In 1823 German astronomer Henrich Wilhelm Olbers formulated a theoretical question regarding the darkness of the night sky. Assuming an infinite universe, permeated by infinite stars, Olbers pondered on how could the night sky be dark. Modernly this question is known as the Olbers Paradox. Multiple explanations have been offered since its formulation, and some of the explanations are no longer valid or are incomplete. Only in the light of the most recent theories and astronomical observations of the 20th century can this apparent paradox be resolved. The objective of this article is to list the most relevant observational evidence that helps to clarify Olbers’ Paradox. By addressing the latest discoveries in astronomy and theoretical physics, we seek to provide a comprehensive overview of the reasons why the night sky is brighter and richer in radiation than initially supposed. 182 universe stars dark Paradox formulation incomplete th resolved physics supposed 18 1

Em 1823, o astrônomo alemão Henrich Wilhelm Olbers formulou uma questão teórica a respeito da escuridão do céu noturno. Supondo que vivíamos em um universo infinito, permeado por infinitas estrelas, Olbers ponderou como a noite poderia ser escura. Modernamente esta questão é conhecida como o Paradoxo de Olbers. Múltiplas explicações já foram oferecidas desde sua formulação, sendo que algumas das explicações já não são mais válidas ou estão incompletas. Somente à luz das teorias mais recentes e das observações astronômicas do século XX é que o aparente paradoxo pôde ser resolvido. O presente artigo tem por objetivo elencar as evidências observacionais mais relevantes que ajudam a esclarecer o Paradoxo de Olbers. Ao abordar as últimas descobertas da astronomia e da física teórica, buscaremos apresentar um panorama completo sobre as razões pelas quais o céu noturno é mais claro e rico em radiação do que inicialmente se supunha. 1823 infinito estrelas escura formulação incompletas resolvido supunha 182 18 1

This contribution sets out to present a diachronic path of a relevant line of activities concerning issues related to Physics beyond the Standard Model of Fundamental Interactions and Particle Physics, namely, field-theoretical models displaying Lorentz-symmetry violation. Very tine effects that may signal some deviation from Lorentz symmetry – fundamental invariance the formulation of relativistic quantum theories rely on – deserve a relevant room in the literature of field and particle theories. Aiming at a target audience of undergraduate students, the present text focus on the presentation of the timeline of the development of the topic. The effort is to provide the beginners and non-practicing the perception on how the investigation of effects stemming from the violation of Lorentz symmetry showed up in different moments over the second half of past century and reached the present status of intense theoretical and experimental quests. More recently, areas like the study of Dirac and Weyl materials in Condensed Matter Physics and the inspection of optical effects in Astrophysics are also showing increasing interest in the discussion of Lorentz-symmetry violation. namely fieldtheoretical Lorentzsymmetry students topic nonpracticing non practicing quests recently

Este texto tem como eixo central uma abordagem diacrônica de uma atividade bastante central na multiplicidade de caminhos que se vislumbram quando são investigados possíveis cenários físicos além do Modelo-Padrão das Interações Fundamentais e da Física de Partículas. Pequeníssimos efeitos que podem sinalizar algum desvio da simetria de Lorentz, invariância fundamental na formulação das teorias quânticas relativísticas, ocupam significativo espaço na literatura da Física de Partículas e Campos. Visando um público-alvo de estudantes de Graduação, o presente trabalho propõe-se a apresentar o percurso histórico de desenvolvimento do tópico, permitindo aos principiantes e não-praticantes do tema a percepção de como a investigação de efeitos advindos da violação da simetria de Lorentz se contextualizou em diferentes momentos e atingiu o seu presente status de intensas atividades teóricas e experimentais. Mais recentemente a área tem caminhado na direção de se investigar efeitos da violação da simetria de Lorentz em sistemas de Física da Matéria Condensada, mais especificadamente na direção dos semi-metais de Dirac e Weyl; também, no campo dos efeitos óticos na Astrofísica a atividade de violação da simetria de Lorentz vem recebendo crescente atenção. ModeloPadrão Modelo Padrão relativísticas Campos públicoalvo público alvo Graduação propõese propõe tópico nãopraticantes não praticantes experimentais Condensada semimetais semi metais Weyl também atenção

General Relativity is the current theory that best describes gravitational phenomena, providing the basis for modern astrophysics and cosmology. Furthermore, some of its predictions, such as the possibility of the existence of black holes, occupy a prominent spot in popular culture and imagination. However, the theory's mathematical complexity often makes it difficult to effectively insert it both at secondary and undegraduate levels. In this work, we propose the study of relativistic orbits as a possible gateway to discussions about black holes and other topics in General Relativity. As a way of supporting this insertion, we present here two simulators of relativistic orbits we developed for this purpose. The first, which is based on the analysis of the effective potential energy associated with the problem, was designed as a tool for undergraduate courses; the second, which requires input with a more intuitive meaning, can support activities at high school level. After discussing the problem in question and the usage of the simulators, we discuss some suggestions for its use in potentially significant didactic sequences. phenomena cosmology Furthermore predictions imagination However theorys s levels work insertion purpose first courses second meaning level sequences

A Relatividade Geral é a teoria atual que melhor descreve os fenômenos gravitacionais, fornecendo a base para a astrofísica e a cosmologia modernas. Além disso, algumas de suas previsões, como a possibilidade de existência de buracos negros, ocupam um lugar de destaque na cultura e no imaginário populares. No entanto, a complexidade matemática da teoria frequentemente dificulta sua inserção efetiva tanto a nível de ensino médio, quanto a nível superior, na formação de docentes em Física. Neste trabalho, propomos o estudo de órbitas relativísticas como uma possível porta de entrada para discussões sobre buracos negros e outros tópicos em Relatividade Geral. Como forma de apoiar esta inserção, apresentamos aqui dois simuladores de órbitas relativísticas que desenvolvemos para esse propósito. O primeiro, que se baseia na análise da energia potencial efetiva associada ao problema, foi pensado como ferramenta para disciplinas de graduação; o segundo, que exige entradas com significado mais intuitivo, pode servir de apoio a atividades a nível de ensino médio. Após apresentar o problema em questão e o funcionamento dos simuladores, discutimos algumas sugestões de uso em sequências didáticas potencialmente significativas. gravitacionais modernas disso previsões populares entanto médio superior Física trabalho propósito primeiro graduação segundo intuitivo significativas

Abstract In the present work, we show results of a numerical simulation project aimed to study the formation process of the interstellar cloud known as “the Brick”. This cloud is located near the Milky Way center. The simulated formation process is based on the collision of two gas sub-clouds that are contained within a larger progenitor cloud. A fundamental characteristic is that the simulated gas shows turbulent velocities. The results of several simulations that well represent some cases of academic interest are studied besides the case of the cloud “the Brick”. In addition, we calculate the physical properties of the groups of proto- star resulting from such models. Due to the obtained mass, these groups can be identified as protostellar clusters.

Resumen En el presente trabajo se exponen los resultados de un proyecto de simulación numérica diseñado para estudiar el proceso de formación de la nube interestelar conocida como "the Brick". Dicha nube está localizada cerca del centro de la Vía Láctea. El proceso de formación simulado está basado en la colisión de dos sub-nubes de gas que están contenidas en una nube progenitora mayor. Una característica fundamental es que el gas que simulamos muestra velocidades turbulentas. Estudiamos los resultados de varias simulaciones que representan bien algunos casos de interés académico, además del caso de la nube “the Brick”. Adicionalmente, calculamos las propiedades físicas de los grupos de proto-estrellas resultantes de tales modelos. Por la masa obtenida, dichos grupos se pueden identificar como cúmulos proto-estelares.

Resumen: La investigación científica requiere que los resultados puedan ser accedidos, probados y replicados por otros investigadores. En general, realizar una investigación reproducible no es sencillo y puede ser incluso imposible (por ejemplo, en el caso de la astrofísica replicar eventos singulares pueden estar incluso fuera del control del investigador). Sin embargo, en las ciencias computacionales no hay ningún impedimento especial para reproducir, repetir y comparar resultados. En 2009 se fundó la revista Image Processing On Line (IPOL) como una modesta contribución a la investigación reproducible en el campo del procesamiento de imágenes, que luego se amplió a algoritmos de procesamiento de señales más generales, como el procesamiento de señales de vídeo o fisiológicas, entre otros. Redefinimos el concepto de publicación, que ya no es solamente el artículo en sí mismo, sino la combinación del artículo, su código fuente y cualquier dato asociado necesario para reproducir los resultados, como un todo indivisible. En este artículo, presentamos el concepto de IPOL, nuestro enfoque de la investigación reproducible, los retos que tuvimos que abordar y resolver, y algunas aplicaciones distintas del procesamiento de imágenes en IPOL (biomédicas, educativas). También presentamos otras iniciativas inspiradas en IPOL antes de discutir la oportunidad de realizar investigación reproducible en estos campos, así como las ventajas y dificultades.

Abstract: Scientific research requires that results can be accessed, tested, and replicated by other researchers. In general, performing reproducible research is not simple and it can be even impossible (for example, in the case of astrophysics replicating singular events if even out of the control of the researcher). However, in computational sciences there is no special hindrance to reproduce, repeat, and compare results. In 2009 the Image Processing On Line (IPOL) journal was founded as a modest contribution to implement reproducible research in the Image Processing field, and then expanded to more general signal-processing algorithms, such as video or physiological signal processing, among others. We re-defined the concept of publication, which is no longer just the article, but the combination of the article, its source code, and any associated data needed to reproduce the results, everything as an indivisible whole. In this article, we present the concept of IPOL, our approach to reproducible research, the challenges we had to address and solve, and some applications other than image processing in IPOL (biomedical, educational). We also present other IPOL inspired initiatives before discussing the opportunity of performing reproducible research in these fields, as well as the advantages and difficulties.

Resumo: A investigação científica requer que os resultados possam ser consultados, testados e replicados por outros investigadores. Em geral, a realização de investigação reprodutível não é simples e pode até ser impossível (por exemplo, no caso da astrofísica, a replicação de eventos únicos pode até estar fora do controlo do investigador). No entanto, na ciência computacional não existe nenhum impedimento particular para reproduzir, repetir e comparar resultados. Em 2009, a revista Image Processing On Line (IPOL) foi fundada como uma modesta contribuição para a investigação reprodutível no campo do processamento de imagens, que mais tarde foi alargada a algoritmos mais gerais de processamento de sinais, tais como processamento de sinais vídeo ou fisiológicos, entre outros. Redefinimos o conceito de publicação, que já não é apenas o artigo em si, mas a combinação do artigo, o seu código fonte e quaisquer dados associados necessários para reproduzir os resultados, como um todo indivisível. Neste artigo, apresentamos o conceito de IPOL, a nossa abordagem à investigação reprodutível, os desafios que tivemos de enfrentar e resolver, e algumas aplicações diferentes de processamento de imagem na IPOL (biomédica, educacional). Apresentamos também outras iniciativas inspiradas na IPOL antes de discutir a oportunidade de investigação reproduzível nestes campos, bem como as vantagens e dificuldades.

O conhecimento das estrelas avançou de maneira fundamental no último século, sendo que hoje podemos descrever os processos envolvidos em seu nascimento, evolução e morte. No entanto, a transposição do conhecimento científico estelar para a sala de aula não foi feita de maneira ampla ou tem sido feita em geral de forma fragmentada e parcial. Apresentamos aqui um levantamento sobre os trabalhos desenvolvidos nas últimas décadas para o ensino de Astrofísica Estelar (focado no material disponível em língua portuguesa) de modo a organizar e facilitar o trabalho da ampliação da abordagem deste tópico junto a estudantes, em particular no ensino básico, além de algumas sugestões de aplicações que poderão enriquecer o trabalho dos professores. Apresentamos também uma avaliação crítica do panorama dentro do ensino brasileiro.

Our knowledge about stars has fundamentally advanced over the last century and today we can describe the processes involved in their birth, evolution and death. However, the transposition of stellar scientific knowledge into the classroom has not been done in a broad way or has been done in general in a fragmented and partial way. We present here a survey of the work developed in recent decades for the teaching of Stellar Astrophysics (focused on the material available in Portuguese) in order to organize and facilitate the work of expanding the approach to this topic with students, particularly in basic education, in addition to some suggestions for applications that could enrich the work of teachers. We also present a critical assessment of the panorama within Brazilian education.

Nos cursos de licenciatura, usualmente, as discussões sobre Epistemologia são feitas de forma desconectada das discussões técnicas, muitas vezes realizadas apenas em disciplinas específicas. Buscando romper com esse abismo entre os conteúdos técnicos e pedagógicos das licenciaturas em Física, apresentamos uma análise de um curso de extensão sobre Astrofísica e Epistemologia, oferecido para professores de ciências e licenciandos de Física. Nesse curso, diferentes episódios da Astronomia e Astrofísica foram discutidos à luz de diferentes concepções epistemológicas. Nosso objetivo era permitir que os alunos refletissem sobre suas próprias concepções, confrontando-as com as diferentes possibilidades apresentadas. Para avaliar a intervenção, foi realizado um pré-teste e pós-teste, em que os participantes expressavam sua concordância com 10 enunciados sobre natureza da ciência. As respostas foram analisadas usando o método estatístico de Escalonamento Multidimensional. Nossos resultados mostram que, inicialmente, as respostas não apresentavam consistência interna e os participantes exibiam o mesmo grau de concordância em relação a visões concorrentes sobre a natureza da ciência. Após o curso, os participantes passaram a se posicionar de forma mais coerente, concordando com características de uma mesma visão epistemológica e se afastando de visões concorrentes.

In undergraduate courses, discussions on Epistemology are usually made disconnected from technical discussions, often carried out only in specific disciplines. Seeking to break this chasm between the technical and pedagogical contents of Physics degrees, we present an analysis of na outreach course on Astrophysics and Epistemology, offered to science teachers and Physics undergraduates. In this course, different episodes of Astronomy and Astrophysics were discussed accordingly to epistemological conceptions. Our objective was to allow students to reflect on their own conceptions, confronting them with the different possibilities. To evaluate the intervention, a pre-test and post-test were carried out, in which the participants expressed their agreement with 10 statements about the nature of science. Responses were analyzed using the statistical method of Multidimensional Scaling. Our results show that, initially, the answers lacked internal consistency and the participants showed the same degree of agreement regarding competing views on the nature of science. After the course, the participants began to position themselves more coherently, agreeing with characteristics of the same epistemological vision and moving away from competing visions.

Apresentamos uma discussão elementar do regime quântico de um gás de elétrons e suas aplicações à Evolução Estelar, com a ideia de contribuir para uma abordagem física deste importante estado da matéria nos primeiros anos das carreiras de Ciências.

We present an elementary discussion of the quantum regime of an electron gas and its applications in Stellar Evolution, with the ideia of contributing to a more physical approach to this important state of matter in the first years of Science careers.

How to understand what uniquely African contribution speculative fiction created by African authors makes is a vexed question. Drawing on concepts of the geopolitics of knowledge and locus of enunciation, from the South American tradition of decolonial theory, I argue that the term "Indigenous" must be retained to specify works that speak from epistemic locations within Indigenous African cultures. Such fiction does important remembering work by recovering, renewing, and extending Indigenous knowledge traditions and so claiming the right to imagine futures in Indigenous terms. This remembering is obscured if such fiction is examined in terms such as Afrofuturism, which primarily focuses on race, or Africanfuturism, which focuses on geographical location. Indigenous remembering works from a specific Indigenous locus of enunciation and uses this episteme to explain the present and imagine the future. Such remembering must be distinguished from works that reduce Indigenous knowledge and knowers to tokens of their culture, as the "Other" to Eurocentric knowledge and its claim of universality. I illustrate this distinction by discussing two stories, "The writing in the stars" by Jonathan Dotse and "Herbert wants to return home" by Masima Musodza, showing how Musodza's story is told from within a specific Indigenous framework, the Shona conception of personhood known in Shona as hunhu, whereas Dotse's tale speaks about Malian astrophysics but from outside it. It is this distinction, a vital colonial difference, that the term Indigenous African speculative fiction aims to capture.

Since the discovery of cosmic radiation by Victor Hess in 1912, when he reported a significant increase in radiation as altitude increases, concerns about radiation effects on human bodies and equipment have grown over the years. The secondary and tertiary particles which result from the interaction of primary cosmic rays with atmospheric particles and commercial aircraft components, are the primary cause of the radiation dose deposited in human bodies and in electronic equipment (avionics) during aircraft flights. At an altitude of about 10 km (or higher) above sea level, the dose received by frequent flyers, and especially flight crew, is a serious concern. Also of concern is the possible failure of sensitive equipment on board commercial aircrafts as a result of flying through this mixed radiation field. Monitoring radiation in the atmosphere is therefore very important. Here we report on the first measurements by the High Altitude Radiation Monitor (HARM) detector during a commercial flight from Johannesburg (O.R. Tambo International Airport) to Windhoek (Hosea Kutako International Airport). As part of a public awareness activity, the HARM detector was placed on a high-altitude balloon, and these measurements are also shown here. Model calculations (estimations) of radiation levels for the commercial aircraft flight are shown and the results are used to interpret our measurements.SIGNIFICANCE: • Measurements of the Regener-Rfotzer maximum in South Africa and dosimetric measurements on board a commercial flight are presented. • These radiation measurements are compared to model calculations which can be used to predict the radiation dose during commercial flights. • This study also aims to raise public awareness about the atmospheric radiation environment from ground level to the Regener-Rfotzer peak at high altitude.

A Astronomia e a Astrofísica, em sinergia à Física e à Cosmologia Moderna e Contemporânea, têm como principal objetivo entender, por meio de métodos matemáticos, computacionais e observacionais, os processos (astro)físicos fundamentais relacionados à descrição cinemática, à evolução dinâmica, temporal e química de diferentes objetos celestes — planetas, estrelas, galáxias, aglomerados de galáxias, entre outros — e, ultimamente, a formação, constituição e evolução do Universo. Diferentemente de outras ciências básicas, os objetos astrofísicos, com raríssimas exceções, são extraterrestres, o que por si só, do ponto de vista prático, caracteriza a Astrofísica como uma ciência complexa. Discutimos no presente artigo o conceito de complexidade e fenômenos considerados bastante complicados e intrincados que têm demandado novas e desafiadoras abordagens teóricas e metodológicas à Astronomia e à Astrofísica, as quais seguem entre algumas das mais fascinantes ciências básicas do século XXI.

Astronomy and Astrophysics, in synergy with Physics and Modern and Contemporary Cosmology, have as main goal to understand, by means of mathematical, computational and observational methods, the fundamental astro-physical processes related to the description of the kinematic, dynamic, temporal and chemical evolution of different celestial objects — planets, stars, galaxies, clusters of galaxies, among others — and, lately, the formation, constitution and evolution of the Universe. Unlike other basic sciences, astrophysical objects, with very rare exceptions, are extraterrestrial, which in itself, from a practical point of view, characterises Astrophysics as a complex science. We discuss in this article the concept of complexity and phenomena considered complicated and intricate that have demanded new and challenging theoretical and methodological approaches in Astronomy and Astrophysics, which are among some of the most fascinating basic sciences of the 21st century.

Abstract: The aim of this study is to communicate the existence of emotional competencies, both distant and close to well-being, in the aspirants to the Master's degree in Astrophysics at the National Institute of Optical and Electronic Astrophysics (INAOE), plus one of the teachers assigned to the group. First, an exploratory study on emotional competencies was designed for the nine students. Separately, but with two complementary intersection questions, the teacher's questions were asked. The results show 297 emotional competencies in the students. While 28% of them are far from well-being and 72% are close to it. Regarding the teacher, there were 39 emotional competences reported. In this case, 74% of the competencies are close to well-being, while 26% are far from it. In addition, it was found that 100% of students felt the emotional support of the teacher. Additionally, 89% stated that their emotional competencies, as well as those of the teacher, did impact their teaching and learning process.

Resumen: A fin de establecer su correspondencia con el proceso de enseñanza aprendizaje, el objetivo de este estudio es comunicar la presencia de las competencias emocionales, lejanas y cercanas al bienestar, en los aspirantes a la maestría en Astrofísica del Instituto Nacional de Astrofísica Óptica y Electrónica (INAOE), más uno de los docentes adscritos al grupo. Primeramente, se diseñó un estudio exploratorio sobre competencias emocionales para los nueve estudiantes. Por separado, pero con dos preguntas de intersección complementaria, se realizaron las del docente. Los resultados arrojan 297 competencias emocionales en los estudiantes. Si bien, de ellas, 28% son lejanas al bienestar, el 72% son cercanas. En el docente se hallaron 39 competencias emocionales. En este caso, el 74% se encuentran cercanas al bienestar; mientras que 26% son lejanas. Además, se encontró que el 100% de estudiantes sintió el acompañamiento emocional del docente. Adicionalmente, el 89% manifestaron que las competencias emocionales de ellos, así como las del docente, sí impactaron en su proceso de enseñanza aprendizaje.

This paper offers a synthesis of the positions in the literature regarding controversies about the multiverse. After reviewing some simple elements of modern cosmology and its observational limitations, we will present the history of the ideas that led, first, to the proposal of the anthropic principle and, years later, to the possible existence of causally disconnected domains, eventually endowed with their own laws and fundamental constants, not all compatible with the existence of observers, which were globally baptized with the confusing name of parallel universes or multiverse.

En este trabajo se ofrece una síntesis de las posiciones existentes en la literatura con respecto a las controversias sobre el multiverso. Luego de reseñar algunos elementos simples de la cosmología moderna y de sus limitaciones observacionales, presentaremos la historia de las ideas que llevó, primero, a la propuesta del principio antrópico y, años más tarde, a la posible existencia de dominios causalmente desconectados, eventualmente dotados de sus propias leyes y constantes fundamentales, no todos compatibles con la existencia de observadores, que fueron globalmente bautizados con el confuso nombre de universos paralelos o multiverso.

Resumo Os atuais modelos de evolução estelar estabelecem que estrelas possuindo até cerca de oito vezes a massa do Sol dão origem a anãs brancas no final de suas vidas. Na década de 1920 surgiram trabalhos que descreviam tais objetos como formados essencialmente por um gás de elétrons e núcleons, de forma que a força de sua pressão de degenerescência equilibrava a contração gravitacional, originando corpos estáveis e de alta densidade. Na década de 1930 Subrahmanyan Chandrasekhar lançou sua abordagem ao problema das anãs brancas em artigos onde ele deduziu as densidades e a massa máxima permitida para essas estrelas. Tal valor máximo para a massa é hoje conhecido como limite de Chandrasekhar e o objetivo aqui é analisar os trabalhos originais de seu descobridor, mostrando de forma didática os passos que levaram à dedução desse importante resultado.

Abstract The current stellar evolution models establish that stars which have up to approximately eight times the solar mass yield white dwarfs at the end of their lifes. Works appeared at the 1920s described such objects as formed essentially by a gas of electrons and nucleons, where the force of its degeneracy pressure equalized the gravitational contraction, giving rise to stable bodies with high densities. At the 1930s Subrahmanyan Chandrasekhar launched his approach to the white dwarf problem in papers where he deduced the densities and the maximum mass allowed for those stars. Such a maximum value is known nowadays as the Chandrasekhar limit and the aim here is to analyze the original papers by its discoverer, presenting in a didactic form the steps which led to the deduction of that important result.

Resumo Tem sido tema comum, nas propostas curriculares, o estudo e experiências de observação do céu e dos principais fenômenos relacionados, a fim de possibilitar a compreensão de características da Terra, do Sol, da Lua e de outros corpos celestes. Recentemente, a proposta de BNCC (Base Nacional Curricular Comum) destaca a necessidade do ensino de astrofísica para estudantes do Ensino Médio. Dentro desta proposta se encaixa a discussão de nascimento, vida e morte das estrelas, assunto atualmente pouco contemplado nos encaminhamentos metodológicos das práticas educativas em curso. Pensando em contribuir com a modelização e aproximação do fenômeno a ser visualizado pelos estudantes apresentamos animações e simulações que podem se tornar importantes ferramentas para o ensino desse conteúdo. Produziu-se então uma animação GIF (Graphics Interchange Format), por meio do software livre Maxima, que retrata o fenômeno da fusão nuclear entre prótons, a força coulombiana repulsiva de aproximação e a interação de força forte, a partir de certa distância de aproximação. Por meio da interação dialógica entre o saber científico, a observação dos fenômenos cotidianos, e o uso de imagens animadas GIF, propõe-se situações que promovam a apropriação de novos conhecimentos.

Abstract It has been common theme in the curricular proposals the study and experiences of observation of the sky and the main related phenomena, in order to make possible the understanding of characteristics of the Earth, Sun, Moon and other celestial bodies. Recently, the proposal of BNCC (Common National Curricular Base) highlights the need to teach astrophysics to high school students. Within this proposal fits the discussion of birth, life and death of the stars, subject currently little contemplated in the methodological directions of educational practices in progress. In order to contribute to the modeling and approximation of the phenomena to be visualized by the students we present animations and simulations that can become important tools for the teaching of this content. A GIF (Graphics Interchange Format) animation was produced using the Maxima free software, which depicts the phenomenon of nuclear fusion between protons, the repulsive coulombian approach force, and the strong force interaction, from a certain approximation distance. Through the dialogical interaction between scientific knowledge, observation of everyday phenomena, and the use of animated GIF images, situations are proposed that promote the appropriation of new knowledge.