Résumé Dans Trop grand pour échouer : les Millennials en marge, les auteurs abordent la question de la répartition des compétences au sein de la génération Millennial, en se concentrant sur la taille et les caractéristiques démographiques des millennials aux États-Unis d'Amérique qui ont un faible niveau de compétences de littératie et de numératie, ainsi qu’aux impacts de ces faibles compétences sur les relations sociales et les résultats économiques. Elles le font, en partie, en examinant la question des « jeunes déconnectés », un terme généralement appliqué aux personnes âgées de 16 à 24 ans qui ne sont pas employées ou ne participent pas en éducation ou en formation formelle. Depuis la Grande Récession de 2008, les recherches dans ce domaine s’intéressent de plus en plus à ces « jeunes déconnectés », qui, selon certaines estimations, représentent environ 6 millions de jeunes adultes aux États-Unis. Ces recherches se sont concentrées sur leur niveau d'éducation et leur participation au marché du travail. Bien qu’utile, cette approche est limitée de deux manières. Premièrement, elle se concentre uniquement sur les jeunes adultes, à une époque où la transition vers l’âge adulte est plus longue. Deuxièmement, elle repose sur le principe selon lequel l’emploi et/ou plus éducation sont des facteurs garantis d’entrée dans la classe moyenne et d’amélioration des résultats de vie. Les auteurs se demandent si cette hypothèse est appropriée dans les circonstances actuelles et suggèrent que considérer les jeunes adultes uniquement en termes de liens avec le marché du travail ou l'éducation formelle pourrait sous-estimer l'ampleur des défis auxquels nous sommes confrontés et fausser notre compréhension des politiques nécessaires pour changer la direction actuelle.
Resumen En Demasiado grande para fallar: La Generación Millennial en los márgenes, las autoras abordan la cuestión de cómo se distribuyen las competencias de la populación Millennial, centrándose en el tamaño y las características demográficas de los millennials en los Estados Unidos de América que tienen bajas competencias de comprensión lectora y matemática, así como en el impacto en las relaciones sociales y los resultados económicos de estas bajas competencias. Lo hacen, en parte, examinando la cuestión de los “jóvenes desconectados”, un término que normalmente se aplica a personas de entre 16 y 24 años que no están empleadas ni participan en educación o capacitación formal. Desde la Gran Recesión de 2008, la investigación en este campo se ha centrado cada vez más en estos “jóvenes desconectados”, que, según algunas estimaciones, representan aproximadamente 6 millones de adultos jóvenes en Estados Unidos. El foco de estas investigaciones ha estado en su nivel educativo y participación en el mercado laboral. Aunque útil, este enfoque tiene dos limitaciones. En primer lugar, se centra únicamente en los adultos más jóvenes, en un momento en que la transición a la edad adulta es más larga. En segundo lugar, se basa en la premisa de que el empleo y/o más educación superior son factores garantizados para el ingreso a la clase media y mejores resultados en la vida. Las autoras cuestionan si esta suposición es apropiada en las circunstancias actuales y sugieren que mirar a los adultos jóvenes sólo en términos de conexiones con el mercado laboral o la educación formal puede subestimar la escala de los desafíos que enfrentamos y distorsionar nuestra comprensión de las políticas necesarias para cambiar la dirección actual.
Abstract In Too Big to Fail: Millennials on the Margins, the authors return to the question of how skills are distributed across the millennial population, focusing on the size and demographic characteristics of U.S. millennials with low literacy and numeracy skills, and the resulting impact on social and economic outcomes. They do this in part by examining the issue of “disconnected youth”, a term typically applied to those ages 16-24 who are not employed or engaged in formal education or training. Since the Great Recession of 2008, researchers have become increasingly concerned with these disconnected youth who, according to some estimates, represent approximately 6 million young adults in the United States. The focus of this research has been on their educational attainment and labor market participation. While helpful, this approach is limited in two ways. First, it focuses on only our youngest adults at a time when the transition to adulthood is more prolonged. Second, it is based on the premise that employment and/or more education are assured catalysts for entry into the middle class and improving life outcomes. The authors question whether this assumption is appropriate to current circumstances; they suggest that looking at young adults only in terms of ties to the labor market or formal education may underestimate the scope of the challenges that we face and may skew our understanding of the policies needed to alter our course.
Resumo Em Grande demais para falhar: A Geração Millennial nas margens, as autoras abordam a questão de como as competências se encontram distribuídas no seio da Geração Millennial, concentrando-se na dimensão e características demográficas dos millennials dos Estados Unidos da América que apresentam baixas competências de literacia e numeracia, bem como no impacto nas relações sociais e resultados económicos dessas baixas competências. Fazem-no, em parte, examinando a questão dos “jovens desconectados”, um termo normalmente aplicado às pessoas com idades compreendidas entre os 16 e os 24 anos que não estão empregadas nem envolvidas em educação ou formação formal. Desde a Grande Recessão de 2008, a investigação neste âmbito tem-se preocupado cada vez mais com estes “jovens desconectados”, que, de acordo com algumas estimativas, representam aproximadamente 6 milhões de jovens adultos nos EUA. O foco destas pesquisas tem incidido sobre o seu nível educacional e a participação no mercado de trabalho. Embora útil, esta abordagem é limitada, em dois sentidos. Em primeiro lugar, centra-se apenas nos adultos mais jovens, numa época em que a transição para a idade adulta é mais prolongada. Em segundo lugar, baseia-se na premissa de que o emprego e/ou mais educação são impulsionadores garantidos de entrada na classe média e de melhoria dos resultados de vida. As autoras questionam se esta suposição é apropriada às circunstâncias atuais e sugerem que olhar para os jovens adultos apenas em termos de ligações ao mercado de trabalho ou à educação formal pode subestimar a dimensão dos desafios que enfrentamos e distorcer a nossa compreensão das políticas necessárias para alterar o rumo atual.
; García Rodríguez, Martha Leticia
Niveles de satisfacción en la implementación de la clase invertida a través de educación virtual