RESUMO A saúde dos homens tem sido influenciada ao longo do tempo por complexas redes de normas culturais e sociais que delimitam o conceito de masculinidade. Este artigo teve como objetivo analisar a influência das representações de masculinidade na saúde dos homens, com ênfase nas implicações para diagnóstico, tratamento e prevenção do câncer de próstata. Explorou-se a construção social da masculinidade, destacando como os papéis designados aos homens moldam suas atitudes com relação à saúde. Esta pesquisa é um recorte de estudo realizado durante o mestrado acadêmico, o qual traçou os itinerários terapêuticos de pacientes com câncer de próstata do Hospital Universitário de Brasília, a fim de identificar as repercussões da pandemia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa baseada no método dos itinerários terapêuticos. O estudo incluiu a participação de 15 homens adultos diagnosticados com câncer de próstata, e os resultados evidenciaram a influência da construção da masculinidade na busca de tratamento. Os participantes hesitaram em procurar assistência médica imediata devido ao receio de parecerem vulneráveis. Além disso, a principal compreensão entre os participantes estava relacionada à preocupação de deixar a família desprotegida, destacando como as expectativas tradicionais do gênero ainda influenciam a sociedade.

ABSTRACT Men’s health has been influenced over time by complex networks of cultural and social norms that define the concept of masculinity. This article aimed to analyze the influence of representations of masculinity on men’s health, with an emphasis on the implications for the diagnosis, treatment and prevention of prostate cancer. The social construction of masculinity is explored, highlighting how the roles assigned to men shape attitudes towards health. This research is part of a study carried out during the academic master’s degree, which outlined the therapeutic itineraries of patients with prostate cancer at the University Hospital of Brasília, in order to identify the repercussions of the pandemic. This is qualitative research based on the therapeutic itinerary method. The study included the participation of 15 adult men diagnosed with prostate cancer, and the results highlighted the influence of the construction of masculinity in the search for treatment. Participants were hesitant to seek immediate medical assistance due to concerns about appearing vulnerable. Furthermore, the main understanding among participants was related to the concern of leaving the family unprotected, highlighting how traditional gender expectations still influence society.

Resumo Neste trabalho comparamos o uso do método comparativo no direito constitucional e na ciência política. Para isso, reconstruímos o percurso de ambas as disciplinas em torno do estudo académico do Estado, desde o seu surgimento na Faculdade de Direito no século xix, e a sua gradual complexidade devido à progressiva autonomização da ciência política a partir do primeiro semestre. do século xx. Este itinerário permitiu-nos apreciar o laborioso processo de construção e mutação de um campo de estudo nas ciências sociais, em ligação com diferentes contextos históricos.

Resumen En este trabajo comparamos el uso del método comparado en el derecho constitucional y en la ciencia política. Para ello hemos reconstruido el recorrido de ambas disciplinas en torno al estudio académico del Estado, desde su surgimiento en la Facultad de Derecho, en el siglo xix, y su paulatina complejización por la progresiva autonomización de la ciencia política a partir de la primera mitad del siglo xx. Ese itinerario nos permitió apreciar el trabajoso proceso de construcción y mutación de un campo de estudio en las ciencias sociales, en conexión con los distintos contextos históricos.

Abstract In this paper we compare the use of the comparative method in constitutional law and in political science. To do this, we have reconstructed the development of both disciplines around the academic study of the State, since its emergence in the Faculty of Law in the 19th century, and its gradual complexity due to the progressive autonomization of political science starting in the first half of the 20th century. This itinerary allowed us to appreciate the laborious process of construction and mutation of a field of study in the social sciences, in connection with different historical contexts.

Abstract This article examines Aimé Césaire's career, his political and ideological activities and positions, in a West Indian context marked by many profound socio-political transformations, from the second half of the nineteenth century to the 1970s. The aim is to unravel the ambiguities of a major historical and anti-colonial figure working to integrate former slave territories into a French nation struggling to come to terms with the legacy of colonialism. The poet-turned-politician strove, not without contradictions, for ever greater assimilation –legislative, legal, social– while at the same time defending the unique identities and cultures of the West Indies. This article draws on recent academic research on the relations between these territories and the French state, the latest published biographies on Aimé Césaire and previously unexploited or unpublished archival documents. These sources make it possible to place Aimé Césaire's itinerary at the intersection of local, national and international levels.

Resumo Este artigo examina a carreira de Aimé Césaire, as suas actividades e posições políticas e ideológicas, num contexto das Índias Ocidentais marcado por muitas e profundas transformações sociopolíticas, desde a segunda metade do século XIX até à década de 1970. O objetivo é desvendar as ambiguidades de uma figura histórica e anticolonial de relevo que trabalha para integrar os antigos territórios de escravos numa nação francesa que luta para se reconciliar com o legado do colonialismo. O poeta que se tornou político esforçou-se, não sem contradições, por uma assimilação cada vez maior –legislativa, jurídica, social– ao mesmo tempo que defendia as identidades e culturas únicas das Índias Ocidentais. Este artigo baseia-se em investigações académicas recentes sobre as relações entre estes territórios e o Estado francês, nas últimas biografias publicadas sobre Aimé Césaire e em documentos de arquivo anteriormente inexplorados ou inéditos. Estas fontes permitem situar o itinerário de Aimé Césaire na intersecção dos níveis local, nacional e internacional.

Resumen Este artículo examina la trayectoria de Aimé Césaire (1913-2008), sus actividades y posiciones políticas e ideológicas, en un contexto antillano marcado por numerosas y profundas transformaciones sociopolíticas, desde la segunda mitad del siglo XIX hasta la década de 1970. Su objetivo es desentrañar las ambigüedades de una figura histórica y anticolonial de primer orden que trabajó para integrar los antiguos territorios esclavistas en una nación francesa que luchaba por reconciliarse con el legado del colonialismo. El poeta reconvertido en político luchó, no sin contradicciones, por una asimilación –legislativa, jurídica y social– cada vez mayor, al tiempo que defendía las identidades y culturas únicas de las Antillas. Este trabajo se basa en las recientes producciones académicas sobre las relaciones entre estos territorios y el Estado francés, en las últimas bibliografías publicadas sobre Aimé Césaire, así como en archivos inexplorados o inéditos. Este conjunto de fuentes permite situar el itinerario de Aimé Césaire en la intersección de los planos locales, nacionales e internacionales.

RESUMO Ao longo de sua produção crítica, Alfredo Bosi se debruçou com rigor sobre as formas breves, isto é, sobre o conto como forma. Estabelecendo não apenas um percurso crítico, mas deixando também duas antologias de contos que são referências até hoje. O texto propõe um itinerário pelos prólogos, prefácios e ensaios em que Bosi se dedica exclusivamente a esmiuçar e explicar as formas breves.

ABSTRACT Throughout his academic production, Alfredo Bosi rigorously focused on short forms, that is, on the short story as a form. He not only established a critical path, but also left us two anthologies of short stories that remain a point of reference today. The article proposes an itinerary through the prologues, prefaces and essays in which Bosi dedicates himself exclusively to scrutinizing and explaining the short forms.

Abstract In this interview, the historian Javier Trímboli narrates his first approaches to history and his impressions about the cultural, political and university world of the late 80s and early 90s. He reviews the problematic and stainless relationship between history and politics and the inexhaustible question about the role of intellectuals -of such value in current times- characterized by hyper-specialization. In the conversation he recalls key figures within his itinerary and also from the university and cultural world of Argentina such as Oscar Terán, Horacio González or Ignacio Lewkowicz. He recounts the beginnings of his labour insertion, his options within academic life, the impact of Kirchnerism on his political and historical imagination as well as his participation in the Television Channel Encuentro and his role in the organization of the Historical Archive of Radio and Television Argentina.

Resumen En esta entrevista el historiador Javier Trímboli narra sus primeros acercamientos a la historia, sus impresiones sobre el mundo cultural, político y universitario de fines de los 80 y principios de los años 90. Pasa revista a la problemática e inoxidable relación entre historia y política y a la inagotable pregunta en torno al rol de los intelectuales, de tanto valor en los tiempos actuales, caracterizados por una hiper-especialización. En la conversación rememora a figuras claves dentro de su itinerario y también del mundo universitario y cultural de la Argentina como Oscar Terán, Horacio González o Ignacio Lewkowicz. Relata los inicios de su inserción laboral, sus opciones dentro de la vida académica, el impacto del kirchnerismo en su imaginación política e histórica como así también su participación en Canal Encuentro y su rol en la organización del Archivo Histórico de Radio y Televisión Argentina.

Abstract For some years now, it takes hold, both in the academic and political realm, the idea-force of strengthening local supply systems as a proposal aimed at the transformation of the hegemonic agri-food system. This idea recognizes several conceptual and empirical backgrounds, not only at the international level but also in Argentina, gaining momentum by the end of 2019 within the framework of the programs framed in the Plan Argentina against Hunger and other governmental actions. The purpose of this article is to trace a conceptual itinerary of the topic, as well as to consider some of the instruments implemented during the biennium 2020-2021, identifying the potentialities and debates they raise.

Resumen Desde ya hace algunos años se instaló, tanto en el ámbito académico como en el político, la idea-fuerza de consolidar los sistemas de abastecimiento local como propuesta orientada a la transformación del sistema agroalimentario hegemónico. Este referencial de ideas reconoce varios antecedentes conceptuales y empíricos, no solo a nivel internacional sino también en Argentina. Cobra impulso a fines de 2019 dentro de los programas enmarcados en el Plan Argentina contra el Hambre y otras acciones gubernamentales. El propósito de este artículo es trazar un recorrido conceptual por la temática y considerar algunos de los instrumentos puestos en marcha en el bienio 2020-2021, en una búsqueda por identificar las potencialidades y debates que suscitan.

Abstract In the specific field of the critic of scenic practices in Spain, the term “Live Arts” hasstarted to be used widely in recent years to refer to a series of practices previouslyincluded under the heading of “Postdramatic Theater”. In this context, the purpose ofthe present paper is to analyze the theoretical debate around this terminologicaldisplacement, of great relevance both from an academic point of view and from the perspective of artistic creation itself. In order to achieve this, the argument put forward here starts from the definition of “theater” offered by Hans-Tier Lehman in Postdramatisches Theater and then discriminates its points of contact and divergencewith the practices traditionally included under the term Live Arts, in an itinerary aimedat relocating and defending the legitimacy of the expression “postdramatic theater”.

Resumen En el ámbito específico de la crítica de las prácticas escénicas en España, el término “artes vivas” ha comenzado a utilizarse ampliamente en los últimos años para referir una serie de prácticas comprendidas hasta entonces bajo la denominación de “teatro posdramático”. En este contexto, el presente escrito tiene el propósito de analizar el debate teórico en torno a dicho desplazamiento terminológico, de gran pregnancia tanto desde un punto de vista académico como desde la perspectiva de la creación artística misma. Con miras a tal fin, el argumento aquí expuesto parte de la definición de“teatro” ofrecida por Hans-Tier Lehman en Postdramatisches Theater para luego discriminar sus puntos de contacto y divergencia con las prácticas comprendidas tradicionalmente bajo el término Live Arts, en un recorrido orientado a reubicar y defender la legitimidad de la expresión “teatro posdramático”.

Abstract Covid-19 pandemic has implied the need to change significantly and quickly the modalities of university teaching, moving, in the case of the University of Extremadura, from face-to-face to non-face-to-face teaching in the first phase of the pandemic, and to another semi-face-to-face teaching in the present. Therefore, the main objective of this work is to determine the students’ assessment of the virtual and blended modalities, as opposed to traditional face-to-face teaching, in terms of learning outcomes and evaluation, during the 2019/2020 and 2020/2021 academic years. Variables such as sex, course and the itinerary enrolled have been taken into account. The results obtained confirm the satisfaction of the students surveyed with the evaluation, as well as with the qualifications, observing an increase in those of the highest rank (B and A) achieved by the students, which are quite superior to those from the past courses. In addition, this satisfaction is greater in fourth-year students rather than in third-year ones. However, there are not significant differences based on the gender nor on the itinerary variables.

Resumen La pandemia de Covid-19 ha implicado la necesidad de cambiar significativa y rápidamente las modalidades de enseñanza universitaria, pasando, en la Universidad de Extremadura, de una enseñanza presencial a una no presencial en la primera fase de la pandemia, y a otra semipresencial en la actualidad. El objetivo principal del presente trabajo es determinar la valoración que hacen los estudiantes de las modalidades virtual y semipresencial, en contraposición a la docencia presencial tradicional, en lo que se refiere a los resultados de aprendizaje y a la evaluación, durante los cursos académicos 2019/2020 y 2020/2021, teniendo en cuenta las variables de sexo, curso e itinerario cursado por el alumnado encuestado. Los resultados obtenidos constatan la satisfacción del alumnado encuestado con la evaluación, así como con los resultados obtenidos en las calificaciones, observándose un aumento en las de rango más alto (notables y sobresalientes) alcanzadas por los estudiantes, que son bastante superiores a las de los cursos pasados. Además, esta satisfacción es mayor en el alumnado de cuarto curso que en el de tercero. Por otro lado, no existen diferencias significativas en función de la variable sexo ni de la variable itinerario.

Abstract This work seeks to contribute to the history of the Ravignani Institute, an institution specialized in the study of Argentine and American history, which this year commemorates its first centenary. It is an exploratory work that aspires to reconstruct some lines of an institutional itinerary that developed in the midst of changing political and social conjunctures, between the coup in September 1955 until shortly after the one produced in March 1976. These lines –susceptible to be deepened–, try to account for the academic activity carried out at the Ravignani Institute, as it is reflected in the institutional documentation, during the stage under analysis.

Resumen El texto procura contribuir a la profundización del conocimiento sobre la historia de una institución dedicada al estudio del pasado argentino y americano que este año conmemora su primer centenario. Se trata un trabajo exploratorio que aspira a reconstruir algunas líneas de un itinerario institucional que se desarrolló en medio de cambiantes coyunturas políticas y sociales, entre el golpe de Estado de septiembre de 1955 hasta poco después del producido en marzo de 1976. Tales líneas -susceptibles de ser profundizadas-, intentan dar cuenta de parte de la actividad académica desplegada en el Instituto Ravignani, tal como la misma se refleja en la documentación institucional durante la etapa sometida a análisis.

RESUMO O texto seguinte é um breve exercício biográfico que serve para selecionar e ordenar alguns fragmentos de um itinerário académico e profissional marcado pela presença e a influência do educador brasileiro Paulo Freire. A teoria da biografia sustenta que a vida pode ser enriquecida pela sua narrativa e que isso contribui para reordenar e dar sentido às ações passadas e em curso. Este relato privilegia os momentos em que o autor teve a influência –a companhia intelectual e humana– de Paulo Freire. Sem dúvida, o mundo foi grandemente enriquecido pela conversa, para a qual os escritos de Paulo Freire me convidaram.

ABSTRACT The following text is a brief biographical exercise that serves to select and order some fragments of an academic and professional itinerary marked by the presence and influence of the Brazilian educator Paulo Freire.. The theory of biographicality holds that life can be enriched by its narrative, and that thiscontributes to reordering and giving meaning to past and ongoing actions. This account privileges the moments in which the author has had the influence –the intellectual and human companionship– of Paulo Freire. Undoubtedly, the world has been greatly enriched by the conversation, to which Paulo Freire’s writings have invited me.

RESUMEN El texto que sigue a continuación es un breve ejercicio de biograficidad, que sirve para seleccionar y ordenar algunos fragmentos de un itinerario académico y profesional jalonados por la presencia y la influencia del pedagogo brasileño Paulo Freire. La teoría de la biograficidad sostiene que la vida puede verse enriquecida con su relato, y que este contribuye a reordenar y dar sentido a las acciones del pasado y en curso. Este relato privilegia los momentos en los que el autor ha contado con la influencia –con la compañía intelectual y humana– de Paulo Freire. Sin duda, el mundo se ha enriquecido notablemente con la conversación, a la que me han invitado los escritos de Paulo Freire.

Abstract To build a learning space in university education, a series of teacher skills is required, as well as active student participation. Innovating and transforming the classroom is complex, because the concurrence of skills among educational agents is necessary. The active classroom requires students to play a leading role in their learning, where the teacher is the mediation strategist. The objective of this article is to share the pedagogical itinerary that a group of students from the Quantitative and Qualitative Research Techniques in Communication course lived, based on consensus with their teacher. The one narrated here, is not properly the result of an academic investigation, but of an exercise of descriptive and purposeful analysis in which the intervention methodology used in the classroom and outside it is addressed, when presenting the pedagogical strategy, the way in which the students participated in the definition of an agenda to address the curricular contents of the second part of their course, corresponding to qualitative research techniques. From the achievements and results obtained by the students, the relevance of involving them as active subjects of their own learning is concluded, by helping to define their educational itinerary, in which virtual platforms, reference sources in multiple formats, the use of software and applications to produce evidence of learning.

Resumen Para construir un espacio de aprendizaje en la enseñanza universitaria, se requiere una serie de habilidades del profesor, así como una participación activa del estudiante. Innovar y transformar el aula es complejo, porque son necesarias la concurrencia de competencias entre los agentes educativos. El aula activa requiere de los estudiantes el protagonismo en su aprendizaje, donde el profesor sea el estratega de la mediación. Es objetivo de este artículo, es compartir el itinerario pedagógico que un grupo de estudiantes del curso Técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa en comunicación vivió, a partir del consenso con su profesor. Lo aquí narrado, no es propiamente el resultado de una investigación académica, sino de un ejercicio de análisis descriptivo y propositivo en el que sí se aborda la metodología de intervención empleada en el aula y fuera de ella, al presentar la estrategia pedagógica, la forma en que los estudiantes participaron en la definición de una agenda para abordar los contenidos curriculares de la segunda parte de su curso, correspondiente a las técnicas de investigación de corte cualitativo. A partir de los logros y resultados obtenidos por los estudiantes, se concluye la pertinencia de involucrarlos como sujetos activos de su propio aprendizaje, al contribuir en definir su itinerario educativo, en el que se emplearon plataformas virtuales, fuentes de referencia en múltiples formatos, el uso de software y aplicaciones para producir evidencias de aprendizaje.

Abstract: In the past years there has been an increasing dissatisfaction among Chil ean academic investigators in regards to the situation of research in the humanities and arts. The aim of this article is to give an account of the political and theoretical itinerary of the Arts and Humanities Researchers Association, a nonprofit organization that has had formal existence since 2017. Our active participation, as an Association, in the dis cussion of the law that created the current Ministry of Science, Technology, Knowledge and Innovation, resulted, not only, in arts and humanities being explicitly included in the law, but it also pushed the debate regarding the need to reflect on the role that these research areas play in the discussion of the society we want for the future.

Resumen: En los últimos años se ha hecho público el creciente descontento de los investigadores en las universidades chilenas por la situación en que se encuentra la investigación en Artes y Humanidades en el país. Este artículo tiene como objetivo dar cuenta del itinerario teórico y político de la Asociación de Investigadores en Artes y Humanidades, organización de la sociedad civil, sin fines de lucro, que surge formalmente en el año 2017. Su participación activa en la discusión de la ley que finalmente creó el Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación permitió no solo que estas áreas fueran consideradas explícitamente en la institucionalidad, sino que también abrió el debate sobre la necesidad de reflexionar respecto al rol de estas áreas en la sociedad que queremos construir.

RESUMO Com atuação consolidada na área da Psicologia Escolar e Educacional, o Professor Doutor Herculano Ricardo Campos construiu significativo itinerário como pesquisador e docente, com destaque aos estudos sobre violência e práticas sociais e educacionais com crianças e adolescentes. Nosso entrevistado da Seção História da Revista Psicologia Escolar e Educacional é Coordenador Atual do Grupo de Trabalho Psicologia e Políticas Educacionais da ANPEPP - Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia, no biênio 2018-2020 e foi cedido pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte para o governo do estado do Rio Grande do Norte, para presidir a Fundação Estadual do Atendimento Socioeducativo - FUNDASE. É autor de diversas produções acadêmicas e técnicas, e orientou teses e dissertações que analisam as políticas públicas de educação, infância e adolescência no Brasil, sob a perspectiva histórico-cultural. Sua relevante contribuição para o conhecimento da área pode ser expressa nesta entrevista realizada por Fauston Negreiros.

ABSTRACT With a consolidated performance in the area of School and Educational Psychology, Herculano Ricardo Campos, PhD built a significant itinerary as a researcher and professor, with emphasis on studies on violence and social and educational practices with children and adolescents. Our interviewee from the History Section of the Educational and Educational Psychology Journal is Current Coordinator of the Psychology and Educational Policies Working Group of ANPEPP - National Association of Research and Graduate Studies in Psychology, in the biennium 2018-2020 and was provided by the Federal University of Rio Grande do Norte to the state government, to preside over the State Foundation for Social and Educational Assistance - FUNDASE. He is the author of several academic and technical productions, and has guided theses and dissertations that analyze public policies on education, childhood and adolescence in Brazil, from a historical-cultural perspective. His relevant contribution to the knowledge of the area can be expressed in this interview by Fauston Negreiros.

RESUMEN Con un desempeño consolidado en el área de Psicología Escolar y Educativa, el profesor Doctor Herculano Ricardo Campos construyó un itinerario significativo como investigador y professor, con énfasis en estudios sobre violencia y prácticas sociales y educativas con niños y adolescentes. Nuestro entrevistado de la Sección de Historia de la Revista de Psicología Educativa y Educativa es el Coordinador Actual del Grupo de Trabajo de Psicología y Políticas Educativas de ANPEPP - Asociación Nacional de Investigación y Estudios de Posgrado en Psicología, en el bienio 2018-2020 y fue proporcionado por la Universidad Federal de Río Grande do Norte al gobierno del estado, para presidir la Fundación Estatal de Asistencia Social y Educativa - FUNDASE. Es autor de varias producciones académicas y técnicas, y ha dirigido tesis y disertaciones que analizan las políticas públicas sobre educación, infancia y adolescencia en Brasil, desde la perspectiva histórico-cultural. Su contribución relevante al conocimiento del área se puede expresar en esta entrevista de Fauston Negreiros.

Resumen El presente artículo es el resultado de una revisión bibliográfica en torno al modo en que se configuró la relación entre educación y ambiente en la Educación Superior Universitaria de América Latina. Se estableció como propósito reconstruir el itinerario histórico a partir de las producciones académicas provenientes de la perspectiva crítica del pensamiento ambiental. Se hizo foco en dos de sus principales preocupaciones: la interpelación sobre el modelo de desarrollo dependiente y el rol de la educación superior en el modo de producir y reproducir conocimiento. Entre los objetivos específicos el artículo se propuso identificar las etapas de la relación entre educación y ambiente en el ámbito universitario y reflexionar sobre las acciones de ambientalización curricular que se promueven en el citado nivel. El corpus bibliográfico analizado permitió periodizar las dos grandes etapas en la mencionada relación y corroborar la histórica tendencia en el campo: la escasa presencia de equipos interdisciplinares en la conformación de los cuerpos docentes. Por otro lado, se identificó como principal hallazgo, que la inicial demora de las ciencias sociales para ambientalizarse, en la Educación Superior Universitaria, está retrocediendo a expensas de la producción de estudios de caso sobre conflictos ambientales. En América Latina, el análisis de la apropiación desigual de los bienes comunes provocó la emergencia creciente de la dimensión ambiental en este campo de las ciencias. El texto concluye bajo la recomendación de incorporar las cuestiones ambientales locales y regionales, como problemas pedagógicos en la Educación Superior. Las cuales se asumen como oportunidades concretas de enseñanza–aprendizaje direccionadas a reflexionar sobre los alcances teóricos y prácticos de la cuestión ambiental, la sustentabilidad y los modelos de desarrollo.

Abstract This article is the result of a bibliographical review about the way in which the relationship between education and the environment was configured in University Higher Education in Latin America. It was established as a purpose to reconstruct the historical itinerary from the academic productions coming from the critical perspective of environmental thought. It focused on two of its main concerns: the interpellation about the dependent development model and the role of higher education in the way of producing and reproducing knowledge. Among the specific objectives the article aimed to identify the stages of the relationship between education and the environment in the university ambit and to reflect on the actions of curricular environmentalization that are promoted in the aforementioned level. The bibliographical corpus analyzed allowed to periodize the two major stages in the aforementioned relationship and to corroborate the historical tendency in the field: the scarce presence of interdisciplinary teams in the conformation of the teaching bodies. On the other hand, as the main finding that the initial delay of the social sciences to become environmental, in University Higher Education, is going back to the expense of the production of case studies on environmental conflicts. In Latin America, the analysis of the unequal appropriation of the common goods caused the increasing emergence of the environmental dimension in this field of science. The text concludes with the recommendation of incorporating local and regional environmental conflicts as pedagogical problems in Higher Education. They are assumed as concrete teaching-learning opportunities aimed to reflect on the theoretical and practical scope of the environmental conflicts, sustainability and development models.

Abstract This paper presents a life’s itinerary and production of the philosopher from Mendoza Bernardo Carlos Bazán, thus contributing to keep memory of the events that were unleashed against the intellectuals and academics in the 70's. We go through Dr. Bazán’s forming years in the career of Philosophy in the School of Philosophy and Literature of the National University of Cuyo, and in the Higher Institute of Philosophy of the Catholic University of Louvain, where he obtained his PhD in Philosophy and in Medieval Studies. We review his performance as an educator and an academic at the School of Philosophy and Literature of the National University of Cuyo until 1975. Starting in the “purge of the undesirables” carried out in the Argentinean universities, including that of Cuyo, he commences his exile that leads him to the University of Ottawa in 1977, where he becomes Dean of the School of Arts between 1991 and 1996. Bazán claimed to be “only” a historian of medieval philosophy and discusssed his epistemological position regarding the study of medieval texts that included from being a curator and translator of manuscripts to interpreting them. We ultimately refer to his original philosophical approach to Thomas Aquinas and Siger of Brabant in the meeting of the philosophical writings of Aristotle and Avicenna with the theology of that time.

Resumen Este trabajo procura presentar un itinerario de vida y producción del filósofo mendocino Bernardo Carlos Bazán y contribuir a la memoria de los sucesos que se desencadenaron en contra de los intelectuales y académicos en la década del 70. Se repasan los años de formación del Dr. Bazán en la carrera de Filosofía de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo y en el Instituto Superior de Filosofía de la Universidad Católica de Lovaina donde obtuvo el Doctorado en Filosofía y el Doctorado en Estudios Medievales. Se destaca su desempeño docente y académico en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Cuyo hasta 1975. Desde la “purga de indeseables” que se realizó en las universidades de la Argentina, incluida la de Cuyo, comienza el derrotero de su exilio que lo conduce a su incorporación en 1977 a la Universidad de Ottawa en la que llega a ser Decano de la Facultad de Artes entre los años 1991-1996. Bazán afirmaba de sí mismo que era “solo” un historiador de la filosofía medieval y argumentaba sobre su postura epistemológica frente a los estudios de los textos medievales, desde el trabajo de cura y traducción de los manuscritos, hasta la interpretación de los mismos. Finalmente aludiremos a la original mirada de sus interpretaciones filosóficas de algunos temas de Tomás de Aquino y de Sigerio de Brabante en el encuentro entre los textos filosóficos de Aristóteles y Avicena con la teología de la época.