Revista Médica de Chile was founded in 1872 by Sociedad Médica de Santiago (currently Chilean Society of Internal Medicine) and it is one out of twenty five medical journals founded during the XIX Century that still remain active. In monthly issues it presents clinical and biomedical research articles, as well as research and position papers dealing with medical education, public health or medical ethics. Special attention receive the impact on health care given by the emergence of new private medical schools in Chile, the relevance of methodologies to assess clinical competences in graduates, the certification of specialty programs and specialists, the appropiate use of simulators in clinical training, telemedicine, organ transplants, and current issues in medical ethics, such as abortions and euthanasia. Institutional and international collaboration in medical research is clearly reflected in recent years. Articles are subjected to external peer review and ICMJE Recommendations are carefully considered throughout the review process. Most articles are published in Spanish but English abstracts are mandatory and a growing number of articles are currently published in English. An Open Access electronic version is published by SciELO. Revista Médica de Chile is indexed in the most important international data bases and it is a member of the ICMJE ruling committee. The long life and prestige of this journal can be considered a testimony of the cultural heritage and progress in Chilean medicine.

ABSTRACT Objective: This paper focuses on the process of developing receptive skills tasks aligned with the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) for the English proficiency certification in Cuban Higher Education. Methods: Qualitative methods were chosen to gain insights into theoretical and practical aspects of certification tests. A collaborative-responsive approach, alongside the expertise of participants, allowed developing basic documents for task development. Further, regional group collaboration and online working to develop tasks and feedback rounds were used as an iterative process. Results: The results provide useful insights into practical aspects of the task development process of the receptive skills for the Cuban certification test. Conclusions: The assessment materials produced for task development using the CEFR as reference were crucial to ensure the development of listening and reading tasks in line with international standards to certify students’ English proficiency in Cuban universities. The challenges faced allow task developers not only to recognize which aspects must be paid special attention to when developing receptive skills tasks but also to adapt to the changes resulting from the new assessment practices.

RESUMEN Objetivo: Este artículo se centra en el proceso de diseño de tareas de las habilidades receptivas alineadas con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL) para la certificación de las competencias en idioma inglés en la educación superior cubana. Métodos: Los métodos cualitativos se seleccionaron para obtener información sobre aspectos teóricos y prácticos relacionados con el diseño de exámenes de certificación. Un enfoque colaborativo-receptivo, asistido por la experticia de los participantes facilitó la elaboración de documentos básicos para el diseño de las tareas. Adicionalmente, la colaboración en grupos regionales y el trabajo en línea para el diseño y la retroalimentación de las tareas se utilizaron como procesos iterativos. Resultados: Los resultados ofrecen importantes conocimientos relacionados con aspectos prácticos del proceso de desarrollo de las tareas de las habilidades receptivas. Conclusiones: Los materiales de evaluación elaborados para el desarrollo de tareas, utilizando el MCERL como referente, fueron cruciales para asegurar el diseño de tareas de audición y de lectura en correspondencia con los estándares internacionales para certificar las competencias en inglés de los estudiantes universitarios cubanos. Los retos afrontados permiten a los diseñadores de tareas no solo identificar los aspectos a los cuales se debe prestar especial atención durante el diseño de tareas de las habilidades receptivas, sino también adaptarse a los cambios resultantes de las nuevas prácticas de evaluación.

Resumen El presente artículo reporta un estudio sobre cómo se ejerce el poder disciplinario en cinco programas de becas internacionales. Dicho interés parte de una problematización del discurso del inglés estándar materializado en el requisito de dominio del inglés mediante certificaciones resultado de tomar tests válidos. Adaptando el modelo de análisis crítico del discurso de Fairclough, analizamos un corpus de cinco convocatorias abiertas entre 2011 y 2014. Los hallazgos indican que el discurso en mención se entrelaza con discursos como la globalización, la calidad en educación, y la competitividad y cualificaciones para construir los aspirantes. En dicho entrelazamiento, la escuela se configura como caldo de cultivo cuyas técnicas disciplinarias objetivan a las personas para satisfacer los procesos de contratación de corporaciones multinacionales.

Abstract This article reports a study about how the discourse of standard English exercises disciplinary power in five international scholarships programs. This research interest arises from problematizing the discourse of standard English present in the requisite of proficiency certification through so-called valid tests. Adapting Fairclough’s critical discourse analysis model, we analyzed a corpus of five scholarship calls for applications open from 2011 to 2014. Findings reveal that the discourse of standard English entangles with the discourses of globalization, education quality, and competitiveness and qualifications to serve as the path to the construction of the subjects’ scholarship applicants. In this entanglement, school is set as a breeding ground whose disciplinary techniques (e.g., test training) objectivize people to satisfy multinational corporations’ hiring processes.

Abstract The Policy for Improving the English Language Training Process for Cuban higher education students establishes the accreditation of level A2 in English, as one of the requirements to be met by students to graduate from higher education, as described by the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). Therefore, when entering the university, they take an exam to determine the degree of knowledge they have and place them at the corresponding levels, to certify the required level or work to achieve it, through courses taught by the professors of the Language Center, as one of the ways to do so. One of the main reasons why students do not reach level A2, as found when analyzing the results of the exams administered at Cujae in 2018 and 2019, is related to listening comprehension. The objective of this work is to refer to the difficulties that students face in listening comprehension and to offer strategies to favor the improvement of this skill. The use of listening strategies in the teaching-learning process carried out in the groupswhere the Policyis implemented, has made possible for students to achieve a better comprehension of what they listen to. This will contribute to attainbetter results in the accreditation of the language level A2 of engineering students.

Resumen La Política de Perfeccionamiento del Proceso de Formación en Idioma Inglés de los estudiantes de la Educación Superior Cubana establece, como uno de los requisitos a cumplir por los estudiantes para graduarse del nivel superior, la acreditación del nivel de inglés A2, descrito por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). Por lo tanto, al ingresar a la universidad se les aplica un examen para determinar el grado de conocimiento que poseen y ubicarlos en los niveles correspondientes (colocación), que permitan certificar el nivel requerido (certificación) o trabajar para lograrlo, a través de cursos que imparten los profesores del Centro de Idiomas, como una de las vías para ello. Una de las principales causas por la que los estudiantes no alcanzan el nivel A2, según se constató al analizar los resultados de los exámenes aplicados en la Cujae en los años 2018 y 2019, está relacionada con la comprensión auditiva. El objetivo de este trabajo es referirlas dificultades que enfrentan los estudiantes en la comprensión auditiva y ofrecer estrategias que favorecen el desarrollo de esta habilidad. El empleo de las estrategias de audición durante el proceso de enseñanza-aprendizaje llevado a cabo en los grupos que forman parte de la política de perfeccionamiento del inglés en la Cujae, ha hecho posible que los estudiantes logren una mayor comprensión de lo que escuchan, lo que contribuirá a lograr mejores resultados en la acreditación del nivel A2 de los estudiantes de ingeniería.

Despite the fact that Technical and Vocational Education and Training (TVET) colleges are seen as instrumental in addressing South Africa's labour market skills shortages and high youth unemployment rate, the extremely low throughput and certification rates at these institutions prevent colleges from achieving this goal. The vast majority of students enrolled at TVET colleges come from lower socioeconomic backgrounds and speak English as a second or additional language, yet English is the language through which teaching is conducted at all South African TVET colleges. Prior research has shown that there is a definite relationship between poor academic performance (AP) and learning in an additional language. Existing research of this nature has focused on schools and universities, but there is a dearth of research about the relationship between AP and English Language Proficiency (ELP) in the TVET sector. In order to address this gap, a mixed method study was conducted at one Eastern Cape TVET College to investigate whether the poor AP of National Vocational Certificate (NC (V)) Level 2 Engineering students can be related to their ELP. The initial quantitative phase of the study confirmed prior research by showing that NC (V) students' ELP is indeed significantly associated with their throughput rate and their performance in each specific subject. This article reports in particular on the second qualitative phase of the study, which was based on interviews with TVET college staff involved in teaching Engineering students. The most significant finding is that teaching staff, who daily work at the proverbial coal face of TVET training, are from their practical experience, very well aware of the fact that there is a crucial link between the ELP and AP of their students, that they employ a variety of strategies to address associated problems, but that they feel these are often insufficient and ineffective in the face of students trying to learn in a second language. This study extends the research about the role of language as a cognitive tool in learning in the Engineering disciplines. It also provides an opportunity to rethink the hegemonic, normalised position of English in Engineering studies and consider possibilities to mobilise indigenous languages as resources for epistemological access in higher education.

Resumen En el contexto de la pandemia global de COVID-19, educadores de todos los ámbitos se vieron en la necesidad de reimaginar sus prácticas docentes para responder a la necesidad de dictar todas sus clases en línea. Este artículo presenta la colaboración entre los instructores de dos universidades para crear un modelo transnacional de Aprendizaje en el contexto de la pandemia de COVID-19. Gracias a esta colaboración, los estudiantes de inglés como lengua extranjera (ILE) de una importante universidad pública en Colombia participaron en cuatro sesiones en línea y se unieron con docentes en formación que tomaban un curso de certificación para la enseñanza de inglés como segunda lengua en Estados Unidos. Esta colaboración en línea brindó a los estudiantes colombianos de ILE una oportunidad auténtica de practicar lo aprendido del idioma inglés y a los candidatos a docentes en Estados Unidos les brindó un contexto significativo para realizar evaluaciones de lengua auténticas. Con datos tomados de entrevistas y cuestionarios, el presente estudio cualitativo de caso exploró las experiencias de los estudiantes de ILE. Los datos demuestran que los intercambios en línea pueden brindar a los estudiantes acceso a oportunidades significativas de desarollo de la lengua. Los resultados también muestran que el aprendizaje en línea puede enriquecerse mediante colaboraciones entre universidades y contextos transnacionales para beneficios de ambas partes.

Abstract In the context of the global COVID-19 pandemic, educators at all levels had to re-imagine their teaching practices to respond to the necessity of conducting all courses on-line. This article reports on the collaboration of two university instructors to create a trans-national model of learning in the context of the COVID-19 pandemic. By virtue of this collaboration, the EFL students based at a large public university in Colombia were engaged in four online sessions and paired with teacher candidates taking an ESL endorsement course in the United States. This online collaboration afforded the Colombian EFL students an authentic opportunity to practice their English learning and the us teacher candidates a meaningful context in which to conduct authentic language assessments. Using interview and questionnaire data, this qualitative case study explored the experiences of the EFL students. The data demonstrate that online exchanges can afford students meaningful opportunities for language development. The results further show that online learning can be enriched through mutually beneficial collaborations across universities and transnational contexts.

Résumé Dans le contexte de la pandémie globale de COVID-19, les enseignants de tous les horizons ont jugé nécessaire de réinventer leurs pratiques d’enseignement pour répondre au besoin d’enseigner tous leurs cours en ligne. Cet article présente la collaboration parmi les instructeurs de deux universités pour créer un modèle d’apprentissage transnational dans le contexte de la pandémie de COVID-19. Grâce à cette collaboration, des étudiants d'anglais langue étrangère d’une université publique très connue en Colombie ont participé à quatre sessions en ligne et ont été jumelés à des enseignants en formation suivant un cours de certification pour l’enseignement de l’anglais langue seconde aux États-Unis. Cette collaboration en ligne a fourni aux étudiants colombiens de l’ALE une opportunité authentique de mettre en pratique leurs compétences en anglais et aux enseignants en formation aux États-Unis un contexte significatif pour passer des évaluations linguistiques authentiques. À l’aide de données extraites d’entretiens et de questionnaires, cette étude de cas qualitative a exploré les expériences des étudiants de l’ALE. Les données montrent que les échanges en ligne peuvent donner aux étudiants l’accès à des opportunités significatives de développement linguistique. Les résultats montrent que l’apprentissage en ligne peut être enrichi grâce à des collaborations mutuellement bénéfiques entre des universités dans des contextes transnationaux.

Abstract Currently, basic-level Mexican schools teach subjects such as English and French. This descriptive documentary research presents a meticulous work of collection, analysis, emptying and reflection of information obtained from primary and secondary sources with a comparison between the teaching of both languages, taking as reference the following priori categories: Teaching methods / models, multimedia content, certification processes, support programs, and national public policies. The foregoing allowed us to know the lack of regulations that currently exist in Mexico for the regulation of the teaching of foreign languages, especially French, and in contrast, show that there are multiple scholarships for the study of Mexicans abroad.

Resumen Actualmente, en las escuelas mexicanas de nivel básico se imparten asignaturas como el inglés y francés. Esta investigación documental de tipo descriptiva presenta un trabajo minucioso de recolección, análisis, vaciado y reflexión de información obtenida de fuentes primarias y secundarias con un comparativo entre la enseñanza de ambos idiomas, tomando como referencia las siguientes categorìas a priori: Métodos/modelos de enseñanza, contenidos multimedia, procesos de certificación, programas de apoyo, y políticas públicas nacionales. Lo anterior permitió conocer la falta de normativas que existen actualmente en México para la regulación de la enseñanza de lenguas extranjeras, sobre todo del francés, y en contraste, mostrar que existen múltiples becas para el estudio de mexicanos en el extranjero.

Abstract: Reading comprehension in the English language is a process that has been studied from different disciplines. Many postgraduate programs require certification in another language, hence the importance of seeking semantic patterns that allow the creation of intelligent tools to train students in these tasks. The objective of this work is to characterize expository passages semantic structures through FOL and situation calculus with the question-answer block.

Resumo Introdução: A comunicação entre os profissionais de saúde e seus pacientes tem se beneficiado da popularização dos dispositivos móveis. Essa análise tem por objetivo apresentar um aplicativo direcionado para mulheres durante a gravidez, parto e puerpério e os resultados da sua disseminação na sociedade. Metodologia: Caracterizado como pesquisa extensionista, o projeto APP - Meu Pré-natal é uma ação acadêmica voltada para sociedade. O desenvolvimento do software foi conduzido por uma equipe multidisciplinar da área das ciências da saúde e da computação. O conteúdo elaborado e validado disponibilizou textos de base cientifica em português, inglês e espanhol com linguagem acessível ao público leigo, imagens e vídeo, através de interface para navegação fácil e intuitiva entre seus módulos. O software de desenvolvimento híbrido foi disponibilizado gratuitamente em lojas de aplicativos na Internet. Resultados: Entre outubro de 2016 a junho de 2017 o aplicativo foi baixado 19.364 vezes. A maior parte a partir de dispositivos de comunicação do tipo Android: 14.791 (76,4%). Os usuários foram provenientes de 81 países. Conclusões: A rápida popularização e o alcance do aplicativo deixam claro a importância desse canal de comunicação para propostas de educação em saúde e a valorização da certificação acadêmica de seu conteúdo pelo usuário.

Abstract Introduction: Communication between health professionals and their patients has benefited with the popularization of mobile devices. This analysis intends to present an application aimed to women during pregnancy, childbirth and the puerperium period and set out the results of their dissemination in society. Methodology: Characterized as extension research, the APP - Meu Pre-natal project is an academic action focused on community spreading. Software development was conducted by a multidisciplinary team in the area of health and computing sciences. The content developed and validated provided scientifically-based texts in Portuguese, English and Spanish with language accessible to the general public, images and video, through an interface for easy and intuitive navigation among its modules. Hybrid development software was employed, and it is available for free from Internet application stores. Results: Between October 2016 and June 2017 the application was downloaded 19,364 times. Most from Android-type communication devices: 14,791 (76.4%). Users came from 81 countries. Conclusions: The rapid popularization and application scope make clear the importance of this communication channel for proposals of health education and the valorization of the academic certification of its contents by the user.

English has become a lingua franca and mastering the English language has become a skill of the first order. Nonetheless, it was only until the year 2010 that the Education Quality Measurement System (Sistema de Medición de la Calidad de la Educación/SIMCE from the Ministry of Education in Chile) carried out a first evaluation aimed at identifying real language mastery levels based on the standards attained by students in Chile. Using bivariate inferential analysis and the national database, the paper inquires into the differentiated achievement levels and school segmentation. It demonstrates that achievement levels in English as a second language are extremely low, both in reading and listening comprehension. Besides, the relatively better achievement levels seen in private schools are basically explained by the students' socio-economic characteristics. Once the socio-economic level is controlled, public education centers are favored by a greater capacity to acquire communication skills in English as a second language.

En inglés se constituye en una lengua franca y su dominio una habilidad de primer orden. No obstante, apenas hasta el año 2010 el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación en Chile (SIMCE-MINEDUC) realizó una primera evaluación tendiente a conocer los niveles reales de dominio con base en estándares que alcanzaban los escolares en Chile. Mediante un análisis inferencial bivariante, y usando bases de datos nacionales, el artículo indaga sobre los niveles de logro diferenciados y la segmentación escolar. Se demuestra que los niveles de logro en L2-inglés son muy bajos, tanto en comprensión lectora como auditiva; y que, además, el relativo mejor aprovechamiento educativo evidenciado por los colegios particulares se explicaría básicamente por las características socio-económicas del alumnado: una vez controlado el nivel socioeconómico, la mayor capacidad en la instalación de competencias comunicativas en L2 favorece a los centros educativos de carácter público.

The law 20.267 became valid in August 2008 which creates the National System of Certifications for work skills and improvement of the job trainee. The process of evaluation and certification allows us to know a person's skills level regarding to a predefined standard. This rule is known as the "Unidades de Competencia Laborales (UCL)" which in english means Labor Skills Unit, which are associated to occupational profiles, representative of different productive segments of the country. This investigation determined the skills levels of 82 employees distributed in 4 companies of the Agricultural Industry Business of the region of Libertador Bernardo O'Higgins and it analyzed the different labor skills units based in basics, generics and behavioral marks, as well as techniques which every employee show in their job position. The results showed that the analysis between companies does not show significant differences in the work skills level of the employee between companies or in the different occupational profiles evaluated. In all the companies chosen for this investigation, the 90% of the employees are above the standard or minimum demanded in the program of certification of labor work skills in order to be a competent worker in their job position. There are people above the media in the 4 companies of the study, with emphasis in their techniques, but nobody in the working skills units related to the basic part,such as hygene and security, internal rules and behavior of the employee. The profile of export fruit packer represents 63.4% of the total sample, which reveals the importance of this profile for the companies in the sector, being the main activities the selection, handling and packaging of processed fruit.

En Chile, durante agosto del año 2008 entró en vigencia la Ley 20.267 que crea el Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales y perfecciona el estatuto de capacitación y empleo. Los procesos de evaluación y certificación permiten conocer el nivel de competencia de las personas respecto de un mínimo satisfactorio predefinido por un estándar. Dichas normas se denominan Unidades de Competencia Laborales (UCL), las que están asociadas a perfiles ocupacionales, representativos de diferentes sectores productivos del país. El objetivo de la presente investigación es analizar las condiciones de cumplimiento de las competencias básicas, conductuales y funcionales existentes entre el nivel de competencia de los trabajadores del sector agrícola, subsector frutícola, según los perfiles establecidos por la Fundación para el Desarrollo Frutícola (FDF), en cuatro empresas de la Región del Libertador Bernardo O'Higgins. La investigación determinó los niveles de competencias de 82 trabajadores distribuidos en cuatro empresas del rubro agroindustrial de la región Libertador Bernardo O'Higgins y analizó las distintas unidades de competencias laborales tanto básicas, genéricas y conductuales, como técnicas que ejerce cada trabajador en su puesto de trabajo. Los resultados mostraron que el análisis entre empresas no muestra diferencias significativas en el nivel de competencias de los trabajadores, ni en los distintos perfiles ocupacionales evaluados. El 90% de los trabajadores están por sobre el estándar o mínimo exigido en el programa de certificación de competencias laborales, para ser un trabajador competente en su labor. En las cuatro empresas existen personas que se ubican sobre el promedio, destacando en su labor respecto de las exigencias técnicas exigidas, pero nadie destaca en la unidad de competencia asociada a aspectos transversales del ámbito laboral, como higiene y seguridad, reglamento interno y conducta del trabajador, etc. El perfil de embalador de fruta de exportación representa un 63,4% del total de la muestra, lo que releva la gran importancia de este perfil para las empresas del sector, siendo las principales actividades la selección, manipulación y envasado de la fruta procesada.

Este estudo objetivou realizar um levantamento bibliométrico, mapear e analisar as publicações referentes ao mercado de alimentos orgânicos. Para isso realizou-se uma busca na base de dados Web Of Science no período de 1945 a 2013 e foram encontrados 196 estudos discutidos e analisados. Os 20 artigos mais relevantes constituíram o h-index e foram analisados de forma qualitativa indicando as principais temáticas e relações encontradas. O maior número de publicações concentra-se de 2006 a 2012 e as áreas que concentram essas publicações são: agrárias, alimentos, negócios e ambientais. Os textos são em inglês e em formato de artigos, publicados em grande parte em revista de Qualis A (60%). A metodologia que prevalece é qualitativa (entrevistas e grupos focais). As temáticas mais discutidas envolvem questões ambientais, certificação, valor atribuído, motivações de consumo, relação produtor-consumidor e comparação entre produtos orgânicos e convencionais.

The current study aimed to achieve a bibliometric research, map and analyze publications related to the organic food market. Thus, a search in the Web of Science database was carried out, covering the period from 1945 to 2013. The 196studies found were discussed and analyzed. The 20 most relevant articles comprised the h -index and were qualitatively analyzed. They indicated the main themes and relationships found. The bigger number of publications was launched between 2006 and 2012 and they were concentrated in the following fields: agricultural, food, environmental and business. They were written in English language and often published in Qualis A journals (60 %). The qualitative design is the prevailing methodology (interviews and focus groups). The topics mostly discussed issues involving environmental certification, assigned value, consumer motivations, producer-consumer relationship and the comparison between organic and conventional products.

Este estudio tuvo como objetivo examinar una exploración bibliométrica, la y el análisis de las publicaciones relacionadas con el mercado de alimentos orgánicos. Para ello se realizó una búsqueda en la base de datos Web of Science para el período 1945-2013 y encontró 196 estudios discutidos y analizados. Los 20 artículos más relevantes fueron el índice h, y se analizaron cualitativamente indicando los temas principales y las relaciones encontradas. El mayor número de publicaciones se centra 2006-2012 y las áreas que concentran estas publicaciones son la agricultura, la alimentación, el medio ambiente y los negocios, en Inglés y el formato de artículos, publicados principalmente en revistas Qualis A ( 60 % ). La metodología predominante es de tipo cualitativo. Los temas relacionados con las cuestiones de certificación ambiental, valor asignado, las motivaciones de los consumidores, la relación productor-consumidor y comparación de productos ecológicos y convencionales más discutidos.

The universities in Mexico use to demand a certification of reading comprehension in a foreign language as a requirement for graduating and for entering postgraduate studies. However, the failure levels to get the certification are surprisingly high. This has lead to look for the means to make it possible for students to acquire the strategies and linguistic structure that are necessary for those tests. Starting from a cognitive task analysis an instructional strategy has been developed focused on teaching reading comprehension that made possible to achieve the implementation of expert readers and to shape this performance in a way that could help the students to increase their reading comprehension skills in English.

Las universidades en México exigen una certificación de comprensión de lectura en un idioma extranjero como requisito de egreso para licenciatura y de ingreso para estudios de posgrado; sin embargo, los niveles de reprobación para certificar dicha comprensión son altos. Esto llevó a buscar un medio que permitiera a los estudiantes adquirir las estrategias y estructura del idioma necesarios para acreditar estos exámenes. A partir de un análisis cognitivo de tareas se desarrolló una estrategia instruccional enfocada a la enseñanza de la comprensión de lectura, la cual permitió identificar la ejecución de lectores expertos y modelarla para apoyar a los estudiantes en la comprensión de la lectura en inglés.

This article describes the procedure followed to formulate a conceptualization of the Target Language Use Domain for the Graduation Test of English (EXEDII). Language tests consider four abilities: listening, reading, speaking and writing, but a controversy exists about the conceptualization of the measured construct since the use of language in the real environment is neither fractioned in separate entities, nor used in a single situation. Thus it seems useful to make a conceptualization of the field before constructing or validating tests. Taking into account the adaptability of language use depending on the situation, four concatenated activities for collecting information were designed. A Focus Group and interviews provided the opinion of experts in teaching. Also, comparisons were made between the descriptions of the intermediate level of proficiency used by international institutions, a centre of language teaching and a couple of English language proficiency tests. The integration of this information produced the conceptualization which will be used as a criterion for the content validation of the EXEDII test.

Este artículo describe el procedimiento utilizado para formular una conceptualización del Dominio de Uso de la Lengua Meta (DULM) para el Examen de Egreso del Idioma Inglés (EXEDII). Los exámenes para el manejo de idiomas parten de la postulación de cuatro habilidades: comprensión auditiva y lectora, discurso hablado y escritura. Existe una controversia acerca de esa forma de conceptualizar el constructo a medir, ya que el uso del lenguaje en el ambiente real no se manifiesta como entidades separadas. Por ello, resulta útil, antes de construir o validar los exámenes, elaborar una conceptualización del dominio a medir. Se consideró la adaptabilidad del uso del lenguaje y la situación en que éste se utiliza para diseñar cuatro actividades concatenadas y recabar información que permitiera formular una conceptualización de su uso. Mediante un grupo de enfoque y entrevistas, se recogieron las opiniones de expertos. Posteriormente, se compararon las descripciones de las competencias correspondientes al nivel intermedio de dominio del inglés utilizadas por organismos internacionales, un centro de enseñanza de lenguas y en exámenes para certificación del inglés como lengua extranjera. La integración de la información produjo la conceptualización utilizada como criterio de comparación en la validación de contenido del EXEDII, que es un examen de certificación del inglés, como lengua extranjera.