów Zjednoczonych ds. Edukacji, Nauki i Kultury (UNESCO). W całym tym procesie kluczową rolę odegrał wówczas pełniący funkcję sekretarza Edukacji Publicznej Jaime Torres Bodet. Kiedy to się wydarzyło? Jakie były przyczyny tego spotkania? Kto oprócz Torres Bodeta był głównymi odpowiedzialnymi za to? Jakie były jego główne konsekwencje? To tylko niektóre z pytań, które zostaną przeanalizowane w tej pracy badawczej.

Resumen En este trabajo se plantea un análisis histórico que contribuya en el conocimiento y divulgación de la última etapa de construcción de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros, una de las instituciones educativas más importantes de México en materia de formación de docentes tanto por su antigüedad, su tradición, el tamaño de su comunidad escolar y, especialmente, por el patrimonio cultural con el que cuenta: arquitectura, escultura y pintura. Todo eso como parte del sentido de identidad normalista. Se trata de una escuela que desde hace más de ciento treinta y cinco años se ha especializado en la formación y profesionalización de los docentes de educación primaria, quienes han desarrollado su labor profesional con la niñez mexicana prácticamente en toda la nación. Su legado comenzó a finales del siglo XIX y todavía en el XXI se mantiene como una de las cinco normales más importantes del país. A lo anterior debe agregarse que, aún hoy, es la única institución de educación superior en México que también ha fungido como sede para una reunión de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). En todo esto desempeñó un papel central quien en ese momento fungía como secretario de Educación Pública, Jaime Torres Bodet. ¿Cuándo ocurrió eso? ¿Cuáles fueron las causas que propiciaron esa reunión? ¿Quiénes fueron, además de Torres Bodet, los principales responsables de ello? ¿Cuáles sus principales consecuencias? Estas son algunas de las interrogantes que se revisarán en esta investigación.

Abstract This paper proposes a historical analysis that contributes to the knowledge and dissemination of the last stage of construction of the Benemérita Escuela Nacional de Maestros, one of the most important educational institutions in Mexico in terms of teacher training due to its antiquity, tradition, the size of its school community and, especially, because of its cultural heritage: architecture, sculpture, and painting. All this shapes the normalista sense of identity. It is a school that, for more than 135 years, has specialized in the training and professionalization of primary education teachers, who have carried out their professional work with Mexican children nationwide. Its legacy began at the end of the 19th century and still in the 21st century it remains one of the five most important Normal (teacher training) schools in the country. It should be added that even today, it is the only institution of higher education in Mexico that has also served as the venue for a meeting of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). A central figure in all of this was Jaime Torres Bodet, who was serving as Secretary of Public Education at that time. When did this happen? What were the causes that led to that meeting? Who were, besides Torres Bodet, the main responsible parties? What were its main consequences? These are some of the questions that will be addressed in this study.

Résumé: Dans le présent travail, les stratégies pédagogiques employées par une enseignante lors de la mise en œuvre d'une proposition d'enseignement sur l'induction électromagnétique avec des élèves du secondaire sont analysées. Cette analyse fait partie d'une recherche plus vaste visant à comprendre comment les élèves apprennent sur ce sujet et à explorer des stratégies d'enseignement potentiellement utiles pour faciliter la construction d'une connaissance cohérente avec celle de la science. Les objectifs du travail comprennent la caractérisation de la performance enseignante, évaluée au moyen d'une méthodologie qualitative dans le cadre d'une recherche-action. Les enregistrements utilisés comprennent des observations directes audio, des notes de terrain et des entretiens avec les étudiants. Les stratégies didactiques utilisées aux différentes étapes de la proposition sont décrites et analysées : initiation, développement, application et synthèse. Les résultats révèlent que l'enseignante a agi principalement comme "guide", soutenant les élèves dans l'expression et la clarification de leurs idées, abordant les connaissances scolaires et favorisant leur application pour résoudre des problèmes liés à l'enseignement de l'induction électromagnétique. Bien que des domaines d'amélioration soient identifiés, tels que l'échange entre pairs au stade initial, l'utilisation de questions plus ouvertes dans le développement et l'autonomie des étudiants dans la synthèse, leur performance est perçue comme facilitant l'apprentissage en favorisant un environnement propice à la compréhension et à l'application pratique des concepts et lois associés à l'induction électromagnétique.

Resumen: En el presente trabajo se analizan las estrategias de enseñanza empleadas por una docente al llevar a cabo una propuesta de enseñanza sobre Inducción Electromagnética con estudiantes de educación secundaria. Este análisis forma parte de una investigación más amplia que busca comprender como aprenden sobre esta temática y explorar estrategias de enseñanza potencialmente útiles para facilitar la construcción de un conocimiento coherente con el de la ciencia. Los objetivos del trabajo incluyen la caracterización del desempeño docente, evaluados mediante una metodología cualitativa en el marco de una investigación-acción. Los registros utilizados incluyen observaciones directas en audio, notas de campo y entrevistas a estudiantes. Se describen y analizan las estrategias didácticas empleadas en las distintas etapas de la propuesta: inicio, desarrollo, aplicación y síntesis. Los resultados revelan que la docente actuó principalmente como "guía", apoyando a los estudiantes en la expresión y clarificación de sus ideas, abordando el conocimiento escolar y propiciando su aplicación para resolver problemas. Abordados en la enseñanza de la Inducción Electromagnética. Si bien se identifican áreas de mejora, como el intercambio entre pares en la etapa inicial, el uso de preguntas más abiertas en el desarrollo y la autonomía de los estudiantes en la síntesis, su desempeño se percibe como facilitador del aprendizaje, al fomentar un entorno propicio para la comprensión y aplicación práctica de los conceptos y leyes asociados a la Inducción Electromagnética.

Abstract: En this work, the teaching strategies employed by a teacher in carrying out a teaching proposal on Electromagnetic Induction with secondary education students are analyzed. This analysis is part of a broader research that seeks to understand how students learn about this topic and explore teaching strategies that could potentially facilitate the construction of knowledge coherent with that of science. The objectives of the work include the characterization of teaching performance, evaluated through a qualitative methodology within the framework of action research. The records used include direct audio observations, field notes, and student interviews. The didactic strategies used in the different stages of the proposal are described and analyzed: initiation, development, application, and synthesis. The results reveal that the teacher primarily acted as a "guide," supporting students in expressing and clarifying their ideas, addressing school knowledge, and promoting its application to solve problems in the teaching of Electromagnetic Induction. While areas for improvement are identified, such as peer exchange in the initial stage, the use of more open-ended questions in development, and student autonomy in synthesis, their performance is perceived as facilitating learning by fostering an environment conducive to understanding and practical application of concepts and laws associated with Electromagnetic Induction.

Résumé Cet article met l'accent sur l'utilisation d'œuvres littéraires comme outil d'enseignement des sciences aux enfants. L'intersection de ces deux domaines de connaissance a fait l'objet de discussions par plusieurs auteurs au fil des ans, tels que Filipe (2012), Pinto (2009), Scalfi et Corrêa (2014) et Nascimento (2008). En utilisant une approche qualitative basée sur les rapports des enseignants sur l'utilisation de stratégies visant à promouvoir la culture scientifique parmi leurs élèves, la présente étude vise à discuter des aspects positifs et négatifs de l'utilisation d'œuvres littéraires dans l'enseignement des sciences naturelles. La recherche est de nature qualitative, et la technique d'analyse des données utilisée était l'analyse narrative, issue d'une séance réflexive menée avec quatre enseignants à partir de leurs rapports d'expérience sur l'utilisation de livres de littérature pour enfants pour enseigner les sciences. Selon les opinions des participants, cette combinaison permet le développement de la culture scientifique, en explorant différents aspects de la science, de la technologie et de la société, permettant ainsi une éducation citoyenne pour les enfants. Cependant, il a été constaté que l'utilisation de la littérature présente des faiblesses en termes d'adaptation du contenu scientifique à un langage accessible aux élèves et de difficultés d'intégration curriculaire de certains concepts. Les participants indiquent que le plus grand défi pour explorer le caractère scientifique présent dans la littérature est le fait que les enseignants ne sont pas formés pour développer la diffusion scientifique sous forme de littérature en classe, ce qui souligne la nécessité de moments de formation pour les enseignants afin de réaliser efficacement ce travail dans les écoles.

Resumo Este artigo tem como temática a utilização de obras literárias como ferramenta no ensino de ciências para crianças. A intersecção dessas duas áreas do conhecimento tem sido objeto de discussão por vários autores ao longo dos anos, tais como, Filipe (2012), Pinto (2009), Scalfi e Corrêa (2014) e Nascimento (2008). Utilizando uma abordagem qualitativa baseada em relatos de professores sobre o uso de estratégias para promover a alfabetização científica de seus alunos, o presente estudo tem como objetivo discutir os pontos positivos e negativos do emprego de obras literárias no ensino de Ciências da natureza. A pesquisa é do tipo qualitativa e a técnica de análise de dados utilizada foi a análise de narrativas, oriundas de uma sessão reflexiva feita com quatro professores com base em relatos de experiência sobre o uso de livros paradidáticos de literatura infantil para ensinar Ciências. De acordo com a opinião dos participantes, essa união possibilita desenvolver a alfabetização científica, explorar diferentes aspectos da ciência, tecnologia e sociedade possibilitando assim uma educação cidadã para as crianças. No entanto, foi possível constatar que o uso da literatura apresenta fragilidades em relação a adaptação de conteúdos científicos a uma linguagem acessível ao aluno e dificuldade de integração curricular de alguns conceitos. Os participantes indicam que a maior dificuldade em explorar o caráter científico presente na literatura é o fato dos professores não serem ensinados de como desenvolver a divulgação científica como literatura em sala de aula, ressaltando a necessidade de momentos formativos para que os professores desenvolvam esse trabalho com eficácia na escola.

Resumen El tema de este artículo es el uso de las obras literarias como herramienta en la enseñanza de las ciencias en los niños. La intersección de estas dos áreas de conocimiento ha sido objeto de discusión por varios autores a lo largo de los años, como Filipe (2012), Pinto (2009), Scalfi y Correa (2014) y Nascimento (2008). Utilizando un enfoque cualitativo basado en relatos de profesores sobre el uso de estrategias para promover la alfabetización científica de sus alumnos, el presente estudio tiene como objetivo discutir los puntos positivos y negativos del uso de obras literarias en la enseñanza de las Ciencias Naturales. La investigación es cualitativa y la técnica de análisis de datos utilizada fue el análisis de narrativas, a partir de una sesión reflexiva con cuatro docentes y sus relatos de experiencia sobre el uso de libros paradidácticos de literatura infantil para la enseñanza de las Ciencias. Según la opinión de los participantes, esta unión permite desarrollar la alfabetización científica, explorar diferentes aspectos de la ciencia, la tecnología y la sociedad, posibilitando así la educación ciudadana en los niños. Sin embargo, fue posible verificar que el uso de la literatura presenta debilidades con relación a la adecuación de los contenidos científicos,hacia un lenguaje accesible para el estudiante y dificultades en la integración curricular de algunos conceptos. Los participantes indican que la mayor dificultad para explorar el carácter científico presente en la literatura, es el hecho de que a los docentes no se les enseña cómo desarrollar la divulgación científica como literatura en el aula, enfatizando la necesidad de momentos formativos para que los docentes desarrollen esta labor con eficacia en la escuela.

Abstract This article focuses on the use of literary works as a tool in teaching science to children. The intersection of these two areas of knowledge has been a subject of discussion by several authors over the years, such as Filipe (2012), Pinto (2009), Scalfi and Corrêa (2014), and Nascimento (2008). Using a qualitative approach based on teachers' reports on the use of strategies to promote scientific literacy among their students, the present study aims to discuss the positive and negative aspects of employing literary works in the teaching of Natural Sciences. The research is qualitative in nature, and the data analysis technique used was narrative analysis, derived from a reflective session conducted with four teachers based on their experiential reports on the use of children's literature books to teach Science. According to the participants' opinions, this combination allows for the development of scientific literacy, exploring different aspects of science, technology, and society, thereby enabling a citizen education for children. However, it was found that the use of literature has weaknesses in terms of adapting scientific content to a language accessible to students and difficulties in curriculum integration of certain concepts. Participants indicate that the greatest challenge in exploring the scientific character present in literature is the fact that teachers are not trained on how to develop scientific outreach as literature in the classroom, emphasizing the need for formative moments for teachers to effectively carry out this work in schools.

Abstract The text narrates the events that occurred on the night of August 30, 1996, when the Revolutionary Armed Forces of Colombia-People's Army (FARC-EP) took control of the Municipality of Capitanejo-Santander. It explores how the residents remember this event and the significance it holds for the people of Capitanejo, a narrative laden with violence from the past. The study is based on semi-structured interviews, contrasted with press archives from the time, police records, and research on the armed conflict in the region. The information is analyzed in light of the theoretical contributions of Pierre Nora, Roger Chartier, and Danièle Hervieu-Léger. The article highlights how the residents of Capitanejo remember that night, described as the beginning of a new cycle of violence, as paramilitary forces arrived after the guerrilla's establishment, reinforcing a violent past that, at times, seems to collectively define them. The memories of that tragic night and the narratives of the people of Capitanejo demonstrate how memories and representations have contributed to the construction of a common identity around violence, leading to a lack of recognition of their diverse past and efforts to seek a dignified and peaceful life.

Resumen El texto narra los acontecimientos ocurridos la noche del 30 de agosto de 1996 cuando las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia-Ejército del Pueblo (FARC-EP) se tomaron el Municipio de Capitanejo-Santander, la forma como los habitantes recuerdan este evento y el significado que tiene para los habitantes de Capitanejo este relato del pasado cargado de violencia. El estudio se basó en entrevistas semiestructuradas, contrastadas con prensa de la época, algunos archivos de la policía y las investigaciones sobre el conflicto armado en la región; información leída a la luz de los aportes teóricos de Pierre Nora, Roger Chartier y Danièle Hervieu-Léger. Se resalta cómo los capitanejanos re-memoran esa noche, descrita como el inicio de un nuevo ciclo de violencia, pues después de establecida la guerrilla llegaron los paramilitares; reforzando así un pasado violento, que pareciera, por momentos, los identifica colectivamente. Los recuerdos de esa trágica noche y las narraciones de los capitanejanos demuestran cómo las memomorias y las representaciones han aportado en la construcción de una identidad común alrededor de la violencia llevando a un desconocimiento de su pasado diverso y el esfuerzo en la busquedad de una vida digna y en paz.

Résumé Le texte raconte les événements survenus dans la nuit du 30 août 1996, lorsque les Forces Armées Révolutionnaires de Colombie (FARC-EP) ont pris le contrôle de la municipalité de Capitanejo-Santander, la façon dont les habitants se souviennent de cet événement et la signification de cette histoire du passé pleine de violence pour les habitants de Capitanejo. L'étude s'appuie sur des entretiens semi-directifs, contrastant avec la presse de l'époque, certains dossiers de police et des enquêtes sur le conflit armé dans la région; informations lues à la lumière des apports théoriques de Pierre Nora, Roger Chartier et Danièle Hervieu-Léger. On souligne comment les Capitanejanos se souviennent de cette nuit, décrite comme le début d'un nouveau cycle de violence, car après l'établissement de la guérilla, les paramilitaires sont arrivés; renforçant ainsi un passé violent, qui semble, parfois, les identifier collectivement. Les souvenirs de cette nuit tragique et les récits des Capitanejanos démontrent comment les mémoires et les représentations ont contribué à la construction d>une identité commune autour de la violence, conduisant à un manque de connaissance de leur passé diversifié et à un effort de recherche d>une vie digne et en paix.

Abstract This article looks at the transition of a practical problem into one of knowledge, seeking to situate the first experiences of forerunners of psychiatry in the border area between Mexico and the United States, precisely at the time of an open struggle against drug dependence. Through career histories in hospitals, jails, and drug detoxification clinics, a context will be defined in which seven psychiatrists gained knowledge relative to the mentally ill in a region, which had psychiatric educational programs and institutions only by the end of the 20th century.

Resumen Este artículo contempla la transformación de un problema práctico en uno de conocimiento, por lo que busca situar las primeras experiencias de los precursores de la psiquiatría en el espacio fronterizo entre México y Estados Unidos, justo en el momento en que tenía lugar un combate abierto a la farmacodependencia. La historia de sus trayectorias en hospitales, cárceles y clínicas de desintoxicación de drogas definirá el contexto en que siete psiquiatras adquirieron un saber relativo a los enfermos mentales de una región que solo hasta concluir el siglo XX, contó con instituciones y programas educativos en psiquiatría.

Résumé Cet article cherche à démontrer comment un problème concret devient une question de connaissance, à travers l’exemple des premières expériences des pionniers de la psychiatrie dans la région frontalière du Mexique et des ÉtatsUnis, précisément au moment où éclatait une lutte ouverte contre la pharmacodépendance. En suivant le parcours de sept psychiatres travaillant au sein d’hôpitaux, de prisons et de cliniques de désintoxication, nous retracerons le contexte dans lequel ils ont acquis des connaissances significatives sur les maladies mentales, dans une région où les programmes et les établissements d’enseignement psychiatrique ne sont apparus qu’à la fin du XXe siècle.

Abstract Protection against labour discrimination on the grounds of disability is guaranteed by the Portuguese legal system. People with disabilities have a diverse range of abilities, so measures to reasonably adapt the workplace play a fundamental role in the maintenance of the labour relationship and the struggle against discrimination. Starting from the problematisation of the dynamic concept of disability, this article reports on the results of two exploratory studies (questionnaires and interviews) carried out in 2022 among disabled people with work experience. The studies focused on the provision of reasonable accommodation measures in their workplace, with a view to understanding the adequacy of the legal solutions offered by current labour legislation, as well as the knowledge and recognition of the rights in question by its holders.

Resumo A proteção da discriminação em razão da deficiência no plano laboral é tutelada pelo ordenamento jurídico português. As pessoas com deficiência apresentam um leque de capacidades diversificadas, pelo que as medidas de adaptação razoável do posto de trabalho assumem um papel fundamental na manutenção da relação laboral e no combate à discriminação. Este artigo, partindo da problematização do conceito dinâmico de deficiência, reporta os resultados de dois estudos exploratórios (questionários e entrevistas), realizados em 2022, a pessoas com deficiência com experiência profissional. Os estudos versaram sobre a disponibilização de medidas de adaptação razoável no posto de trabalho, com vista a compreender a adequação das soluções jurídicas oferecidas pela legislação laboral vigente, bem como o conhecimento e o reconhecimento do direito em apreço por parte dos seus titulares.

Résumé La protection contre la discrimination au travail fondée sur le handicap est assurée par le système juridique portugais. Les personnes handicapées ont des capacités diverses, de sorte que les mesures d’adaptation raisonnable du poste de travail jouent un rôle fondamental dans le maintien de la relation de travail et la lutte contre la discrimination. Partant d’une problématisation du concept dynamique de handicap, cet article rapporte les résultats de deux études exploratoires (questionnaires et entretiens) menées en 2022 auprès de personnes handicapées ayant une expérience professionnelle. Ces études ont porté sur la mise en place de mesures d’aménagement raisonnable sur leur poste de travail, en vue de comprendre l’adéquation des solutions juridiques offertes par la législation du travail actuelle, ainsi que la connaissance et la reconnaissance du droit en question par ses détenteurs.

Resume Cet article analyse la relation entre religion et tabagisme chez les fonctionnaires des campi universitaires de Rio de Janeiro et les participants à l’Étude Pró-Saúde des vagues 1 (1999, n=4030) et 4 (2012-13, n=2933) . Des questionnaires auto-administrés ont été utilisés; les associations transversales et longitudinales entre les variables indépendantes (religion) et dépendantes (fumeur/non-fumeur) ont été estimées via des rapports de cotes dans des modèles de régression logistique ajustés en fonction de l’âge, du sexe, de la race/couleur, de l’état matrimonial, de la fréquence religieuse et de l’éducation. Il a été identifié que les répondants évangéliques pentecôtistes, contrairement à ceux des religions afro-brésiliennes, étaient moins susceptibles de fumer et de commencer à consommer du tabac entre les deux vagues d’enquête. Cette étude contribue à la connaissance des relations entre religion et santé en incluant des données longitudinales sur le passage au tabac et son arrêt, et indique la pertinence d’approfondir le sujet en relation avec d’autres habitudes et conditions de santé. lÉtude l Étude PróSaúde Pró Saúde 1999, 1999 (1999 n=4030 n4030 n 4030 201213, 201213 2012 13, 13 (2012-13 n=2933 n2933 2933 autoadministrés auto administrés utilisés (religion fumeur/nonfumeur fumeurnonfumeur fumeur/non fumeur non (fumeur/non-fumeur lâge, lâge âge, âge l’âge sexe racecouleur race couleur race/couleur létat état matrimonial léducation. léducation éducation. éducation l’éducation pentecôtistes afrobrésiliennes, afrobrésiliennes afro brésiliennes, brésiliennes afro-brésiliennes denquête. denquête d enquête. enquête d’enquête arrêt dapprofondir approfondir dautres autres 199 (199 n=403 n403 403 20121 201 (2012-1 n=293 n293 293 nonfumeur fumeurnon 19 (19 n=40 n40 40 20 (2012- n=29 n29 29 (1 n=4 n4 2 (2012 n=2 n2 ( n= (201 (20 (2

Resumen Este trabajo analiza la relación entre la religión y el uso del tabaco en funcionarios públicos de campus universitarios en Rio de Janeiro y participantes del Estudio Pró-Saúde en sus versiones 1 (1999, n=4030) y 4 (2012-13, n=2933). Para esta investigación, fueron utilizados cuestionarios autoadministrados; asociaciones transversales y longitudinales entre las variables independiente (religión) y dependiente (fumar/no fumar), al igual que se estimaron razones de probabilidad en modelos de regresión logística ajustados para edad, sexo, raza/color, situación conyugal, frecuencia religiosa y escolaridad. Se identificó que los encuestados evangélicos pentecostales, en contraste con aquellos de religiones afrobrasileñas, presentaron menor probabilidad de fumar y de iniciarse en el uso del tabaco entre las dos versiones de la encuesta. Este estudio contribuye al conocimiento sobre las relaciones entre religión y salud al incluir datos longitudinales sobre la transición para el tabaquismo y su interrupción e indica la pertinencia de la investigación sobre este tema en relación con otros hábitos y condiciones de salud. PróSaúde Pró Saúde 1999, 1999 (1999 n=4030 n4030 n 4030 201213, 201213 2012 13, 13 (2012-13 n=2933. n2933 n=2933 . 2933 n=2933) autoadministrados (religión fumar/no fumarno no fumar, , fumar) edad sexo razacolor raza color raza/color conyugal escolaridad pentecostales afrobrasileñas encuesta 199 (199 n=403 n403 403 20121 201 (2012-1 n293 n=293 293 19 (19 n=40 n40 40 20 (2012- n29 n=29 29 (1 n=4 n4 2 (2012 n2 n=2 ( n= (201 (20 (2

Abstract This study examines the relationship between religion and tobacco use among university civil servants in Rio de Janeiro, Brazil, that participated in waves 1 (1999, n = 4030) and 4 (2012-13, n = 2933) of the Pro-Saúde Study. We employed self-administered questionnaires and logistic regression models to estimate cross-sectional and longitudinal associations between the independent (religion) and dependent (smoking/non-smoking) variables adjusted for age, sex, race/color, marital status, religious attendance, and schooling. Our results show that Pentecostal evangelical respondents, for example, were less likely to smoke and initiate tobacco use between the two survey waves than those of Afro-Brazilian religions. This study contributes to understanding the relationship between religion and health by including longitudinal data on the transition to smoking and its stopping. It also indicates the importance of investigating the topic in relation to other health habits and conditions. Janeiro Brazil 1999, 1999 (1999 4030 201213, 201213 2012 13, 13 (2012-13 2933 ProSaúde Pro Saúde Study selfadministered self administered crosssectional cross sectional (religion smoking/nonsmoking smokingnonsmoking smoking/non non (smoking/non-smoking age sex racecolor race color race/color status attendance schooling respondents example AfroBrazilian Afro Brazilian religions stopping conditions 199 (199 403 20121 201 (2012-1 293 nonsmoking smokingnon 19 (19 40 20 (2012- 29 (1 2 (2012 ( (201 (20 (2

Resumo Este trabalho analisa a relação entre religião e uso de tabaco entre funcionários públicos de campi universitários no Rio de Janeiro e participantes do Estudo Pró-Saúde em suas ondas 1 (1999, n=4030) e 4 (2012-13, n=2933). Foram utilizados questionários auto-administrados; associações transversais e longitudinais entre as variáveis independente (religião) e dependente (fumar/não fumar) foram estimadas via razões de chances em modelos de regressão logística ajustados para idade, sexo, raça/cor, situação conjugal, frequência religiosa e escolaridade. Foi identificado que respondentes evangélicos pentecostais, em contraste com aqueles de religiões afro-brasileiras, apresentaram menor chance de fumar e de iniciar o uso de tabaco entre as duas ondas da pesquisa. Este estudo contribui para o conhecimento sobre as relações entre religião e saúde ao incluir dados longitudinais sobre a transição para o tabagismo e sua cessação e indica a pertinência da investigação do tema em relação a outros hábitos e condições de saúde. PróSaúde Pró Saúde 1999, 1999 (1999 n=4030 n4030 n 4030 201213, 201213 2012 13, 13 (2012-13 n=2933. n2933 n=2933 . 2933 n=2933) autoadministrados auto administrados auto-administrados (religião fumar/não fumarnão não idade sexo raçacor raça cor raça/cor conjugal escolaridade pentecostais afrobrasileiras, afrobrasileiras afro brasileiras, brasileiras afro-brasileiras pesquisa 199 (199 n=403 n403 403 20121 201 (2012-1 n293 n=293 293 19 (19 n=40 n40 40 20 (2012- n29 n=29 29 (1 n=4 n4 2 (2012 n2 n=2 ( n= (201 (20 (2

RÉSUMÉ Recourant au concept bourdieusien de champ scientifique, cet article s’attache à comprendre comment ont été définies les frontières qui délimitent ce qu’est l’Économie. À cette fin, les relations établies entre orthodoxes et hétérodoxes et entre orthodoxes, hétérodoxes et d’autres agents de terrain sont identifiées et analysées. À l’instar d’autres études, les programmes d’études supérieures de la PUC-Rio et de la FGV-Rio, d’une part, et de l’UFRJ et de l’Unicamp, d’autre part, ont été pris, respectivement, comme les représentants paradigmatiques de l’orthodoxie et de l’hétérodoxie. La cartographie des réseaux d’interaction montre que, malgré l’importance de l’opposition entre le libéralisme néoclassique et ses détracteurs, le processus continu de disputes autour des limites de définition de l’économie est complexe et multiforme. Au lieu d’aboutir exclusivement à l’affrontement entre dominants et non dominants, le champ abrite des orthodoxes et des hétérodoxes de diverses nuances, dans des situations différentes. scientifique sattache s attache quest qu lÉconomie. lÉconomie l Économie. Économie l’Économie fin dautres d autres analysées linstar instar études détudes PUCRio PUC Rio FGVRio, FGVRio FGV Rio, FGV-Rio dune une part lUFRJ UFRJ lUnicamp, lUnicamp Unicamp, Unicamp l’Unicamp dautre autre pris respectivement lorthodoxie orthodoxie lhétérodoxie. lhétérodoxie hétérodoxie. hétérodoxie l’hétérodoxie dinteraction interaction que limportance importance lopposition opposition détracteurs léconomie économie multiforme daboutir aboutir laffrontement affrontement nuances différentes

RESUMEN Recurriendo al concepto bourdiano de campo científico, este artículo se dedica a comprender cómo las fronteras que delimitan lo que es la Economía han sido definidas. Para tal fin, son identificadas y analizadas las relaciones establecidas entre ortodoxos y heterodoxos y entre ortodoxos, heterodoxos y los demás agentes del campo. Así como lo han hecho otros estudios, los programas de posgrado de la PUC-Rio y de la FGV-Rio, por un lado, y de la UFRJ y de la Unicamp, por el otro, fueron tomados, respectivamente, como los representantes paradigmáticos de la ortodoxia y de la heterodoxia. El mapeo de las redes de interacciones muestra que, a pesar de la importancia de la oposición entre el liberalismo neoclásico y sus críticos, el proceso continuo de disputas en torno de los limites definidores de la Economía es complejo y multifacético. En vez de encerrarse exclusivamente en el enfrentamiento entre dominantes y no dominantes, el campo abriga ortodoxos y heterodoxos de variados matices y en diferentes situaciones. científico definidas fin estudios PUCRio PUC Rio FGVRio, FGVRio FGV Rio, FGV-Rio lado Unicamp otro tomados respectivamente heterodoxia críticos multifacético situaciones

ABSTRACT This article aims at understanding how the boundaries of economics have been set. Using the Bourdieusian concept of the scientific field, it identifies and analyzes the relationships established between orthodox and heterodox, as well as among orthodox, heterodox and other agents in the field. As in previous studies, the graduate programs of PUC-Rio and FGV-Rio, on the one hand, and UFRJ and Unicamp, on the other, were taken respectively as paradigmatic examples of orthodoxy and heterodoxy. The mapping of interaction networks shows that, despite the importance of the opposition between neoclassical liberalism and its critics, the continuous disputes around setting boundaries in economics is complex and multifaceted. Rather than being restricted to a confrontation between dominant and non-dominant agents, the field is home to orthodox and heterodox scholars of varying shades in various contexts. set studies PUCRio PUC Rio FGVRio, FGVRio FGV Rio, FGV-Rio hand Unicamp heterodoxy that critics multifaceted nondominant non contexts

RESUMO Recorrendo ao conceito bourdieusiano de campo científico, este artigo se dedica a compreender como as fronteiras que delimitam o que é a Economia têm sido definidas. Para tanto, são identificadas e analisadas as relações estabelecidas entre ortodoxos e heterodoxos e entre ortodoxos, heterodoxos e os demais agentes do campo. A exemplo de outros estudos, os programas de pós-graduação da PUC-Rio e da FGV-Rio, de um lado, e da UFRJ e da Unicamp, de outro, foram tomados, respectivamente, como os representantes paradigmáticos da ortodoxia e da heterodoxia. O mapeamento das redes de interações mostra que, em que pese a importância da oposição entre o liberalismo neoclássico e seus críticos, o processo contínuo de disputas em torno dos limites definidores da Economia é complexo e multifacetado. Em vez de se encerrar exclusivamente no enfrentamento entre dominantes e não dominantes, o campo abriga ortodoxos e heterodoxos de variadas matizes, em diferentes situações. científico definidas tanto estudos pósgraduação pós graduação PUCRio PUC Rio FGVRio, FGVRio FGV Rio, FGV-Rio lado Unicamp outro tomados respectivamente heterodoxia críticos multifacetado matizes situações

RÉSUMÉ Cet article, qui s’inscrit dans le cadre d'une recherche doctorale, réfléchit sur certains aspects cosmogoniques d’Exu, un orixá yoruban, et ses relations avec le spectacle Mesa Farta, de la troupe de théâtre Pretagô (Porto Alegre-Brésil). Les fondements mythicophilosophiques qui composent la connaissance des origines africaines sont discutés; Les stratégies scéniques développées au cours du processus de création sont identifiées et organisent une manière de penser la pratique scénique elle-même, basée sur des hypothèses éloignées des notions théâtrales et performatives eurocentriques. On voit que la notion d'afrotempo, conçue comme une stratégie noire de relation au processus de création géré par les artistes du groupe, permet de nouvelles approches du faire et d'inscrire l'éthique et la philosophie noires dans le champ des arts du spectacle. article sinscrit s inscrit dune d doctorale dExu, dExu Exu, Exu d’Exu yoruban Farta Porto AlegreBrésil. AlegreBrésil Alegre Brésil . Alegre-Brésil) discutés ellemême, ellemême elle même, même elle-même eurocentriques dafrotempo, dafrotempo afrotempo, afrotempo d'afrotempo groupe dinscrire inscrire léthique l éthique Alegre-Brésil

ABSTRACT This article, which is part of a doctoral research, reflects on some cosmogonic aspects of Exu, a Yoruban orisha, and his relations with the spectacle Mesa Farta (‘Plentiful Table’), by the theater group Pretagô (Porto Alegre-Brazil). The mythic-philosophical foundations that constitute knowledge of African origins are discussed; scenic strategies developed in the process of creation, that organize a way of thinking about scenic practice itself, based on assumptions distanced from Eurocentric theatrical and performative notions, are identified. It appears that the notion of afrotempo (‘Afro-time’), conceived as a Black strategy for relating to the creation process managed by the group’s artists, enables new approaches to doing and inscribing Black ethics and philosophy in the field of performing arts. article research Exu orisha ‘Plentiful Plentiful Table, Table , Table’) Porto AlegreBrazil. AlegreBrazil Alegre Brazil . Alegre-Brazil) mythicphilosophical mythic philosophical discussed itself notions identified ‘Afrotime, Afrotime ‘Afro time Afro (‘Afro-time’) groups s artists arts Table’ Alegre-Brazil ‘Afrotime (‘Afro-time’ (‘Afro-time

RESUMO O presente artigo, que faz parte de uma pesquisa de doutorado, reflete sobre alguns aspectos cosmogônicos de Exu, orixá iorubano, e suas relações com o espetáculo Mesa Farta, do grupo de teatro Pretagô (Porto Alegre-Brasil). Discutem-se os fundamentos míticos-filosóficos que compreendem o saber de matrizes africanas; identificam-se estratégias cênicas desenvolvidas no processo de criação que organizam um modo de pensar a própria prática cênica, desde pressupostos distanciados das noções teatrais e performativas eurocentradas. Verifica-se que a noção de afrotempo, tramada como estratégia negra de relação com o processo de criação agenciado pelas(os) artistas do grupo, possibilita novas abordagens do fazer e do inscrever uma ética e uma filosofia negras no campo das artes cênicas artigo doutorado Exu iorubano Farta Porto AlegreBrasil. AlegreBrasil Alegre Brasil . Alegre-Brasil) Discutemse Discutem se míticosfilosóficos míticos filosóficos africanas identificamse identificam cênica eurocentradas Verificase Verifica afrotempo pelasos pelas pelas(os Alegre-Brasil

RÉSUMÉ Performance, Mise en Scène et Parodie: savoir queer et utilisation du drag dans les récits de Márcia Pantera – L’article vise à discuter des récits de Márcia Pantera, en explorant la performance, la mise en scène et les parodies de genre présentes dans l’utilisation de la connaissance queer et les façons dont le drag est utilisé. Utilisant les rencontres narratives comme éthos méthodologique, il embrasse la poétique comme une possibilité créative de tisser une recherche performative. Dans son action analytique, le texte énonce les effets de la rencontre poétique avec Márcia Pantera, qui, en racontant ses expériences performatives, a engendré de puissantes mobilisations et fabrications pour penser la surface du corps et son action performative anarchique. L’article conclut son voyage poétique en entrevoyant l’action créative de la performance de Márcia Pantera dans la constitution de modes dissidents de prolifération des affectations éducatives. Performance Parodie Larticle L article lutilisation l utilisé méthodologique analytique qui performatives anarchique laction éducatives

ABSTRACT Performance, Staging and Parodies: queer knowledges and the ways of drag use in Márcia Pantera’s narratives – The article aims to discuss Márcia Pantera’s narratives, exploring the performance, staging and parodies of gender present in the use of queer knowledge and drag. Using narrative encounters as a methodological ethos, it embraces poetics as a creative possibility for weaving performative research. In its analytical action, the text enunciates the effects of the poetic encounter with Márcia Pantera, who, in narrating her performative experiments, engendered the making of powerful mobilizations and fabulations for thinking about the body surface and its anarchic-performative action. The article concludes its poetic journey by glimpsing the creative action of Márcia Pantera’s performance in the constitution of dissident modes of proliferation of educational affectations. Performance Parodies Panteras Pantera s ethos research who experiments anarchicperformative anarchic affectations

RESUMO Performance, Encenação e Paródias: os saberes queer e os modos de uso drag nas narrativas de Márcia Pantera – O artigo almeja discutir as narrativas de Márcia Pantera explorando a performance, a encenação e as paródias de gênero presentes na utilização dos saberes queer e nos modos de uso drag. Utilizando-se de encontros narrativos como ethos metodológico, abraça a poética como possibilidade criativa de tecer uma pesquisa performativa. Em sua ação analítica, o texto enuncia os efeitos do encontro poético junto a Márcia Pantera, que, ao narrar suas experimentações performativas, engendrou a feitura de mobilizações e fabulações potentes para pensar a superfície corporal e sua ação anárquica-performativa. Em sua partida, o artigo conclui seu percurso poético entrevendo a ação criativa da performance de Márcia Pantera na constituição de modos dissidentes de proliferação de afetações educativas. Performance Paródias Utilizandose Utilizando se metodológico performativa analítica que performativas anárquicaperformativa. anárquicaperformativa anárquica anárquica-performativa partida educativas

RÉSUMÉ La Scénique Féministe: théorisations sur la science et la pratique de la scène théâtrale féministe et l'importance d'une pédagogie féministe dans le domaine théâtral – Cet article décrit un scénique féministe, issu de l'application des épistémologies féministes au théâtre, synthétisant la critique qu'elles font des démarcations canoniques liées à l'acte de connaître, qui contribuent à invalider l'expérience des femmes. Son mode de fonctionnement est associé à la conscience des hiérarchies de genre, à laquelle il réagit à travers la formulation de stratégies poétiques et politiques pour affronter les modèles sociaux discriminatoires et sexistes et leurs supports symboliques. On conclut que ce scénique féministe trouve une place centrale dans la pédagogie, où émergent des formes de connaissance émancipatrices et des territoires de résistance et de création, qui donnent un nouveau sens à l'être. Féministe limportance l importance dune d lapplication application théâtre quelles qu elles lacte acte connaître lexpérience expérience femmes genre symboliques création lêtre. lêtre être. être l'être

ABSTRACT The Feminist Scenics: theorizations about science and practice of the feminist theater scene and the space and importance of feminist epistemologies in the theatrical field1 – This article describes a feminist scenic, resulting from the application of feminist epistemologies to theater, synthesizing the criticism they make of the canonical demarcations linked to the act of knowing, which contribute to the invalidation of women's experience. Its way of functioning is associated with the awareness of gender hierarchies, to which it reacts through the formulation of poetic and political strategies to confront discriminatory and sexist social models and their symbolic supports. It is concluded that this feminist scenic finds centrality in pedagogy, where emancipatory forms of knowledge and territories of resistance and creation emerge, which give new meaning to being. Scenics field knowing womens women s experience hierarchies supports pedagogy emerge being

RESUMO A Cênica Feminista: teorizações sobre a ciência e a prática da cena teatral feministas e a importância de uma pedagogia feminista no campo teatral1 – Este artigo teoriza sobre uma cênica feminista, resultante da aplicação ao teatro das epistemologias feministas, sintetizando a crítica que fazem às demarcações canônicas atreladas ao ato de conhecer, que contribuem para a desvalidação da experiência das mulheres. Associa-se seu modo de funcionamento à consciência das hierarquias de gênero, às quais reage por meio da formulação de estratégias poéticas e políticas de enfrentamento aos modelos sociais discriminatórios e sexistas e aos seus sustentáculos simbólicos. Conclui-se que essa cênica feminista encontra centralidade na pedagogia, onde emergem formas de saber emancipatórias e territórios de resistência e criação, que ressignificam o ser. Feminista conhecer mulheres Associase Associa se gênero simbólicos Concluise Conclui criação ser

Résumé La psychologie en tant que domaine de la connaissance est appelée à comprendre les processus d’invisibilité et de subordination des expériences, comme le processus de masculinisation des hommes. Sur la base de l’analyse des recherches sur la(les) masculinité(s) et sur les hommes menées par les programmes d’Études Supérieures en Psychologie au Brésil disponibles dans le Catalogue des Thèses et Mémoires de la Fondation Coordination pour l’Amélioration du Personnel de l’Enseignement Supérieur, nous comprenons l’importance d’introduire des critères culturels comme filtres dans les catalogues d’indexation de recherche. Cette stratégie permet de comprendre qui a fait des recherches sur un domaine théorique et de dialoguer de manière plus fine avec les interlocuteurs dans une recherche, contribuant ainsi à favoriser l’inclusion sociale, critère d’évaluation établi par cette fondation. dinvisibilité d invisibilité expériences lanalyse l analyse lales la(les masculinités masculinité s masculinité(s dÉtudes Études lAmélioration Amélioration lEnseignement Enseignement Supérieur limportance importance dintroduire introduire dindexation indexation recherche linclusion inclusion sociale dévaluation évaluation fondation

Resumen La Psicología como campo de conocimiento se utiliza para comprender los procesos de invisibilidad y subordinación de experiencias, como el proceso de masculinización de los hombres. A partir del análisis de estudios sobre masculinidad(es) y sobre hombres realizados por los Programas de Posgrado en Psicología en Brasil, disponibles en el Catálogo de Tesis de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior, entendemos la importancia de introducir criterios culturales, como filtros en los catálogos de indexación de búsqueda. Esta estrategia permite comprender a quienes vienen investigando sobre un determinado campo teórico y dialogar más de cerca con el(los) interlocutor(es) en una investigación, contribuyendo a promover la inclusión social, criterio de evaluación establecido por esta entidad. experiencias masculinidades masculinidad es masculinidad(es Brasil Superior culturales búsqueda ellos el(los interlocutores interlocutor interlocutor(es investigación social entidad

Abstract Psychology as a field of knowledge is called upon to understand processes of invisibilization and subalternization of experiences, such as the process of masculinization of men. Based on an analysis of research into masculinity(ies) and men carried out by Postgraduate Programs in Psychology in Brazil, available in the Theses and Dissertations Catalog of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) Foundation, we understood the importance of introducing sociocultural criteria as filters in search indexing catalogs. This strategy makes it possible to understand who has been researching a given theoretical field and to engage in a more attuned dialogue with the interlocutor(s) in a piece of research, helping to promote social inclusion, an evaluation criterion established by CAPES. experiences masculinityies masculinity ies masculinity(ies Brazil CAPES (CAPES Foundation catalogs interlocutors interlocutor s interlocutor(s inclusion

Resumo A Psicologia como campo de saber é chamada para compreender processos de invisibilização e subalternização de experiências, tais como o processo de masculinização de homens. A partir da análise de pesquisas em masculinidade(s) e sobre homens realizadas pelos programas de Pós-Graduação em Psicologia no Brasil disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, compreendemos a importância de se introduzir critérios socioculturais como filtros em catálogos de indexação de pesquisas. Essa estratégia possibilita entender quem tem pesquisado sobre determinado campo teórico e dialogar de maneira mais afinado com as(os) interlocutoras(es) em uma pesquisa, auxiliando na promoção da inserção social, critério de avaliação estabelecido por essa fundação. experiências masculinidades masculinidade s masculinidade(s PósGraduação Pós Graduação Superior asos as os as(os interlocutorases interlocutoras es interlocutoras(es pesquisa social fundação

Abstract Photography is a genre that is quite recurrent in social life but has been relatively little studied in the school context. This proposal is based on the Base Nacional Comum Curricular, which recommends the inclusion of multiple semioses in the reading, writing and interpretation activities of students, who need to develop their ability to critically analyze what they read visually. Therefore, we seek to create proposals for the analysis of photographs in the classroom. With this, methodological support has been found in the categories of modalization. Through this, we have shown how photographs integrate a discursive context and cannot be read in a way that is dissociated from that context, that is, readers’ knowledge of the world is relevant to the process of producing meanings. Curricular reading students visually Therefore classroom this modalization readers meanings

Résumé La photographie est un médium très présent dans la vie sociale, même si elle n’est pas suffisamment étudiée dans le contexte scolaire. La proposition de travailler ce médium en classe s’appuie sur la Base Nacional Comum Curricular, qui recommande l’inclusion de multiples sémioses dans les activités de lecture, d’écriture et d’interprétation afin que les élèves puissent développer leur capacité d’analyser de manière critique ce qu’ils lisent visuellement. Nous avons donc cherché à créer des propositions visant à analyser des photographies en classe, du point de vue méthodolo- gique, des types de modalisation. À partir de cela, nous avons montré que les photographies s’inscrivent dans un contexte discursif et ne peuvent être lues indépendamment de ce contexte, c’est-à-dire que la connaissance du monde du lecteur est pertinente pour le processus de production de sens. sociale nest n scolaire sappuie s appuie Curricular linclusion l inclusion lecture décriture d écriture dinterprétation interprétation danalyser quils qu ils visuellement méthodolo gique modalisation cela sinscrivent inscrivent cestàdire c dire sens

Resumen La fotografía es un género recurrente en la vida social, pero ha sido relativamente poco estudiado en el contexto escolar. Esta propuesta está fundamentada en la Base Nacional Comum Curricular, que recomienda la inclusión de la semiosis múltiple en las actividades de lectura, escritura e interpretación de los alumnos que necesitan desarrollar su capacidad de analizar críticamente lo que leen en un contexto visual. Por ello, buscamos crear propuestas para el análisis de fotografías en el aula. Con esto encontramos apoyo metodológico en las categorías de modalización. A partir de esto, mostramos cómo las fotografías integran un contexto discursivo y no pueden leerse separadamente de este contexto, es decir, el conocimiento del mundo por parte del lector es relevante para el proceso de producción de significado. social escolar Curricular lectura visual ello aula modalización decir significado

Resumo A fotografia é um gênero bastante recorrente na vida social, mas tem sido relativamente pouco estudada no contexto escolar. Essa proposta está fundamentada na Base Nacional Comum Curricular, que recomenda a inclusão de semioses múltiplas nas atividades de leitura, escrita e interpretação dos alunos, que precisam desenvolver sua capacidade de analisar criticamente o que leem em âmbito visual. Portanto buscamos criar propostas para a análise de fotografias em sala de aula. Com isso, encontramos respaldo metodológico nas categorias de modalização. A partir disso, mostramos como as fotografias integram um contexto discursivo e não podem ser lidas de forma dissociada desse contexto, ou seja, o conhecimento de mundo do leitor é relevante para o processo de produção de sentidos. social escolar Curricular leitura alunos visual aula isso modalização disso seja sentidos