Resumen: La Formación Profesional (FP) atraviesa un período de reconstrucción tras las altas tasas de fracaso y abandono escolar experimentadas en las últimas décadas. En medio de la crisis educativa que enfrenta la FP, este estudio investigó las raíces del desinterés y la desmotivación en este nivel, atribuidos en gran parte a la apatía y la falta de valores en la sociedad actual. Utilizando un enfoque cualitativo que incorpora historias de vida y observación, identificamos la discriminación hacia la FP y la percepción negativa como causas fundamentales. Este análisis exploró cómo la reintegración de valores en el aula podría ser la clave para revitalizar el interés de los estudiantes, puesto que resulta significativo que el alumnado de esta formación no posee una implicación directa en cuanto a los motivos que propician arraigo en su proyección académico-profesional. De esta forma, fue posible analizar la relevante indiferencia que se muestra por hallar respuestas a la realidad educativa vigente, en la que no se produce un desarrollo óptimo para su futuro inmediato. Se resaltó a modo de conclusión, la magnitud de la problemática y la necesidad apremiante de abordarla desde una perspectiva axiológica que posibilite la participación activa del alumnado.

Abstract: Vocational Training (VET) is going through a period of reconstruction after the high rates of school failure and dropout experienced in recent decades. In the midst of the educational crisis facing VET, this study investigates the roots of disinterest and demotivation at this level, largely attributed to apathy and lack of values in today's society. Using a qualitative approach that incorporates life stories and observation, we identify discrimination towards FP and negative perceptions of them as root causes. This analysis explores how the reintegration of values in the classroom could be the key to revitalizing the interest of students, since it is significant that the students of this training do not have a direct involvement in terms of the reasons that foster roots in their academic projection. -professional. In this way, it is possible to analyze the relevant indifference that they show in finding answers to the current educational reality, in which optimal development does not occur for their immediate future. In conclusion, the magnitude of the problem and the pressing need to address it from an axiological perspective is highlighted, which enables the active participation of students.

Summary This article presents the results of an investigation on the factors that influence late student lag at the School of Midwifery of the School of Medicine of the University of the Republic of Uruguay. The methodological strategy involved a mixed research approach, being the study design cross-sectional and the data collection techniques a telephone survey and in-depth interviews. This study was conducted in the period 2018 to 2020, in the framework of the so-called Research Projects for the Improvement of the Quality of University Education. Regarding the results, it is highlighted that almost half of the population in a situation of late lag identifies that the main reason was institutional in nature, mostly associated with the lack of training in scientific methodology in the current curriculum, the difficulties due to the rigidity of the approved courses required to move forward and the high face-to-face hourly load required by the career. This study is considered of great institutional relevance, since the factors identified have led to the design and implementation of a set of strategies to support curricular advancement and graduation, adjusted to the needs perceived by its protagonists.

Resumen En este artículo se presentan los resultados de una investigación sobre los factores que inciden en el rezago estudiantil tardío en la Escuela de Parteras de la Facultad de Medicina de la Universidad de la República de Uruguay. La estrategia metodológica involucró un enfoque mixto de investigación; el diseño del estudio fue de corte transversal y las técnicas de recolección de los datos, una encuesta telefónica y entrevistas en profundidad. Este estudio fue realizado en el período 2018-2020, en el marco de los Proyectos de Investigación para la Mejora de la Calidad de la Enseñanza Universitaria. Respecto a los resultados, se destaca que casi la mitad de la población en situación de rezago tardío identifica que el principal motivo fue de carácter institucional, mayoritariamente asociado a la carencia de formación en metodología científica en el plan de estudios vigente, las dificultades derivadas de la rigidez del sistema de previaturas y la elevada carga horaria presencial que exige la carrera. Se entiende que este estudio ha sido de gran relevancia institucional, debido a que los factores identificados han dado lugar al diseño e implementación de un conjunto de estrategias de apoyo al avance curricular y al egreso, ajustadas a las necesidades percibidas por sus protagonistas.

Resumo Este artigo apresenta os resultados de um estudo de investigação sobre os fatores que influenciam o abandono escolar tardio na Escola de Obstetrícia da Faculdade de Medicina da Universidade da República do Uruguai. A estratégia metodológica envolveu uma abordagem mista de pesquisa, com o desenho do estudo sendo transversal e as técnicas de coleta de dados sendo uma pesquisa por telefone e entrevistas em profundidade. Este estudo foi realizado no período de 2018 a 2020, no âmbito dos Projetos de Investigação para a Melhoria da Qualidade do Ensino Universitário. Relativamente aos resultados, destaca-se que quase metade da população em situação de atraso identificou que o principal motivo foi de natureza institucional, maioritariamente associado à falta de formação em metodologia científica no currículo atual, às dificuldades decorrentes da rigidez do sistema de pré-submissão e ao elevado número de horas-aula exigido pela carreira. Considera-se que este estudo é de grande relevância institucional, uma vez que os fatores identificados conduziram à conceção e implementação de um conjunto de estratégias de apoio à progressão curricular e à conclusão do curso, ajustadas às necessidades sentidas pelos intervenientes.

Abstract: The dropout and retention rates in higher education are relevant topics in current research, leading to an exploration of the factors or variables that influence these phenomena. One of these factors is academic readiness, which refers to the skills developed during prior schooling that serve as the foundation for coping with the stresses encountered in university life. The development of these skills during high school is not always adequate or successful, and this affects academic performance and university retention rates. The aim of this study was to determine the entry profiles associated with the academic readiness of students enrolled in the Program for Access to Higher Education (PACE). An instrument was applied to a sample of 167 students admitted through PACE in order to identify academic readiness profiles, indicating that the student body is characterized by dimensions of Personal Determination and Academic Self-Efficacy with high average scores, while the dimensions of Emotional Modulation and Effective Communication presented lower scores. These findings allow for the development of support strategies and preventive monitoring systems to assist the adaptability processes of students from socioeconomically vulnerable sectors as they transition into higher education.

Resumen: El abandono y la permanencia en la educación superior es relevante en las investigaciones actuales y ha implicado una búsqueda de factores o variables que influyen en este fenómeno. Uno de ellos es la preparatividad académica, entendida como las habilidades previas desarrolladas durante la educación escolar y que son la base para enfrentar los estresores propios de la vida universitaria. El desarrollo de estas habilidades en la educación media no siempre es adecuado o logrado, lo que impacta en el rendimiento y permanencia en la universidad. El objetivo del estudio fue determinar los perfiles de ingreso asociados a la preparatividad académica de estudiantes pertenecientes al Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE). Mediante la aplicación de un instrumento a una muestra de 167 estudiantes con ingreso vía PACE, se determinaron perfiles de preparatividad académica que evidencian que el estudiantado se caracteriza por las dimensiones de Autodeterminación Personal y Autoeficacia Académica con altas puntuaciones promedio, en tanto que las dimensiones más descendidas fueron Modulación emocional y Comunicación efectiva. Estos resultados permiten generar estrategias de acompañamiento y sistemas preventivos de monitoreo para apoyar los procesos de adaptabilidad a la educación superior de estudiantes provenientes de sectores con alta vulnerabilidad social.

Resumo: O abandono e a permanência na educação superior são relevantes nas pesquisas atuais e implicam uma busca por fatores ou variáveis que influenciam este fenômeno. Um deles é a preparação acadêmica, entendida como as habilidades prévias desenvolvidas durante a educação escolar e que são a base para enfrentar os fatores de estresse próprios da vida universitária. O desenvolvimento dessas habilidades no ensino médio nem sempre é adequado ou alcançado, o que apresenta impacto no rendimento e na permanência na universidade. O objetivo do estudo foi determinar os perfis de acesso associados à preparação acadêmica de estudantes pertencentes ao Programa de Acesso à Educação Superior (PACE). Mediante a aplicação de um instrumento a uma amostra de 167 estudantes com admissão via PACE, foram determinados perfis de preparação acadêmica que evidenciam que os estudantes se caracterizam pelas dimensões de autodeterminação pessoal e autoeficácia acadêmica com elevadas pontuações médias, enquanto as dimensões com menores pontuações foram a modulação emocional e a comunicação eficaz. Esses resultados permitem gerar estratégias de acompanhamento e sistemas preventivos de monitoramento para apoiar nos processos de adaptação à educação superior de estudantes provenientes de setores com alta vulnerabilidade social.

Resumen: Este artículo presenta una investigación de campo de corte etnográfico con análisis narrativo e interpretativo. El objetivo es comprender el trabajo emocional de una profesora en su práctica cotidiana como un aspecto clave en la realidad de la enseñanza. Mediante la observación participante, entrevistas a profundidad y en grupos focales, aunado a la escritura del estudiantado en un diario, se indaga narrativamente el esfuerzo emocional en un hacer pedagógico vinculado al cuidado como un saber de la experiencia, el cual acontece en un contexto sociocultural de violencia y abandono. Se analiza el trabajo emocional docente en vivencias concretas, donde el cuidado se complejiza en la disposición de la maestra para discernir, desde lo profundo y en la alteridad de la convivencia, con las y los actores escolares en la escuela cotidiana. Los hallazgos describen experiencias tanto de cuidado como de descuido, articuladas en la performatividad del trabajo emocional docente en función de coordenadas contextuales y situacionales específicas.

Abstract: This article presents an ethnographically oriented field research based on a narrative and interpretative analysis. The objective is to understand the emotional labor of a female teacher in her daily practice as a key feature in the reality of teaching. Through participant observation, in-depth interviews and focus groups, combined with the students' notes in a diary, the author analyze narratively the emotional effort carried out in a pedagogical practice linked to caring as a knowledge of experience, which occurs in a sociocultural context of violence and abandonment. The emotional labor of teachers is analyzed in concrete experiences, where caring becomes more complex in the teacher's disposition to discern, from the depths and in the otherness of conviviality, between the many school actors in the daily school. The results describe experiences of both caring and carelessness, articulated in the performativity of the emotional labor of teachers according to specific contextual and situational conditions.

ABSTRACT For some years now, the authority has encountered resistance in the educational context; Teaching work is questioned and respect is no longer granted spontaneously. This situation has a negative impact on coexistence and school learning. This article aimed to analyze teaching authority, its conceptualization, characteristics and factors that favor or hinder its construction. The PRISMA method was used to search and select suitable works for the stated objective. The databases used were Scopus , Scielo and Google Scholar. After the selection, 24 works remained to be reviewed. The results of the research showed that both students and teachers recognize that the type of authority that predominates in the educational context is vertical and horizontal. Furthermore, teachers are recognized as authorities by their students, mainly due to two factors: their conceptual and methodological knowledge and the closeness, interest and respect they demonstrate in the classroom. This study concluded that, although authority is still necessary in the educational field, teachers are aware that the openness to greater student participation and the abandonment of vertical models favor the recognition of their authority.

RESUMO Há alguns anos, a autoridade encontra resistência no contexto educacional, o trabalho docente é questionado e o respeito não é mais concedido espontaneamente. Esta situação tem um impacto negativo na convivência e na aprendizagem escolar. Este estudo teve como objetivo realizar uma revisão de artigos acadêmicos que abordam o tema autoridade docente, sua conceituação, características e fatores que favorecem ou dificultam sua construção. O método PRISMA foi utilizado para pesquisar e selecionar trabalhos adequados ao objetivo declarado. As bases de dados utilizadas foram Scopus, Scielo e Google Acadêmico. Após a seleção, restaram 24 trabalhos para serem avaliados. Os resultados da pesquisa foram que tanto alunos quanto professores reconhecem que o tipo de autoridade que predomina no contexto educacional é vertical e horizontal. Além disso, os professores são reconhecidos como autoridades pelos seus alunos principalmente devido a dois fatores: o seu conhecimento conceitual e metodológico e a proximidade, interesse e respeito que demonstram em sala de aula. Este estudo concluiu que, embora a autoridade ainda seja necessária no campo educacional, os professores têm consciência de que a abertura para uma maior participação dos alunos e o abandono dos modelos verticais favorecem o reconhecimento da sua autoridade.

RESUMEN Desde hace algunos años, la autoridad ha encontrado resistencia en el contexto educativo; se cuestiona la labor docente y el respeto ya no es concedido espontáneamente. Esta situación repercute negativamente en la convivencia y el aprendizaje escolar. Este artículo tuvo como objetivo analizar la autoridad docente, su conceptualización, características y factores que favorecen o dificultan su construcción. Se utilizó el método PRISMA para la búsqueda y selección de trabajos idóneos para el objetivo planteado. Las bases de datos que se emplearon fueron Scopus, Scielo y Google Académico. Después de la selección quedaron para ser revisados 24 trabajos. Los resultados de la investigación arrojaron que, tanto estudiantes como docentes reconocen que el tipo de autoridad que predomina en el contexto educativo es la vertical y la horizontal. Además, los maestros son reconocidos como autoridad por sus estudiantes, principalmente por dos factores: su saber conceptual y metodológico y por la cercanía, interés y respeto que demuestran en aula. Este estudio concluyó que, si bien la autoridad no deja de ser necesaria en el ámbito educativo, los docentes son conscientes de que la apertura a una mayor participación del estudiantado y el abandono de modelos verticales favorecen el reconocimiento de su autoridad.

Objective: This study aimed to research the factors that cause school dropout and whether technology can positively influence the reduction of this phenomenon in adolescents between 11 and 17 years old. Method: The research was conducted under a qualitative-exploratory approach, according to Hurtado (2010) through an in-depth interview based on Hernández-Sampieri et al. (2017). The sample was 92 students, from two schools located in two different regions in Costa Rica for the year 2021. Results: The gender distribution and the dropout rate in the selected sample indicate that the male gender has the highest dropout rate with 65.22%, some studies can corroborate like Santodomingo (April 19, 2021), the main reasons for this result are the abundance of unskilled jobs for men and the value system associated with the male gender. Findings: The female gender has a higher level of dropout in rural areas (53.12%), and one important reason is teenage pregnancy. Conclusions: Students who drop out of the school system do so mainly for reasons associated with a lack of interest in classes and economic problems in the family environment. Finally, it is concluded that for a virtual education process to be successful, it is not only enough to use technology as a tool, the teacher must establish a teaching model that is agile, flexible, and dynamic to maintain the student's interest. Among the recommendations, measures are proposed to reduce school dropout rates in the institutions.

Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo investigar los factores que causan el abandono escolar y si la tecnología puede influir positivamente en la reducción de este fenómeno en adolescentes entre 11 y 17 años. Método: La investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo-exploratorio, según Hurtado (2010) a través de una entrevista en profundidad basada en Hernández-Sampieri et al. (2017). La muestra fue de 92 estudiantes, de dos colegios ubicados en dos regiones diferentes de Costa Rica para el año 2021. Resultados: La distribución por género y la tasa de deserción en la muestra seleccionada indican que el género masculino tiene la mayor tasa de deserción con un 65,22%, algunos estudios lo pueden corroborar como Santodomingo (April 19, 2021), las principales razones de este resultado son la abundancia de trabajos no calificados para los hombres y el sistema de valores asociado al género masculino. Conclusiones: El género femenino tiene un mayor nivel de deserción en el área rural (53,12%), y una razón importante es el embarazo adolescente. Conclusiones: Los estudiantes que abandonan el sistema escolar lo hacen principalmente por razones asociadas a la falta de interés en las clases y problemas económicos en el entorno familiar. Finalmente, se concluye que para que un proceso de educación virtual sea exitoso, no sólo basta con utilizar la tecnología como herramienta, el docente debe establecer un modelo de enseñanza ágil, flexible y dinámico para mantener el interés del alumno. Entre las recomendaciones, se proponen medidas para reducir el abandono escolar en las instituciones.

Objetivo: Este estudo teve como objetivo investigar os fatores que causam a evasão escolar e se a tecnologia pode influenciar positivamente a redução desse fenômeno em adolescentes entre 11 e 17 anos. Método: a pesquisa foi realizada sob uma abordagem qualitativa-exploratória, conforme Hurtado (2010) por meio de uma entrevista em profundidade baseada em Hernández-Sampieri et al. (2017). A amostra foi composta por 92 alunos, de duas escolas localizadas em duas regiões diferentes da Costa Rica, para o ano de 2021. Resultados: a distribuição de gênero e a taxa de evasão na amostra selecionada indicam que o gênero masculino tem a maior taxa de evasão com 65,22%, alguns estudos podem corroborar isso como Santodomingo (April 19, 2021), as principais razões para esse resultado são a abundância de empregos não qualificados para homens e o sistema de valores associado ao gênero masculino. Conclusões: O gênero feminino tem um nível mais alto de abandono escolar na área rural (53,12%), e um motivo importante é a gravidez na adolescência. Conclusões: Os alunos que abandonam o sistema escolar o fazem principalmente por motivos associados à falta de interesse nas aulas e a problemas econômicos no ambiente familiar. Por fim, conclui-se que, para que um processo de educação virtual seja bem-sucedido, não basta usar a tecnologia como ferramenta; o professor deve estabelecer um modelo de ensino ágil, flexível e dinâmico para manter o interesse do aluno. Entre as recomendações, são propostas medidas para reduzir o abandono escolar precoce nas instituições.

Resumen: El presente estudio se basa en el liderazgo educativo desde un enfoque de liderazgo distribuido para la mejora educativa. El problema investigado es la desvinculación estudiantil en formación docente, y el objetivo del estudio es conocer las causas de la desvinculación temprana para abordarla a través de un plan de mejora, cimentado en la gestión a través del liderazgo distribuido. La metodología utilizada es la investigación educativa aplicada con el enfoque estudio de caso, de corte cualitativo con aportes de técnicas cuantitativas que enriquecieron el enfoque. Las técnicas cualitativas fueron las entrevistas y el análisis de documentos. Como complemento, se empleó la técnica de encuesta. Se aplicaron dos cuestionarios, uno a los docentes y otro a los estudiantes del grupo estudiado. Los resultados muestran que la desvinculación se debe a factores personales de los estudiantes, pero también a factores intrínsecos generados por el sistema educativo. La investigación concluye con el diseño de acciones que buscan abordar el problema con el involucramiento y participación de los docentes y de los estudiantes, a partir del liderazgo del director que lo comparte y distribuye para, de esta forma, revertir la situación a través del plan de mejora

Abstract: This study is based on educational leadership from a distributed leadership approach for educational improvement. The problem researched is the dropout of students in teacher training and the aim of the study is to know the causes of early dropout to address them through an improvement plan based on management through distributed leadership. The methodology used is applied educational research with a case study approach, qualitative with contributions from quantitative techniques that enriched the approach. The qualitative techniques were interviews and document analysis. As a complement, the survey technique was used. Two questionnaires were applied, one to the teachers and the other to the students of the group studied. The results show that disengagement is due to personal factors of the students, but also to intrinsic factors generated by the educational system. The research concludes with the design of actions that seek to address the problem with the involvement and participation of teachers and students, based on the leadership of the principal who shares and distributes it in order to reverse the situation through the improvement plan.

Resumo: Este estudo baseia-se na liderança educacional a partir de uma abordagem de liderança distribuída para a melhoria educacional. O problema investigado é o abandono estudantil na formação de professores e o objetivo do estudo é descobrir as causas do abandono precoce para abordá-las por meio de um plano de melhoria fundamentado na gestão através da liderança distribuída. A metodologia utilizada foi a pesquisa educacional aplicada com uma abordagem de estudo de caso, de caráter qualitativo, com contribuições de técnicas quantitativas que enriqueceram a abordagem. As técnicas qualitativas foram as entrevistas e a análise de documentos. Como complemento, foi utilizada a técnica de pesquisa por questionário. Foram aplicados dois questionários, um para os professores e outro para os alunos do grupo estudado. Os resultados demonstram que o abandono escolar se deve a fatores pessoais dos estudantes, mas também a fatores intrínsecos gerados pelo sistema educacional. A pesquisa conclui com a elaboração de ações que buscam abordar o problema com o envolvimento e a participação de professores e alunos, a partir da liderança do diretor, que compartilha e distribui a fim de reverter a situação por meio do plano de melhoria.

Resumen Históricamente, la región latinoamericana presenta evidentes desigualdades sociales y educativas que se encuentran representadas en las trayectorias educativas de sus poblaciones jóvenes; condiciones que parecen exacerbarse en una pandemia. El objetivo de este texto es analizar la situación de la educación secundaria en América Latina y en Argentina, en particular. Para ello, se aportan datos referidos al entorno educativo familiar, la región geográfica, la edad y las características de la matriz de la institución educativa que constituyen procesos de abandono. Finalmente, este artículo avanza en una serie de aportes en torno a los jóvenes y sentimientos en pandemia que orientan las conclusiones a explorar líneas renovadas de acercamiento al estudio de la educación y la juventud. Históricamente Argentina particular ello familiar geográfica abandono Finalmente juventud

Abstract Historically, the Latin American region presents evident social and educational inequalities that are represented in the educational trajectories of its youth populations; conditions that seem to be exacerbated in a pandemic. The objective of this text is to analyze the situation of secondary education in Latin America and in Argentina, in particular. To that end, regional data is provided referring to the family educational environment, geographical region, age and the characteristics of the educational institution matrix that refer to and constitute abandonment processes. Finally, this article advances on a series of contributions as to young people and feelings in pandemic context that endow the conclusions aimed at exploring renewed lines of approach to the study of education and youth. Historically populations Argentina particular end environment processes Finally

Resumo Historicamente, a região latino-americana apresenta evidentes desigualdades sociais e educacionais que estão representadas nas trajetórias educacionais de suas populações juvenis; condições que parecem ser exacerbadas em uma pandemia. O objetivo deste texto é analisar a situação da educação secundária na América Latina e na Argentina, em particular. Para melhor, separe os dados regionais e a extensão do entorno educativo familiar, a região geográfica, a datada e as características da matriz da instituição educativa que faz referência e constitui os processos de educação. Finalmente, este artigo avanza em uma série de aportes em torno dos jovens e sentimentos en pandemia que dotan as conclusões encaminadas para explorar linhas novas de aproximação ao estúdio da educação e da juventude. Historicamente latinoamericana latino americana juvenis Argentina particular melhor familiar geográfica Finalmente juventude

Abstract This article sought to think over the concepts associated with school withdrawal and dropout expressed by public agents working with young population in a medium-size city in the countryside of the state of São Paulo. The aim was also to allow beneficiaries of school public programs to voice their thoughts in order to learn about their realities and perspectives based on their experience. Thus, 16 interviews were carried out with educators and professionals working in the public protection network as well as with two youngsters who experienced withdrawal/dropout, and the mother of one of them. The hermeneutic-dialectic approach was used as an analytical framework. Regarding the survey outcome, it was observed that this is a complex problem, with several factors involving the school, the families´ socioeconomic conditions and dimensions, and the uniqueness of the adolescent individual; these factors intertwine and make it difficult to resolve the problem, resulting in social vulnerability as a risky context for the phenomenon. There were also differences in the meanings the institutional players assign to the same categories, which can help improve the understanding of the matter; however, it also indicates the existence of different views, which turn the intersectoral practices intended to tackle the problem into a challenging proposition. mediumsize medium size Paulo experience Thus 1 withdrawaldropout withdrawal/dropout them hermeneuticdialectic hermeneutic dialectic framework outcome families dimensions individual phenomenon categories matter however views proposition

Resumo Este artigo buscou refletir sobre as concepções relativas ao abandono e à evasão escolar por parte de agentes públicos que atuam junto à população juvenil num município de porte médio do interior paulista. Visou-se também dar voz aos beneficiários dessas políticas públicas para conhecer suas realidades e perspectivas sobre suas vivências. Para tanto, foram realizadas dezesseis entrevistas com educadores e profissionais da rede de proteção, dois jovens que passaram pela situação de abandono/evasão e a mãe de um deles. Como referencial analítico foi utilizada a abordagem hermenêutico-dialética. Em relação aos resultados, observou-se que se trata de um problema complexo, com diversos fatores pertencentes às dimensões escolar, socioeconômica, familiar e da singularidade do adolescente, que se entrelaçam e dificultam sua resolução, trazendo a vulnerabilidade social como contexto de risco para o fenômeno. Verificou-se também diferenças nos sentidos atribuídos pelos atores institucionais para as mesmas categorias, o que pode ampliar a compreensão sobre o tema, mas também sugerir divergências nos olhares, tornando as práticas intersetoriais no enfrentamento do problema um desafio. paulista Visouse Visou vivências tanto proteção abandonoevasão deles hermenêuticodialética. hermenêuticodialética hermenêutico dialética. dialética hermenêutico-dialética resultados observouse observou complexo socioeconômica adolescente resolução fenômeno Verificouse Verificou categorias tema olhares desafio

Abstract In this paper, an analysis is conducted on the adolescent population aged 15 to 17 years who work in the state of Jalisco in Mexico. The two main factors considered as negative impacts of adolescent work are analyzed: the impact on school dropout and employment under risky conditions. Using the ENTI 2019 (National Survey of Child Labour) we describe and analyze the employment rates in this population group, considering differences in gender, age, and size of the locality in which they reside, and their relationship and effect on school attendance and the probability of working under risky conditions. Most of the findings are consistent with the existing empirical literature, but it is worth noting that in this case the probabilities of working under risky conditions and dropping out of school do not necessarily have a monotonic relationship with age, and present differences in their trends depending on the size of the locality in which the adolescents reside.

Resumen En este artículo se hace un análisis de la población adolescente de 15 a 17 años que trabaja, en el estado Jalisco en México. Se analizan los dos principales factores que se consideran impactos negativos del trabajo adolescente: el impacto en el abandono escolar y el empleo en condiciones de riesgo. A partir de los datos de la Encuesta Nacional de Trabajo Infantil 2019 (ENTI 2019), se describen y analizan las tasas de empleo en este grupo poblacional, considerando diferencias de sexo, edad y tamaño de la localidad en la que se habita, y su relación y efecto sobre la inasistencia escolar y la probabilidad de trabajar en condiciones de riesgo. La mayoría de los hallazgos son consistentes con gran parte de la literatura empírica existente, pero destaca que las probabilidades de trabajar en condiciones de riesgo y de abandono escolar no tiene necesariamente una relación monótona con la edad, y presentan diferencias en sus tendencias dependiendo el tamaño de la localidad en la que habiten los adolescentes.

RESUMEN: En los últimos años, la educación profesional y tecnológica brasileña, principalmente de 2000 a 2016, ha sufrido transformaciones a partir de políticas públicas elaboradas con el fin de expandirse y reestructurarse. Frente a estas transformaciones, las escuelas profesionales tienen el reto de repensar y resignificar la forma en que mantienen un vínculo con la sociedad. Varios aspectos necesitan ser observados y cuestionados para contribuir a la permanencia y el éxito de los estudiantes en las escuelas profesionales. El abandono escolar es uno de los problemas a los que enfrenta la formación profesional, influenciado por varios factores que pesan en la decisión del estudiante de permanecer o no en el curso. Entre estos elementos, se destacan las prácticas pedagógicas y su relación con el aprendizaje y la motivación de los estudiantes, proporcionando una mayor implicación con la institución educativa. El objetivo de este trabajo fue analizar las influencias de las prácticas pedagógicas docentes en la evasión de los estudiantes en el Curso Técnico de Electromecánica del IFCE/Campus de Pecém. Esta investigación fue clasificada, metodológicamente, como aplicada, con un enfoque cualitativo, con características exploratorias y desarrollada a través de levantamiento bibliográfico, estudios de caso e informes de experiencia. Los resultados obtenidos permitieron una mejor comprensión de la ocurrencia de evasión en este curso, señalando sus posibles motivaciones. Se verificó la gran importancia de las prácticas pedagógicas para la permanencia de los estudiantes en el curso, ya que contribuyen significativamente al proceso de enseñanza y aprendizaje. RESUMEN años brasileña 200 2016 reestructurarse sociedad curso elementos educativa IFCECampus IFCE Campus Pecém clasificada metodológicamente aplicada cualitativo bibliográfico experiencia motivaciones 20 201 2

ABSTRACT: In recent years, mainly from 2000 to 2016, Brazilian Professional and Technological Education has transformed due to public policies aiming to expand and restructure it. Therefore, vocational schools are challenged to rethink and resignify how they maintain a link with society. Several aspects need to be observed and questioned to contribute to students' permanence and success in professional schools. Student dropout is one of the problems faced in professional education, influenced by several factors that weigh on the student's decision to stay or not in the course. Among these elements, pedagogical practices and their relationship with students' learning and motivation stand out, providing greater involvement with the educational institution. This study aimed to analyze the influences of teaching pedagogical practices on students' evasion in the Electromechanics Technical Course of IFCE/Campus of Pecém. This qualitative, applied, and exploratory research was developed through bibliographic surveys, case studies, and experience reports. The results allowed a better understanding of evasion in this course, listing its possible motivations. We perceived the vital importance of pedagogical practices for students' permanence in the course, as they significantly contribute to the teaching and learning process. ABSTRACT years 200 2016 it Therefore society students education student s course elements out institution IFCECampus IFCE Campus Pecém qualitative applied surveys studies reports motivations process 20 201 2

RESUMO: A Educação Profissional e Tecnológica brasileira, nos últimos anos, principalmente de 2000 a 2016, vem passando por transformações oriundas de políticas públicas elaboradas visando a sua expansão e reestruturação. Frente a essas transformações, as escolas profissionalizantes são desafiadas a repensarem e ressignificarem a forma como mantêm um elo com a sociedade. Vários aspectos precisam ser observados e questionados no sentido de contribuir para a permanência e o sucesso dos discentes nas escolas profissionais. A evasão discente é um dos problemas enfrentados no ensino profissional, influenciada por diversos fatores que pesam na decisão do aluno em permanecer ou não no curso. Dentre esses elementos, destacam-se as práticas pedagógicas e sua relação com a aprendizagem e a motivação dos alunos, proporcionando um maior envolvimento com a instituição de ensino. Este trabalho teve como objetivo refletir sobre as práticas pedagógicas e a evasão discente no Curso Técnico de Eletromecânica do IFCE Campus Pecém. A referida pesquisa foi classificada, metodologicamente, como aplicada, com uma abordagem qualitativa, com características exploratórias e desenvolvida por meio de levantamento bibliográfico, estudos de casos e relatos de experiência. Os resultados obtidos possibilitaram uma melhor compreensão da ocorrência da evasão no referido curso, elencando as suas possíveis motivações. Foi verificada a grande importância das práticas pedagógicas para a permanência dos discentes no curso, pois que elas contribuem de forma significativa para o processo de ensino e aprendizagem. RESUMO brasileira anos 200 2016 reestruturação sociedade profissionais profissional curso elementos destacamse destacam se alunos Pecém classificada metodologicamente aplicada qualitativa bibliográfico experiência motivações 20 201 2

Abstract: As one of the treasures of Chinese culture, Chinese traditional music has been carrying rich moral thoughts since ancient times, and it is an important part of the value system of Chinese traditional culture. However, with the society’s development and the diversification of culture, the rapid social rhythm and the popularity of popular music have brought great impact on traditional music, and it has been gradually forgotten due to its neglect. By exploring the application and value of traditional Chinese music in moral education and virtue cultivation, this paper combined traditional music culture with the modern residents’ living habits, such as education, large-scale social events, competitions and music festivals. Through school education and regular community activities, this paper can provide new ideas and practical experience for the inheritance and innovation of traditional culture. Through the integration of modern media and art forms, the moral concept of traditional music is connected with modern society, forming a new cultural ecology that is more modern and inclusive. By making use of the rich moral thought resources in traditional Chinese music, it shows that traditional Chinese music has irreplaceable role and value in moral education and virtue cultivation. Abstract times However societys society s neglect cultivation residents habits largescale large scale events festivals activities forms inclusive

Resumo: Sendo um dos tesouros da cultura chinesa, a música tradicional chinesa tem carregado ricos pensamentos morais desde os tempos antigos. sendo uma parte importante do sistema de valores da cultura tradicional chinesa. No entanto, com o desenvolvimento da sociedade e a diversificação da cultura, o rápido ritmo social e a popularidade da música popular trouxeram grande impacto à música tradicional, que foi gradualmente esquecida devido ao seu abandono. Ao explorar a aplicação e o valor da música tradicional chinesa na educação moral e no cultivo da virtude neste artigo, combinamos a cultura musical tradicional com os hábitos de vida dos residentes modernos, tais como educação, eventos sociais de grande escala, competições e festivais de música. Através da educação escolar e de atividades comunitárias regulares, buscamos fornecer novas ideias e experiências práticas para a herança e inovação da cultura tradicional. Através da integração dos meios de comunicação modernos e das formas de arte, o conceito moral da música tradicional está ligado à sociedade moderna, formando uma nova ecologia cultural mais moderna e inclusiva. Ao fazer uso dos ricos recursos de pensamento moral da música tradicional chinesa, mostramos que o seu papel e valor insubstituíveis na educação moral e no cultivo da virtude. Resumo antigos entanto abandono artigo escala regulares arte inclusiva

Résumé Les journaux scolaires, qui ont survécu aux aléas du temps et à l’abandon, gardés dans des bibliothèques scolaires ou dans d’autres services, nous parviennent comme des témoignages de présents passés ; ce sont des mémoires archivées. Dans cet article, nous chercherons à analyser les vestiges des cultures de l’école et des mémoires à partir du journal scolaire O Girafinha, publié entre 1975 et 1988 par des étudiants et enseignants de l’école Nossa Senhora de Salete à Maravilha, SC. Cet article est divisé en deux parties. Nous aborderons, en premier lieu, la matérialité du journal et, ensuite, de quelle manière les valeurs, les coutumes et les intérêts ont été appropriés, circulant au fil dans les pages et configurant des pratiques et des mémoires. Dans ce sens, le journal nous semble capable de fournir des indices concernant les pratiques en tant que culture et les cultures en tant que pratiques. Ses pages peuvent donner à lire et à voir des indices d’entrecroisements entre cultures, histoire et mémoires. La compréhension de ces différents niveaux contribue à mettre en perspective les interactions entre les sédimentations, les décantations et les changements qui se produisent à l’école, nous faisant part de leurs complexités, leur beauté et leur indéniable importance. labandon, labandon l abandon, abandon l’abandon dautres d autres services archivées lécole école Girafinha 197 198 Maravilha SC parties aborderons lieu ensuite valeurs appropriés sens dentrecroisements entrecroisements sédimentations lécole, école, complexités importance 19 1

Resumen Periódicos escolares, que sobrevivieron a las penurias del tiempo y el abandono, conservados en bibliotecas escolares u otras colecciones, llegan a nosotros como testimonios de dádivas pasadas, son memorias archivadas. En este artículo, se analizarán los rastros de las culturas y memorias escolares del periódico escolar "O Girafinha", publicado entre 1975 y 1988, por alumnos y profesores de la Escola Nossa Senhora da Salete, ubicada en la ciudad de Maravilha, estado de Santa Catarina, sur de Brasil. Este artículo está dividido en dos partes. El primero tratará sobre la materialidad del periódico y, en el segundo, como valores, costumbres e intereses que se apropiaron y circularon en sus páginas, configurando prácticas y memorias. Se cree que sus páginas pueden mostrar signos de entrelazamiento entre culturas, historia y memorias. Comprender estos diferentes niveles puede contribuir a poner en perspectiva las interacciones entre sedimentaciones, decantaciones y cambios que se dan en la escuela, informando sus complejidad, su belleza y su innegable trascendencia. abandono colecciones pasadas archivadas O Girafinha, Girafinha , Girafinha" 197 1988 Salete Maravilha Catarina Brasil partes segundo valores sedimentaciones escuela complejidad trascendencia 19 198 1

Abstract School newspapers, which survived the crudities of time and abandonment, preserved in school libraries or other collections, come to us as testimonies of past gifts, they are archived memories. This article will analyze traces of school cultures and memories from the school newspaper O Girafinha, published between 1975 and 1988, by students and teachers of the school Nossa Senhora da Salete, located in Maravilha, SC. This article is divided into two parts. The first will deal with the materiality of the newspaper and, the second part will approach how values, customs and interests were appropriated and circulated in its pages, configuring practices and memories. It is believed that the newspaper is able to provide clues of intersections between cultures, history and memories. The understanding of these different levels can contribute to the perspective of the interactions between sedimentations, decantations and changes that take place in the school, informing its complexities, its beauty and its indispensable importance. newspapers abandonment collections gifts Girafinha 197 1988 Salete Maravilha SC parts values pages sedimentations complexities importance 19 198 1

RESUMO Jornais escolares, que sobreviveram as cruezas do tempo e do abandono, preservados em bibliotecas escolares ou em outros acervos, nos chegam como testemunhos de presentes passados, são memórias arquivadas. Neste artigo analisar-se-ão vestígios de culturas de escola e de memórias a partir do jornal escolar O Girafinha, publicado entre 1975 e 1988, por estudantes e docentes da Escola Nossa Senhora da Salete, localizada em Maravilha, SC. Este artigo divide-se em duas partes. Na primeira será tratada a materialidade do jornal e, na segunda, de que forma valores, costumes e interesses foram apropriados e circulavam em suas páginas, configurando práticas e memórias. Acredita-se que suas páginas podem dar a ler e a ver indícios de entrecruzamentos entre culturas, história e memórias. A compreensão desses distintos níveis pode contribuir para perspectivar as interações entre sedimentações, decantações e mudanças que se dão na escola, informam suas complexidades, sua beleza e sua irrenunciável importância. abandono acervos passados arquivadas analisarseão analisar ão Girafinha 197 1988 Salete Maravilha SC dividese divide partes segunda valores Acreditase Acredita sedimentações complexidades importância 19 198 1

RESUMO: O presente artigo aborda o contexto da educação básica de Moçambique e elege como objetivo compreender, a partir das medidas de mitigação da COVID 19 adotadas pelo setor de educação, as diferentes realidades decorrentes para analisar a viabilidade de atividades de ensino, por meio de aulas remotas em Moçambique. Para tanto, valeu-se dos dados do Recenseamento Geral da População e Habitação de Moçambique, a partir dos censos de 2007 e 2017, bem como do estudo realizado pela Faculdade de Educação da Universidade Eduardo Mondlane, junto com o Movimento Educação para Todos (MEPT). Como resultado, dentre outros, a pesquisa expõe a falta de escolarização de grande parte da população moçambicana em idade escolar, cuja realidade se assevera em adultos com idade igual ou superior a 20 anos e, em especial, às mulheres; associa a não escolarização e o abandono escolar ao casamento e maternidade prematura; e, indica, nas mulheres que se mantém no processo de escolarização, redução importante do percentual de elevação dos níveis acadêmicos. Quanto ao atendimento às medidas de mitigação da COVID 19, a partir de estratégias didático pedagógicas, no contexto da educação remota emergencial, o estudo revela que as precárias condições de ordem estruturais e infraestruturais disponíveis, seja por parte das escolas, dos professores e das famílias, impactam no acesso e qualidade da aprendizagem dos educandos. RESUMO compreender 1 ensino tanto valeuse valeu 200 2017 Mondlane MEPT. MEPT . (MEPT) resultado outros 2 especial prematura indica acadêmicos pedagógicas emergencial disponíveis escolas famílias educandos 201 (MEPT

RESUMEN: El artículo presentado aborda el contexto de la educación básica de Mozambique y busca, como objetivo, comprender, a partir de las medidas de mitigación del COVID 19 adoptadas por el sector educativo, las diferentes realidades que se presentan para analizar la factibilidad de las actividades de enseñanza, a través de clases en zonas remotas de Mozambique. Para ello, se utilizó la base de datos del Censo General de la Población y Habitación de Mozambique, de los censos de 2007 y 2017, así como el estudio realizado por la Facultad de Educación de la Universidad Eduardo Mondlane, junto con el Movimiento Educación para Todos (MEPT). Como resultado, entre otros, la investigación expone la falta de escolaridad de gran parte de la población mozambiqueña en edad escolar, cuya realidad se afirma en los adultos de 20 años y más y, en particular, las mujeres; asocia la no escolarización y la deserción escolar con el matrimonio y la maternidad prematura; y, señala, en las mujeres que permanecen en el proceso de escolarización, una reducción importante en el porcentaje de elevación de los niveles académicos. En relación al cumplimiento de las medidas de mitigación del COVID 19, con base en estrategias didáctico-pedagógicas, en el contexto de la educación remota emergencial, el estudio revela que las precarias condiciones estructurales e infraestructurales disponibles, ya sea por parte de las escuelas, docentes y familias, impactan en el acceso y calidad de aprendizaje para los estudiantes. RESUMEN busca objetivo comprender 1 educativo enseñanza ello 200 2017 Mondlane MEPT. MEPT . (MEPT) resultado otros 2 particular prematura señala académicos didácticopedagógicas, didácticopedagógicas didáctico pedagógicas, pedagógicas didáctico-pedagógicas emergencial disponibles escuelas familias estudiantes 201 (MEPT

ABSTRACT: This article addresses the context of basic education in Mozambique and intends to interpret, based on the COVID-19 mitigation measures implemented by the education sector, the diverse realities emerging to analyze the viability of teaching activities, through remote classes in Mozambique. To achieve this, we utilized data from the General Population and Housing Census of Mozambique, from the 2007 and 2017 censuses, as well as the study carried out by the College of Education of the Eduardo Mondlane University, along with the Education for All Movement (Movimento Educação para Todos: MEPT). Among other results, the research uncovers the lack of schooling of a large part of the Mozambican population on school age, a reality more severely displayed in adults aged 20 or over and, in particular, women; associates lack of schooling and school dropout with marriage and early motherhood; and, it indicates, in women who continue schooling process, a significant decrease in the percentage of development in academic levels. Regarding compliance with COVID-19 mitigation measures, based on didactic pedagogical strategies, in the context of emergency remote education, the study reveals that the poor structural and infrastructural conditions available, whether in schools, teachers, or families, impact students’ access and quality of learning. ABSTRACT interpret COVID19 COVID 19 COVID-1 sector activities this 200 201 censuses University Movimento Todos MEPT. MEPT . MEPT) results age 2 particular motherhood indicates process levels strategies available schools teachers families students learning COVID1 1 COVID-

Resumen La gobernanza de la educación dentro de la Unión Europea (UE) se lleva a cabo a través de directrices enmarcadas por el Método Abierto de Coordinación y por la asignación de fondos a operaciones en línea con las condiciones del Marco Financiero Plurianual (MFP) 2014-2020. La educación ha sido una prioridad dentro de la UE desde la década de 2000 y pronto se comprendió que el desempeño de algunos Estados miembros en una serie de indicadores clave estaba lejos de ser deseable. Portugal, en particular, mostró tasas preocupantes de abandono escolar prematuro y el desafío del logro educativo exigía una acción urgente. Los Fondos Estructurales y de Inversión Europeos (Fondos EIE) abrieron nuevas oportunidades para la implementación de políticas que persiguen el logro educativo y promueven la equidad. Los Planos Integrados e Innovadores de Combate al Fracaso Escolar fueron lanzados durante el MFP 2014-2020, enmarcados en un Programa Nacional con el objetivo de mejorar el Nivel Educativo que transfirió responsabilidades de formulación e implementación a entidades y comunidades locales. Sin embargo, no existe una distribución proporcional a lo largo del territorio Nacional. Así, este trabajo pretende mapear los fondos otorgados a regiones, comunidades intermunicipales y municipios destinados a la implementación de estos planes. A partir de los datos primarios proporcionados por las autoridades de gestión de Portugal 2020, se sistematiza y describe la información para identificar los patrones, las tendencias y las diferencias en la distribución espacial del cofinanciamiento.

Résumé La gouvernance de l'éducation dans l'Union européenne s'effectue à travers des lignes directrices encadrées par la méthode ouverte de coordination et par le cofinancement d'opérations qui doivent respecter les conditions du cadre financier pluriannuel (CFP) 2014-2020. L'éducation a été considérée comme une priorité dans l'UE depuis des années 2000, et l'on s'est rapidement rendu compte que les performances de certains États étaient en deçà de ce qui était souhaitable. Le Portugal, en particulier, présentait des taux d'abandon scolaire précoce inquiétants, et l'échec scolaire était un défi nécessitant une action rapide. Les Fonds européens structurels et d'investissement offrent de nouvelles possibilités pour la mise en œuvre de politiques visant à améliorer la réussite scolaire et à garantir des conditions d'équité. Dans le CFP 2014-2020 les Plans intégrés et innovants de lutte contre l'échec scolaire (PIICIE) ont été lancés, qui, bien qu'encadrés par un Programme national de promotion de la réussite scolaire, donnent aux entités et communautés locales la responsabilité de la formulation et de la mise en œuvre. Néanmoins, les Plans ne sont pas répartis proportionnellement sur le territoire national, et cet article vise à cartographier les financements alloués aux régions, intercommunalités et communes pour la mise en œuvre de ces Plans. À partir des données primaires fournies par les autorités de gestion du Portugal 2020, les informations sont systématisées et décrites de manière à identifier les modèles, les tendances et les différences dans la répartition spatiale du cofinancement.

Resumo A governação da Educação na União Europeia faz-se por meio de orientações enquadradas pelo Método Aberto de Coordenação e pelo cofinanciamento a operações que devem estar em conformidade com as condicionalidades do Quadro Financeiro Plurianual (QFP) 2014-2020. A Educação foi assumida como uma prioridade na União Europeia (UE), desde os anos 2000, e cedo se percebeu que o desempenho de alguns Estados estava aquém do desejável. Portugal, em particular, apresentava preocupantes taxas de abandono escolar precoce, sendo o insucesso escolar um desafio que exigia rápida ação. Os Fundos Europeus Estruturais e de Investimento (FEEI) abrem novas oportunidades para a execução de políticas que procurem melhorar o sucesso escolar. No QFP 2014-2020 tiveram início os Planos Integrados e Inovadores de Combate ao Insucesso Escolar (PIICIE) que, ainda que enquadrados pelo Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar, conferem às entidades e comunidades locais a responsabilidade da formulação e implementação. Não obstante, os PIICIE não se distribuem proporcionalmente pelo território nacional, procurando este artigo mapear o financiamento atribuído às regiões, comunidades intermunicipais e municípios destinado à execução destes Planos. Parte-se dos dados primários disponibilizados pelas autoridades de gestão do Portugal 2020, sistematizando e descrevendo a informação de modo a identificar os padrões, tendências e diferenças na distribuição espacial do cofinanciamento.

Abstract The governance of Education within the European Union (EU) is carried out through guidelines framed by the Open Method of Coordination and by the allocation of funding to operations that must comply with the conditionalities from the Multiannual Financial Framework (MFF) 2014-2020. Education has been a priority within the EU since the 2000s and it was promptly realized that the performance of some Member States was below the desired level. Portugal displayed worrying early school leaving rates and the challenge of educational attainment demanded pressing action. The European Structural and Investment Funds unlocked new opportunities for the implementation of policies that pursue educational attainment. The Planos Integrados e Inovadores de Combate ao Insucesso Escolar (PIICIE, translated as Integrated and Innovative Plans for Tackling Educational Underachievement) were launched during the MFF 2014-2020, framed by a National Programme aiming to improve Educational Attainment that transferred formulation and implementation responsibilities to local entities and communities. Nonetheless, there is not a proportional distribution along the National territory. Thus, this paper seeks to map the funding allocated to regions, intermunicipal communities, and municipalities for the implementation of these Plans. Starting from the primary data made available by the management authorities of Portugal 2020, the information is systematized and described in order to identify patterns, trends, and differences in the spatial distribution of co-financing.