Resumen La calidad en las instituciones de educación superior es un tema que ha cobrado fuerza desde la década de los años 80 del siglo pasado. El objetivo consiste en construir y validar un modelo útil para el mejoramiento de la calidad de las Instituciones de Educación Superior. El método de Mínimos Cuadrados Parciales (SEM-PLS), es aplicado a una muestra de 258 estudiantes de nuevo ingreso del Instituto Tecnológico de Hermosillo. Resultados, se establece que las variables: ámbito familiar o de amistad; ubicación; costos; infraestructura; y prestigio académico, influyen significativamente sobre la elección de carrera. Relevancia, proporcionar una herramienta que permita incrementar la demanda de ingreso y disminuir la tasa de deserción. Originalidad, relacionar, a través de un modelo lineal, los factores extrínsecos que influyen sobre la variable elección de carrera. Limitación, el análisis de la relación entre las variables elección y deserción, requiere del egreso de esta generación de alumnos encuestados.

Abstract Quality in higher education institutions is an issue that has gained strength since the 80s of the last century. The objective is to build and validate a useful model for improving the quality of Higher Education Institutions. The method of Partial Least Squares (SEM-PLS), is applied to a sample of 258 new students of the Technological Institute of Hermosillo. Findings, it is established that the variables: family or friendship environment; location; costs; infrastructure; and academic prestige, significantly influence career choice. Relevance, Provide a tool to increase their demand for income and reduce the dropout rate. Originality, constructing a model by considering all the extrinsic factors that influence the career choice variable. Limitation, the analysis of the relationship between the variables choice and dropout, requires the graduation of this generation of students surveyed.

ABSTRACT Mexican democracy is transitioning from a representative model to a participatory one. Distrust in traditional representative institutions (political parties, governments, government institutions), combined with President López Obrador's political agenda, has caused an increase in citizen interest in participating in elections that amplify their voice in public decisions. One of them is the recall of mandate held on April 10, 2022. However, behind it, there has been an institutional deployment by the National Electoral Institute (INE), which has faced significant budget cuts, as well as the direct affront of government officials in office, with the aim of confronting the electoral administrative authority. With both fronts open, the INE has tended to deploy an innovative technological device to optimize resources and ensure the celebration of the participatory day. The objective of this work is to analyze and explain the electoral innovation processes carried out during the organization and celebration of the first experience of a recall of mandate in Mexico.

RESUMEN La democracia mexicana está transitando de un modelo eminentemente representativo a uno mucho más participativo. La desconfianza en las instituciones tradicionales de representación (partidos políticos, gobiernos, instituciones gubernamentales), sumada con la agenda política del presidente López Obrador, ha provocado que aumente el interés de la ciudadanía en participar en comicios que amplifican su voz en las decisiones públicas. Uno de ellos es la revocación de mandato celebrada el 10 de abril de 2022. Sin embargo, detrás de ella, ha habido un despliegue institucional por parte del Instituto Nacional Electoral (INE), el cual se ha enfrentado a recortes presupuestales significativos, así como a la afrenta directa de personas integrantes del gobierno en turno, con el objetivo de confrontar a la autoridad administrativa electoral. Con ambos frentes abiertos, el INE ha tendido a desplegar un dispositivo tecnológico innovador para eficientar recursos y garantizar la celebración de la jornada participativa. El objetivo del presente trabajo es analizar y explicar los procesos de innovación electoral que se llevaron a cabo durante la organización y celebración de la primera experiencia de una revocación de mandato en México.

Abstract: During the 18th century, the Spanish crown carried out a postal reform that affected the entire empire. This action is studied by historiography from the attempts of the House of Bourbon to install an administrative monarchy to improve the control over their territories. This article recovers the case of the installation of the post office administration in Corrientes, as part of the postal race between Buenos Aires and Asunción. The objective is to explain both the administrative variant and the agency of the subjects. Royal regulations and ordinances, well as Government documents available in the General Archive of the Province of Corrientes were analyzed in order to develop this article.

Resumen: Durante el siglo XVIII la corona española llevó adelante una reforma postal que afectó a todo el imperio. Esta acción es estudiada por la historiografía, a partir de los intentos de la Casa de Borbón por instalar una monarquía administrativa para mejorar el control sobre sus territorios. Este artículo recupera el caso de la instalación de la administración de correos y postas en Corrientes, como parte de la carrera postal entre Buenos Aires y Asunción. El objetivo es explicar tanto la variante administrativa como la agencia de los sujetos. Para ello, se trabaja con reglamentaciones y ordenanzas reales, y con documentos de Gobierno disponibles en el Archivo General de la Provincia de Corrientes.

Resumen En el presente artículo se plantean los resultados de la investigación que desarrolló la Cátedra de Psicopedagogía1 de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) entre los años 2020 y 2021, cuyo objetivo fue analizar la oferta curricular que ofrecen tanto las universidades públicas como las privadas del país, en lo que respecta a la formación de profesionales de educación preescolar. En un primer momento, el artículo describe brevemente los hitos históricos que han marcado huella en la educación preescolar y, posteriormente, se hace una reflexión teórica sobre el perfil docente y la importancia de esta formación en la atención integral de niños y niñas. A nivel metodológico, la investigación se enmarca en un enfoque cualitativo que incorpora el análisis de la información, es decir, se establecen objetivos y criterios para revisar los datos, que a la postre brinden insumos que permitan su interpretación y análisis. Los resultados evidencian semejanzas y diferencias en la oferta curricular, así como los contenidos que debieran ser considerados para una atención integral hacia la población de la primera infancia y que no están presentes en los programas. A manera de conclusión, se evidencia la necesidad de ejecutar acciones de mejora en el área curricular, administrativa y de ingreso a las carreras, así como mejorar la coordinación entre diferentes instancias públicas y privadas que permitan una formación de calidad de las personas profesionales de la educación preescolar. Se espera que los resultados y las conclusiones de esta investigación sirvan de sustento para otros estudios y sean considerados en los ejercicios de diseño, rediseño y acreditación de las carreras de educación preescolar en el país.

Abstract This article presents the results of the research developed by the Pedagogy Chair of the Distance State University (UNED) between 2020 and 2021, which aims to analyze the curriculum offered by both public and private universities in the country for the training of Early Childhood Education professionals. Initially, the article proposes a brief description of the historical milestones that have left their mark on Early Childhood Education and then offers a theoretical reflection on the teacher profile and the importance of this training in the comprehensive care of children. Methodologically, the research is framed in a qualitative approach, incorporating the analysis of information. Objectives and criteria are established to carry out a process of reviewing information that ultimately provides inputs for its interpretation and analysis. The results show similarities and differences in the curriculum offered, as well as the content that should be considered for comprehensive care of the population in early childhood and that are not present in the programs. As a conclusion, the need to carry out improvement actions in the curricular, administrative, and entry areas to the careers is evidenced, as well as improving coordination between different public and private entities that allow for quality training of Early Childhood Education professionals. It is hoped that the results and conclusions of this research will serve as a basis for other studies and will be considered in the design, redesign, and accreditation exercises of Early Childhood Education careers in the country.

Résumé Cet article présente les résultats de la recherche développée par la Département de Psychopédagogie de l'Université de l'État à Distance (UNED) dans les années 2020 et 2021. L'étude vise à analyser l'offre académique des universités publiques et privées pour la formation des professionnels dans l'enseignement préscolaire. Tout d'abord, l'article fait un bref parcours des faits historiques qui ont marqué l'enseignement préscolaire ; ensuite, on fait une réflexion théorique sur le profil de l'enseignant et l'importance de cette formation pour l'attention intégrale des enfants. En ce qui concerne la méthodologie, la recherche s'encadre sous une approche qualitative avec l'intégration de l'analyse de l'information en établissant des objectifs et des critères pour réaliser un processus de révision de l'information afin d'obtenir des données pour les interpréter et les analyser. Les résultats mettent en évidence des ressemblances et des différences dans l'offre curriculaire et les contenus qui doivent être considérés pour l'attention intégrale de la population de la petite enfance et qui ne font pas partie des programmes d'études des filières. Pour conclure, il est évident qu'il faut mettre en place des actions pour améliorer les domaines curriculaire, administratif et d'entrée aux filières, ainsi que l'amélioration de la coordination des différentes institutions publiques et privées afin d'atteindre une formation de qualité des professionnels dans l'enseignement préscolaire. On s'attend à ce que les résultats et les conclusions de cette recherche soient utiles pour d'autres études et qu'ils soient pris en compte dans les activités de conception curriculaire et d'accréditation des filières de l'éducation préscolaire dans le pays.

The National Curriculum Guidelines of the Pharmacy Undergraduation Course are structured by the development of competences in the teaching-learning process. This study brings as a guiding question which learning methodology contributes to better academic rates and better student performance? This exploratory study, with a quantitative approach and with a documentary design, compiled information about the academic indexes of students in the Pharmacy course at XXX, from 2015 to 2019, in the two learning models: active (AL) and traditional (TL) . A total of 357 undergraduates were documented, with 115 students completing their training in AL and 242 in TL, with a predominance of women (76.19%), aged between 20 and 30 years (64.43%). In terms of completion time, AL students had a shorter completion time, while TL students had better individual performance indices (p<0.002), and the course average (CA) of both models above 7 points. Regarding the academic indicators per course, the retention rates were AL (4.8%) and TL (15.5%), AL (13.1%), and TL (5.48%) dropout rates, AL (44.44%) and TL success rates (50.65%). Regarding the performance of students in the ENADE, both for general and specific training, AL and TL had averages higher than the national average, with concept 4 for both learning models. More detailed studies are needed to support the pedagogical and administrative management of Pharmacy courses offered in public undergraduate education institutions.

Las Directrices Curriculares Nacionales de la Carrera de Graduación en Farmacia están estructuradas por el desarrollo de competencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este estudio trae como pregunta orientadora ¿qué metodología de aprendizaje contribuye a mejores índices académicos y mejor desempeño de los estudiantes? Este estudio exploratorio, con enfoque cuantitativo y con diseño documental, recopiló información sobre los índices académicos de los estudiantes de la carrera de Farmacia de la XXX, de 2015 a 2019, en los dos modelos de aprendizaje: activo (AL) y tradicional (TL) . Se documentaron un total de 357 estudiantes de pregrado, con 115 estudiantes completando su formación en AL y 242 en TL, con predominio de mujeres (76,19%), con edades entre 20 y 30 años (64,43%). En cuanto al tiempo de finalización, los alumnos de AL tuvieron un tiempo de finalización más corto, mientras que los alumnos de TL tuvieron mejores índices de desempeño individual (p<0.002), y el promedio del curso (CA) de ambos modelos por encima de los 7 puntos. En cuanto a los indicadores académicos por curso, las tasas de retención fueron AL (4,8%) y TL (15,5%), AL (13,1%) y TL (5,48%), tasas de deserción, AL (44,44%) y TL tasas de éxito (50,65%). ). En cuanto al desempeño de los estudiantes en la ENADE, tanto para formación general como específica, AL y TL tuvieron promedios superiores a la media nacional, con concepto 4 para ambos modelos de aprendizaje. Son necesarios estudios más detallados que apoyen la gestión pedagógica y administrativa de las carreras de Farmacia que se ofrecen en las instituciones públicas de educación de pregrado.

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN’s) do Curso de Graduação Farmácia estão estruturadas pelo desenvolvimento de competências no processo de ensino-aprendizagem. Este estudo traz como questão norteadora qual metodologia de ensino contribui para melhores índices acadêmicos e melhor desempenho estudantil? Este estudo de caráter exploratório, de abordagem quantitativa e com delineamento documental compilou informações acerca dos índices acadêmicos dos estudantes do curso de Farmácia da XXX, no período de 2015 a 2019, nos dois modelos de ensino: ativo (MA) e tradicional (MT). Foram documentados 357 concludentes, sendo 115 estudantes concluíram sua formação em MA e 242 em MT, com predominância do sexo feminino (76,19%), faixa etária entre 20 e 30 anos (64,43%). No quesito tempo de conclusão, estudantes em MA apresentaram menor tempo de conclusão, ao passo que estudantes do MT obtiveram melhores índices de desempenho individual (p<0,002), e a média de curso (MC) de ambos modelos acima de 7. Em relação aos indicadores acadêmicos por curso, as taxas de retenção foram MA (4,8%) e MT (15,5%), taxas de evasão MA (13,1%), e MT (5,48%), taxas de sucesso MA (44,44%) e MT (50,65%). Em relação ao desempenho dos estudantes no ENADE, tanto para formação geral quanto específica, MA e MT apresentaram médias superiores à média nacional, com conceito 4 para ambos modelos de ensino. São necessários estudos mais detalhados para subsidiar gerenciamento pedagógico e administrativo dos cursos de Farmácia ofertados nas instituições de ensino superior públicas.

This paper presents the analyses carried out to determine the possible causes of the delay in the completion of undergraduate studies that is observed in the Civil Engineering Major of the Faculty of Exact Sciences and Technology (FACET) of the National University of Tucumán (UNT), Argentina. In 2019, the average time to finish the degree was 12.15 years, which is more than double the time foreseen in the study plan (5.5 years). Knowing their causes can allow us to generate improvement proposals to mitigate them. For the analysis, academic histories of 1615 civil engineering students from FACET-UNT, obtained from the SIGEA database (Administrative and Student Management System) whose period ranges from 2004 to 2019, have been used. In this work, statistical analysis techniques known as "Survival Analysis" have been utilized, which are used to analyze the expected duration of time until one or more events occur, in this case, the graduation of the career by the student. Likewise, the covariates that influence the time it takes for a student to complete their studies are analyzed, and their effect is quantified. Concerning the analysis methodology that was used, the Kaplan-Meier method gives a result that the average duration of a student's career is 12.15 years. Finally, the influence of the performance on the approval of subjects in the total duration of the career is analyzed.

En este trabajo se exponen los análisis realizados para determinar las posibles causas del atraso en la culminación de los estudios de grado que se observa en la Carrera de Ingeniería Civil de la Facultad de Ciencias Exactas y Tecnología (FACET) de la Universidad Nacional de Tucumán (UNT), Argentina. En el año 2019, la duración promedio de la carrera fue de 12.15 años, lo cual más que duplica la prevista en el plan de estudio (5,5 años). Conocer sus causas puede permitirnos generar propuestas de mejora para mitigarlos. Para el análisis se han utilizado historias académicas de 1615 estudiantes de ingeniería civil de la FACET-UNT, obtenidos de la base de datos SIGEA (Sistema de Gestión Administrativa y de Alumnos) cuyo período comprende desde el año 2004 al año 2019. En el presente trabajo se han aplicado técnicas de análisis estadístico conocidas como “Análisis de Supervivencia”, las cuales se utilizan para analizar la duración esperada de tiempo hasta que ocurran uno o más eventos, en este caso el egreso de la carrera por parte del estudiante. Asimismo, se analizan las covariantes que influyen en el tiempo que tarda en alumno en realizar sus estudios y se cuantifica su efecto. En relación a la metodología de análisis aplicada, el método de Kaplan-Meier entrega como resultado que el tiempo medio de duración de la carrera de un alumno es de 12,15 años. Finalmente se analiza la influencia que tienen el rendimiento en la aprobación de asignaturas en la duración total de la carrera.

Resumo: Desde 2011, em Portugal, os dirigentes superiores da Administração Pública são recrutados e selecionados através de procedimentos que visam minimizar a nomeação política. Através da análise de 297 processos de recrutamento, pretendeu-se saber se a introdução de um sistema formal favoreceu o acesso de mais mulheres a cargos de direção superior. Realizaram-se ainda entrevistas a oito mulheres dirigentes para conhecer as suas perceções sobre a igualdade entre homens e mulheres na Administração Pública, o processo de recrutamento, e o seu percurso profissional. Os resultados evidenciam que a proporção de mulheres dirigentes superiores aumentou com o novo sistema de recrutamento, ainda que sobretudo para cargos de 2º grau. Da análise às entrevistas percebe-se subsistirem dúvidas sobre se o atual sistema afasta as nomeações políticas e a existência de obstáculos culturais.

Abstract: Portuguese top public managers are recruited, since 2011, in a new system aiming to reduce political appointment. From 297 recruitment processes the article asks whether, with formal rules and procedures, more women were appointed to top public management positions. Interviews were also conducted with eight female public managers to understand how female top public managers interpret their professional trajectories, the new system of recruitment and on equality in Public Administration. We were able to find clear evidence for increasing female top public managers after the new system was introduced, mainly in 2nd grade management positions. The female public managers interviewed do not always trust the system in removing political nominations and they also related cultural barriers.

Resumen: Desde 2011, los altos directivos de la Administración Pública portuguesa han sido reclutados y seleccionados a través de procedimientos destinados a minimizar el nombramiento político. Mediante el análisis de 297 procesos de reclutamiento, se pretendía saber si un sistema formal favorecía el acceso de más mujeres a puestos de alta dirección. También se llevaron a cabo entrevistas con ocho mujeres gerentes para conocer sus percepciones sobre la igualdad entre hombres y mujeres en la Administración Pública, el proceso de reclutamiento y su carrera profesional. Los resultados muestran que la proporción de mujeres directivas superiores ha aumentado con el nuevo sistema, aunque sobre todo para puestos inferiores. Las entrevistas revelan dudas sobre si el sistema actual elimina los nombramientos políticos y también identificaron obstáculos culturales.

Resumen Objetivo. Este artículo presenta los resultados de investigación en cuanto a los factores asociados a la satisfacción laboral del personal administrativo de una universidad pública, teniendo en cuenta los aspectos sociodemográficos y las condiciones de contratación y demás factores laborales que caracterizan a este tipo de empleados, por medio de la identificación de asociaciones entre variables sociodemográficas y variables propias de la institución y del puesto de trabajo. Métodos y datos. Estudio cuantitativo de alcance descriptivo y basado en datos de corte transversal con cálculo de muestra para población finita y variables de naturaleza cualitativa. Resultados. Se realiza un análisis descriptivo de las variables incluidas en el instrumento de la mano de tablas de contingencia para identificar la presencia de asociación entre estas. Conclusiones. Los factores asociados a la satisfacción laboral corresponden a sexo, edad, tipo de vinculación y antigüedad. De igual forma, se destacan los niveles altos de satisfacción que presenta el personal administrativo con el tipo de tareas que desarrollan, el modo de ser y estilo de dirección de los superiores, el modo de ser y comportamiento de los colegas y el trabajo en general, lo cual no es tan representativo con el salario ni con la promoción u oportunidad de ascenso.

Abstract Objective: This article presents the research results regarding the factors associated with the job satisfaction of the administrative staff of a public university, taking into account the sociodemographic aspects and the hiring conditions, and other labor factors that characterize this type of employees, through the identification of associations between sociodemographic variables and variables of the institution and the job position. Methods and Data: Quantitative study of descriptive scope and based on cross-sectional data with sample calculation for finite population and variables of a qualitative nature. Results: A descriptive analysis of the variables included in the instrument is carried out using contingency tables to identify the presence of independence/dependence between them. Conclusions: The factors associated with job satisfaction correspond to: gender, age, type of relationship and seniority. Similarly, the high levels of satisfaction that administrative staff present with the type of tasks they carry out, the way of being and management style of their bosses, the way of being and behavior of their colleagues, and work in general stand out, which is not representative of salary, promotion or opportunity for promotion.

Resumen: Como consecuencia de la declaración de pandemia a nivel mundial y el Decreto Ejecutivo de emergencia sanitaria en todo el territorio de Costa Rica, las actividades académicas presenciales fueron suspendidas y las autoridades implementaron la modalidad de teletrabajo en la mayoría de las instituciones, con el fin de evitar un contagio masivo y temprano. En este contexto, la Universidad Estatal a Distancia (UNED) de Costa Rica maximizó el uso de los recursos virtuales para potencializar el modelo de educación a distancia y permitir que la carrera de Ingeniería Agronómica continuara con su gestión académica administrativa sin afectar la calidad en el proceso de enseñanza aprendizaje, así como de investigación y extensión. Para ello, se implementaron estrategias metodológicas mediadas para ofrecer al estudiantado la experiencia educativa a través de las actividades virtuales, simuladas y contextualizadas. Por tanto, el siguiente documento presenta la sistematización de las principales acciones implementadas por la carrera Ingeniería Agronómica de la UNED como respuesta a la pandemia, los resultados obtenidos y su correspondiente análisis reflexivo.

Resumo: Como consequência da declaração de pandemia mundial e o Decreto Executivo de emergência sanitária em todo o território da Costa Rica, as atividades acadêmicas presenciais foram suspensas e as autoridades implementaram a modalidade de teletrabalho na maioria das instituições, a fim de evitar uma infecção massiva e precoce. Neste contexto, a Universidade Estatal a Distância (UNED) da Costa Rica maximizou o uso dos recursos virtuais para potencializar o modelo de educação à distância e permitir que a carreira de Engenharia Agrícola continue com sua gestão acadêmica administrativa sem afetar a qualidade no processo de ensino e aprendizagem, assim como de pesquisa e extensão. Para este fim, foram implementadas estratégias metodológicas mediadas para oferecer aos estudantes a experiência educacional através das atividades virtuais, simuladas e contextualizadas. Portanto, o documento a seguir apresenta a sistematização das principais ações implementadas pela carreira de Engenharia Agrícola da UNED como resposta à pandemia, os resultados obtidos e sua correspondente análise reflexiva.

Abstract: As a consequence of the declaration of a global pandemic and the Executive Decree of health emergency throughout the territory of Costa Rica, face-to-face academic activities were suspended and the authorities implemented a remote work modality in most of the institutions, in order to avoid a massive and early contagion. In this context, Costa Rica’s State Distance Learning University (Universdidad Estatal a Distancia, UNED) maximized the use of virtual resources to enhance the distance education model and allow the Agronomic Engineering major to continue with its administrative academic management without affecting the quality of the teaching-learning processes, as well as both of the research and extension programs. To do this, mediated methodological strategies were implemented to offer students the educational experience through virtual, simulated and contextualized activities. Therefore, the following document presents the systematization of the main actions implemented by UNED’s Agronomic Engineering undergraduate program as a response to the pandemic, as well as the results obtained and their corresponding reflective analysis.

Abstract In health institutions, physicians or other health professionals frequently occupy senior management positions, usually without any administrative expertise. In such a way that an excellent clinician can become a lousy leader and administrator. In this article, the administrative and organizational consequences of a bad exercise of leadership are displayed, interpreting the phenomenon from the classical and contemporary theories of leadership and exposing the problems that top management in health frequently faces in hospitals. Leadership is not innate; it is a skill that can be developed. Leading and managing health institutions is a science and an art that should be learned from undergraduate and perfected in the postgraduate course. Unless the health professional has a solid administrative and political career, holding senior positions in the hospital is a fortuitous matter.

Resumen En las instituciones de salud es frecuente que los médicos u otros profesionales de la salud ocupen altos cargos directivos, habitualmente sin ninguna experiencia administrativa, de tal modo que un excelente clínico se puede convertir en un pésimo líder y administrador. En este artículo se abordan las consecuencias administrativas y organizativas de un mal ejercicio del liderazgo, interpretando el fenómeno desde las teorías clásicas y contemporáneas del liderazgo y exponiendo los problemas que la alta dirección en salud enfrenta frecuentemente en los hospitales. El liderazgo no es innato, es una habilidad que puede ser desarrollada. Liderar y administrar instituciones de salud es una ciencia y un arte que bien debiese aprenderse desde el pregrado y perfeccionarse en el posgrado, puesto que, a menos que el profesional de la salud posea una sólida carrera administrativa y política, el ocupar altos cargos de responsabilidad es un asunto fortuito.

ABSTRACT The floras of countries of Latin America offer research opportunities on numerous significant themes, such as: adaptation in diverse habitats, island biogeography, speciation in high mountain ecosystems, evolution in lowland tropical zones, and impact from Pleistocene glaciation. Because these biological perspectives transgress country borders, collaboration among investigators is essential. Latin America contains approximately 110,000 native vascular plant species, or 29% of the world's flora. A more precise inventory is needed for construction of more predictive classifications and interpretation of macro- and microevolutionary processes. One solution for providing deeper inventorying would be employment of young and low-income parataxonomists on a massive scale, organized in a Cuerpo de Patrimonio Nacional within each country. Another priority is botanical monography, especially with a broad evolutionary focus. Literature accessibility and digital images of herbarium material from the Internet support monographic work more than ever before. Travel for monographic field work across borders is also most important so that relationships within entire natural plant groups can be revealed. The Internet offers opportunities for online publishing of monographs with deeper visual content and hence greater outreach for other sectors of society. Impact factors have become accepted world-wide for administrative evaluation of professional achievement, and it is recommended that strategies be adopted for maximizing their usefulness for career development. To stimulate cooperative work with scientists outside of Latin America, those within the region must become more proficient in English, including giving talks in this language at international meetings. English proficiency allows digestion of the international literature and opens doors to asking fundamental biological, rather than just regional, questions.

RESUMEN Las floras de los países de América Latina ofrecen oportunidades para investigar temas numerosos y significativos, como son la adaptación en ambientes diversos, la biogeografía de islas, la especiación en ecosistemas de la alta montaña, la evolución en zonas tropicales, y los impactos de la glaciación durante el Pleistoceno. Estas perspectivas amplias traspasan las fronteras de los países, lo cual sugiere el desarrollo de colaboraciones internacionales. Latinoamérica contiene ca. 110,000 especies vasculares y nativas, lo que representa aproximadamente un 29% de la flora mundial. Falta todavía un inventario más preciso para la construcción de clasificaciones más predictivas y la interpretación de procesos de macro- y microevolución. Una solución para llegar a un inventario más completo puede ser la contratación de un nivel numeroso de jóvenes en necesidad de ayuda económica como parataxónomos, todos ellos organizados en un Cuerpo de Patrimonio Nacional dentro de cada país. Otra prioridad es la monografía botánica, especialmente con enfoques evolutivos amplios. El acceso a la literatura y fotos digitales de muestras del herbario apoyan el trabajo monográfico como nunca antes. Los viajes al campo que cruzan fronteras internacionales son indispensables para investigar las relacciones evolutivas dentro de grupos naturales. El Internet ofrece oportunidades para publicar monografías con más contenido visual, lo cual puede servir mejor a otros sectores de la sociedad. Los factores de impacto se han aceptado mundialmente para la evaluación administrativa del éxito profesional, y se recomienda que se adopten estrategias para maximizar su utilidad en el desarrollo de una carrera profesional. Para estimular las investigaciones colaborativas entre científicos de países fuera de América Latina, se sugiere aumentar la competencia del inglés, incluyendo el uso de este idioma durante las presentaciones que se efectúan en conferencias internacionales. Además, un dominio del inglés abre las puertas a la literatura mundial y apoya las investigaciones sobre temas biológicos internacionales en vez de sólo regionales.

Abstract: This article analyzes petitions sent to the Secretary of State and the Office of Grace and Justice by would-be sub-delegates in Yucatan between 1796 and 1818. The procedure involved sheds light on the motivations and administrative careers of these aspirants who sought positions in the colonial administration, or extensions of their tenures in office. These petitions were also a kind of statement, or record, of merits and services rendered that, even though they basically reproduced standardized formulas, can reveal local problems related to the functioning of the system of intendencias.

Resumen: En este artículo se analizan las súplicas que los aspirantes a subdelegados de Yucatán enviaron a la Secretaría de Estado y del Despacho de Gracia y Justicia, para solicitar el puesto entre 1796 y 1818. Este procedimiento muestra las motivaciones y la carrera administrativa de estos aspirantes a ocupar un cargo en la administración colonial, o que demandaban una prórroga para seguir en función un periodo más. Estas peticiones constituyen una suerte de memorial de méritos y servicios y a pesar de reproducir formulas establecidas, es posible distinguir problemas locales acerca del funcionamiento del sistema de intendencias.

Resumen El siguiente texto muestra el devenir histórico y operativo de las acciones inclusivas, en materia educativa, dirigidas a las poblaciones indígenas en Costa Rica, parte de los grupos más vulnerables y discriminados de nuestro país. De manera concreta, este artículo evidencia cómo han evolucionado la legislación nacional y la educación superior en materia del reconocimiento de derechos inalienables de los pueblos ancestrales. Al respecto, se rescata la labor de la Universidad Nacional, específicamente de la División de Educación Rural (DER), con una carrera de grado itinerante formadora de docentes para la Educación General Básica, que se ofrece en los contextos rurales e indígenas donde reside el estudiantado. Como parte del análisis se reflexiona acerca de las barreras para acceder a la vida universitaria y el papel de las universidades públicas en cuanto a democratizar la educación superior. Se concluye que en Costa Rica se han dado avances significativos respecto del acceso a la educación para pueblos indígenas en materia legal, administrativa y pedagógica; no obstante, estos no se deben interpretar como logros acabados en la reivindicación de los derechos de los pueblos originarios, ya que queda mucho camino por recorrer en el aseguramiento de una oferta equitativa para las personas indígenas.

Resumo Esta pesquisa apresenta a evolução histórica e operacional das ações inclusivas na educação, destinadas aos povos indígenas na Costa Rica, que fazem parte da população mais vulnerável e discriminada do nosso país. Concretamente, este artigo mostra a evolução por parte da Legislação Nacional e do Ensino Superior, no reconhecimento dos direitos inalienáveis dos povos indígenas. Neste sentido, enfatiza-se o trabalho da Universidade Nacional, especificamente a Divisão de Educação Rural (DER), com uma carreira de educação itinerante que forma docentes para o ensino fundamental, oferecido em contextos rurais e indígenas, aonde moram as pessoas estudantes. Como parte da análise, a reflexão feita gira em torno as barreiras que impedem o acesso à vida universitária e a atuação das universidades públicas em seu trabalho de democratizar o ensino superior. Conclui-se que na Costa Rica existem avanços significativos relacionados ao acesso à educação para os povos indígenas, em questões legais, administrativas e pedagógicas; porém, estes avanços não devem ser interpretados como realizações concluídas em defesa dos direitos dos povos indígenas. Existe ainda um longo caminho a percorrer no sentido de garantir uma atenção justa e equitativa para os esta população nativa.

Abstract The following text describes the historical and operational evolution of inclusive actions in education directed towards indigenous populations in Costa Rica, one of the most vulnerable and discriminated groups in the country. This article specifically underlines how the national higher education and laws have evolved toward acknowledging the inalienable rights of these ancient peoples. The work done by the Universidad Nacional [National University of Costa Rica], specifically by the Rural Education Division (DER, in Spanish), stands out with roving degree courses and trainers of teachers for the General Basic Education being offered in the rural and indigenous contexts where students live. Part of the analysis includes a review of the barriers for accessing the university environment, as well as the role of public universities in democratizing higher education. The conclusion is that Costa Rica has made significant progress in the fields of law, administration, and pedagogy regarding access to education for the indigenous peoples; notwithstanding, these shall not be deemed as concluded achievements concerning the rights of the original peoples as there is a long way to go yet for asserting an equitable offering for them.

ResumenEl propósito de este artículo es presentar una reseña histórica de la formación docente en educación secundaria en la Universidad de Costa Rica, desde su creación en 1941 hasta la actualidad. Se describen los planes de estudio, las áreas de formación, el creditaje y el modelo de gestión curricular y administrativa de las carreras. La formación del profesorado se ha caracterizado por ser integral e interdisciplinaria, hasta el año 2016 cuando la Vicerrectoría de Docencia aprueba una carrera disciplinar con enfoque tecnocrático contrario a las tendencias actuales sobre formación de docentes. El artículo surge de una investigación descriptiva-comparativa sobre modelos de formación de docentes en educación secundaria en cinco países: Alemania, Cuba, Finlandia, Singapur y Costa Rica. Las técnicas utilizadas fueron el análisis de documentos y la entrevista a informantes clave. Descriptores: Formación inicial docente, educación secundaria, planes de estudio, educación superior.

AbstractThe purpose of this article is to present a historical review of teacher education in higher education at the University of Costa Rica, from its creation in 1941 until today. Curricula, training areas, credits, and the curricular and administrative management models of majors are described. The training of teachers has been characterized as comprehensive and interdisciplinary until the year 2016 when the Subdirector of Teaching approved a disciplinary major with a technocratic approach contrary to current trends in teacher education training. The article deals with a descriptive-comparative research on models of teacher education in secondary education in the following five countries: Germany, Cuba, Finland, Singapore, and Costa Rica. The techniques used for this research paper were the analysis of documents and interviews to key informants.

ResumenSe han demostrado diferencias de los Estilos de Pensamiento (EP) de estudiantes universitarios entre las distintas carreras profesionales, lo que provee evidencia sobre la socialización de los EP en diferentes ambientes de formación profesional, pero carecemos de estudios que muestren si la elección profesional es influida por los EP. El objetivo de este artículo fue describir las relaciones entre los EP y la elección profesional, e investigar si existen diferencias entre la universidad pública y las universidades privadas, con el propósito de obtener datos psicoeducativos que puedan mostrar las características cognitivas del estudiantado desde su ingreso a la universidad. Es un estudio cuantitativo, transversal descriptivo y comparativo, en el que participaron 2 877 estudiantes de primer ingreso a una universidad pública y dos privadas, inscritos en 14 carreras que se agruparon en 5 áreas temáticas: Administrativa (n = 967), Arquitectura/Diseño (n = 449), Ingeniería (n = 454), Salud (n = 272) y Social (n = 574), a los que se les aplicó el Cuestionario de Estilos de Pensamiento de 104 reactivos de Sternberg. Los resultados sugieren una relación entre los EP y la elección del área profesional, muestran un perfil general de EP en los universitarios y la existencia de diferencias de EP entre estudiantes de universidades públicas y universidades privadas, y entre las cinco áreas profesionales. Los resultados apoyan la socialización de los EP y proporcionan indicios para investigar los cambios cognitivos orientados al desarrollo de una “cultura de EP profesional” desde el ingreso hasta el egreso de la comunidad estudiantil.

AbstractIt has been proved that differences in Thinking Styles (TS) exist between students along distinct professional fields, and this supports that TS are socialized by different scholar professional environments. Nonetheless there is a lack of studies directed to answer if professional choice is influenced by TS. Two purposes guided the present work: describe the relationship between TS and professional choice and search for differences in TS between students of public and private universities, with the aim of gathering psychoeducational data of cognitive characteristics from students since their very first contact with university environment. In this quantitative, descriptive study 2 877 first-year college students of one public and two private universities answered the 104 items Thinking Styles Questionnaire designed by Sternberg. Participants were grouped into five thematic areas: Administration (n=967), Architecture/Design (n=449), Engineering (n=454), Health (n=272) and Social Sciences (n=574). Results showed a general EP profile of college students, as well as differences between public and private universities and between thematic areas, supporting socialization of TS and suggesting future research on development of cognitive changes associated with a “culture of a professional TS” from beginning to ending of professional careers.