RESUMEN El apoyo social es una dimensión esencial para romper las dificultades de participación social de los estudiantes con discapacidad. El objetivo del presente estudio fue conocer la perspectiva de estudiantes con incapacidad auditiva, visual, física o motora y dificultades específicas de aprendizaje sobre lo que consideran suporte social. Con este fin, se desenrolló un estudio cualitativo con 15 estudiantes de 3.º a 12.º grado (8 a 18 años de edad). Las entrevistas semiestructuradas fueron analizadas a partir de categorías previamente definidas; de los datos surgieron subcategorías. Los estudiantes valoraron la disponibilidad de sus compañeros y maestros para apoyarlos e involucrarlos en las actividades de clase y la expresión de empatía y cuidado. También se refirieron a situaciones de rechazo y exclusión. El artículo discute condiciones que favorecen el conocimiento del otro y una cultura de suporte social recíproco, esencial para facilitar la participación social.

ABSTRACT Social support is essential for overcoming the difficulties that students with special educational needs face in interacting with peers. The goal of the study was to explore the perspective of students presenting with hearing, visual and physical or motor deficiencies and specific learning difficulties about what they consider to be social support. To this end, we developed a qualitative study. Semi-structured interviews were conducted with 15 students (3rd to the 12th grade; 8 to 18 years old). Answers were analyzed from previously defined categories, subcategories emerged from the data. Students valued the availability of their classmates and teachers to support and involve them in class activities, as well as expressions of empathy, care and attention. Students mentioned situations of rejection and exclusion. The paper discusses conditions that favor mutual knowledge and a culture of reciprocal social support, both of which are essential to facilitate students’ social participation.

RESUMO O suporte social permite quebrar dificuldades de participação social de alunos com necessidades educativas específicas. O objetivo do estudo foi conhecer a perspetiva de alunos com deficiência auditiva, visual, físico-motora e dificuldades específicas de aprendizagem sobre o que consideram ser suporte social. Para tal, foi desenvolvido um estudo de natureza qualitativa. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas a 15 alunos com estas condições (do 3.º ao 12.º, com idades entre os 8 e 18 anos). As respostas foram analisadas a partir de categorias previamente definidas, tendo emergido um conjunto de subcategorias a partir dos dados. Os alunos valorizaram a disponibilidade dos seus colegas e professores para os apoiar e os envolver nas atividades da turma e a expressão de empatia e cuidado. Referiram também situações de rejeição e exclusão. No artigo são discutidas condições que favorecem o conhecimento do outro e uma cultura de suporte social recíproco, essenciais para a participação social.

Abstract We are living times of transition, including in the educational field. The school model we inherited from the 19th and 20th centuries has been under question in many ways. Societies have changed a lot and so have educational contexts. Access to education has become universal and school publics have become much more diverse, both socially and culturally. Digital technology has brought new ways of accessing knowledge and new challenges. But these are also paradoxical times. Criticism of school organization and trends towards descolarization or privatization run parallel to the demand for a quality public school, regarded as a space of socialization and construction of a democratic, universal but simultaneously plural citizenship. Investing in an increasingly inclusive education goes hand in hand with the awareness of inequalities which are becoming more pronounced, for instance, with respect to accessing the digital world. The cult of individualism and commercialization arises alongside militancy for civic, social or environmental causes. Thus, in these times of transition, it is important to think the future(s) of Education. This is what we seek to do in the monographic component of this issue, through a diversified set of perspectives we can organize according to two major thematic axes: 1) Education, diversity and new learning environments, with emphasis on inclusion practices in formal and non-formal educational contexts and on learning in technologically advanced societies; 2) Education and change, with emphasis, on the one hand, on the relation between regulation, autonomy and accountability and, on the other, on new models of teachers’ professional development.

Resumo Vivemos tempos de transição, também no terreno educativo. O modelo escolar que herdámos dos séculos XIX e XX tem vindo a ser questionado em diversos sentidos. As sociedades mudaram muito e com elas os contextos educativos. O acesso à educação universalizou-se e os públicos escolares tornaram-se muito mais diversificados, tanto social como culturalmente. As tecnologias digitais trouxeram com elas novas formas de acesso aos saberes e novos desafios. Mas estes são também tempos paradoxais. As críticas à organização escolar e as tendências visando a desescolarização ou a privatização são paralelas à reivindicação de uma escola pública de qualidade, entendida como espaço de socialização e de construção de uma cidadania democrática, universal, mas simultaneamente plural. O investimento numa educação cada vez mais inclusiva convive com a consciência de desigualdades que se acentuam, por exemplo, no que diz respeito ao acesso ao mundo digital. O culto do individualismo e da mercantilização surgem a par de militâncias por causas cívicas, sociais ou ambientais. Nestes tempos de transição, importa, por isso, pensar o(s) futuro(s) da Educação. É o que procuramos fazer na componente monográfica do presente número a partir de um conjunto diversificado de olhares que podemos organizar em dois grandes eixos temáticos: 1) Educação, diversidade e novos ambientes de aprendizagem, com destaque para as práticas de inclusão em contextos formais e não-formais de educação e para a aprendizagem em sociedades tecnologicamente avançadas; 2) Educação e mudança, com ênfase, por um lado, na relação entre regulação, autonomia e “accountability” e, por outro, em novos modelos de desenvolvimento profissional dos professores.

Resumen Vivimos tiempos de transición, incluso en el campo de la educación. El modelo de escuela que heredamos de los siglos XIX y XX ha sido cuestionado de muchas maneras. Las sociedades han cambiado mucho y, por lo tanto, también los contextos educativos. El acceso a la educación se ha vuelto universal y los públicos escolares se han vuelto mucho más diversos, tanto social como culturalmente. Las tecnologías digitales han traído nuevas formas de acceder al conocimiento y nuevos desafíos. Pero también son tiempos paradójicos. Las críticas a la organización escolar y las tendencias hacia la desescolarización o la privatización corren paralelas a la demanda de una escuela pública de calidad, entendida como espacio de socialización y construcción de una ciudadanía democrática, universal, pero, a la vez, plural. La apuesta por una educación cada vez más inclusiva convive con la toma de conciencia de las desigualdades que se acentúan, por ejemplo, en el acceso al mundo digital. El culto al individualismo y la mercantilización surgen junto con la militancia por causas cívicas, sociales o ambientales. Así, en estos tiempos de transición, es importante pensar en el(los) futuro(s) de la Educación. Eso es lo que buscamos en el componente monográfico de este número, a través de un conjunto diverso de perspectivas que podemos organizar en dos grandes ejes temáticos: 1) Educación, diversidad y nuevos entornos de aprendizaje, con énfasis en las prácticas de inclusión en contextos formales y no formales de educación y para el aprendizaje en sociedades tecnológicamente avanzadas; 2) Educación y cambio, con énfasis, por un lado, en la relación entre regulación, autonomía y “accountability” y, por otro lado, en nuevos modelos de desarrollo profesional docente.

Resumo Etlingera é um gênero da família Zingiberaceae nativo da Ásia tropical. Muitas espécies são economicamente importantes como fonte de alimentos, especiarias, medicamentos e plantas ornamentais. Este estudo tem como objetivo elucidar a morfologia floral de E. elatior e compreender o comportamento do estame e do estilete durante a antese floral, buscando identificar os mecanismos que promovem a xenogamia na espécie. Foram avaliados morfologia floral, tempo de antese e movimentação do estame e estilete neste período, viabilidade polínica, volume de néctar, visitantes florais e sistema reprodutivo. As flores de E. elatior exibiram movimento sincrônico do estilete e do estame, porém, esse movimento não foi considerado como flexistilia, uma vez que a espécie não apresenta dicogamia. O movimento sincrônico do estame e estilete, por si só, não foi suficiente para promover a autopolinização na espécie. A frutificação depende da ação de polinizadores. O fluido do estigma é um meio importante pelo qual o pólen adere ao aparelho bucal do polinizador. Beija-flores e abelhas foram considerados os polinizadores mais eficazes de E. elatior na área estudada. tropical alimentos especiarias ornamentais E período polínica néctar reprodutivo porém flexistilia dicogamia só polinizador Beijaflores Beija estudada

Abstract Etlingera is a genus of the family Zingiberaceae that is native to tropical Asia. Many species are economically important as a source of food, spices, medicines, and ornamental plants. This study aims to elucidate the floral morphology of E. elatior and understand the behavior of the set of stamen and style during floral anthesis, seeking to identify the mechanisms that promote xenogamy in the species. Flower morphology, time of anthesis and movement of the stamen and style during this period, pollen viability, nectar volume, floral visitors, and the reproductive system were evaluated. The flowers of E. elatior exhibited synchronous movement of the style and stamen, however, this movement was not considered as flexistyly, since the species does not present dichogamy. The synchronous movement of the stamen and pistil, by itself, was not enough to promote self-pollination. Fruiting depends on pollinators. The stigma fluid is an important means whereby pollen adheres to the mouthpart of the pollinator. Hummingbirds and bees were considered the most effective pollinators of E. elatior in the area studied. Asia food spices medicines plants E period viability volume visitors evaluated however flexistyly dichogamy pistil itself selfpollination. selfpollination self pollination. pollination self-pollination pollinator studied

Resumo Embora o consumo de açaí (Euterpe oleracea) seja há tempos um importante componente da dieta dos povos amazônicos, o açaizeiro tem recentemente atraído tanto o interesse econômico quanto científico devido à presença de urna vasta gama de compostos bioativos encontrados no pericarpo de seus frutos. As sementes de açaí representam o principal subproduto após a extração da polpa e podem ser potencialmente utilizadas para a produção de etanol, mas esse processo é dificultado pelo conhecimento limitado sobre a biología das sementes, sua composição química e a deposição de reserva de padrões durante o desenvolvimento das sementes. O objetivo deste trabalho é descrever o desenvolvimento morfoanatômico das sementes, bem como identificar os principais compostos orgânicos armazenados nas sementes. Para atingir esse objetivo, foram realizadas análises histológicas e histoquímicas das sementes em desenvolvimento. Os resultados revelaram que a semente é albuminosa, bitegmica e que tegumento interno da semente dá origem as ruminações do endosperma. Além disso, os resultados indicam que as reservas nutritivas das sementes de açaí são encontradas nas paredes celulares espessadas pelo endosperma na forma de polissacarídeos de reserva. Nossas descobertas fornecem informações úteis para futuros estudos sobre biología reprodutiva, propagação e melhoria de uma cultura tao lucrativa.

Abstract Although the consumption of açaí (Euterpe oleracea) pulp has long been an important component of the diet of the peoples from the Amazon, the açaí palm tree has recently attracted economic and scientific interest because of its vast array of bioactive compounds found in the fruit pericarp. The açaí seeds are the largest byproduct after pulp extraction and have potential for use in ethanol production, but this process is hindered by limited knowledge of seed biology, chemical composition and pattern reserve deposition during seed development. The aim of this work was to describe the morphoanatomical development of the seeds, as well as to identify the main organic compounds stored in the seeds. To achieve this goal, histological and histochemical analyses were performed on developing seeds. Results showed the seed is albuminous, bitegmic and that ingrowths of the seed coat give rise to a ruminate endosperm. Moreover, the nutritive reserves of açaí seeds are found in the endosperm thickened cell walls as reserve polysaccharides. Our findings provide information for future studies dealing with reproductive biology, propagation and the improvement of this profitable crop.

RESUMEN Alpinia spp. desempeñan un importante papel ecológico, como fuente de néctar, en el sotobosque de los bosques tropicales y subtropicales, donde muchas de estas especies son comunes. La especie perenne Alpinia purpurata (Vieill.) K. Schum. es nativa de las selvas tropicales de Asia y se ha utilizado como planta de corte ornamental debido a las exuberantes inflorescencias y la durabilidad posterior a la cosecha. Se investigó la morfología interna y externa, la biología floral y el sistema reproductivo de cuatro cultivares de A. purpurata, para apoyar los estudios de mejora genética de la especie. La inflorescencia de A. purpurata es terminal, globosa y tiene flores protegidas por brácteas coloridas y vistosas. Las flores blancas son tubulares bisexuales. La antesis floral de los cuatro cultivares duró entre 9 y 12 h. La viabilidad del polen fue superior al 80% durante todo el período de pre-floración en todos los cultivares evaluados. Durante la antesis, el estigma y la cresta de la antera fueron receptivos. La fructificación de los cultivares se observó después de la polinización cruzada manual. No se registró fructificación en los tratamientos de autopolinización espontánea, autopolinización manual y geitonogamia. La polinización natural indujo baja fructificación, lo que sugiere una baja disponibilidad de polinizadores en el área estudiada. La xenogamia obligatoria de A. purpurata es un facilitador para el desarrollo de nuevos híbridos para el mercado de plantas ornamentales.

ABSTRACT Alpinia spp. play an important ecological role as a source of nectar in the understory of tropical and subtropical forests and many are common. The perennial species Alpinia purpurata (Vieill.) K. Schum. is native to the tropical rainforests of Asia and has been used as an ornamental cut plant because of its lush inflorescences and post-harvest durability. The internal and external morphology, floral biology, and reproductive system of four A. purpurata cultivars were investigated to contribute to studies on the genetic improvement of this species. The inflorescence of A. purpurata is terminal and globose, and has flowers protected by colorful and showy bracts. The white flowers are tubular and bisexual. The floral anthesis of these four cultivars lasted 9 to 12 h, and the pollen viability was above 80% throughout the pre-flowering period in all evaluated cultivars. During anthesis, the stigma and anther crest were receptive because of the presence of stigmatic fluid. Fruiting was observed after hand cross-pollination, whereas no fruiting was recorded in the treatments with spontaneous self-pollination, hand self-pollination or geitonogamy. Natural pollination induced low fruiting, suggesting low pollinator availability in the studied area. The obligatory xenogamy of A. purpurata facilitates the development of new hybrids for the ornamental plant market.

Resumo Há mais de um século as espécies de Pinus estão presentes no Brasil, com destaque para o Pinus taeda, com aplicações em diversos setores. Entretanto o Pinus glabra, objeto deste estudo, não conta com muitas informações sobre o potencial tecnológico de sua madeira. Assim o objetivo do estudo é inferir sobre a qualidade da madeira do P. glabra para produção de polpa celulósica, comparando-a ao P. taeda, principal espécie empregada para fabricação de polpa celulósica de fibra longa no Brasil. Para isso foram abatidas quatro árvores, das quais retiraramse discos visando a caracterização física, química e anatômica da madeira. Em relação a densidade básica (massa seca/volume verde), observaramse os valores médio e ponderado de 0,421 g/cm3 e 0,424 g/cm3, respectivamente, o que a classifica como de baixa densidade. Na caracterização anatômica obtiveramse os valores médios de comprimento de 3,14 mm, largura de 27,18 µm, diâmetro do lúmen de 15,39 µm e espessura da parede de 5,89 µm dos traqueídeos, que resultaram em 44,72%, 55,28%, 0,90 e 120,72 para os parâmetros de fração parede, coeficiente de flexibilidade, índice de Runkel e índice de enfeltramento, respectivamente. Para a composição química foram observados baixos teores de cinzas (0,25%) e extrativos (1,91%), e teores intermediários de lignina (29,93%) e holocelulose (67,91%). Desta forma a madeira de P. glabra apresenta potencial para produção de polpa celulósica, o qual deve ser comprovado por meio de ensaios de polpação.

Abstract For more than a century the species of Pinus have been present in Brazil, especially Pinus taeda, with applications in several sectors. However, for Pinus glabra, object of this study, there is not much information about the technological potential of its wood. Thus, the objective of the study is to make inferences about the quality of the P. glabra wood for pulp production, comparing it to P. taeda, the main species used to produce long fiber pulp in Brazil. For that, four trees were cut, from which samples were removed for the physical, chemical, and anatomical characterization of the wood. In relation to the basic density, it was observed the mean and weighted values of 0.421 g/cm3 and 0.424 g/cm3, respectively, which classifies it as low density. In anatomical characterization, mean values of length of 3.14 mm, width of 27.18 μm, lumen diameter of 15.39 μm and wall thickness of 5.89 μm of the tracheids were obtained, which resulted in 44.72%, 55.28%, 0.90 and 120.72 for the parameters of wall fraction, flexibility coefficient, Runkel index and felting index, respectively. For the chemical composition, low ash contents (0.25%) and extractives (1.91%) were observed, and intermediate lignin (29.93%) and holocellulose (67.91%) contents were observed. In this way, P. glabra wood presents potential for the pulp production, which must be proven through pulping tests.

Neste trabalho avaliou-se o levantamento fitossociológico e determinaram-se os períodos críticos de competição com a cultura da mandioca, submetida ou não à adubação NPK. Para tanto, as plantas infestantes foram colhidas a cada 35 dias, até os 525 dias após a plantação da mandioca, por meio do lançamento aleatório de um quadrado de ferro vazado de 0,5 x 0,5 m (0,25 m²) na área útil das parcelas com e sem adubação. As plantas no interior do quadrado foram cortadas rente ao solo, contadas e identificadas por espécie. Sida rhombifolia, Brachiaria plantaginea e Cynodon dactylon apresentaram os maiores índices de frequência relativa (FR), densidade relativa (DR), abundância relativa (AR) e índice de valor de importância (IVI). Posteriormente, os dados de produtividade de raízes tuberosas foram ajustados ao modelo de regressão não linear sigmoidal de Boltzmann, para determinação dos períodos críticos de competição: período anterior à interferência (PAI), período total de prevenção à interferência PTPI e período crítico de prevenção à interferência (PCPI). A adubação fornecida à cultura da mandioca influenciou a determinação de diferentes índices fitossociológicos e períodos críticos de competição.

The objective of this study was to evaluate the phytosociological survey and determine the critical periods of weeds competition with the cassava crop, submitted or not to NPK fertilization. Therefore, the weeds were collected every 35 days, until 525 days after cassava planting, through the random release of a cast iron square 0.5 m x 0.5 m (0.25 m²) in plots with and without fertilization. The plants inside the square were cut close to the ground, counted and identified by species. Sida rhombifolia, Brachiaria plantaginea and Cynodon dactylon showed the highest FR, DR, AR and IVI. Subsequently, the yield data of storage roots were adjusted to non-linear regression model sigmoidal Boltzmann to determine the critical periods of competition: PAI, TPIC and PCPI. The fertilizer supplied to cassava crop contributed to the determination of different phytosociological indices and critical periods of competition.

Resumo O gênero Chamaecrista possui distribuição pantropical e está bem representado na flora brasileira, principalmente em campos rupestres e matas ciliares. No Brasil são encontradas 256 espécies, sendo que 149 delas aparecem somente em Minas Gerais, o que corresponde mais da metade da diversidade do gênero no país. A área selecionada para o estudo, o Parque Estadual do Rio Preto (PERP), pertence à Cadeia do Espinhaço. A vegetação é composta principalmente por fitofisionomias de Cerrado e Campo rupestre existindo também áreas de matas ciliares e de galerias. O estudo em questão teve como objetivo realizar o levantamento florístico e um estudo taxonômico de Chamaecrista no PERP, abrangendo chave de identificação das espécies e descrições taxonômicas das mesmas. As coletas foram realizadas dentro de um período de dois anos, por meio de caminhadas assistemáticas. O material coletado foi identificado e depositado na coleção do Herbário OUPR. Foram coletados e descritos 19 táxons que compreendem às seções Absus, Chamaecrista e Xerocalyx.

Abstract The genus Chamaecrista has a pantropical distribution and it is well represented in the Brazilian flora, mainly in “campos rupestres” and Riparian forests. In Brazil, 256 species are found, of which 149 are found only in Minas Gerais, corresponding more than a half of genus diversity in the country. The area selected for the study, Parque Estadual do Rio Preto (PERP), belongs to Espinhaço Range. The vegetation is composed mainly of physiognomies of cerrado and “campos rupestres”, also existing areas of gallery forests and galleries. The objective of this study was to carry out the floristic and taxonomic survey of Chamaecrista at PERP, to elaborate key of identification of the species and taxonomic descriptions of the same ones. The collections were carried out within a period of two years, through unsystematic walks. The collected material was identified and deposited in the OUPR and BOTU Herbaria. 19 taxa were collected and described that comprises the Absus, Chamaecrista and Xerocalyx sections.

RESUMO Este trabalho apresenta um estudo taxonômico das espécies de Leguminosae - Dalbergieae para a Mata do Buraquinho, João Pessoa, Paraíba, uma área mista contendo elementos de Mata Atlântica, da flora amazônica e da Hileia Baiana. O trabalho tem por base coletas de campo e a análise morfológica de materiais depositados em herbários. Foram encontradas 11 espécies nativas distribuídas em sete gêneros: Aeschynomene evenia, A. viscidula, Andira legalis, A. nitida, Arachis pintoi, Machaerium hirtum, Pterocarpus rohrii, Stylosanthes capitata, S. guianensis, S. viscosa e Zornia latifolia. Desse total de espécies, seis com hábito subarbustivo, quatro com hábito arbóreo e uma herbácea. A ocorrência de Aeschynomene evenia, Andira legalis, Arachis pintoi e Stylosanthes gracilis é registrada pela primeira vez para o Estado da Paraíba. São apresentados chave de identificação, descrições, comentários sobre a morfologia e ilustrações para as espécies.

ABSTRACT This work presents a taxonomic study of species of Leguminosae - Dalbergieae from Mata do Buraquinho, João Pessoa, Paraíba State, which is a mixed area composed by elements of Rain Forest, the Amazonian flora, and the Bahian Hileia. The study was based on field collections and morphological analysis of herbarium specimens. As a result, 11 native species distributed into seven genera were found: Aeschynomene evenia, A. viscidula, Andira legalis, A. nitida, Arachis pintoi, Machaerium hirtum, Pterocarpus rohrii, Stylosanthes capitata, S. guianensis, S. viscosa, and Zornia latifolia. Of these species, six are bushes, four are trees, and one is an herb. The occurrence of Aeschynomene evenia, Andira legalis, Arachis pintoi, and Stylosanthes gracilis is recorded for the first time in the state of Paraíba. Identification key, descriptions, comments on the morphology and illustrations for the species are presented.

ABSTRACT In heterantherous flowers, some anthers have an attraction and feeding function, while others are related to plant reproduction. Microlicia cordata has dimorphic stamens organized in two cycles: the antesepalous one with large stamens and pink anthers, and the antepetalous one with small stamens and yellow anthers. Division of labor was analyzed using the parameters of structure, composition, amount and estimated viability of pollen, and the color of floral parts. The anthers of the pollinating stamens were larger than the anthers of the feeding stamens, although anatomically similar. There was a difference in the amount of pollen produced by the anthers of the two cycles, but no difference was found in pollen viability. Considering a bee color vision model, the color of the anthers of the pollinating stamens contrasted less with that of the corolla, and thus is probably less attractive to visitors. Conversely, the anthers of the feeding stamens and the ventral appendage of the connective of the pollinating stamens contrasted more with the corolla, presenting the same color to the pollinators. These results are in accordance with the idea of division of labor among anthers of heterantherous flowers, especially regarding the quantity of pollen and the color of the floral parts.

ABSTRACT Angiosperms display an enormous diversity of forms, functions and strategies when it comes to reproduction. This multiplicity has been translated into several terminological concepts and contexts, which have facilitated further research. On the other hand, the use of terms that address the reproduction of flowering plants has been shown to be inconsistent in the literature, complicating communication among specialists. Key terms, such as “reproductive system”, “mating system” and “sexual system”, among others, have been frequently cited as synonyms, and even used in different circumstances. This review proposes to establish a consistent nomenclatural classification in the field of angiosperms reproductive biology in order to facilitate communication among researchers. Specific terms related to angiosperm reproduction are conceptualized and distributed into five general systems: four related to sexual reproduction (sexual, floral, incompatibility and mating systems); and one related to asexual reproduction (apomictic systems). Our proposal is not to establish a natural classification, but rather to provide a general overview of the main concepts that were grouped here in an artificial and functional manner. Our aim is to advance the field of reproductive biology of angiosperms with consistent and well-defined applications of relevant terminologies.

RESUMO: Este artigo apresenta parte do estudo do projeto Cyberbullying - um diagnóstico da situação em Portugal *, no qual foi aplicado um questionário a 3.525 adolescentes do 6º, 8º e 11º níveis de escolaridade para compreender a incidência do fenómeno e analisar os processos associados, nomeadamente os motivos percecionados, objeto específico deste trabalho. Os motivos mais invocados pelos que desempenham o papel de agressor são hedonistas relacionados com brincadeira, diversão e fuga ao tédio, bem como motivos de afiliação e reativos. Os que se identificam como vítimas, por sua vez, atribuem aos seus agressores motivos de afiliação, hedonistas e de poder, com ênfase particular, por ordem decrescente, para a inveja, a diversão, a imaturidade, o ciúme, a falta de respeito, a ausência de afeto e os sentimentos de superioridade.

ABSTRACT: This article presents part of the study Cyberbullying project - a diagnosis of the situation in Portugal, in which a questionnaire has been applied to 3,525 adolescents in the 6th, 8th and 11th levels of education to understand the incidence of the phenomenon and to analyze the processes associated with it, including the motives of the bullies, specific object of this article. As regards the reasons identified, the most relied on by bullies to justify their behavior are hedonistic reasons of joke, fun, escape from boredom as well as motives of affiliation and retaliation. Those who identify themselves as victims attribute to their aggressors motives of affiliation, hedonism and power, with emphasis, in descending order, to envy, fun, immaturity, jealousy, lack of respect, lack of affection and feelings of superiority.

RESUME: Cet article présente une partie de l’étude du projet Cyberbullying - un diagnostic de la situation au Portugal, où un questionnaire a été appliqué à 3525 adolescents du collège (6e et 4e) et du lycée (seconde) pour comprendre l’incidence du phénomène et pour analyser les processus associés, y compris les raisons, qui est l’objet spécifique de cet article. En ce qui concerne les raisons, les plus invoquées par ceux qui jouent le rôle de l’agresseur pour justifier leur comportement, sont celles hédonistes de plaisanterie, d’amusement et de fuite à l’ennui ainsi que d’affiliation et de représailles. Ceux qui s’identifient comme des victimes attribuent à leurs agresseurs les raisons d’affiliation, hédonistes et de pouvoir, avec un accent particulier (par l’ordre décroissant), sur l’envie, l’amusement, l’immaturité, la jalousie, le manque de respect, d’affection et les sentiments de supériorité.

Resumo: Este artigo visa compreender a ética como competência profissional transversal e autônoma no campo da formação do pedagogo. Discute as temáticas da competência e competência profissional; da ética, ética profissional como competência no cerne da formação do pedagogo. É pesquisa de cunho qualitativo, assente na revisão de literatura de renomados pensadores na esfera das competências profissionais. Dialoga especialmente com Boterf (2003), Caetano (2010), Estrela e Silva (2010), Garcia (1999) e Perrenoud (2000). Inaugura a discussão da ética enquanto dimensão práxis transversal e competência máxima no corpo da formação profissional.

Abstract: This article aims to understand ethics as an autonomous and transversal professional competence in the field of pedagogues' training. It discusses the aspects of competence and professional competence; of ethics, professional ethics as competence in the core of the pedagogues' training. Ii is a qualitative research, based on the literature review of renowned thinkers in the field of competences. It dialogues especially with Boterf (2003), Caetano (2010), Estrela and Silva (2010), Garcia (1999) and Perrenoud (2000). It inaugurates the discussion of ethics as a transversal dimension of praxis and maximum competence in the body of professional training.

Resumo Neste artigo, apresenta-se uma parte do estudo extensivo do projeto Cyberbullying – um diagnóstico da situação em Portugal, com a aplicação de um questionário a 3.525 adolescentes no 6.º, 8.º e 11.º níveis de escolaridade. Com vista à caracterização do cyberbullying, pretendeu-se contribuir para a identificação e interpretação das emoções experienciadas pelos jovens envolvidos, quer como vítimas, quer como agressores em situações de cyberbullying. Os dados revelam que a tristeza, a vontade de vingança e o medo são as emoções mais frequentes das vítimas, enquanto a satisfação, a indiferença e o alívio são aquelas que os agressores mais vivenciam. Revelam ainda diferenças significativas entre as emoções experienciadas pelas vítimas e aquelas que os agressores lhes atribuem, o que, podendo ser um indicador da falta de empatia destes últimos, requer o desenvolvimento de uma educação emocional dos jovens. Verificam-se algumas diferenças significativas em relação ao nível de escolaridade, sexo, escola e município, nomeadamente: na maior incidência de emoções como a tristeza, o medo, a insegurança e a vontade de vingança nas vítimas do sexo masculino; mais sentimentos de insegurança, de alívio, de confusão e desorientação nas jovens agressoras; emoções associadas a impotência e falta de apoio, experimentadas pelos jovens no papel de vítimas, mais numas escolas do que noutras. Esses dados levam-nos a refletir sobre formas de agir no sentido da prevenção do cyberbullying.

Abstract This paper presents a part of the extensive study of the project Cyberbullying – A Diagnosis of the Situation in Portugal, which applied a questionnaire to 3,525 teenagers in the 6th, 8th and 11th schooling levels. In order to characterize cyberbullying, we have sought to contribute to the identification and interpretation of emotions experienced by the youngsters involved as victims or offenders in cyberbullying situations. The data reveal that sadness, desire for revenge, and fear are the most frequent emotions of the victims, while satisfaction, indifference and relief are those that the offenders experience the most. Data also reveal significant differences between the emotions experienced by victims and those that offenders attributed to them, which can be an indicator of the lack of empathy of the latter and thus requires the development of an emotional education of youngsters. Some significant differences have been found concerning schooling level, sex, school, and municipality, namely: a higher incidence of emotions such as sadness, fear, insecurity, and the desire for revenge among male victims; more feelings of insecurity, relief, confusion, and disorientation among young female offenders; emotions associated with impotence and lack of support experienced by youngsters in the role of victims, more in some schools than in others. These data lead us to reflect on how to take action to prevent cyberbullying.

O cyberbullying, caracterizado como um dos tipos de violência em contexto educativo, apresenta-se como uma das principais causas do mal-estar vivido por seus protagonistas. O estudo inserido no Projeto Cyberbullying - o diagnóstico da situação em Portugalpretendeu compreender o fenômeno a partir das vivências de 118 estudantes do primeiro ano do Ensino Superior público português, que responderam a um questionário. Pudemos perceber a percepção dos alunos sobre o fenômeno e a importância que pares, professores e pais apresentam no enfrentamento e prevenção do cyberbullying. Tais resultados orientam-se no sentido do desenvolvimento sistêmico de comunidades que se fortalecem internamente para que cada um se sinta autorizado a intervir e a cuidar dos que nelas são vítimas de violência.

Cyberbullying is characterized as one of the different types of violence in educational contexts and is one of the main causes of uneasiness felt by its protagonists. It is also considered as one of the challenges of contemporary education. The study inserted in the project Cyberbullying - a diagnosis of the situation in Portugalintended to understand the phenomenon, its extension and nature through the experience of 118 first year psychology students in the Portuguese public higher education system. Participants responded to a questionnaire of open and closed-ended questions. From the analyses done we understand the students' perceptions regarding the phenomenon, as well as the fundamental importance peers, teachers and parents/legal guardians have in coping with and preventing cyberbullying. These results demonstrate that there is the need to systemically develop communities that may internally strengthen themselves so that each individual feels authorized to intervene and care for those that are the victims of violence.