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Concentración de nitrógeno y clorofila en hojas de chile dulce hidropónico en invernadero bajo diferentes estrategias de manejo del riego y la nutrición
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Soto-Bravo., Freddy

; Angulo-Guillé n, María Alejandra

Agronomía Costarricense

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Jun 2024, Volume 48 Nº 1 Páginas 39 - 56

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

Abstract Introduction. Nitrogen (N) is an essential element for the photosynthesis process, and therefore, a determining factor in yield. The use of optical sensors to determine transmittance indices (SPAD, CCI), reflectance (NDVI) and fluorescence (Fv.Fm -1) related to the state of foliar N, allows adequate management based on non-destructive "in situ" monitoring. Objective. To evaluate the effect of different fertigation management strategies on nitrogen and chlorophyll concentration in the leaf; and the relationship between i- N and Cl concentration in leaf, ii- N and Cl concentration in leaf with yield and iii- N and Cl concentration in leaf with SPAD, CCI, NDVI and Fv.Fm -1 indices. Materials and methods. Six treatments were evaluated in an unrestricted randomized design with a 2 x 3 factorial arrangement, which combined 2 irrigation strategies (E1: low volume and more frequent and E2: high volume and less frequent) and 3 levels of nutrition: low (NB), medium (NM) and high (NA). The direct measurements of N and Cl in the leaf were determined with the Kjeldahl method and by ethanol extraction, respectively. Results. Nutrition level affected N content, where the NM and NA treatments were similar, although higher than NB. The regression model showed little ability to estimate N and yield from the Cl content in the leaf. Estimation of Cl in the leaf from the CCI (R2: 0.71) and SPAD (R2: 0.75) indices were only promising in NB. To estimate foliar N, the regression with Fv.Fm -1 showed R2 values of 0.89 in NB and 0.69 in NM; while for NDVI the R2 values were 0.61 in NB and 0.47 in NM. Conclusion. SPAD, CCI, NDVI and Fv.Fm -1 indices showed potential to estimate chlorophyll and N concentration in the leaf with low and medium nutrient inputs, and with limitations in treatments with high nutrient inputs.

Resumen Introducción. El nitrógeno (N) es un elemento esencial para el proceso de fotosíntesis, y por tanto, determinante en el rendimiento. El uso de sensores ópticos para determinar índices de transmitancia (SPAD, CCI), reflectancia (NDVI) y fluorescencia (Fv.Fm -1) relacionados con el estado del N foliar, permite un adecuado manejo a partir del monitoreo “in situ” no destructivo. Objetivo. Evaluar el efecto de diferentes estrategias de manejo del fertiriego sobre las concentraciones de nitrógeno y clorofila en hoja; y la relación entre i- concentración de N y de clorofila (Cl) en hoja, ii- concentración de N y de Cl en hoja con el rendimiento y iii- concentración de N y de Cl en hoja con índices SPAD, CCI, NDVI y Fv.Fm -1. Materiales y métodos. Se evaluaron 6 tratamientos en un diseño irrestricto al azar con arreglo factorial 2 x 3, que combinaron 2 estrategias de riego (E1: bajo volumen y de mayor frecuencia y E2: alto volumen y menor frecuencia) y 3 niveles de nutrición: bajo (NB), medio (NM) y alto (NA). Las medidas directas de N y Cl en hoja se determinaron con el método Kjeldahl y por extracción con etanol, respectivamente. Resultados. El nivel de nutrición afectó el contenido de N, donde los tratamientos NM y NA fueron similares, aunque superiores a NB. El modelo de regresión mostró poca capacidad para estimar N y rendimiento a partir del contenido de Cl en hoja. La estimación de Cl en hoja a partir de los índices CCI (R2: 0,71) y SPAD (R2: 0,75) resultaron prometedores solamente en NB. Para estimar N foliar, la regresión con Fv.Fm -1 mostró valores de R2 de 0,89 en NB y 0,69 en NM; mientras que para NDVI los valores R2 fueron 0,61 en NB y 0,47 en NM. Conclusión. Los índices SPAD, CCI, NDVI y Fv.Fm -1 presentaron potencial para estimar la concentración de clorofila y de N en hoja con aportes bajo y medio de nutrientes, y con limitaciones en los tratamientos con altos aportes de nutrición.

https://doi.org/10.15517/rac.v48i1.59126

Conocimiento técnico pedagógico del contenido (TPACK) en Iberoamérica: Una revisión bibliográfica
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Paidicán Soto, Miguel Ángel

; Arredondo Herrera, Pamela Alejandra

Revista Andina de Educación

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Out 2023, Volume 6 Nº 2 elocation e208

Resumo: Es En | Texto: Es En | PDF: Es | PDF: En

RESUMEN Este artículo presenta los resultados de una revisión de literatura cuyo objetivo fue examinar la producción científica relacionada con el modelo TPACK en el contexto iberoamericano. Los 22 artículos se seleccionaron de las bases de datos Scopus, WoS, ERIC, SciELO, Dialnet y Redalyc. La búsqueda consideró el período desde el inicio del modelo, en 2006, hasta noviembre de 2022. Se tomaron en cuenta únicamente artículos con acceso abierto a su texto completo, relativos a las ciencias sociales y referentes a una investigación desarrollada en países de Iberoamérica. Se concluyó que existe solo un 3,73 % de publicaciones del modelo TPACK en contextos iberoamericanos, publicados entre 2014 y 2022. Además, el 81,81 % de las investigaciones se centró en los docentes, y los estudios con características de autoinforme de conocimiento fueron los más representativos, con un 55,55 %. Se recomienda desarrollar investigaciones que aborden el modelo TPACK en distintos contextos, así como programas multidisciplinarios que incluyan a todos los integrantes de la escuela.

ABSTRACT This article presents the results of a literature review, the aim of which was to examine the scientific production related to the TPACK model in the Ibero-American context. The selection of 22 articles was made in the databases Scopus, WoS, ERIC, SciELO, Dialnet and Redalyc. The search period considered the beginning of the 2006 model until November 2022. The inclusion criteria were only articles, open access, full text, social sciences, research developed in Iberoamerican countries. It was concluded that there are only 3.73% of TPACK model publications in Ibero-American contexts, published in the period between 2014 and 2022. Furthermore, 81.81% of the research focused on teachers, with studies, self-report knowledge being the most representative, with 55.55%. It is recommended to develop research that addresses the TPACK model in different contexts and to develop multidisciplinary programs that include all school stakeholders.

https://doi.org/10.32719/26312816.2022.6.2.9

La educación interculturalidad en Chile: Revisión de literatura
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Arredondo Herrera, Pamela Alejandra

; Paidicán Soto, Miguel Ángel

Revista de estudios y experiencias en educación

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Ago 2023, Volume 22 Nº 49 Páginas 212 - 230

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

ABSTRACT Schools and high schools in Chile are currently facing several challenges, among them the increase in migration, where intercultural education is a key issue. The aim of this article is to analyse the scientific literature on intercultural educa tion in Chile, from pre-school to secondary education. The search methodolo gy, planning, conducting, and reporting of the review correspond to Kitchenham (2004); the review considers 23 articles indexed in the international databases Web of Science, SCOPUS, and Dimensions in the period from December 2000 to Mar ch 2021. The findings reveal a limited scientific production of intercultural education in pre-school, primary, and secondary education, with 8.01% of the articles analysed. The bibliometric indexes show a lack of exponential growth due to the absence of publications in 2020, 2011, and 2013. It is concluded that teachers need to participate in professional development processes, focusing on aspects related to the curriculum and intercultural competences. Future lines of research should prioritize intercultural pedagogy, focusing on dialogue and respect for diversity.

RESUMEN Las escuelas y liceos de Chile actualmente se enfrentan a diversos desafíos entre ellos el aumento de la migración donde la educación intercultural representa un eje primor- dial. El presente artículo tiene como objetivo analizar la literatura científica sobre educación intercultural en Chile desde la educación prebásica hasta educación media. La metodología de búsqueda, planificación, realización e informe de la revisión corresponde a Kitchenham (2004), la revisión considera 23 artículos indexados en las bases de datos internacionales Web of Science, SCOPUS y Dimensions, en el periodo comprendido entre diciembre 2000 a marzo 2021. Los hallazgos dejan de manifiesto una limitada producción científica de la educación intercultural en la educación prebásica, básica y media con un 8,01% de los artículos analizados. En los índices bibliométricos se observa la inexistencia de un crecimiento exponencial, por la ausencia de publicaciones en los años 2010, 2011 y 2013. Se concluye que los docentes necesitan participar en procesos de desarrollo profesional, centrados en aspectos relacionados con el currículum y competencias de interculturalidad. Las futuras líneas de investigación debieran priorizar la pedagogía intercultural, centrados en el diálogo y respeto por la diversidad.

https://doi.org/10.21703/rexe.v22i49.1394

Desafíos tributarios de la digitalización de la economía: una reflexión en torno al Proyecto BEPS
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Becerra Peña, Diana L.

; Rosales Soto, Alejandra

; Gutiérrez Moreno, Patricia

The Anáhuac journal

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Jun 2023, Volume 23 Nº 1 Páginas 12 - 39

Resumo: Es En | Texto: Es En | PDF: Es | PDF: En

Resumen Los nuevos modelos de negocios sientan sus bases en la economía digital, no requieren presencia física o intermediarios, interactúan con consumidores de diversas jurisdicciones gracias al uso progresivo de tecnologías de comunicación e internet, con costos bajos y alta velocidad. Ello ha provocado confrontación de intereses fiscales de las naciones en relación con la distribución de potestades tributarias y el cumplimiento de las obligaciones de los contribuyentes. Este trabajo examina las implicaciones de la economía digital en los sistemas tributarios en torno al Proyecto BEPS, por sus siglas en inglés: Base Erosion and Profit Sharing, promovido por el Grupo de los Veinte (G-20) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). A través de una revisión documental con un análisis descriptivo, se aborda la erosión de la base imponible y el traslado de beneficios, así como los principales desafíos que enfrentan las administraciones tributarias en el contexto internacional. La evidencia muestra una imperante necesidad de mejorar, de forma continua, la asignación de potestades tributarias donde Latinoamérica, así como otras naciones en desarrollo, podrían verse favorecidas al gravar rentas que provienen del comercio electrónico.

Abstract The new business models are based on the digital economy, and do not require physical presence or intermediaries. They interact with consumers from different jurisdictions due to the progressive use of communication technologies and the internet, at low costs and high speed. This has led to a confrontation of the fiscal interests of nations in relation to taxing powers distribution and the fulfillment of taxpayers’ obligations. This paper examines the implications of the digital economy on tax systems in relation to the BEPS Project: Base Erosion and Profit Sharing, promoted by the Group of Twenty (G-20) and the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD). Through a documentary review with a descriptive analysis, it addresses tax base erosion and profit shifting, as well as the main challenges faced by tax administrations in the international context. The evidence shows an urgent need to continuously improve the assignment of taxing power where Latin America, as well as other developing nations, could be favored by taxing income from e-commerce.

https://doi.org/10.36105/theanahuacjour.2023v23n1.01

What a neurologist must know of hereditary ATTRv amyloidosis
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Briseño-Godínez, María E.

; Cárdenas-Soto, Karla

; Domínguez-Vega, Rosa X.

; González-Duarte, Alejandra

Revista mexicana de neurociencia

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Abr 2023, Volume 24 Nº 2 Páginas 41 - 51

Resumo: Es En | Texto: Es En | PDF: Es | PDF: En

Resumen La amiloidosis hereditaria por transtirretina (ATTR) es una enfermedad sistémica que resulta de una mutación autosómica dominante en el gen de la transtirretina (TTR). Esta mutación ocasiona que la proteína TTR mal plegada afecte a los distintos órganos llevándolos a su disfunción. Actualmente, la enfermedad ha sido descrita a nivel mundial, aunque sigue siendo considerada una enfermedad rara. Los pacientes con diagnóstico de ATTR pueden desarrollar diferentes grados de cardiomiopatía y polineuropatía sensitivo-motora y autonómica. Existe una estrecha correlación genotipo-fenotipo que se verá influenciada por la región geográfica. En zonas no endémicas, el diagnóstico representa un reto para el neurólogo, debido a que las manifestaciones sistémicas pueden ser confundidas con enfermedades más comunes. Por lo que dentro del abordaje de un paciente con polineuropatía la presencia de historia familiar, disfunción autonómica temprana (cardiovascular, genitourinaria o gastrointestinal), síntomas cardiacos y una inexplicable pérdida de peso deberán ser considerados como banderas rojas que hagan sospechar de ATTRv. Posterior al diagnóstico la meta será realizar un abordaje multidisciplinario incluyendo una evaluación neurológica, autonómica y cardiológica completa, para establecer una estrategia a corto y a largo plazo para el tratamiento sintomático y el tratamiento modificador de la enfermedad que se encuentran disponibles. De esta manera, logrando diagnósticos e inicios de tratamiento más tempranos, se impactará positivamente en la calidad de vida y supervivencia de estos pacientes.

Abstract Transthyretin-related hereditary amyloidosis (ATTR) is a systemic disease result of an autosomal dominant mutation in the transthyretin (TTR) gene. This mutation will cause the deposition of misfolded TTR protein in several organs, leading to its dysfunction. The disease has been described worldwide, although it is still considered rare. It has a region-dependent genotype-phenotype correlation. Cardiomyopathy and a symmetric length-dependent sensory-motor and autonomic polyneuropathy are the hallmark manifestations. However, in non-endemic areas, the diagnosis will challenge the neurologist because some systemic manifestations are usually attributed to more common disorders. Therefore, in the approach of a patient with polyneuropathy, the presence of family history, early autonomic dysfunction (cardiovascular, genitourinary, or gastrointestinal features), cardiac involvement, and inexplicable weight loss should be considered red flags that point toward ATTR. After diagnosis, the goal will always be to have a multidisciplinary approach, including a complete neurologic, autonomic, and cardiologic assessment, to establish a short- and long-term strategy for treatment, including symptomatic and disease-modifying medications that are now available. In that way, the increased awareness among specialists will positively impact the patient quality of life and survival by accomplishing an earlier diagnosis and treatment.

https://doi.org/10.24875/rmn.22000071

Experiencia Reflexiva en el Seminario Narrativo Docente: un puente entre la Universidad y la Escuela
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Nocetti-de-la-Barra, Alejandra

; Muñoz Soto, Maurine

; Sáez Lantaño, Alejandra

; Montoya Bravo, Pablo

; Bustamante Rojas, Álvaro

Perspectiva Educacional

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2023, Volume 62 Nº 1 Páginas 33 - 60

Resumo: Es En | Texto: Es En | PDF: Es | PDF: En

Resumen Los procesos de formación docente tradicionalmente obedecen a una epistemología positivista que valora más la teoría que los saberes construidos en la experiencia, pero esto resulta ineficaz y explicaría, la separación entre la universidad y la escuela. El objetivo fue describir la experiencia reflexiva de profesores y docentes en formación en un espacio denominado Seminario Narrativo Docente (SND) basado en un enfoque interdisciplinario, colaborativo e interinstitucional. La investigación fue interpretativa, en particular se realizó un estudio de caso con participación de 48 profesores en servicio y 88 estudiantes de pedagogía de dos universidades de la región del Biobío. Se realizaron 34 entrevistas y se sometieron a un análisis de contenido. El SND como experiencia colectiva resignifica la práctica reflexiva, posibilitando la construcción saber práctico. Se concluye que la experiencia narrativa vincula la universidad y la escuela mediante el reconocimiento y valoración del saber práctico que construye el personal de educación.

Abstract Teacher education processes traditionally follow a positivist epistemology that overvalues theory over the knowledge that is built in experience, however, this is ineffective and would explain the separation between university and school. This article analyzes the formative experience of participating in an interdisciplinary and interinstitutional Teaching Narrative Seminar (SND). The research was interpretative, and a case study was carried out with the participation of 48 teachers and 88 pre-service teachers from two universities in the Biobío region. The data were obtained through 34 interviews with a content analysis. The SND as a collective experience redefines reflective practice, enabling the construction of practical knowledge. It is concluded that the narrative experience links the university and the school through the recognition and appreciation of the practical knowledge that the education staff builds.

https://doi.org/10.4151/07189729-vol.62-iss.1-art.1414

Ambiente educativo de estudiantes universitarios chilenos. Una mirada retrospectiva desde la pandemia de COVID-19
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Rivera-Iratchet, Monserrat

; Solari-Montenegro, Guido

; Álvarez-Andrade, Milena

; Velasco-Mur, Alejandra

; Yaitul-Barrientos, Paula

; Gómez-Inostroza, Paola

; Stevens-Anilio, Johanna

; Sánchez-Soto, María

; Rojas-Araya, María

FEM: Revista de la Fundación Educación Médica

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2023, Volume 26 Nº 2 Páginas 59 - 65

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

Introduction. The perception of the educational environment (EA) was identified in a sample of university students, during the COVID-19 pandemic and it was contrasted with other previous findings in non-pandemic times. Subjects and methods. The An assessment of the dundee ready education environment measure (DREEM) questionnaire was applied to 100 students with a mean age of 22.57 ± 2.62 years and from the second to fifth years of the degree, in addition to some general sociodemographic factors. The information was analyzed with the statistical program SPSS applying Cronbach’s alpha tests (0.939), Shapiro-Wilk for men, Kolmogorov-Smirnov in women and Anova to the total sample, in addition to descriptive statistics to observe the distribution of variables sex and grade. Results. In the total score of the questionnaire there were no significant differences by sex and the dispersion of the responses was homogeneous. The majority had a positive perception of EA, however, the upper classes reported a lower perception of EA. The domain Perception of teachers was the highest, and the lowest was Social Self-perception. According to sex, there were no statistical differences between domains. Conclusions. When contrasting the data with those of other investigations in the non-pandemic period, the differences observed were minor, discordant in the teaching domain and coincident in the domain of social perception with manifestations of stress.

Introducción. Se identificó la percepción del ambiente educativo (AE) en una muestra de estudiantes universitarios durante la pandemia de COVID-19 y se contrastó con otros hallazgos previos en tiempo de no pandemia. Sujetos y métodos. Se aplicó el cuestionario An assessment of the dundee ready education enviroment measure (DREEM) a 100 estudiantes con edad media de 22,57 ± 2,62 años y de segundo a quinto años de la carrera, además de algunos factores sociodemográficos generales. La información se analizó con el programa estadístico SPSS aplicando pruebas alfa de Cronbach (0,939), Shapiro-Wilk para hombres, Kolmogorov-Smirnov para mujeres y ANOVA al total de la muestra, además de estadísticos descriptivos para observar la distribución de variables de sexo y curso. Resultados. En la puntuación total del cuestionario no hubo diferencias significativas por sexo y la dispersión de las respuestas fue homogénea. La mayoría tuvo percepción positiva del AE; no obstante, los cursos superiores notificaron menor percepción de AE. El dominio ‘Percepción del profesorado’ fue el más alto, y el más bajo, ‘Autopercepción social’. Por sexos, no hubo diferencias estadísticas entre dominios. Conclusiones. Al contrastar los datos con los de otras investigaciones en período de no pandemia, las diferencias observadas fueron menores; discordantes en el dominio docente y coincidentes en el dominio de percepción social con manifestaciones de estrés.

https://doi.org/10.33588/fem.262.1265

Joubert syndrome: a case report of neonatal presentation and early diagnosis
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González-Gordillo, Carla I.

; Orozco-Soto, Leslie E.

; Osegueda-Mayen, Juan R.

; Nava-Tapia, Alejandra

; Martinez-Monreal, Dario

Boletín médico del Hospital Infantil de México

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2023, Volume 80 Supl. 1 Páginas 23 - 27

Resumo: Es En | Texto: Es En | PDF: Es | PDF: En

Resumen Introducción: El síndrome de Joubert es una rara condición genética con una prevalencia de 1:80,000 a 1:100,000. En la mayoría de los casos se presenta con un patrón de herencia autosómica recesiva, aunque se han reporatdo casos ligados al cromosoma X y autosómicos dominantes. La característica distintiva de este síndrome es la malformación a nivel cerebral y del cerebelo conocido como el "signo del molar", hipotonía y retraso en el neurodesarrollo. Caso clínico: Se describe el caso de un recién nacido con taquipnea transitoria del recién nacido; sin embargo, durante su estancia manifestó otros signos que no correspondían con el diagnóstico de ingreso, como bradicardia, apneas, hipotonía y alteración en la mecánica de la deglución. Para descartar etiologías de origen central, se realizó una resonancia magnética cerebral en la que se detectó el "signo del molar", patognomónico del síndrome de Joubert. Conclusiones: Las enfermedades genéticas raras pueden manifestarse desde el periodo neonatal con signos muy inespecíficos. El diagnóstico precoz del Síndrome de Joubert permite un mejor seguimiento pediátrico que impacta en su pronóstico y en la posibilidad de mejorar la calidad de vida del paciente con un manejo multidisciplinario, así como brindar asesoramiento genético.

Abstract Background: Joubert syndrome is a rare genetic condition with a prevalence of 1:80,000–1:100,000. In most cases, it shows an autosomal autosomal recessive hereditary pattern, although X-linked and autosomal dominant cases have been described. The distinctive characteristic of this syndrome is the malformation at cerebral and cerebellar levels, known as the "molar tooth sign," hypotonia, and delayed neurodevelopment. Case report: We describe the case of a newborn with transient tachypnea. However, during hospital stay, he showed other clinical signs not corresponding to the admission diagnosis, such as bradycardia, apneas, hypotonia, and alteration in swallowing mechanics. To rule out etiologies of central origin, we conducted a magnetic resonance of the brain and identified the "molar tooth sign," where the pathognomonic sign of Joubert syndrome. Conclusions: Rare genetic diseases may manifest as early as the neonatal period with non-specific signs. The early diagnosis of Joubert syndrome is reflected in better pediatric follow-up, which impacts its prognosis and the possibility of improving the patient's quality of life with a multidisciplinary management and genetic counseling.

https://doi.org/10.24875/bmhim.22000075

Violencia digital de género en Chile: un estudio durante la pandemia de COVID-19
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Soto, Cecilia Alejandra Ananías

; Sánchez, Karen Denisse Vergara

; Monsalve, Consuelo Valentina Herrera

; Ortiz, Beatriz Yudich Barra

Sexualidad, Salud y Sociedad (Rio de Janeiro)

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2023, Nº 39 elocation e22306

Resumo: En Es Pt | Texto: En Es Pt | PDF: En | PDF: Es | PDF: Pt

Abstract This research was carried out under the wing of Amaranta, a Chilean feminist and activist NGO. Its objective was to explore from a gender perspective the digital violence that affected women in Chile. The study that was conducted at the beginning of the COVID-19 pandemic. For this purpose, 531 women from all regions of the country were surveyed. Of this non-probabilistic sample, 73.8% had suffered digital violence. The most reported attacks were: verbal violence, harassment, sending sexual images without consent, defamation, threats and loss of account or non-consensual access and tended to come from anonymous persons and men in their immediate circle. Among the consequences they mention: emotional effects, effects on self-esteem or relationship with their body and feeling watched. It is concluded that digital violence has a disproportionate impact on women, young women and girls and that, due to little or no access to comprehensive sexual education and digital literacy, it may be difficult for them to recognize, prevent and address it in time.

Resumen Esta investigación fue realizada bajo el alero de Amaranta, una ONG activista feminista chilena. Su objetivo fue explorar con perspectiva de género la violencia digital que afectó a mujeres de Chile y el estudio se realizó al inicio de la pandemia de COVID-19. Para ello, se encuestó a 531 mujeres de todas las regiones del país. De esta muestra no probabilística, un 73,8% habían sufrido violencia digital. Los ataques más reportados fueron: violencia verbal, acoso, envío de imágenes sexuales sin consentimiento, difamación, amenazas y pérdida de cuenta o acceso no consentido y tendían a provenir de personas anónimas y de hombres de su entorno. Entre las consecuencias de estas violencias, mencionan: efectos emocionales, en la autoestima o relación con su cuerpo y sentirse vigiladas. Se concluye que la violencia digital afecta de forma desmedida a mujeres, jóvenes y niñas y que, a raíz del poco o nulo acceso a educación sexual integral y alfabetización digital, podría costarles reconocerla, prevenirla y abordarla a tiempo.

Resumo Esta pesquisa foi realizada sob os auspícios da Amaranta, uma ONG ativista feminista chilena. Seu objetivo foi explorar a violência digital que afetou as mulheres no Chile desde uma perspectiva de gênero e o estudo foi realizado no início da pandemia da COVID-19. Para isso, foram entrevistadas 531 mulheres de todas as regiões do país. Desta amostra não probabilística, 73,8% sofreram violência digital. Os ataques mais relatados foram: violência verbal, assédio, envio de imagens sexuais sem consentimento, difamação, ameaças e perda de contas ou acesso não consentido, e sua origem tende a ser de pessoas anônimas e de homens ao seu redor. Dentre as consequências dessa violência citam: efeitos emocionais, na autoestima ou na relação com o corpo e o sentimento de ser vigiadas. Conclui-se que a violência digital afeta desproporcionalmente as mulheres, mulheres jovens e meninas que, como resultado do pouco ou nenhum acesso à educação sexual abrangente e à alfabetização digital, pode ser difícil para eles reconhecê-la, preveni-la e combatê-la a tempo.

https://doi.org/10.1590/1984-6487.sess.2023.39.e22306.a.es

10.

Conocimientos tecnopedagógicos y disciplinares en los docentes de primaria y los factores demográficos
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Paidican Soto, Miguel Angel

; Arredondo Herrera, Pamela Alejandra

Mendive. Revista de Educación

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Set 2022, Volume 20 Nº 3 Páginas 906 - 916

Resumo: Pt En Es | Texto: Pt En Es | PDF: Pt | PDF: En | PDF: Es

RESUMO A integração das novas tecnologias representa um desafio para a sociedade e a escola não está alheia a esta realidade, onde o papel do professor é fundamental para um desenvolvimento adequado. O objetivo deste artigo é expor os resultados obtidos a partir da análise do conhecimento apresentado pelos professores, em relação ao contexto e aos componentes do Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo. A metodologia foi baseada em aspectos quantitativos, não experimentais e transacionais. As análises descritivas, comparativas e correlacionais foram realizadas no SPSS, versão 26. A amostra não probabilística foi composta por 355 professores primários da província de Valparaíso. Utilizou-se como instrumento o questionário de Conhecimento Tecnológico Pedagógico de Conteúdo adaptado à realidade chilena. Os resultados mostram que os professores apresentaram maior conhecimento pedagógico e disciplinar em relação aos tecnológicos. As professoras apresentaram níveis mais elevados de conhecimento na maioria das dimensões do Conhecimento Pedagógico Tecnológico do Conteúdo. Por sua vez, professores de escolas particulares subsidiadas com mestrado apresentaram melhores resultados em todas as dimensões do Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo. Além disso, confirmou-se a existência de correlações positivas entre as variáveis estudadas, com destaque para aquelas relacionadas ao conhecimento tecnológico.

ABSTRACT The integration of modern technologies is a challenge for society, and schools are no stranger to this reality, where the role of teachers is key to their adequate development. The aim is to present the results obtained from the analysis of the knowledge presented by teachers in relation to the context and components of Technology, Pedagogy and Content Knowledge. The method was based on quantitative, non-experimental and transactional aspects. Descriptive, comparative and correlational analyzes were carried out using SPSS version 26. The non-probabilistic sample consisted of 355 basic education teachers from the province of Valparaíso. The Technology, Pedagogy and Content Knowledge questionnaire adapted to the Chilean reality was used as an instrument. The results show that teachers had higher levels of pedagogical and disciplinary knowledge compared to technology teachers. Female teachers showed higher levels of knowledge in most of the Technology, Pedagogy and Content Knowledge dimensions. On the other hand, teachers from private subsidized schools and those with master's degrees showed better results in all dimensions of the Technology, Pedagogy and Content Knowledge. In addition, the existence of positive correlations between the variables studied was confirmed, highlighting those related to technological knowledge.

RESUMEN La integración de las nuevas tecnologías representa un reto para la sociedad y la escuela no es ajena a esta realidad, donde el rol del profesorado es clave para un desarrollo adecuado. El objetivo del presente artículo es exponer los resultados obtenidos del análisis de los conocimientos presentados por docentes, con relación al contexto y los componentes del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido. La metodología estuvo basada en aspectos cuantitativos, no experimentales y transaccionales. Se realizaron análisis descriptivos, comparativos y correlacionales por medio SPSS, versión 26. La muestra no probabilística estuvo compuesta por 355 docentes de educación primaria de la provincia de Valparaíso. Se utilizó como instrumento el cuestionario del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido adaptado a la realidad chilena. Los resultados dejan de manifiesto que los docentes presentaron mayores conocimientos pedagógicos y disciplinares en comparación con los tecnológicos. Las docentes mujeres exhibieron mayores niveles de conocimientos en la mayoría de las dimensiones del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido. Por su parte, los docentes de colegios particulares subvencionados y con formación de magister, mostraron mejores resultados en todas las dimensiones del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido. Además, se confirmó la existencia de correlaciones positivas entre las variables estudiadas, destacando las relacionadas con el conocimiento tecnológico.

11.

Investigación en diversidad e inclusión en la formación inicial docente: análisis bibliométrico y temático (2011-2020)
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Lagos San Martín, Nelly Gromiria

; Garay Alemany, Victoria Verónica

; Morales Mejías, Patricia Elizabeth

; Núñez Rojas, Mauricio Alejandro

; Arévalo Vera, Ana Rosa

; Soto Aranda, Viviana

; Nilo Cea, Rosa Isabel Del Carmen

; Troncoso Popovic, Ivka Silvana

; Gallardo Jaque, Alejandro

; Reinoso Salinas, Daysi Jasmin

; Díaz Suazo, Pamela Alejandra

Perspectiva Educacional

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Jun 2022, Volume 61 Nº 2 Páginas 90 - 116

Resumo: Es En | Texto: Es En | PDF: Es | PDF: En

Resumen Dada la relevancia actual de la investigación acerca de cómo se aborda la educación en y para la diversidad en la educación superior, es que este trabajo tiene por objetivo analizar la literatura cientíﬁca sobre diversidad e inclusión en la educación superior publicada en la Web of Sciences y Scopus entre 2011 y 2020. Se analizaron 112 artículos en función de indicadores bibliométricos: producción temporal, por revistas y autor, fuentes de información, instrumentos y procedimientos, y análisis temático. Los hallazgos indican un aumento de productividad en el 2019, una tendencia a la colaboración, un predominio de estudios cuantitativos, y temáticas sobre creencias, actitudes y saberes, formas de diversidad y educación para la diversidad. Estos hallazgos respaldan la necesidad de avanzar hacia nuevas comprensiones de diversidad de este tópico de investigación.

Abstract Given the current relevance of research on how education in and for diversity is addressed in higher education, this paper aims to analyze the scientific literature on diversity and inclusion in higher education published in the Web of Sciences and Scopus between 2011 and 2020. A total of 112 articles were analyzed in terms of bibliometric indicators: temporal production, by journals and author, sources of information, instruments and procedures, and thematic analysis. The findings indicate an increase in productivity in 2019, a trend towards collaboration, a predominance of quantitative studies, and themes on beliefs, attitudes and knowledges, forms of diversity, and diversity education. These findings support the need to move toward new understandings about diversity on this research topic.

https://doi.org/10.4151/07189729-vol.61-iss.2-art.1273 36 downloads

12.

Un caso fatal de mucormicosis gastrointestinal asociada a Covid-19
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Almirón, Desiree

; Ramírez, Alejandra

; Jara, Viviano

; Ortiz, Williams

; Soto, Nelly

; Dávalos, Karen

; Pereira, José

Revista científica ciencias de la salud

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Jun 2022, Volume 4 Nº 1 Páginas 130 - 134

Resumo: Es En | Texto: Es En | PDF: Es | PDF: En

RESUMEN La pandemia por Covid-19 ha traído consecuentemente un creciente reporte de infecciones fúngicas invasivas, entre las cuales la mucormicosis ha tenido un realce llamativo a nivel mundial, lo que ha originado la denominación de Mucormicosis asociada a Covid-19 (CAM), describiéndose sobre todo en pacientes hospitalizados portadores de diabetes mellitus y sometidos a terapia con corticoides. La mucormicosis rino orbito cerebral es la presentación clínica más frecuente, seguida por el compromiso pulmonar y gastrointestinal, de los cuales, por su baja incidencia, existen pocas revisiones al respecto. El párrafo anterior no expresa lo mismo que el abstract. Corregir El diagnóstico de esta infección constituye un desafío complejo en cuanto a métodos confirmatorios, debido a que no siempre se encuentran disponibles, y a la rápida evolución de la enfermedad si no se instaura el tratamiento de forma oportuna. El siguiente reporte de caso describe una forma inusual de presentación de mucormicosis asociada a Covid-19.

ABSTRACT The Covid-19 pandemic has consequently brought a growing report of invasive fungal infections, among which mucormycosis has had a striking rise worldwide, which has given rise to the name of Mucormycosis associated with Covid-19 (CAM), mainly in hospitalized patients with diabetes mellitus and undergoing corticosteroid therapy. Rhino-orbito-cerebral mucormycosis is the most frequent, following by the pulmonary and gastrointestinal involvement, of which, due to their low incident there are few review of the topic The diagnosis of this infection represents a complex challenge in terms of confirmatory methods, because they are not always available, and to the rapid evolution of the disease if treatment is not established in a timely manner. The following case report describes an unusual presentation of mucormycosis associated with Covid-19.

https://doi.org/10.53732/rccsalud/04.01.2022.130

13.

Evaluación de un call center de orientación clínica durante los primeros meses de pandemia COVID-19: capacidad de resolución de los llamados
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Valenzuela, Vania

; Soto, Mauricio

; Betti, Irina

; Jara, Daniel

; Valdebenito, Constanza

; Arenas, Eduardo

; Angelats, Alejandra

; Téllez, Álvaro

Revista médica de Chile

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Mar 2022, Volume 150 Nº 3 Páginas 302 - 308

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

Background: During sanitary emergencies such as the recent pandemic, health services can collapse. In these cases, remote orientation services such as call centers may help to debottleneck these services. Aim: To assess the demand and problem resolution of a clinical guidance telephone service during the COVID-19 pandemic. Material and Methods: The call registry between May and August 2020 of an orientation call center for COVID-19 was analyzed. The number of calls, sociodemographic features of callers, type of enquiry and given indications were described. Results: We analyzed 1,278 telephone calls, corresponding to 655 people. Sixty nine percent of queries were resolved during the call and in 31% of calls, users were referred to face-to-face evaluation. Two percent of these referrals were to an emergency service. Conclusions: The call center had a high level of resolution, favoring remote consultation and reducing face-to-face care, improving users’accessibility.

59 downloads

14.

La Comisión de la Verdad en Colombia: conocimiento, percepción, eficacia y emociones asociadas
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Ruiz, José Ignacio

; Castro-Abril, Pablo

; López-López, Wilson

; Páez, Darío

; Méndez, Lander

; Castro-Molinares, Suly

; Yadira-Cepeda, Zulma

; Caicedo-Bucheli, María Alejandra

; Amaris, María del Carmen

; Moncayo, Jorge Eduardo

; Camelo-Mendoza, Rossana

; Orduz-Gualdron, Frank Steward

; Beltrán-Espitia, Manuel

; Mongui, Zulma Lorena

; Domínguez, Elsy

; Alejo-Riveros, Argemiro

; Pérez-Cervantes, Luís Eduardo

; Castillo, Carolina Orozco

; Alvarado-Pinzón, Laura

; Restrepo-Soto, Jaime Alberto

; Alejo-Castillo, Edgar

; Orejuela, Johnny

; Rocha, Areli

; Arizabaleta, Mar Pérez

Revista de Psicología (PUCP)

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Jan 2022, Volume 40 Nº 1 Páginas 119 - 154

Resumen La Comisión de la Verdad en Colombia se estableció a partir del modelo de justicia transicional. Su función es servir como medida de reconocimiento de los hechos violentos durante el conflicto armado, que han dejado más de nueve millones de víctimas. En este marco, se realizó un estudio descriptivo correlacional (N=1166) con una muestra de 22 departamentos del país para evaluar el conocimiento, la aprobación y la efectividad percibida de los primeros años de la Comisión a partir de aspectos psicosociales: victimización, emociones colectivas, reconciliación, memoria colectiva. El 58% eran víctimas directas. Los resultados indican altos niveles de aprobación y de disposición a participar en las actividades de la Comisión, así como cierto escepticismo sobre su utilidad y una baja confianza en las disculpas oficiales de los grupos en conflicto. También se encuentra un alto índice de emociones positivas relacionadas con la comisión y una baja confianza en las instituciones gubernamentales. Lo encontrado en este estudio, coincide con experiencias previas de comisiones de la verdad en Latinoamérica, y abre el debate sobre las especificidades del contexto colombiano en la búsqueda de paz y las implicaciones del trabajo de la comisión en el proceso de reparación.

Abstract The Truth Commission in Colombia was established based on the transitional justice model. Its function is to serve as a measure of recognition of the violent events during the armed conflict, which has left more than nine million victims. In this scenario, a descriptive correlational study (N=1166) was conducted with a sample of 22 provinces of the country to evaluate the knowledge, approval, and perceived effectiveness of the first years of the Commission from psychosocial aspects: victimization, collective emotions, reconciliation, collective memory. 58% were direct victims. The results indicate high levels of approval and disposition to participate in the Commission’s activities, as well as some skepticism about its usefulness and low confidence in the official apologies of the groups in conflict. A high index of positive emotions related to the commission and low trust in government institutions is also found. The findings of this study coincide with previous experiences of truth commissions in Latin America and open the debate on the specificities of the Colombian context in the search for peace and the implications of the commission’s work in the reparation process.

résumé est disponible dans le document

Resumo A Comissão da Verdade na Colômbia foi criada com base no modelo de justiça de transição. A sua função é servir de medida de reconhecimento dos acontecimentos violentos durante o conflito armado, que deixaram mais de nove milhões de vítimas. Neste contexto, foi realizado um estudo descritivo correlacional (N=1166) com uma amostra de 22 departamentos do país para avaliar o conhecimento, aprovação e percepção da eficácia dos primeiros anos da Comissão a partir de aspectos psicossociais: vitimização, emoções colectivas, reconciliação, memória colectiva. Cinquenta e oito por cento foram vítimas directas. Os resultados indicam elevados níveis de aprovação e vontade de participar nas actividades da Comissão, bem como algum cepticismo quanto à sua utilidade e baixa confiança nas desculpas oficiais dos grupos em conflito. Há também um elevado nível de emoções positivas relacionadas com a comissão e uma baixa confiança nas instituições governamentais. As conclusões deste estudo coincidem com experiências anteriores de comissões de verdade na América Latina, e abrem o debate sobre as especificidades do contexto colombiano na busca da paz e as implicações do trabalho da comissão no processo de reparação.

https://doi.org/10.18800/psico.202201.005

15.

Prevalencia del estrés académico en estudiantes de Kinesiología durante el período de pandemia de COVID-19, 2021
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Solari-Montenegro, Guido

; Rivera-Iratchet, Monserrat

; Álvarez-Andrade, Milena

; Velasco-Mur, Alejandra

; Yaitul-Barrientos, Paula

; Gómez-Inostroza, Paola

; Stevens-Anilio, Johanna

; Sánchez-Soto, María

; Rojas-Araya, María

FEM: Revista de la Fundación Educación Médica

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2022, Volume 25 Nº 5 Páginas 197 - 203

Resumo: Es En | Texto: Es En | PDF: Es | PDF: En

Introducción. Se identificaron la prevalencia y las relaciones del estrés académico (EA), las variables personales y el riesgo de estrés (RE) en una muestra de estudiantes universitarios durante el confinamiento por la pandemia de COVID-19. Sujetos y métodos. En la muestra aleatoria de 104 alumnos, se exploraron los niveles de EA y RE empleando el inventario SISCO y la escala de reajuste psicosocial, además de algunos datos sociodemográficos de interés. Resultados. Los niveles de EA fueron moderado (52,9%), leve (45,2%) o profundo (1,9%). No se halló relación estadísticamente significativa entre el EA y la pertenencia a un determinado nivel académico. Tampoco hubo relación significativa entre sexo y edad, y estresores, reacciones y estrategias de afrontamiento; no obstante, sí se encontró en la relación entre edad y reacciones al EA. El 57% de los estudiantes presentó bajo RE y relación significativa entre nivel académico y RE, y entre RE y sexo. Una minoría tenía simultáneamente RE y EA profundo. Conclusiones. En general, los hallazgos que se notificaron sobre alto EA y RE coinciden, en su mayoría, con otros resultados publicados por investigadores en tiempos de pandemia. El 100% de los estudiantes presentó EA. Muy pocos tenían simultáneamente RE alto y un nivel de EA profundo. Casi la totalidad presentó simultáneamente EA moderado y/o leve y RE medio/bajo. El confinamiento social, la enseñanza en línea y el incremento de uso de las redes sociales y de medios virtuales de comunicación instantánea sumaron durante la pandemia de COVID-19 condiciones que afectaron a la salud mental de los estudiantes.

Introduction. The prevalence and relationships of academic stress (AE), personal variables and the presence of stress risk (SR) were identified in a sample of university students during the confinement for COVID-19 pandemic. Subjets and methods. In the random sample of 104 students, the levels of AD and RE were explored using the SISCO Inventory and the psychosocial readjustment scale, in addition to some sociodemographic data of interest. Results. The levels of AD were moderate (52.9%), mild (45.2%) or profound (1.9%). No statistically significant relationship was found between EA belonging to a certain academic level. There was also no significant relationship between sex and age and stressors, reactions and coping strategies; however, it was found in the relationship between age and reactions to the AE. 57% of the students reported low RE and a significant relationship between academic level and RE and between RE and gender. The minority had simultaneously high RE and deep EA. Conclusions. In general, the findings reported on AE and RE mostly coincide with other results published by researchers in times of pandemic. 100% of the students presented AE. Very few simultaneously reported high RE and some level of deep AE. Almost all presented simultaneously moderate and/or mild AD and simultaneously medium/low ER. Social confinement, online teaching, the increased use of social networks and virtual means of instant communication, added conditions during the COVID-19 pandemic that affected the mental health of students.

https://doi.org/10.33588/fem.255.1227

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